Vi har läst
Vi har läst Med matematiska förmågor som kompass Lisen Häggblom Denna matematikdidaktiska bok vänder sig till lärare, lärarutbildare, studenter m fl som är intresserade av att utveckla undervisningen i grundskolans årskurser F–6. Som titeln berättar har boken ett fokus på matematiska förmågor. Dessa beskrivs inledningsvis genom bakgrundsmaterial som KOM-rapporten och Adding it up samt med koppling till hur de matematiska förmågorna skrivs fram i Lgr 11. Därefter följer ett antal kapitel som behandlar en förmåga i sänder och ger klassrumsnära exempel. Samtidigt skriver författaren tydligt fram att det inte går att se förmågorna som isolerade kunskapsbitar utan läraren måste ge dem ett matematiskt innehåll. Boken avslutas med ett kapitel om utvärdering. Till varje kapitel finns Didaktiska reflektioner, frågor som kan hjälpa läsaren att reflektera över textens innehåll. Studentlitteratur, ISBN 9789144084381 Innehåll i behov av särskilt stöd – Erfarenheter från lesson/learningstudies i matematik Margareta Enoksson ”Vilka uppfattningar av elever i behov av särskilt stöd i matematik kommer till uttryck genom lärare som har arbetat med lesson/learningstudies?” Detta är den övergripande frågan i författarens studie. Genom arbetet med lesson/learningstudies har lärarna utvecklat sin förmåga att undervisa med innehållet i fokus, de har blivit uppmärksammade på betydelsen av kritiska aspekter och av att lyfta fram och jämföra elevers olika uppfattningar. Att elever är olika är med ett sådant arbetssätt en tillgång och detta har påverkat lärarnas uppfattningar om elever i behov av särskilt stöd. Undervisningen, där variationsteori spelar en stor roll, har också lett till att behovet av särskilt stöd för eleverna har minskat och alla elevers kunskapsutveckling har förbättrats. Även undervisning inom andra områden har påverkats av lärarnas erfarenheter från genomförda lesson/learningstudies. En av författarens slutsatser är att det är innehållet som är i behov av särskild uppmärksamhet, ”stöd”. Matematikdidaktiska texter del 5 Stockholms universitet, ISBN 9789197951630 Nämnaren nr 2 • 2014 61 Vi har läst Fritidshem – Matematik i aktiviteter och vardagliga situationer Anna-Lena Lindekvist I många aktiviteter som barn deltar i på fritidshemmet använder de matematik – ofta utan att de är medvetna om det. Genom att fritidspedagoger problematiserar upplevelser och aktiviteter kan fritidshemmets verksamhet skapa nyfikenhet och inspirera samt ge stöd till barnens matematiklärande. I boken ges en kort beskrivning om varför matematik bör lyftas på fritids och fritidspedagogens roll diskuteras. Större delen av boken beskriver sedan matematik som ett pussel med många bitar, vilka exemplifieras och ett stort antal konkreta exempel ges på aktiviteter som tar in matematik i den vardagliga verksamheten. Natur & Kultur, ISBN 9789127423114 Developing essential understanding of statistics – grades 9–12 National Council of Teachers of Mathematics Den amerikanska matematiklärarföreningen ger oavbrutet ut litteratur med innehåll som ligger nära klassrumsarbete. Denna bok fördjupar lärarens kunnande om statistik utifrån ”five big ideas”. Några exempel på frågor som ställs: Vad skiljer en statistisk modell från en matematisk modell? Vilka är slutsatserna vid användning av processerna vid slumpmässigt urval och slumpmässig tilldelning? Förslag ges exempelvis på fyra punkter för att berika statistikundervisningen och utveckla elevernas statistiska resonemangsförmåga: ◊ att se längre än till procedurförmåga ◊ fråga bra frågor om statistik ◊ ge eleverna chansen att prata statistik ◊ relevant bedömning med meningsfull återkoppling. Motsvarande bok finns även för årskurs 6–8. NCTM, ISBN 9780873536769 62 Nämnaren nr 2 • 2014
© Copyright 2024