1. No category

VÄLKOMMEN
TILL SKOLAN!
VI BYGGER
SAMHÄLLET
I takt med att vi blir allt fler Kungälvsbor bygger vi ut vår
verksamhet. Varje år utökas verksamheterna med nya förskolor
och/eller grundskolor, fler pedagoger anställs och nya barn och
elever får plats.
Begreppet skola innefattar förskola, pedagogisk omsorg,
förskoleklass, fritidshem, grundskola, grundsärskola,
gymnasieskola, gymnasiesärskola och vuxenutbildning.
Skolans uppdrag är statligt reglerat i författningar. Den kommunala
politikens uppdrag, som huvudman, är att tillse att det finns
förutsättningar för det statliga uppdraget att genomföras, samt följa
upp resultatet.
Den lokala styrningen sker genom Kommunfullmäktige, Kommunstyrelsen,
Lärandeberedningen och Bildningsutskottet.
Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och
utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling
och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och
förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska
värderingar som det svenska samhället vilar på.
I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska
ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara
att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig
utbildningen.
Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och
elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och
ansvarskännande individer och medborgare. (Skollagen 1 kap 4§)
De demokratiska värdena, elevernas delaktighet och inflytande, ska vara
lika centralt i utbildningen som kunskaper i olika skolämnen. Skolans
verksamhet ska präglas av öppenhet och delaktighet där alla spelar en viktig
roll för verksamhetens framgång. Arbetet ska bygga på systematik, där
uppgifter och uppdrag genereras av analys av resultat utifrån nationella och
lokala målformuleringar. Organisationen ska kännetecknas av systematiskt
kvalitetsarbete, framåtanda, verksamhetsnytta och positivt förhållningssätt. Vi
arbetar med ständiga förbättringar för ökad likvärdighet och för att i allt högre
utsträckning kunna säga: ”Så här gör vi i Kungälv”. Denna likvärdighet utgör
ramar som underlättar arbetet för varje förskola/skola att blomma och lyckas
i utvecklingen mot att utbildningen och undervisningen ska ta hänsyn till varje
individs behov, förutsättningar och tänkande.
Alla barn/elever har inneboende lust att lära och att utvecklas, oavsett social
och kulturell bakgrund, förstaspråk, kön och ålder. Varje individ har viktiga
erfarenheter och kunskaper, vill lära i samspel med andra och vill se mening och
sammanhang med sitt lärande.
VI SIKTAR MOT
FRAMTIDEN
Vi strävar mot att vara en kommun i världsklass. Det innebär att de
resurser vi har används på absolut bästa sätt och att vi alla ständigt
behöver utmana oss själva för att hitta nya lösningar. Kungälvs
kommun har tre kärnvärden som ska genomsyra vårt dagliga arbete
och det vi arbetar mot: Helhetssyn, Medborgarfokus och Lärande.
Det vi eftersträvar är en skola som kan möta alla barn/elever och där vi alla
genomsyras av ”Vi och våra barn”. Varje elev som lämnar Kungälvs skolor ska
ha en god grund för fortsatt lärande och ett gott liv - positiv självbild och en hög
nivå avseende kunskaper, språk och demokratisk kompetens.
Vi skapar lärandemiljöer som erbjuder plats för inkludering, möten, kreativitet,
nytänkande, motivation, lust, trygghet, rörelse, flexibilitet, kvalitet och som
stödjer användning av informationsteknik.
Barn/elever utvecklar språk genom att använda det som verktyg för tänkande,
för kommunikation och för kunskapsutveckling, i samverkan med andra under
ledning av den skicklige pedagogen. Den som vet vad som ska läras och varför
kommer att vara effektiv i sitt lärande och att veta vad man kan bidrar till en
positiv självbild och en känsla av trygghet. För att barnen/eleverna effektivt ska
utveckla språk, färdigheter och kunskaper krävs att inflytande över vad de ska
tillägna sig, hur det ska göras, och att de ser det meningsfulla i processen.
VI TAR
LEDNINGEN
Verksamheterna leds av förskolechefer och rektorer som i sin tur leds av
verksamhetschefer. Tillsammans med sektorchef utgör verksamhetscheferna
sektorns ledningsgrupp. Sektor Skolas ledningsgrupp ansvarar för att sektorn
har organisation och processer i ständig förbättring för en effektiv barn- och
elevorienterad verksamhet.
Skolans ledningsorganisation ska vara tydlig – det ska vara enkelt att förstå
beslutsvägar och var och ens uppdrag. Organisationen ska stärka helheten,
vilket innebär att vi arbetar i en gemensam sektor, i en gemensam förvaltning.
Organisationen är en viktig förutsättning för medarbetarnas arbetsmiljö och
förutsättning för att kunna utföra sitt uppdrag.
Alla skolledare förväntas dagligen arbeta mot helhetssyn,
professionalitet, elev- och utvecklingsfokus. Skolledarnas uppdrag
definieras i huvudsak i skollag och läroplaner.
Ledningsgrupperna inom skolas verksamhetsområden arbetar
för helheten. Vi enas kring angreppssätt, fokus och prioriteringar
och är varandras stöd i såväl det gemensamma som enskilda
arbetet. De frågor som lyfts i ledningsgrupperna får påverkan på
måluppfyllelsen för hela verksamheten. Vi arbetar med strategiska
frågor och prioriterar vår tid tillsammans för att använda våra
resurser till att nå bästa möjliga måluppfyllelse. Vi diskuterar
verktyg, metoder och kommunikation för att skapa samsyn kring
hur vi ska agera – det leder till tydlighet och likvärdighet.
Håll i, håll om, håll ut och håll ihop!
Följa upp
Resultat och
måluppfyllelse
Dokumentatio
n
Genomföra
Dokumentatio
n
Nationella
mål
Analysera
Planera
Dokumentatio
och bedöma
utvecklingsbe
hov
Dokumentatio
n
n
VI IDENTIFIERAR
Vi strävar efter att varje dag utveckla verksamheterna och arbetar
för ständiga förbättringar. Vi har ett medvetet arbetssätt där rätt
insats sker på rätt nivå i styrkedjan, där rätt person finns på rätt
plats. Styrkedjans alla nivåer arbetar systematiskt med självkritisk
analys. Varje nivå behöver få syn på sina egna utvecklingsområden
för att framgång ska ske. Det når vi genom en enkel och tydlig
modell för kvalitetsarbete. Noggrann analys och självkritik
leder till aktiviteter som verkligen angriper problemet, som för
verksamheten framåt. Vi arbetar för en tydlighet mellan de olika
rollernas skilda arbets-/ansvarsuppgifter: medarbetare – rektor –
huvudman.
I det systematiska kvalitetsarbetet utgår kvalitetsprocessen från nationella
mål och följer cykliska rörelser som består av olika delar. Processen rymmer
frågorna: Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det? Det handlar
alltså om att Planera – Genomföra – Följa upp – Analysera – Planera –
Genomföra – o.s.v. (likt Deminghjulet). Samtliga delar dokumenteras. Att
de fyra faserna i kvalitetsarbetet bildar en fungerande helhet samt att de olika
nivåerna i kvalitetsarbetet synkas med varandra är vad som gör kvalitetsarbetet
systematiskt.
För att synliggöra hur styrkedjans nivåer arbetar systematiskt och synkar
i varandra talar vi i Kungälv om ”vågen”. Med detta menas tre vågor av
uppföljning under läsåret där analys sker på olika nivåer och aggregeras uppåt
i organisationen. Men för att det inte enbart ska handla om rapportering krävs
också att den övergripande bilden återkopplas för att skapa en gemensam bild av
nuläge och vilken riktning som behöver tas in i framtiden.
Vågen - uppföljning och återkoppling
systematiskt kvalitetsarbete
hef BU jan ledningsgrupp rksamhetschef BU maj ledningsgrupp rksamhetschef BU aug ledningsgrupp
ve
ve
verksamhetsc
g
in
dning
dn
g
lle
in
ko
dn
skolledning
rektor/skolle
rektor/s
skolledning
rektor/skolle
skolledning
lärare/lärarlag
lärare/lärarlag
Normer och värden
Ansvar och inflytande
VI AGERAR
lärare/lärarlag
lärare/lärarlag
Övergångar och samverkan
Skolan och omvärlden
Skola och hem
lärare/lärarlag
lärare/lärarlag
Kunskaper
bedömning och betyg
Vår målsättning är att möta alla barn/elever så att de lyckas i skolan
och att var och en ska utvecklas så långt som möjligt utifrån sin
nivå. För att klara detta behövs ett arbete på flera nivåer.
Pedagogerna har en nyckelroll för hög kvalitet i undervisningen och arbetar med
anpassningar av olika slag i klassrummet. Elever som behöver extra utmaningar
ska få det. I vissa fall behövs särskilt stöd i form av olika åtgärder.
Inför skolstart arbetar förskolan tillsammans med skolan för att
möjliggöra en så bra övergång som möjligt. Klasser formeras ur
ett pedagogiskt perspektiv, föräldramöte hålls och skolbesök
möjliggörs. Förskolan och skolan har olika sekretess. Därför
formuleras ett överlämningsdokument, tillsammans av föräldrar och
förskolepersonal, för att skolpersonalen på bästa sätt kunna stödja
eleverna i den fortsatta skolgången.
Elevhälsan har en särskilt viktig roll, tillsammans med övrig personal, i att
skapa förutsättningar för att skolan ska möta alla barn. Elevhälsan arbetar
förebyggande och främjande.
Vi fördelar våra resurser för att alla barn ska få förutsättningar att lyckas i
skolan. Varje förskolechef och rektor har också ett uppdrag att inom sin skola
att fördela resurserna efter barn och elevers olika behov.
VI FYLLER
VERKTYGSLÅDOR
Skolans uppdrag är att främja alla barn/elevers utveckling och lärande. Vi ska i
våra verksamheter förmedla och förankra respekt för de mänskliga
rättigheterna och för de demokratiska värderingar som det svenska
samhället vilar på. Demokrati och värdegrund byggs genom våra vardagliga
handlingar. Därför är det viktigt att alla barn/elever i Kungälv ges möjlighet
att påverka, ta ansvar och känna delaktighet i sin utbildning och i sitt lärande.
Genom ett reellt inflytande som ökar med ålder och mognad får vi motiverade,
ansvarstagande och demokratiskt kompetenta barn/elever.
Vi lever idag i en föränderlig tid med en snabb förändringstakt och hög grad av
digitalisering. Det ställer nya krav på vad våra skolor behöver rusta våra barn/
elever med. Ett av de viktigaste verktygen de behöver få med sig för att vara
väl förberedda inför sin framtid är förmågan att lära om och lära nytt. Vi möter
därför våra barn/elever med ett formativt förhållningssätt. I undervisningen
tränar vi dem medvetet i olika strategier för lärande och lär dem reflektera över
sin lärprocess.
Utifrån stigande ålder tar vi ansvar för att bygga deras förmåga att lära så att
de får möjlighet att utvecklas till självständiga och trygga individer. Språk och
kunskapsutvecklande arbetssätt är centrala verktyg i vårt arbete med våra barn/
elevers lärande.
Skolan har i styrdokumenten fått ett stort ansvar för att alla barn/elever
ska få möjlighet att utveckla en likvärdig digital kompetens. Vårt samhälles
ökade digitalisering medför både risker och möjligheter vilket gör att digital
kompetens är ett viktigt verktyg för våra deras möjligheter till ett gott liv.
I Kungälv vill vi ge våra barn/ elever förutsättningar att utveckla
ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik. Barn/
elever får i undervisningen lära sig att använda digitala verktyg
och resurser som stöd i sitt lärande. Vi tränar dem i medie- och
informationskunnighet (MIK). Skolan ger möjlighet att lära sig
kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning,
skapande och kommunikation med hjälp av digital teknik.
För att utveckla skolan i Kungälv krävs att vi utgår från
vetenskapligt grundad kunskap, men också att vi själva tar
ansvar för att bidra till att utveckla nya metoder genom beprövad
erfarenhet. Vi arbetar därför systematiskt med kollegialt lärande
som utgår ifrån forskning. Under strukturerade former bygger vi
tillsammans en lärande organisation där skolans personal ges goda
möjligheter att lära av och med varandra.
VI VILL MER!
Vägen till en skola i världsklass
börjar med engagerade medarbetare
och skolledare som har höga
förväntningar på barn och elever och
på varandra. Ett gott samarbete mellan
hem och skola ger goda
förutsättningar för att vi ska lyckas med
vårt uppdrag.
Utvecklingsresan fortsätter, följ med!
Maria Andersson
skolchef