‫‪www.Parashatshavua.com‬‬
‫גיליון הורים פרשת ויגש‬
‫בפרשה מספר נושאים מרכזיים ‪ :‬העימות בין יהודה ליוסף ‪ ,‬יוסף מתוודע לאחיו ‪ ,‬יורדים למצרים ‪ ,‬המפגש של משפחת יעקב עם‬
‫פרעה ‪ ,‬יוסף משתלט על כל מצרים‬
‫סיפור א' לשולחן שבת‬
‫מומלץ לקרוא את הסיפור השני כדי לחדד את המסר משני הסיפורים בשתי הסעודות‪.‬‬
‫משה היה ילד קטן‪ ,‬ואביו לקח אותו בימי החופשה אל הקרקס‪ .‬הוא אהב מאוד את החיות המאולפות ומכולם את הפיל האפריקני שהרשים אותו‬
‫במיוחד‪ .‬בעת ההופעה ‪,‬הציג היצור הגדול הזה את מיטב כישוריו וקצר מחיאות כפיים קהל הצופים הנלהבים‪.‬‬
‫בשעה הקצרה של ההפסקה ‪,‬בין מופעי הבידור נקשר בעל החיים אל יתד קטנה‪ .‬רק סנטימטרים ספורים ממנה היו תקועים בקרקע‪ .‬היה ברור‬
‫למרות שלשלת הפלדה הכבדה שהונחה שם ‪,‬החיה הענקית הזאת שיכלה לעקור עץ שלם על שורשיו מן הארץ ללא כל‬
‫קושי ‪,‬הייתה מסוגלת בקלילות רבה למשוך את יתד העץ ולברוח ‪.‬זה לא קרה !הדבר עורר את סקרנותו של משה מאוד ‪,‬מה מונע את הפיל האדיר‬
‫לעשות ככה? לשאלתו את אביו‬
‫קיבל את התשובה פשוט כי הפיל מאולף ‪,‬ולכן ‪ -‬איננו מעלה על דעתו לברוח ‪ .‬התשובה לא סיפקה את משה ‪ :‬אם בעל החיים היבשתי הגדול‬
‫ביותר קיבל את מרותו של האדם ‪ ,‬ואף אומן לספק לו את צרכי הבידור שלו ‪,‬מדוע נאלצים מפעיליו לקשור אותו בעת ההפסקות ?‬
‫משה נמצא למצוא את התשובה ולאחר זמן מה מצא איש חכם שסיפק לו את התשובה“ ‪:‬הפיל ‪”,‬כך הוא אמר“ ‪,‬איננו מנסה להימלט ‪,‬כי הוא הגיע‬
‫לקרקס כשהיה צעיר לימים ‪,‬וכבר מאז נקשר לאותה פיסת עץ”‪.‬‬
‫משה עצם את שתי עיניו ‪,‬וניסה לדמיין את גור הפילים הקטן בימיו הראשונים ‪.‬לא היה לו צל של ספק כי אז הפילון דחף ומשך את היתד בכל‬
‫כוחותיו‪ .‬משה דמיין את הפיל הקטן מתאמץ ‪,‬נושף ‪,‬מזיע ‪,‬וייגע ‪,‬כדי לתלוש את היתד אחת ולתמיד ‪.‬אך לשווא ! היתד הייתה חזקה ממנו ‪.‬הוא‬
‫הלך לישון מותש ומאוכזב ‪.‬למחרת ‪,‬המשיך במאמציו להשתחרר ‪.‬כך קרה גם בימים הבאים ‪,‬כאשר גם ניסיונותיו הללו ‪ -‬עלו בתוהו‪ .‬עד אשר‬
‫הגיע אותו יום גורלי בחייו של הפילון ‪.‬הוא התייאש מלהילחם !הוא השלים עם תבוסתו וחוסר האונים שלו ‪,‬ונכנע‪-‬‬
‫לגורלו‪ .‬כיום ‪,‬הפיל הוא כל כך ענק ‪,‬שבין רגע הוא יוכל לשבור את היתד הקטנה בתנועה קלה ‪.‬אבל משקעי התבוסה של העבר המר ‪,‬אינם מרפים‬
‫מן הפיל ‪,‬והם לופתים אותו כצבת פלדה ‪.‬לכן ‪,‬הוא לא מסוגל להעלות בדעתו שהוא בכלל מסוגל להכניע את המוט אי פעם‪.‬‬
‫הפרשה מתחילה " ַויִּגַׁש ֵאלָיו י ְהּודָה וַי ֹאמֶר ‪ "...‬יהודה הוא האח היחיד ששם כנגד המשנה למלך מצרים מתוך ידיעה ברורה שאפשר לשנות את‬
‫המציאות גם שעומדים כנגד השליט של המעצמה הגדולה ביותר באותה תקופה‪ .‬האמת שמנחה את יהודה מאפשרת לו לעמוד איתן בשונה מכל‬
‫אחיו שלא העיזו לדבר מתוך תחושה שלא ניתן לשנות את רוע הגזירה‪ .‬המסר לילדים – ללכת עם האמת ולא ליצור לעצמם מחסומים מגיל צעיר‬
‫אלא להכיר את היכולת להתמודד עם אתגרים בכל שלב בחייהם הכל מתוך ענווה והכרה בברכה הדרושה מהקב"ה‪.‬‬
‫סיפור ב' לשולחן שבת‬
‫מומלץ שהסיפור הבא יובא בהקשר של הסיפור הראשון כדי לא לקבל מסר הפוך‪.‬‬
‫ׁש ָל ַחנִּי ה' ִּל ְפנֵיכֶם " ‪ .‬האדם חושב שהוא יכול לשנות כל דבר‬
‫יוסף אומר לאחיו בפרשה "‪ַ....‬אל‪-‬יִּחַר ְבעֵינֵיכֶם כִּי‪ְ -‬מכ ְַרתֶ ם א ֹ ִּתי ֵהנָה כִּי ְל ִּמ ְחי ָה ְ‬
‫בעולם מבלי להכניס למשוואה את הקב"ה שמנהיג את העולם בכלל ובפרט‪.‬‬
‫פעם נסע רבי ישראל מאיר הכהן בעל ה"חפץ חיים "זצ"ל ברכבת‪ .‬בקרון ישב יהודי נוסף והשניים שוחחו ביניהם ‪.‬אמור לי ‪,‬רבי יהודי ‪ -‬שאל‬
‫ה"חפץ חיים ‪" -‬האם קובע אתה עתים לתורה? אליבא דאמת ‪ -‬ענה האיש ‪ -‬אין עתותי בידי ‪,‬שכן סוחר אני ‪,‬ועול הפרנסה רובץ על כתפי ‪.‬משעת‬
‫בוקר מוקדמת ועד שעת לילה מאוחרת טרוד אני בעסקי מסחרי ‪,‬שאם לא כן יקדימני אחר ויקפח את פרנסתי ‪.‬טועה אתה ‪ -‬אמר ה"חפץ חיים – "‬
‫אמשול לך משל למה הדבר דומה ?לאדם אחד שנסע לעיר הבירה כדי לדבר עם שרי המלך בעניין חשוב ‪.‬ישב האיש בקרון הרכבת ובקוצר רוחו‬
‫נדמה היה לו כי הנסיעה איטית ‪.‬מה עשה ?הסיר האיש את מעילו ‪,‬הפשיל את שרווליו ובכל כוחו דחף את דופן קרון הרכבת מבפנים ‪...‬מה עתה‬
‫עושה ?תמהו שאר הנוסעים‪ .‬יודע אני ‪ -‬אמר האיש ‪ -‬כי בשעה שהסוס מושך את עגלתי‪ ,‬והוא מתקשה במעלה ההר ‪,‬יורד אני מן העגלה ומסייע לו‬
‫על ידי כך שאני עוזר בדחיפה ‪...‬גם כאן אני דוחף את הקרון כדי שיסע מהר יותר ‪...‬כפרי שכמוך ‪ -‬צחקו הנוסעים ‪ -‬וכי באמת סבור אתה כי‬
‫בכוחך הדל הנך מסייע לקטר הרכבת בעל הכוח העצום ?ועוד כשאתה בפנים הרכבת ‪?...‬כן הוא גם הנמשל‪ -‬אמר ה"חפץ חיים ‪" -‬הקדוש ברוך‬
‫הוא מלך מלכי המלכים דואג לכל בריותיו וזן את כל העולם כולו ברחמיו ‪.‬האם באמת חושב אתה כי על ידי טרחתך בענייני פרנסתך יגדלו‬
‫הכנסותיך‪?...‬‬
‫חשוב להעביר את המסר לילדים כי התוצאות למאמצים האנושיים תלויות במעשינו ובמאמצנו אך הם מצטרפים לברכה של הקב"ה לכל אדם ולכן‬
‫נראה לעיתים אנשים שחושבים שהצלחתם תלויה אך ורק במאמציהם ‪ ....‬כל הורה מוזמן לפתח בהתאם לילדים ‪...‬‬
‫‪1‬‬
‫‪www.Parashatshavua.com‬‬
‫מתכוננים לפרשה תשובות לשאלות ‪:‬‬
‫העימות בין יהודה ליוסף (מג‪ ,‬יח‪-‬ל)‬
‫לאחר מציאת הגביע באמתחת בנימין והגזירה להשאיר את בנימין לעבד במצרים ‪ ,‬יהודה הוא ניגש ליוסף‪ ,‬ופונה אליו בנימוס אך גם‬
‫בתקיפות רבה ובאופן שאינו מותיר מקום לספקות באשר לנחישותו‪.‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫בדבריו של יהודה ‪ ,‬מיהו האדון ומיהם העבדים ? ( מד‪,‬יז) האדון‪ :‬יוסף ‪ .‬העבדים‪ :‬בני יעקב אבינו‬
‫יהודה מספר ליוסף את האירועים על הירידה למצרים לשבור אוכל ‪ ,‬על הצער של יעקב אבינו ועד להבאתו של בנימין‪ .‬מה‬
‫מציע יהודה ליוסף ? (מד‪,‬לג) להיות עבד תחת בנימין‬
‫יהודה מתאר את הקשר בין יעקב אבינו לבנימין ‪ .‬השלימו ‪... " :‬ונפשו ____________ ____________" (מד‪ ,‬ל) ונפשו קשורה‬
‫בנפשו‬
‫מדוע מציע יהודה להיות עבד במקום בנימין ? (מד‪ ,‬לא‪-‬לב) כדי שיעקב לא ימות מצער ומכיוון שיהודה ערב להחזירו לארץ‬
‫כנען‪.‬‬
‫יהודה מתאר את הקשר בין יעקב אבינו לבנימין ‪ .‬השלימו ‪"... :‬ונפשו ____________ ____________" (מד‪ ,‬ל) ונפשו קשורה‬
‫בנפשו‬
‫יהודה מבהיר ליוסף שהוא לא יכול לראות בצערו של יעקב אביו ‪ .‬השלימו " כי איך ___________ _____ ______ __________‬
‫__________ אתי ‪( " ...‬מד‪,‬לד)‬
‫יוסף מתוודע לאחיו (מה‪ ,‬א‪-‬כד)‬
‫לאחר עשרים ושתים שנים של נתק מהמשפחה‪ ,‬בגיל שלושים ותשע‪ ,‬יוסף מתגלה לאחיו שמכרו אותו למצרים‪ .‬כאשר רואה יוסף‬
‫שאחיו עשו תשובה על מכירתו עד כדי כך שיהודה מוכן להקריב את עצמו במקום בנימין על אף שלא היה אשם ‪ ,‬יוסף מחליט לחשוף‬
‫את עצמו‪.‬‬
‫‪ .1‬מה מבקש יוסף? ( מה‪,‬א) שלא ישאר בחדרו אף אדם‪.‬‬
‫‪ .2‬את מה שמעו מצרים ובית פרעה? ( מה‪,‬א) את בכיו של יוסף‬
‫‪ .3‬יוסף מתגלה לאחיו ואומר להם (מה‪,‬ג) ‪ " :‬אני ___________ ________ __________ _____?" אני יוסף העוד אבי חי‬
‫‪ .4‬אחיו של יוסף נבהלו מפניו ‪ .‬יוסף מבקש מהם לגשת אליו ומנחם אותם שלא יהיו עצובים על מכירתו‪ .‬מה הייתה מטרת ירידת‬
‫יוסף למצרים לפני אחיו לפי דבריו? ( מה‪,‬ה) המטרה הייתה שיוסף 'יכין את הקרקע' להגעת בני ישראל‪ .‬כלומר‪ ,‬שידאג לפרנסה‬
‫של בני ישראל ולמקום מסודר לגור בו כשיגיעו‪.‬‬
‫‪ .5‬כמה שנים היה הרעב? עוד כמה שנים ימשך הרעב? ( מה‪,‬ד) שנתיים ‪ ,‬חמש שנים‬
‫‪ .6‬יוסף אומר לאחיו שהקב"ה הפך אותו למושל בכל ארץ מצרים‪ .‬ומצווה אותם לעלות ליעקב אביו ולאמר לו‪:‬‬
‫"רדה _________ ________ _________ "(מה‪,‬ט) רדה אלי אל תעמוד‬
‫"וישבת _________ _________ "(מה‪,‬י) וישבת בארץ גושן‬
‫"וכילכלתי _________ ____ _____ ______ ______ _______ רעב" (מה‪,‬יא) אותך שם כי עוד חמש שנים רעב‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.11‬‬
‫יוסף המשיך לנשק לכל אחיו ולדבר אתם‪ .‬בינתיים פרעה וביתו שמעו את כל המתרחש‪ ,‬מה היתה תגובת פרעה? ( מה‪,‬טז) פרעה‬
‫שמח על כך שיוסף התאחד עם אחיו‪.‬‬
‫פרעה מצווה את אחי יוסף לעלות להביא את יעקב אביהם ואת משפחותיהם וכל אשר להם ויקבלו אל כל טוב מצרים‪ .‬מה יוסף‬
‫נותן להם מתנה ? (מה‪,‬כב) חליפות שמלות (לכל אח אחד ולבנימין חמישה ועוד כסף)‬
‫יוסף שולח את אחיו עם "עשרה חמורים נושאים מטוב מצרים ועשר אתונות נושאות בר ולחם" רק לאביו לדרך למצרים‪ .‬האחים‬
‫מגיעים ומספרים ליעקב אבינו ‪ .‬מה תגובתו של יעקב?(מה‪,‬כו) לא האמין להם‬
‫יעקב רואה את העגלות ששולח יוסף ונזכר שהדבר האחרון שלימד את יוסף הוא עגלה ערופה( שצריך ללוות את האורח שיוצא‬
‫מחוץ לעיר) ומבין שזה באמת י וסף‪ .‬מה אומר יעקב?(מה‪,‬כח) " רב ______ ______ ____ ___ ________ __________ ________‬
‫אמות" ‪ .‬רב עוד יוסף בני חי אלכה ואראנו בטרם אמות‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪www.Parashatshavua.com‬‬
‫יורדים למצרים (מו‪ ,‬א‪-‬לד)‬
‫יעקב מזדרז לרדת לראות את יוסף אך חושש לעזוב את הארץ‪ .‬יעקב אבינו מגיע לבאר שבע וזובח זבחים‪.‬‬
‫‪ .1‬הקב"ה מתגלה ליעקב במראות הלילה‪ .‬מה אומר ומבטיח הקב"ה ליעקב ?‬
‫ָ‬
‫ימך ָשם‬
‫דול אֲ ִּש ְ‬
‫"אל תירא ______________________________________________________שם"(מו‪,‬ג) ַאל ִּת ָירא ֵמ ְר ָדה ִּמ ְצ ַרי ְָמה ִּכי ְל ֹגוי ָג ֹ‬
‫אנכי ___________________________________________________ גם עלֹה" (מו‪,‬ד) ָאנ ִֹּכי ֵא ֵרד ִּע ְמ ָך ִּמ ְצ ַריְ ָמה וְ ָא ֹנ ִּכי ַא ַע ְל ָך גַ ם ָעלֹה‬
‫‪.2‬‬
‫התורה מפרטת משפחתו של יעקב היורדים למצרים‪ .‬כמה נפשות היו מבית יעקב?(מו‪,‬כז) שבעים‬
‫‪ .3‬יעקב ומשפחתו יורדים אט אט מצרימה ‪ .‬יעקב רוצה להכין את המקום לבואה של המשפחה המורחבת ‪ .‬את מי הוא שולח‬
‫ל"הורות" (להכין את המקום ולהקים בית מדרש) ? ( מו‪,‬כח) יהודה‪.‬‬
‫‪ .4‬יוסף מבין שאביו בדרך למצרים ואינו יכול להמתין להגעתו של אביו ‪ .‬מה הוא עושה? (מו‪,‬כט) רותם את מרכבתו ונוסע לפגוש‬
‫את יעקב בארץ גושן‪.‬‬
‫‪ .5‬מה הדבר הראשון שיעקב אומר אחרי ראותו את יוסף (מו‪,‬ל) יעקב אומר שעכשיו‪ ,‬אחרי שראיתי אותך‪ ,‬אוכל למות בשלווה‪.‬‬
‫‪ .6‬יוסף רוצה שכל משפחתו תשאר יחד בארץ גושן ‪ .‬מה הוא אומר להם להגיד לפרעה? מדוע? (מו‪,‬לג) שהם רועי צאן‪ .‬כיוון‬
‫שהמצרים לא אוהבים את האנשים שרועים צאן (שהרי הם חלק מהאלילים שלהם)‬
‫המפגש של משפחת יעקב עם פרעה (מז‪ ,‬א‪-‬יב)‬
‫יוסף לוקח כמה מאחיו ומציגם בפני פרעה‪ .‬הללו מקבלים את עצתו של יוסף ומספרים לפרעה על עיסוקם כרועי צאן‪.‬‬
‫‪ .1‬מה הסיבה שאומרים אחי יוסף לפרעה שבגלל באו למצרים ? (מז‪,‬ד) אין מרעה לצאן בארץ כנען‬
‫‪ .2‬יוסף לקח למפגש עם פרעה חמישה מאחיו שלא היו נראים גיבורים (למרות שהיו גיבורים) ראובן שמעון לוי יששכר ובנימין‪ .‬כדי‬
‫שפרעה לא יהפוך אותם לחיילים שלו‪ .‬לאיזה משרה ר צה פרעה לקחת חלק מבני יעקב? (מז‪,‬ו) להיות שרי מקנה‪ ,‬כלומר‪,‬‬
‫האנשים האחראים על המקנה בממלכה‪ .‬שאם יש מאחיו אנשי חיל שיהפוך אותם לשרי מקנה שלו‪.‬‬
‫‪ .3‬יוסף מביא את יעקב למפגש עם פרעה ‪.‬יעקב מברך אותו ופרעה מתעניין בגילו של יעקב‪ .‬מה תשובת יעקב ? (מז‪,‬ט ) מאה‬
‫ושלושים‬
‫יעקב מברך את פרעה שהנילוס יעלה לרגליו ובכך היה יכול להשקות את כל מצרים‪ .‬יוסף מושיב את כל משפחתו ברעמסס שהייתה‬
‫בארץ גושן ודואג לכל מחסורם עפ"י הציווי של פרעה‬
‫יוסף משתלט על כל מצרים (מז‪ ,‬יג‪-‬כז)‬
‫בעקבות הגעתו של יעקב למצרים נפסק הרעב כעבור שנתיים (מתוך השבע) אך התורה חוזרת לספר את תחילת שנות הרעב‬
‫מהפרשה הקודמת ‪.‬‬
‫‪ .1‬בשנה הראשונה של הרעב יוסף מכר את המזון תמורת כספם ומקניהם של יושבי מצרים וארץ כנען‪ .‬מה מציעים המצרים ליוסף‬
‫כדי שיתן להם מזון בשנה השניה ? (מז‪ ,‬יח‪-‬יט) לקנות אותם ואת אדמתם‬
‫‪ .2‬מה עושה יוסף לכל העם המצרי?(מז‪,‬כב) מעביר את העם ממקום למקום‬
‫‪ .3‬יוסף לא קונה את אדמת הכוהנים המצרים כיוון שפרעה ציווה לפרנסם‪ .‬בשנה השלישית מסתיים הרעב אך כל המצרים הינם‬
‫עבדים לפרעה ‪ .‬מה נותן יוסף לאנשי מצרים? באיזה תנאי? ( מז‪,‬כד) הוא נותן להם זרעים לזרוע ולגדל שדות בתנאי שהם יתנו‬
‫חמישית מהיבול לפרעה‪ ,‬כלומר‪ ,‬למדינה‪.‬‬
‫‪ .4‬מה חשבו אנשי מצרים על מה שעשה יוסף? ( מז‪,‬כה) הם הודו לו על כך שהוא עזר להם להתנהל בצורה כלכלית‪.‬‬
‫הפרשה מסתיימת שמשפחת ישראל ישבו בארץ גושן ‪ ,‬נאחזו בה והתחילו להתרבות בארץ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪www.Parashatshavua.com‬‬
‫ברוכים הבאים אל "המלמד"‪ -‬מתכוננים אחרת לשולחן השבת!‬
‫מה המטרה?‬
‫"המלמד" הוקם במטרה להעמיק את התוכן בשולחן שבת ולחבר אותנו עם ילדינו סביב פרשת השבוע‪ .‬מתוך עמלם בתורה יגיעו‪,‬‬
‫ב"ה‪ ,‬לקניין תורה‪.‬‬
‫זה לא תפקידו של בית הספר?‬
‫כיום‪ ,‬לצערנו‪ ,‬מערכות החינוך עדיין לא משקיעות זמן איכות בלימוד פרשת השבוע ובלימוד פרשנים על התורה‪.‬‬
‫גם אנו‪ ,‬ההורים‪ ,‬לא תמיד מצליחים למצוא את הזמן להגיע מוכנים לשבת ולרומם את אווירת השבת בשיח משמעותי על הפרשה‪.‬‬
‫יש הרבה עלוני פרשת שבוע‪...‬‬
‫נכון‪ ,‬אך אנו מאמינים כי השבת אמורה להיות נוכחת בכל ימי השבוע‪ ,‬החידוש הוא ביצירת דפי עבודה בנושא פרשת שבוע כאשר‬
‫הלימוד של הילדים נעשה ללא גישה למחשב‪ .‬האתר מיועד להורים להדפסת דפי העבודה בלבד‪.‬‬
‫מה נדרש ממני?‬
‫כל מה שנדרש הוא אחריות שלנו ההורים בהדפסת דפי העבודה פעם בשבוע‪ :‬עותק לילדים ועותק נפרד עם תשובות להורים‪ .‬בקובץ‬
‫התשובות להורים יש‪ ,‬בנוסף לתשובות‪ ,‬מדרש‪-‬סיפור על הפרשה שיאפשר לנו ההורים לאחד את המשפחה עם תוכן תורני מוסרי‬
‫ערכי לשולחן שבת‪ .‬כל הורה יכול להרחיב ולהעמיק את התכנים והמסרים בהתאמה לילדיו‪.‬‬
‫מעלות נוספות בשימוש בדפי העבודה‪:‬‬
‫הכוונה‪-‬השאלות בדפי העבודה הן שאלות בקיאות עם הכוונה מדויקת לתשובה (פרק ‪,‬פסוק) ללא מורכבות גדולה‪ .‬הילד יכיר את רוב‬
‫הנושאים בפרשה לאחר שיענה על הדפים‪.‬‬
‫חוויה‪-‬הדפים קלילים ונחמדים לילדים עם שעשועונים מהפרשה‪ ,‬איור שבועי מהפרשה‪ ,‬דפי צביעה לגילאים הצעירים ‪,‬היכרות עם‬
‫פרשני התורה‬
‫גמישות‪ -‬בנוי לפי רמת קושי ‪,‬מתאים לבנים ובנות‪.‬‬
‫מבניות‪ -‬הפרשה חולקה לתתי נושאים מרכזיים המאפשרים הסתכלות כרונולוגית על הפרשה‪.‬‬
‫ניתן להדפיס בשחור לבן ‪ .‬מומלץ להדפיס בתחילת שבוע כדי שתהיה שהות לילדים לעבור על הפרשה‬
‫************************************************************************************‬
‫הושקעו שעות רבות ומשאבים רבים בתכנים‪ ,‬בשאלות‪ ,‬באיורים‪ ,‬בעיצוב דפי העבודה והאתר על מנת לתת לילדים חוויה לימודית‬
‫תורנית ברמה גבוהה ומאתגרת בפרשת השבוע‪ .‬אתם מוזמנים לשתף ‪ ,‬לשלוח חומרים ‪ ,‬סיפורים שאלות ורעיונות‪.‬‬
‫יהי רצון שנזכה להגדיל תורה‪ ,‬להאדירה ולחבבה על בנינו ובנותינו‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪www.Parashatshavua.com‬‬
‫הנחיות והמלצות דידקטיות‪:‬‬
‫‪ ‬רמת הקושי בדפי העבודה חולקה לארבעה לפי סימני ה‬
‫‪ .‬כאשר מומלץ להתאים את השאלונים לרמת הילדים ‪:‬‬
‫* (כוכב אחד)– מיועד לילדים כיתה א'‪+‬ב' עפ"י רמתם‪ .‬השאלון כולל שאלות פשט על הפרשה ‪ +‬שעשועון‬
‫א"תפ"ש על שם הפרשה ‪ +‬תפזורת פשוטה‪.‬‬
‫** (שני כוכבים) ‪ -‬מיועד לרמה של כיתות ב'‪-‬ג' – מספר גדול יותר של שאלות פשט עם מעט‬
‫שאלות מרש"י ‪ +‬א"תפ"ש מלא עם כל האותיות ‪ +‬תפזורת קלילה לפרשה‬
‫*** – מיועד לרמה של כיתות ג'‪-‬ד' – מספר גדול של שאלות עם רש"י ‪ +‬שעשועון א"תפ"ש‬
‫מרש"י ‪.‬‬
‫**** – מיועד לרמה של כיתות ה'‪-‬ו' – שאלות מגוונות מפרשנים נוספים(בעל הטורים‪ ,‬אבן‬
‫עזרא‪ ,‬רמב"ן‪ + )..‬תשבץ לפרשה‪.‬‬
‫‪ ‬מומלץ לתת לילדים את הדפים בתחילת השבוע‪.‬‬
‫‪ ‬בשלבים הראשוני יש לשבת עם הילדים עד שיוכלו לעבוד לבד בהתמצאות בחומש והיכרות עם פרשנים כדי שיחוו חוויה‬
‫חיובית‪ .‬לאחר מספר פעמים הם ילמדו לבד ויוכלו לרוץ לבד ובשמחה על הדפים ‪ .‬ההשקעה משתלמת!!‬
‫‪ ‬מומלץ להקפיד על לימוד קצר יומיומי בכדי שזו תהיה חוויה ולא מטלה של יום שישי‪ .‬חשובה השמחה בלימוד‪.‬‬
‫‪ ‬לדבר בכל השבוע על השבת ועל פרשת השבוע‬
‫‪ ‬כדאי ללמד את הילדים כתב רש"י במידה ואין חומש עם כתב מרובע‪.‬‬
‫‪ ‬אפשר לשקול מתן פרס שבועי במידה והילד סיים את הדף‬
‫‪ ‬בשולחן השבת כדאי להתחיל משאלות הילדים בשכבות הנמוכות‪ -‬ובאותו הנושא לשאול את הילדים לפי רמתם‪ ,‬ניתן לעשות‬
‫חידון לכולם‪.‬‬
‫‪ ‬הסיפור המצורף לדפים מבוסס על מדרשים הקשורים לפרשת השבוע או רעיונות ‪ .‬כל הורה מוזמן לפתח את הנושא עם‬
‫סיפור רקע נלווה ודילמות הקשורות לעולם הרוחני והחברתי של הילדים‬
‫‪ ‬כל שאלה כמובן מזמינה אותנו להרחיב את הנושא ולשאול את הילדים להרחיב על הסיפור המלא‪ .‬אל תחסכו מעצמכם‪.‬‬
‫לאורך זמן תראו נפלאות מהילדים‬
‫‪5‬‬