הורדת עלון מידע
מידעון אתכם לאורך כל הדרך להצלחה אתכם לאורך כל הדרך להצלחה תיכון חדרה חטיבה עליונה רח’ לבזובסקי 6 חדרה 38371 טל073-2380305/347/311 . פקס04-6247042 . [email protected] www.haderahigh.org.il תיכון חדרה שאיפתנו לחנך לאורה של השקפת עולם הומניסטית .השקפה זו עומדת ביסוד עשייתנו החינוכית ובאה לידי ביטוי בחינוך לשלום, לדמוקרטיה ,לכבוד האדם ולתרומה לחברה ,כיסודות מנחי חיים. התוכנית החינוכית השנתית של בית הספר מעידה על כך כי איננו מסתפקים ביעד של העלאת אחוז הזכאים לתעודת בגרות .שמנו לנו למטרה להעלות את אחוז התלמידים המסיימים שתים עשרה שנות לימוד ומתגייסים לתפקידים משמעותיים בצה"ל ,כמו כן להעלות את אחוז הבוגרים המשכילים ,הבוגרים התרבותיים ,הערכיים והמתנדבים. תוכנית הלימודים והתוכנית החברתית-חינוכית של בית הספר כוללת שילוב רב תחומי בין מקצועות שונים המאפשר לכל תלמיד למצות את הפוטנציאל הטמון בו .והיא כוללת סמינרים רעיוניים ,הרצאות ,הצגות, פעולות התנדבות ועוד ,שמטרתם לקדם את המצוינות האנושית כיעד מרכזי של בית הספר. הצוות החינוכי של בית הספר גאה במקצועו ,בעשייתו ובמורשת בית הספר .אנו מתגאים באיכות המדענים ,הרופאים הטייסים בוגרי בית הספר .איכות זו היא פרי החינוך שניתן ע"י ההורים ,המדריכים בתנועת הנוער ,המפקדים בצבא ,אך גם על ידינו המורים. בית הספר שלנו מחנך את תלמידיו להיות אזרחים בעלי מסוגלות עצמית ,המודעים לזכויותיהם וחובותיהם ופועלים מתוך חשיבה ביקורתית .כמו כן ,אנו מחנכים את תלמידינו לשותפות ,סובלנות ,מעורבות וערבות הדדית. אודות ב י ת הספר על בסיס ערכים אלו חובתנו לחנך את תלמידינו להבנה כי בכל צעד וצעד אותו הם מבצעים ויבצעו בעתיד ,עליהם לנסות למצוא את האיזון שבין חברה וסביבה ,כמו גם את האיזון שבין צורכי הפרט וצורכי הסביבה למען יצירת חברה בריאה ,מאוזנת וצודקת. בבית הספר מתקיים מפגש אנושי וחינוכי מרתק .אנו מאמינים שלצעירים זכות להיות בני ,16אנו מאפשרים לכם לנסות ולטעות ,ואנו עומדים לצדכם בתהליך ההתבגרות .יחד עם זאת יש לחברה הבוגרת והמחנכים את הזכות והחובה להציב גבולות ,לכוון ,להדריך ולחנך. 2 אנו נמשיך להצעיד את בית הספר קדימה באמצעות עבודה מאומצת ומקצועית בה אנו מקפידים על נוהלי עבודה אחידים וקיום הוראה איכותית ומאתגרת המתחשבת בשונות התלמידים. יעל פז מנהלת החטיבה העליונה ספריות בית הספר ספרייה מודרנית ,מעודכנת ומרווחת בה יכול ים התלמידים להכין את שיעורי הבית בעזרת ספרי העיון הרבים הנמצאים בה ,להשאיל ספרי קריאה וכן להעזר במחשבים. ספריית בית הספר פתוחה משעות הבוקר ועד שעות אחר הצהריים המאוחרות ובמקום צוות מיומן שידריך את התלמידים ויענה לכל בקשה וצורך. אולמות הספורט בית הספר שלנו הוא בעל מבנה אירגוני ייחודי המשמש דוגמא להפרטת בתי ספר .כל הורה של תלמיד/ה הינו חבר בעמותת בית הספר .ועד העמותה של בית הספר פועל ללא לאות לרווחת התלמידים ולקידום ופיתוח בית הספר. הלימודים בבית הספר מתקיימים בשני קמפוסים :במרכז העיר ובשכונת בית אליעזר. בוגרי בית ספרנו מעורבים בתשתיות המדע ,התעשייה, במחקר ובתחומים רבים אחרים בארץ .הבוגרים מהוים את גאוות בית ספרנו. בחטיבות הביניים של בית הספר נעשית עבודה חינוכית מצוינת לקידום התלמידים והכנתם לקראת הלימודים בחטיבה העליונה .בחטיבות הביניים קיימות כיתות ייחודיות המהוות בסיס להמשך הלימודים בחטיבה העליונה כמו :כיתות ספורט כיתות אומנויות המחול והתיאטרון וכיתות "מופת" המיועדות לתלמידים מצטיינים בתחום המדעים. ייחודו של בית הספר אחוז גבוה בקנה מידה עירוני וארצי של בוגרי בית ספרנו מסיים את בחינות הבגרות בהצלחה רבה הן מבחינת היקף יחידות הלימוד והן באחוז המצטיינים .כל זאת תוצאה של עבודה חינוכית והשקעה של הנהלת בית הספר וצוות המורים. כל תלמיד זוכה לתמיכה אישית ואווירת לימודים חיובית . 4 עם הקמת אולמות הספורט של בית הספר ,קיבל נושא הספורט תאוצה רבה .שיעורי הספורט המתקיימים במתקני ספורט מתקדמים מאפשרים לתלמידים להגיע להישגים גבוהים .באולמות מתקיימים אירועים רבים ותחרויות ספורט ארציות .האולמות משרתים את בית הספר ואת כלל תושבי חדרה במסגרת חוגים המתקיימים בו בשעות אחר הצהרים. אולם "רנה שני" אולם "רנה שני" הוא ביתם של תלמידי מגמות התיאטרון והמחול. מדי שנה מוצגות הפקות הבגרות של תלמידי מגמות התיאטרון והמחול על בימת האולם. אולם "רנה שני" משמש את הצרכים החינוכיים והאומנותיים של בית הספר כמו גם את תושבי העיר הנהנים מה"מינימטק" -הקרנת סרטי איכות ומהצגות מנוי ממיטב הצגות התיאטרון בארץ על פי תכנית ההיבחנות החדשה ,בוגר תיכון יהיה זכאי לתעודת בגרות לאחר שיעמוד בתנאים הבאים: .1היבחנות בבחינות בגרות חיצוניות בכל מקצועות החובה. .2חובת למידה והיבחנות במקצוע בחירה אחד לפחות בהיקף של 5יח"ל * .3יש ללמוד לפחות מקצוע אחד מתוך אשכול מדעים בהיקף של 3שעות שבועיות במשך שנה אחת (ביולוגיה/כימיה/ פיזיקה). מבנה הלימודים בחטיבה העליונה תלמיד אשר ילמד שני מקצועות בחירה מדעיים מתוך 4המקצועות: פיזיקה /ביולוגיה /כימיה /מדעי המחשב -יהיה פטור מסעיף .2 .4יש ללמוד 2מקצועות להשכלה כללית בנוסף לחובת למידה מאשכול המדעים בהיקף של 30שעות לימוד שנתיות בכל מקצוע. .5חובת השתתפות בתוכנית להתפתחות אישית ומעורבות חברתית-קהילתית (מחויבות אישית) בכל אחת משנות הלימוד בחטיבה העליונה ,סה"כ 180שעות. .6יש ללמוד חינוך גופני בהיקף של 60שעות לימוד מדי שנה במשך 3שנים (שעתיים שבועיות). אפשרויות הרחבה היקף יח"ל מינימלי המקצוע תנ"ך 2 ספרות 2 5 הבנה ,הבעה ולשון 2 היסטוריה 2 אזרחות 2 מתמטיקה 3 4או 5 אנגלית 3 4או 5 מקצוע מורחב * 5 ניתן להבחן רק ב 2 -מקצועות בחירה מורחבים. מתמטיקה 5יח"ל יכול להיחשב כאחד מהמקצועות המורחבים. 7 הכימיה היא מדע העוסק בחומר והשינויים החלים בו .לימוד הכימיה של חומרים טבעיים ומלאכותיים הוביל ליצירת דלקים ,תרופות ,חומרי נפץ ,מזון וביגוד ,חומרים פלסטיים, חומרי ניקוי ,מוצרי נייר ,טקסטיל ,חומרי בנייה ,צבעים ,דשנים ועוד.מדע הכימיה עוסק בחיפוש פתרונות לבעיות איכות סביבה ,אנרגיה ,רפואה וחקלאות. ההתקדמות המואצת של הטכנולוגיה מצריכה פיתוח חומרים חדשים בעלי תכונות חדשות כמו חומרים חסיני אש ,חומרים עמידים בלחצים ובטמפרטורות גבוהות לשימוש בתחום האווירונאוטיקה .בניית כורים גרעיניים להפקת חשמל ,פצצות אטום ,עיקור ,רדיותרפיה ,פיתוח חומרים פלסטיים לציפוי תרופות או לשחרור מבוקר של תרופות ,שתלים כתחליפי עצמות ,עורקים מלאכותיים וחלקי לב מלאכותי. נושאי הלימוד : כימיה כיתה י' :הכרת השפה הכימית ,הרכבי חומרים שונים ,יסודות ,תרכובות ותערובות ,מתכות ואל מתכות ,המערכה המחזורית של היסודות ,מצבי הצבירה של החומר ,מבנה האטום ,רדיואקטיביות ,חישובים כמותיים ועוד. דיון בשאלות כמו :האם ניתן להפוך ברזל לזהב? מה ההבדל בין יהלום טבעי לסינתטי? כיתה י"א :מבנה החומר ,סוגי קשרים כימיים ,יחסים וכמויות (חשובים בכימיה) ,תהליכים כימיים :חמצון חיזור ,קורוזיה (מדוע הברזל מחליד?) חומצות ובסיסים ,טעם של כימיה (פחמימות ,סוכרים חומצות שומן ,טריגליצרידים ,ויטמינים, מינרלים ,חלבונים). כיתה י"ב :אנרגיה ומהירות ריאקציה ,תהליכים בשיווי משקל, זרזים ,תרמודינאמיקה (מה גורם לתגובות להתרחש?), ביוכימיה של חלבונים וחומצות גרעין ,כימיה פיזיקאלית. יחידת המעבדה :ביצוע ניסויי גילוי וניסויי חקר. דרישות מוקדמות 4-5 :יח"ל במתמטיקה. החל משנת תשע"ז תוכנית הלימודים מחולקת ל 70%היבחנות חיצונית 30% +היבחנות פנימית. 9 נושאי הלימוד: פרקי חובה 70% • מבוא לביוטכנולוגיה – כתה י’ • מעבדה -ניסויי מעבדה בביוכימיה מכשירית ,רכישת מיומנויות עבודה בסביבה ניסויית מתקדמת ובאופני עיבוד נתונים מניתוחם ודיווחם באמצעות המחשב. • הנדסה גנטית -עקרונות ושיטות .יישום ההנדסה הגנטית בחקלאות וברפואה. • ביואינפורמטיקה -הלימוד מתמקד בשימוש מושכל בכלים ביואינפורמטיים אותנטיים זמינים ברשת האינטרנט לצורך פתרון בעיות ביוטכנולוגיות עכשוויות. • תרביות תאים -שימוש בתרביות תאים לייצור ולהפקה של חומרים ביולוגיים. המחקר ,הפיתוח והשימוש במערכות ביולוגיות לתהליכי ייצור או אנליזה בתחומי התעשייה ,הרפואה והחקלאות ,נקרא - ביוטכנולוגיה. ביוטכנולוגיה מערכות אלו כוללות בעיקר מערכות תאים (חיידקים ,שמרים ,פטריות ,אצות ותאים ורקמות מצמחים ומבעלי חיים) או אנזימים וחומרים אחרים המופקים מהן. הביוטכנולוגיה נשענת בעיקר על מקצועות היסוד של מדעי החיים :ביוכימיה ,מיקרוביולוגיה ,הנדסה גנטית ואימונולוגיה. תכנית הלימודים במגמה לביוטכנולוגיה חושפת את התלמידים לענף מדעי מרתק הנמצא בתנופת התפתחות, ומקרבת אותם לנעשה בתעשייה ובמחקר. בנוסף על תחומי הידע הנלמדים בכתה באופן רציני ומעמיק מושם דגש על התנסות מעבדתית ברמה גבוהה .המעבדה מצוידת במיטב המכשור המעבדתי והתלמידים לומדים טכניקות עבודה מתקדמות המהוות בסיס לקראת לימודי המשך אוניברסיטאיים. 10 פרקי הרחבה והעמקה 30% • פרויקט חקר -ביוטק הפרויקט מתבצע במכון מחקר או במפעל תעשייתי בשילוב מעבדות בית הספר .הפרויקט מהווה חשיפה חווייתית ומאתגרת לביוטכנולוגיה ,ומאפשר לתלמידים התנסות מעשית ולמידה פעילה באמצעות התמודדות עם בעיית חקר אמיתית בתחום המדעי- היישומי בשילוב סביבה מתוקשבת. • אבחון וריפוי באמצעות נוגדנים. תלמידי ביוטכנולוגיה חייבים ללמוד לפחות מקצוע מדעי אחד נוסף (ביולוגיה ,כימיה ,פיזיקה) דרישות מוקדמות 4-5 :יח”ל במתמטיקה פיזיקה היא תחום במדע ,הדן בעולם הדומם ומנסה לזהות ולהסביר את העקרונות והחוקים הבסיסיים ביותר המאחדים תופעות רבות ככל האפשר: פיזיקה מדוע השמיים כחולים ,איך גופים נופלים, מדוע הירח אינו נופל עלינו ומנין נובעת אנרגיית השמש. הפרקים העיקריים שנלמדים בתיכון הם: • מכניקה -עוסקת בגופים ,בכוחות שהם מפעילים אלה על אלה ובהשפעת כוחות אלה על תנועת הגופים. • חשמל ומגנטיות -תופעות העוסקות במטענים חשמליים נייחים ,חקר של מצבי זרימה חשמלית ,תופעות מגנטיות והקשר שבין מגנטיות ומטענים חשמליים. • קרינה וחומר -האור ,המודל החלקיקי של האור ,תופעות יסודיות של האור .גלים מכניים ואלקטרומגנטיים ,מבנה האטום ,הגרעין ומבוא לתורת הקוונטים. • מעבדה -יישום החומר התיאורטי ע"י ניסויי חקר ואישוש. בחינת הבגרות בפיסיקה בהיקף של 5יח"ל מקנה בטכניון בונוס מוגדל של 30נקודות ובאוניברסיטת תל אביב 5נקודות נוספות לציון ההתאמה. סטודנט ללא בחינת בגרות בפיסיקה ,הנרשם למקצועות ההנדסה והמדעים ,יידרש להשלים את הבחינה על מנת להתחיל ללמוד קורסים שבבסיסם עומדת הפיסיקה. דרישות מוקדמות 4-5 :יח"ל במתימטיקה 12 נושאי-הלימוד לבחינת-הבגרות בכתב = 3יח"ל: א)נושאי-חובה (ליבה) .1מבנה ותפקוד של המערכות בגוף-האדם בדגש על הומאוסטזיס :עיכול ,הובלה ,הגנה,נשימה,הפרשה,חושים, עצבים ,הורמונים. .2האורגניזם בסביבתו (אקולוגיה) .3התא ב)נושאי-בחירה אחד מבין 3הנושאים הבאים: .1בקרה על ביטוי גנים והנדסה גנטית .2פיזיולוגיה השוואתית בהיבט התפתחותי מחד תאים ליונקים .3חיידקים ונגיפים בגוף האדם הנושאים בעבודת-המעבדה תואמים את הנלמד בכיתה: דיפוזיה ,אוסמוזה ,אנזימים ,מיקרוסקופיה ,נביטה ,נשימה, התא ,תסיסה ,פוטוסינתזה. הביולוגיה היא מקצוע מדעי שעוסק באורגניזמים ובקשרי- הגומלין בינם לבין סביבתם .בלימודי-הביולוגיה הדגש הוא על האדם .חשוב שכל תלמיד ותלמידה יכירו את מערכות-גופם והתאום והוויסות שקיימים ביניהם כבסיס לשמירה על בריאותם ואיכות חייהם .בנוסף לתכנים ,עוסקים בביולוגיה בהיבטים ערכיים כאשר מטפלים בנושאי-רפואה ,חקלאות ,גנטיקה וניסויים עם בעלי-חיים. ביולוגיה בתחום המיומנויות ירכשו התלמידים דרכי-חקירה בגיליון ודרכי-רישומן,שימוש מדעית,סוגי-תצפיות אלקטרוני,פעילויות מעבדה,מעקב אחר אופני-עשיית-מדע ויצירת-ידע מדעי. הציון בתעודת-הבגרות של תלמיד ביולוגיה ברמה של 5 יחידות מקנה בונוס בכל המוסדות להשכלה גבוהה ומאפשר כניסה לכל הפקולטות שבאוניברסיטות. 14 נבדקת שליטה בידע במיומנויות חקר במעבדה ושליטה באקסל. עבודת המחקר ,דוחות המעבדה ודו"ח סיור ועבודת המחקר מודרכת להכרת תהליך החקר. העבודה כוללת 3שאלות מחקר במטרה לחקור תופעה ביולוגית .שאלות המחקר נבדקות בתצפיות/ניסויים והתוצאות מעובדות וכל המחקר מסוכם בעבודה. העבודה המודפסת כוללת רקע עיוני ,חלק מעשי ,סיכום תוצאות ודיון. הבחינה בע"פ על העבודה נערכת בסוף כיתה י"ב והיא מהווה חלק מהציון על המחקר. התמחות בהגנת סייבר "מרחב הסייבר" הינו מושג המתאר אוסף מערכות וטכנולוגיות שיצר האדם ,המקיימות ביניהן תקשורת ,נושאות מידע רב ומתחברות באופן הדוק לפעילות האנושית .החל במחשבים נייחים וניידים ,סמארטפונים ,טאבלטים ועד לתשתיות לאומיות חשמל ,תקשורת ,בנקאות ותעשייה. מרחב הסייבר השפיע עמוקות על החברה האנושית באופן חסר תקדים ,מידע נגיש וזמין בהינף אצבע ,תקשורת מהירה ומיידית בין שני קצוות הגלובוס והשפעה בהרף עין על מערכות מחשב. השימוש במרחב הסייבר חושף את האדם והמדינה לסיכונים חדשים ,שהופכים אותם לפגיעים יותר ,ועלולים להשפיע גם על המרחב הפיזי. לימודי מדעי המחשב מאפשרים לתלמיד לרכוש בסיס מצוין במקצוע מבוקש ברמה של חמש יחידות .כל הבוגרים המסיימים את לימודיהם בהצלחה רוכשים בזמן הלימודים את היכולות הנדרשות ביותר ללימודים אקדמאים כגון :יכולת לימוד עצמית ,התמודדות ופתרון בעיות מורכבות ,חשיבה אנליטית ומופשטת. תוכנית הלימודים במדעי המחשב בהיקף של 5יח"ל מבנה המחשב ופעולתו ,יסודות תכנות וכתיבה אלגוריתמית, תכנות על בסיס שפת C#ותכנון מערכות מידע על בסיס ,ACCESSעיצוב תוכנה [יסודות התכנות מונחה עצמים], אוטומטים ושפות פורמליות. • תלמידים מצטיינים במדעי המחשב יוכלו להרחיב ל10- יח"ל בהנדסת תוכנה: 5יח"ל מדעי המחשב 5 +יח"ל בהגנת סייבר. 16 כיום ,אנשים פרטיים ,ארגונים ומדינות פועלים באופן זדוני במרחב הסייבר להשגת מטרותיהם ,ויש חשיבות לאומית להגנה על המדינה וצה"ל במרחב זה. תוכנית הלימודים בהגנת סייבר פותחה ע"י מטה הסייבר הצה"לי תוך שיתוף הידע הפדגוגי של משרד החינוך .בתכנית לימודים זו ,התלמידים לומדים הגנת רשתות ,הגנת מערכות הפעלה ואתיקה -בגישה ,hands-onקשה ומאתגרת. בסוף הלימודים התלמידים כותבים פרוייקט גמר .במקביל, התלמידים נחשפים לעולם הייטק והאקדמיה בתחומי מדעי המחשב ,הנדסת התוכנה והסייבר דרך הרצאות וסיורים. התוכנית מארגנת אירועים לתלמידי התכנית כמו תחרויות כתיבת קוד ,כנסי בנות במדעי המחשב ,האקטונים ועוד. מבנה הלימודים במגמה: כיתה י 1 :יח"ל "יחיד וחברה" :יחידה זו עוסקת ביחסי אדם וסביבתו -היבטים שונים של הקיום האנושי ,האדם ביחס לעצמו ולגופו ,ערך חיי אדם ,דילמות מוסריות ומחויבות היחסים בין בני אדם בחברה היהודית. כיתה יא 2 :יח"ל בינו לבינה :יחידה העוסקת ביחסים בין בני הזוג ,קשרי נישואין ,החובות והזכויות של בני הזוג בקשר ,וכיצד נוהגים במקרה של גירושין. משפט ויושר :יחידה זו חושפת את התלמיד ליסודות המשפט העברי, לדילמות משפטיות המעמידות מוסר אל מול צדק ולעקרונות המשפיעים על השיפוט העברי. כיתה י"ב 2 :יח"ל .הבגרות נערכת בע"פ. "צדקה" יחידות אלה עוסקות בצדק חברתי -מי מוגדר כ"עני" בחברה? האם חובה לתרום לצדקה? מהי חובת הקהילה כלפי השכבה החלשה שבתוכה? כיצד יכול העני להתנהל בכבוד? ועוד ועוד. מגמת תורה שבעל פה פותחת בפני התלמיד את עולם המחשבה היהודית, במסגרת הלימודים במגמה נעסוק בסוגיות שונות מתוך התלמוד הבבלי והירושלמי ונבין כיצד התעצבה התרבות היהודית לאורך הדורות. חומר הלימוד עוסק בנושאים רלוונטיים לחיי היומיום של האדם -צדק ומוסר ,יחסי אדם וסביבתו ,משפחה וקהילה, יחסי יהודים וגויים ועוד. התלמידים במגמה לומדים ברמה של 5יח"ל ונבחנים בכל שנה בבחינת בגרות חיצונית. תלמידים שיגיעו לרמת 5יחידות לימוד יזכו בנקודות בונוס ברישום לאוניברסיטה. כמו כן ,הלימודים מהווים בסיס ללימוד משפטים באוניברסיטה. 18 19 בלימודי הווידאו: לרשות מגמת התקשורת עומד אולפן תקשורת ובו חדרי עריכה .כמו כן קיים בבית הספק ציוד הסרטה והקלטה העומד לרשות התלמידים לצורך העבודה השוטפת. במשך השנה ,התלמידים מגישים עבודות שהכינו כמו :פרומו לסרט ,או צילומים מהבית או הכיתה .השיא הוא עבודות הגמר ,סרט שהוכן כולו ע"י התלמידים מהרעיון לתסריט ועד העריכה. זהו אחד הנושאים היחידים מהם יכול תלמיד בבית ספרנו לקבל מיומנות מקצועית בתחומים שונים :כתיבה ,צילום, בימוי ,תאורה ,קול ,הפקה ועריכה. התלמידים הלומדים תקשורת נהנים להכיר את העולם שלנו דרך התקשורת ,המידע שנקנה תורם להתמצאות בחיים בכלל בתקשורת בפרט. בלימודי עיתונות כתובה: במסגרת הלימודים העיוניים לומדים על התקשורת .עיתון, רדיו ,טלוויזיה. מבינים כיצד בנויות הפרסומות ,איך עובדת התעמולה, מנתחים את השידורים השונים בטלוויזיה כמו :חדשות, סדרות ,טלנובלה ,קליפים וכד'. כמו כן ,מבינים את הקשיים של התקשורת בחברה דמוקרטית, עוסקים בחופש הביטוי ובוחנים כיצד חופש הביטוי נשמר בארצנו תוך שמירה על כבוד האדם ,פרטיותו וזכאותו למשפט הוגן. תקשורת בין לבין דנים בעניינים שהתקשורת מעלה על סדר היום שלנו. בוחנים את עבודת התקשורת וקונים כלים להערכה וביקורת. 3יחידות עיוניות. 2יחידות מעשיות – וידאו. או 2יחידות מעשיות – כתיבה עיתונאית. 20 לרשות המגמה עומד חדר מחשבים המאפשר גישה למאגרי מידע עבור התלמידים. במשך השנה מגישים התלמידים עבודות בסוגים שונים של כתיבה עיתונאית: ידיעה חדשותית ,מאמר ,כתבה ,כתבת ראיון ועוד. התלמידים מכירים את עולם העיתונות הכתובה והמקוונת, מכירים את תפקידיה של התקשורת בחברה ,דרכי פעילותה, המניעים והאילוצים העומדים מאחורי הפקת התוצרים התקשורתיים של ארגוני התקשורת ואת השלכותיהם על השיח ותפיסת העולם האישית ,החברתית והתרבותית של הנמענים. בחלק המעשי (הפקה) מתנסים התלמידים ,הלכה למעשה, בהפקת תוצרים תקשורתיים .הלימודים המעשים מאפשרים ניסוי וטעייה ,משתפים את התלמיד בתהליכים של יצירת ידע ומונעים צרכנות פאסיבית של ידע הנוצר ע"י אחרים ,זאת באמצעות הקניית כלים לצריכה ביקורתית והפקה של תוצרי המדיה. 21 לימודי התיאטרון פותחים צוהר לעולם תרבותי עשיר ,פרי מסורות של מאות ואלפי שנים ,החל מהתיאטרון היווני במאה החמישית לפני הספירה ועד לימינו אנו ,עולם שלובש ופושט צורה בהתאם לזמן ולמקום .לפיכך יש בכוחם להרחיב את השכלתם ואת עולמם הרוחני של התלמידים. לימודי התיאטרון משלבים בין עיון ליצירה ומזמנים ללומדים חוויות רגשיות ואסתטיות :כצופים בהצגות המועלות על הבמה ,כקוראי מחזות מז'אנרים ומזרמים שונים ,כמתנסים במשחק ובהפקה, וכקוראי טקסטים עיוניים הקשורים לאמנות התיאטרון. תיאטרון לימודי התיאטרון מזמנים לתלמידים הכרות עם שפת התיאטרון ,שפה המשלבת מרכיבים המקיימים ביניהם יחסי גומלין :הטקסט המילולי והטקסט החזותי .המרכיבים הדרמטיים והבימתיים נשזרים יחד לכדי יצירת אירועים וסיטואציות בהם התלמידים נותנים ביטוי מילולי ,רגשי ,ופיסי לעולמם. מכלול המרכיבים של תחום התיאטרון -הרעיוניים ,הלשוניים, הקוליים והחזותיים -מאפשר ללומדים לבטא את יכולותיהם ונטיותיהם השונות בעבודת צוות ומתוך כבוד הדדי וסובלנות. הלימודים במגמת התיאטרון משלבים בין לימודים עיוניים המפגישים את התלמידים עם הפרקים הבולטים בתולדות התיאטרון העולמי ועם מושגי שפת התיאטרון בצורה מעמיקה וחוויתית לבין התנסות מעשית בתחומי התיאטרון השונים בפרט כעבודת השחקן ,בדרך של העלאת הפקות בכתה ולפני קהל. תנאי קבלה: תלמידים הרואים את עצמם מעמדים מתאימים למגמה יוזמנו לאודישן בו יתבקשו לבצע מונולוג ובנוסף השתתפות בסדנא הבוחנת יכולות והתאמה למגמה 22 23 בעידן בו הולכות ומשתלטות על חיינו הטכנולוגיות המתקדמות ,מתעצם האתגר העומד בפנינו -הפיכת יצירות הספרות לחומר חי ונושם שהוא גם רלוונטי לחיי התלמידים. העיסוק בניתוח יצירות ספרותיות מאפשר ללומדים הזדהות עם מצבים אנושיים, פשוטים או מורכבים, כשם שהוא מעלה לדיון שאלות חברתיות ,פוליטיות ,קיומיות או דילמות מוסריות לא פתורות. ספרות מוגבר בכוחה של הספרות לסייע בידי התלמידים החיים בחברה רב תרבותית שאיבדה זה לא מכבר את צביונה האחיד בשאלות הנוגעות למעגלי השתייכותם האישית והקבוצתית ,בכינון זהותם האישית ,היהודית ,הישראלי והמגדרית. התוכנית לרמה המוגברת כוללת 3יחידות בנוסף ל 2-יח"ל במתכונת ארצית: א .נושא בית ספרי (על פי בחירת המורה והתלמידים) ב .מבחר יצירות מספרות העולם. ג .נושא אחד לבחירה מתוך ששה: .1להיות יהודי ,להיות ישראלי ,קולות וזהויות. .2ספרות בעקבות השואה. .3התבגרות בראי הספרות. .4בכל צופייה והכל צפוי בה :סוגיות ארס פואטיות. .5לא הכל ריאליסטי :מן המיתולוגי אל הפנטסטי. .6נשיות וגבריות :ייצוג מגדר בספרות. תלמידי 5יח"ל :במסגרת היחידה השלישית -נעשית הערכה של הישגי הלומדים ע"י מורי ביה"ס .על היחידות רביעית וחמישית יבחנו התלמידים בשאלון ארצי בכתב ,בסוף כתה י"ב. 24 25 נושאי הלימוד עיתונות ,ספרות ,הבנת הנקרא ,דקדוק ,קוראן ומקראה קלאסית. בכתה י' ניתן ללמוד ערבית כמקצוע בחירה שני בהיקף של 3 שעות שבועיות. בכתות י"א-י"ב ,כאשר לומדים שני מקצועות בחירה ,ישנו מגוון גדול של מקצועות שניתן ללמוד בצרוף לערבית . בחינת הבגרות ערוכה בצורה חדשנית ויצירתית .הבחירה גדולה ביותר ועונה על צרכיו של התלמיד בעידן המודרני בצורה חיובית. החומר לבגרות נמצא באינטרנט והתלמיד יכול ללמוד ולתרגל בעזרתו. במהלך הבחינות התלמיד יכול להשתמש במילון ערבי-עברי . 20%מהבחינה בע"פ ועל חומר שנלמד מראש. יש לציין כי חיל המודיעין תומך בתלמידים לומדי הערבית במטרה לקרב אותם לשפה ולתרבות הערבית. גדנ"ע מזרחנים – בכתה י' ארבעה ימי פעילות באכסניה ובכתה י"א שלושה ימי פעילות והעשרה נוספת. עיסוקים בעתיד : כמי שחיים במזרח התיכון לצד שכננו הערבים ,אנו רואים בלימודי השפה הערבית כבעלי חשיבות גדולה ביותר .השפה משמשת אמצעי תקשורת בין עמים ובמיוחד בין עמים שכנים .הכרת שפתו של האחר מביאה גם להכרת תרבותו של האחר .לצד היכרות זו ישנה גם חשיבות עליונה להבנת השפה כדרך להכרת השכן האויב. ערבית בשנים האחרונות עבר מקצוע הערבית שינויים רבים והפך להיות אחד המקצועות המעניינים והידידותיים לתלמיד. ההוכחה לכך היא תוצאות בחינות הבגרות שהן מהטובות בארץ. 26 המשך שירות בחיל המודיעין או בשב"כ .שירות במשרדי ממשלה ,כמו :משרד החוץ ,משרד הביטחון ,משרד הפנים, עבודה בהוראה ,תרגום ופרשנות בנושאי ערבית ומזה"ת, המשך לימודים באוניברסיטה בתחומי הערבית ,מזרח תיכון ומדעי המדינה. "מופלאה היא המילה מחול .מחולות ,חלומות וחזונות הם דרך לחינוך ,לתרבות ,לאהבה מאדם לאדם ומעם לעם" (ירדנה כהן) תוכנית הלימודים במחול רואה את התחום כמשקף ערכים אומנותיים ומסרים חברתיים ותרבותיים .מיסוד ומקצוע תחום המחול במערכת החינוך נעשה מתוך הכרה בתרומתו לחינוך לערכים ,לאומנות ,לצמצום פערים ולשוויון בהזדמנויות .הטמעת התחום היא חלק בלתי נפרד מהנחלת מורשת ישראל ,שימורה והעברתה מדור לדור. מחול לימודי המחול בהיקף 5יחידות לימוד מתמקדים בשני תחומים: מקצועות מעשיים = 2יח"ל :בלט קלאסי ,מחול מודרני, כוריאוגרפיה מקצועות עיוניים = 3יח"ל :תולדות המחול ,מוזיקה למחול, אנטומיה תוכנית הלימודים מושתתת על שיעורים מעשיים ועיוניים במשך 3שנות לימוד ,י'-י"ב .הדגש העיקרי הוא על העבודה בשיעורים הכיתתיים ,תוך ביצוע התרגילים ,משימות ומספר קטן של בחנים. בחינות הבגרות: במקצועות המעשיים -נבחנים במהלך כיתה י"ב ,בדרך כלל לפני חופשת הפסח .הבחינות הן מעשיות :בלט ומחול מודרני הבחינה היא במתכונת שיעור רגיל ,לפני בוחנים.בכוריאוגרפיה -הבחינה היא הגשה של עבודת מחול הנוצרת על ידי התלמיד/ה ואשר נבחנת על ידי בוחנים .בהמשך מוצגת העבודה בהופעה של ערב מגמת המחול. במקצועות העיוניים -תולדות המחול ,מוזיקה ואנטומיה דרישות מוקדמות -רקע במחול ,אשר נבדק באופן אישי לכל תלמיד/ה ,אהבה למחול ונכונות להשקיע במקצוע זה 29 החינוך הגופני הוא חלק מ"ליבת" מערכת החינוך ומהווה חלק אינטגרלי מתרבותה של מדינת ישראל. מהותו של החינוך הגופני ,מלבד החשיבות של העיסוק בפעילות גופנית כחלק מאורח חיים בריא וניצול נבון של שעות הפנאי ,בהקניית ערכים כגון סובלנות ,הגינות ,שיתוף פעולה ,עזרה הדדית ,כבוד לזולת . חינוך גופני הלימודים במגמה מתחלקים ללימודים עיוניים ומעשיים ומיועדים לתלמידים המעוניינים להעמיק ידע והבנה בתחום החינוך הגופני ובלמידת מיומנויות ספורטיביות בצורה יסודית על פי הענף הנבחר -כדורסל או כדורעף. הלימודים העיוניים 4 :יח"ל . א .תולדות החינוך הגופני בתרבות הכללית ובמדינת ישראל. ב .היבטים ביולוגיים ,קינסיולוגיים ,ופיזיולוגיים. ג .תורת הכושר הגופני והפיזיולוגיה של המאמץ ד .היבטים פסיכולוגיים וחברתיים בחנו"ג. ה .היבטים בריאותיים בחינוך הגופני. ו .היבטים חברתיים – חינוך לפנאי הלימודים המעשיים 1 :יח"ל א .תורת האימון בכושר גופני. ב .תורת האימון בענפי הספורט :כדורסל וכדורעף. ג .קורס עוזרי מדריכים בענף הנבחר -קורס פנימי של ביה"ס. ד .התנסות בהדרכה. ה .קורס עזרה ראשונה. המגמה מיועדת לתלמידים שעוסקים בספורט ,או ספורטאים שהתאמנו בעבר ,ויעמדו במבחני הקבלה. 30 31 סוציולוגיה -החוויה הסוציולוגית 2 -יחידות לימוד תוכנית הלימודים כוללת מגוון נושאים בתחומי החברה השונים המוצגים לתלמידים בדרכים שונות ומגוונות תוך השתתפותם הפעילה :תרבות ,קבוצה ,משפחה ,חיברות. נושאים אלו ממחישים ומסבירים לתלמיד את הווית חייו האישיים מנקודת מבט כללית ומדעית והופכים את הלימודים למעניינים ומשמעותיים עבורו. פסיכולוגיה 2 -יחידות לימוד הנושאים הנלמדים :הזרמים העיקריים בפסיכולוגיה: הפסיכולוגיה הקוגניטיבית ,הפסיכולוגיה ההתנהגותית, הפסיכולוגיה ההתפתחותית ,הפסיכולוגיה החברתית, הפסיכולוגיה של האישיות ,מצבי לחץ ,עמדות ודעות קדומות, היכרות עם דמויות מרכזיות בעולם הפסיכולוגיה כמו :פרויד, רוג'רס והתאוריות שלהם. לימודי מדעי החברה במערכת החינוך חוקרים את החברה האנושית על המגוון התרבותי שבה וממלאים תפקיד מרכזי בקידום הידע וההבנה של מורכבות החיים החברתיים בעידן הפוסט מודרני בכלל ובחברה הישראלית בפרט. הערכים אותם רוכשים במסגרת הלימודים במגמה ,בצד עולם הידע והמושגים ,מספקים כלים חשובים בהפיכת התלמידים לאזרחים אכפתיים ,מעורבים ,מובילים ותורמים. לימודי מדעי החברה משלבים לימודים בשני מקצועות: סוציולוגיה ופסיכולוגיה 32 במסגרת העבודה של היחידה החמישית ,מתנסים התלמידים בפיתוח מערך מחקרי -השערות ,הגדרת משתנים ובחירת כלי מחקר ואוכלוסיית מחקר .התלמידים לומדים להשתמש במקורות אינפורמציה המציעים חומר מחקרי חדש בתחום הנדרש ולומדים לעבד את המחקרים הללו לצרכי עבודתם. הלימודים מרחיבים את הבנת קשריו של האדם לסביבתו הקרובה והרחבה יותר :האדם כיחיד ,כחבר במשפחה ,כחלק ממערכת חברתית ,תוך זיקה לתחומי ידע אחרים של מדעי החברה. אנו עומדים בתחילתה של המאה ה .12-כתושבי ישראל ו"הכפר הגלובאלי". גיאוגרפיה יהיה עליכם לקלוט חידושים בתחומים מגגונים ולהתמודד עם אתגרים חברתיים -כלכליים מורכבים. תזדקקו לראיה בין תחומית של קשרי הגומלין בין פעילות האדם לבין התנאים הפיזיים בארץ ובעולם. הגיאוגרפיה מסוגלת להקנות לכם את המיומנויות הדרושות להתמודדות עם עולם משתנה ,שכן במהותה היא מקצוע בין תחומי הקושר גופי דעת מגוונים ומאופיין בראיה בו זמנית של המכלול וחלקיו. במה עוסק מקצוע הגיאוגרפיה גיאוגרפיה הוא מקצוע אקטואלי העוזר לאדם להבין ולנתח את המתרחש בעולם בתחומים רבים מאד לדוגמא :רעידות אדמה ,מלחמות וגבולות מדיניים ,מפות אקלימיות ותחזית מזג אויר ,תזוזת יבשות ,היווצרות אוקינוסים ,התפתחותן של ערים בעולם ועוד... תוכנית הלימודים החדשה • ארץ ישראל והמזרח התיכון 2 -נושאים אלה מהווים 2 יחידות לימוד והם נושאי חובה לכל הנבחנים. • יחידת הפיתוח והתכנון המרחבי ( -נושא זה מהווה 2יח"ל). חלק מהכיתות יבחנו ביחידת העירוטופ המהווה 1יח"ל מתוך הפיתוח והתכנון המרחבי. יחידת העירוטופ -הינה עבודת גמר ברמה אקדמאית. • חבל ארץ שלא נלמד - UNSEEN -יחידה המקנה ללומדיה יכולת לנתח ולהעריך במהירות וברמת אמינות גבוהה את מצבה הכלכלי והחברתי של כל מדינה על פני כדור הארץ נושא זה מהווה 1יח"ל שאינה דורשת לימוד ושינון לפנימבחן הבגרות אלא מבוססת על מיומנות שנלמדה במהלך 3השנים תוך לימוד הנושאים השונים. 34 35 מה כוללים הלימודים • לימודי בסיס – מיומנויות התקשורת -התכנים הלימודיים בלימודי הבסיס יתמקדו בנושאים הבאים :דיפלומטיה, רב-תרבותיות ,כוחו של סיפור ,מדיה ויחסים בין-לאומיים. התלמידים ילמדו וישתלמו במיומנויות הדיון והדוברות, כישורי מנהיגות ועבודת צוות. • מיומנויות התרגום -בפרק זה התלמידים יתפתחו הבנה מעמיקה של מבנה השפה וילמדו על אמצעיה המגוונים. הם ירכשו ידע ומיומנויות בשפת המקור ובשפת היעד שיסייעו בתרגום טקסטים ויספקו למשתמש פתרונות תרגום מתאימים להקשר ולתרבות. דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית מגמה חדשנית ובין-תחומית הנלמדת בשפה האנגלית .במסגרת המגמה התלמידים יפתחו יכולות גבוהות באנגלית ,מעבר לרמה הנדרשות ב5- יח”ל ,בהבעה בע’’פ ,בכתב ובקריאה • ניהול סכסוכים ויישובם -בפרק זה ייחשפו התלמידים למגוון הגורמים העומדים בבסיסו של סכסוך וילמדו עליהם .תהליך הלמידה והחקירה יכלול מרכיבים תיאורטיים ,ניתוח וייצור של תרחישים .בחלק המעשי ילמדו התלמידים לגשר ,לנהל וליישב סכסוכים .נוסף על כך ,ישתתפו במגוון פעילויות קהילתיות-חברתיות מחוץ לבית הספר ושם יישמו את הידע שרכשו. למי מיועדת המגמה? המגמה מיועדת לתלמידים הלומדים ונבחנים באנגלית ברמת 5יח”ל .היא מתאימה לתלמידים בעלי עניין וסקרנות אשר רוצים להכיר תחומי דעת שונים כמו תקשורת ,יחסים בינלאומיים ,לימודי תרבות ,מנהיגות ואתיקה. למה כדאי ללמוד במגמה? המגמה מאפשרת לקולו האישי של התלמיד להיהפך לקול המייצג ציבור או עניין ציבורי בצורה משמעותית ואפקטיבית. הלימודים יעשו בצורה חוויתית ופעילה באמצעות סדנאות, משחקי תפקידים ,הדמיות ,דיונים ,עבודה בקבוצות ,טיפוח עבודת צוות ,מרצים אורחים ושיתופי פעולה עם בתי ספר אחרים בארץ ובעולם. התלמידים יפתחו מיומנויות כגון תקשורת בין-אישית ,חשיבה ביקורתית ויצירתית ,כישורי מנהיגות ,משא ומתן ,יישוב סכסוכים וגם תרגום .אלה הם נכסים שמהם יפיקו התלמידים תועלת בחייהם האישיים בהווה ובעבודתם בעתיד. 37 נֹוצ’ס! בּואנָס ֶ ֶ ספרדית !Buenos diaz !buenas tardes ֶקה ָטאל? בּואנֹוס ִדיָאס! ֶ רמֹוסה ָ ֶה ?como te llamas !bueno הספרדית היא השפה הרישמית של 21מדינות בעולם. היא אחת משלוש השפות הרישמיות שנקבעו בארגונים בינלאומיים רבים ,היא השפה הרביעית בתפוצתה בעולם. שפה וספרות ס פ ר ד י ת גלובליזציה בעידן של ותקשורת דיגיטאלית הפכה הספרדית ,יחד עם האנגלית ,לאחת משתי השפות המרכזיות הנהוגות בתקשורת הבינלאומית. ידיעת השפה הספרדית מאפשרת להכיר תרבות עשירה וחשובה שנוצרה בשפה זו וממשיכה להיווצר בתחומי הספרות, המוזיקה ,הקולנוע ,הטלביזיה ,העיתונות ועוד. לימודי השפה הספרדית מבוססים על פיתוח ארבעת תפקודי השפה: • ההבעה בעל פה ובכתב • הבנת הנקרא • הבנת הנשמע • לימודי יצירות ספרותיות נבחרות כחלק מהכרת התרבות מטרות לימוד הספרדית: • לרכוש ידע לשוני בסיסי כדי לתקשר בכתב ובעל פה • להבין טקסטים כתובים וטקסטים דבורים • להכיר את התרבות שנוצרה בשפה הספרדית ספרדית linda feo 39
© Copyright 2024