Göteborgs stad Linnéstaden - Birgitta Åström
Göteborgs stad Torslanda - Lotten Ekelund





Skolor: 135
Elever: 45 000 (grundskola 34 237)
Rektorer/ledare: 500
Pedagoger: 8000
Övrig personal: 4000


22 förvaltningar (inkl. gymnasieskolan)
Varje stadsdel styr över sin skola



Inre motivation och lust att lära
Medskapande
Helhetssyn
Göteborg
 2008 5,8 Mkr
 2009 10,6 Mkr
 2010 ca 21,4 Mkr




Handledning
Utvecklarnätverk för läs/skriv och matematik
Utbildningar
Kapital för förvaltningarna att förfoga över





Grundläggande läs- och skrivutveckling, med
betoning på metodutveckling i klassrummet.
Fokus på reflekterande och instruerande läsoch skrivundervisning, (t.ex. New Yorkmodellen), där läsa ”mellan raderna” är en
väsentlig del.
Bedömning av elevernas arbete i vardagen
och med skriftliga omdömen.
Bestämma mål för undervisningen
Kunna beskriva kvalitéer av kunnande på ett
elevnära sätt.




Yta: 7712ha
Befolkning: ca 24000
Antal skolor: 17
Antal elever: 3566
Inspirerat av:
 Learning Study
 Teachers College Reading and Writing Project
(New York- modellen)
Samtalsmetodik:
 Lärande samtal
Deltagare:
 29 pedagoger från 10 enheter indelade i 5
grupper




Träff 1:
Enas om ett utvecklingsområde, något som deltagarna i gruppen
upplever som svårt att undervisa kring, i läs och skriv kopplat till
strävansmål och uppnåendemål.
Träff 2:
Planera en undervisningssituation som berör vårt
utvecklingsområde.
Vad vill du att
eleverna ska lära sig?
Hur vet du att de har
lärt sig det som du
har tänkt?
Träff 3 :
Genomföra undervisningssituationen i klass.
Träff 4:
Utvärdera vår undervisningssituation och utifrån det diskutera
förbättringar, att titta på bedömning kopplat till
undervisningssituationen och att diskutera hur vi går vidare.
Månad
Vecka
Mån
Tis
Ons
Tors
Augusti/
September
36
September
37
September
38
September
39
September/
Oktober
40
Inspiration:
Ola Henricsson
Tillfälle 1
Oktober
41
Oktober
42
Oktober
43
Oktober
44
November
45
Tillfälle 2
November
46
Inspiration:
Monica Richenberg
November
47
November
48
November/
December
49
December
50
December
51
Fre
1/10
Kl. 14-16
Europeiska Dyslexiveckan 3-7 okt.
Reflekterande läsning
Lov
5/11
Kl. 14-16
2/12
Kl. 12-14
Tillfälle 3
Inspiration:
Ola Henricsson
16/12
Kl. 14-16
Tillfälle 4
Lov
Träff 1
 Utvecklingsområde: Kunna skriva enkla och elevnära
instruktioner där innehållet klart framgår, (ur kursplanemål för svenska år 3).
Träff 2
 Vad är en elevnära och enkel instruktion?
 Hur vill vi undervisa? -Nya språket lyfter
 Planera en gemensam undervisningssituation
Träff 3
 Genomförande
Träff 4
 Vad kan vi göra bättre?




Yta: 6,72 km2
Befolkning: ca 31000
Antal skolor: 5
Antal elever: 1900




Deltagare: 21 pedagoger som undervisar i år
1-3 i Linnéstadens skolor samt pedagoger
från Efus.
Rektorerna delade in lärarlagen i 3 grupper
4h
Lärande samtal
Träff 1
Förväntningar, Modellering av samtalsledaren, diskussion utifrån
lektionen. Hur kan man göra i sin egen klass? Prova till nästa
gång.

Träff 2
Mål i år 3, NP, Vad är viktigast i vår läs- och skrivundervisning?
Diskussion kring detta. Modellering av samtalsledaren,
Diskussion av lektionen. Artiklar från pedagogiskt magasin.

Träff 3
Uppföljning av utbildningsdagarna vecka 44. Hur implementerar vi
detta i vår verksamhet? Modellering av samtalsledaren,
diskussion utifrån lektionen. Litteratur; Mellan raderna, av Britta
Stensson delades ut.

Träff 4
Reflekterande skrivundervisning. Vad är lättläst?

Träff 1
 Lärande samtal kring frågorna: Vad har du tänkt, förväntat dig,
vill du med dessa träffar?
 Modellektion om att göra kopplingar till en text.
Träff 2
 Lärande samtal om frågan: Vilka är dina 5 viktigaste
utgångspunkter för en lyckad läs- och skrivundervisning?
 Modellektion där eleverna gör egna kopplingar.
Träff 3
 Lärande samtal om frågan: Hur går vi vidare efter
utbildningsdagarna vecka 44?
 Modellektion om vilka kopplingar som hjälper oss att förstå
berättelsen bättre.
Träff 4
 Lärande samtal om frågan: Vad är lättläst?
 Modellektion i gruppen om reflekterande skrivundervisning.
Torslanda
 Dokumentationen har varit en del i processen.
 Utvärderingen visade på fördjupade pedagogiska
tankegångar och glädje av att lära av konkreta exempel
från våra gemensamma erfarenheter.
 Ökad inblick i varandras verksamheter, ökade
samarbetsmöjligheter och ökad förståelse för varandras
arbetsvillkor. Pedagogerna har uppskattat möjligheten
till att diskutera pedagogik.
Linnéstaden
 Dokumentationen har vidarebefordrats till alla deltagare
och deras skolledare.
 Utvärderingen visar på att de flesta förändrat sin
undervisning och fått tid för reflektion.