Engasjert: Vickey Bonafede
er leder av Oslo KFU og sitter
også i FAU ved Fyrstikkalleen
skole, F21. Hun synes det er en
berikelse å få være med på å
engasjere seg i sønnens viktige
reise fram mot voksenlivet.
Intervju
– DE FORESATTE ER SELVE NØKKELEN!
Drømmeskolen, det er en skole der trekantforholdet,
skole–elev–foresatt, fungerer maksimalt. Med nær
dialog og et godt samarbeidsklima, skaper vi også de
beste forutsetningene for et godt læringsmiljø for
barna våre. Det mener Vickey Bonafede, leder i Oslo
kommunale foreldreutvalg.
Tekst og foto: ANETTE HAUGEN, frilansjournalist
20
1/2015 Hjem og Skole
F
oreldreengasjement i skolen er viktig. For å ivareta dette har
hver skole et eget Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU). Dette
er et lovpålagt organ, men de som sitter der er engasjerte,
frivillige foresatte. Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG)
er også et lovpålagt organ, med ansvar for skoler over hele landet.
De har imidlertid ansatte til å ivareta jobben.
Litt midt i mellom disse to har vi de kommunale foreldreutvalgene (KFU). Totalt finnes det rundt 160 slike utvalg i landet. De
ivaretar hver sine skoleområder, sørger for opplæring, informasjonsformidling og har en slags koordineringsfunksjon for skolenes FAUer. KFUene drives, som FAUene, av frivillige, engasjerte
foresatte. Et av disse er Oslo KFU, der Vickey Bonafede er leder.
Startet i barnehagen
Formelt ble Vickey Bonafede valgt til leder i Oslo KFU i august
2014, etter å ha fungert som leder i hele 2014. Før det var hun nestleder i to år og utvalgsmedlem i fire år. Med seg i styret har hun
nestleder Allan Gloison og styremedlem Silje Lyngset. I tillegg har
de et utvalg som består av lederne for seks av de sju ulike skolegruppene/områdene i Oslo.
Til å ivareta alt det organisatoriske, inkludert hjemmeside og
Facebookside, har de en ansatt sekretær i 30 prosent stilling, en
stilling som er planlagt utvidet til 50 prosent.
Om Vickey Bonafede allerede har lang fartstid i Oslo KFU, startet imidlertid hennes foreldreengasjement lenge før sønnen hennes
– som nå går på 8. trinn – begynte på skolen. Det startet da han
skulle begynne i barnehagen.
– Jeg har alltid ment at det er viktig å være på tilbudssiden og
hadde et ønske om å bidra til å gjøre min sønns oppstart i barnehagen så god som mulig. Jeg så fort hvor viktig det er å ha et godt
samspill med de som jobber der. Det var også viktig for meg å se
hva de ansatte tar del i av min sønns oppvekst, som jeg selv ikke
gjør, forteller Vickey Bonafede.
Lov å mene noe
Gjennom sitt engasjement kunne hun også ta seg lov til å mene
noe, kanskje ikke så mye om innholdet i barnehagehverdagen, men
i hvert fall om tonen. Det var generelt et sterkt foreldreengasjement
i denne barnehagen, noe hun er takknemlig for. Foreldrene deltok
ikke bare på fellesarrangementer, men ble med på turer for at det
skulle være nok voksne til stede.
Den engasjerte moren ledet også et stort prosjekt for å rehabilitere uteområdene. Eierne ble gitt en utfordring de tok i mot med
glede. For hver krone foresattegruppen klarte å samle inn ved dugnadsarbeid, skulle barnehageeierne legge i fem kroner. Gjennom
det gode samarbeidet mellom foreldre og ledelsen i barnehagen,
ble det et svært vellykket prosjekt.
Ved Bryn skole fikk de høre om prosjektet og den engasjerte
moren, og allerede før sønnen rakk å begynne på skolen, ble hun
spurt om å lede skolens FAU.
– Å sitte i FAU er en flott mulighet til å følge barnas reise litt fra
innsiden. Det er en berikelse å kjenne flere elever ved navn. Du
blir også godt kjent med foreldregruppen, lærere og andre sider av skolen.
Da sønnen min begynte på ungdomsskolen, sa han umiddelbart at jeg måtte
la meg velge inn i FAU. Det viser at
også han verdsetter dette, sier Vickey
Bonafede.
Heiagjeng
Det er mange år siden lederen av Oslo
KFU begynte å jobbe i full stilling
igjen, i Røde Kors, etter en litt mild
start da sønnen begynte i barnehage,
men på spørsmål om hvordan hun
ved siden av full jobb får tid både til å
engasjere seg i det lokale FAU-arbeidet
i tillegg til å være leder av Oslo KFU,
svarer hun enkelt:
– Dette arbeidet, foreldreengasjementet, synes jeg er så viktig at jeg ville ha
prioritert det uansett. Jeg ser for meg
de foresatte som en heiagjeng som
heier ungene frem fra skolestart og til
de er i jobb. Det at vi følger dem opp,
mener jeg har en meget sterk verdi,
både i forhold til det faglige og hvordan de utvikler seg som mennesker,
kommenterer hun.
Det er foreldrenes oppgave å støtte
barna i valgene de gjør og følge dem
på reisen. Å få lov til å ta del i denne
reisen sammen med barnet, mener
KFU-lederen er utrolig verdifullt. Hun
synes nesten det er litt rart de gangene
hun er i kontakt med foreldre som ikke
er av samme oppfatning. Hun mener
ikke å være respektløs, men for henne
er dette selvsagt.
Positivt samspill
Drømmeskolen, der barna har det aller
beste læringsmiljøet, er som sagt en
skole der skole–elev–foresatt-forholdet
fungerer maksimalt. Nær dialog og et
godt samarbeidsklima er til det beste
for alle parter. Bonafede gjentar gjerne
dette med å være på tilbudssiden.
– Møter vi foreldre skolen og ledelsen
med velvilje – og motsatt – blir samspillet så mye mer positivt.
– Alle synes det er OK å få en tilbakemelding på at jobben du gjør er bra.
Hjem og Skole 1/2015
21
Jeg har fått mulighet til å se på kloss hold hvilket arbeid enkeltlærere gjør for at min sønn skal få lære. Jeg bøyer meg i støvet. Dette
er en yrkesgruppe som bør få langt flere godord enn de gjør. Det
er en fantastisk opplevelse når barnet ditt kommer hjem fra skolen
og forteller glødende at «han er bare en sååå bra lærer», forklarer
moren.
Selvfølgelig er det skoler, med ledere og enkeltlærere, som ikke
fungerer like bra som dette, men da er det nettopp at FAU, KFU
og FUG kan ha sin misjon. Litt avhengig av hva det gjelder, tas
henvendelser fra foreldre opp i de ulike organene. På skolegruppemøtene i Oslo KFU diskuteres blant annet ting som ikke fungerer
og som de strever med ved enkelte skoler. I tillegg deler de naturlig
nok også erfaringer rundt alt det som fungerer godt.
– Når det gjelder situasjoner det kan være vanskelig å løse på
hver enkelt skole, er mitt råd ofte å ta kontakt med områdedirektøren for hver skolekrets. Og er det foreldre som trenger assistanse,
kan det være lurt først å ta kontakt med skolens FAU for å be om
assistanse, sier den erfarne FAU-representanten, som selv har
bistått foreldre i møter med skoleledelsen.
KFUs rolle
Når det gjelder KFUs rolle, så har de litt andre oppgaver enn
hvert enkelt FAU. De skal blant annet sørge for at skolene har en
samlingsarena. Oslo KFU kaller derfor inn til fellesmøter for alle
FAUer både ved barne- og ungdomsskolene i Oslo. Totalt har de
ansvar for cirka 130 skoler. De lager ellers informasjonsbrosjyrer
og hjelper til når nye FAUer skal dannes. Hver høst arrangerer de
grunnkurs for nye FAU-ledere i samhandling med etaten.
Andre viktige ting de har jobbet med er et Manifestet mot
mobbing i osloskolen. Her har de en viktig oppfølgingsrolle ved
å minne FAU, skolemiljøutvalg og skoleledelse på at det tas med
i skolens arbeide. De har rettet søkelyset mot skolenes lovpålagte
skolemiljøutvalg og følger kontinuerlig
opp utvalgenes aktivitet på hver enkelt
skole.
Øvrige ting de har vært involvert i
er «fraværs- og permisjonsreglene»
i osloskolen, de har engasjert seg i
innholdet i opplæringsloven og i å få
definert slikt som kravene til elevenes
svømmeferdigheter – blant mye annet.
Tre plan
Primært jobber Oslo KFU på tre plan:
Med å påvirke lokale myndigheter,
inspirere, samle og hjelpe alle FAUene,
slik at de kan dra veksler på hverandre – og til slutt gjør de også en viktig
jobb opp mot etatene, der de fremmer
ønsker og formidler «foresattestemmen». Hva kan for eksempel skoleledelsen være tydelig på å informere de
foresatte om, slik at kommunikasjonen
blir best mulig.
– Det å avklare forventninger er viktig og helt nødvendig. Her er den nye
standarden for hjem–skole-samarbeid
i Oslo som ble presentert i høst, et supert verktøy. De foresatte er nøkkelen
til at samarbeidet skal fungere godt.
Er ikke foreldrene med, blir det vanskelig, fastslår Vickey Bonafede.
Om Oslo kommunale foreldreutvalg
Kommunalt Foreldreutvalg i Oslo ble
etablert i 1998. Totalt er det cirka 160
kommunale foreldreutvalg i Norge. Det
er ønskelig at KFUene får en formell forankring av virksomheten i lovverket.
• KFU skal jobbe for et godt samarbeid
mellom foreldrene, skolen, elevene,
skoleadministrasjonen og politiske
beslutningsorgan i kommunen.
• KFU skal påvirke den kommunale skolepolitikken til elevenes beste ved å
– være et hørings- og rådgivende utvalg
hva angår skolesaker
– legge til rette for økt foreldreengasjement
– delta i forebyggende arbeid
22
1/2015 Hjem og Skole
Saker som står høyt på Oslo KFUs agenda
framover er:
• Øke skolekunnskapene og engasjementet hos foresatte generelt.
• Sørge for å vedlikeholde kontakt med
det enkelte FAU.
• Jobbe for at KFU får en mer formell
forankring.
• Fortsette arbeidet med å påvirke
politikerne til ikke bare å sette skole
på den politiske agenda, men sørge for
at løfter blir holdt og at satsningen på
skole er reell.
Stormøte 11. mars!
Årets stormøte samler FAU-representanter fra hele osloskolen. I år inviterer de
alle rektorene i tillegg. Ønsket er at alle
skal få den samme informasjonen og få
høre de samme innspillene samtidig. De
håper på denne måten å spre engasjement og inspirasjon til å jobbe videre på
egne skoler og til å engasjere seg i KFU.
Temaet for kvelden er Osloskolen,
motorveien til landets beste grunnskoleutdannelse? Eller en kronglete uoversiktlig bytur full av lyskryss, omkjøringer,
mangelfull skilting og dårlig planlagte
overganger?
Les mer på oslokfu.no