Hvorfor er vi her i kveld ?
Nå skal vi starte med systematisk
bokstavinnlæring.
 Jobben med å få hver enkelt elev til å bli
en best mulig leser begynner nå.
 Få kunnskap om hvordan vi hjelper våre
barn til å bli gode lesere.
 Grunnleggende ferdighet

Hva gjør vi videre nå ?
Bokstavprogram
 Bøker
 Lærerne hører elevene 2 ganger i uka
 Leselekse hver dag – lesekort
 Rett bok
 Repetert lesing
 Australsk

Leseutvikling

Lydering
g-a-t-e

Stavelseslesing
ga-te

Ordbilder
gate
Lydering

Noen sier en og en lyd inni seg , for så å
si ordet høyt.

Noen sier lydene høyt og gjentar ordet.

Noen sier lydene høyt og fortsetter i
teksten.
Stavelseslesning

L-a-s-t-e-b-i-l-e-n

La-ste-bil-en ( det er alltid vokal i en
stavelse )
Ordbilder

Jo bedre vi blir, jo flere ord kjenner vi
igjen

Jo flere parate ordbilder vi har, jo fortere
leser vi.
Hvordan hjelper jeg mitt barn ?
Bestem deg for å ta jobben
 Sett av tid hver dag til lesing
 Når er rett tid ?
 Gjør det hyggelig
 Det er lov å belønne
 Pass på at de nye lydene /bokstavene
sitter 110 %

Tips for å hjelpe mitt barn
Høytlesing
 Parlesing
 Repetert lesing
 Korlesing

Høytlesing
Gode lesere/lydbøker gir barna erfaring i
hvordan flytende tekst høres ut.
 Øker ordforrådet

Par lesing
Les teksten sammen. Avpass farten slik
at dere leser likt. Pek på ordet.
 Leser litt hver, den andre følger med og
ser at det leses rett
 Man leser de vanskelige ordene i
teksten.

Repetert lesing


Elevene får flere parate ordbilder
De flinkeste elevene øker hastigheten
Korlesing
Ufarlig
 Man angir tempo
 Tvinger elevene til å avkode ordene
første gang de leser det.

Ymse anna
Rett bok
 lydbok
 Ferier
