strategiske plan for 2015 - Blindernveien skole

Oslo kommune
Utdanningsetaten
Blindernveien skole
STRATEGISK PLAN 2015
SKOLENS SATSNINGSOMRÅDER
Utdanningsetaten i Oslo gir føringer for skolene m.h.t. utviklingsarbeid.
Til vanlig kan skolene måle sin utvikling gjennom gitte undersøkelser og prøver.
Blindernveien skole kan i liten grad delta i disse, og kan derfor ikke bruke de vanlige
"måleinstrumentene".
Alle elevene våre har Individuelle opplæringsplaner (IOP).
I disse tas det hensyn til den enkelte elevs forutsetninger og muligheter.
Det settes mål som skal være høye nok til å gi utfordringer og samtidig presise og gode nok til
å gi elevene mestringsopplevelser.
Elevenes utvikling vurderes årlig i en oppsummerende rapport i juni. Det er disse planene og
rapportene som i størst grad sier noe om vi lykkes eller ikke i vårt arbeid.
Skolens mål:
Å sikre elevenes faglige og sosiale utvikling.
De skal ha et godt og trygt læringsmiljø.
Undervisningen skal ha høy kvalitet og de ansatte høy faglig kompetanse.
Det pedagogiske tilbudet skal ta hensyn til den enkelte elevs forutsetninger og sterke sider, som
skal være godt dokumentert i nyere sakkyndige utredninger fra PPT og andre instanser.
Foresatte skal føle seg godt orientert om elevenes skolehverdag og utvikling.
Vi ønsker å bidra til at elever i Oslo får god tilpasset undervisning i tråd med deres behov og
muligheter.
Skolens satsningsområder:
For å oppnå disse målene, satser vi stor grad på intern kompetanseutvikling.
Vi utvikler egne læreplaner som bygger på Kunnskapsløftet. Disse læreplanene skal sikre
variasjon og progresjon.
Videre satses det på kartleggings- og implementeringskompetanse for best mulig å treffe
elevenes faglige "ståsted".
Vi gjennomgår egen praksis og yrkesutøvelse, for å arbeide for et oppdatert og dyktig
personale. Gjennom kollegaveiledning og skolevandring ønsker vi å videreutvikle og sikre
kvaliteten i spesialundervisningen.
Vi vurderer fortløpende driften av Utadrettet virksomhet og endrer praksis i tråd med
utviklingen i ordinær grunnskole og behov som meldes derfra. Særlige innsatsområder vil være
tidlig innsats ved skolestart og senere å sikre basiskompetanse i fagene norsk og matematikk
før overgang til mellomtrinnet.
Blindernveien
Januar 2015
1
HANDLINGSPLAN TIL STRATEGISK PLAN 2015
Planen er lagt i Mal for Strategisk risikostyring for områdene:
Alle skal lære mer – Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er
betydelig forbedret
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring
Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø miljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og
vold
Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige
progresjon
Osloskolen utnytter informasjonsteknologi mer effektivt
Osloskolen har en mer effektiv ressursutnyttelse i alle ledd
For hvert punkt er det utarbeidet en egen handlingsplan for de strategiske initiativene.
Vedtatt i MBU dato: 15.1.2015
Vedtatt i Driftsstyret dato: 13.1.2015
Plangruppen: 15.1.2015
Kommentar til Driftsstyremøtet 16.9: SIKT – innføring av ny plattform for Osloskolen kom sent
i gang og har vært langt mer tidkrevende enn først antatt.
Enkelte områder i Strategisk plan er derfor utsatt.
Ett område tas helt ut i denne omgang: Elevsamtaler.
Kartlegging og vurdering – vi avventer informasjon fra Utdanningsetaten, avdeling for PPT og
spesialskoler skal ha dette temaet oppe nå i høst, og vil ant. gi visse avklaringer.
2
MÅL 1 i Strategisk plan med risikovurdering
Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret og
Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige
progresjon
Risiko
Mange nye kan ikke tegn-til-tale,
elevene får derfor ikke god nok
undervisning
Interne fagplaner er skrevet før
siste revisjon av Kunnskapsløftet.
Risiko for ikke å være på linje med
krav og med ordinær skole
Det er vanskelig å finne egnet
kartleggingsmateriell - gir
usikkerhet om effekten av
undervisningen
Kontaktlærerne har ikke
tilstrekkelig kjennskap til form og
innhold i elevsamtaler, og
gjennomfører derfor for få som del
av sin vurderingspraksis
Liten oversikt over konkreter og
bruken av dem kan gi dårligere
læring
Liten kompetanse i digitale
systemer og ressurser hindrer oss
i å ta i bruk gode metoder i
undervisningen
Strategisk initiativ / Aktivitet
Tegn-til-tale kurs for alle ansatte
med behov
Ansvar
Plangruppen
Tid
Høst 2015
Status
Påbegynt
Norsk
Revidere fagplaner etter revidert
utgave av Kunnskapsløftet
Matematikk
Revidere fagplaner etter revidert
utgave av Kunnskapsløftet
Plangruppen
Ped. personale
Innen 25.3
Ferdig
Plangruppen
Ped. personale
Innen 25.3
Ferdig
Engelsk
Revidere fagplaner etter revidert
utgave av Kunnskapsløftet
Naturfag
Revidere fagplaner etter revidert
utgave av Kunnskapsløftet
Samfunnsfag
Revidere fagplaner etter revidert
utgave av Kunnskapsløftet
Rydde, systematisere og oppdatere
kartleggingsverktøy som er aktuelt
for skolen og lage oversikt over
dette
Utvikle plan for regelmessig
kartlegging 1-4 klasse
Regelverks-kunnskap – kjenne til
retningslinjer og forskrifter som
gjelder for alle elever
Eksempler fra ordinær grunnskole
workshop
Plangruppen
Ped. personale
Innen 25.3
Ferdig
Plangruppen
Ped. personale
Innen 25.3
Ferdig
Plangruppen
Ped. personale
Innen 25.3
Ferdig
Plangruppen
Utadrettet
Høst 2015
Påbegynt
Plangruppen og
pedagogene
Plangruppen og
pedagogene
Høst 2015
Ikke påbeg
Høst 2015
Påbegynt
Ledelsen
Høst 2015
Ikke påbeg
Eksempler fra annen spesialskole
Workshop
Forelesning Kari Pape
Relasjon mellom barn og voksen,
den voksnes ansvar
Utvikle enkel modell for elevsamtaler
og rutine for gjennomføring
Rydde og systematisere de ulike
samlingene for norsk, matematikk,
lek- og spill. Forberede system for
oppbevaring etter flytting
Kollegaveiledning i bruk av
konkretiseringsmateriell
Opplæring i bruk av Smartboard og
digitale nettressurser hos TV2 skole
Ledelsen
Høst 2015
Ikke påbeg
Plangruppen og
pedagogene
Høst 2015
Utsettes
Plangruppen og
pedagogene
Pedagogene
Høst 2015
Utsettes
15.4
Ferdig
Pedagogene
29.4
Ferdig
Plangruppen
8.4
Ferdig
Tid
Vår 2015
Status
Ferdig
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring
Risiko
Skolen har for liten kompetanse og
kapasitet til oppfølging av
lærlinger, kan gi dårlig tilbud til
aktuelle lærlinger
Strategisk initiativ / Aktivitet
Legge til rette for å øke antallet
lærlinger ved rekruttering av
barne- og ungdomsarbeidere med
veiledningskompetanse
3
Ansvar
Ledelsen
Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og vold
Risiko
Mange nye elever har store
utfordringer mht atferd, og
atferden takles på ulike måter.
Personalet trenger ny
kompetanse.
Strategisk initiativ / Aktivitet
Kurs fra Lønnebakken:
Fyringsmodellen
Ansvar
Plangruppen
Tid
28.1, 11.2,
4.3, 18.3
Status
Ferdig
Kurs med f.eks. Kari Pape
Planl.dag
høst 2015
Utsettes
Vi har ikke noe felles system for
konflikthåndtering og arbeid med
atferdsproblematikk. Kan føre til
økt problematikk.
Overføre kunnskap fra kurs gjennom
casedrøfting og kollegaveiledning
Ferdig
Stor variasjon i elevgruppene,
dårlige romforhold kan føre til
dårlig undervisning
Grundige drøftinger om
elevgrupper/sammensetning og
voksenplassering vår 2015
28.1, 11.2,
4.3, 18.3
På
gruppemøter:
3.2, 24.2,
10.3, 24,3
6.5
3.6
Ferdig
Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige
progresjon
Risiko
Ledelsen er for lite tilstede i
klasserommet til å kunne vurdere
kvaliteten på
spesialundervisningen
Mange nye ansatte gir økt risiko
for uro og dårligere kvalitet på
undervisningen.
Strategisk initiativ / Aktivitet
Regelmessig skolevandring med
tilbakemelding.
Utvikle plan for gjennomføring
Ansvar
Ledelsen
Tid
Vår 2015
Status
Ferdig
Utarbeide nytt informasjonshefte og
veiledningsrekke for nytilsatte
Møte med nytilsatte før skolestart
Ledelsen
Vår 2015
Ferdig
Ledelsen
Høst 2015
Ferdig
For lite kollegaveiledning - kan
føre til ulik faglig tilnærming
Fadderordning på tvers av gruppene Ledelsen
for nytilsatte og faste vikarer
AMU
MBU
Samarbeidsmøter legges inn i
Plangruppen
møteplanen
Høst 2015
Påbegynt
Vår: 4.2,
29.4, 10.6
Ferdig
Ansatte i Osloskolen har en bedre kompetanse innenfor prioriterte områder og
Osloskolen utnytter informasjonsteknologi mer effektivt
Risiko
Innføringen av nye systemer
(SIKT) vil være en
kapasitetsmessig utfordring som
kan skape stor motstand, og
dermed ikke bli gjennomført i tide
Strategisk initiativ / Aktivitet
Innføring av SIKT: sette av
tilstrekkelig tidsressurs for de
ansvarlige
Ansvar
Ledelsen og
Sigrun B. Fosse
Utarbeide prosedyrer / tidsplan
Ledelsen og
Sigrun B. Fosse
Ledelsen
Legge inn i møteplanen og som fast
punkt på personalmøter
4
Tid
Fra januar
2015.
Ble forskjøvet
i tid
Januar 2015
Status
Påbegynt
25.2, 11.3,
22.4, 20.5
Ferdig
Ferdig
Osloskolen har bedre ressursutnyttelse i alle ledd
Risiko
Nye veiledere i utadrettet og
endring av tilbud kan føre til
usikkerhet omkring tilbudet og
redusert etterspørsel
Dårlig planlegging kan føre til en
dårlig flytteprosess og for tidlig
"avgang" blant personalet,
redusert trivsel og dårligere
undervisningstilbud
Strategisk initiativ / Aktivitet
Videre utvikling av ny modell og
metoder, kurstilbud og informasjon
med fokus på tidlig innsats ved
skolestart samt å sikre
basiskompetanse i fagene norsk og
matematikk før overgang til
mellomtrinnet.
Løpende informasjon til personalet
gjennom fast punkt på
personalmøter
Besøke en "kubeskole" for å få et
konkret bilde av hva nybygg / nye
lokaler kan innebære
Rydde, kaste og systematisere
materiell og utstyr med tanke på
videre arbeid med ressursrom i nye
lokaler
5
Ansvar
Ledelsen
Avd. utadrettet
Tid
Juni
Status
Ferdig
Ledelsen
Se
møteplanen
Påbegynt
Ledelsen
11.3
Ferdig
Ledelsen
Assistenter
4.2, 25.2,
25.3, 22.4,
29.4, 20.5,
27.5, 10.6
Ferdig