Hva skjer når vi vurderer en tekst?
Formål med prøvene:
•
•
•
Støtte lærere i
skriveundervisningen
Støtte lærere i arbeidet
med å utvikle tekst- og
vurderingskompetanse
Etablere et nasjonalt nivå
for skriving
Prøvepakkene består av:
•
Instruksjoner for
gjennomføring
•
Skriveoppgaver
•
Vurderingsveiledninger
•
Mestringsnivåer
•
Skjema for registrering
av resultater
•
(Veien videre – ressurs
for systematisk
skriveopplæring)
•
•
•
Skriveprøven er gratis
Skriveprøven finnes i Kontakt
prøvebanken til udir,
[email protected]
men kan også
bestilles fra
Skrivesenteret
Resultatene på
skriveprøven skal ikke
rapporteres
www.yumpu.com/fr/nysgjerrigper
Vurdering i Skriveprøven
Tre mestringsnivåer
Seks vurderingsområder:
•
•
•
•
•
•
Kommunikasjon
Innhold
Tekstoppbygging
Språkbruk
Rettskriving
Tegnsetting
Skolebasert arbeid med skriveprøven
Vanlige observasjoner når flere
vurderer samme tekst
•
•
•
•
•
Hauk og due: Hauken bruker nederste del av
vurderingsskalaen, og duen bruker øverste del
Omfangsrestriksjon: Man bruker bare en liten del
av skalaen (lav, middels eller høy)
Idiosynkratiske vurderinger: Vurderinger som rett
og slett er feil
Nærhetsfeil: Et annet aspekt ved det vurderte
farger vurderingen. For eksempel kan rettskriving
påvirke hvordan en vurderer argumentasjon i
teksten
Glorie: Man går ut ifra førsteinntrykket og lar det
være avgjørende
I steinalderen levde barn under helt andre forhold enn i dag. De
bodde annerledes, de hadde andre klær, maten var annerledes
og hverdagen var annerledes. Hvordan var det å være barn i
steinalderen?
Skriv en tekst der du utforsker hvordan det var å være barn i
steinalderen.
Skrivehandling
•
•
•
Forestillende elementer i teksten
Hva betyr det egentlig å utforske?
Teksten inneholder hypoteser om steinalderen
Tematisk relevans
Plukke kvister, lage spyd, skål, steinkopp, tegne på
veggene, tur i skogen, jakt etter mat, grillet mat,
stamme, bål, telt, hule, lære av foreldrene, pil og
bue, båt, fiske
Utdyping av innholdsmomenter
•
•
•
Eller kansje de bodde i en hule og når hulen var
ødelagt så måtte de finne en ny hule oppe på
fjellet.
Og kansje de lagde en båt som de kunne sette
navn på
Og barna gjorde teater. Og når noen ikke likte
det, så gjorde de sur fjes. Når noen likte det så
trampet de.
Tematisk sammenheng (rød tråd)
Bindeord
•
•
•
•
Additive: og
Alternative: eller
Kausale: når … så
Temporale: om sommeren, om vinteren
Meningsbærende setninger
Setningsoppbygning
•
•
•
•
Setninger som starter med subjektet: De kan
kansje hjelpe foreldrene sine med å plukke
kvister…
Setninger som starter med setningsadverbial:
Kansje de gikk tur i skogen…
Foranstilt leddsetning: Og når noen ikke likte
det…
Som-setning: Barna lagde kanskje et lite telt
som de kunne leke i?
Ordforråd
•
•
•
•
Plukke, lage, hjelpe, tegne, jakte, fiske
Kvister, spyd, skål, stein kopp, stamme, bål,
hule, pil og bue, båt,
? Gikk tur, skrive, grille
? Dukke av tre, leke vogn, strand, veggene
Rettskriving
•
•
•
•
De aller fleste ordene er korrekt stavet. Dobbel
konsonant er perfekt utført.
Stor bokstav etter punktum
Sammensatte ord:
Steinalderen, kjempesent, fiskestang,
Stein kopp, leke vogn, sur fjes