ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 1. TRINN – 2013/2014
MÅL (K06)
A
U
G
U
S
T

«Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til
10, setje saman og dele opp tiargrupper»









S
E
P
T
E
M
B
E
R
Læreverk: Multi, Tuba Luba, Grunnlaget og Grunntall
Faglærer: Janicke R. Oldervoll
TEMA
ARBEIDSFORM




Sortering
G: Rød farge
(1.1)
Regnefortelling
LOKAL LÆREPLAN
Forstå 1-10er mengde, og forstå at vi bruker tallene
1-10 som symboler for disse mengdene.
Lære å skrive tallene 1-10.
Telle fremlengs og baklengs 1-10, og forstå at man
må flytte en ting for hver gang man sier et tall.
Gjøre forskjellige aktiviteter for å forstå at en
mengde kan deles opp på ulike måter.
Forstå at 0 er symbolet for «tomt».
«kjenne at og beskrive trekk ved enkle to-og
tredimensjonale figurar i samband med hjørne,
kantar og flater, og sortere og setje namn på figurane
etter desse trekka.
«lage og utforske enkle enkle geometriske mønstre
og beskrive dei munnleg»
LOKAL LÆREPLAN
Lære navnet på og kjenne igjen sirkelen, trekanten
og firkanten.
Kunne sortere like ting etter størrelse.
Lære begrepene høyre og venstre




Sortering
Antall 1
Form og mønster
Grunnlaget
Rund form (2.1)
Buet form (2.2)
Rettlinjet form
(2.3)
Firkant form
(2.4)
Lære begrepet
mønster



















Konkreter
Multi kapittel 1, s.2-7
Tuba Luba skoleboken s.33
Kofferten i grunnlaget.
Tellekorpset, nrk super.
Smartboard
Lage tellesnor m/ 10 kuler
Spille brettspill
Bruke uterommet
Jobbe med «tier-venner»
Konkreter
Multi kapittel 1, s.2-7 (sortering)
Tuba Luba skoleboken s.31, 29,
35, 37 (skrivetrening tall)
Multi kapittel 4, s.28-31 (jobbe
med tallene 1-5)
Multi kapittel 3 s.18-25(former og
mønster)
Tellekorpset, nrk super.
Smartboard
Kofferten i grunnlaget.
Bruke uterommet
VURDERING














Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Muntlig aktivitet
Lærersamtalen
Lage begrepsboks
og bruke denne
aktivt i
undervisningen
Synge
«tiervennersangen»
«Fluesmekkeren»
«Tyven og nissen»
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Muntlig aktivitet
Lærersamtalen

O
K
T
O
B
E
R








N
O
V
E
M
B
E
R




«Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til
10, setje saman og dele opp tiargrupper»



LOKAL LÆREPLAN
Forstå 1-10er mengde.
Lære å skrive tallene 1-10.
Lære og forstå begrepene mange, flere og færre
Se at to mengder er like store uten å telle
Samle flere mengder som er like store, uten å telle
Forstå at størrelsen av en mengde har med antallet i
hver mengde å gjøre og ikke hva hver enkelt ting i
mengden er
Lære og forstå begrepene likt og ulikt
«samanlikne storleiker som gjeld lengd og areal, ved
hjelp av høvelege måleiningar.»
«nemne dagar, månader og enkle klokkeslett.»
LOKAL LÆREPLAN
Lære og forstå begrepene:
- Kort og lang
- Bred og smal
- Tykk og tynn
Lære ordenstallene og at de har med rekkefølge å
gjøre
Lære navnene på ukedagene og rekkefølgen på dem



Telling
Antall 2-5
Grunnlaget
Vannrettstilling
(3.1)
Loddrettstilling
(3.2)
Skråstilling
(3.3)
Måling
Antall 5-9
Grunnlaget
Stor størrelse
(4.1)
Stor høyde i
forhold til (4.2)














Konkreter
Multi kapittel 2, s.8-17
Multi kapittel 6, s.44-46
Tuba Luba skoleboken s.39
Tellekorpset, nrk super.
Smartboard
Kofferten i grunnlaget.
Mye praktisk matematikk, inne og
ute. Også i gymsalen.
Hundreruten
Tellesnor m/ 10 kuler
Spille brettspill






Konkreter
Multi s.56-s.63
Tuba Luba skoleboken
Kofferten i grunnlaget.
Tellekorpset, nrk super.
Smartboard.






Elevsamtale
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Muntlig
Lærersamtalen
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Uteskole
D
E
S
E
M
B
E
R


Forstå hva et speilbilde og speiling er
Bruke speiling og speilbilde og lage pene mønstre

Vite hva det dobbelte og halvparten er.


J
A
N
U
A
R



«Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til
10, setje saman og dele opp tiargrupper»
«Bruke talllinja til berekningar og til å vise
talstorleikar»
LOKAL LÆREPLAN
Forstå 1-10er mengde.
Lære å skrive tallene 1-10.
Telle fremlengs og baklengs 1-10, og forstå at man
må flytte en ting for hver gang man sier et tall.






Tall og mengde
10 + at vi
repeterer de
tallene som vi
har jobbet med
til nå
Grunnlaget
Repeterer form
og stilling.


Vi repeterer
tallene 1-10 og
begynner å jobbe
med tallene 1020.
Tall og mengde
11-13.
Tall-linje, hvor
mange.
Grunnlaget
Plass (5.1-5.3)

















Konkreter som speil
Tuba luba skoleboka (oppgaver til
grunnlaget s. 4-23)
Smartboard.
Tall-linjer til pult
Bruke uterommet og gymsalen
Lage symmetriske julekort og
julepynt
Lage fruktsalat


Konkreter
Multi kapittel 1-6
Smartboard.
Kofferten i grunnlaget.
Praktiske samarbeidsoppgaver.
Stasjoner.
Tellesnor m/20 kuler
Tall-linje til gulv
Tall-linje til pult
Hundrerute
Uterommet
Den matematiske ryggsekken og
«30-leken».








Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Muntlig aktivitet
Lærersamtalen
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Muntlig
tilbakemelding.
Oppgaver
Uteskole
F
E
B
R
U
A
R



M
A
R
S
A
P
R
I
L

«Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til
10, setje saman og dele opp tiargrupper»
«Bruke tallinja til berekninger og til å vise
talstorleikar.
«Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til
10, setje saman og dele opp tiargrupper»
«Bruke tallinja til berekningar og til å vise
talstorleikar»


Lære begrepene
addisjon og
subtraksjon.
Tall og mengde
14-16.
VINTERFERIE


Tall og mengde
17-20.
Si og skriv tallet
som kommer før
og etter.
Grunnlaget
Gruppe (6.1)
Antall i en
gruppe (7.1-7.2)
Elevene må øve på å skrive tallene i stigende rekkefølge,
og de må øve seg på å gjøre oppgaver med et ukjent tall.
Vi må jobbe mer med addisjon og subtraksjon.


PÅSKEFERIE



«kjenne att dei norske myntane og bruke dei i kjøp
og sal»
LOKAL LÆREPLAN
Gjenkjenne myntene 1-krone, 5-krone og 10-krone
Kunne veksle en 10-krone og en 5-krone i mindre
mynt.
Bruke 1-krone, 5-krone og 10-krone til å finne ut
hvor mye varer koster til sammen og hvor mye vi får
igjen når vi betaler.




Mynter
Addisjon og
subtraksjon
Tallrekker.
Grunnlaget
Antall (8.1-8.4)








Konkreter
Kofferten i grunnlaget.
Smartboard
Tellesnor m/ 20 kuler
Tall-linje til gulv
Tall-linje til pult
Hundreruten
Den matematiske ryggsekken











Konkreter
Multi
Kofferten i grunnlaget.
Smartboard
Tellesnor m/20 kuler
Tall-linje til gulv
Tall-linje til pult
Hundreruten
Den matematiske ryggsekken









Konkreter
Mynter
Multi
Kofferten i grunnlaget.
Smartboard.
Lage butikk
«Sparegrisen»










Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Elevsamtale
Muntlig aktivitet
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Elevsamtale
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Muntlig aktivitet
Lærersamtale

M
A
I





J
U
N
I


«Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til
10, setje saman og dele opp tiargrupper»
«Bruke tallinja til berekningar og til å vise
talstorleikar»
LOKAL LÆREPLAN
Forstå 1-10er mengde.
Lære å skrive tallene 1-10.
Telle fremlengs og baklengs 1-10, og forstå at man
må flytte en ting for hver gang man sier et tall.
Gjøre forskjellige aktiviteter for å forstå at en
mengde kan deles opp på ulike måter.
Vi repeterer det som vi har jobbet med på 1.trinn.
Vi kan jobbe videre med regnefortellinger. De
elevene som klarer det kan f.eks. skrive en
regnefortelling og noen klarer kanskje å lese den
høyt for de andre i klassen. De kan få lage sin egen
regnefortelling på data.






Jobbe med
oppgaver som
ligner på dem
som elevene får
på Nasjonale
prøver
Tallene til 100
Tallrekker
Grunnlaget
Vekt (9.1)
Tid, rom
(10.0-10.3)




Konkreter
Multi
Smartboard.
Kofferten i grunnlaget.



Vi repeterer
begrepene som
skal læres på 1.
trinn repeterer
det vi har jobbet
med på 1. trinn.
Grunnlaget
Tidspunkt 11.1
klokkeslett
Symbol





Konkreter
Multi
Smartboard.
Hundrerute
Uterommet








Kartleggingsprøve.
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Muntlig aktivitet
Lærersamtale
Lekser
Veiledning liten
gruppe.
Oppgaver
Muntlig aktivitet
Lærersamtalen
Å kunne uttrykke seg muntlig i matematikk innebærer å gjøre seg opp en mening, stille spørsmål,
argumentere og forklare en tankegang ved hjelp av matematikk. Det innebærer også å være med i samtaler,
kommunisere ideer og drøfte problemer og løsningsstrategier med andre.
Å kunne uttrykke seg skriftlig i matematikk innebærer å løse problemer ved hjelp av matematikk, beskrive og
forklare en tankegang og sette ord på oppdagelser og ideer. En lager tegninger, skisser, figurer, tabeller og
diagram. I tillegg benytter en matematiske symboler og det formelle språket i faget.
Å kunne lese i matematikk innebærer å tolke og dra nytte av tekster med matematisk innhold og med innhold
fra dagligliv og yrkesliv. Slike tekster kan inneholde matematiske uttrykk, diagram, tabeller, symboler, formler og
logiske resonnement.
Å kunne regne i matematikk utgjør en grunnstamme i matematikkfaget. Det handler om problemløsing og
utforsking som tar utgangspunkt i praktiske, dagligdagse situasjoner og matematiske problemer. For å greie det
må en kjenne godt til og mestre regneoperasjonene, ha evne til å bruke varierte strategier, gjøre overslag og
vurdere hvor rimelige svarene er.
Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handler om å bruke slike verktøy til spill, utforsking, visualisering
og publisering. Det handler også om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemidler til problemløsing,
simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med
passende hjelpemidler, og være kritisk til kilder, analyser og resultat.