RkvOsloVoFM20151009 8

Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
Samling for
fylkesmannsembetene
9.Oktober 2015
Realkompetansevurdering
Oslo VO Sinsen
Ranveig E. Prøven
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Realkompetansevurdering
• Oslo VO Sinsen
• Rammene rundt
realkompetansevurdering
• RKV i naturfag – et muntlig fellesfag
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
Eksistert som skole siden 2002
•
•
•
•
Vel 1500 voksne hel- og deltidselever og lærlinger
Ca 3/4 av elevene er minoritetsspråklige
Fra 17 til 60 år, de fleste 25-40 år
Over 60% av elevene er kvinner
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
• Samlet ca 85 tilsatte:
–ca 50 pedagoger
–5 rådgivere
–2 inntaksmedarbeidere
–7 skoleledere
–konsulenter, seniorveiledere mm
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Opplæring og tilbudsstruktur
• Opplæring fra 08.30 til 21.30 fire
dager i uken –fredager til 15.30
• Elever tar etter eget valg ett eller
flere fag samtidig
• Elever skifter fra dagtilbud til
kveldstilbud
• Fra 3-4 timer i uka til 24 timer i
uka
• Opplæring skjer både internt og
eksternt
• Studieverksted
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Yrkesfaglige utdanningsprogram
– programfagene i egne grupper ved ordinære vgs,
opplæringskontor, mm. fra onsdag til fredag
– noen klasser i samarbeid med Akershus
– kjøper enkeltplasser i ungdomsklasser og i andre fylker
– fellesfagene på Oslo VO Sinsen mandag og tirsdag
– noen egne YF-klasser ved Oslo VO Sinsen
– Pr 01.09.15 683 elever tilknyttet yrkesfaglige
utdanningsprogram
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
RKV ved Oslo VO Sinsen
• Oslo VO Sinsen ble delegert kompetansen til å
realkompetansevurdere samtidig med opprettelsen av
skolen i 2002
• Tall fra 2014-15:
– 317 personer søkte RKV
• 603 fag ble godkjent
• 250 fag ikke godkjent
• Noen fag delvis godkjent (en utfordring ift dokumentasjonen)
– 162 personer fikk ett eller flere fag godkjent
– 112 personer trakk søknaden i ett eller flere fag
• Ca 50 eksterne fagpersoner i tillegg til egne lærere
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetansebevis
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Vitnemål
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Fagpersoner i ulike stadier i RKV
Oslo VO Servicesenter
Oslo VO Sinsen
Rådgivere og veiledere
Fagpersoner i ulike
programområder og fag
Faglærere, medlemmer
av prøvenemd og andre
Veiledere, konsulenter
og ledelse
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Interne rutiner
• Alle søkere til RKV blir innkalt til en individuell
veiledningssamtale hos rådgiver ved Oslo VO Sinsen
– De ulike programområder er fordelt mellom 5 rådgivere
– RKV-konsulent innkaller kandidaten til samtalen
– Søknadene kommer fysisk over fra Servicesenteret og
persondata i SATS
– Saksbehandling før samtalen
• Sjekker data, elevhistorikk
• Danner seg et bilde av kandidaten
• Betaling/Ikke betaling
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Interne rutiner forts.
• Veiledningssamtalen
– Notatark fylles ut til fagperson
– Prosedyren og metodene i RKV gjennomgått med
kandidaten; eget infoskriv
– Læreplan
– Nettsider til forberedelse
• Om RKV
• Relevant fagstoff
– Informasjon om klageretten
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Krav til fagperson
• ha god kjennskap til innholdet i de aktuelle
læreplanene, og hva som er den samlede
kompetansen i faget
• ha formell kompetanse i faget
• ha god kjennskap til praksisfeltet
• ha god kompetanse om realkompetansevurdering
som metode
• ha god evne til å skape en dialog med kandidaten
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
SS
MK
DH
EL
HS
SS
DH
BA
BA
TP
DH
TP
TP
RM
BA
HS
TP
NA
HS
DH
Fagpersoner
Fagperson i yrkessåførfaget, Opplæringskontoret for transport og logistikk
Fagperson i mediegrafikerfaget, Opplæringssenteret for visuell kommunikasjon
Fagperson i møbeltapetsererfaget, Espen og Espen Møbeltapetserer
Fagperson i automatiseringsfaget, Kuben vgs
Fagperson i helsearbeiderfaget, Kuben vgs
Fagperson i yrkessjåførfaget
Fagperson i Frisørfaget, Kuben vgs
Fagperson i tømrerfag, As Rehabil
Fagperson i tømrerfaget, Hellerud vgs
Fagperson i industrimontørfaget, Rainpower Sørumsand
Fagperson i Herreskredderfaget, Det Norske Teatret
Fagperson i matrosfaget, Pereus Invest A/S
Fagperson i bilfag, Strømmen vgs
Fagperson i institusjonskokk. Opplæringskontoret i inst.kokk faget.
Fagperson i rørleggerfaget, Rørleggerfagets Opplæringskontor
Fagperson i Fot- og ortopediteknikerfaget, Rosenvilde vgs.
Fagperson i sveisefaget og logistikkfaget.
Fagperson i naturbruk, Natur vgs
Fagperson i ambulansefag. AMPY
Fagperson i frisørfaget.Opplæringskontoret for frisørfagene
Yrkessjåfør,logistikk
Mediegrafikerfaget
Møbeltapetsererfaget
Automatiseringsfaget
Helsearbeiderfaget
Yrkessjåførfaget
Frisørfaget
Tømrerfaget
Tømrerfaget
Industrimontørfaget
Herreskredderfaget
Matrosfaget
Bilfaget
Institusjonskokkfaget
Rørleggerfaget
Fotterapi,Ortopedi
Sveisefaget,logistikk
Gartnerfaget
Ambulansefaget
Frisørfaget
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Eksempel på RKV i et av fellesfagene
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Naturfag
• En helhetlig tilnærming til kompetansemålene
– Formålet med faget og omtale av hovedområdene
i faget
• Naturfag for Vg1 YF har fire hovedområder:
–
–
–
–
Forskerspiren
Bærekraftig utvikling
Ernæring og helse
Energi for fremtiden
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Metoder
• Dialogbasert ++
•
Faglige uttrykk og begreper
• Grunnleggende ferdigheter
– Muntlige ferdigheter
– Å kunne skrive - en liten skriftlig oppgave
– Å kunne lese – lese en instruksjon for en øvelse
– Å kunne regne – energitabell og energibehov
– Digitale ferdigheter – bruke søkeverktøy
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Hva vurderes og verdsettes?
• Alle hovedområdene må vurderes
• Ikke alle kompetansemålene innen hvert
hovedområde må vurderes
• Noen kompetansemål bygger på hverandre, mens
andre står for seg selv
• Naturfag er et fag på Vg1
• Kan bruke Blooms taksonomi som utgangspunkt
for Top – Down når det gjelder fagkunnskap
– Analyse av kompetansemålene og nedbryting av dem
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Top – Down fagkunnskap –
kjennetegn for måloppnåelse
• Over middels: Vurdere. Eleven har integrert
kunnskap og kan analysere. Eleven kan sammenlikne,
rangere og trekke konklusjoner med begrunnet
vurdering og kritisk sans.
• Middels: Anvende. Eleven har forstått og kan tillempe
kunnskap. Eleven kan forklare med egne ord, og bruke
kunnskapen i ulike situasjoner.
• Under middels: Reprodusere. Eleven har mottatt og
oppfattet. Eleven gjengir, beskriver og lister opp det
han/hun har lært.
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Blooms taksonomi
Top - Down
• Kan være et utgangspunkt for samtalen
• Vurdere
– Sette sammen og vurdere
• Anvende
– Analysere og anvende
• Reprodusere
– Forstå og reprodusere
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Hva er naturfag?
Sette sammen og vurdere
Anvende
Reprodusere
• Hva forbinder du med naturfag?
– Ta utgangspunkt i yrke/arbeidsplass
• Hva handler naturfag om?
• Her kan en bruke tankekart
– Kandidaten kan få litt tid til å reflektere selv
• Fotografier
– som illustrasjon for biologi, fysikk, botanikk, ernæring
og helse mm
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Top – Down - Høy måloppnåelse
Å analysere og vurdere
•
•
•
•
•
•
•
Hvordan er … sammenlignet med…?
Hva er noen av årsakene til disse problemene?
Hvordan skiller du mellom..og…?
Hvilke endringer på … vil du anbefale?
Hvordan ville du like det hvis… hvorfor?
Finn en annen løsning på..
Utvikle et forslag til noe som kan …
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
•
•
•
•
•
•
Top- Down – Middels
Å forstå og anvende:
Hvordan kan du forklare….
Forklar/ belys…
Vet du om et annet tilfelle der…?
Grupper i forhold til følgende egenskaper…
Hva ville endres hvis…
Hvilke spørsmål ville du stille om..
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
•
•
•
•
•
•
Top Down – Lavt
Å huske og gjengi:
Hvor mange..?
Hva er …?
Kan du navnet på…?
Hva menes med…?
Beskriv hva som hender når….?
Hvilket svar er riktig..? (flervalgsoppgaver)
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Ernæring og helse
• Hovedområdet dreier seg om hvordan kroppen er bygd
opp, påvirkes og endres over tid. Kunnskap om hvordan de
ulike delene i kroppen virker sammen, er grunnleggende for
å forstå hvordan livsstil påvirker kropp og helse. Kropp,
helse, livsstil og ernæring omtales hyppig i mediene.
Kunnskap og kritisk vurdering av informasjon på dette
området er viktig for å kunne ta ansvar for egen kropp og
for fysisk og psykisk helse. Respekt og omsorg for andre står
også sentralt innenfor området.
• I Vg1 er dette hovedområdet kalt ernæring og helse som
uttrykk for vektleggingen innenfor hovedområdet.
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Kompetansemålene i ernæring og helse
• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de viktigste
energigivende næringsstoffene, deres kjemiske kjennetegn og
begrunne hvorfor de er viktige for kroppen
• gi eksempler på vitaminer, mineraler og sporstoffer kroppen trenger,
og hvordan man kan sikre variert kosthold
• gjennomføre enkle kjemiske påvisninger av næringsstoffer i
matvarer og gjøre rede for observasjonene
• forklare hovedtrekkene i fordøyelse, transport og omsetting av
energigivende næringsstoffer i kroppen
• gjøre rede for noen hovedbestanddeler i kosmetiske produkter og
lage et slikt produkt med egen varedeklarasjon
• drøfte spørsmål knyttet til slanking, spiseforstyrrelser og trening, og
til hvordan livsstil påvirker helsen
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Mat og helse
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Ulike metoder for tilnærming
• Statens råd for ernæring og helse
– Brosjyrer og nettsider kan være gode
utgangspunkt for dialog
– Kostholdsråd
• Bruk foto og tekst for spørsmål om de ulike
næringsstoffene
• Regneoppgave om energi
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Fordøyelsen er top-down
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Fordøyelsen forts.
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Vurdering og verdsetting
• Helhetlig vurdering
– Den voksnes kompetanse og kompetansen som
kreves i læreplanen må overlappe i den grad at vi
kan si at den voksne innehar den samlede
kompetansen
• Et forsvarlighetskrav
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Læreplanlogg
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Læreplanlogg forts.
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Logg GRF
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Logg kompetansemålene
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Dokumentasjon
• Utarbeides så snart som mulig etter
vurderingen
• Kompetansebevis og enkeltvedtak på Sinsen
• Bakgrunnen for enkeltvedtaket og
kompetansebeviset kommer fra fagpersonene
som har vurdert og verdsatt
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Dokumentasjon
• Kandidaten får
• Læreplanloggen
• Enkeltvedtak
• Kompetansebevis
• Alle får tilbud om en oppfølgingssamtale med
rådgiver
• Veien videre
08.10.2015
Oslo kommune
Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen
08.10.2015