PAULINE
GIBBONS
OPLÆG OG BOGRECEPTION 23. NOVEMBER
Den 23. november besøger den australske professor P
auline
Gibbons Nationalt Videncenter for Læsning for at holde
oplæg om sproglig udvikling og stilladsering i flersprogede
klasserum.
Pauline Gibbons’ oplæg følges op af en bogreception,
afholdt af forlaget Samfundslitteratur, hvor vi fejrer den
danske oversættelse af Pauline Gibbons’ klassiker Scaffolding Language, Scaffolding Learning.
Pauline Gibbons’ forskning har forsynet os med vigtige bud
på, hvordan lærere kan udfordre deres elever i fagundervisningen, samtidig med at de støtter elevernes sproglige
udvikling. Dette fokus er baggrunden for meget af hendes
arbejde med uddannelse af lærere verden over – fra Asien
til Afrika, over Mellemøsten til USA og Norden – foruden
naturligvis Australien, hvor genrepædagogikken er udviklet.
Pauline Gibbons har i mange år undervist i andetsprogspædagogik ved University of Technology i Sydney og er nu
adjungeret professor ved University of New South Wales.
Gibbons har flere udgivelser bag sig, herunder Scaffolding
Language, Scaffolding Learning: Teaching English Language
Learners in the Mainstream Classroom, 2nd edition (2015)
Heinemann; English Language Learners, Academic Literacy
and Thinking (2009) Heinemann; and Bridging Discourses
in the ESL Classroom: Teachers, Students and Researchers,
(2006) Continuum.
Dato
23. november 2016
Kl. 10.30-13.00
Sted
Campus Carlsberg
Humletorvet 3
1799 København V
Arrangør
Nationalt Videncenter for Læsning
og Samfundslitteratur
Tilmelding
 Gå til tilmeldingsmodul her
Tilmeldingsfrist den 17. november
Tilmelding er bindende fra den
14. november
Pris
Deltagergebyr 300 kr. inkl. moms
Studerende 50 kr. inkl. moms
PROGRAM
Kl. 10.30
Language
and Literacy for Learning: Integration in Content-based Classrooms
Pauline Gibbons, Adjunct Professor, University of New South Wales
The notion that “all teachers are teachers of language” has become axiomatic in recent years. In
Australia this has largely been due to the increased numbers of school-aged students who are
learning subject content through their second (or subsequent) language. To be successful learners,
these students need targetted, ongoing and planned support to meet the language and literacy
demands of all school subjects.
In addition, teachers themselves have increasingly become aware of the relationship between
language and learning, and have recognised that outcomes for all students are improved when
subject-based language and literacy are integrated with disciplinary knowledge.
Drawing on authentic classroom practices and specific examples taken from both primary
classrooms (5-13 years) and secondary classrooms (13-18 years), I will illustrate how academic
language and literacy can be integrated with subject learning, and show that, through the
scaffolding they provide, teachers can support all students in the development of the language and
literacies of school.
There will be opportunities for questions and discussion.
Kl. 12.00
PAULINE GIBBONS
Pauline Gibbons’ forskning har forsynet os med
vigtige bud på, hvordan lærere kan udfordre deres
elever i fagundervisningen, samtidig med at de støtter
elevernes sproglige udvikling. Dette fokus på et
læringsmiljø med et højt udfordringsniveau og en høj
grad af støtte er baggrunden for meget af hendes
arbejde med uddannelse af lærere verden over – fra
Asien til Afrika, over Mellemøsten til USA og Norden
– foruden naturligvis Australien, hvor netop genrepædagogikken er udviklet.
Pauline Gibbons har i mange år undervist i andetsprogspædagogik ved University of Technology i
Sydney og er nu adjungeret professor ved University
of New South Wales.
 Læs mere om bogen her.
Hvordan skal man som lærer arbejde for at styrke læringen for alle elever i et
sammensat og multikulturelt klasserum? Hvordan kan man som lærer sikre, at
undervisningen både er sprogligt og fagligt udviklende?
Disse spørgsmål giver Pauline Gibbons svar på i denne længe ventede oversættelse af Gibbons’ klassiker, som nu udkommer i en ny udgave på dansk.
Styrk sproget, styrk læringen er en håndbog til alle lærere og studerende på
læreruddannelsen, der gerne vil rustes bedre til arbejdet med sproglig udvikling i fagene og med elever med dansk som andetsprog. Bogen bygger på
den nyeste internationale forskning i andetsprogspædagogik, som forfatteren
levende illustrerer med sine egne erfaringer som både lærer og læreruddanner.
Efter en kortere teoretisk gennemgang præsenterer Gibbons en lang række
øvelser, strategier og modeller til inspiration, som læseren vil kunne omsætte
direkte i sin undervisning eller i praktikken. Begrebet stilladsering (‘scaffolding’) løber som en rød tråd gennem bogen, og Gibbons giver
mange konkrete bud på, hvordan lærere effektivt kan stilladsere
elevernes læring.
Styrk sproget, styrk læringen henvender sig primært til lærerstuderende og lærere i grundskolen, men også gymnasielærere
og voksenundervisere på sprogcentre vil have gavn af at læse
med.
Omslag: Jes Madsen/Imperiet
STYRK SPROGET, STYRK LÆRINGEN
OM
STYRK SPROGET,
Vi fejrer den danske oversættelse af Pauline
klassiker
Scaffolding
PAULINEGibbons’
GIBBONS
STYRK LÆRINGEN
Af
Language, Scaffolding Learning. Samfundslitteratur byder på lidt let at spise
og drikke, og det vil være muligt at købe bogen med rabat. Gibbons signerer
gerne dit eksemplar.
PAULINE GIBBONS
2. UDGAVE
PAULINE GIBBONS
Bogreception for Styrk sproget, styrk læringen – Sproglig
udvikling og stilladsering i flersprogede klasserum
STYRK SPROGET,
STYRK LÆRINGEN
Sproglig udvikling og stilladsering i flersprogede klasserum
OM
FAGREDAKTIONEN
Den danske udgave er bearbejdet af nogle af de bedst
fagfolk inden for fagområdet dansk som andetsprog:
• Katja Vilien (lektor i dansk og dansk som andetsprog
UCC – hovedredaktør)
• Ruth Mulvad (forfatter og konsulent)
• Mette Ginman (lektor i dansk som andetsprog, UCC
• Helene Thise Türkmen (adjunkt i dansk som andetsprog, UCC).
Sammen har de arbejdet på at bringe Gibbons’ forskn
endnu tættere på de danske læsere. Ambitionen med
bearbejdningen har været at bidrage til et fælles dansk
fagsprog om undervisning og stilladsering i flersproged
klasserum og herigennem at give flersprogede elever i
Danmark bedre adgang til skolens fagsprog.