Fellesfag YF
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen Nasjonal nettverkskonferanse 8. – 9. september på Hamar Realkompetansevurdering Top/Down fellesfag YF Oslo VO Sinsen Ranveig E. Prøven 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Eksempel på RKV – Top / Down • Oslo VO Sinsen • Rammene rundt realkompetansevurdering • RKV i naturfag – et muntlig fellesfag 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen Eksistert som skole siden 2002 • • • • • Vel 1500 voksne hel- og deltidselever og lærlinger Ca 3/4 av elevene er minoritetsspråklige Fra 17 til 60 år, de fleste 25-40 år Over 60% av elevene er kvinner 2013/14: – YF: 562 elever 92% fullførte skoleåret – ST: 734 elever 87 % fullførte skoleåret 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen • Samlet ca 85 tilsatte: –ca 50 pedagoger –5 rådgivere –2 inntaksmedarbeidere –7 skoleledere –konsulenter, seniorveiledere mm 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Opplæring og tilbudsstruktur • Opplæring fra 08.30 til 21.30 fire dager i uken –fredager til 15.30 • Elever tar etter eget valg ett eller flere fag samtidig • Elever skifter fra dagtilbud til kveldstilbud • Fra 3-4 timer i uka til 24 timer i uka • Opplæring skjer både internt og eksternt • Studieverksted 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Yrkesfaglige utdanningsprogram – programfagene i egne grupper ved ordinære vgs, opplæringskontor, mm. fra onsdag til fredag – noen klasser i samarbeid med Akershus – kjøper enkeltplasser i ungdomsklasser og i andre fylker – fellesfagene på Oslo VO Sinsen mandag og tirsdag – noen egne YF-klasser ved Oslo VO Sinsen – Pr 01.09.15 683 elever tilknyttet yrkesfaglige utdanningsprogram 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten RKV ved Oslo VO Sinsen • Oslo VO Sinsen ble delegert kompetansen til å realkompetansevurdere samtidig med opprettelsen av skolen i 2002 • Tall fra 2014-15: – 317 personer søkte RKV • 603 fag ble godkjent • 250 fag ikke godkjent • Noen fag delvis godkjent (en utfordring ift dokumentasjonen) – 162 personer fikk ett eller flere fag godkjent – 112 personer trakk søknaden i ett eller flere fag • Ca 50 eksterne fagpersoner i tillegg til egne lærere 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Fagpersoner i ulike stadier i RKV Oslo VO Servicesenter Oslo VO Sinsen Rådgivere og veiledere Fagpersoner i ulike programområder og fag Faglærere, medlemmer av prøvenemd og andre Veiledere, konsulenter og ledelse 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Interne rutiner • Alle søkere til RKV blir innkalt til en individuell veiledningssamtale hos rådgiver ved Oslo VO Sinsen – De ulike programområder er fordelt mellom 5 rådgivere – RKV-konsulent innkaller kandidaten til samtalen – Søknadene kommer fysisk over fra Servicesenteret og persondata i SATS – Saksbehandling før samtalen • Sjekker data, elevhistorikk • Danner seg et bilde av kandidaten • Betaling/Ikke betaling 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Interne rutiner forts. • Veiledningssamtalen – Notatark fylles ut til fagperson – Prosedyren og metodene i RKV gjennomgått med kandidaten; eget infoskriv. – Læreplan – Nettsider til forberedelse • Om RKV • Relevant fagstoff – Informasjon om klageretten 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetansebevis 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Krav til fagperson • ha god kjennskap til innholdet i de aktuelle læreplanene, og hva som er den samlede kompetansen i faget • ha formell kompetanse i faget • ha god kjennskap til praksisfeltet • ha god kompetanse om realkompetansevurdering som metode • ha god evne til å skape en dialog med kandidaten 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetanse • Realkompetansevurdering brukes for å avgjøre hvilken kompetanse den voksne har sammenlignet med hvordan kompetansen er formulert i læreplanen • Kompetansen skal være likeverdig 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetansebegrepet • Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer – viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetanse • Et læreplanverk basert på kompetanse gjør denne vurderingen enklere • Kunnskapsløftet er basert på prinsippet om at elevene skal ha en gitt kompetanse etter endt opplæring – et læringsutbytte • Det er ikke lenger snakk om et pensum elevene skal gjennom 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Top – down for fellesfaget naturfag • En helhetlig tilnærming til kompetansemålene – Formålet med faget og omtale av hovedområdene i faget • Naturfag for Vg1 YF har fire hovedområder: – – – – Forskerspiren Bærekraftig utvikling Ernæring og helse Energi for fremtiden 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Metoder • Dialogbasert ++ • Faglige uttrykk og begreper • Grunnleggende ferdigheter – Muntlige ferdigheter – Å kunne skrive - en liten skriftlig oppgave – Å kunne lese – lese en instruksjon for en øvelse – Å kunne regne – energitabell og energibehov – Digitale ferdigheter – bruke søkeverktøy 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Hva vurderes og verdsettes? • Alle hovedområdene må vurderes • Ikke alle kompetansemålene innen hvert hovedområde må vurderes • Noen kompetansemål bygger på hverandre, mens andre står for seg selv • Naturfag er et fag på Vg1 • Kan bruke Blooms taksonomi som utgangspunkt for Top – Down når det gjelder fagkunnskap – Analyse av kompetansemålene og nedbryting av dem 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Top – Down fagkunnskap – kjennetegn for måloppnåelse • Over middels: Vurdere. Eleven har integrert kunnskap og kan analysere. Eleven kan sammenlikne, rangere og trekke konklusjoner med begrunnet vurdering og kritisk sans. • Middels: Anvende. Eleven har forstått og kan tillempe kunnskap. Eleven kan forklare med egne ord, og bruke kunnskapen i ulike situasjoner. • Under middels: Reprodusere. Eleven har mottatt og oppfattet. Eleven gjengir, beskriver og lister opp det han/hun har lært. 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Blooms taksonomi Top - Down • Kan være et utgangspunkt for samtalen • Vurdere – Sette sammen og vurdere • Anvende – Analysere og anvende • Reprodusere – Forstå og reprodusere 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Hva er naturfag? Sette sammen og vurdere Anvende Reprodusere • Hva forbinder du med naturfag? – Ta utgangspunkt i yrke/arbeidsplass • Hva handler naturfag om? • Her kan en bruke tankekart – Kandidaten kan få litt tid til å reflektere selv • Fotografier – som illustrasjon for biologi, fysikk, botanikk, ernæring og helse mm 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Top – Down - Høy måloppnåelse Å analysere og vurdere • • • • • • • Hvordan er … sammenlignet med…? Hva er noen av årsakene til disse problemene? Hvordan skiller du mellom..og…? Hvilke endringer på … vil du anbefale? Hvordan ville du like det hvis… hvorfor? Finn en annen løsning på.. Utvikle et forslag til noe som kan … 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten • • • • • • Top- Down – Middels Å forstå og anvende: Hvordan kan du forklare…. Forklar/ belys… Vet du om et annet tilfelle der…? Grupper i forhold til følgende egenskaper… Hva ville endres hvis… Hvilke spørsmål ville du stille om.. 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten • • • • • • Top Down – Lavt Å huske og gjengi: Hvor mange..? Hva er …? Kan du navnet på…? Hva menes med…? Beskriv hva som hender når….? Hvilket svar er riktig..? (flervalgsoppgaver) 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Ernæring og helse • Hovedområdet dreier seg om hvordan kroppen er bygd opp, påvirkes og endres over tid. Kunnskap om hvordan de ulike delene i kroppen virker sammen, er grunnleggende for å forstå hvordan livsstil påvirker kropp og helse. Kropp, helse, livsstil og ernæring omtales hyppig i mediene. Kunnskap og kritisk vurdering av informasjon på dette området er viktig for å kunne ta ansvar for egen kropp og for fysisk og psykisk helse. Respekt og omsorg for andre står også sentralt innenfor området. • I Vg1 er dette hovedområdet kalt ernæring og helse som uttrykk for vektleggingen innenfor hovedområdet. 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Kompetansemålene i ernæring og helse • Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de viktigste energigivende næringsstoffene, deres kjemiske kjennetegn og begrunne hvorfor de er viktige for kroppen • gi eksempler på vitaminer, mineraler og sporstoffer kroppen trenger, og hvordan man kan sikre variert kosthold • gjennomføre enkle kjemiske påvisninger av næringsstoffer i matvarer og gjøre rede for observasjonene • forklare hovedtrekkene i fordøyelse, transport og omsetting av energigivende næringsstoffer i kroppen • gjøre rede for noen hovedbestanddeler i kosmetiske produkter og lage et slikt produkt med egen varedeklarasjon • drøfte spørsmål knyttet til slanking, spiseforstyrrelser og trening, og til hvordan livsstil påvirker helsen 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Mat og helse 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Ulike metoder for tilnærming • Statens råd for ernæring og helse – Brosjyrer og nettsider kan være gode utgangspunkt for dialog – Kostholdsråd • Bruk foto og tekst for spørsmål om de ulike næringsstoffene • Regneoppgave om energi 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Fordøyelsen er top-down 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Vurdering og verdsetting • Helhetlig vurdering – Den voksnes kompetanse og kompetansen som kreves i læreplanen må overlappe i den grad at vi kan si at den voksne innehar den samlede kompetansen • Et forsvarlighetskrav 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Læreplanlogg 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Læreplanlogg forts. 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Logg GRF 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Logg kompetansemålene 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Dokumentasjon • Utarbeides så snart som mulig etter vurderingen • Kompetansebevis og enkeltvedtak på Sinsen • Bakgrunnen for enkeltvedtaket og kompetansebeviset kommer fra fagpersonene som har vurdert og verdsatt 14.09.2015 Oslo kommune Utdanningsetaten Dokumentasjon • Kandidaten får • Læreplanloggen • Enkeltvedtak • Kompetansebevis • Alle får tilbud om en oppfølgingssamtale med rådgiver • Veien videre 14.09.2015
© Copyright 2024