RkvOsloVoFM20151009 8
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen Samling for fylkesmannsembetene 9.Oktober 2015 Realkompetansevurdering Oslo VO Sinsen Ranveig E. Prøven 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Realkompetansevurdering • Oslo VO Sinsen • Rammene rundt realkompetansevurdering • RKV i naturfag – et muntlig fellesfag 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen Eksistert som skole siden 2002 • • • • Vel 1500 voksne hel- og deltidselever og lærlinger Ca 3/4 av elevene er minoritetsspråklige Fra 17 til 60 år, de fleste 25-40 år Over 60% av elevene er kvinner 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen • Samlet ca 85 tilsatte: –ca 50 pedagoger –5 rådgivere –2 inntaksmedarbeidere –7 skoleledere –konsulenter, seniorveiledere mm 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Opplæring og tilbudsstruktur • Opplæring fra 08.30 til 21.30 fire dager i uken –fredager til 15.30 • Elever tar etter eget valg ett eller flere fag samtidig • Elever skifter fra dagtilbud til kveldstilbud • Fra 3-4 timer i uka til 24 timer i uka • Opplæring skjer både internt og eksternt • Studieverksted 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Yrkesfaglige utdanningsprogram – programfagene i egne grupper ved ordinære vgs, opplæringskontor, mm. fra onsdag til fredag – noen klasser i samarbeid med Akershus – kjøper enkeltplasser i ungdomsklasser og i andre fylker – fellesfagene på Oslo VO Sinsen mandag og tirsdag – noen egne YF-klasser ved Oslo VO Sinsen – Pr 01.09.15 683 elever tilknyttet yrkesfaglige utdanningsprogram 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten RKV ved Oslo VO Sinsen • Oslo VO Sinsen ble delegert kompetansen til å realkompetansevurdere samtidig med opprettelsen av skolen i 2002 • Tall fra 2014-15: – 317 personer søkte RKV • 603 fag ble godkjent • 250 fag ikke godkjent • Noen fag delvis godkjent (en utfordring ift dokumentasjonen) – 162 personer fikk ett eller flere fag godkjent – 112 personer trakk søknaden i ett eller flere fag • Ca 50 eksterne fagpersoner i tillegg til egne lærere 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetansebevis 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Vitnemål 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Fagpersoner i ulike stadier i RKV Oslo VO Servicesenter Oslo VO Sinsen Rådgivere og veiledere Fagpersoner i ulike programområder og fag Faglærere, medlemmer av prøvenemd og andre Veiledere, konsulenter og ledelse 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Interne rutiner • Alle søkere til RKV blir innkalt til en individuell veiledningssamtale hos rådgiver ved Oslo VO Sinsen – De ulike programområder er fordelt mellom 5 rådgivere – RKV-konsulent innkaller kandidaten til samtalen – Søknadene kommer fysisk over fra Servicesenteret og persondata i SATS – Saksbehandling før samtalen • Sjekker data, elevhistorikk • Danner seg et bilde av kandidaten • Betaling/Ikke betaling 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Interne rutiner forts. • Veiledningssamtalen – Notatark fylles ut til fagperson – Prosedyren og metodene i RKV gjennomgått med kandidaten; eget infoskriv – Læreplan – Nettsider til forberedelse • Om RKV • Relevant fagstoff – Informasjon om klageretten 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Krav til fagperson • ha god kjennskap til innholdet i de aktuelle læreplanene, og hva som er den samlede kompetansen i faget • ha formell kompetanse i faget • ha god kjennskap til praksisfeltet • ha god kompetanse om realkompetansevurdering som metode • ha god evne til å skape en dialog med kandidaten 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten SS MK DH EL HS SS DH BA BA TP DH TP TP RM BA HS TP NA HS DH Fagpersoner Fagperson i yrkessåførfaget, Opplæringskontoret for transport og logistikk Fagperson i mediegrafikerfaget, Opplæringssenteret for visuell kommunikasjon Fagperson i møbeltapetsererfaget, Espen og Espen Møbeltapetserer Fagperson i automatiseringsfaget, Kuben vgs Fagperson i helsearbeiderfaget, Kuben vgs Fagperson i yrkessjåførfaget Fagperson i Frisørfaget, Kuben vgs Fagperson i tømrerfag, As Rehabil Fagperson i tømrerfaget, Hellerud vgs Fagperson i industrimontørfaget, Rainpower Sørumsand Fagperson i Herreskredderfaget, Det Norske Teatret Fagperson i matrosfaget, Pereus Invest A/S Fagperson i bilfag, Strømmen vgs Fagperson i institusjonskokk. Opplæringskontoret i inst.kokk faget. Fagperson i rørleggerfaget, Rørleggerfagets Opplæringskontor Fagperson i Fot- og ortopediteknikerfaget, Rosenvilde vgs. Fagperson i sveisefaget og logistikkfaget. Fagperson i naturbruk, Natur vgs Fagperson i ambulansefag. AMPY Fagperson i frisørfaget.Opplæringskontoret for frisørfagene Yrkessjåfør,logistikk Mediegrafikerfaget Møbeltapetsererfaget Automatiseringsfaget Helsearbeiderfaget Yrkessjåførfaget Frisørfaget Tømrerfaget Tømrerfaget Industrimontørfaget Herreskredderfaget Matrosfaget Bilfaget Institusjonskokkfaget Rørleggerfaget Fotterapi,Ortopedi Sveisefaget,logistikk Gartnerfaget Ambulansefaget Frisørfaget 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Eksempel på RKV i et av fellesfagene 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Naturfag • En helhetlig tilnærming til kompetansemålene – Formålet med faget og omtale av hovedområdene i faget • Naturfag for Vg1 YF har fire hovedområder: – – – – Forskerspiren Bærekraftig utvikling Ernæring og helse Energi for fremtiden 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Metoder • Dialogbasert ++ • Faglige uttrykk og begreper • Grunnleggende ferdigheter – Muntlige ferdigheter – Å kunne skrive - en liten skriftlig oppgave – Å kunne lese – lese en instruksjon for en øvelse – Å kunne regne – energitabell og energibehov – Digitale ferdigheter – bruke søkeverktøy 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Hva vurderes og verdsettes? • Alle hovedområdene må vurderes • Ikke alle kompetansemålene innen hvert hovedområde må vurderes • Noen kompetansemål bygger på hverandre, mens andre står for seg selv • Naturfag er et fag på Vg1 • Kan bruke Blooms taksonomi som utgangspunkt for Top – Down når det gjelder fagkunnskap – Analyse av kompetansemålene og nedbryting av dem 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Top – Down fagkunnskap – kjennetegn for måloppnåelse • Over middels: Vurdere. Eleven har integrert kunnskap og kan analysere. Eleven kan sammenlikne, rangere og trekke konklusjoner med begrunnet vurdering og kritisk sans. • Middels: Anvende. Eleven har forstått og kan tillempe kunnskap. Eleven kan forklare med egne ord, og bruke kunnskapen i ulike situasjoner. • Under middels: Reprodusere. Eleven har mottatt og oppfattet. Eleven gjengir, beskriver og lister opp det han/hun har lært. 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Blooms taksonomi Top - Down • Kan være et utgangspunkt for samtalen • Vurdere – Sette sammen og vurdere • Anvende – Analysere og anvende • Reprodusere – Forstå og reprodusere 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Hva er naturfag? Sette sammen og vurdere Anvende Reprodusere • Hva forbinder du med naturfag? – Ta utgangspunkt i yrke/arbeidsplass • Hva handler naturfag om? • Her kan en bruke tankekart – Kandidaten kan få litt tid til å reflektere selv • Fotografier – som illustrasjon for biologi, fysikk, botanikk, ernæring og helse mm 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Top – Down - Høy måloppnåelse Å analysere og vurdere • • • • • • • Hvordan er … sammenlignet med…? Hva er noen av årsakene til disse problemene? Hvordan skiller du mellom..og…? Hvilke endringer på … vil du anbefale? Hvordan ville du like det hvis… hvorfor? Finn en annen løsning på.. Utvikle et forslag til noe som kan … 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten • • • • • • Top- Down – Middels Å forstå og anvende: Hvordan kan du forklare…. Forklar/ belys… Vet du om et annet tilfelle der…? Grupper i forhold til følgende egenskaper… Hva ville endres hvis… Hvilke spørsmål ville du stille om.. 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten • • • • • • Top Down – Lavt Å huske og gjengi: Hvor mange..? Hva er …? Kan du navnet på…? Hva menes med…? Beskriv hva som hender når….? Hvilket svar er riktig..? (flervalgsoppgaver) 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Ernæring og helse • Hovedområdet dreier seg om hvordan kroppen er bygd opp, påvirkes og endres over tid. Kunnskap om hvordan de ulike delene i kroppen virker sammen, er grunnleggende for å forstå hvordan livsstil påvirker kropp og helse. Kropp, helse, livsstil og ernæring omtales hyppig i mediene. Kunnskap og kritisk vurdering av informasjon på dette området er viktig for å kunne ta ansvar for egen kropp og for fysisk og psykisk helse. Respekt og omsorg for andre står også sentralt innenfor området. • I Vg1 er dette hovedområdet kalt ernæring og helse som uttrykk for vektleggingen innenfor hovedområdet. 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetansemålene i ernæring og helse • Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de viktigste energigivende næringsstoffene, deres kjemiske kjennetegn og begrunne hvorfor de er viktige for kroppen • gi eksempler på vitaminer, mineraler og sporstoffer kroppen trenger, og hvordan man kan sikre variert kosthold • gjennomføre enkle kjemiske påvisninger av næringsstoffer i matvarer og gjøre rede for observasjonene • forklare hovedtrekkene i fordøyelse, transport og omsetting av energigivende næringsstoffer i kroppen • gjøre rede for noen hovedbestanddeler i kosmetiske produkter og lage et slikt produkt med egen varedeklarasjon • drøfte spørsmål knyttet til slanking, spiseforstyrrelser og trening, og til hvordan livsstil påvirker helsen 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Mat og helse 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Ulike metoder for tilnærming • Statens råd for ernæring og helse – Brosjyrer og nettsider kan være gode utgangspunkt for dialog – Kostholdsråd • Bruk foto og tekst for spørsmål om de ulike næringsstoffene • Regneoppgave om energi 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Fordøyelsen er top-down 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Fordøyelsen forts. 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Vurdering og verdsetting • Helhetlig vurdering – Den voksnes kompetanse og kompetansen som kreves i læreplanen må overlappe i den grad at vi kan si at den voksne innehar den samlede kompetansen • Et forsvarlighetskrav 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Læreplanlogg 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Læreplanlogg forts. 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Logg GRF 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Logg kompetansemålene 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Dokumentasjon • Utarbeides så snart som mulig etter vurderingen • Kompetansebevis og enkeltvedtak på Sinsen • Bakgrunnen for enkeltvedtaket og kompetansebeviset kommer fra fagpersonene som har vurdert og verdsatt 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Dokumentasjon • Kandidaten får • Læreplanloggen • Enkeltvedtak • Kompetansebevis • Alle får tilbud om en oppfølgingssamtale med rådgiver • Veien videre 08.10.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen 08.10.2015
© Copyright 2024