Vurdering av profesjonsutøvelse
Direktør Sølvi Lillejord
Kunnskapssenter for utdanning
Hamar 10.03.15
Kunnskapssenterets oppdrag
• Kunnskapssenteret skal bidra til en kunnskapsbasert
politikkutforming, forvaltning og praksis, samt en
opplyst og kunnskapsbasert utdanningsdebatt
(Oppdragsbrev 2010).
www. Kunnskapssenter.no
Samle, skape, spre
forskningskunnskap
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
2
www.kunnskapssenter.no
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
3
Noen kjennetegn ved profesjoner
• Sertifisering
• En felles kunnskapsbase (profesjonskollektivet tar
ansvar for kunnskapsutviklingen)
• Kollektivt samarbeid for å opprettholde den
profesjonelle kvaliteten på arbeidet som gjøres
(ansvar for å fornye praksiser)
• Yter tjenester samfunnet trenger og hjelper
mennesker.
• En etisk plattform som fornyes i tråd med
samfunnsutviklingen
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
4
En felles kunnskapsbase
• Enighet om hva som utgjør det sentrale
kunnskapsgrunnlaget
• Enighet om noen standarder for god praksis
• Spre kunnskap om hva som er bedre praksis
enn annen praksis – bidra til at alle tar den
beste kunnskapen i bruk
• Løpende kritisk vurdering av om kunnskapen
er pålitelig og gyldig og hvordan den brukes
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
5
Kunnskapsobjekter
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
6
Sertifisering
Sølvi Lillejord, Hamar 10.03.2015
Opprettholde kvaliteten på eget og
profesjonsgruppens arbeid
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
8
Kontradiksjonsprinsippet
”Sakkyndighet er basert på
kompetanse og kunnskap, men
også skjønn og subjektivitet.
Nettopp derfor blir kontradiksjon
viktig for å sikre at usikkerhet og
nyanser kommer frem.”
Erik Keiserud, leder i Advokatforeningen (Aftenposten
15.11.12)
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
9
Profesjoner yter tjenester samfunnet
trenger
Hjelper mennesker
Hjelper mennesker
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
10
Profesjonsetikk
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
11
Hva er vurdering?
• Vurdering har alltid et formål
• Vurdering er alltid vurdering av noe
• Vurdering handler om å gi noe verdi, ta fra
noe verdi eller gradere kvalitet
• Vurdering skal prinsipielt føre til forbedring
• Det må avklares hvordan kunnskapen som
fremkommer gjennom vurdering skal/kan
brukes
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
12
The Knick
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
13
Prøving og feiling
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
14
Fra prøving og feiling til profesjonelt arbeid
3/11/2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.3.2015
Forutsetninger for at lærervurdering skal bidra
til kvalitet i skolen
• Metodekompetanse
(kvantitativ og
kvalitativ)
• Medvirkning, ansvar
og tillit
• Tydelighet og enkelhet
• Ansvarsplassering,
dialog og oppfølging
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
16
Søkeresultat
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
17
Prinsipper for vurdering (fra
Assessment Reform Group)
• Ressurser (ekspertise, økonomi, tid) må stilles til
rådighet og balanseres mot det man ønsker å oppnå
• Den som blir vurdert må oppleve resultatet av
vurderingen som gyldig og troverdig
• Vurderingen må være konkret og avgrenset, men
likevel ta hensyn til at det som vurderes er del av en
helhet
• Vurdering må ikke bare måle prestasjoner, men bidra
positivt til læring hos den enkelte og i organisasjonen
• Vurdering har stor innvirkning på praksis i et felt, og
må derfor planlegges og gjennomføres slik at uønskete
virkninger minimeres
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
18
Forutsetninger for at lærervurdering
skal lykkes
• Medvirkning i alle deler av prosessen gir
legitimitet
• Det må settes av tid og ressurser og utformes
planer for hva som skal gjøres med problemer
som avdekkes
• Det må være et klart avgrenset vurderingsobjekt
(enighet om hva man skal se etter)
• Nødvendig at ledelsen er engasjert og involvert
• Skoler og kommuner som lar profesjonslæring stå
sentralt får bedre resultater enn de som utvikler
skjemavelde
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
19
Erfaringer med lærervurdering i ulike land
Utfordringer
Brudd mot vurderingsprinsipper
Chile
Kina
• Merarbeid for lærerne
• Tillit til de som vurderer og
vurderingskompetansen de innehar
Belgia
Portugal
• Uklart vurderingsobjekt kombinert med
mange vurderingsmetoder – stor
kompleksitet vanskelig å håndtere
• Problemer med å følge opp resultater fra
vurderingen slik at den fører til læring og
utvikling
• Vurderingen kan bli summativ og
byråkratisk
11. mars 2015
• Sette av ressurser som trengs - Ikke satt
av nok tid til gjennomføring og
oppfølging av tiltak
• Resultat skal være gyldig og troverdig –
Ikke alle som vurderer har legitimitet
og troverdighet hos lærerne
• Vurdering må avgrenses Vurderingsobjektet er ikke klart
avgrenset
• Vurderingen bør bidra positivt til læring
i skolen – vanskelig å oppfylle den
formative intensjonen
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
20
Fallgruver for praktisering av
lærervurdering
• Intensjonen er at vurderingen skal fungere
både summativt og formativt. Problemet er at
summativ vurdering ofte blir enerådende
• Det er enighet om at mange metoder bør
brukes for å gi et dekkende bilde av lærenes
arbeid. Problemet som oppstår er at dette
også gjør vurderingen svært kompleks og
komplisert
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
21
Kunnskapshull
• Det er forsket lite på elever som vurderer lærere
• Det finnes lite empirisk forskning om hvilke
praksiser lærere betrakter som særlig
virkningsfulle og hva som kjennetegner god
undervisning
• Forskning som kombinerer data om elevresultater
og data fra observasjon av undervisning ser ut til
å kunne gi nye innsikter og interessant
informasjon
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
22
Kunnskapsmobilisering i skolen
• Ha oppmerksomhet på undervisningen
• Få all innsats til å henge sammen ved å ha et
felles undersøkelsesobjekt
• Jobb systematisk heller enn å iverksette en
rekke enkeltstående prosjekt og initiativ
• Ha en varig fortelling om hva som er viktig
11. mars 2015
Sølvi Lillejord Hamar 10.03.2015
23
Takk for meg
11. mars 2015
www.kunnskapssenter.no / FINNUT
24