1. No category

Hovlandbanen barnehage
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
INNLEDNING
Dette er handlingsplanen for Regnbuen som vi skal jobbe med og
legge vekt på i barnehageåret 2015 – 2016.
En handlingsplan er oss ansattes arbeidsverktøy i forhold til mål,
visjoner og planer vi har for Regnbuen. I handlingsplanen ønsker vi
å få ned de ”store” linjene i planarbeidet, og så blir disse tilpasset
hverdagen vår på avdelingen gjennom hele barnehageåret.
Detaljerte planer kommer i månedlige arbeidsplaner.
INNHOLD














Telefonnumre og adresser
Barnegruppe og ansatte på Regnbuen
Foreldresamarbeid og informasjon
Visjon og verdier
Mobbing
Fagområder og satsningsområder
Lek
Språkbølgen
Sosial kompetanse
VIS-prosjekt.
Likestillingsprosjekt
Skoleforberedende gruppe
Barns medbestemmelse.
Ukeplan/året som kommer
TELEFONNUMRE OG ADRESSER
Telefonnumre:
Styrer Line E. Jacobsen
98 25 33 10
Regnbuen
93 23 44 81
Stjerneskudd
93 23 44 78
Månetoppen
93 23 44 82
Besøksadresse:
Hovlandbanen barnehage
Frostvedtveien 98
3274 Larvik
e- postadresser:
Styrer:[email protected]
Ped.leder:[email protected]
Ped.leder:[email protected]
1
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
BARNEGRUPPA OG ANSATTE
Det er en flott og aktiv gjeng vi har på Regnbuen, med mange ulike
personligheter! Det er spennende dager vi har sammen – som regel
fylt med fart og hyggelig samvær! Vi er 23 barn dette
barnehageåret.
Ansatte året som kommer:
Martin Edvardsen
pedagogisk leder 100 %.
Gry Thomassen
pedagogisk leder 100%.
Randi I. Kristiansen
assistent 100%.
Pål R Tørrestad
fagarbeider 100%.





FORELDRESAMARBEID
Foreldresamarbeid er viktig for oss – både for at vi skal bli best kjent
med barnet og så ser vi at barna også trives bedre når de ser en god
tone mellom hjem og barnehage. Her i Hovlandbanen barnehage
har vi ulike måter å opprettholde samarbeidet på gjennom bl.a.
daglig kontakt når barnet kommer og blir hentet, foreldresamtaler
og foreldremøter. (Henviser til årsplan for barnhagen for mer
informasjon).
REGNBUEN- NYTT: I løpet av hver måned gir vi ut et info.skriv til dere foreldre hvor det står litt om arbeidsplaner,
evalueringer, praktiske opplysninger. Her ønsker vi gjerne
tilbakemeldinger og innspill på arbeidet vårt.
Dagen i dag. Kort informasjon på hva vi har gjort løpet av
dagen .
FORELDRETAVLA: I gangen henger det tavler hvor vi henger
opp informasjon verdt å merke seg. Her vil
arbeidsplanerplaner og mål være synliggjort, samt praktiske
opplysninger.
FORELDREPOSTKASSE: foreldre kommer med ideer, forslag,
temaer på hva avdelingen kan gjøre.
SAMARBEIDSUTVALG: Det blir valgt foreldre fra Regnbuen
som er med i et Samarbeidsutvalg for hele barnehagen. Her
ligger det en fin anledning for alle foreldre å ”bruke” disse
som talerør for å komme med forbedringsforslag til
avdelingen og barnehagen, nye ideer og innspill, ris og ros
m.m.
Det viktigste er at vi snakker sammen fortløpende og har en god
dialog. ”Er det noe så si i fra.” 
Den daglige kontakten er for oss den viktigste. Det er her vi kan få
utvekslet informasjon og ting som har skjedd sammen med oss i
løpet av dagen.
Vi ønsker å gi mest mulig informasjon i løpet av denne daglige
samtalen, men det er ikke alltid det er like stort rom for det, og vi
tar da i bruk andre måter å gi ut foreldreinformasjon på.
2
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016

VISJON OG VERDIER
Her i Hovlandbanen barnehage har vi valgt oss en visjon og noen
verdier vi vil satse ekstra på. (Henviser til årsplan for barnehagen)
Vår visjon er:
DER VENNSKAP OG LÆRING SKAPES.
Våre verdier:
RESPEKT
Vi er ulike i tanker, følelser og handlinger, - men møter hverandre
som likeverdige.
OMSORG
Vi gir tid og nærhet for å skape trygghet i ord og handling. «En
hånd å holde i.»
ANERKJENNELSE
Jeg blir sett, hørt og føler trygghet for at jeg er betydningsfull
og bra nok.
Dette er viktige verdier vi ønsker å legge til grunn for alt vårt arbeid,
og i møtet med alle våre involverte mennesker med i vår
barnehage.
(Jfr. Årsplan for Hovlandbanen barnehage).
Mobbing.
«Det er først når vi snakker sammen om det vi ser at vi kan gjøre
en forskjell!».






Skape et miljø der barn og voksne blir møtt med varme,
anerkjennelse og oppmuntring og få oppleve seg selv som
verdifulle.
Respektere hverandre for den man er.
Barn skal ha venner og noen å leke med
Barn skal oppleve glede av å være i barnehagen.
Vi styrker den positive selvfølelsen og gjør barna bedre til å møte
verden
Personalet blir bevisst på sitt ansvar om å forebygge og å slå ned
på mobbing
Vi vil gjennom våre verdier respekt, omsorg og resepekt bidra til
fellesskapet.
HOS OSS PÅ REGNBUEN
For oss på Regnbuen er det viktig å se hvert enkelt barn, bli kjent
med hvert enkelt barn og vite hva hvert enkelt barn trenger. Det er
viktig at vi oppnår at hvert enkelt barn opplever trygghet og får
omsorg - ut i fra hvert enkelt barns behov.
Gjennom flere år nå har vi nettopp hatt fokus på å se mulighetene
hos hverandre. Vi har tatt utgangspunkt i den enkeltes positive
ferdigheter, interesser og egenskaper – og brukt det aktivt inn mot
fellesskapet, gjennom konstruktive tilbakemeldinger og ros. Det en
er god på, gir vi masse ros og positiv tilbakemeldinger på, slik at
andre har lyst til å gjøre mer av det og gjøre det til sine positive
ferdigheter.
Alle har noe positivt og bra å tilføre gruppa – det er oss voksne sin
jobb å se det og bruke det aktivt inn mot fellesskapet. Barna selv er
også gode til å gi hverandre tilbakemeldinger. Vi trenger hverandre i
vår utvikling til å bli kompetente mennesker. Vi trenger hverandre i
vår utvikling og læring av sosial kompetanse.
3
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
HOS OSS PÅ REGNBUEN
Det er viktige begreper i hverdagen på Regnbuen. Omsorg og
trygghet er i seg selv viktige grunnbegreper for
at et barn
– og foreldre, skal trives i en
barnehage. Det å ha tillit,
trygghet og få omsorg av de
voksne – og andre barn – i en
barnehage danner
grunnlaget for trivsel, lek og
læring. Humor og glede skaper
også trivsel, og gir dagene mening og
et positivt innhold. Vi vil og ønsker at en
”barnehage- barndom” skal inneholde omsorg,
lek, trygghet, læring – og masse masse glede og latter.
Alle barn har ikke de samme
behovene hver dag, derfor ønsker vi å
arbeide og være sammen med barna i
smågrupper i ulike aktiviteter og
situasjoner.
Vi har erfaringer med at hvert enkelt barn blir
mer sett og at samværet er positivt både for barn og voksne.
Enkelte barn kan lettere få styrket sin selvtillit, selvfølelse og
trygghet, og det er en god trening og ferdighet å ha ut mot stor
gruppe.
Hvert enkelt barn er viktig, og hvert enkelt barn har interesser og
ferdigheter som vi ønsker å få innsikt i.
Forutsetningen for å fungere sammen og arbeide med ulike mål og
ferdigheter, er å lytte til hverandre. Det er nesten den viktigste
ferdigheten å mestre, for den danner grunnlaget for å tilegne seg
nye sosiale ferdigheter.
Alt vi gjør på Regnbuen skal bære preg av denne plattformen –
visjonen og verdiene våre. Gjennom lek, arbeid med sosiale
ferdigheter, mål og planer – det er vårt mål for barnehage- tiden,
og vi håper at også foreldre opplever dette når det gjelder eget
barn.
FAGOMRÅDER OG SATSNINGSOMRÅDER
Rammeplan for barnehager vektlegger 7 fagområder det er viktig å
arbeide med i barnehagene. Hvert område dekker et vidt
læringsfelt, og fagområdene vil sjelden opptre isolert. Det viktigste
er å gi barna grunnleggende kunnskap, støtte barnas nysgjerrighet,
kreativitet og vitebegjær – og tilpasses barnas alder, interesser,
behov – og utviklingsnivå. Her er en kort presentasjon av
fagområdene og praktiske eksempler på hvordan vi på Regnbuen vil
arbeide med disse. Detaljerte planer, mål og aktiviteter presenteres
på månedlige arbeidsplaner:
 Etikk, religion og filosofi
Et viktig mål er å tilegne barna grunnleggende normer og verdier, er
gjennom arbeidet vårt med sosiale ferdigheter. Vi er et fellesskap
med ulike individer og bakgrunn, og ønsker at anerkjennelsen hos
oss er synlig og vil formidle til barna hvor viktig det er med
toleranse og respekt for hverandre.
4
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
Praktiske eksempler er at barna i form av samtaler, fortellinger,
undring og tenkning utvikler toleranse og interesse for hverandre
og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs
eller livssynsmessig tilhørighet.
Barna får kjennskap til kristne høytider og tradisjoner, selvsagt også
tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er
representert i barnegruppen.
Barna tilegner seg etter hvert også både barnehagens og
samfunnets normer og verdier.
Noen prosessmål for 3 og 4 åringer:
 Barna skal bli tryggere på etiske retningslinjer
 Barna får kjennskap til de kristne og humanetiske
grunnverdiene, samt
 Kjennskap til hvorfor vi markerer jul og påske
 Barna får også kjennskap til tradisjoner og høytider til
religioner representert i barnegruppa
 Åpne for at undring og refleksjon blir tatt på alvor
 Barna blir positivt nysgjerrig og lytter til andre
Noen prosessmål for 5 og 6 åringer:
 Få mange etiske retningslinjer de er trygge på og kan bruke i
hverdagen
 Barna får kunnskap om hvorfor vi markerer jul og påske
 Kunnskap om vår historie
 Barna får kunnskaper om ulike høytider og tradisjoner vi
markerer i barnehagen og som noen barn feirer hjemme
 Barna tenker høyt og finner noen svar på vanskelige
spørsmål i hverdagen
 Positiv erfaring som utvikler toleranse for hverandres
bakgrunn
 Barnas undring og vitebegjær blir tatt på alvor og gjør at de
kan lytte til andre
 Kunst, kultur og kreativitet
Praktiske eksempler er besøk fra Kulturskolen en gang i uka hvor vi
bruker instrumenter, sang, dans, drama og musikk. Gjennom dette
utvikler barna elementær kunnskap om virkemidler, teknikk og
form, for å kunne uttrykke seg estetisk.
Formingsfaget vil derfor bli benyttet som en del av tema- arbeid
gjennom året, ikke bare som et fag mye brukt i forbindelse med jul
og påske. Vi ønsker at barna tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og
skaperglede, derfor sørger vi for at barna har materiell tilgjengelig
hele tiden, og at barna ofte får styre det de har lyst å uttrykke. Vi
mener det er viktig at kreativitet blomstrer best i trygge frivillige
former. Selvsagt har vi også styrte aktiviteter, der vi ønsker å la
barna får tid, kjenne til oppgaven sin og det å få ulike erfaringer om
oppgaven gjennom andre fagområder. Vi stiller ut kunsten for
foreldre, for barna og for pedagogisk dokumentasjon. Barna vil
altså få kjennskap til ulike måter og metoder å uttrykke seg på.
Noen prosessmål for 3 og 4 åringer:
 Barna skal utvikle rytme, motorikk og følsomhet ved rik
tilgang på sang/dans og musikk, rim og regler. Styrt både fra
voksne og barn
 Barna skal kunne bruke utkledningstøy, bøker og bilder i
hverdagen
 Barna skal ha et utvidet materialvalg tilgjengelig
5
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016



Ha aktiviteter og temaer ut ifra barnas ideer, tanker og
interesser
Selv kunne bearbeide sine inntrykk og uttrykke dem
gjennom skapende aktivitet. Derav egenprodusert
kunst/arbeider ved utstillinger i barnehagen
Være deltaker på forestillinger
Noen prosessmål for 5 og 6 åringer:
 At de kan uttrykke seg estetisk gjennom sang, dans og
musikk
 Følge enkle rytmer med rytmeinstrumenter
 Kunne rim og regler
 Utforske og vise interesse for de estetiske områdene
 Ha aktiviteter og temaer utgangspunkt i barnas interesser,
men med innslag av oppgaver gitt av de voksne
 Være med å arrangere sin egen utstilling
 Kjennskap til kunstnere og kunstverk, samt besøke lokale
kunstnere
 Kommunikasjon, språk og tekst
Leken er en god arena for å lære og å bruke språket. Her må de
prate med hverandre, forhandle med hverandre, diskutere hva de
leker og komme med løsninger ved uenigheter. De lærer i stor grad
av hverandre ved å lytte og diskutere seg i mellom.
Praktiske eksempler er at vi leser ulik barnelitteratur for å lære dem
å bli glade i det skrevne språket, samtidig som de får lytte til det og
bruke fantasien. Dette gjør i sin tur at barna videreutvikler sin
begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd.
I samlinger lytter, observerer og gir barna respons i gjensidig
samhandling med andre barn og de voksne.
Sanger, rim og regler via ulike medier kan hjelpe oss til å lære barna
å bli kjent med rytmen i språk. Vi prater med dem, lærer barna til å
sette ord på meninger, tanker og følelser. Språkbølgen er et viktig
arbeidsverktøy for oss voksne (jr. punkt om Språkbølgen).
Noen Prosessmål for 3 og 4 åringer:
 Barna skal ha rik tilgang på litteratur og er med å påvirke og
velge
 Fortellerstol/høytlesning
 Vi tilrettelegger for språklig utvikling via samtaler med barna
om opplevelser i det daglige, i samlinger og i naturlige
situasjoner
 Barna deltar i sanger, rim, regler og historier
 Barna skal oppleve de voksne som bevisste språksettere
 Barna skal oppleve at de voksne har lyst til å lytte og snakke
med dem
 Trene på å løse enkle konflikter
 Få kjennskap om å kunne ta valg
 Barna skal kunne argumentere for sine synspunkter og
begrunne sine handlinger i lek og spill
Noen prosessmål for 5 og 6 åringer:
 Barna er med å påvirke og velge litteratur(eksempelvis
på turer til biblioteket)
 Formidler historier til hverandre
 Barna skal kunne ha samtaler med voksne om
opplevelser, følelser og tanker med gjensidig kontakt
 Bruker språket i lek og kunne løse konflikter med språket
 Være deltagende og medvirkende i samlinger
 Kunne stå foran en liten gruppe og fortelle noe
6
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016

Barna er med på filosofiske samtaler
 Kropp, bevegelse og helse
Å kunne bruke kroppen allsidige er en viktig forutsetning for lek og
trivsel. Både hverdagsaktiviteter, lek og sport krever at barnet har
kontroll over kroppen og kan styre bevegelsene presist. Dette
påvirker oppmerksomheten, selvbildet og barns evne til lek med
andre barn. Ved å fokusere på kropp, bevegelse og helse i
barnehagen ønsker vi å være føre var og stimulere til allsidige
ferdigheter, slik at barnet kan få positive erfaringer gjennom bruk
av kroppen.
Praktiske eksempler er tilrettelegging for fysisk aktivitet både ute og
inne. Inne tilrettelegger vi for hinderløyper, dans og drama,
bevegelseslek- og sang. Av hensyn til hverandre foregår det meste
av aktiv fysisk aktivitet ute. Vi har et ute - område som innbyr til det
meste av aktivitet og lek: klatring, springing, sykling, turning og mye
mer..
Vi benytter oss også av lekeparker i nærområdet hvor det er flotte
kuperte terreng å bevege seg i. Vi skaper gode erfaringer med
friluftsliv og uteliv til ulike årstider.
Helse i det daglige hos oss innebærer at vi lærer dem viktigheten av
å vaske hender før mat. Vi øver også på å gå på do og at vasking av
hender er en naturlig avslutning på det.
Andre ting er å tørke nesa selv, holde seg for munnen når vi hoster,
ikke pelle nese osv.
Vi lager mat i barnehagen, og vektlegger å gi barna et sunt og
variert kosthold. Vi ønsker å skape holdninger om hvorfor kroppen
trenger mat og det å være i bevegelse.
Noen prosessmål for 3-4 åringer:
 Bli oppmuntret til selvstendighet ved av og påkledning
 Sykle på trehjulssykkel
 Kaste ball
 Penselgrep
 Er tørr, og sier ifra om behov for å gå på do
 Legge enkle puslespill
 Spise og drikke alene ved måltidet
 Kjennskap til god hygiene
 Voksne som støtter, oppmuntrer og er gode rollemodeller
for å utvikle et godt selvbilde
 Stå på et bein og hinke noen hink
 Gå ned trapp uten støtte
 Hoppe ned fra små høyder, hopper framover med to bein,
hopper over små hindringer
 Gå og løper på tærne
 Viser utholdenhet i grovmotoriske aktiviteter
 Tegne hodefoting
 Perle med små perler
 Ulike matsorter og kjennskap til hva som er sunt for kropp
og helse
 Å delta i matlaging
Noen prosessmål for 5-6 åringer:
 Gi barna varierte tur-muligheter med ulikt
underlag(eksempel fjell, myr, mose, skog, sand, gress, samt
ta vare på miljøet og naturen)
 Barna deltar i varierte aktiviteter som sykling, hopping av
tau, aking, ballek, sangleker, friidrett og dans
 Deltar i dekking av bordet
7
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016










Henge opp klærne sine, samt kle av og på seg selv
Rydding av leker
Klippe etter en strek
Tilegne seg kunnskaper om kropp gjennom samlinger om
kroppen, førstehjelp og hygiene
Videreutvikle egne sanser som berøring, balanse, syn, hørsel
og følelsene
Hva hvile og aktivitet betyr for
kroppen(spenning/avspenning)
Positive muligheter til å være ute i all slags vær, uavhengig
av årstiden. Derav også bruke riktige klær til ulike årstider og
værtyper
Positive opplevelser med matlaging, mat med ulik konsistens
og forskjellig smak
Voksne som oppmuntrer til mestring og utfoldelse. Barna
må selv finne kroppens begrensninger
Åutvikle ¨voksengrepet¨. Med tanke på å holde en blyant,
skje, kniv og gaffel
 Natur – miljø – teknikk
Naturen er kilde til skjønnhetsopplevelser, aktivitet og avslapping,
nytte og læring. Å bli kjent med naturens mangfold vil øke
forståelse for bærekraftig utvikling og gi barna muligheter til
varierte opplevelser. Vi vil at de skal lære å sette pris på naturen i
alle årstider og all slags vær.
Praktiske eksempler er at vi ute i naturen ser forandringene
gjennom de ulike årstidene. Vi undrer oss sammen om naturens
mangfoldighet. Er det noe barna ikke forstår eller har lyst til å vite
noe om, bruker vi tradisjonelle oppslagsverk eller andre
medier(som datamaskin). Vi lærer barna om naturvern, hvordan vi
skal ta vare på og ikke minst rydde opp etter oss når vi er på tur.
Barna er miljødetektiver i sitt nærmiljø og hjelper til å plukke søppel
og rydde opp i barnehagens uteområde og utenfor portene. Inne
kildesorterer vi søppel, og barna lærer fort hva de skal kaste i den
grønne, grå eller rød søppelkassa . Vi ønsker å lære dem å ta vare
på ting- i barnehagen og hjemme.
Noen prosessmål for 3-4 åringer:
 Gå en kort tur
 Balansere på steiner/stokker
 Utvikle muligheter for undring
 Kunnskap om dyr og natur
 Klarte i trær
 Inspirasjon til kreativitet ved å se årstidsvariasjoner ute
 Sanseopplevelser
 Være med å finne ut av hvordan ting fungerer
 Eksperimentere med natur elementer
 Passe på miljøet i form av å ta med seg eller plukke søppel
på tur
Noen prosessmål for 5-6 åringer:
 Utedag
 Gå en lengre tur/tur etappe
 Mestrer å balansere og klatre i trær
 Tilegnet seg kunnskap om naturen og dyreliv
 Blitt glad i å være ute
 Finne masse interessant å leke med, bruke fantasien og
kreativiteten
 Har kunnskap om årstidene i Norge
8
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
 La seg inspirere av naturen i lek og kreative prosjekter
 Nyte måltider ute
 Kunnskap om sortering av søppel
 Kunnskap om hvordan daglige apparater fungerer
 Eksperimenter en del av hverdagen
 Nærmiljø og samfunn
Vi lever i et samfunn som er bygd opp av systemer, lover, regler,
struktur og kultur. Dette påvirker oss alle. Barnehagen og hvert
enkelt barn er en del av dette samfunnet. I barnehagen får barnet
erfaring med samfunnet utenfor familien. De lærer om demokrati
og den enkeltes påvirkningskraft. Nærmiljøets natur og kultur er
viktig for identitetsdanning.
Praktiske eksempler er at vi går på turer i nærmiljøet vårt, men også
at vi reiser på turer til Larvik og omegns kjente og ukjente steder.
Biblioteket vil bli flittig tatt i bruk, samt tur til butikken over gata.
Barna lærer om hvilken by de bor i, og etter hvert som de blir
større, hvilken skole de skal begynne på og blant annet hvor de bor.
Barna utvikler da tillit til egen deltakelse og føler påvirkningskraft
inn til barnehagens fellesskap. Vi er også veldig opptatt av at barna
opplever at det tas like mye hensyn til jenter som til gutter.
Noen prosessmål for 3-4 åringer:
 Gutter og jenter får like muligheter

Oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i
barnehagen

Variert lek

Barnehagens fysiske rom har materialer som inspirerer
begge kjønn og blir brukt av begge kjønn

Begynner å bli gode på turtaking






Trene på å rekke opp hånda, flertallet bestemmer
Kunne dagens og ukas rutiner
Trene på at alle får uttrykt seg om sin hverdag
Barna blir kjente i områdene rundt Hovlandbanen
Kunnskap om Norges nasjonaldag og at de kjenner det
Norske flagget
Aktiv bruk av litteratur og møte med medier
Noen prosessmål for 5-6 åringer:
 Deltar i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen
 Er med på variert lek i løpet av barnehagehverdagen
 Barnehagens fysiske rom har materialer som inspirerer
begge kjønn
 Barna lærer seg å følge demokratiske prinsipper som
turtaking og rekke opp hånda
 Barna vet at de voksne har ulike roller
 Full oversikt over sin egen barnehagehverdag
 Å kjenne byen, visjonene og kommuneseglet
 Barna har kunnskap om landet vårt og vet i hvilke
sammenhenger vi bruker flagget
 Utdyping via litteratur og medier knyttet opp mot
prosjektarbeid
 Antall, form og rom
Barn er opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form og er på
jakt etter sammenhenger. Gjennom sin lek og hverdagsaktiviteter
utvikles barns matematiske kompetanse.
Praktiske eksempler er at de er med på matlaging hvor vi måler og
deler opp, de teller antall kopper, asjetter og kniver. Barna lager
9
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
ofte rom i rommet(hytter og huler). Lego og spill er også flotte
alternativer til å trene på matematiske begreper.
Vi ønsker å gjøre barna kjent med begreper som finnes overalt i
hverdagen hele tida – og vi ønsker å styrke begrepsforståelsen
innenfor matematikkfaget før skolestart.( I skoleforberedende
gruppe).
Noen prosessmål for 3-4 åringer:
 Erfaring med former, figurer, mønster og symmetri
 Kunne språksette sirkler, firkanter og trekanter
 Likhet og forskjeller
 Telle til 5
 Være med på praktiske oppgaver som innebærer telling
 Erfaring med rydding og sortering
 Motta beskjeder og utføre dem
 Ha oversikt over avdelingen(hvor ting er) og andre barn i
barnehagen
 Kjennskap til størrelse og mål- måleenheter
 Utvide erfaringer med konstruksonslek
 Begynnende rollelek
 Spill med økt vanskelighetsgrad
Noen prosessmål for 5-6 åringer:
 Utvide begrepene, språksette og gjenkjenne figurer,
symmetri, mønster og former
 Si telleramsen som de tilordner et tallord til hvert objekt
 Få kjennskap til mengder og mengetall
 Erfaring med rydding og sortering- barna rydder når de er
ferdige med en lek eller ved enkle signaler/beskjeder, og vet
hvor ting hører hjemme
 Ha avstand og retningsforståelse
 Begynnende forståelse for kart
 Kjennskap til måleenheter
 Tid/klokka vekt/volum
 Bred erfaring med konstruksjonslek, brettspill og kortspill
 Mestre rollelek
En viktig metode og innfallsvinkel å bruke disse fagområdene på
er å bruke LEK. Det fører oss over til et annet viktig mål og
satsningsområde barnehagen og avdelingen
legger vekt på.
LEK
Å støtte opp om lek er, i følge
rammeplanen, en av barnehagens viktigste
oppgaver. Lek er en frivillig aktivitet barnet velger selv å være med
på, den er lystbetont og er et mål i seg selv. Leken gir først og
fremst glede, og kan gi muligheter til å utforske miljøet rundt seg
eller hjelpe til å bearbeide vanskelige ting. I tillegg til dette fremmer
den barnets utvikling på alle områder og styrker og utvikler barnets
identitet og selvfølelse. Det finnes ulike former for lek og den
forandrer seg etter læring og alder.
Gjennom lek lærer barn seg en viktig del av barnekulturens
uskrevne regler. De lærer seg å bruke språket sitt, utvikler evne til å
forhandle, inngå kompromiss og sette ord på tanker, meninger og
følelser. Uten samarbeid, går leken fort i stå – det er en viktig
innsikt å få med seg. Vi ønsker å være voksne som tilrettelegger,
støttende, inspirerer, utforsker og undrer oss sammen med barna.
10
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
Vi må være bevisste at våre holdninger kan påvirke barnas
opplevelser. Vi må ta i bruk de lekende og levende sidene ved oss 
SPRÅKBØLGEN
”Kvalitet i oppvekst
Med bakgrunn i behovet for et helhetlig oppvekstløp med gode
overganger mellom barnehage og skole ble den felles satsingen ”Kvalitet
i oppvekst” igangsatt i de tre oppvekstenhetene.
Målet er en kvalitetsutvikling og et kvalitetsløft i hele oppvekstarbeidet i
kommunen. Det skal utvikles og synliggjøres en tydelig ”rød tråd” i
oppvekstløpet for barn og unge i Larvik, og et helhetlig utviklings- og
læringsløp som er felles for barnehagene og skolene i de tre enhetene”
Utdrag fra
www.larvik.kommune.no/temaogtjenester/barnehageogskole/
språkbølgen (ligger under kap.HVERDAGEN)
Språkbølgen er en plan for språkstimulering, lese- og
skriveopplæring i kommunale barnehager og skolene.
(Oppvekst 0– 16 år.) Den er et viktig ledd for å sikre kvalitet og
dokumentere arbeidet med språk, lesing og skriving i Larvik
kommune.
I barnehagen tar vi for oss den delen av planen som omfatter 0-6 år,
og naturligvis på Regnbuen er da ca. 3-6 år gjeldende. I
arbeidsplanene vil det komme beskrivelser av hvordan vi bruker
planen hos oss.
SOSIAL KOMPETANSE
Sosial kompetanse handler om samspillet mellom mennesker. Et
sosialt kompetent barn er et barn som lykkes i omgås andre. Det er
jo en viktig egenskap å ha med seg videre i livet.
Vi har særlig lagt vekt på arbeid med sosiale ferdigheter gjennom
flere år nå – og har virkelig fått det under huden. Vi ønsker å jobbe
med fokus på sosiale ferdigheter med hele avdelingen.
Vi velger ut ferdigheter som vi synes styrker gruppa – og tilpasser
ferdigheter for hva enkelt barn kan styrkes på.
Dette er satsningsområder og daglige situasjoner som gagner hver
enkelt og fellesskapet og vil igjen gjøre Regnbuen til et trygt og godt
sted å være.
VIS- vennskap, inkludering og sosial kompetanse
Alle samarbeidspartnere i Kultur og Oppvekst (Larvik kommune) har
startet opp med et felles tema. Det vil si at alle barnehager og
skoler jobber med samme prosjekt; vennskap, inkludering og sosial
kompetanse. Målet for prosjektet er at barnehager og skoler
inkluderer alle, vektlegger vennskap og utvikler sosial kompetanse
og gode relasjoner. Videre skal det utvikles verktøy og tiltak som
forebygger mobbing
Dette er et tema som skal foregå hele barnehageåret og avsluttes
med en utstilling.
På Regnbuen vil vi implementere dette temaet i hverdagen/i
hverdagssituasjoner, i samlingsstund, i ulike aktiviteter, på turer,
under måltidene og i andre aktiviteter vi har i barnehagen. Vi vil
også ha egne samtaler med barna om vennskap og «hva er en
venn?»Det er viktig at alle barn og voksne føler seg velkommen i
11
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
barnehagen, og at det skal være et godt sted å være. Vi vil blant
annet bruke Franklin som et slikt verktøy.
Et annet verktøy er 21¤ Nord. For å få til mer samspill på tvers av
alder og kjønn har vi tenkt å dele barnegruppa inn i flere små
såkalte samarbeidsgrupper. Målet med disse er nettopp å få barna
til å innse at samarbeid er både viktig og nødvendig. Vi ønsker å
benytte oss mest mulig av uteområdet/nærområdet. Etter at vi i vår
tok med barna på Geocaching ble vi så inspirert av barnas evne til å
holde fokus(ift kart) og til å samarbeide(jf. 71¤ Nord)- derfor kaller
vi det 21¤ Nord.
LIKESTILLINGSPROSJEKT I LARVIK KOMMUNE
Barnehagen vår er med på et prosjekt som skal øke fokus på
likestillingsperspektivet i barnehager. Det skal bl.a. heve
kunnskapsnivået til de ansatte, gjøre ansatte bevisst egne
holdninger, øke kunnskapen om likestilt pedagogisk praksis og øke
bevisstheten på likestillingsperspektivet i all kommunikasjon og
handling. Enklere fortalt så handler det IKKE om at jenter og gutter
skal bli like – men å gi alle barn, uavhengig av kjønn eller andre
forhold, like muligheter til å bli sett, hørt og til å delta i
felleskapet. Det handler om hvordan barna blir møtt, det handler
om å ha lik mulighet til å delta i forskjellige aktiviteter, og at
voksne ikke skal tillegge barn egenskaper fordi de er gutter eller
jenter.
Det kommer på arbeidsplanene i løpet av året hva vi skal legge vekt
på i vår barnehage og på vår avdeling.
SKOLEFORBEREDENDE GRUPPE/ DE ELDSTE
BARNA
Opplegget varierer noe fra år til år,
tilpasset den barnegruppa vi har.
Foreldre til førskolebarna får en plan
for
året, og skriv underveis som sier noe
om
hvordan vi jobber og hva vi har gjort. I
foreldresamtaler gjennomgår vi forventninger og ønsker for det
skoleforberedende året.
VI LAR BARN FÅ VÆRE NYTTIGE
– BARNS MEDBESTEMMELSE
En annen viktig del av å se hvert enkelt barn, er å la barn være
nyttige og ha medbestemmelse i egen hverdag. Vi ønsker å sette
med dette fokus på barnemedvirkning, medbestemmelse og la alle
barn få lov til å en stemme og også få oppgaver slik at de føler seg
nyttige.
(Jfr. Rammeplanen kap. 1.5 Barns medvirkning.)
Barnehagloven §3 sier: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk
for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få
mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av
barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i
samsvar med dets alder og modenhet
Barna tilbringer store deler av sin barndom i en barnehage.
Hvordan ønsker vi denne tida skal oppleves for dem? Lek og
selvvalgte aktiviteter sammen med venner har stor betydning og er
viktig for barn – da må vi voksne tilpasse oss det og være støttende
og veiledende. Barn trenger trygge voksne som er oppmuntrende,
tar dem på alvor, være støttende og hjelpe til der det trengs. Av og
12
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2015- 2016
til må vi voksne også våge å være grensesettende, sette rammene
og begrense valgmulighetene. Vi ønsker trygge barn som våger å ta
valg, stå for dem og være i fokus. Vi ønsker å ha trygge barn som
medvirker i stor grad i sin hverdag på en positiv og lærerik måte.
Vi ønsker og håper at hverdagen vår skal gjenspeile at alle barna er
aktive og deltakende.
HER PÅ REGNBUEN ER EN VIKTIG DEL AV VÅRT ARBEID Å SE HVERT
ENKELT BARN, BLI KJENT MED HVERT ENKELT BARN OG VITE HVA
DETTE BARNET TRENGER OG ER OPPTATT AV.
ET ANNET VIKTIG FOKUS FOR ARBEIDET VÅRT ER Å LA
BARNA VÆRE NYTTIGE OG HA MEDBESTEMMELSE I EGEN
HVERDAG.
tilpasse dagen på best mulig måte: hva trenger du i dag? Hva er
viktig for deg? Hvordan kan vi løse utfordringene sammen med
deg på en utviklende, støttende måte – slik at du kan bli et sosialt
kompetent menneske. Det gjør vi ved å være sammen med
andre, gi dem læring og trening i ulike ferdigheter, og positive
opplevelser og erfaringer, slik at mestringsfølelsen blir på topp!
Framover i ulike arbeidsplaner og ”Regnbuen- Nytt” vil vi
beskrive planene og arbeidet vårt.
Vi ønsker at Regnbuen skal være et godt sted å være, det er
viktig å gi tilbakemeldinger til hverandre underveis.
DET Å VÆRE SÅPE- OG TØRKESJEF KAN BIDRA TIL Å
SYNLIGGJØRE DETTE OVERFOR BARNA OG AT OGSÅ VI
VOKSNE TAR DENNE ROLLEN PÅ ALVOR.
FOR DET Å VÆRE SÅPE- OG TØRKESJEF HAR STATUS BLANT
BARNA OG DET ER EN OPPGAVE DE TAR PÅ ALVOR 
VI HAR SATT NED NOEN OPPGAVER – SAMMEN MED BARNA –
SOM KAN VÆRE NOEN AV EN ORDENSMANNS OPPGAVER.
Det
trygghet,
kjenne hvert
viktigste er å skape
gi omsorg og
barn for å kunne
13
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2014-2015
ÅRET SOM GÅR:
Gjennom året er det også faste arrangementer/ opplegg som er
gjengangere fordi det er blitt gode tradisjoner.
HØST- PERIODEN: Vi bruker mye tid på innkjøring av nye barn og bli
kjent, og se hverandre igjen etter sommerferien. Foreldremøte og
foreldresamtaler. Når det er gått en liten tid, inviterer vi barn som
er sluttet og begynt på skolen, til en gjensynsfest hos oss.
Høstutstilling i Stavern.
VINTER- PERIODEN: Er det mye snø, drar vi på aketurer til f.eks
Månejordet. Regnbuen har også hatt ski- og akedager i barnehagen.
Det blir også mye snø-, is- og vannprosjekter. Advent- og jul
kommer også i denne perioden med sine tradisjoner som både
Lucia og nissefest. Da får foreldre utdelt eget juleprogram for
desembermåned. Vi vil også ha Sydendag på avdelingen i januar.
VÅR- PERIODEN: Tid for påske og påskepynt. Vi er også med på en
utstilling som er hvert år i Stavern. Vi drar til Bøkeskogen på turer,
og vi er med på å oppleve at naturen våkner til liv. Vi drar på «jakt»
etter vårtegn.
SOMMER- PERIODEN: Endelig sommer og vi leker og har aktiviteter
som hører sommeren til. Regnbuen har en sommer/avslutningstur.
Vi tar avskjed med de barn som slutter og begynner på skolen, og
fast tradisjon på Regnbuen er at vi har en ”perm- markering” – hvor
vi har høytidelig overrekkelse av perm, med noe ekstra godt å spise
på menyen. Hele barnehagen har en sommeravslutning i
barnehagen.
med arbeidet hele året igjennom. Regnbuen er opptatt av hva
barnas innspill underveis, og vil ta på alvor hvilke innspill de
kommer med – derfor er dette en grovskisse på hva som vil komme
dette barnehageåret. Detaljerte arbeidsplaner kommer månedlig.
Barna har en egen vegg på avdelingen hvor barnas ideer og innspill
blir dokumentert.
Prosjektet blir tverrfaglig. Å arbeide tverrfaglig vil si at prosjektet tar
utgangspunkt i et tema, så arbeider vi med flere fagområder
underveis som gjør dette til et variert tema – lekende, lærerikt og
spennende.
Vi har gjort et valg om å jobbe med tema/prosjekt som vil være
gjennomgående for hele kommende barnehageår. Vi har erfart at
det er mer oversiktlig for oss voksne – samt barna får en rød tråd
14
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2014-2015
Litt av hva som vil komme i løpet av det første halve året (idèskisse):
Oktober
Halvårsplan for Regnbuen for 2015
Tid
Tema
Sommer og sol 
Innhold
Foreldresamtaler
Planleggingsdager 8 og
9 oktober.
Juli
Avdelingene er slått
sammen
August
Tilvenning
Tema: «Vår venn
Franklin»
- Rutiner, både ute og
inne i barnehagen
- Vi blir kjent
”VIS, vennskap,
inkludering og sosial
kompetanse.”
September
Oppstartsamtaler
Planleggingsdager 13.
august
Tema:
«VIS, vennskap,
inkludering og sosial
kompetanse» felles
prosjekt på hele huset.
Gjensynsfest
Foreldremøte.
Språksprell.
Helart.
«25 grader Nord»
November
- kun for nye barn
-
de som har
sluttet i
barnehagen,
kommer på
besøk 
- de største barna på
avdeling 1 og 2 har
førskole sammen 1
gang i uken resten av
året.
Tema:
«VIS, vennskap,
inkludering og sosial
kompetanse» felles
prosjekt på hele huset.
Førskolegruppe.
Desember
Språksprell.
Helart.
«25 grader Nord»
Foreldresamtaler.
Tema:
«VIS, vennskap,
inkludering og sosial
kompetanse» felles
prosjekt på hele huset.
Jul
Språksprell.
Helart
«25 grader Nord»
Jul
Foreldre gir beskjed om
tiden for barnets
juleferie.
Tema:
«VIS, vennskap,
inkludering og sosial
kompetanse» felles
prosjekt på hele huset.
Språksprell.
Helart.
-de største barna på
avdeling Regnbuen og
stjerneskudd har
førskole sammen 1
gang i uken resten av
året.
-lager julegaver og
overraskelser.
Juleverksted på tvers
av avdelingene 
-luciafeiring
-foreldrekaffe
- nissefest
15
HANDLINGSPLAN /REGNBUEN 2014-2015
AVSLUTNING
Det viktigste for oss kommende år er å se og gripe mulighetene hos
hverandre som mennesker; samt gripe mulighetene hverdagen gir
oss til å gi barna en allsidig og meningsfull utvikling på veien til å bli
kompetente mennesker.
Vi ser fram til et spennende, lærerikt og morsomt
barnehageår!
Vi ønsker i vår handlingsplan å gi et inntrykk av avdelingen og hva
som er i vente for barnehageåret. Mye annen praktisk informasjon
velger vi å presentere underveis i form av månedlig informasjon,
beskjeder på foreldretavla og i samtaler med dere foreldre. Det er
den daglige kontakten som er den viktigste hvor vi kan gi hverandre
tilbakemeldinger og beskjeder.
Vi ønsker veldig gjerne innspill fra dere foreldre hvis dere har noen
ideer om hverdagen i barnehagen. Det er så viktig med et nært og
godt foreldresamarbeid.
16