Veiledning til oppstartprøve

Kari Kolbjørnsen Bjerke
Veiledning til oppstartprøve
Bokmål
Introduksjon
Gjennomføring
I kartleggingsmateriellet til Salto ønsker vi at du skal få
et sammensatt bilde av hvilke ferdigheter elevene har i
lesing og skriving ved oppstarten av hvert skoleår, slik at
du kan bygge videre på disse fra første stund. Oppstartprøven kartlegger om elevene kan stave ord, og lese å
forstå ord og setninger. Den kartlegger også hvorvidt
elevene kan lese og tolke korte tekster. Prøven gir en
pekepinn på hvilket lesenivå det kan være hensiktsmessig
å begynne på for den enkelte elev. Den inneholder også
konkrete forslag til hvordan du kan hjelpe eleven videre
i utviklingen.
Oppstartprøven er en kvalitativ kartlegging, med
en individuell del og en gruppedel.
I all kartlegging er målet å fremme læring og utvikling.
Et kartleggingsverktøy vil aldri kunne gi et helhetlig
bilde av elevens lese- og skriveferdigheter. Informa­­sjonen
kartleggingen gir, bør alltid suppleres med lærerens
observasjoner i andre situasjoner og bakgrunnsinfor­
masjon fra foresatte om for eksempel elevens syn og
hørsel.
Den individuelle delen (del 1) skal eleven gjøre på
tomannshånd med læreren. Den individuelle delen
består av en lesetekst som eleven skal lese. Eleven
skal ikke hjelpes underveis. Du skal kun gi instruksjoner
og gjøre eventuelle notater om elevens leseatferd.
Vi foreslår at gruppedelen (del 2) gjennomføres i en
liten gruppe, slik at du har mulighet til å følge med på
om elevene har forstått oppgaven, og bistå hvis det
ikke er tilfelle. Bruk god tid på å forklare oppgavene.
Sørg for at du er sikker på at elevene har forstått hva
som skal gjøres. Elevene bør oppfordres til å prøve og
svare på oppgavene selv om de er i tvil. Gruppedelen
tar ca. 50–60 minutter å gjennomføre.
Vi anbefaler at du registrerer resultatene fra prøven
med Salto Smart Vurdering. Dersom du ikke ønsker
dette, anbefaler vi at du bruker registreringsskjemaet
på side 9 i denne lærerveiledningen. På side 6 finner
du en konkret vurderingsveiledning innenfor kartleggingens tre hovedområder: skriving, avkoding
og leseforståelse.
2
Veiledning for gjennomføring
Del 1 Individuell del
I denne delen skal elevene lese en lesetekst høyt for
deg individuelt. Leseteksten er delt inn i de to lesenivåene i Salto 3: måne og sol.
-teksten kartlegger om eleven kan lese korte og
enkle setninger.
-teksten kartlegger om eleven kan lese lengre og
mer komplekse setninger som går over flere linjer.
Slik gjør du:
Be eleven ta et superblikk på sidene, begynn med
måneikon-teksten. Hva ser du på illustrasjonene?
Hva forteller overskriften? Hva tror du teksten kommer
til å handle om?
Nå vil jeg at du skal lese teksten for meg. Hvis det er
noen ord du syns er vanskelige å lese, leser du det du
tror står der. Les rolig, en setning av gangen. Begynn
med -teksten. Dersom eleven gjetter hva det står
eller bruker mye krefter, stopper du etter denne teksten.
Dersom eleven fint klarer å lese setningene, går du
videre til
-teksten.
Når eleven har lest hele teksten, stiller du spørsmålene
nedenfor. Elever som kun har lest -teksten får spørsmålene etter denne. Elever som har lest begge tekstene
får spørsmålene etter solikon-teksten. Eleven kan finne
svar i teksten dersom han eller hun har behov for det.
hvordan du kan hjelpe eleven videre. Legg merke
til om eleven bruker illustrasjonene som støtte for å
foregripe tekstens innhold og søke mening mens han
eller hun leser.
: Hør etter om eleven leser og uttaler alle bokstavene i ordet tydelig. Lyderer eleven alle eller noen av
ordene (for eksempel sjimpanser, krokodiller, geitene),
eller leser han eller hun flere av ordene som helord,
uten å lydere (for eksempel hele, store, eller)? Legg
også merke til hvor fort eleven leser. Høres det ut som
eleven forstår det han eller hun leser ut ifra tonefall
og bruk av skilletegn? Legg merke til om eleven
bruker illustrasjonene som støtte for å foregripe
tekstens innhold og søke mening mens han eller hun
leser, og for å svare på spørsmålene.
: Denne teksten har flere ord som kan være utfordrende å lese (for eksempel omkranset, besøkende,
grimaser). Legg merke til om eleven stopper opp
ved disse ordene. Leser eleven deler av eller hele
ordet flere ganger, eller leser han eller hun ordene
uten å lydere i det hele tatt? Legg merke til om eleven
bruker illustrasjonene (for eksempel plakaten) som
støtte for å foregripe tekstens innhold og søke
mening mens han eller hun leser, og for å svare på
spørsmålene. Legg også merke til om eleven trekker
slutninger og reflekterer over det han eller hun har
lest.
Spørsmål etter lesing:
: Hva handler teksten om? Hva slags dyr fins i Salto
Zoo? Hvorfor vil folk besøke dyrehagen?
: Hva handler teksten om? Hvorfor hamrer Silja på
ruta? Hva skjer når hun hamrer på ruta? Hva tror du Silja
får lære om løvene?
Vi anbefaler at du bruker Salto Smart Vurdering mens
eleven leser. Dersom du ikke ønsker dette, anbefaler vi
at du bruker noteringsskjemaet på side 8 i denne
lærerveiledningen.
Se og hør etter:
Eventuelle feil som elevene gjør, gir deg verdifull
informasjon om elevenes lese- og skriveferdigheter, og
3
Del 2 Gruppedel
Oppgave 3: Lese ord
3 Sett strek mellom ordene.
Denne oppgaven kartlegger om eleven mestrer å
gjenkjenne de to rotordene
i et sammensatt ord som
helord.
malebok
Prøveområde 1: Skriving
Oppgave 1: Skrive ord
Denne oppgaven kartlegger
om eleven kan skrive ord uten
bildestøtte. Ordene i oppgaven er ikke-lydrette ord
som for eksempel har konsonantforbindelser, diftonger,
dobbel konsonant, sammensatte grafemer (-ng, -rn) og
stumme lyder.
Del 2
1 Skriv ordene.
Slik gjør du: Pek på linjene i
oppgaven og si: Nå skal jeg si
åtte ord som du skal skrive på
linjene, ett ord på hver linje.
Først sier jeg en setning med ordet, så gjentar jeg ordet
som skal skrives. Den første setningen er «Jeg så en løve
i dyreparken.» Skriv løve.
5
Gruppedel
Ordene som skal leses opp er:
Jeg så en løve i dyreparken
Jeg hadde flaks og vant i Yatzy
Jeg har en stor hund
Broren min spiller fløyte
Her var det glatt!
I Norge har vi en konge
Når jeg blir stor vil jeg bli en stjerne
Hvor bor du?
solkrem
innesko
matpakke
pølseklype
seilbåt
regnfrakk
flyplass
lyspære
sangbok
akebrett
lekeplass
refleksvest
puslespill
Slik gjør du: Pek på
eksempeloppgaven og si:
Her ser du at det står et
ord. Hvilket ord er det?
Riktig, det er malebok.
Her ser du at det er satt en
strek mellom de to ordene
malebok er sammensatt av. Det er male og bok. Nå skal
du gjøre det samme med resten av oppgavene. Sett en
strek mellom de to ordene som hvert av ordene er
sammensatt av. La elevene gjøre resten av oppgavene
i eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller
når det har gått fem minutter.
gullring
vinterjakke
høstferie
merkedag
solstråle
fiskestang
mobiltelefon
Denne oppgaven kartlegger
om eleven mestrer å lese et
ord og finne det igjen blant
fire andre ord som har visuelle
likheter med ordet. Ordene
som skal gjenkjennes er gris,
krus, tavle, prest, pute, flue,
bamser, bord.
2 Les ordet og sett kryss på samme ord.
gris
pris
rips
gris
grus
krus
kurs
krus
grus
rusk
tavle
tale
tavle
navle
salve
prest
pest
prat
prest
best
pute
pute
rute
snute
uten
flue
flyet
flere
flue
lufte
bamser
danser
bamse
baser
bamser
bord
borg
dro
bord
bror
7
Gruppedel
Prøveområde 3: Leseforståelse
Oppgave 4: Lese og fullføre setninger
4 Les og fullfør setningene. Sett kryss på det riktige svaret.
Salto Zoo er en
I en dyrepark kan man se på
I parken er det både ville dyr og
Salto Zoo åpner klokka
dyrepark
dyrepasser
dyr
.
ville
.
mennesker
dyr
stell
husdyr
morgenen
ni
tidlig
.
betale
matpenger
kø
.
klappe .
Denne oppgaven kartlegger om elevene kan lese
setninger og fullføre dem
ved å velge et ord fra en
liste. Svaralternativene har
visse visuelle eller semantiske likheter.
Slik gjør du: Pek på første
oppgave og si: Her står
begynnelsen av en setning.
Hva står det? Riktig, det
står Salto Zoo er en … Så
står det tre ord vi kan velge
for å avslutte setningen. Les ordene og sett kryss på det
ordet som passer slik at setningen blir riktig. La elevene
gjøre resten av oppgavene i eget tempo. Gå videre når
alle elevene er ferdige, eller når det har gått fem
minutter.
Dyrepasserne i parken gir dyra
Oppgave 2: Lese ord
blyantspisser
syltetøy
For å komme inn må man
Prøveområde 2: Avkoding
lettmelk
vannski
Gruppedel
mat og stell
vakt
løver
.
8
Slik gjør du: Pek på den første
oppgaven og si: Her ser du
ordet «gris». Nå skal du sette
kryss på det ordet der det står
gris. La elevene gjøre første
oppgave og kontroller at de har forstått oppgaven. Så lar
du elevene gjøre resten av oppgavene i eget tempo.
Gruppedel
6
4
Oppgave 5: Lese tekst
5 Les teksten og svar på spørsmålene på neste side.
Denne oppgaven kartlegger
om elevene kan lese en tekst
og vise at de forstår det som
står der og kan trekke slutninger basert på opplysningene
de får.
Løven
Løven er et kattedyr.
Det fins løver i Asia og Afrika.
Tidligere fantes det også løver i Europa.
Hannløven har en stor hårmanke
og er lett å kjenne igjen.
Hunnen er litt mindre
og lettere enn hannen.
Afrikanske løver lever helst på åpne sletter
der det er lett å skjule seg,
og der det er mange andre dyr.
Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppgaven
har en tekst på den ene siden
og oppgaver på neste side.
Til hver oppgave er det et
spørsmål med tre svaralternativer. Vis elevene oppgavene
og svaralternativene på side 10. Les teksten først, så svarer
du på oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror
er riktig. Det kan hende du må gå tilbake i teksten og lete
for å finne svaret. Kanskje står ikke svaret i teksten, men du
må bruke det du vet fra før og tenke selv. La elevene gjøre
oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er
ferdige, eller når det har gått ti minutter.
Til hver oppgave er det et spørsmål med tre svaralternativer. Vis elevene oppgavene og svaralternativene på
side 13. Les teksten først, så svarer du på oppgavene.
Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig. Det
kan hende du må gå tilbake i teksten og lete for å finne
svaret. Kanskje står ikke svaret i teksten, men du må
bruke det du vet fra før og tenke selv. La elevene gjøre
oppgavene i sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene
er ferdige, eller når det har gått ti minutter.
Løven tilhører slekten Panthera, som betyr brølekatter.
9
Gruppedel
Oppgave 6: Lese tekst
6 Les teksten og svar på spørsmålene.
Z OO
Denne oppgaven kartlegger
om elevene kan lese en tekst
og vise at de forstår det som
står der og kan trekke slutninger basert på opplysningene
de får.
PRISER
Barn 0–2 år
Lavsesong
Høysesong
(mai–august)
0,-
0,-
Barn 3–15 år
299,-
349,-
Voksne (16 +)
329,-
379,-
Honnør (67 +)
279,-
329,-
1 Hvem får komme inn gratis?
a Voksne over 67 år
b Alle barn
c Barn som er 2 år eller yngre
2 Hvem må betale voksenbillett?
a Alle over 18 år
b Alle over 16 år
c Alle mellom 16 og 66 år
3 Når lønner det seg å besøke Salto Zoo?
a Mellom mai og august
b I august
Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppgaven
består av en tekst og oppgaver. Teksten er en tabell.
Til hver oppgave er det et
spørsmål med tre svaralternativer. Les teksten og oppgavene. Du skal sette kryss på det svaret du tror er riktig.
Du må lete i tabellen for å finne svaret. Bruk tabellen og
det du vet fra før for å svare. La elevene gjøre oppgavene i
sitt eget tempo. Gå videre når alle elevene er ferdige, eller
når det har gått ti minutter.
c Mellom september og april
4 Hva koster en voksenbillett i mars?
a 379 kroner
b 329 kroner
c 279 kroner
Gruppedel
11
Oppgave 7: Lese tekst
7 Les teksten og svar på spørsmålene.
Kongepyton
Denne oppgaven kartlegger
om elevene kan lese en tekst
og vise at de forstår det som
står der og kan trekke slutninger basert på opplysningene de får.
Kongepyton er en afrikansk slange.
Den er liten, kort og tykk,
med gult og mørkebrunt mønster.
Pytonslanger har små hull
mellom øynene og munnen.
Med disse hullene kan slangen føle varme.
Dette gjør at slangen også kan jakte om natten,
fordi den kan kjenne varmen fra byttedyret.
Pytonslanger har ikke gift.
De biter byttet og kveiler seg rundt det,
slik at det ikke får puste.
Når kongepytonen føler seg truet,
ruller den seg sammen til en ball.
På engelsk heter kongepyton «Ball Python».
Det er mange som jakter på kongepyton.
De er populære kjæledyr.
Andre jakter på dem for å få tak i skinnet
eller bruke dem som mat.
KONGEPYTON
Utbredelse: Vest-Afrika
Levested: Savanner, åpne skoger og gressmarker
Kroppslengde: 90–150 cm
Levealder: 15–20 år
Rugetid: 55–71 dager
Antall egg: 3–11
Føde: Mus, rotter og fugler
Truet/ikke truet dyreart: Ikke truet
Gruppedel
12
Slik gjør du: Pek på oppgaven og si: Denne oppgaven
har en tekst på den ene siden
og oppgaver på neste side.
5
Vurderingsveiledning
Skriving (Oppgave 1)
Elevenes skriveferdigheter kan gi oss mye informasjon
om hvor langt de er kommet i leseutviklingen. På 3. trinn
bør alle elever skrive bokstavene riktig. Speilvending på
dette stadiet er et tegn på at bokstaven ikke er automatisert. Dersom eleven har speilvendt enkelte bokstaver, skal
oppgaven registreres som feil. Det er også verdt å legge
merke til om eleven skriver med store og/eller små
bokstaver, om bokstavene er like høye og om de står
rett på linja. Dersom eleven har skrevet et ord feil, er det
verdt å merke seg feiltypen. Har eleven utelatt eller
stokket bokstaver, eller er det en rettskrivingsregel eleven
ikke behersker/overgeneraliserer (for eksempel kjære blir
kjere)?
I elevbøkene til Salto 3 møter elevene ulike rettskrivingsemner. Mange elever har behov for mye repetisjon av
rettskrivingsemnene. I trinn 3 i Saltos lesemetodikk får
elevene mulighet til å repetere rettskrivingsreglene og
identifisere ord som skrives på en annen måte enn vi
uttaler dem. I lærerens bøker finner du forslag til aktiviteter som hører til rettskrivingsemnene i hvert kapittel.
I arbeidsbøkene får elevene mulighet til å trene på
oppgaver knyttet til rettskrivingsemnet i hvert kapittel.
Med Salto Smart Tavle kan du finne rettskrivingsord til
hvert kapittel og gjøre ulike aktiviteter knyttet til disse.
I øverommet finner elevene oppgaver til hvert rettskrivingsemne. Disse oppgavene er åpne for alle, og kan
gjøres hjemmefra.
For elever med gode skriveferdigheter, er det hensiktsmessig å gi dem utfordrende og meningsfulle skriveoppgaver. I lærerens bøker finner du forslag til skriveoppgaver
knyttet til de nivådelte lesetekstene. Mange elever vil ha
utbytte av å bruke datamaskin til å skrive tekster. På trinn 3
i Saltos lesemetodikk anbefaler vi at du stopper opp ved
ord som skrives annerledes enn vi uttaler dem, og lar
elevene gi eksempler på andre ord som skrives på samme
måte, for eksempel ved å skrive lister.
Avkoding (Oppgave 2 og 3)
Oppgavene i dette hovedområdet kartlegger hvorvidt
elevene mestrer lyderingsprinsippet og hvorvidt de har
beveget seg over til ortografisk lesing, altså om de leser
ord som helord. Ved feil i oppgave 2 kan eleven ha
blandet enkelte av ordene, enten fordi han eller hun har
gjettet og ikke bruker lyderingsprinsippet for å finne riktig
svaralternativ, eller fordi han eller hun har vært unøyaktig i
lesingen. Få gjennomførte oppgaver i oppgave 3 kan tyde
på at eleven fortsatt bruker lydering som hovedstrategi og
ikke klarer å identifisere rotordene som helord (lys-pære),
og at avkodingen derfor går tregt. Ved mange feil i denne
oppgaven tyder det også på at eleven er usikker på
lyderingsprinsippet og gjetter i stedet for at han eller
hun identifiserer ordene som helord. Dersom eleven har
klart å gjøre svært mange, eller alle, oppgavene rett,
kan det tyde på at eleven når nådd et ortografisk
lesenivå.
For elever som strever med disse oppgavene anbefaler
vi at du på trinn 2 og 3 i Saltos lesemetodikk tydelig
modellerer lyderingsprinsippet og at du stadig tydeliggjør forbindelsen mellom språklyd og bokstav(er). I trinn
3 i Saltos lesemetodikk er det hensiktsmessig å rette
fokus mot ordenes form, for eksempel ved å fokusere
på uttale og automatisering av ord med konsonantforbindelser (dr, pl, skr) og sammensatte grafemer (kj, sk,
ng). I tillegg kan du gjøre elevene oppmerksomme på
enkle regler for skriving av ikke-lydrette ord, for eksempel ord som skrives med o for å, e for æ, osv. Med Salto
Smart Tavle kan du bruke bildebanken i tavlerommet og
trekke ut bilder og ord i tavlerommet. Dersom du er
sikker på at eleven mestrer lyderingsprinsippet, kan du
også la eleven øve intensivt med repetert lesing av
høyfrekvente ord. Ordbilder og forslag til aktiviteter fins
som ­kopioriginal i ressursbanken. I lærerens bøker finner
du forslag til aktiviteter som trener lesing av høyfrekvente ord. I tavlerommet til Salto Smart Tavle finner du
ordkort og aktiviteter med høyfrekvente ord.
Også elever som har gode avkodingsferdigheter vil ha
nytte av å øve med repetert lesing av høyfrekvente ord.
Ordbilder og forslag til aktiviteter fins som kopioriginal
i ressursbanken. I lærerens bøker finner du forslag til
aktiviteter som trener lesing av høyfrekvente ord. I
tavlerommet til Salto Smart Tavle finner du ordkort og
aktiviteter med høyfrekvente ord. På trinn 4 i Saltos
lesemetodikk kan disse elevene med fordel øve på å
lese teksten med et normalt lesetempo og hensiktsmessig tonefall.
Leseforståelse (Oppgave 4–7)
Oppgavene i dette hovedområdet kartlegger hvorvidt
elevene forstår det de leser i teksten. Oppgave 5–7
kartlegger også hvorvidt elevene er i stand til å tolke
det de har lest og trekke slutninger. Ved feil i opp­
gavene kan eleven ha gjettet, vært unøyaktige i
­lesingen, eller vært usikre på hvordan han eller hun
skal trekke slutninger.
For å trene leseforståelse anbefaler vi at eleven, ved
lesing av tekster, bruker god tid på illustrasjonene og
å spå om tekstene før og under lesing. Bruk gjerne
ordforklaringene nederst på sidene som utgangspunkt
for samtale om lesetekstene. Gi rom for at elevene kan
komme med spørsmål og synspunkter rundt det de har
lest. I elevbøkene blir elevene kjent med Saltos lure
leseknep og begrepet «ta SALTO!». Ved hjelp av dette
vil elevene få gode strategier til å lese og forstå nye
6
tekster. Med Salto Smart Tavle kan du bruke bildebanken
i tavlerommet. Her kan du trekke ut bilder og
bokstaver, og øve på å koble ord, setninger og bilder.
I tavlerommet er det også en eller flere oppgaver som
trener leseforståelse i hvert kapittel.
Leseforståelse er en ferdighet som stadig kan videreutvikles. For elever som viser god leseforståelse, anbefaler
vi at du både før, under og etter lesing gir elevene mulighet for å besvare spørsmål som går utover teksten og inn
i elevens indre, såkalte autentiske spørsmål. I tillegg til å
bruke Saltos lure leseknep får elevene gjennom arbeid
med tekstene i elevboka trening i blant annet å trekke
slutninger og å lage oppsummeringer. Eleven får også
trening i å reflektere over det han eller hun har lest,
sammen med andre, men også hvilke strategier de brukte
for å forstå og få oversikt over teksten.
Lesenivå
Dersom du benytter deg av Salto Smart Vurdering, vil
anbefaling til lesenivå komme i rapporten til hver enkelt
elev. Her gir vi forslag til lesenivåene elevene kan begynne
på i elevboka. Forslagene er basert på hva elevene har fått
til i de ulike delområdene i kartleggingen. Til syvende og
sist er det du som lærer som må foreta en vurdering av
hvilket lesenivå du tror vil passe eleven, basert på kartleggingen og det du ellers vet om elevens ferdigheter. Vi
anbefaler at elevene starter på det lesenivået kartleggingsresultatene viser, og at lesenivået justeres om nødvendig.
: Eleven skriver flere ord riktig, men har ikke god nok
kjennskap til rettskrivingsregler. Eleven mestrer lyderingsprinsippet og lesing av enkelte helord, men har fortsatt
behov for mye trening. Eleven kan avkode lengre tekster,
men strever med å finne informasjon og trekke slutninger.
: Eleven skriver de fleste ord riktig og har god kjennskap
til rettskrivingsregler. Eleven leser på et ortografisk lesenivå. Eleven leser lengre tekster, finner informasjon og
trekker slutninger. Eleven leser nøyaktig, i et passende
tempo. Han eller hun leser med innlevelse og bruker
skilletegn for å understøtte tekstens budskap.
7
Noteringsskjema til oppstartprøve, del 1
Elevens navn: ________________________ Dato: ___________
Eleven leser teksten høyt. Noter eller marker ord som eventuelt leses feil i teksten, og
hvordan de leses. Noter også andre relevante opplysninger om lesesituasjonen, som
for eksempel om eleven gjetter eller søker støtte i omgivelsene.
• Leser eleven noen helord?
Del 1
• Uttaler eleven alle bokstavene?
Salto Zoo
• Blander eller stokker eleven
bokstaver eller ord?
• Leser eleven uten å gjette eller nøle?
• Leser eleven uten å lese inne i
seg først?
Kommentarer:
I Salto Zoo er det dyr fra hele verden.
Det er både ville dyr og husdyr.
Det er løver, lamaer, slanger,
sjimpanser og krokodiller.
Dørene åpnes klokka ni.
Da strømmer store og små inn i parken.
Alle vil se på dyra.
De vil se hvordan de lever
og hva de spiser.
Kanskje får noen gi mat til geitene
eller klappe en lama?
• Bruker eleven illustrasjonene for å
trekke slutninger?
Z OO
• Har eleven forstått teksten?
Individuell del
• Leser eleven noen helord?
• Uttaler eleven alle bokstavene?
• Blander eller stokker eleven
bokstaver eller ord?
• Leser eleven uten å gjette
eller nøle?
• Leser eleven uten å lese inne i
seg først?
• Bruker eleven illustrasjonene for
å trekke slutninger?
• Har eleven forstått teksten?
2
Plutselig reiser den ene løven seg
og lunter bort til vinduet der Silja står.
Så heiser han brått forlabbene i været
og kaster seg mot ruta.
Han åpner gapet og brøler mot henne.
Ruta dirrer.
Ikke forstyrr!
Silja ser på løvene.
De ligger og drar seg midt på dagen.
Hun er i Salto Zoo med hele familien.
Mamma, pappa og lillebror.
Silja gisper og hopper bakover.
– De kalles ikke brølekatter for ingenting,
sier en stemme bak henne.
– Løvene liker ikke å bli forstyrret,
sier dyrepasseren og peker på skiltet.
– Det ser ut som du er ute etter litt liv og røre.
Kom tilbake om et kvarter,
så kan du få lære mer om løvene våre.
Jeg garanterer at det er spennende!
Løvene holder til midt i parken,
og området er omkranset av høye gjerder.
Noen steder er det vinduer,
slik at de besøkende i parken kan se inn.
Silja ser på skiltet og fnyser.
Løvene ligger helt stille og sover.
Det er kjedelig å se på, syns Silja.
Hun vil se hvor store de er,
hva de spiser og hvordan de leker.
Silja hamrer på ruta
og gjør grimaser mot løvene.
– Jeg er ikke redd for deg, erter hun.
IKKE
FORSTYRR
LØVENE!
• Trekker eleven slutninger?
Individuell del
3
Individuell del
4
Kommentarer:
8
Registreringsskjema til oppstartprøve, del 2
Navn
Skriving
Avkoding
1
Sum
2
3
Leseforståelse
Sum
4
5
6
7
Sum
9