DISKUSSIONSUNDERLAG
Utbildningsutvärdering
Aspekt
Bedömningsgrund
Vägledning
Referens
Definition och avgränsning
[I förekommande fall]: Definition av huvudområdet och dess koppling till
den vetenskapliga/konstnärliga grunden är välmotiverad och adekvat.
Utbildningens innehåll inklusive eventuella inriktningar har rimlig
omfattning och avgränsning i förhållande till huvudområdet.
Här kommer vägledning/vägledande frågor utifrån
bedömningsgrunderna att formuleras. Vägledningen kan anpassas
till de olika utbildningsnivåerna.
En examensbenämning består av examen enligt vad som anges i denna
examensordning och i förekommande fall ett för- eller efterled eller båda,
som anger examens inriktning. Högskolan bestämmer vilka för- eller efterled
som skall användas. För vissa examina skall, enligt vad som framgår av
examensbeskrivningarna, högskolan bestämma en inriktning. (HF Bilaga 2 –
Examensordning)
Lärarkompetens och lärarkapacitet
Antalet lärare och deras kompetens står i proportion till utbildningens
omfattning och innehåll. Lärarna har pedagogisk och annan nödvändig
kompetens för undervisning, handledning och examination inom
utbildningen. Lärarna följer utvecklingen inom det egna ämnesområdet och
den samhällsutveckling i övrigt som har betydelse för deras arbete vid
lärosätet. Lärarna har också reella möjligheter att upprätthålla och
kontinuerligt vidareutveckla sin vetenskapliga/konstnärliga, professionella
och pedagogiska kompetens.
Miljö
Miljö, resurser och område
U
Aspektområde
Sambandet mellan forskning och utbildning
Utbildningen har en tydlig forskningsanknytning och
vetenskaplig/konstnärligt aktivitet hos undervisande personal stärker detta
och skapar möjligheter för studenterna att få inblick i aktuell forskning samt
engageras i forskningsliknande uppgifter.
Resultat kunskap
och förståelse
Resultat färdighet
och förmåga
Måluppfyllelse av kunskapsformen färdighet och förmåga
Utbildningen säkerställer att studenterna uppnått målen i
examensordningen när examen utfärdas.
Arbetslivsperspektiv
Resultat
Resultat
värderingsförmåga
och förhållningssätt
Måluppfyllelse av kunskapsformen kunskap och förståelse
Utbildningen säkerställer att studenterna uppnått målen i
examensordningen när examen utfärdas.
Studentperspektiv
Utformning, genomförande och resultat
Uppföljning, åtgärder och återkoppling
Det genomförs systematisk granskning för att säkerställa att
utbildningsmiljön främjar hög kvalitet i utbildningen.
Det finns etablerade uppföljningsrutiner som säkerställer att
granskningsresultaten omsätts i kvalitetshöjande åtgärder.
Måluppfyllelse av kunskapsformen värderingsförmåga och förhållningsätt
Utbildningen säkerställer att studenterna uppnått målen i
examensordningen när examen utfärdas.
Verksamheten på ett lärosäte ska anpassas så att en hög kvalitet nås i
utbildningen och forskningen (HL 1 kap 4 §). Till en lärarens uppgifter hör
också att följa utvecklingen inom det egna ämnesområdet och den
samhällsutveckling i övrigt som har betydelse för lärarens arbete vid
högskolan (HL 3 kap 1§).Behörig att anställas som lektor är […] den som
dels har visat pedagogisk skicklighet, dels har avlagt doktorsexamen/
konstnärlig doktorsexamen eller har motsvarande vetenskaplig
kompetens/visat konstnärlig skicklighet eller någon annan yrkesskicklighet
som är av betydelse med hänsyn till anställningens ämnesinnehåll (HF 4 kap
4§).Prövningen av den pedagogiska skickligheten ska ägnas lika stor omsorg
som prövningen av den vetenskapliga eller konstnärliga skickligheten. (HF 4
kap 3-4§). Lärosätena säkerställer kompetensen hos lärarna. Rättvisa och
transparanta processer för rekrytering och kompetensutveckling av
personalen tillämpas (ESG 1.5 Undervisande personal).
Verksamheten ska bedrivas så att det finns ett nära samband mellan
forskning och utbildningar (HL kap 1, 3 §). Miljön ska uppmuntra
vetenskaplig aktivitet hos lärarna för att stärka kopplingen mellan
utbildning och forskning (ESG 1.5).
Verksamheten ska avpassas så att en hög kvalitet nås i utbildningen och
forskningen (HL 1 kap 4 §) Lärosätena säkerställer att de samlar in,
analyserar och använder relevant information för en effektiv styrning av
sina utbildningar och övriga aktiviteter (ESG 1.7 Informationshantering).
Kontinuerlig uppföljning och regelbunden granskning av utbildningarna (ESG
1.9)
Bestämmelser för all utbildning vad gäller omfattning, examina, kursplaner,
utbildningsplaner (HF 6 kap, examensbeskrivningar bilaga 2
Examensordning), HL 1 kap, 8 §, 9 § Utbildningarna utformas så att de
utbildningsmål som fastställts för dem, inklusive lärandemål, kan uppfyllas
av studenterna (ESG 1.2 Utformning och inrättande av utbildning).
Bestämmelser för all utbildning vad gäller omfattning, examina, kursplaner,
utbildningsplaner (HF 6 kap, examensbeskrivningar bilaga 2
Examensordning) HL 1 kap, 8 §, 9 § Utbildningarna utformas så att de
utbildningsmål som fastställts för dem, inklusive lärandemål, kan uppfyllas
av studenterna (ESG 1.2 Utformning och inrättande av utbildning).
Bestämmelser för all utbildning vad gäller omfattning, examina, kursplaner,
utbildningsplaner (HF 6 kap, examensbeskrivningar bilaga 2
Examensordning) HL 1 kap, 8 §, 9 § Utbildningarna utformas så att de
utbildningsmål som fastställts för dem, inklusive lärandemål, kan uppfyllas
av studenterna (ESG 1.2 Utformning och inrättande av utbildning).
Uppföljning, åtgärder och återkoppling
Systematisk granskning görs av utbildningen för att säkerställa att
utformning och genomförande är av hög kvalitet med en tydlig progression
och koppling mellan examensmål, lärandemål, lärandeaktiviteter och
examination. Det finns etablerade uppföljningsrutiner som säkerställer att
granskningsresultaten omsätts i åtgärder för kvalitetshöjning.
Verksamheten ska avpassas så att en hög kvalitet nås i utbildningen och
forskningen (HL 1 kap 4 §) Lärosätena säkerställer att de samlar in,
analyserar och använder relevant information för en effektiv styrning av
sina utbildningar och övriga aktiviteter (ESG 1.7 Informationshantering).
Kontinuerlig uppföljning och regelbunden granskning av utbildningarna (ESG
1.9)
Utbildningens användbarhet och förberedelse för arbetslivet
Utbildningens användbarhet och förberedelse för arbetslivet säkras genom
utbildningens innehåll och utformning.
Kunskap om
utbildningens användbarhet och förberedelse för arbetslivet inhämtas
kontinuerligt och beaktas vid kvalitetssäkring och utveckling av
utbildningen.
Utbildningen på grundnivå ska utveckla studenternas beredskap att möta
förändringar i arbetslivet (HL kap 1 8 §). Utbildningen på avancerad nivå ska
utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora
krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete (HL kap 1
9§).
Uppföljning, åtgärder och återkoppling
Systematisk granskning görs av utbildningen för att säkerställa att
utformning och genomförande är användbart och förbereder för
arbetslivet. Det finns etablerade uppföljningsrutiner som säkerställer att
granskningsresultaten omsätts i åtgärder för kvalitetshöjning.
Studentinflytande
Studenternas synpunkter på utbildningen samlas in, sammanställs och
redovisas för studenterna och används i kvalitetssäkring och utveckling av
utbildningen. Utbildningen verkar för att studenterna tar en aktiv del i
arbetet med att utveckla utbildningen.
Det sker en dialog mellan studenterna och undervisande personal i syfte att
tillsammans uppmärksamma, analysera och utveckla utbildningen och
kvaliteten i studenternas lärande.
Uppföljning, åtgärder och återkoppling
Systematisk granskning görs av utbildningen för att säkerställa
studentinflytandet används i kvalitetssäkring och utveckling av
utbildningen. Det finns etablerade uppföljningsrutiner som säkerställer att
granskningsresultaten omsätts i åtgärder för kvalitetshöjning.
Jämställdhetsintegrering
Verksamheten ska avpassas så att en hög kvalitet nås i utbildningen och
forskningen (HL 1 kap 4 §) Lärosätena säkerställer att de samlar in,
analyserar och använder relevant information för en effektiv styrning av
sina utbildningar och övriga aktiviteter (ESG 1.7 Informationshantering).
Kontinuerlig uppföljning och regelbunden granskning av utbildningarna (ESG
1.9)
Studenterna ska ha rätt att utöva inflytande över utbildningen vid
högskolorna. Högskolan skall verka för att studenterna tar en aktiv del i
arbetet med att vidareutveckla utbildningen (HL 1 kap 4 a §) Studenter som
deltar i eller har avslutat en kurs ska ges möjlighet att framföra sina
erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som
anordnas av högskolan. Högskolan ska sammanställa kursvärderingarna
samt informera om resultaten och eventuella beslut om åtgärder som
föranleds av kursvärderingarna (HF 1 kap 14§). Lärosätena säkerställer att
utbildningen ges på ett sätt som inbjuder studenterna till att ta en aktiv roll i
lärandeprocesserna och att detta återspeglas i bedömningen av
studenterna (ESG 1.3 Studentcentrerat lärande, undervisning och
bedömning ).
Verksamheten ska avpassas så att en hög kvalitet nås i utbildningen och
forskningen (HL 1 kap 4 §) Lärosätena säkerställer att de samlar in,
analyserar och använder relevant information för en effektiv styrning av
sina utbildningar och övriga aktiviteter (ESG 1.7 Informationshantering).
Kontinuerlig uppföljning och regelbunden granskning av utbildningarna (ESG
1.9)
DISKUSSIONSUNDERLAG
Jämställdhetsperspektiv
Ett jämställdhetsperspektiv är integrerat i utbildningens utformning och
genomförande.
Uppföljning, åtgärder och återkoppling
Systematisk granskning görs av utbildningen för att säkerställa att
jämställdhetsperspektiv är integrerat i utbildningens utformning och
genomförande. Det finns etablerade uppföljningsrutiner som säkerställer
att granskningsresultaten omsätts i åtgärder för kvalitetshöjning.
I högskolornas verksamhet ska jämställdhet mellan kvinnor och män alltid
iakttas och främjas (HL 1 kap 5 §).Jämställdhet viktig kvalitetsaspekt […]
stor vikt att jämställdhet beaktas (Regeringens skrivelse 2015/16:76).
Lärosätet har en policy som stöder arbetet mot all slags intolerans eller
diskriminering av studenter eller personal (ESG 1.1 Policy för
kvalitetssäkring). Lärosätet ska hantera diversifierade studentgrupper (ESG
1.3 Studentcentrerat lärande, undervisning och bedömning).
Verksamheten ska avpassas så att en hög kvalitet nås i utbildningen och
forskningen (HL 1 kap 4 §) Lärosätena säkerställer att de samlar in,
analyserar och använder relevant information för en effektiv styrning av
sina utbildningar och övriga aktiviteter (ESG 1.7 Informationshantering).
Kontinuerlig uppföljning och regelbunden granskning av utbildningarna (ESG
1.9)