Lesevis - GAN Aschehoug
ve Lære Gjør e Opp le Lesevis LÆRERVEILEDNING GAN Aschehoug Hvordan jobbe med Lesevis? – Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike teksttyper gjennom perspektiv som lesingens hensikt, fagord, høyfrekvente ord, tekstens oppbygning samt ulike måter å tenke rundt problemløsning. Det handler om å lage gode vaner for elevene om hva som er nødvendig å gjøre FØR, UNDERVEIS og ETTER lesingen, for å unngå at elevene får leseforståelsesproblemer (Elwér, 2014). Liten skrift er stilet til læreren. Det er forslag, råd og tips til hvordan og hvorfor læreren kan gå frem for å drive leseopplæring med elevene. TEMA 2 HØST • LESE FOR Å GJØRE A SNAKKE SAMMEN Lærer stiller ett og ett spørsmål til elevene. Still gjerne oppfølgingsspørsmål. 1 Se på illustrasjonen på neste side. Hva ser dere? 2 Pek på overskriften. Hva står det der? Få en eller flere elever til å lese denne høyt for klassen. 3 Husker dere at vi har lest om Are og mormor som så et lite dyr? Og at vi har lært om ekornet? Å kople på tidligere erfaringer og kunnskap, kan motivere elevene til å jobbe med ny tekst. Korlesing og støttet lesing må anføres av læreren, fordi elevene trenger en modell for hvordan lesing kan og bør foregå. Gjennom høytlesing og korlesing kan læreren vise hensiktsmessige lesemåter i forhold til ulike teksttyper. Korlesing er viktig for alle lesere, uansett leseferdighet, fordi det kan settes fokus på hensiktsmessig lesehastighet og intonasjon. I tillegg kan lesere som strever litt, oppleve tilhørighet og delvis mestring, ved å få delta i felleslesingen (Frost, 2003). Spørsmålene legger opp til både reproduserende og reflekterende svar. Det vil si at noen spørsmål har svar som direkte finnes ett eller flere steder i teksten. Andre svar finnes bare delvis i teksten eller ’ligger mellom linjene’. Det er også spørsmål hvor svarene ikke finnes i teksten, men der elevene må bruke sine eksisterende kunnskaper på området, satt opp mot tekstens innhold (Fredheim, 2011). Elevene bør ha egen skrivebok til å løse oppgavene i. Alternativt kan de tegne og skrive på ark. 4 Se på sirkelen øverst på neste side. Hva peker pila på? «Vi skal lese denne teksten for å gjøre noe. Det betyr det at vi må finne svar på et spørsmål. Vi kan få hjelp av alt vi ser på neste side til å løse oppgaven». 5 Det er noe mer enn illustrasjon, overskrift og tekst på neste side. Det er også et diagram. a) Pek på søylene. «Disse kaller vi søyler. Hvilken søyle er høyest»? b) Under søylene er det noen dyr. Hva vet vi om disse? c) Pek på y-aksen: «Se på aksen med tall. Hvilke tall står der»? d) Se på søylene igjen. Hva må vi gjøre for å finne ut hvilket ekorn som har spist ni nøtter? 6 Hva må vi passe på når vi skal «lese for å gjøre» i matematikk? Prøv å dreie elevene inn på at de først må finne spørsmålet og at de kan bruke informasjon i teksten, illustrasjonen eller diagrammet for å finne svar. 7 Husker dere også at vi har trent på å lese ord som vi bruker mye? Se nederst på siden. Vi korleser tre ganger på hvert ord. B LESE SAMMEN 1 La oss finne ut hva vi skal gjøre. Først må vi trene på noen ord i teksten. Si til elevene: «Pek på boksen som heter «Øveord». Vi leser hvert ord tre ganger og vi leser sammen. Da blir det lettere for dere å lese ordene senere». 2 Nå er vi klar til å lese teksten. Vi leser sammen i kor. Hvor mange ganger tror dere vi må lese å forstå det som står der? C D TENKE SAMMEN Læreren eller noen av elevene leser ett og ett spørsmål høyt. Elevene svarer muntlig. 1 2 3 4 Hvor er spørsmålstegnet i teksten på neste side? Let etter det. Vi setter spørsmålstegn etter et spørsmål. Hva spørres det om i teksten? Hva kan vi lese ut av illustrasjonen? Hva får vi vite noe om i diagrammet? OPPGAVER Oppgavene kan løses enkeltvis ut fra elevenes nivå, parvis eller i klassen. Ved oppsummering bør læreren spørre: «Hvordan kom du frem til svaret?» 1 Bruk tallinja på neste side. Hvilke tall er mellom 14 og 19? 2 Bruk tallinja på neste side. Hvilket tall er 2 større enn 5? Til slutt… 3 Hvilke søyler er like høye? 4 Hvilket ekorn har spist dobbelt så mange nøtter som ? Nå har vi jobbet mye med ekornet. Hva har vi lært? Tegn, skriv eller gjør begge deler. 14 Oppgavene har økende vanskegrad utover i boka. Siden Lesevis starter med korte tekster og enkle oppgaver, vil elevene - ved å følge boka side for side og tekst for tekst, få gradvis erfaring med mer krevende tekster og mer komplekse oppgaver. Disse gir læreren mulighet til å finne ut om elevene har forstått det de har lest. De kan også løses i klassefelleskapet, parvis eller enkeltvis. Læreren må i så fall snakke elevene om hvilke oppgaver de skal løse. Jobbing ETTER lesingen gir god bearbeidelse av fagstoffet, slik at kunnskapen kan ’festes’ hos den enkelte. Etter hvert tema er det en oppsummering av det leste og lærte. – Overblikk for læreren Øveord kan være nye fagord eller ord som kan være vanskelige å lese. Ordene kan inneholde dobbelt konsonant eller konsonantopphopninger (fl-, str-, -rt). Kunnskap om ord, altså språkets betydning, er viktig i elevenes læringsprosess (Frost, 2003). Øveordene og fagordene trenes på før lesingen tar til, som en del av den veiledende samtalen. Hensikten er å forberede eleven, utvide ordforrådet og trene grammatikk for å forenkle selve lesingen (Elwér, 2014). Øveord Mormor sier: – Ser du ekornet? – Ja, det er der, sier Are. – Det er et mamma-ekorn, sier mormor. – Hun har mange små ekornbarn. diagram søyler ekornet små mange dyne frø nøtter Are sier: – Hvor er de? – De sover, sier mormor. – Ja, de sover med halen som dyne, sier Are. 20 19 ve Ekorn-mat Lære Gjør e Opp le 18 17 16 15 14 13 Mormor sier: – De spiser også. – De spiser frø og nøtter. 12 11 Mormor har et diagram. Mormor har et diagram med søyler. Hvor mange nøtter spiser mamma-ekornet? 10 20 9 16 8 12 7 8 6 4 5 4 3 2 det • der • ja • hun • hvor • også • med • de Lesingens hensikt er en figur som skal være med å bevisstgjøre elevene om hvilken type tekst de skal lese. Elevene må ta i bruk ulike lesemåter når de skal lese for å oppleve, lære eller gjøre noe (Oakhill, Cain og Elbro, 2014). 1 0 Høyfrekvente ord er ord som brukes ofte ved lesing, skriving eller samtale. Disse ordene trenes på før lesingen tar til, som en del av den veiledende samtalen (Frost, 2003). Tallinjen er et hjelpemiddel som elevene kan bruke når de skal løse tekststykker eller andre regneoppgaver. Læreren bør snakke med barna om hvordan tallinjen kan brukes. Tekstenes oppbygning er viktig kunnskap for elevene (Oakhill, Cain og Elbro, 2014). Kompetanse om teksters oppbygging støtter leseforståelsen, særlig ved innføring av nytt stoff. Tekstenes oppbygging kan variere fra tekst til tekst, men gjennom denne boka møter elevene gjentatte ganger - overskrift (forteller hva teksten handler om) - underoverskrift (foreller hva avsnitt konkret handler om) - illustrasjon eller bilde (støtter og bekrefter det leste) - grafiske figurer som søylediagram, tabell og tallinje - tekst til illustrasjon/bilde/figur - høyfrekvente ord - øveord - hensikten med lesingen - tekststykke i matematikk - kilder For ytterligere lesing, se følgende bøker på www.gan.aschehoug.no Høst - Himmelen Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Tur i mørket Overskrift Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetere lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: sier, er, om, som, Månen Overskrift Bilder Tekst til bilder Bildeforklaringer Tekst Øveord Lese for å lære Repetere lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: er, som, mellom, det, opp, og KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Fenomener og stoffer – beskrive ulike månefaser Matematikk: Tall – telle til 20, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med søylediagram På skolen Overskrift Illustrasjon Tekststykke Søylediagram Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetere lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: sier, er om, som, mellom, det, opp, og GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Høst - Dyr Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Et lite dyr Overskrift Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetere lesing korlesing Trene de høyfrekvente ordene: det, hvor, der, ja, hun Ekornet Overskrift Bilde Bildeforklaringer Illustrasjoner Tekst til illustrasjon Tekst Øveord Lese for å lære Repetere lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: det, også, med, de, lange KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Mangfold i naturen – gjenkjenne og beskrive noen dyrearter Matematikk: Tall – telle til 20, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med søylediagram Ekornmat Overskrift Illustrasjon Tekststykke Søylediagram Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetere lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: det, hvor, der, ja, hun, også, med, de, lange GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Høst - Aktivitet Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Boksen går Overskrift Illustrasjon Tekst til illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: hvor, der, ingen, alle, jeg, deg, ved To sanser Overskrift Bilde Bildeforklaringer Illustrasjoner Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: jeg, også, med, alle, kan, på, siden KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Kropp og helse – beskrive sanser og bruke dem bevisst inne og ute Matematikk: Tall – telle til 20, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med søylediagram Friminutt Overskrift Illustrasjon Tekststykke Søylediagram Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: der, jeg, deg, ved, med, også, på, kan, alle, ingen GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Vinter - Himmelen Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 På vei til skolen Overskrift Illustrasjon Tekst til illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: til, hun, hva, spør, seg, jeg, også, opp, på, er, og, der, det Stjerneskudd Overskrift Bilde Bildetekst Bildeforklaringer Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: den, av, være, fort, liten, også, ingen, mange, det, som, KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Mangfold i naturen – delta i ulike aktiviteter ute i naturen Matematikk: Tall – telle til 50, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med tabell Tellelek Overskrift Illustrasjon Tekststykke Tabell Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: hun, hva, spør, seg, jeg, på den, av, være, liten, fort. også, er, det GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Vinter - Dyr Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 På vei fra skolen Overskrift Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: fra, har, sa, her, men, hva, om, også, spør Reven Overskrift Underoverskrifter Bilde Bildeforklaringer Illustrasjoner Illustrasjons forklaringer Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: noen, under, ofte, andre, også, har, kan, hva, mange, lang, det, den KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Mangfold i naturen – gjenkjenne og beskrive noen dyrearter Matematikk: Tall – telle til 50, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med tabell Overskrift Illustrasjoner Tekststykke Tabell Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: noen, ofte, også, men, her, har, hva, mange, kan, det, den, hvor Hva spiser reven? GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Vinter - Aktivitet Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Mønster av is Overskrift Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: fordi, hos, mye, så, blir, de, der, det, også, er Iskrystaller Overskrift Underoverskrifter Bilder Illustrasjon Illustrasjons forklaring Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: seg, sammen, når, små, fordi, mye, blir, ingen, på, det, er mange, av, til KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Mangfold i naturen – delta i ulike aktiviteter ute i naturen Fenomener og stoffer – gjøre forsøk med vann Matematikk: Tall – telle til 50, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med tabell Slush Overskrift Illustrasjon Tekststykke Tabell Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: fordi, der, de, mye, blir, sammen, når, ingen, på, er, det, til, ute, sa GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Vår - Himmelen Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Gul som sola Overskrift Illustrasjon Tekst til illustrasjoner Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: mot, oss, nesten, spør, meg, seg, de, rundt, hva, hvor, er, det, også, med, du, at, og Sola Overskrift Underoverskrifter Bilde Bildeforklaringer Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: gir, gjør, midten, ikke, vår, noen, fordi, mange, rundt, den, er, en, av, det, som, kan, til, på KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Fenomener og stoffer – beskrive hvordan sola beveger seg ifht jorda og månen Matematikk: Tall – telle til 100, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med søylediagram og tabell Overskrift Illustrasjon Tekststykke Søylediagram Tabell Tallinje Øveord Lese for å gjøre Korlesing Repetert lesing Trene de høyfrekvente ordene: mot, nesten, spør, de, gjør, ikke, hva, hvor, mange, bort, er, på, her, der, til, fra, du, har, og Lekser GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram og tabell Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Vår - Dyr Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Bygger med kvister Overskrift Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: gjennom, gjør, tilbake, den andre, nei, seg, de, ikke, oss, med, og, er, det, som, hva, på, noe, jeg Skjæra Overskrift Underoverskrifter Bilder Bildeforklaringer Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: for, flere, hvit, lang, lange, nesten, de, mot, andre, er, med, noen, har, på, og, vi KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Mangfold i naturen – gjenkjenne og beskrive noen dyrearter Matematikk: Tall – telle til 100, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med søylediagram og tabell Overskrift Illustrasjon Tekststykke Søylediagram Tabell Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: på, gjennom, tilbake, gjør, flere, der, med, hva, og, også, er, jeg, hun Mormor teller GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram og tabell Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug Vår - Aktivitet Tekstnavn Virkemidler Hensikt K-06 Moro med sykkel Overskrift Illustrasjon Tekst Øveord Lese for å oppleve Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: over, skal, være, ved, nesten, først, rundt, gjør, bort, tilbake, til, har, og, jeg, også, det, er, hun, han Årstider Overskrift Underoverskrifter Illustrasjoner Tekst Øveord Lese for å lære Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: hvert, fordi, mange, være, om, rundt, der, og, de, og, på, det, er, av, han, hva KOMPETANSEMÅL Norsk: Skriftlig kommunikasjon – trekke bokstavlyder sammen til ord Skriftlig kommunikasjon – lese store og små trykte bokstaver Naturfag: Fenomener og stoffer - observere og beskrive årstidene Matematikk: Tall – telle til 100, bruke tallinje til beregninger, utvikle og bruke regnestrategier for addisjon og subtraksjon av tosifrede tall Statistikk – sortere enkle data med søylediagram og tabell Vi har lært… Overskrift Illustrasjon Tekststykke Søylediagram Tabell Tallinje Øveord Lese for å gjøre Repetert lesing Korlesing Trene de høyfrekvente ordene: Høyfrekvente ord (8 ord, 1 nytt) nesten, over, for, hva, hvor mange, jeg, også, opp, alle, på, og, spør, opp, vi, om, andre GRUNNLEGGENDE FERDIGHET Lesing: Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Bruke enkle lesestrategier Lese søylediagram og tabell Regning: Mestre regneoperasjoner Evne å bruke ulike strategier Skriving: Systematisk arbeid med ordkunnskap og setninger Bruke naturfaglige begreper Beskrive og forklare en tankegang Benytte matematiske uttrykk, diagram, tabeller og symboler Muntlig: Ha evnen til å lytte og tale Være med i samtaler Drøfte løsningsstrategier med andre Bruke fagord Lesevis GAN Aschehoug
© Copyright 2024