«Akademia går a-MOOC»
Nyskapning innen høyere utdanning skjer utenfor universitetene og høyskolene.
Nettstudier kan spenne beina under den tradisjonelle måten å tenke utdanning.
Atle Løkken
Underdirektør, leder NETTOP
NETTOP-UiS, etablert ca 2000:
Enhet for utvikling av digitale læremidler og løsninger for nettstøttet læring.
Podcasting og Apps til
mobile plattformer
Webcasting
Interaktive øvinger,
simuleringer og spill
Massive Open Online Course
Foto: Adam Zivner
Lennon wall, Velkoprevorske namesti, Prague, Czech Republic
Wikimedia Commons, Creative Commons Share Alike 3.0
cogdogblog.com
Offensive aktører, risikovillig kapital!
Andrew Ng
Daphne Koller
http://www.crunchbase.com/organization/coursera
Raskest vekst?
Twitter
Facebook
Tid til 1 mill brukere
Instagram
Coursera
0
5
10
15
20
25
30
Måneder
www.edtechmagazine.com
Raskest vekst?
Twitter
Facebook
Tid til 1 mill brukere
Instagram
Coursera
0
5
10
15
20
25
30
Måneder
Coursera startet januar, 2012
Pr 10. mars, 2015:
11.860.000 brukere
987 kurs
116 partnere
www.edtechmagazine.com
http://www.fitnessmagazine.com/workout/lose-weight/total-body/pool-workout/?page=4
Høsten 2011:
Sebastian Thrun,
Professor, Stanford
www.gspeakers.com
“Welcome to the first unit of Online
Introduction to Artificial Intelligence”
www.nytimes.com 2. november, 2012
“This has caught all of us by surprise”
Høsten 2011:
“Welcome to the first unit of Online
Introduction to Artificial Intelligence”
–
–
–
–
160.000 kursdeltakere
Fra 190 land
Yngste deltaker 10 år, eldste 70 år
23.000 fullførte kurset
www.fastcompany.com 14. november, 2014
www.nytimes.com 4. mars, 2012
www.nytimes.com 2. november, 2012
“This has caught all of us by surprise”
2012
«The Year of the MOOC»
Globalisering
2. november, 2012
…says David Stavens, who formed a company
called Udacity, …after more than 150,000
signed up for Dr. Thrun’s “Introduction to
Artificial Intelligence” last fall, starting the
revolution that has higher education gasping.
...the professors also acknowledge that they
are not exactly sure how this MOOC stuff
works. “We are just going to see how this goes
over the next few weeks,” says Dr. McKeown.
www.nytimes.com 2. november, 2012
“This has caught all of us by surprise”
MOOC-utvalget
2012
«The Year of the MOOC»
Globalisering
2. november, 2012
…Nye former for global konkurranse
…Utviklingen går raskt
…Hurtigarbeidende utvalg
…Muligheter og utfordringer
Regjeringen.no 21. juni, 2013
Det digitale vendepunktet
2012
2013
«The Year of the MOOC»
«Tid for MOOC»
Globalisering
Digitalisering
2. november, 2012
13. desember, 2013
MOOC i medikamentregning
Didaktisk relasjonstenkning
MOOC er ikke fasiten, men et symptom på endring…
Elev- og lærerforutsetninger
Vurdering
«MOOC» er i praksis
et eksempel på en
modell for et virtuelt
læringsmiljø
Mål
Utfordringen:
Eksterne drivkrefter,
ikke «villet» av
akademia
Rammefaktorer
Innhold
Digitalisering
Globalisering
Arbeidsmåter
«Didaktisk relasjonstenkning er en modell for didaktisk planlegging, gjennomføring og evaluering som har hatt stor utbredelse i
Norge. Den ble første gang beskrevet i 1978 i boken Nye veier i didaktikken av Bjarne Bjørndal og Sigmund Lieberg. Det har vært
den mest brukte planleggingsmodellen for undervisningen i lærerutdanningen i Norge de siste årtier (Hiim og Hippe 2006).»
http://no.wikipedia.org/wiki/Didaktisk_relasjonstenkning
Nye pedagogiske
muligheter
Tegn & symptom på bruk
av ulovlige rusmidler, kurs
for Politihøgskolen. Til en
hver tid 700-900
kursdeltakere.
Har noen flere forslag?
•
•
•
•
•
•
•
DOCC
HOOC
SPOC
SPOC
SOOC
POOC
….
– Distributed open collaborative courses
– Hybrid open online course
– Self-paced open course
– Small private online classes
– Selective open online course
– Participatory open online courses
Egentlig et tegn på at digital og nettbasert undervisning ikke ble funnet opp av MOOC-tilbyderne,
og at «e-læring» har hatt sin utvikling i ulike former siden 80-tallet!
“Penn GSE study shows MOOCs have relatively few
active users, with only a few persisting to course end”
December 5, 2013
Kat Stein, Exec. Director of Communications
Sebastian
“Only 16.3% of
academic leaders
believe that MOOCs
represent a sustainable
method of offering
online courses, down
from 28.3% in 2012.”
Thrun
“We were on the front pages of
newspapers and magazines, and at
the same time, I was realizing, we
don't educate people as others wished, or as I wished.
We have a lousy product…”
MOOC
“…Turns out he doesn't even like the term MOOC.”
Max Chafkin, Dec 2013 / Jan 2014 issue of Fast Company magazine
The MOOC Revolution That Wasn’t
Posted Sep 11, 2014 by Dan Friedman, co-founder of Thinkful
Foto: Adam Zivner
Lennon wall, Velkoprevorske namesti, Prague, Czech Republic
Wikimedia Commons, Creative Commons Share Alike 3.0
Hype Cycle for Education, 2013
2-5 years
Hype Cycle for Education, 2014
Obsolete
before
plateau
29. januar, 2014
Kronikk, Stavanger Aftenblad
The European
Commission launched
Open Education Europa
in September 2013 as
part of the Opening up
Education initiative to
provide a single gateway
to European OER.
Non-EU MOOCs
3081
openeducationeuropa.eu
EU MOOCs
1040
03/2014
02/2015
Videre utvikling av MOOC-konseptet, i kommersiell retning:
Sebastian Thrun
Nytt trekk, kurs i regi av MOOC-tjenestene, for næringsinteresser –
i rekruttering av talenter:
Tre grunner…
«What would Google do?»
Jeff Jarvis
Associate professor at
the City University of
New York, Graduate
School of Journalism,
director of the New
media program
HarperCollins,
New York, 2009
Foto: Andreas Rentz/Getty Images
—Google banks users, not money. When Google rolls-out a new product they worry
about whether they will have users. If they have users, the money will follow.
http://chronicle.com/article/Providers-of-Free-MOOCs-Now/136117/
«Learning Analytics»
Daphne Koller is enticing top universities to put
their most intriguing courses online for free -- not
just as a service, but as a way to research how
people learn. With Coursera (cofounded by
Andrew Ng), each keystroke, quiz, peer-topeer discussion and self-graded assignment
builds an unprecedented pool of data on
how knowledge is processed.
s. 57
…Betydningen av big data som grunnlag for læringsanalyse i
forbindelse med undervisning og læring er et annet relevant felt.
Utvalget mener det er behov for en strategisk satsing i form av midler til slik kunnskapsutvikling.
En måte å gjøre dette på vil kunne være å etablere et miljø for
læringsanalyse (learning analytics). Som vist til mer utdypende i kap. 5.3.5 er
læringsanalyse et framvoksende forskningsfelt som dreier seg om å analysere data om studenters
læring for å forbedre læring og undervisning. Et slikt miljø vil kunne få i oppdrag å drive frem
systematisk og forskningsbasert kunnskapsutvikling og gjennom kunnskapsoverføring bidra til at dette
tas i bruk i Norge. En slik kunnskapsoverføring vil være viktig for å utvikle institusjonenes vilje og evne
til å utvikle kurs og ta i bruk de mulighetene MOOC og andre teknologier gir for å videreutvikle kvalitet i
høyere utdanning. Utvalget
tilrår at det etableres et slikt miljø i 2015, med
en bevilgning på om lag 15 mill. kroner årlig.
Dato:
16.01.15
Kontinuerlig sporing av resultat, med umiddelbar tilbakemelding
og tilpasning av oppgaver:
Tradisjonell læringsprosess vs. basert på
«Learning Analytics»
Oppmerksomhet
MOOC-tilbud blant topp 100-universitet:
Coursera, edX, Udacity, Futurelearn, (mooc.no), pr mars 2014
QS World University Rankings 2013/2014
(THE-QS World University Rankings)
71/100
41/50
6/10
THE World University Rankings
2013-2014
64/100
39/50
7/10
Academic Ranking of World Universities
2013
60/100
33/50
8/10
—Hvis man mener man er «best» på et fagfelt, må man overbevise «verden» om
dette, ikke bare seg selv. Hvis ikke vil garantert noen andre gjøre det, og da hjelper
det ikke om man likevel mener man er bedre ‒ for ingen vet om det!
Hva kan konsekvensene av et MOOC-tilbud bli?
Komplett tilbud i
ExPhil, tilsvarende
emnet på UiO
Komplett tilbud i
Legemiddelregning,
tilsvarende emnet
på UiS
Atle Løkken
[email protected]