1. No category

Institut for Design og Kommunikation
IDK NYHEDSBREV, SEPTEMBER 2015
INSTITUTLEDERENS KLUMME
Af Per Krogh Hansen
Efter sommer kommer…
Så er semesteret i gang, og samtidig har
sommeren endelig meldt sig i Danmark. Der er jo
en god symbolik i, at vi samtidig med optaget af
nye studerende har fået lunt vejr og god sol – nu
skal de små stiklinger bare have lov at vokse sig til
store, solide træer. Og sikken plantage, vi har sat i
år! Vi har rekordoptag på flere uddannelser.
Tillykke til os alle sammen med det.
Men efter sommer kommer efterår og dernæst
vinter. Og som I sikkert har bemærket, så er der
byger og måske endda uvejr på vej. Vi har fået ny
minister, og hvad det betyder for os er ikke helt
åbenlyst endnu. På den ene side taler han varmt
for regional udvikling; på den anden har han lige
sat en ekstra sparerunde i gang. Vi har knapt
landet dimensioneringen, før nye besparelser
varsles. Det er jo til at få en hel vinterdepression
over.
Lad os derfor i første omgang fokusere på de
gode tiltag, vi har sat i gang eller som er
undervejs.
Cand.it i Webkommunikation har fået godt hul
igennem til professionsbachelorerne, og er blevet
’frontrunner’ i denne form for brobygning. Vi
arbejder pt. på at udbygge med en international
version af webformidlingslinjen, gerne allerede
fra næste år. Samtidig arbejder vi på den nye
cand.it i Big Data and Privacy. Det er ikke let at få
nye uddannelser igennem systemet i disse tider,
men denne spås gode chancer. Også fordi den
udbydes som international uddannelse. Der har
vist sig fin interesse for den nye modeprofil på
Designkultur og Økonomi, og i det hele taget er
interessen
for
designkultur-uddannelserne
stigende.
Pt. arbejder vi på flere fronter i forhold til efter/videreuddannelsesaktiviteter:
Der
udvikles
kurser
for
biblioteksmedarbejdere,
for
byplanlæggere og sammen med UC’erne.
Og så klarer vi os jo rekord-godt i forhold til
hjemtagning af eksterne midler. De to store FKKbevillinger fra foråret viser, at vi er på rette spor.
Pt. har IDK projektansøgninger ude for over –
hold nu fast – 42 millioner kroner. Dem får vi med
sikkerhed ikke alle sammen. Men blot en brøkdel
vil jo også være godt.
Så selvom der i nogle dele af horisonten er mørke
skyer, så er der heldigvis andre dele, der er skyfri.
Og efter vinter kommer forår, derefter sommer.
Igen.
FORSKNINGSPROGRAMMER
Nina Bonderup Dohn giver her nedenfor en
opdatering af, hvad der aktuelt arbejdes med
inden for 3D forskningsprogrammet. Det er
intentionen, at forskningsprogrammerne på
denne plads giver en update af, hvad der foregår
inden for programmerne og hvilke resultater, der
er opnået.
1
Nyt fra forskningsprogrammet: Didaktik,
Design og Digitalisering (3D):






Forskningsprogrammet har indleveret
antologien
Didaktik,
Design
og
Digitalisering til Samfundslitteratur, der
vil trykke den i bogserien Medier,
Kommunikation, Journalistik. Bogen
indeholder falder i 3 dele med i alt 10
artikler:
”Teoretiske
perspektiver”,
”Teknologiske tendenser og deres
didaktiske
muligheder”
og
”Implementering af digitalt didaktisk
design”. Den forventes at udkomme
primo januar 2016.
I FKK-projektet Designing for situated
knowledge in a world of change er Stig
Børsen Hansen blevet ansat som post.doc
pr. 1.9.15. Der er endvidere opslået et
ph.d.-stipendium med ansøgningsfrist
21.9.:
https://ssl1.peoplexs.com/Peoplexs22/Ca
ndidatesPortalNoLogin/Vacancy.cfm?Port
alID=4068&VacatureID=760494&Vacancy
=Ph.d.stipendiat%20i%20didaktisk%20design%2
0for%20transformation%20af%20situeret
%20viden#top
Læs mere om projektet her på siden .
Projektet Sydslesvighistorie.dk er godt i
gang. Det går ud på at skabe en
webportal, hvor historisk materiale fra
bl.a. Den Slesvigske Samling præsenteres
på en ny, overskuelig og lettilgængelig
måde. Det gennemføres i samarbejde
med
Dansk
Centralbibliotek
for
Sydslesvig.
Se
mere
her:
http://sydslesvighistorie.dk/
Ph.d.-studerende Jesper Jensen tager på
miljøskift til Liverpool John Moores
University fra 1.9.15 og frem til jul.
Ph.d.-studerende Katrine Juel Vang tager
på første halvdel af sit miljøskift den 19.
oktober og frem til jul. Denne halvdel af
miljøskiftet finder sted ved Høgskolen i
Oslo og Akershus (HiOA) (anden halvdel
af miljøskiftet finder sted ved IVA i
København til foråret).


Nina Bonderup Dohn er indtrådt i
Steering Committee på International
Conference on Networked Learning, der
afholdes hvert andet år. Næste gang er i
maj
2016
i
Lancaster,
se
http://www.networkedlearningconferenc
e.org.uk/
Jens Jørgen Hansen har i samarbejde med
Dorthe Carlsen netop udgivet bogen
Digital læsedidaktik på Akademisk forlag.
Se nærmere side 8.
FORSKNINGSPROJEKTER
BEVILLINGER FRA FKK TIL FORSKERE FRA IDK
IDK-forskerne Nina Bonderup Dohn og Kerstin
Fischer har, som det vil være de fleste bekendt,
begge hjemtaget bevillinger fra FKK (Det Frie
Forskningsråd for Kultur og Kommunikation).
Ninas bevilling på kr. 6.170.112 kr. vedrører
projektet ”Designing for Situated Knowledge in a
World of Change” og Kerstins bevilling på kr.
5.427.149 vedrører projektet ”Improving Second
Language Pedagogy at the Prosody-GrammarPragmatics Interface Using Human-Robot
Interaction”.
Nina beskriver i nedenstående artikel det
nærmere indhold af projektet:
FKK-projekt: Designing for situated
knowledge in a world of change
Projektet tager afsæt i et dilemma: På den ene
side er verden karakteriseret ved mangfoldighed,
hyppig forandring og globalisering. Det stiller krav
til os mennesker om at færdes i mange forskellige
sammenhænge og om at kunne leve op til
forskelligartede videns- og kompetencekrav. Ofte
vil vi skulle anvende viden, som er lært ét sted, i
nye sammenhænge. Det gælder både viden lært
under uddannelse og viden lært mere uformelt i
2
forskellige
arbejdsog
familiemæssige
sammenhænge. På den anden side viser
forskning i viden og læring, at viden er situeret,
dvs. formes og får indhold af den sammenhæng,
den læres i.
Nu kan man sige, at det dilemma har mennesker
håndteret til alle tider, og at selvom det måske er
accentueret af det samfund, vi lever i i dag, så er
det ikke noget principielt nyt. Menneskets
historie viser, at det faktisk er i stand til at
transformere viden mellem kontekster, uanset at
viden læres situeret. So what’s the problem?
Imidlertid kunne man omvendt også sige, at lige
så meget, som det er en kendsgerning, at nogle
mennesker formår at sætte velkendt viden i spil i
nye sammenhænge, lige så meget er det en
kendsgerning, at det nogle gange ikke lykkes, og
at ikke alle er lige gode til det. Man kunne måske
endda hævde, at givet den verden, vi lever i, er
det i dag (i modsætning måske til tidligere) en
uddannelsesmæssig forpligtelse at støtte
uddannelsessøgende i at lære at transformere
deres viden?
I forlængelse af dette, kunne man spørge, hvad
det egentlig er, der sker, når viden transformeres
mellem kontekster. Hvordan gør vi det, og hvad
’sker der’ med viden i processen? Og man kunne
spørge, om – og hvordan – man kan designe
læringsmuligheder, så man støtter mennesker i at
lære
at
transformere
viden
mellem
sammenhænge.
Målet for projektet er at udvikle et filosofisk
konsistent
og
pragmatisk
anvendeligt
læringsteoretisk fundament, der kan bruges til at
planlægge læringsaktiviteter og forløb, der
understøtter videnstransformation. Fundamentet
vil blive afprøvet i praksis gennem udvikling af en
række konkrete didaktiske designs, der bringes i
anvendelse i ungdoms-, universitets-, og
professionsuddannelser. Dette vil ske gennem
design based research i samarbejde med de
involverede undervisere. Vi har særligt fokus på
didaktiske designs inden for områderne
portfoliopædagogik, projektarbejde, flipped
classroom, laboratorieundervisning samt itbaseret lektiehjælp, som den leveres af frivillige
lektiehjælpere
tilknyttet
Lektier
Online,
www.lektieronline.dk. Et led i projektet er at
undersøge, hvordan og i hvilken grad
webteknologi kan anvendes til at understøtte
videnstransformationen mellem sammenhænge.
Deltagere i projektet er:








Nina Bonderup Dohn, lektor, IDK
(projektleder)
Jens Jørgen Hansen, lektor, IDK
Stig Børsen Hansen, ansat på IDK som
post.doc pr. 1.9.15 – for FKK-midler
Ph.d.-studerende NN – stilling opslået til
besættelse 1.2.16
Rie Troelsen, lektor, IKV, SDU
Søren Harnow Klausen, professor, IKV,
SDU
Niels Bonderup Dohn, lektor, DPU,
Aarhus Universitet
Thomas Ryberg, professor mso, Institut
for Kommunikation og Psykologi, Aalborg
Universitet.
Projektet udføres i samarbejde med SDU
Universitetspædagogik; UC Syddanmark; og
Lektier Online, Statsbiblioteket.
Nedenstående yderligere samarbejdspartnere er
tilknyttet som ”peripheral participants”. Deres
rolle vil være at bidrage som discussants til
projektets udvikling og at sampublicere om
temaer, hvor deres forskning har overlap med
vores (f.eks. om begrebet didaktisk design og om
metoden design based research):

Maarten de Laat, professor, Welten
Institute, Open Universiteit Nederland
3





Peter Goodyear, professor, og Lina
Markauskaite, senior lecturer, Faculty of
Education and Social Work, University of
Sydney
Chris Jones, professor, Faculty of
Education, Health, and Community,
Liverpool John Moores University
Vivien Hodgson, professor, Management
School, Lancaster University
Lene Tanggaard, professor, Institut for
Kommunikation og Psykologi, Aalborg
Universitet
Klaus Nielsen, professor, Institut for
Psykologi, Aarhus Universitet.
Der er planlagt forskningsbesøg af 2-4 ugers
varighed til Open Universiteit Nederland, til
Liverpool John Moores University og til University
of Sydney. Ligeledes vil vi som gruppe deltage i en
række internationale konferencer, hvoraf den
første er International Conference of the Learning
Sciences i Singapore i juni 2016.


Cand.it. - Webarkitektur: 15
Cand.it. - Webformidling: 47
Tallene gives med det sædvanlige forbehold
for de ændringer, der erfaringsmæssigt sker
op til – og endda efter semesterstart.
VERDEN UDEN FOR IDK
E-læringsfabrik eller innovativ undervisning med
demokratisk mulighed for fleksibel uddannelse
til alle?
Beretning om 3 måneders studieophold ved Open
University, England.
Jens Jørgen Hansen er lektor ved Institut for Design og
Kommunikation.
Nina Bonderup Dohn er lektor ved Institut for Design og
Kommunikation.
FRA STUDIERNE
Studieleder Marianne Ankjær melder om
følgende optag på instituttets BA og
kandidatuddannelser:




Bibliotekskundskab: 18
Informationsvidenskab: 17
International
Virksomhedskommunikation: 25
Cand.it. - Interaktionsdesign: 35
I foråret havde jeg et studieophold ved Open
University i Milton Keynes, en såkaldt New City
kendt for sine mange rundkørsler beliggende lidt
nord for London. Jeg var tilknyttet Institute of
Educational Technology og deltog bl.a. i
forskningsprogrammet Technology and Learning
Research Group ledet af professor Martin Weller.
Ud over inspirerende faglige input, samarbejde
og opbygning af netværk gav opholdet et godt
indblik i, hvordan man på Open University tænker
og driver universitet og planlægger undervisning.
Open University er angiveligt verdens mest
succesfulde e-læringsuniversitet og er i top fem
af universiteter i UK på niveau med Oxford og
Cambridge. 92 % af de studerende er således
tilfredse med kvaliteten af deres undervisning –
og det til trods for, at man på campusset i Milton
Keynes ikke kan spotte én eneste studerende.
4
Universitetet har den målsætning af levere
universitetsundervisning af høj kvalitet til alle,
som ikke har mulighed for at gå på traditionelle
campusuniversiteter. Målsætningen er født af
ideer fra begyndelsen af 60’erne om at tilbyde
universitetsuddannelse til grupper med lav
indkomst, hvilket blev realiseret i 1971, hvor
universitetet optog 24.000 studerende.
I dag tilbyder universitetet både traditionelle
akademiske uddannelser (er bl.a. den største
udbyder af jura i UK) og mere professionsrettede
og merkantilorienterede uddannelser. Endvidere
udbyder man undervisning under konceptet
”Free Learning”, som består af over 100 gratis
kurser, som man kan følge gennem selvstudium.
Kurset ”English Skills for Learning” består f.eks. af
et 8 ugers kursus baseret på 3 timers daglige
studier. Pt. har man over 200.000 studerende,
hvilket gør OU til den største akademiske
institution i UK. Endvidere er Open University den
største udbyder af højere uddannelse til
handicappede.
Open University i Milton Keynes
Undervisningen foregår som e-læring. I
begyndelsen benyttede man teknologier som
skrivemaskiner og tv- og radioudsendelser
udviklet i samarbejde med BBC. I 1988 indførte
man brug af computere i studiet samt et simpelt
konferencesystem. I dag deltager alle studerende
online gennem mobile tablets og brug af web 2.0-
teknologier. Alt studieindhold er endvidere frit
tilgængelige gennem OpenLearn, en slags online
materialesamling.
Uddannelserne er organiseret af 6000
undervisere
(tutors),
1100
akademiske
medarbejdere og 3500 tap-medarbejdere. Det
gør planlægning, gennemførsel og evaluering af
undervisning til et mere systematisk og
konceptuelt foretagende sammenlignet med
typisk undervisning på IDK/SDU: Én underviser/et
team, et hold og et forløb. Undervisningen på OU
kalder man ”Supported Open Learning”, og den er
karakteriseret ved at være:




Fleksibel.
”All Inclusive”, dvs. studerende får al det
materiale, de behøver for at studere.
Supporterende, dvs. personlige tutorer er
både undervisere, vejledere og giver
feedback, samtidig med at de kører
gruppeundervisning.
Social, dvs. studerende mødes i
undervisningen,
både
i
formelle
studiegrupper
og
i
uformelle
studiegrupper, onlinekonference og
kursusfora.
Udviklingen af kurser og planlægning af
undervisning er på den ene side sat i system og
funderet på centralt bestemte procedurer og
modeller og på den anden side åben for
eksperimenter og læringsmæssig nytænkning.
Man bruger f. eks. redskaber som ”Curriculum
Map”, der skaber overblik over, hvordan
forskellige fag bidrager til at opfylde læreplanens
målsætning, ”Activity Planner” som beskriver
forskellige aktivitetstyper, som et forløb kan
organiseres ud fra og ”Module Performance
View”, som formidler data om studerendes
tilfredshed,
aktiviteter
og
fremgang.
Planlægningen foregår som en dialogisk og
kollaborativ proces, der involverer flere
interessenter og finder sted i såkaldte ”Design
workshops”. Her deltager både akademiske
5
medarbejdere, læreplansansvarlige, forskere,
bibliotekarer og ofte også repræsentanter fra
aftagere samt studerende. Endvidere foregår der
en løbende afprøvning af nye metoder og
inddragelse af nye teknologier i undervisningen
med en ”student-activity based approach that
puts student experience at the heart of the
curriculum design”. Høj tilfredshed med
undervisningen fra 200.000 studerende kan man
ikke underkende.
sociologi, som undersøger menneskelig sensemaking.
MØDER OG KONFERENCER
Konferencen blev organiseret af Velux projektet
om Social Objects (SOIL), og fik det til projektet
passende emne Living the material world. Emnet
blev belyst i fem plenarforelæsninger, tretten
panels og et stort antal foredrag. I alt kørte der
op til syv parallele sessioner. IIEMCA 2015 var
den første større internationale konference i
vores nye hus, der viste sig som en fantastisk
ramme til at afholde konferencer i den størrelse.
Nedenfor beskriver professor Johs. Wagner de
aktiviteter, der fandt sted inden for rammerne af
IIEMCA2015 konferencen:
IIEMCA2015: International konference på
IDK den 4.-7. august 2015
I første uge af august mødtes knap 200 forskere
fra 23 lande på SDU Kolding for at deltage i
IIEMCA2015. Forkortelsen står for International
Institute for Ethnomethodology and Conversation
Analysis. Konferencen foregår hvert andet år,
senest i Waterloo tæt ved Toronto. I år kom de
fleste udenlandske deltagere fra Storbritannien,
Tyskland, Japan og USA - men der var også
enkelte deltagere fra New Zealand og Singapore.
Der skete endda det, at to forskere fra
universitetet i Macau - der ikke kendte hinanden i
forvejen - mødtes i Kolding og fandt ud af, at de
arbejdede med den samme metodologi.
Konferencer skaber netværk og en gang imellem
også med folk hjemmefra.
Hvad
konversationsanalysen
(Conversation
Analysis – CA) handler om, er efterhånden kendt
på IDK. Konversationsanalytikere optager
menneskers interaktioner og udskriver dem i et
meget detaljeret format for at forstå
interaktionens sekventielle struktur og de
ressourcer, som deltagerne bruger for at skabe
forståelse her og nu. Konversationsanalysen er
udsprunget af etnometodologi (EM), og er dens
metodologisk set mest avancerede form. EM kan
beskrives som en fænomenologisk orienteret
EM og CA er ikke altid i perfekt harmoni, og EM
synes en gang imellem at opfatte CA som en
smule mekanistisk - mens CA ikke altid har stor
respekt for EMs omgang med detaljer. Det første
blev illustreret ved konferencens inviterede
panel, sammenstillet af den amerikanske sociolog
Douglas Macbeth, der tog et af CAs nye, hotte
emner, epistemics, under kritisk, men ikke særligt
kærlig, behandling.
Vi kunne fornemme, at deltagerne var lidt
skeptiske over at tage
til en konference i en
lille dansk provinsby,
som
de
aldrig
nogensinde
havde
hørt om. Og DSBs
sommerlige
sporarbejde gjorde det ikke lige nemt at komme
til og især fra Kolding. Men det anede de
fremmede jo ikke noget om, da de først var
kommet frem. De mødte op på campus og blev
overvældet af bygningen og dens muligheder.
Forberedelsesgruppen havde
tænkt meget
over at gøre
brug
af
bygningens
mange
muligheder.
Deltagerne kunne booke mødeborde på tredje
eller fjerde sal for at mødes uformelt med
deres kolleger. Meget der foregår på en
konference af den størrelse er jo ikke kun at
sidde og høre på foredrag, men handler om at
6
mødes med sit netværk og opdatere hinanden
om, hvad der foregår, planlægge fælles projekter
eller arbejde på artikler og bøger.
I atriumgården og på etagerne var der opsat
material stations. Ved én af dem kunne
deltagerne leje med lego. Der lå et håndful
legoklodser i konferecetasken med instruktionen:
du må tilføje, men ikke fjerne klodser. Det gik
selvfølgeligt hurtigt i vasken, fordi de
medrejsende børn ikke var villige til at gemme
deres kreativitet, men hurtigt byggede om og om
og om. Andre stationer tilbød PostIt opslag,
sandbokse og origami. Vi havde oprindeligt tænkt
os at bruge bygningens muligheder endnu mere
kreativt, bl.a. ved at lave omvandrende
plenarforelæsninger, hvor
forelæserne og
auditoriet bevæger sig rundt i bygningen mellem
forskellige opstillinger.
Det kunne vi ikke
realisere, men tanken slår måske rod og kan
bruges ved et senere arrangement i huset
Deltagerantallet var sat til ca. 200 for at være
sikker på, at alle kunne være i auditoriet. Men da
ikke
alle
deltagere
møder
op
til
fællesforelæsninger var auditoriet aldrig fyldt.
Der hvor de fleste deltagere mødte op til var
receptionen, frokosterne og især festmiddagen!
Man kan efter vores erfaring nemt sætte
grænsen ved 300 deltagere, fordi resten af
bygningen sagtens kan håndtere den mængde
deltagere. Man havde aldrig følelsen af, at det var
trangt.
Kolding var et godt sted at holde konferencen,
fordi etnometodologisk tankegods har spillet en
rolle for samarbejdet mellem industridesignere
og
interaktionsforskning.
I
halvfemserne
etablerede Lucy Suchman etnografi og
etnometodologi som central for brugerforskning i
industridesign. Samtidigt havde hun stor
indflydelse på nogle af etnometodologiens mest
centrale værker. Hun arbejdede den gang på
XEROX PARC, et større privat forskningscenter i
Palo Alto, og filmede, da hendes kolleger (der var
højtprofilerede computerforskere) prøvede at
bruge XEROX nyeste hypermoderne kopimaskine.
Maskinen havde nogle elementer af intelligens og
på basis af
ingeniørernes plan, skulle den kunne vide, hvilke
problemer brugerne ville få og derefter tilbyde
løsninger. Suchman viste, at en deduktiv baseret
kunstig intelligens ikke kunne forudse, hvad
brugere kan finde på, da den ikke har adgang til
de 'lokale' og sekventielle forhold her og nu og til
det situative sense-making, som brugerne
foretager. Jacob Buur må korrigere mig, hvis jeg
er forkert på den, at Suchman var en vigtig
fødselshjælper for brugerdrevet design. Og i
august var EM kommet til Kolding. I
konferencetasken fandt deltagerne blandt andet
et særnummer af SDU Koldings studenterblad
BREACHING der er opkaldt efter EMs klassiske
breachingeksperimenter.
Vejret og lyset præsentere sig fra deres bedste
side, så vi kunne omsætte designskolens kantines
bespisningsplaner. Den første dag tog vi derover
til en traditionel buffet, men den anden dag bød
på grillmad til frokost.
Om torsdagen fik
deltagerne madposer og blev sendt i byen for at
holde picknick og den sidste dag kunne de gumle
på deres sandwiches, mens de hørte på SDUs
æresdoktor Lorenza Mondada, der holdt den
afsluttende plenarforelæsning.
Det tager langt tid at forberede en konference af
den
størrelse, og
vi
havde
heldigvis
nok midler
7
til at have Julia Ruser, som videnskabelig
medarbejder til at tage sig af mange, store
opgaver, bl.a. konferencens abstractsbog, som er
nok den mest omfattende opgave i
organisationen. En deltager kommenterede den
sidste dag, at han de første dage slet ikke havde
lagt mærke til, at der var en organisation, fordi
den var så effektiv og usynlig, at den ”gik i ét med
tapetet”. En stor andel i det, havde de utroligt
flittige og effektive BA studerende, som vi havde
hyret til den praktiske organiation. Vi kan være
stolte over at have så dygtige studerende - der
var meget få problemer, de ikke løste med det
samme.
teoretisk ramme om digital tekstteori, læseteori
og læsedidaktik. Anden del giver en række
didaktiske greb – vejledninger og metoder til
lærere og læsevejledere i at planlægge,
gennemføre og evaluere undervisning med fokus
på, hvordan man kan bruge digitale tekster i
undervisningen og udvikle elevernes digitale
læsekompetence.
Projektet bygger på metoden pædagogisk
designforskning som gennem samarbejde mellem
skole, professionshøjskole og universitet både kan
bidrage til at udvikle metoder til praksisudvikling i
skolen og til skabelse af ny viden.
Digital læsedidaktik er udkommet ved Akademisk
Forlag.
NYE BØGER
Pædagogisk designforskning – Institut for
Design og Kommunikation samarbejder med
UC Syd om at udvikle elevers læsning af
digitale tekster.
Læsekompetence er en vigtig nøgle til at klare sig
både i skolen, i fritidslivet og senere i livet.
Eleverne skal ikke bare lære at læse tekster, de
skal også læse tekster for at lære. De tekster som
eleverne møder i dag er typisk digitale tekster,
men selv de er omgivet af digitale tekster er det
ikke
ensbetydende
med
gode
digitale
læsekompetencer.
Bogen Digital læsedidaktik er resultatet af
forskningssamarbejde mellem Jens Jørgen
Hansen, Institut for Design og Kommunikation,
Dorthe Carlsen, Videncenter for almenpædagogik
ved UC Syd samt en række læreruddannere fra
UC Syd. Bogen præsenterer i første del en
NYE (OG KENDTE) NAVNE
Under denne rubrik vil vi fremover løbende
præsentere nye medarbejdere. Da dette er et nyt
tiltag, har vi fundet det rimeligt at også allerede
ansatte medarbejdere fik mulighed for at
præsentere sig. Af praktiske grunde har det ikke
været muligt at få en helt udtømmende
præsentation af ”gamle” medarbejdere.
8
Maria Alm
Hanne Bjerre Cowling
Akademisk medarbejder.
Ekstern lektor.
Rigtigt ”ny” er jeg ikke i ordets snævre forstand.
Jeg har allerede arbejdet som Post. Doc. på
Campus Sønderborg i tre år, i Kerstin Fischers
projekt Construction Grammar and Situated
Spoken Interaction. Dette projekt stoppede dog i
slutningen af marts, og nu begynder jeg i en ny
stilling som akademisk medarbejder i FKKprojektet Improving Second Language Pedagogy
at the Prosody-Pragmatics Interface Using
Human-Robot Interaction.
Derudover arbejder jeg dette semester også som
underviser i
tysk grammatik og mundtlig
sprogfærdighed på IVK i Sønderborg.
Jeg er ansat på IDK pr. 1. september 2015 og
underviser i faget Etik og teknologi på
bacheloruddannelsen i Informationsvidenskab.
Derudover underviser jeg i Webmedieret
kommunikation og interaktion på cand.ituddannelsen.
Jens Fritze
Ekstern lektor
Bente Nissen Byg
Ekstern lektor.
Jeg underviser i Intercultural
Communication ved IDK.
Business
Mine faglige interesser og undervisningsområder
er: interkulturel
kommunikation,
virksomhedskommunikation,
Britiske
og
Amerikanske kultur- og samfundsforhold,
fagsprog, juridisk engelsk.
Jeg er også tilknyttet Institut for Sprog og
Kommunikation i Odense, hvor jeg underviser i
organisationskommunikation i en global kontekst
og interkulturel markedskommunikation.
Jeg hedder Jens Fritze og jeg skal undervise i
faget Datadrevet design og - administration på 3.
semester.
Jeg er teknikumingeniør fra 1994, har arbejdet 7
år i Frankrig og siden været ingeniør ved
forsvaret, hvor jeg har rejst verden rundt i
arbejdet med løsninger til kommunikation.
I 2014 blev jeg Master of Science fra University of
Surrey, og jeg glæder mig til som ekstern lektor at
være en del af et inspirerende, akademisk miljø
på SDU.
9
Kristina Hansen
Eva Knutz
Videnskabelig assistent
Post. doc.
Jeg er netop begyndt på IDK som videnskabelig
assistent, hvor jeg skal forestå nogle
forundersøgelser til et forskningsprojekt om
æstetik. Min baggrund herfor er en uddannelse
her fra stedet i Designstudier.
I am post.doc. researcher at the Institute for
Design & Communication from 1.sept. 2015 in
the field of interaction design.
Stig Børsen Hansen
Post. doc.
Jeg er ansat som post.doc på projektet Designing
for Situated Knowledge in a World of Change.
Efter et semester med længe ventet dedikeret
forskningstid vil jeg fra F16 begynde at undervise.
Umiddelbart inden min ansættelse var jeg ansat
på HUMTEK på RUC som vejleder og
huskoordinator,
samt
til
at
undervise
videnskabsteori og CSR upstairs ved IER. Fagligt
har jeg to hovedinteresser: Den ene er filosofisk
logik og dets relevans for bredere filosofiske
spørgsmål. Min anden store interesse er
teknologifilosofi. Jeg er uddannet i Aarhus (BA) og
Leeds (MA, PdD) og er stud MSc ved Edinburgh.
Udover en del undervisning i England har jeg
undervist ved KU, højskole og SDU, Odense, hvor
jeg var adjunkt, også på et FKK-finansieret
projekt.
In my research, teaching and work I am
interested in to how use design practices to
promote societal change. The last three years I
have worked mostly with projects that deal with
either social design, design fiction or game-based
design.
At the moment I am working on two large
research projects;
One funded by Trygfonden (Social Games against
Crime) and one funded by the InterReg EU fond
(Prometheus). The overall aim of the project
Social Games against Crime is to develop and
implement a social game intended to be played
by children and their incarcerated parent during
visiting hours in Danish prisons.
The other research project which I am part of the Prometheus project - is a collaborative project
between SDU, Vejle Hospital and Kiel University
Hospital. The aim of this project is to open a
range of possibilities to empower and support
cancer patients during their treatment. These
possibilities should support the patients in
becoming a partner that can inform the
healthcare system (rather than vice versa) as well
as becoming more in control over their own
course of treatment.
10
Kasper Lægring Nielsen
Undervisningsassistent.
Mit navn er Kasper Lægring, og jeg varetager
undervisningen i Rumanalyse. Derudover står jeg
for tiden for et valgfag om byplanlægning og
urbanitet. Samtidig underviser jeg ved
Folkeuniversitetet i København og skriver for
online-magasinet Netudgaven, da jeg mener, at
forskningsformidling til en bredere kreds bør
supplere arbejdet på studerekammeret og i
auditoriet. Jeg er uddannet mag.art. i
kunsthistorie fra Københavns Universitet og
Master of Science in Architecture fra University of
Pennsylvania og er ved at lægge sidste hånd på et
ph.d.-projekt ved Kunstakademiets Skoler for
Arkitektur, Design og Konservering om den
danske
samtidsarkitekturs
rødder
i
postmodernismen.
Maj Schian Nielsen
Undervisningsassistent.
Jeg er nyuddannet Cand.mag. i International
Virksomhedskommunikation fra SDU i Odense.
Det er en velkommen afveksling til min
nuværende hovedbeskæftigelse 'barsel' at måtte
være undervisningsassistent på BA IVK studierne i
Sønderborg. Her underviser jeg de studerende i
faget 'oversættelse som proces og produkt'.
Jeg håber det at have fået et ben inden for døren,
åbner muligheder for videre samarbejde i form af
f. eks. et Ph.d.-forløb.
Pia Søgaard
Mit navn er Pia Søgaard, jeg er ansat som
undervisningsassistent ved SDU i Sønderborg på
4. år. Jeg underviser i forskellige danske fag som
Dansk Mundtlig og Skriftlig Sprogfærdighed,
Dansk Fagsproglig Kommunikation, Dansk
Anvendt Grammatik m. m. I forbindelse med
eksamen fungerer jeg regelmæssigt som intern
censor og som eksaminator i mundtlige og
skriftlige fag.
Baggrunden
for
mit
virke
som
undervisningsassistent er en kandidatgrad i
lingvistik, som jeg i øvrigt bruger freelance i andre
undervisningsjob
for
sprogskoler
og
virksomheder, som transskribent for forskere og
firmaer samt som tekstforfatter for diverse
reklamebureauer.
Ina Zentner
Undervisningsassistent.
Jeg hedder Ina Zentner, kommer fra Berlin og har
afsluttet mit studium i Sprechwissenschaft
(Speech Communication Science / Talevidenskab)
sidste år og arbejder nu på SDU som
undervisningsassistent i Tysk Grammatik og
Sprogbrug. Fagets mål er, at de studerende kan
anvende det tyske sprog fleksibelt og med høj
leksikalsk korrekthed og at de har viden om de
forskellige tekstformer og deres funktion. Ved
siden af grammatiske øvelser arbejder vi
hovedsageligt med autentiske tekster og sætter
stor pris på egen sprogproduktion.
Undervisningsassistent.
11
PUBLIKATIONER
Initiating Interactions and Negotiating
Approach: A Robotic Trash Can in the Field
Herunder finder du et aktuelt udvalg af IDKmedarbejdernes udgivelser:
Fischer, K., Yang, S., Mok, B., Maheshwari, R.,
Sirkin, D. & Ju, W. 2015
2014-2015
Copying and learning in testing
Nielsen, M. F. & Caglio, A. 18 maj 2015
Proceedings of the 4th Participatory Innovation
Conference 2015. Valkenburg, R., Dekkers, C. &
Sluijs, J. (red.). The Hague: The Hague University
of Applied Sciences, s. 406-409
Moving in mysterious ways: users' responses
to an expressive artefact
Hujboom, N., Castaneda, M., Taanquist, H. &
Wagner, J. 18 maj 2015 Proceedings of the 4th
Participatory Innovation Conference 2015.
Valkenburg, R., Dekkers, C. & Sluijs, J. (red.). The
Hague: The Hague University of Applied Sciences,
s. 432-439
Design Participation As Postdramatic Theatre
Ryöppy, M., Lima, P. & Buur, J. 18 maj 2015
Proceedings of the 4th Participatory Innovation
Conference 2015. Valkenburg, R., Dekkers, C. &
Sluijs, J. (red.). The Hague: The Hague University
of Applied Sciences, s. 47-50
Nysgerrig efter mere?
Ønsker du at se alle IDK-medarbejdernes
publikationer, skal du klikke på dette link .
Digital vejledningsdidaktik: modeller for
uddannelse, vejledning og support af Lektier
Online
Hansen, J. J. & Remvig , K. 26 maj 2015 Pure, 15
s.
AKTIVITETER
ePOOLICE Security Technology - Fighting
Organized Crime Whilst Balancing Privacy
and National Security
Ønsker du at følge medarbejdernes aktiviteter,
skal du klikke på dette link.
Gerdes, A. 5 mar. 2015
Error Feedback for Robust Learning from
Demonstration
Aus der Wieschen, M. V., Fischer, K. & Krüger, N.
2015 HRI'15 Extended Abstracts: Proceedings of
the Tenth Annual ACM/IEEE International
Conference on Human-Robot Interaction Extended
Abstracts. Association for Computing Machinery, s.
225-226
Human Smile Distinguishes between
Collaborative and Solitary Tasks in HumanRobot Interaction
Kirstein, F., Fischer, K., Erkent, Ö. & Piater, J. 2015
HRI'15 Extended Abstracts: Proceedings of the
Tenth Annual ACM/IEEE International Conference
on Human-Robot Interaction Extended Abstracts.
Association for Computing Machinery, s. 145-146
IDK I MEDIERNE
Nedenfor finder ud et udvalg af artikler, radio- og
TV-udsendelser af og om IDK og dets
medarbejdere.
Hvis du er interesseret i at se alt, hvad der bliver
sagt og skrevet om IDK og hvad IDKs
medarbejdere har bidraget med i medierne, skal
du klikke på dette link.
DR Syd
04/06/2015: (DR Syd P4)
12
Janne J. Liburd
SDU-forskere modtager millioner til forskning
Kontaktbibliotekar:
Lena
Wiborg
[email protected] - lok. 21.61 – tlf. 1433.
–
12/06/2015: (JydskeVestkysten Sønderborg)
Kerstin Fischer
Nina Bonderup Dohn
Verdensarv på Folkemødet
12/06/2015: (DR Syd )
Janne J. Liburd
Turister hjælper flygtninge på græske
ferieøer
16/06/2015: (Kristeligt Dagblad)
Janne J. Liburd
Danmark vil have mere FN-verdensarv
27/06/2015: (Nordjyske Stiftstidende) (Fredericia
Dagblad) (Horsens Folkeblad) (Vejle Amts
Folkeblad) (Skive Folkeblad)
Janne J. Liburd
Hvis vinen er god, og vinbonden taler
bornholmsk, betyder det ikke så meget
27/06/2015: (Information)
Janne J. Liburd
NYT FRA BIBLIOTEKET
Adgang til Europa World
Europa World delivers fast, impartial economic,
political and geographic background information
and comparative statistical data by country, and
includes thousands of directory contact details
with
click-through
web
links
and
a
comprehensive listing of more than 2,000
international organizations.
Brug den på dit kontor eller hjemme…
13
AKTIVITETER
CK = Campus Kolding
CS = Campus Sønderborg
22.09 (CK) Studienævn for Design og Turisme.
13-15. K31.45.
24.09 (CK) Æstetiknetværksmøde. 12.0017.00. K61.01
25.09 (CK) Tiltrædelsesforelæsning ved
professor Janne J. Liburd. 14.00-16.00.
25.09 (CK) Reception for Janne J. Liburd.
16.00-17.00
28.09 (CK) Ph.d.-forsvar. 13.00-. K61.01
28.10 (CK) Studienævn for Design og Turisme.
10.00-12.00. K31.45
14