Vi har läst
Med matematiska förmågor som kompass
Lisen Häggblom
Denna matematikdidaktiska bok vänder sig till lärare,
lärarutbildare, studenter m fl som är intresserade av
att utveckla undervisningen i grundskolans årskurser F–6. Som titeln berättar har boken ett fokus på
matematiska förmågor. Dessa beskrivs inledningsvis
genom bakgrundsmaterial som KOM-rapporten och
Adding it up samt med koppling till hur de matematiska förmågorna skrivs fram i Lgr 11. Därefter följer
ett antal kapitel som behandlar en förmåga i sänder
och ger klassrumsnära exempel. Samtidigt skriver
författaren tydligt fram att det inte går att se förmågorna som isolerade kunskapsbitar utan läraren
måste ge dem ett matematiskt innehåll. Boken avslutas med ett kapitel om utvärdering. Till varje kapitel
finns Didaktiska reflektioner, frågor som kan hjälpa
läsaren att reflektera över textens innehåll.
Studentlitteratur, ISBN 9789144084381
Innehåll i behov av särskilt stöd –
Erfarenheter från lesson/learningstudies
i matematik
Margareta Enoksson
”Vilka uppfattningar av elever i behov av särskilt
stöd i matematik kommer till uttryck genom
lärare som har arbetat med lesson/learningstudies?” Detta är den övergripande frågan i författarens studie. Genom arbetet med lesson/learningstudies har lärarna utvecklat sin förmåga
att undervisa med innehållet i fokus, de har blivit uppmärksammade på betydelsen av kritiska
aspekter och av att lyfta fram och jämföra elevers
olika uppfattningar. Att elever är olika är med ett
sådant arbetssätt en tillgång och detta har påverkat lärarnas uppfattningar om elever i behov av
särskilt stöd. Undervisningen, där variationsteori spelar en stor roll, har också lett till att behovet av särskilt stöd för eleverna har minskat och
alla elevers kunskapsutveckling har förbättrats.
Även undervisning inom andra områden har
påverkats av lärarnas erfarenheter från genomförda lesson/learningstudies. En av författarens
slutsatser är att det är innehållet som är i behov av
särskild uppmärksamhet, ”stöd”.
Matematikdidaktiska texter del 5
Stockholms universitet,
ISBN 9789197951630
Nämnaren nr 2 • 2014
61
Vi har läst
Fritidshem – Matematik i aktiviteter
och vardagliga situationer
Anna-Lena Lindekvist
I många aktiviteter som barn deltar i på fritidshemmet använder de matematik – ofta utan att
de är medvetna om det. Genom att fritidspedagoger problematiserar upplevelser och aktiviteter kan fritidshemmets verksamhet skapa
nyfikenhet och inspirera samt ge stöd till barnens matematiklärande. I boken ges en kort
beskrivning om varför matematik bör lyftas på
fritids och fritidspedagogens roll diskuteras.
Större delen av boken beskriver sedan matematik som ett pussel med många bitar, vilka exemplifieras och ett stort antal konkreta exempel
ges på aktiviteter som tar in matematik i den
vardagliga verksamheten.
Natur & Kultur, ISBN 9789127423114
Developing essential understanding of
statistics – grades 9–12
National Council of Teachers of Mathematics
Den amerikanska matematiklärarföreningen
ger oavbrutet ut litteratur med innehåll som
ligger nära klassrumsarbete. Denna bok fördjupar lärarens kunnande om statistik utifrån ”five
big ideas”. Några exempel på frågor som ställs:
Vad skiljer en statistisk modell från en matematisk modell? Vilka är slutsatserna vid användning av processerna vid slumpmässigt urval och
slumpmässig tilldelning?
Förslag ges exempelvis på fyra punkter för
att berika statistikundervisningen och utveckla
elevernas statistiska resonemangsförmåga:
◊
att se längre än till procedurförmåga
◊
fråga bra frågor om statistik
◊
ge eleverna chansen att prata statistik
◊
relevant bedömning med meningsfull
återkoppling.
Motsvarande bok finns även för årskurs 6–8.
NCTM, ISBN 9780873536769
62
Nämnaren nr 2 • 2014