1. No category

Elevtrivselsundersøgelsen 2016
December 2016
For de gymnasiale uddannelser
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Svarprocent: 88% (683 besvarelser ud af 773 mulige)
Skolerapport
®
Indhold
Baggrund
Del I:
Sammenfatning af undersøgelsens resultater
Del II:
Resultater og anbefalinger til det videre arbejde
Del III:
Resultater og anbefalinger til det videre arbejde
- Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet -
Del IV:
Resultater i tabelform
Del V:
Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan
Appendiks
Generel information om undersøgelsen og læsevejledning
Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at
være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for
landets udvikling.
En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er
tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring.
En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer,
dens undervisere og principper for skoleledelse. Derfor er det vigtigt at kende
’sundhedstilstanden’ og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet.
Det har I med denne rapport.
Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den.
Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller
forbedrer det bestående.
God fornøjelse!
Med venlig hilsen
Elevtrivselsholdet, Ennova
Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S
© Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling
forbeholdes.
[2]
Datagrundlag
Antal mulige svar
Landsgennemsnit Alm. GYM
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Antal svar
Svarprocent
23051
773
683
88%
97
80
82%
1. årgang
58
51
88%
1p
29
26
90%
1q
29
25
86%
2. årgang
39
29
74%
2x
39
29
74%
676
603
89%
1. årgang
250
220
88%
1.A
30
28
93%
1.B
30
18
60%
1c
23
22
96%
1d
29
28
97%
1e
29
28
97%
1f
30
26
87%
1k
26
24
92%
1l
29
26
90%
1m
24
20
83%
2. årgang
242
214
88%
2a
29
27
93%
2b
28
25
89%
2c
22
20
91%
2d
30
28
93%
2e
29
28
97%
2f
30
28
93%
2k
31
24
77%
2l
20
13
65%
2m
23
21
91%
3. årgang
184
169
92%
3a
27
26
96%
3b
23
22
96%
3c
26
21
81%
3d
23
20
87%
3e
27
24
89%
3f
20
19
95%
3k
18
18
100%
3m
20
19
95%
2-årig HF
STX (Alment Gymnasium)
[3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater
Svarprocent på Horsens
Statsskole - Gymnasium
og HF-Kursus
Svarprocenten på Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus er på 88%.
Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende
undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det
videre arbejde.
Hvor høj er den
overordnede trivsel?
100
80
Tallet i [ ] viser udviklingen
siden ETU 2015. Er den
mindre end +/- 1 angives
det som [0].
Sådan kan der skabes større
trivsel på Horsens Statsskole
- Gymnasium og HF-Kursus
Analysen af undersøgelsens
svar på Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus viser,
at nogle områder er vigtigere
at forbedre end andre, for at
trivslen bliver så høj som mulig.
For at få en uddybning af
analysemodellen se appendiks.
88
80
77
[0]
Vurdering
I figuren ser I
hovedresultatet af
Elevtrivselsundersøgelsen
2016 på Horsens Statsskole
- Gymnasium og HF-Kursus.
Her kan I desuden se,
hvordan I ligger i forhold til
relevante benchmarks.
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
[-1]
60
40
20
0
Elevtrivsel
PRIORITER prioriteringsområderne
Følgende indsatsområder bør prioriteres.
De vurderes lavt samtidig med, at de har
stor betydning for trivslen:
• Organisering
• Undervisere
• Undervisning
VEDLIGEHOLD jeres styrker
Følgende indsatsområder bør vedligeholdes.
De vurderes højt samtidig med, at de har
stor betydning for trivslen. Gør mere af det,
I er gode til:
• Socialt miljø
Horsens Statsskole
- Gymnasium og
HF-Kursus
Landsgennemsnit
Sidste måling
Højeste 5 resultater
Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne
93
92
94
Jeg afleverer mine opgaver til tiden
93
88
93
Jeg kommer til tiden
92
89
93
Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen
90
82
88
Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det
88
85
86
Jeg har indflydelse på undervisningen
55
55
56
Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer
58
56
57
Variationen i undervisningsformerne
60
60
57
Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet
61
58
59
Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister
62
60
60
Laveste 5 resultater
[4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og
spørgeramme
Vurdering
Spredningstal**
Model*
Spørgeramme
Elevtrivsel
80
Hvordan vurderer du Horsens Statsskole som helhed?
78
29
M
Alle
I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger?
77
34
M
Alle
I hvilken grad vil du anbefale Horsens Statsskole til andre?
85
35
M
Alle
Organisering
71
Uddannelsens studieadministration
71
36
M
Alle
Uddannelsens ledelse
71
37
M
Alle
Uddannelsens studievejledning
71
43
M
Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for
73
43
Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen
72
55
Alle
Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid
66
55
Ikke AVU,FVU & OBU
Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst
71
52
Alle
Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister
62
59
Alle
Undervisere
75
Lærernes/undervisernes faglige dygtighed
78
31
M
Alle
Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen
76
34
M
Alle
Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet
70
33
M
Lærerne/underviserne virker godt forberedte
85
39
Ikke AVU,FVU & OBU
Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag
85
41
Ikke VUC
Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer
75
44
Ikke VUC
Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen
84
44
Alle
Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats
69
50
Alle
Lærerne/underviserne overholder aftaler
86
41
Alle
Lærerne/underviserne kommer til tiden
75
45
Alle
Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen
77
47
Ikke AVU,FVU & OBU
Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen
72
48
Ikke AVU,FVU & OBU
Undervisning
65
Undervisningen
74
30
M
Alle
Variationen i undervisningsformerne
60
38
M
Alle
Jeg oplever sammenhæng mellem fagene
67
46
M
Alle
Jeg har indflydelse på undervisningen
55
49
M
Alle
Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse
71
48
M
Alle
Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen
69
51
Alle
Undervisningen forbereder mig til at læse videre
76
50
Ikke AVU,FVU & OBU
Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer
58
45
Ikke AVU,FVU & OBU
Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet
61
46
Alle
Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen
90
35
Alle
Socialt miljø
78
Klassens/holdets sammenhold?
70
49
M
Alle
Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold
85
47
M
Alle
Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden
75
52
M
Alle
Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister
81
47
M
Skolens sociale miljø?
77
35
Ikke AVU,FVU & OBU
Skolen er et rart sted at være
85
40
Alle
Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
81
49
Alle
Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden
87
42
Ikke AVU,FVU & OBU
Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold
72
56
Ikke AVU,FVU & OBU
Fysisk miljø
71
Alle
Ikke AVU,FVU & OBU
Alle
Alle
Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)
67
41
M
Alle
Skolens rengøring
74
36
M
Alle
Skolens indretning og udseende
72
39
M
Alle
Egen motivation
86
M
Alle
Din egen indsats i undervisningen?
66
32
Din motivation til at lære nyt?
72
38
Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne
85
43
M
Alle
Jeg kommer til tiden
92
38
M
Alle
Jeg afleverer mine opgaver til tiden
93
39
M
Alle
Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne
93
36
M
Jeg er med til at skabe arbejdsro
76
47
Udstyr & materialer
79
Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det
88
38
M
Alle
Skolens IT-udstyr fungerer godt
70
39
M
Alle
Alle
Alle
Ikke AVU,FVU & OBU
* Model: Hvis spørgsmålet er markeret med ”M” så indgår det i analysemodellen (se nærmere i appendiks)
** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks
[5]
Del II:
Resultater og anbefalinger til det videre arbejde
[6]
Elevtrivsel
Elevtrivsel er et
gennemsnit af følgende
spørgsmål:
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
"Hvordan vurderer du
skolen som helhed?"
"I hvilken grad vil du
anbefale skolen til andre?"
80
"I hvilken grad lever
uddannelsen op til dine
forventninger?"
60
88
80
77
Vurdering
[0]
[-1]
40
20
0
100
80
Vurdering
Figuren viser det samlede
resultat for Elevtrivsel på
Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus
samt for
uddannelsesretningerne og
eventuelt de enkelte
lokationer/årgange (hvis
relevant for uddannelsen). I
figuren er der endvidere
sammenligning til
landsgennemsnittet for
uddannelsen.
Elevtrivsel
NB: Den øverste figur på
denne side indeholder det
samlede landsresultat for
ALLE uddannelser på
skolerne. Figur(erne) til
højre viser landsresultater
for de uddannelser I har på
jeres skole. Der kan derfor
være forskel på
landsgennemsnit i figurerne.
Eksempelvis har nogle
skoler flere uddannelser,
mens andre kun har én.
80
82
81
80
81
2. årgang
3. årgang
77
[0]
[+1]
Horsens Statsskole
- Gymnasium og
HF-Kursus
STX (Horsens
Statsskole - Gymnasium og HFKursus)
[-1]
60
40
20
0
STX (Landsgennemsnit Alm. GYM)
1. årgang
100
80
80
Vurdering
[0]
71
[-5]
60
74
75
[-1]
65
40
20
0
Horsens Statsskole Gymnasium og HFKursus
HF (Horsens Statsskole
- Gymnasium og HFKursus)
HF (Landsgennemsnit
Alm. GYM)
1. årgang
2. årgang
[7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd?
Figurerne på denne side
giver jer et indblik i hvordan
trivsel spiller sammen med
nedenstående spørgsmål:
Køn
100
80
"Er du kvinde eller mand?"
60
Vurdering
NB: I parantesen kan I se,
hvor stor en andel af
svarene, der falder i den
pågældende kategori.
80
80
[0]
[0]
[-1]
Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Kvinde (69%)
Mand (31%)
79
40
20
0
Eget faglige niveau
100
"Hvordan oplever du dit
faglige niveau i klassen/på
holdet?"
80
[0]
Vurdering
"Hvordan oplever du
sværhedsgraden i din
uddannelse?"
80
82
81
[0]
Oplevet sværhedsgrad
81
79
78
[0]
[0]
[-1]
[0]
70
70
[-1]
[+2]
60
40
20
0
Horsens
Statsskole Gymnasium
og HF-Kursus
En af de bedste (13%)
Få, der er
bedre (51%)
80
[0]
82
[+1]
79
[0]
Svært, men
jeg klarer mig
(49%)
Passende
(48%)
For Let (1%)
Overvejet at droppe ud?
82
[+1]
75
[+1]
Vurdering
"Har du i dette skoleår
seriøst overvejet at droppe
ud af skolen?"
80
For svært
(2%)
Har du pjækket?
100
"Har du pjækket fra
undervisningen indenfor
den seneste måned?"
Mange, der er
bedre (35%)
60
68
[-3]
71
[-3]
40
20
0
Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Nej Slet ikke
(49%)
Ja, nogle få timer (43%)
Ja, 1-3 dage
(6%)
Ja, 4 dage eller
mere (2%)
Ja (17%)
Nej (83%)
[8]
Vurdering af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger
Elevtrivsel og
indsatsområder opgjort
på studieretninger
100
80
83
Vurdering
83
82
[+5]
78
[+2]
[0]
[-2]
60
40
20
0
Elevtrivsel
100
80
84
74 73
Vurdering
Figurerne på denne side
viser resultaterne for
elevtrivsel samt de
underliggende
indsatsområder fordelt på
studieretninger
STX - Kunstnerisk
STX - Naturvidenskabelig
STX - Samfundsvidenskabelig
STX - Sproglig
60
[+7] [+2]
[-2]
77 77
71 71
[+5] [0]
[+4] [+1] 73 74
[+1]
[+1]
68
80 81
[+3] [+3]
84
77
[+4]
65 [-1] 64 66
[+5]
76
[+3]
[+3]
73 73
[-4] [-4]
86 88 86
[-2]
[0]
[-1]
78
[+1]
69
80 80
78
[0] [0]
[-1]
[-6]
[-1] [0]
40
20
0
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
[9]
Elevtrivsel
Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Elevtrivsel
Hvordan vurderer I hvilken grad har I hvilken grad vil
du Horsens
uddannelsen levet
du anbefale
Statsskole som
op til dine
Horsens Statsskole
helhed?
forventninger?
til andre?
Landsgennemsnit Alm. GYM
77
76
74
81
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
80
78
77
85
2-årig HF
71
70
68
75
1. årgang
75
72
72
80
1p
72
71
69
76
1q
77
73
75
84
2. årgang
65
66
61
67
2x
65
66
61
67
81
79
78
86
1. årgang
82
81
79
87
1.A
80
79
73
87
1.B
85
81
83
90
1c
79
79
73
84
1d
81
79
79
86
1e
88*
86*
85
91
1f
83
82
80
87
1k
86
83
87*
87
1l
80
81
75
84
1m
81
80
75
88
2. årgang
80
78
77
86
2a
82
80
77
88
2b
73
72
70
78
2c
76
74
73
81
2d
87
84
83
93*
2e
82
78
79
88
2f
83
80
80
88
2k
85
85
81
91
2l
61
61
59
64
2m
82
82
79
86
3. årgang
81
78
77
86
3a
78
76
74
83
3b
79
80
74
84
3c
84
83
80
90
3d
81
77
79
86
3e
83
80
82
88
3f
72
70
70
75
3k
84
81
81
90
3m
84
79
81
92
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[10]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler
Ekstern benchmarking Skoleniveau
I figuren til højre kan I se,
hvordan Horsens Statsskole
- Gymnasium og HF-Kursus
som helhed er placeret mht.
trivsel og skolens størrelse
(målt på antal ETU svar) i
forhold til andre lignende
skoler.
1. Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Øvrige skoler
90
85
ELEVTRIVSEL
80
1
75
70
65
60
0
300
600
900
1200
1500
1800
Antal svar på skolen
[11]
Trivsel og Risiko for frafald
Du kan læse mere om de
fire typers karakteristika
under figuren.
8%
[+2]
ELEVTRIVSEL
Figuren viser, hvordan
eleverne kan inddeles i
typer ud fra samspillet
mellem deres trivsel og
overvejelser om at droppe
ud.
Høj
Segmentering
78%
[-3]
9%
[+3]
Lav
4%
[-2]
Ja
HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD?
AMBASSADØR
Ambassadører kendetegnes ved høj
tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst
positive holdning bevirker, at de bidrager
positivt til skolens virke, og at de
formentlig anbefaler skole og uddannelse
til venner og bekendte.
PÅ-VEJ-VÆK
På-vej-væk-elever er generelt
kendetegnet ved at være utilfredse, og de
er i tvivl om deres valg af uddannelse
og/eller uddannelsessted.
Nej
TROFAST
De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj
loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel ikke ønsker eller overvejer at forlade
uddannelsen/skolen, kan det være
begrundet i de betragtelige personlige
omkostninger, der kan være ved at skifte
uddannelse og/eller skole.
TROLØS
De Troløse er meget kritiske og ikke
afskrækkede ved tanken om at skifte
uddannelse/skole, såfremt et markant
bedre alternativ tilbyder sig.
Ambassadør
Trofast
Troløs
På-vej-væk
Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
78%
4%
8%
9%
[-3]
[-2]
[+2]
[+3]
75%
8%
6%
11%
[-3]
[0]
[+1]
[+2]
[12]
Vurdering af overordnede indsatsområder
Figuren viser resultaterne
for de overordnede
indsatsområder.
Indsatsområderne er de
"håndtag", der kan
drejes på for at skabe
højere trivsel.
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
88
Vurdering
80
60
71
71
[+2]
[0]
75
[+2]
78
74
[0]
87
86
84
72
65
65
[0]
[0]
[+3]
[0]
77
[0]
86
71
[-4]
84
88
[0]
88
79
[0]
70
75
[-1]
[0]
40
20
0
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr & materialer
Effekt på Elevtrivsel
I cirkeldiagrammet kan I se,
hvilke områder der har
størst betydning for
elevernes trivsel på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
30%
Organisering
19%
Undervisere
20%
Undervisning
15%
Socialt miljø
7%
Fysisk miljø
6%
Egen motivation
4%
Udstyr & materialer
Fra vurderinger og effekter til
prioriteringskortet - på næste
side ser I det strategiske
prioriteringskort
Som det fremgår af billedet til
højre så er prioriteringskortet
sammensat dels af vurderinger
ovenfor på de forskellige
indsatsområder og dels af
ovenstående effekter. Dermed vil
relativt gode resultater med høj
betydning fremgå i kategorien
VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige
resultater med høj betydning
kategoriseres som PRIORITER.
Ligeledes deles
indsatsområderne med lav
betydning mellem TILPAS og
OBSERVER alt efter, om
vurderingen af området er
relativt højt eller lavt.
[13]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen?
Prioriteringskortene viser
vejen
90
Det overordnede
prioriteringskort viser vurdering
af indsatsområderne i
kombination med den effekt, en
forbedring vil have på trivslen.
85
Sådan tolker I
Prioriteringskortet
VEDLIGEHOLD
PRIORITER
Organisering
Egen motivation
Undervisere
Undervisning
80
Udstyr & materialer
VURDERING
Når I skal udvælge
indsatsområder, kan
prioriteringskortene inspirere jer
i debatten om, hvor der skal ske
forbedringer hos jer.
Prioriteringskortet er med andre
ord et hjælperedskab og ikke en
facitliste over, hvor der skal
sættes ind.
TILPAS
VEDLIGEHOLD
Socialt miljø
75
Socialt miljø
Undervisere
Fysisk miljø
70
TILPAS
Organisering
Egen motivation
Udstyr & materialer
Undervisning
65
60
OBSERVER
Lav
OBSERVER
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Fysisk miljø
Høj
Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne, samt de
følgende sider, kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den
største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af
indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor
stor en betydning indsatsområderne har for trivslen
PRIORITER Prioriteringsområder
Høj betydning + Lav vurdering:
De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af
stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert
forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her
vil give det største afkast og dermed større trivsel.
VEDLIGEHOLD Styrker
Høj betydning + Høj vurdering:
Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen,
samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering
fastholdes eller forbedres, vil man vedligeholde eller endda forbedre den
nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke
nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør
rigtigt og gør mere af det.
TILPAS Muligheder
Lav betydning + Høj vurdering:
I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke
have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant
enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den
høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil
påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel.
OBSERVER Svagheder
Lav betydning + Lav vurdering:
Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun
prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større
betydning for trivslen, eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg
udviklingen på området.
Bemærk farveskalaen i
højre side af
prioriteringskortene
I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde
udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index 0, dvs. lavest mulige vurdering) til
grøn (index 100, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det
enkelte prioriteringskort indikerer, hvor på 0-100 skalaen vi befinder os i det givne
tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde
[14]
for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel
resultater), eller grøn (dvs. høje resultater).
Vurdering af overordnede indsatsområder
Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Organisering
Undervisere
Undervisning
Socialt miljø
Fysisk miljø
Egen motivation
Udstyr &
materialer
Landsgennemsnit Alm. GYM
71
74
65
77
70
84
75
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
71
75
65
78
71
86
79
2-årig HF
66
74
60
66
62
82
75
1. årgang
66
76
62
67
64
82
74
1p
66
76
65
68
65
83
78
1q
66
76
58
66
62
82
70
2. årgang
66
71
57
64
58
81
76
2x
66
71
57
64
58
81
76
72
75
66
79
72
86
79
1. årgang
75
75
67
84
74
86
83
1.A
72
69
61
79
71
83
85
1.B
78
72
70
90
73
91*
87
1c
75
74
67
79
71
80
77
1d
65
80
68
79
71
86
80
1e
78
68
64
92
74
88
76
1f
76
76
62
83
74
85
89*
1k
80
81
75
87
77
89
82
1l
72
78
69
85
74
91
85
1m
78
80
70
84
80*
85
83
2. årgang
70
75
65
78
71
86
77
2a
80*
81
65
68
72
84
80
2b
62
68
66
75
63
89
71
2c
60
74
62
94*
71
86
79
2d
71
78
63
80
77
86
82
2e
72
74
69
75
75
89
77
2f
68
73
67
90
71
87
76
2k
78
82*
71
80
74
87
81
2l
58
67
59
44
55
88
67
2m
71
72
59
87
73
81
73
3. årgang
70
73
65
74
72
86
77
3a
67
70
63
65
65
87
75
3b
75
74
63
80
70
83
76
3c
77
82
76*
80
73
85
78
3d
65
62
53
68
70
84
76
3e
71
69
61
89
74
91
81
3f
61
79
72
64
74
84
75
3k
70
73
66
66
71
91
78
3m
74
81
69
81
77
85
78
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[15]
Organisering
Gennemgang af de syv indsatsområder
De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de
følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet.
Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken
placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er
i kortet og hvad I derfor bør gøre.
Organisering
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Organisering på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
60
71
71
[+2]
[0]
89
89
88
80
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste
figur danner det samlede
resultat for området
Organisering.
100
71
70
[+2]
[0]
89
72
71
71
71
[+4]
[0]
[+1]
[+1]
40
20
0
Organisering
Uddannelsens studieadministration
Uddannelsens ledelse
Uddannelsens studievejledning
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
De resterende spørgsmål er
uddybende i forhold til at
forstå opfattelsen af
Organisering på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
100
Vurdering
80
60
84
83
73
73
72
73
[0]
[+1]
[+1]
[+1]
83
79
66
[+2]
67
[+1]
71
[+5]
76
68
[-1]
62
[+2]
60
[+1]
40
20
0
Jeg kan selv finde de
informationer om uddannelsen, jeg har
brug for
Jeg får god information
om aflysninger og ændringer af undervisningen
Når der kommer nyt
skema, får jeg det at
vide i god tid
Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra
eleverne/kursisterne
seriøst
Skolen er konsekvent
overfor useriøse elever/kursister
[16]
Organisering
75
Prioriteringskort for
Organisering
VEDLIGEHOLD
121
122
119
118
120
124
70
VURDERING
Prioriteringskortet viser
vurderingen af de specifikke
forhold under Organisering,
og den effekt en forbedring
vil have på den samlede
vurdering af Organisering
på Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus.
TILPAS
123
65
125
60
OBSERVER
Lav
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER
123. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid
VEDLIGEHOLD
118. Uddannelsens studieadministration
119. Uddannelsens ledelse
122. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen
124. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst
TILPAS
120. Uddannelsens studievejledning
121. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for
OBSERVER
125. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister
[17]
Organisering
Tabellen
viser vurderingen af de underliggende
spørgsmål V49
og
UnitName
V47
V48
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
Organisering
62,02270382
Uddannelsens
studieadministrat Uddannelsens
ion
ledelse
65,33194661
65,94538897
Jeg kan selv Jeg får god
finde de
information
Ledelsen på
Skolen er
informationer
om
Når der
uddannelsen konsekvent
om
aflysninger og kommer nyt tager forslag
overfor
uddannelsen, ændringer af skema, får jeg
fra
useriøse
Uddannelsens jeg har brug undervisninge det at vide i eleverne/kursi elever/kursist
studievejledning
for
n
god tid
sterne seriøst
er
Landsgennemsnit Alm. GYM
Horsens Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus
1. årgang
71
70
71
72
73
73
67
68
60
71
71
71
71
73
72
66
71
62
62
63
65
69
69
2-årig HF
66
64
64
71
64
62
56
57
52
1. årgang
66
65
64
69
61
69
60
67
62
1p
66
64
64
71
64
79
69
73
61
1q
66
66
65
68
59
57
51
60
63
2. årgang
66
62
64
73
69
51
49
41
36
2x
66
62
64
73
69
51
49
41
36
72
72
72
71
74
74
67
73
63
1. årgang
75
73
75
75
75
80
70
78
70
1.A
72
71
74
71
65
87*
71
82*
67
1.B
78
75
78
82
76
86
74
80
79
1c
75
73
74
79
73
85
68
80
67
1d
65
68
71
57
76
80
67
78
74
1e
78
76
74
82*
70
67
60
70
63
1f
76
75
76
76
76
81
67
74
70
1k
80
81
82*
76
84*
78
73
79
61
1l
72
69
71
78
76
79
77
80
72
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
1m
78
75
78
81
77
85
83*
78
81*
2. årgang
70
70
71
68
73
71
67
74
65
2a
80*
77
81
81
74
70
67
79
67
2b
62
59
60
67
61
67
67
79
67
2c
60
60
68
53
65
73
69
71
71
2d
71
75
72
67
74
74
67
70
71
2e
72
78
73
65
77
63
57
76
73
2f
68
68
71
66
77
80
73
76
62
2k
78
76
77
81
84*
72
70
76
70
2l
58
52
58
62
67
62
53
57
30
2m
71
73
75
65
71
77
73
69
53
3. årgang
70
71
69
70
75
68
62
65
53
3a
67
69
67
66
73
58
55
55
47
3b
75
76
75
72
79
73
64
75
41
3c
77
82*
72
78
81
63
61
73
65
3d
65
64
59
71
67
65
57
56
38
3e
71
74
74
67
80
80
72
76
58
3f
61
60
52
70
80
67
54
39
52
3k
70
73
77
61
69
67
67
72
54
3m
74
71
77
74
70
72
67
81
76
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[18]
Undervisere
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Undervisere
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Undervisere på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
89
80
86
84
75
78
74
[+2]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste
figur danner det samlede
resultat for området
Undervisere.
100
78
[0]
[0]
[0]
76
76
[+1]
[0]
76
70
68
[+2]
60
[0]
40
20
0
Undervisere
Lærernes/undervisernes faglige dygtighed
Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen
Lærernes/undervisernes evne
til at formidle stoffet
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
De resterende spørgsmål er
uddybende i forhold til at
forstå opfattelsen af
Undervisere på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
91
90
80
85
[-1]
85
84
[0]
[-1]
89
85
81
[+1]
75
Vurdering
[-1]
76
84
[-2]
83
78
[0]
[0]
69
60
67
[+2]
[0]
40
20
0
Lærerne/underviserne
virker godt forberedte
Lærerne/underviserne
virker opdaterede på
deres fag
Lærerne/underviserne
anvender opdaterede
materialer
Lærerne/underviserne
inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen
Lærerne/underviserne
giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
80
86
[+1]
89
83
[0]
75
[+2]
Vurdering
86
82
75
[0]
77
[+1]
76
[0]
60
80
72
[0]
71
[0]
40
20
0
Lærerne/underviserne overholder aftaler
Lærerne/underviserne kommer til tiden
Lærerne/underviserne giver
plads til humor i undervisningen
Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen
[19]
Undervisere
90
Prioriteringskort for
Undervisere
VEDLIGEHOLD
80
85
VURDERING
Prioriteringskortet viser
vurderingen af de specifikke
forhold under Undervisere,
og den effekt en forbedring
vil have på den samlede
vurdering af Undervisere på
Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus.
TILPAS
78
76
75
80
72
82
81
75
73
77
83
70
74
79
65
OBSERVER
Lav
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER
73. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen
74. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet
77. Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer
83. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen
VEDLIGEHOLD
75. Lærerne/underviserne virker godt forberedte
76. Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag
80. Lærerne/underviserne overholder aftaler
TILPAS
72. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed
78. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i
undervisningen
OBSERVER
79. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine
præsentationer og min arbejdsindsats
81. Lærerne/underviserne kommer til tiden
82. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen
[20]
Undervisere
Tabellen
viser vurderingen af V47
de underliggende
spørgsmål og
UnitName
V48
V49
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
Landsgennemsnit Alm. GYM
Horsens Statsskole - Gymnasium
og HF-Kursus
Lærerne/un
derviserne
er gode til
at
samarbejde
om
undervisnin
gen
74
78
76
68
84
85
76
83
67
83
75
76
71
75
78
76
70
85
85
75
84
69
86
75
77
72
62
63
65
69
69
74
77
74
71
85
86
74
78
66
84
72
66
71
1. årgang
76
78
78
72
87
86
74
76
63
84
72
69
67
1p
76
77
77
74
88
88
75
81
64
87
72
74
74
2-årig HF
1q
76
79
80
70
85
83
74
69
61
80
72
62
60
2. årgang
71
75
67
70
83
86
75
82
72
85
71
61
77
2x
71
75
67
70
83
86
75
82
72
85
71
61
77
75
78
76
70
85
85
75
85
69
86
76
78
72
1. årgang
75
79
77
69
86
87
77
84
71
87
75
77
75
1.A
69
71
71
65
83
83
77
93*
83
87
82
73
75
1.B
72
75
75
64
87
89
83
91
76
90
76
80
75
1c
74
75
76
70
85
86
68
83
60
85
65
73
77
1d
80
87*
81
72
93
94
86
90
62
83
81
80
81
1e
68
74
69
61
77
79
68
62
61
82
69
70
65
1f
76
79
78
71
76
77
71
79
59
75
69
68
65
1k
81
85
81
77
96
94
81
81
82
96*
79
79
79
1l
78
82
81
71
90
95*
85
92
78
95
74
85
79
1m
80
83
82
74
88
87
79
90
78
88
80
85
74
2. årgang
75
79
76
69
85
85
74
87
67
85
78
81
73
2a
81
84
82
77
88
86
74
85
80
88
80
85
73
2b
68
73
69
63
85
82
64
87
64
92
84
76
75
2c
74
78
76
69
88
83
73
88
67
93
85
67
72
2d
78
81
82
71
87
89
81
89
65
81
70
85
74
2e
74
79
77
67
83
87
82
87
61
75
77
81
71
2f
73
83
73
65
80
80
68
87
57
85
80
86
73
2k
82*
84
84*
78*
89
90
74
87
74
86
81
87*
81
2l
67
74
62
64
87
87
89*
92
67
69
62
67
69
2m
72
74
73
67
79
75
70
86
71
90
73
86
63
3. årgang
73
76
74
70
84
83
74
83
69
87
75
76
69
3a
70
72
73
64
81
81
72
88
68
83
76
71
69
3b
74
77
73
72
85
80
73
85
70
89
73
74
73
3c
82
84
84
77
97*
92
76
79
87*
92
89*
83
83*
3d
62
63
61
62
68
74
63
70
53
75
67
74
57
3e
69
68
71
68
83
79
76
87
65
87
60
69
64
3f
79
82
78
75
86
89
82
84
72
91
72
84
75
3k
73
81
70
67
83
81
76
81
69
87
85
72
65
3m
81
86
83
75
93
89
75
86
72
91
79
84
67
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
Lærernes/
underviser
nes
Lærernes/ engageme
underviser
nt i
Underviser nes faglige undervisni
e
dygtighed
ngen
62,022704 65,331947 65,945389
Lærerne/u
ndervisern
e giver
Lærerne/u
ofte
ndervisern tilbagemel
Lærerne/u
e
dinger på
Lærernes/
Lærerne/u ndervisern inddrager
mine
Lærerne/un
underviser Lærerne/u ndervisern
e
IT og præsentati Lærerne/u
derviserne
nes evne ndervisern e virker anvender elektronisk oner og ndervisern Lærerne/u giver plads
til at
e virker opdatered opdatered e medier i
min
e
ndervisern til humor i
formidle
godt
e på deres
e
undervisni arbejdsind overholder e kommer undervisnin
stoffet forberedte
fag
materialer
ngen
sats
aftaler
til tiden
gen
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[21]
Undervisning
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Undervisning
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Undervisning på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
100
Spørgsmålene i den øverste
figur danner det samlede
resultat for området
Undervisning.
60
80
81
74
Vurdering
72
65
65
[0]
[0]
[0]
81
77
73
69
[0]
60
60
[+3]
[0]
67
[-1]
66
64
[0]
55
55
[-1]
[-2]
71
70
[-1]
[0]
40
20
0
Undervisning
Undervisningen
Variationen i undervisningsformerne
Jeg oplever sammenhæng mellem
fagene
Jeg har indflydelse
på undervisningen
Jeg lærer noget
nyt hver dag på
min uddannelse
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
De resterende spørgsmål er
uddybende i forhold til at
forstå opfattelsen af
Undervisning på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
96
90
80
Vurdering
74
60
[+2]
84
69
[+4]
76
[+1]
71
[0]
64
[0]
82
[+1]
74
58
[+1]
56
[-1]
70
61
[+2]
58
[-1]
40
20
0
Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen
Undervisningen forbereder mig til at læse videre
Lærerne/underviserne
koordinerer tidspunkter
for opgaveafleveringer
Vi drøfter resultaterne
af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet
Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i
forbindelse med undervisningen
[22]
Undervisning
100
Prioriteringskort for
Undervisning
90
VURDERING
Prioriteringskortet viser
vurderingen af de specifikke
forhold under Undervisning,
og den effekt en forbedring
vil have på den samlede
vurdering af Undervisning
på Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus.
TILPAS
VEDLIGEHOLD
93
80
90
84
70
88
89
86
92
60
85
91
87
50
OBSERVER
Lav
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER
85. Variationen i undervisningsformerne
86. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene
87. Jeg har indflydelse på undervisningen
VEDLIGEHOLD
84. Undervisningen
88. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse
90. Undervisningen forbereder mig til at læse videre
TILPAS
89. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen
93. Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med
undervisningen
OBSERVER
91. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer
92. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet
[23]
Undervisning
Tabellen
viser vurderingen af de underliggende
spørgsmål
og
UnitName
V47
V48
V49
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
Landsgennemsnit Alm. GYM
Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
65
73
60
66
55
70
64
74
56
58
82
65
74
60
67
55
71
69
76
58
61
90
62
63
65
69
69
60
68
55
60
53
65
50
69
62
65
88
1. årgang
62
72
59
56
54
68
53
73
65
65
89
1p
65
72
57
65
53
76
59
76
69
65
88
1q
58
71
60
47
56
59
46
69
61
64
90
2. årgang
57
61
49
67
49
60
45
63
56
67
86
2x
57
61
49
67
49
60
45
63
56
67
86
66
74
60
68
56
71
71
76
57
60
90
1. årgang
67
76
63
69
54
74
72
82
63
60
89
1.A
61
69
61
63
45
69
63
79
61
61
86
1.B
70
74
62
74
61
78
81
90
63
69
84
1c
67
73
67
72
60
65
62
77
70
53
87
1d
68
77
58
70
58
79
78
90
59
48
90
1e
64
73
59
64
54
70
60
74
62
60
88
1f
62
78
60
65
43
64
76
74
59
62
88
1k
75
83*
71
77
61
83*
83
93*
71*
65
93
1l
69
78
63
69
57
79
69
79
68
62
91
1m
70
79
65
72
54
78
80
86
51
63
92
2. årgang
65
73
59
67
56
70
76
77
55
59
91
2a
65
77
65
65
57
64
71
79
67
67
95*
2b
66
69
54
77
60
69
71
68
60
51
93
2c
62
72
62
52
59
63
78
70
50
62
88
2d
63
77
59
67
51
63
73
80
51
60
93
2e
69
75
59
79*
60
74
79
80
49
53
89
2f
67
75
62
68
52
80
85*
78
67
55
88
2k
71
79
61
70
59
83
78
85
52
68
93
2l
59
56
45
72
53
69
56
63
54
52
82
2m
59
69
56
52
54
65
84
76
44
65
90
3. årgang
65
74
59
66
57
70
64
69
53
61
90
3a
63
72
58
65
55
63
49
64
51
63
92
3b
63
71
57
67
56
67
55
67
48
68
85
3c
76*
81
74*
76
65*
83
71
72
54
67
93
3d
53
63
40
58
47
57
53
61
43
38
88
3e
61
69
55
62
54
65
79
65
65
64
92
3f
72
77
71
74
61
75
67
81
57
70*
88
3k
66
78
61
65
54
70
76
69
52
62
92
3m
69
81
61
60
63
79
63
79
52
53
91
2-årig HF
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
Vi drøfter Vi bruger
Lærerne/un resultaterne skolens
derviserne
af
læringsplatf
Jeg har
Jeg lærer
Der er
Undervisnin koordinerer undervisnin orm (Lectio)
Variationen Jeg oplever indflydelse noget nyt tilstrækkelig
gen
tidspunkter gsevaluerin i forbindelse
i
sammenhæ
på
hver dag på arbejdsro i forbereder
for
ger i
med
Undervisnin Undervisnin undervisnin ng mellem undervisnin
min
undervisnin mig til at opgaveaflev klassen/på undervisnin
g
gen
gsformerne fagene
gen
uddannelse
gen
læse videre eringer
holdet
gen
62,022704 65,331947 65,945389
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[24]
Socialt miljø
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Socialt miljø
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Socialt miljø på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
86
80
78
[+3]
Vurdering
Spørgsmålene i den øverste
figur danner det samlede
resultat for området Socialt
miljø.
100
83
77
85
85
[+2]
[0]
90
83
75
[0]
60
70
70
[+3]
[-1]
[+3]
87
81
[+2]
74
80
[0]
[0]
40
20
0
Socialt miljø
Klassens/holdets sammenhold?
Jeg føler mig tryg i min
klasse/på mit hold
Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden
Jeg kan få hjælp og
støtte fra mine klassekammerater/medkursister
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
De resterende spørgsmål er
uddybende i forhold til at
forstå opfattelsen af Socialt
miljø på Horsens Statsskole
- Gymnasium og HF-Kursus.
88
80
77
Vurdering
[-2]
85
[-1]
74
83
[-1]
95
93
92
81
[-1]
82
[-1]
87
[-2]
80
[-3]
[-2]
78
72
[0]
60
70
[-1]
40
20
0
Skolens sociale miljø?
Skolen er et rart sted at
være
Skolen gjorde meget
for at vi skulle føle os
godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
Skolen laver gode arrangementer fx fester,
café, frivillig idræt eller
andet uden for skoletiden
Jeg har god kontakt
med elever/kursister
fra andre klasser/hold
[25]
Socialt miljø
90
Prioriteringskort for
Socialt miljø
VEDLIGEHOLD
116
85
VURDERING
Prioriteringskortet viser
vurderingen af de specifikke
forhold under Socialt miljø,
og den effekt en forbedring
vil have på den samlede
vurdering af Socialt miljø på
Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus.
TILPAS
110
115
111
80
113
106
114
75
117
107
70
65
OBSERVER
Lav
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER
107. Klassens/holdets sammenhold?
114. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt
for hinanden
VEDLIGEHOLD
110. Skolen er et rart sted at være
113. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold
115. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister
TILPAS
111. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede
på uddannelsen
116. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller
andet uden for skoletiden
OBSERVER
106. Skolens sociale miljø?
117. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold
[26]
Socialt miljø
Tabellen
viser vurderingen af de underliggende
spørgsmål
og
UnitName
V47
V48
V49
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
Landsgennemsnit Alm. GYM
Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Skolen laver
Skolen
gode
gjorde
arrangement
meget for at er fx fester,
vi skulle føle café, frivillig Jeg har god
os godt
idræt eller kontakt med
tilpas, da vi andet uden elever/kursist
startede på
for
er fra andre
uddannelsen skoletiden klasser/hold
77
70
85
74
80
74
83
82
80
70
78
70
85
75
81
77
85
81
87
72
62
63
65
69
69
66
55
74
61
73
70
78
73
86
69
1. årgang
67
52
74
64
77
70
82
74
84
70
1p
68
47
77
68
78
66
83
72
81
72
1q
66
58
71
60
75
74
80
76
87
68
2. årgang
64
60
75
55
68
70
71
72
88
67
2x
64
60
75
55
68
70
71
72
88
67
79
72
86
77
82
78
86
81
87
72
1. årgang
84
78
89
83
86
81
88
81
90
71
1.A
79
62
86
75
94
77
87
81
91
69
1.B
90
86
94
88
91
85
88
88
96*
82*
1c
79
81
88
74
74
83
86
74
92
76
1d
79
68
84
83
81
73
88
80
85
70
1e
92
94*
95
85
93
90*
92
86
90
75
1f
83
79
85
85
82
80
87
69
91
68
1k
87
73
94
89
92
82
89
83
86
68
1l
85
81
91
85
83
76
87
87
90
63
1m
84
82
88
80
84
84
88
85
89
72
2. årgang
78
71
84
77
82
77
86
82
86
73
2a
68
54
73
73
73
71
85
79
80
67
2b
75
61
84
75
79
71
84
78
88
77
2c
94*
93
97
93*
95*
71
82
78
80
62
2d
80
74
87
74
86
84
93*
85
90
81
2e
75
65
86
71
79
79
89
83
87
69
2f
90
85
95
88
92
83
92
92*
88
77
2k
80
75
84
78
83
81
83
85
93
76
2l
44
30
54
36
58
60
61
58
61
64
2m
87
86
88
86
87
81
87
87
93
75
3. årgang
74
67
85
70
76
74
83
81
85
73
3a
65
62
75
52
71
72
78
77
91
69
3b
80
65
88
85
80
72
86
83
86
73
3c
80
72
94
79
75
79
79
83
83
76
3d
68
61
80
60
72
73
78
72
90
80
3e
89
81
97*
91
87
77
93
84
79
77
3f
64
55
77
57
67
73
79
77
85
70
3k
66
59
78
55
70
71
83
89
87
70
3m
81
76
88
78
82
73
86
84
77
67
2-årig HF
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
Stemningen i
min
Jeg kan få
klasse/på mit hjælp og
hold er
støtte fra
Klassens/hol Jeg føler mig præget af
mine
dets
tryg i min forståelse og klassekamme
Skolen er et
sammenhold klasse/på mit respekt for rater/medkur Skolens
rart sted at
Socialt miljø
?
hold
hinanden
sister
sociale miljø?
være
62,022704 65,331947 65,945389
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[27]
Fysisk miljø
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Fysisk miljø
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Fysisk miljø på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
100
87
80
Vurdering
71
70
[-4]
60
67
[0]
[-8]
90
88
85
69
74
74
[-2]
[-1]
72
[-3]
[+1]
69
[+2]
40
20
0
Prioriteringskort for
Fysisk miljø
76
Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)
TILPAS
74
VURDERING
Prioriteringskortet viser
vurderingen af de specifikke
forhold under Fysisk miljø,
og den effekt en forbedring
vil have på den samlede
vurdering af Fysisk miljø på
Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus.
Fysisk miljø
Skolens rengøring
VEDLIGEHOLD
PRIORITER
126. Skolens fysiske
undervisningsforhold (borde,
stole, klasselokaler,
laboratorier, værksteder)
127
72
Skolens indretning og udseende
VEDLIGEHOLD
128
128. Skolens indretning og
udseende
70
TILPAS
127. Skolens rengøring
68
OBSERVER
126
[Ingen punkter]
66
OBSERVER
Lav
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
[28]
Fysisk miljø
Tabellen
viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og
UnitName
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
V47
V48
V49
Skolens
fysiske
undervisnings
forhold
(borde, stole,
klasselokaler,
Skolens
laboratorier,
Skolens
indretning og
Fysisk miljø værksteder) rengøring
udseende
62,022704
65,331947
65,945389
Landsgennemsnit Alm. GYM
70
69
74
69
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
71
67
74
72
62
63
65
69
69
62
53
69
63
1. årgang
64
59
69
64
1p
65
59
74
63
1q
62
59
63
65
2. årgang
58
42
70
62
2x
58
42
70
62
72
69
74
73
1. årgang
74
70
77
75
1.A
71
66
78
69
1.B
73
66
73
81
1c
71
70
73
69
1d
71
72
73
69
1e
74
70
75
78
1f
74
72
77
73
1k
77
70
81
80
1l
74
70
76
76
1m
80*
77
83*
81*
2. årgang
71
68
72
72
2a
72
65
77
74
2b
63
59
65
65
2c
71
67
74
70
2d
77
75
77
78
2e
75
72
75
78
2f
71
73
71
69
2k
74
72
73
77
2l
55
48
59
58
2m
73
71
72
76
3. årgang
72
70
74
71
3a
65
56
74
67
3b
70
66
72
71
3c
73
69
77
73
3d
70
71
69
71
3e
74
72
76
74
3f
74
75
77
69
3k
71
74
71
69
3m
77
81*
78
72
2-årig HF
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[29]
Egen motivation
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Egen motivation
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Egen motivation på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
100
Spørgsmålene i den øverste
figur danner det samlede
resultat for området Egen
motivation.
60
Vurdering
80
86
[0]
88
84
85
[0]
[0]
66
[0]
67
92
90
[-1]
84
95
89
93
[0]
[0]
93
88
93
92
[-1]
94
[0]
[0]
[+1]
71
[+1]
40
20
0
Egen motivation
Din egen indsats i
undervisningen?
Jeg har relevant
undervisningsmateriale fx bøger og
notater med til timerne
Jeg kommer til tiden
Jeg afleverer mine
opgaver til tiden
Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
De resterende spørgsmål er
uddybende i forhold til at
forstå opfattelsen af Egen
motivation på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
80
Vurdering
79
60
72
71
[0]
[-1]
76
76
[0]
[+1]
80
40
20
0
Din motivation til at lære nyt?
Jeg er med til at skabe arbejdsro
Andel af elever
Forberedelsestiden
(ugentligt) for Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus
100%
Vurdering
80%
60%
40%
32%
20%
28%
17%
12%
11%
0%
0-4 timer
5-9 timer
10-14 timer
15-19 timer
20 timer eller mere
[30]
Egen motivation
100
Prioriteringskort for Egen
motivation
VEDLIGEHOLD
70
95
69
68
90
85
VURDERING
Prioriteringskortet viser
vurderingen af de specifikke
forhold under Egen
motivation, og den effekt en
forbedring vil have på den
samlede vurdering af Egen
motivation på Horsens
Statsskole - Gymnasium og
HF-Kursus.
TILPAS
67
80
71
75
66
70
65
65
60
OBSERVER
Lav
PRIORITER
EFFEKT AF EN FORBEDRING
Høj
PRIORITER
[Ingen punkter]
VEDLIGEHOLD
67. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til
timerne
68. Jeg kommer til tiden
69. Jeg afleverer mine opgaver til tiden
70. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne
TILPAS
[Ingen punkter]
OBSERVER
65. Din egen indsats i undervisningen?
66. Din motivation til at lære nyt?
71. Jeg er med til at skabe arbejdsro
[31]
Egen motivation
Tabellen
viser vurderingen af de underliggende spørgsmål
og
UnitName
V47
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
V48
V49
Jeg har
relevant
undervisning
Jeg
Din egen smateriale fx
Jeg afleverer overholder
indsats i
bøger og
mine
aftaler med
Din
Jeg er med
Egen
undervisning notater med Jeg kommer opgaver til lærerne/und motivation til til at skabe
motivation
en?
til timerne
til tiden
tiden
erviserne at lære nyt? arbejdsro
62,022704 65,331947 65,945389
Landsgennemsnit Alm. GYM
84
67
84
89
88
92
71
76
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
86
66
85
92
93
93
72
76
62
63
65
69
69
82
66
80
88
87
89
70
75
1. årgang
82
68
79
87
89
89
73
75
1p
83
68
85
85
86
90
75
75
1q
82
68
73
89
92
87
70
75
2. årgang
81
62
80
90
85
89
64
74
2x
81
62
80
90
85
89
64
74
86
66
86
92
93
94
72
76
1. årgang
86
68
86
92
94
93
76
73
1.A
83
64
79
89
92
93
69
74
1.B
91*
70
91
98
100*
98
82
77
1c
80
63
80
86
86
83
74
65
1d
86
60
86
96
95
93
74
81
1e
88
71
87
92
98
94
76
70
1f
85
72
83
91
91
88
75
62
1k
89
74*
93*
92
94
93
87*
72
1l
91
70
90
99
97
99
76
77
1m
85
69
83
88
90
93
74
74
2. årgang
86
65
86
93
94
94
71
78
2a
84
66
81
94
88
93
65
74
2b
89
64
88
97
97
97
69
80
2c
86
64
88
92
93
93
66
72
2d
86
61
86
92
95
96
71
77
2e
89
68
86
95
99
98
69
80
2f
87
63
87
94
96
93
75
77
2k
87
67
85
93
97
93
79
77
2l
88
69
90
92
92
95
68
92*
2-årig HF
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
2m
81
61
83
84
89
90
73
82
3. årgang
86
66
86
92
92
95
68
77
3a
87
63
81
97
95
97
63
72
3b
83
67
86
89
82
90
68
85
3c
85
65
86
94
87
95
66
79
3d
84
67
82
88
92
90
71
75
3e
91
70
93
93
99
100*
73
86
3f
84
65
84
89
89
91
68
74
3k
91
70
91
100*
96
96
68
76
3m
85
64
86
82
93
98
68
70
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[32]
Udstyr & materialer
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Udstyr & materialer
Her ser I vurderingen af de
specifikke spørgsmål under
Udstyr & materialer på
Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus.
100
94
88
80
79
Vurdering
[0]
88
[+2]
75
85
82
[+1]
[-1]
70
60
[-2]
66
[-2]
40
20
0
Udstyr & materialer
Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det
Skolens IT-udstyr fungerer godt
NB: Der er ikke noget
prioriteringskort for
Udstyr & materialer, da
der kun er 2 spørgsmål
under indsatsområdet.
[33]
Udstyr & materialer
Tabellen
viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og
UnitName
resultater på tværs af Horsens Statsskole - Gymnasium og HFKursus
Langkær Gymnasium og HF
V47
V48
V49
Jeg har
adgang til det
nødvendige
it-udstyr, når Skolens ITUdstyr &
jeg har brug
udstyr
materialer
for det
fungerer godt
62,022704
65,331947
65,945389
Landsgennemsnit Alm. GYM
75
85
66
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
79
88
70
62
63
65
69
69
75
82
67
1. årgang
74
80
69
1p
78
82
74
2-årig HF
1q
70
77
63
2. årgang
76
86
65
2x
76
86
65
79
88
70
1. årgang
83
89
76
1.A
85
94
77
1.B
87
94
79
1c
77
83
70
1d
80
87
72
1e
76
83
69
1f
89*
92
86*
1k
82
86
79
1l
85
89
81
1m
83
92
74
2. årgang
77
89
65
2a
80
90
69
2b
71
84
59
2c
79
93
65
2d
82
95*
68
2e
77
88
67
2f
76
90
62
2k
81
89
72
2l
67
72
61
2m
73
87
60
3. årgang
77
87
67
3a
75
85
65
3b
76
86
67
3c
78
90
67
3d
76
84
68
3e
81
90
72
3f
75
86
65
3k
78
92
65
3m
78
87
69
STX (Alment Gymnasium)
●
●
●
●
●
●
>80: Særdeles god vurdering
70-79: God vurdering
60-69: Middel til god vurdering
50-59: Dårlig til middel vurdering
40-49: Dårlig vurdering
<40: Meget dårlig vurdering
* Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser)
[34]
Del III:
Resultater og anbefalinger til det videre arbejde
- Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet -
[35]
Baggrund for valg af skole
Skolen har ry for at have et godt socialt miljø
80%
Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden
59%
Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau
57%
Der er gode muligheder for videreuddannelse
52%
Skolens udbud af linjer/studieretninger
49%
Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem
43%
Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen
25%
Brobygningskurser
20%
Andet
16%
Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale
15%
Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx,
hhx, htx, hf)
15%
Mine forældre anbefalede mig skolen
Der er gode muligheder for senere beskæftigelse
12%
11%
Skolens hjemmeside 8%
Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen 5%
Introduktionskurser 2%
0%
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Procent
[36]
Fremtidsplaner
Hvad er dine planer efter
afslutningen af din
nuværende uddannelse på
Horsens Statsskole Gymnasium og HF-Kursus?
60%
59%
Procent
50%
40%
30%
20%
26%
10%
0%
Læse videre
1%
0%
Få en uddannelsesaftale
Få en læreplads
Tage et arbejde
10%
3%
2%
Tage sabbatår
Andet
Ved endnu ikke
100%
80%
68%
60%
Procent
Hvilken af disse
uddannelser har du
overvejet at vælge?
(kortere-, mellem-,
længerevarende uddannelse
eller andet)
40%
29%
20%
2%
1%
0%
KVU
MVU
LVU
Andet
[37]
Del IV:
Resultater i tabelform
[38]
Resultater i tabelform
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Elevtrivsel
Hvordan vurderer du Horsens Statsskole som helhed?
679
0%
0%
0%
1%
3%
3%
16%
40%
26%
10%
I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger?
674
0%
0%
1%
1%
5%
8%
17%
31%
24%
12%
I hvilken grad vil du anbefale Horsens Statsskole til andre?
681
0%
1%
0%
1%
2%
4%
9%
20%
26%
37%
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Organisering
Uddannelsens studieadministration
531
1%
1%
1%
2%
8%
10%
24%
33%
14%
Uddannelsens ledelse
582
1%
1%
1%
3%
7%
9%
21%
34%
17%
6%
Uddannelsens studievejledning
600
1%
2%
2%
4%
7%
8%
19%
28%
17%
12%
Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
7%
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Organisering
Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for
653
1%
11%
57%
31%
Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen
678
4%
16%
41%
40%
Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid
608
5%
23%
45%
28%
Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst
547
4%
12%
50%
34%
Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister
529
9%
22%
45%
24%
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Undervisere
Lærernes/undervisernes faglige dygtighed
678
0%
0%
0%
1%
4%
5%
17%
34%
26%
13%
Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen
675
0%
0%
1%
1%
6%
7%
19%
32%
23%
11%
Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet
671
0%
0%
1%
3%
7%
14%
26%
29%
15%
4%
Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Undervisere
Lærerne/underviserne virker godt forberedte
680
1%
3%
37%
60%
Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag
674
1%
3%
35%
61%
Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer
664
1%
9%
52%
38%
Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen
678
1%
6%
32%
60%
Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min
arbejdsindsats
673
3%
17%
52%
28%
Lærerne/underviserne overholder aftaler
666
1%
3%
33%
63%
Lærerne/underviserne kommer til tiden
680
1%
11%
49%
39%
Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen
676
2%
9%
46%
43%
Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen
658
2%
13%
51%
34%
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Undervisning
Undervisningen
680
0%
0%
1%
1%
4%
8%
24%
40%
16%
5%
Variationen i undervisningsformerne
661
1%
1%
3%
7%
15%
21%
26%
18%
6%
2%
[39]
Resultater i tabelform
Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Undervisning
Jeg oplever sammenhæng mellem fagene
659
2%
17%
59%
Jeg har indflydelse på undervisningen
645
6%
32%
53%
9%
Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse
673
2%
14%
54%
30%
Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen
676
3%
18%
50%
29%
Undervisningen forbereder mig til at læse videre
616
3%
9%
46%
42%
Aldrig
Sjældent
Ofte
Altid
Total
22%
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Undervisning
Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer
656
4%
28%
58%
10%
Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet
623
4%
24%
61%
12%
Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen
674
0%
3%
25%
72%
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Socialt miljø
Skolens sociale miljø?
675
0%
0%
1%
2%
5%
7%
18%
29%
23%
15%
Klassens/holdets sammenhold?
679
2%
2%
3%
5%
8%
9%
15%
21%
19%
16%
Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Socialt miljø
Skolen er et rart sted at være
679
1%
3%
36%
60%
Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
659
2%
7%
37%
54%
Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold
675
2%
6%
27%
65%
Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden
666
3%
12%
41%
44%
Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister
Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for
skoletiden
Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold
661
2%
7%
38%
53%
657
2%
3%
28%
67%
672
5%
14%
42%
39%
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Fysisk miljø
Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)
676
2%
1%
4%
5%
6%
12%
23%
28%
14%
5%
Skolens rengøring
665
0%
1%
1%
2%
7%
11%
16%
31%
20%
11%
Skolens indretning og udseende
666
1%
1%
2%
3%
7%
10%
22%
27%
18%
10%
Total
Helt uenig
Delvist uenig
Delvist enig
Helt enig
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Egen motivation
Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne
683
2%
2%
35%
61%
Jeg kommer til tiden
681
2%
2%
15%
81%
Jeg afleverer mine opgaver til tiden
681
2%
2%
11%
85%
Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne
675
2%
0%
13%
84%
Jeg er med til at skabe arbejdsro
652
2%
9%
48%
40%
[40]
Resultater i tabelform
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre)
Egen motivation
Din egen indsats i undervisningen?
681
0%
1%
1%
4%
10%
15%
31%
27%
9%
2%
Din motivation til at lære nyt?
680
0%
1%
1%
4%
8%
10%
19%
30%
18%
9%
Total
Aldrig
Sjældent
Ofte
Altid
Procentvis fordeling (mod totalen til venstre)
Udstyr & materialer
Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det
643
0%
3%
30%
67%
Skolens IT-udstyr fungerer godt
617
1%
11%
67%
21%
[41]
Resultater i tabelform
Antal svar
Procentvis
fordeling
STX
603
88%
2-årig Hf
80
12%
1.årgang
272
40%
2.årgang
242
35%
3.årgang
169
25%
Hvilken uddannelse går du på?
Hvilken klasse går du i?
Hvilken stx studieretning går du på?
Kunstnerisk
56
9%
Naturvidenskabelig
160
27%
Samfundsvidenskabelig
207
35%
Sproglig
173
29%
Andet
2
0%
Ved ikke/Endnu ikke valgt
2
0%
Hvad er dine forældres højeste gennemførte uddannelse?
Grundskole/folkeskole
29
4%
Faglig uddannelse – fx tømrer, social- og sundhedsudd., landbrugsudd.
103
15%
Gymnasial uddannelse – fx STX, HF, HTX, HHX
145
21%
Videregående uddannelse – fx markedsøkonom, sygeplejerske, læge, jurist, ingeniør
326
48%
Ved ikke
74
11%
Kvinde
469
69%
Mand
212
31%
Jeg er en af de bedste
91
13%
Der er nogle få, der er bedre end mig
350
51%
Der er mange, der er bedre end mig
241
35%
Nej, slet ikke
333
49%
Ja, nogle få timer
294
43%
Ja, 1-3 dage
38
6%
Ja, 4 dage eller mere
16
2%
Ja
119
17%
Nej
562
83%
Er du kvinde eller mand?
Eget faglige niveau
Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned?
Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?
Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?
For svært
12
2%
Svært, men jeg klarer mig
334
49%
Passende
326
48%
9
1%
For let
Fremtidsplaner
Læse videre
176
26%
Få en uddannelsesaftale
4
1%
Få en læreplads
2
0%
Tage et arbejde
13
2%
Tage sabbatår
397
59%
Andet
17
3%
Ved endnu ikke
69
10%
Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge?
Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier)
2
1%
Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser)
49
29%
Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser)
117
68%
3
2%
Andet (f.eks. HF)
[42]
Del V:
Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan
[43]
Undervisningsmiljøvurdering
Vurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø
(hvis valgt i undersøgelsen)
Socialt miljø
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
100
86
80
78
77
[0]
60
85
85
[+2]
[0]
83
75
70
70
[+3]
[-1]
[+3]
74
87
81
[+2]
77
[0]
[-2]
[0]
40
20
0
88
80
80
Vurdering
Vurdering
[+3]
83
90
74
95
93
92
85
[-1]
83
81
[-1]
[-1]
82
[-1]
87
[-2]
80
[-3]
[-2]
78
72
[0]
60
70
[-1]
40
20
Socialt miljø
Klassens/holdets sammenhold?
Jeg føler mig tryg i min
klasse/på mit hold
Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden
0
Jeg kan få hjælp og
støtte fra mine klassekammerater/medkursister
Skolens sociale miljø?
Skolen er et rart sted at
være
Skolen gjorde meget
for at vi skulle føle os
godt tilpas, da vi startede på uddannelsen
Skolen laver gode arrangementer fx fester,
café, frivillig idræt eller
andet uden for skoletiden
Jeg har god kontakt
med elever/kursister
fra andre klasser/hold
Fysisk miljø
Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus
Landsgennemsnit Alm. GYM
Bedste resultat for skole
100
87
80
Vurdering
71
60
[-4]
70
[0]
67
[-8]
69
90
88
85
74
74
[-2]
[-1]
[+1]
72
[-3]
69
[+2]
40
20
0
Fysisk miljø
Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)
Skolens rengøring
Skolens indretning og udseende
[44]
Undervisningsmiljøvurdering
Vurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø
(hvis valgt i undersøgelsen)
Burde ændres
Mindre problemer
I orden
Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister)
Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de
indstilles, sidder man godt)
Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed,
virker de)
Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du
blændet af solen)
Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener)
Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra)
Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning,
sikkerhed m.m.)
Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er
der tilstrækkeligt)
Bibliotek/studiecenter, (Videnscenter) (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.)
Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.)
Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne
m.m.)
Skolens netværk
Skolens printere
17%
41%
18%
42%
34%
6%
49%
37%
57%
21%
4%
74%
28%
44%
9%
27%
34%
56%
5%
95%
8%
25%
67%
10%
89%
9%
40%
5%
51%
25%
11%
70%
45%
20%
44%
38%
41%
Nej, aldrig
Ja, 1 eller 2 gange
Ja, 2 eller 3 gange om måneden
Ja, 1 gang om ugen
Ja, flere gange om ugen
Er du blevet mobbet af en eller flere af
dine skolekammerater/medkursister?
Har du været med til at mobbe andre
elever/kursister?
Er du blevet mobbet af en eller flere af
dine lærere/undervisere?
Har du været med til at mobbe en eller
flere af dine lærere/undervisere?
93%
6%
97%
91%
96%
3%
8%
3%
[45]
Handlingsplan - skabelon
Nedenfor kan I anføre, hvad I vil gøre på baggrund af målingens resultater.
Hvad vil vi prioritere i
min afdeling/på vores
institution?
Hvad vil vi opnå med den
prioritering?
Hvordan vil vi opnå
forbedringen?
- På kort sigt
- På lang sigt
Hvem skal gøre hvad?
[46]
- Appendiks Generel information om undersøgelsen og læsevejledning
[47]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og
spørgeramme
Spredningsmål
Spredningsmålet – en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene.
Hvis spredningsmålet er 100, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål
som overhovedet muligt.
Hvis spredningsmålet er 0, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet.
Eksempel på spredningsmål på hhv. 0, middel og 100:
I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest
almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem 40 og 45.
MINDST MULIG SPREDNING
MIDDEL
STØRST MULIG SPREDNING
100%
50%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
50%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
[48]
Rapportens indhold
Rapportens fokus
Denne rapport belyser trivslen på Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus og
viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller
øge trivslen. Rapporten giver Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus input til:
● At få et overordnet billede af trivslen
● At identificere styrkerne – dvs. ”hvad skal vi gøre mere af”
● At identificere udfordringerne – dvs. ”har vi et problem?”
● At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen – dvs. ”gør vi det
rigtige?”
● At evaluere forbedringsinitiativer – dvs. ”Har vi rykket os?”
Spørgsmål og emner,
som afdækkes i
rapporten
Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har skolen haft mulighed for at
vælge uddybende spørgsmålspakker.
Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker:
Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø,
fysisk miljø, organiseringen og ledelsen.
I undersøgelsen har skolen haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker:
Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø,
Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg – kun 1. årgang,
Erhvervsarbejde, Kostafdelingen, Vejledning og OBU special spørgeramme (kun VUC).
Bagerst i rapporten kan I se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte
emner.
Rapportens opbygning
Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte
emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som
går fra 0-100.
I rapporten finder I følgende resultater:
● Årets samlede resultat. Hvad er status?
● Årets resultat for lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen) og evt.
hold/klasser. Er der lokale udfordringer/gode historier?
● Sammenligning med højeste resultat for en skole. Hvad er Best Practice?
● Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering. Hvad er
middelniveauet blandt de deltagende skoler?
● Tabeller med frekvenser på alle spørgsmål, der viser hvor mange der har sat kryds
i de forskellige kategorier.
● Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af
spørgsmålene
● Den samlede spørgeramme
● Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner
● Uddybende metodeforklaring
Formidling af
resultaterne
For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en
præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle figurer opstillet
enkeltvis til kommunikationsøjemed.
[49]
Et fælles sprog
Målingens ramme
En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at
gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen.
Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur),
hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler,
der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor
kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over
de sidste 5 år (+ 100.000 besvarelser)*.
* Er I interesseret i
yderligere information om
modelarbejdet eller det
empiriske grundlag kan I
kontakte Afdelingschef
Anders Filtenborg, Ennova.
At arbejde med modellen har flere fordele:
● Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en
konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når
handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler,
lokationer, årgange, hold og klasser.
● Den viser, at de 7 indsatsområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er
resultatet, mens indsatsområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at
fastholde eller højne trivslen.
[50]
Metode og tolkning af resultater
Fra input til output – om
resultaterne i rapporten
Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både
10-punkts og 4-punktsskalaer.
For at kunne sammenligne vurderingerne af de forskellige forhold er størstedelen af
resultaterne omregnet til en 0-100 skala. Det gør det muligt for dig:
● at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer
● at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet
med vurderingen af et andet spørgsmål
● at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt
nok.
Hvis I har brug for data afrapporteret efter de skalaer, der blev brugt i spørgerammen,
er disse vedlagt i appendiks.
Som en tommelfingerregel er et resultat over 80 særdeles godt, et resultat mellem 60 og
70 gennemsnitligt, mens et resultat under 50 er meget dårligt. Man bør dog være
opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på
end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som
præsenteres i stolpediagrammerne.
Anonymitetsregler
beskytter den enkelte
Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners
besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser.
Databearbejdning – et
input til arbejdet med
resultaterne på skolen
Elevtrivselsundersøgelsen 2016 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også
hvor vigtige de enkelte områder er i forhold til deres trivsel.
Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7
indsatsområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et
indsatsområde og trivslen, kan man udlede, at indsatsområdet er af stor betydning for
trivslen.
Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for
at forbedre trivslen: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og trivslen, vil en
forbedring af indsatsområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af
sammenhæng, vil en forbedring af indsatsområdet ikke have særlig stor betydning for
den overordnede trivsel.
Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for trivslen. Det vil typisk være på disse
områder, at forbedringsarbejdet sættes ind.
Analysen er et input til dialog
For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt,
benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan
indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv.
Prioriteringsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den
overordnede trivsel på Horsens Statsskole - Gymnasium og HF-Kursus.
Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere
jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og
ressourcer til at prioritere alt.
Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der
skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de
sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om
hvor indsatsen fremadrettet skal lægges.
[51]
Appendiks - Undersøgelsens valgfrie spørgsmål (1/2)
Udvidet IT
At tage noter i undervisningen
Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.
Informationssøgning
Vidensdeling*
Individuelt arbejde
Gruppearbejde
Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt
Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer
Mobning
Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister
Har du været med til at mobbe andre elever/kursister
Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere
Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere
Udvidet fysisk miljø
Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister)
Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt)
Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de)
Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen)
Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener)
Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra)
Skolens netværk
Skolens printere
Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.)
Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt)
Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.)
Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.)
Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.)
Æstetisk miljø
Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende
Fællesarealerne er spændende at opholde sig i
Der er mange hyggekroge på skolen
Skolen er flot udsmykket
Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende
Fremtidsplaner
Hvad er dine planer efter afslutningen af dit nuværende uddannelsesforløb på skolen?
(1. Læse videre, 2. Få en uddannelsesaftale, 3. få en lærerplads, 4. tage et arbejde, 5. tage et sabbatår, 6. andet,
7. ved ikke)
Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge?
1. KVU, 2. MVU, 3.LVU 4. andet
Skolevalg
Sæt kryds ud for de 5 nedenstående punkter, som har haft størst betydning for dit valg af skole
(1. højt fagligt niveau, 2. godt socialt miljø, 3. passe til mine fremtidsplaner, 4. udbuddet af studielinjer, 5. bedste
beliggenhed, 6. tradition i familien, 7. pga. mine kammerater, 8. pga. åbent hus arrangement, 9. Vejleder
anbefalede skolen, 10. forældre anbefalede skolen, 11. mulighed for videreuddannelse, 12. muligheder for job, 13.
brobygningskurser, 14. introduktionskurser, 15. skolens hjemmeside, 16. andet)
Erhvervsarbejde
I hvor høj grad er dit
I hvor høj grad er dit
I hvor høj grad er dit
I hvor høj grad er dit
I hvor høj grad er dit
I hvor høj grad er dit
Hvordan indvirker dit
Kostafdeling
erhvervsarbejde
erhvervsarbejde
erhvervsarbejde
erhvervsarbejde
erhvervsarbejde
erhvervsarbejde
erhvervsarbejde
studierelevant?
fleksibelt i forhold til skolen?
med til at strukturere din tid bedre?
positivt for din samarbejdsevne?
med til at øge dit fravær på skolen?
med til at påvirke dine karakterer negativt?
på din uddannelse?
Bor du på kostafdeling?
Jeg befinder mig godt på kostskolen
Jeg har gode kammerater på kostskolen
Der er ro i lektielæsningstiden kl…
Der er ro efter kl… på dage før skoledage
Jeg henvender mig gerne til kostlærerne, når jeg har et problem
Jeg kan få fat på en kostlærer, når jeg har brug for det
Jeg får god og varieret mad på kostskolen
* Findes kun i VUC-skemaet for AVU, FVU og OBU
[52]
Appendiks - Undersøgelsens valgfrie spørgsmål (2/2)
Vejledning
Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på skolen?
I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse?
Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det?
Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved
personlige problemer)?
OBU Special
spørgeramme**
Er du kvinde eller mand?
Hvor gammel er du?
Hvordan oplever du skolen som helhed?
Vil du anbefale skolen til andre?
Hvordan oplever du undervisningen?
Hvor gode er lærerne til at lære fra sig?
Vi bruger gode materialer i undervisningen
Skolen er et rart sted at være
Jeg føler mig tryg på mit hold
Hvordan oplever du kontakten med ordblindesekretæren?
Vores lokale er indrettet til vores behov
** Stilles kun på OBU for de skoler der har valgt dette
[53]
Appendiks – om vurderinger og beregnet betydning
To typer af skalaer
Spørgeskemaerne som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne elevernes/lærlingenes vurdering af de
forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en 0-100 skala.
Vurderinger
I spørgeskemaet har eleverne besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 10, hvor 1 er den
laveste og 10 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til
100. Hvis en elev har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 2,
omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles.
Lav
1
Høj
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100
80
60
40
20
0
Vurderinger
Indeks
I spørgeskemaet har eleverne også besvaret spørgsmålene på en skala fra for eksempel 'Helt
uenig' til 'Helt enig', hvor 'Helt uenig' er den laveste og 'Helt enig' er den højeste vurdering.
Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev har svaret 'Helt uenig' på
et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 'Delvist uenig', omregnes det til
33,333333333, 'Delvist enig' til 66,66666666 og 'Helt enig' til 100.
Lav
Høj
Indeks
[54]
Appendiks – overordnede og specifikke prioriteringskort
To typer af
prioriteringskort
I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en
række specifikke prioriteringskort (de specifikke prioriteringskort anvendes kun i
skolerapporten).
Overordnet
prioriteringskort
Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de syv områder:
Organisering, Undervisere, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Egen motivation og
Udstyr & materialer.
Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. prioriteringsområder,
styrker, muligheder eller svagheder i forhold til at forbedre den overordnede
arbejdsglæde og loyalitet.
NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør,
hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde.
Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål,
som bidrager mest til skabelsen af området.
Specifikke
prioriteringskort (vises
kun i skolerapporten)
De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på
spørgsmålsniveau.
Et eksempel
I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område
2, da det ligger i feltet for prioriteringsområder, mens område 1 ligger i feltet for
muligheder.
De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et
givent område kan kategoriseres som hhv. prioriteringsområder, Styrker, Muligheder
eller Svagheder i forhold til at forbedre tilfredsheden med området.
Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke
prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive
forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet
for indsatsområder (markeret med en rød firkant).
Overordnet prioriteringskort
TILPAS
VEDLIGEHOLD
Specifikke prioriteringskort (vises kun i
skolerapporten)
OMRÅDE 1
OMRÅDE 1
OMRÅDE 2
OMRÅDE 2
OBSERVER
PRIORITER
[55]
Ennova A/S
Daugbjergvej 26
DK-8000 Århus C
T +45 8620 2120
W www.ennova.dk
®