1. No category

Fremdriftspapir for _________ Kommune
Overordnet mål: Implementering af læringsplatform
Delmål
Læringsteknologier
Kompetencer
Organisering
Læremidler
Platforme
Indsats for ny handling
Indsats for forIndsats for sko- Indsats for pævaltning
leledelse
dagogiske medarbejdere
Refleksionsspørgsmål og tjekliste for hvert domæne
Læringsteknologier
 Hvad er den aktuelle status på implementering og arbejde med læringsteknologier i
kommunen?
 Er der udarbejdet en fremtidig strategi for indkøb af læringsteknologier, og arbejdes
der med fx 1:1- eller bring your own device-perspektiver?
 Er der formelt set sammentænkning mellem strategi for implementering af læringsteknologier og Kapacitetsmodellens øvrige domæner – eksempelvis ift. valg og implementering af læringsplatform og strategi for digitale læremidler?
Platforme
 Er der truffet valg af læringsplatform?
 Hvorledes er implementeringsstrategien udformet - og i hvor høj grad er den udfoldet?
 I hvilken grad er aktørkæden (pædagogisk personale, ledelser og forvaltning) involveret i beslutningsproces angående valg og efterfølgende praksis?
 I hvor høj grad er der sammentænkning mellem Kapacitetsmodellens øvrige domæner
– eksempelvis sammenhæng mellem valg af læringsteknologier, teknologitæthed og arbejde med læringsplatform?
 Er der ekspliciteret forventninger til sammenhæng mellem læringsplatformen og en
øget indsats ift. anvendelsen af digitale læremidler?
Læremidler
 Er der en fælles kommunal strategi for indkøb og implementering af digitale læremidler – og i hvor høj grad der lokal beslutningskompetence på skolerne?
 Hvilke fordele ser i ved hhv. central og decentral forvaltning af dette område?
 I hvor høj grad ser I at indsatsen omkring digitale læremidler korresponderer med
strategi for Kapacitetsmodellens øvrige domæner -eksempelvis læringsplatforme og
læringsteknologier?
 Hvad forventer I, at der sker, når de tværoffentlige tilskudsmidler til digitale læremidler ophører – hvordan vil I håndtere dette scenarie?
Organisering
 Hvordan er vi organiseret ift. strategiske beslutninger på det it-didaktiske felt? Er der
etableret formelle beslutningsfora, som involverer aktørerne; pædagogiske personale,
skoleledelser, PLC og forvaltning?
 Hvordan er den professionsfaglige kompetenceudvikling på skolerne organiseret? Er
der etableret udviklingsstrukturer, hvor det pædagogiske personale kan arbejde med
fag, didaktik og teknologi i fx professionelle læringsfællesskaber?
 Hvordan er den it-didaktiske kapacitet på vores skoler? Er der tilstrækkelig kompetencespredning, eller er kompetencerne afhængig af få medarbejdere på de enkelte skoler
– og skal der i så fald arbejdes med organiseringsformer, som i højere grad kan forøge
kapaciteten?

Hvordan organiserer og understøtter vi videndeling mellem det pædagogiske personale? Hvordan tænker vi, at lærere kan/skal redidaktisere hinandens forløb – og hvordan er rammebetingelserne for dette?
Kompetencer
 Hvordan vil vi vurdere de it-didaktiske kompetencer hos vores pædagogiske personale?
 Hvordan kan vi udvikle medarbejdernes kompetencer til at skabe pædagogisk merværdi, når det kommer til anvendelse af læringsplatformen?
 Hvordan kan vi rammesætte kompetenceudviklingsforløb, som knytter arbejdet med
læringsplatformen mest meningsfuldt til lærernes undervisningspraksis?