1. No category

ALMENNYTTIG
STRATEGI
2017-21
1
ELEMENTER I STRATEGIEN
1. Det almennyttige arbejde
2. Almennyttig målsætning
3. Succeskriterium
4. Problemer i fokus
5. Målgruppe
6. Børnesyn
7. Geografisk fokus
8. Arbejdsform
9. Rolle
10. Filantropiske redskaber
11. Værdiskabelse
12. En Håndsrækning
13. Principper for internt samarbejde i
Egmont Fonden
14. Evaluering og opfølgning
2
1. DET ALMENNYTTIGE ARBEJDE
•  Egmont Fonden blev oprettet i 1920
•  Egmont Fonden er
Egmontkoncernens moderselskab
•  Under navnet Egmont drives
medievirksomhed, mens Egmont
Fonden også beskæftiger sig med at
støtte almennyttige projekter til
gavn for børn og unge
•  Denne strategi vedrører fondens
almennyttige indsats i perioden
2017-2021
3
KLUMMETITEL – KUN 1 LINJE
2. MÅLSÆTNING
EGMONT FONDEN
ARBEJDER FOR AT
SIKRE BØRN OG UNGE
MOD NUTIDENS
”FATTIGDOM”
– MANGEL PÅ LÆRING
OG LIVSDUELIGHED
DET BETYDER I PRAKSIS, AT…
Alle børn og unge skal kunne læse, regne og
skrive, når de forlader skolen. Og de skal
have udviklet sociale og personlige
kompetencer, der sikrer, at børnene og de
unge er livsduelige. At de er i stand til at
skabe sig et godt liv.
4
3. SUCCESKRITERIUM
DET BETYDER, AT I 2030:
I 2030 ER ALLE UNGE
I STAND TIL AT
GENNEMFØRE EN
UNGDOMSUDDANNELSE
-  Er alle elever uddannelsesparate efter
grundskolens 9. klasse
-  Forventes alle elever at have en
kompetencegivende uddannelse 10 år
efter 9. klasse
5
4. PROBLEMER I FOKUS
Egmont Fondens analyse af, hvad der svækker
udsatte børn og unges læring og livsduelighed,
viser, at de ofte er præget af et eller flere af
nedenstående tre problemer.
De tre problemer for udsatte børn og unge
er vores afsæt for at skabe en blivende
forandring for udsatte børn og unge.
Problemerne er indbyrdes afhængige og
påvirker hinanden. En investering i et af
problemerne kan også bidrage til at
afhjælpe de andre problemer.
Fx vil en investering i styrkede
forældrekompetencer potentielt også
kunne afhjælpe aspekter af et barns
læringsvanskeligheder eller bidrage til
styrket selvværd hos barnet.
DE ER I LÆRINGSVANSKELIGHEDER
OG DERES
LÆRINGSBEHOV
IMØDEKOMMES I
UTILSTRÆKKELIG
GRAD
DE HAR LAVT
SELVVÆRD OG MØDES
OFTE MED LAVE
FORVENTNINGER
DE KOMMER FRA HJEM MED
UTILSTRÆKKELIGE
FORÆLDREKOMPETENCER
FOKUS OG SAMMENHÆNG GIVER STØRRE
EFFEKT AF VORES INVESTERINGER
6
4.1 UTILSTRÆKKELIGE FORÆLDREKOMPETENCER
PROBLEM
DE KOMMER FRA HJEM MED UTILSTRÆKKELIGE
FORÆLDREKOMPETENCER
De voksne om barnet kan have svært ved at varetage barnets basale
behov, lære børnene sociale og personlige kompetencer, eller at
stimulere deres udvikling og læring. Al forskning viser, at barnets
tidlige år har afgørende betydning for de sociale og personlige
kompetencer, og for deres lyst og evne til læring. I dag er det som
udgangspunkt kun sundhedsplejerskerne, der kommer i hjemmene,
og der er svag kommunikation ml de faggrupper, der er i kontakt med
småbørnsfamilier. Det betyder dels at forældrene kun får lidt
rådgivning om at være gode forældre, og dels at en del af de sårbare
hjem ofte ikke opdages.
EGMONT FONDEN
VORES ERFARING OG KOMPETENCER
Vi har indtil videre overvejende haft et børnefokus, men ønsker nu
også at have fokus på familien, fordi vi ved at arbejde
helhedsorienteret kan skabe en større forandring. Det inkluderer
bl.a. at arbejde med forældrene som målgruppe, øget
opmærksomhed på den tidlige indsats, og nye samarbejder. Vores
nye initiativ ”Småbørnsalliancen” er et første skridt i den retning.
SÅDAN VIL VI SKABE FORANDRING
De næste 5 år ønsker vi at bidrage til en markant forskel på
området, der handler om utilstrækkelige forældrekompetencer bl.a.
ved at:
a) Indsamle og sprede viden. Vi vil opbygge en god forståelse af
problemet, feltet, dets aktører og aktiviteter – viden, som vi vil dele
med andre, for i fællesskab at drive forandring på feltet.
b) Udvikle, støtte og udbrede indsatser, der klæder forældrene
bedre på til at være gode forældre.
ØNSKET FORANDRING
Børn, der vokser op i hjem, hvor
forældrene har utilstrækkelige
kompetencer, bliver spottet tidligere,
støttet og stimuleret til læring og
livsduelighed.
c) Støtte indsatser, der øger og formidler viden til voksne, der er
tæt på de udsatte børn og unge. Det kan f.eks. være viden til
forskellige faggrupper om, hvordan man identificerer og støtter
udsatte børn og unge, der er vokset op med utilstrækkelige
forældrekompetencer.
d) Støtte initiativer, der styrker de personlige relationer for
målgruppen, f.eks. i kraft af rollemodeller, mentorer eller
voksenvenner.
7
4.2 LÆRINGSVANSKELIGHEDER
PROBLEM
DE ER I LÆRINGSVANSKELIGHEDER OG DERES
LÆRINGSBEHOV IMØDEKOMMES I UTILSTRÆKKELIG
GRAD
Udsatte børn og unge har ofte læringsvanskeligheder, der fx kan
være personligt, socialt eller fagligt betinget. Målgruppen er
differentieret og rummer børn med diagnoser, med specifikke
læringsproblemer, med generelle læringsproblemer, og børn og unge
med sociale problemer. Situationen i dag er at børn og unge med
læringsvanskeligheder ofte ikke spottes og hjælpes tidligt nok. Der
er ofte utilstrækkelige kompetencer og ressourcer på området – fx i
dagtilbud – og skolerne er ofte ikke tilstrækkeligt rummelige.
EGMONT FONDEN
ERFARING OG KOMPETENCER
Vi har de seneste år arbejdet målrettet med læringsvanskeligheder
og har allerede solid viden og erfaring – og har skabt en position på
området. Vi har særligt skabt værdi for anbragte børn og har bl.a.
lanceret signaturprojektet Lær for Livet, støttet spireprogrammet
Læs for Livet og arbejdet med udvikling af nye metoder.
SÅDAN VIL VI SKABE FORANDRING
Vi har et solidt afsæt for at skabe mere forandring hvad angår
læringsvanskeligheder, og gøre en forskel for nye målgrupper. De
næste 5 år vil vi bl.a.:
a)  Prioritere indsatser, der bidrager til at udsatte børn og unge får
faglige og sociale succesoplevelser, fx gennem intensive
læringsforløb, hvor de får en oplevelse af, at de kan noget.
b)  Støtte indsatser, der skaber nye fællesskaber for børn med
læringsvanskeligheder, og hvor de møder andre, der er i samme
situation som dem selv, og opbygger nye relationer.
ØNSKET FORANDRING
Børn og unge med læringsvanskeligheder
bliver systematisk screenet og identificeret,
og de bliver støttet og stimuleret til læring
og livsduelighed.
c)  Udvikle, afprøve og sprede ny viden og metoder for at
screene og arbejde med læringsvanskeligheder.
d)  Fokus mod nye målgrupper, som fx unge ordblinde, hvor
mange er i risiko for ikke at gennemføre en
ungdomsuddannelse.
e)  Arbejde helhedsorienteret med læringsvanskeligheder og
sætte ind over for børnenes omgivelserne, som fx skoler,
plejefamilier.
8
4.3 LAVT SELVVÆRD
PROBLEM
DE HAR LAVT SELVVÆRD OG MØDES OFTE MED LAVE
FORVENTNINGER
Mange udsatte børn og unge har lavt selvværd og selvtillid, og har
følelsen af ikke at kunne bidrage med noget eller have betydning for
andre. De møder ofte lave forventninger fra omverdenen og det
påvirker deres syn på dem selv. I dag er der kun er få aktører, der
arbejder målrettet med at forbedre udsatte børn og unges selvværd.
Nogle gør det ved at arbejde med succesoplevelser, andre ved at
tilbyde kurser med fokus på fx personligt lederskab, selvindsigt og
redskaber til at kunne begå sig. Selvværd er et begreb, der kan være
svært at definere og arbejde med, måske fordi det kan føles
uhåndgribeligt, og fordi der ikke er mange konkrete redskaber og
metoder på området.
EGMONT FONDEN
ERFARING OG KOMPETENCER
Egmont Fonden har de seneste år arbejdet noget med selvværd og
har bl.a. støttet forskellige initiativer, der arbejder intensivt med at
styrke selvværdet og at give redskaber til personlig ledelse,
selvindsigt etc. – f.eks. Team Succes og True North. Vi har også
støttet intensive læringsforløb, der giver børn og unge
succesoplevelser og oplevelsen af at de kan noget.
SÅDAN VIL VI SKABE FORANDRING
Vi har allerede nogen erfaring på området og vil arbejde for at
der kommer mere opmærksomhed og flere konkrete tiltag ift.
selvværdsproblematikken. De næste 5 år vil vi bl.a.:
a)  Investere i at udvikle konkrete redskaber og metoder til
at styrke selvværd og selvtillid, og derved bidrage til at det
bliver et mere håndgribeligt felt at arbejde med.
b)  Prioritere arbejdet med at skabe stærkere personlige
relationer. Det kan både være til voksne, der støtter børnene
og rollemodeller, eller være børnefællesskaber, hvor de møder
andre i samme situation.
ØNSKET FORANDRING
Børn og unge med lavt selvværd bliver
støttet og får styrket deres selvværd og
selvtillid. De får øget resiliens,
selvforståelse og optimisme
c)  Støtte indsatser, der styrker de personlige og sociale
kompetencer. Det kan f.eks. være evnen til at indgå i
fællesskaber, at kunne begå sig, eller øget selvforståelse og
hjælp til at acceptere sin historie
d)  Støtte intensive forløb, hvor børnene skifter miljø, oplever
at blive set på en ny måde, få stillet krav, og at være en
ressource
9
5. MÅLGRUPPE
UDSATTE BØRN OG UNGE
I RISIKO FOR IKKE AT
GENNEMFØRE EN
UNGDOMSUDDANNELSE
10
5.1 BAGGRUND FOR VALG AF MÅLGRUPPE
Det danske og norske samfund investerer massivt i
børns trivsel og læring og langt hovedparten af
børn og unge i de to lande har det godt. Via deres
opvækst og skolegang udvikler langt de fleste børn
de faglige, personlige og sociale kompetencer, der
skal til for at klare sig i godt i livet. Men:
•  15 pct. af danske unge i alderen 3-19 år
estimeres som udsatte eller marginaliserede1.
•  Hhv. 13,6 og 15 pct. af danske og 17,1 og 15
pct. af de norske 15-årige mangler ifølge seneste
PISA-undersøgelse (2015) de matematik- og
læsekompetencer, der kræves for at tage en
uddannelse og klare sig på arbejdsmarkedet2.
•  Ca. 14 pct. af 9.-klasse årgangen fra 2015 i
Danmark forventes efter 10 år ikke at have
gennemført hverken en studie- eller
erhvervskompetencegivende uddannelse3.
1: SFI, Børn og unge i Danmark – velfærd og trivsel 2014.
2: PISA 2015
3: Undervisningsministeriets Profilmodel
11
9
6. BØRNESYN
•  Egmont Fonden ser børn som
ligeværdige mennesker med rettigheder.
Børn skal respekteres og høres.
•  Voksne har altid ansvaret for børns
trivsel og skal sikre børns omsorg og
læring.
EGMONT FONDEN
SÆTTER BARNET I
CENTRUM – OG
SKABER FORANDRING
FOR OG MED DET
ENKELTE BARN
•  Børn har styrker og vigtig viden at
bidrage med både i forhold til deres
egen udvikling og samfundets som
helhed.
12
7. GEOGRAFISK FOKUS
DANMARK
Egmont Fondens almennyttige aktiviteter
foregår primært i Danmark:
•  Vi investerer i hele Danmark
•  Vi investerer ikke i Grønland eller på
Færøerne.
NORGE
En mindre del af Egmont Fondens
almennyttige aktiviteter foregår i Norge:
•  Vi investerer på områder, hvor
fonden har udviklet en særlig
kompetence
•  Vi tilstræber synergi mellem den
danske og den norske indsats
•  Vi investerer, hvor der er behov.
13
8. ARBEJDSFORM
6.Sådanforstårviproblemerne
•  Vi har et helhedsorienteret fokus, hvor vi både
arbejder med barnet og med familien, fordi vi kan skabe
størst forandring ved også at fokusere på forældrene
VI INVESTERER
KAPITAL, VIDEN
OG NETVÆRK FOR
AT SKABE EN VARIG
FORBEDRING AF
UDSATTE BØRN OG
UNGES LÆRING OG
LIVSDUELIGHED
•  Vi sætter særligt ind med en tidlig indsats, fordi al
forskning viser, at her skaber investeringerne den
største værdi
•  Vi prioriterer at engagere civilsamfundet og frivillige
kræfter for at skabe en vedvarende forandring
•  Vi har barnet i fokus og arbejdet målrettet med
børneinddragelse
•  Vi ejer ikke problemer eller deres løsning. Vi ønsker at
have en samarbejdsorienteret rolle, hvor vi er
katalyserende og driver en positiv forandring. Vi
arbejder for at øge investeringerne og øge effektiviteten
på feltet.
14
8.1 VI GEARER VORES ALMENNYTTIGE
INVESTERINGER
KAPITAL:
Bevillinger og
bevillingsadministration
STØRST MULIG
VÆRDI AF
FONDENS
ALMENNYTTIGE
AKTIVITETER
VIDEN:
Kompetencer og
viden internt i
fonden og hos
eksterne
samarbejdspartnere
NETVÆRK:
Bevillingsmodtagere
og andre samarbejdsog dialogpartnere
15
9. ROLLE
Egmont Fondens rolle har udviklet sig igennem årene. Vi kombinerer uddelinger med en mere
igangsættende og drivende rolle. Igennem de senere år har vi fortsat bevæget os mere mod
det sidste.
Egmont Fonden
UDDELENDE
Billede af deltagende børn fra
NEST-programmet - et læringsprogram for børn med autismespektrum forstyrrelser – som
Aarhus kommune med en
donation fra Egmont Fonden har
hjemtaget fra USA. DRIVENDE
Billede af børn, der er med i
Egmont Fondens signaturprojekt
Lær for Livet – et
læringsprogram for anbragte
børn - der er udformet og
igangsat af Egmont Fonden.
16
10. FIILANTROPISKE REDSKABER
DONATIONER: Risikovillig afprøvning og udvikling
af nye indsatser eller skalering og spredning af
afprøvede indsatser
PARTNERSKABER: Dagsordensættelse og
udrulning af større, ofte flerstrenget indsats i tæt
samarbejde med en eller flere organisationer
SIGNATURPROGRAMMER: Nyskabende indsatser
initieret af fonden, der imødekommer uadresserede
behov hos udsatte børn og unge
SPIREPROGRAM: Risikovillig kapital til
kapacitetsopbygning af aktører
VI BIDRAGER TIL
PROBLEMLØSNINGEN
MED FORSKELLIGE OG
TILPASSEDE
FILANTROPISKE
REDSKABER
HÅNDSRÆKNING: Direkte økonomisk støtte, som
understøtter barnets læring og livsduelighed
SYNLIGHED OG NETVÆRK: Dagsordensættelse
og understøttelse af samarbejde og videndeling
VIDEN OG ANALYSE: Vidensbasering af støtten til
udsatte børn og unge
17
11. VÆRDISKABELSE
Egmont Fonden skaber værdi gennem
sine almennyttige aktiviteter ved at:
…udvælge gode
investeringer,
kvalificere dem og
styre dem effektivt
Egmont Fonden skaber
værdi på samfundsniveau
ved at bidrage til at:
… skabe synlighed
om behovet og
mulighederne for at
styrke udsatte børn
og unges læring og
livsduelighed
… øge udsatte børn
og unges læring og
livsduelighed i
Danmark og Norge –
så alle unge i 2030
er i stand til at
gennemføre en
ungdomsuddannelse
Egmont Fonden skaber
værdi på globalt plan ved
at understøtte FN‘s
bæredygtighedsmål
indenfor uddannelse og
ved at:
… sikre inkluderende
kvalitetsuddannelse
og fremme livslang
læring for alle
…udvikle, udbrede
og forankre
metoder med effekt
i forhold til at styrke
udsatte børn og
unges læring og
livsduelighed
18
11.1 PERFORMANCEMÅL
STYRINGSMÅL
1.Egmont Fonden samarbejder
med centrale aktører på området
om at skabe en blivende forbedring
af udsatte børn og unges læring og
livsduelighed
SYNLIGHEDSMÅL
8. Egmont Fonden skaber synlighed
om behovet og mulighederne for
at styrke udsatte børn og unges
læring og livsduelighed
EFFEKTMÅL
12. Egmont Fonden udbreder og
forankrer løsninger med
dokumenteret effekt
2. Egmont Fonden styrker effekten
af sine investeringer vha. viden
3. Egmont Fonden styrker effekten
af sine investeringer vha. netværk
4. Egmont Fonden tager
udgangspunkt i barnets
perspektiv og inddrager børn og
unge
5. Egmont Fonden styrer sin
portefølje af investeringer effektivt
6. Egmont Fondens enkeltstøtte
udgør ca. 10 pct. (1) af fondens
årlige, almennyttige budget
7. Egmont Fondens støtte til
forskning udgør højest 25 pct. (2)
af støtten i strategiperioden.
9. Egmont Fonden optræder som en
troværdig og indflydelsesrig (3)
aktør på børne- og ungeområdet
10. Egmont Fondens almennyttige
aktiviteter påvirke medarbejdernes
syn på Egmont som arbejdsplads i
positiv retning.
11. Egmont Fonden formidler
barnets/den unges perspektiv og
behovet for børne- og
ungeinddragelse .
13. Egmont Fonden når de rette
modtagere med enkeltstøtte og
uddeler enkeltstøtte til glæde og
gavn for modtagerne
14. Egmont Fonden udbreder og
forankrer metoder til
børneinddragelse.
19
12. EN HÅNDSRÆKNING
Fundatsbestemt enkeltstøtte:
•  Under navnet En Håndsrækning uddeler
fonden direkte økonomisk støtte til udsatte
børn, unge og familier
•  Støtten udgør ca. 10 pct. af fondens årlige,
almennyttige budget
•  Der kan gives max. 10.000 kr. om året pr.
voksen i en familie.
•  Støtten uddeles gennem en række
partnerorganisationer i Danmark og
Norge, som
o  Er velfungerende organisationer i
direkte kontakt med de udsatte familier,
børn og unge
o  Har erfaring i at foretage en vurdering
af børn og unges sociale behov
o  Supplerer håndsrækningen med mere
langsigtet hjælp-til-selvhjælp.
20
20
13. PRINCIPPER FOR INTERNT
SAMARBEJDE I EGMONT FONDEN
Samarbejde mellem Egmont Fondens
medievirksomhed og almennyttige virke
foregår med udgangspunkt i fire
principper:
1.  Egmont støtter ikke almennyttigt for at
tilgodese Egmonts kommercielle
aktiviteter
2.  Egmonts medievirksomheder kan
bidrage med idéer til almennyttige
aktiviteter
3.  Samarbejde mellem støttemodtagere og
Egmonts medievirksomheder er ikke
afgørende for fondsstøtte
4.  Den almennyttige virksomhed kan
tilbyde bevillingsmodtagere kontakt til
Egmonts medievirksomheder, hvis det er
relevant ift. implementerings- og
driftsfasen af et projekt
Egmont Fonden er en erhvervsdrivende
fond, der driver medievirksomhed og
almennyttigt virke. Hvert år går en
andel af overskuddet i medievirksomheden til almennyttige formål
I perioden 1920-2017 er det blevet til
ca. 2,8 mia. kr. omregnet til 2017-kr.
Egmont Fonden ønsker at skabe
synlighed omkring indsatsen:
•  Internt for Egmonts medarbejdere
og påvirke deres syn på Egmont
som arbejdsplads i positiv retning
•  Eksternt for at skabe synlighed om
Egmonts samlede virksomhed og
samfundsmæssige medansvar
21
14. EVALUERING OG OPFØLGNING
Revision på baggrund
af evaluering og
samfundsanalyser
Udformning af almennyttig strategi
for 2017-2021 og delstrategier, inkl.
Performancemål og KPI’er
4.
STRATEGIREVISION
(act)
3. OPFØLGNING
(check)
Løbende opfølgning på
resultater i interessentanalyse,
Egmont People Survey,
evalueringer og målinger blandt
bevillingsmodtagere
1. PLANLÆGNING
(plan)
2.
IMPLEMENTERING
(do)
Løbende investering og
synliggørelse af resultater
22
14.1 PRINCIPPER FOR OPFØLGNING
Opfølgningen på og målingen af fondens
performance vil blive styret af følgende tre
principper
• 
Vi vil kun måle der, hvor det er
nødvendigt, og hvor det skaber værdi
• 
Den indsamlede viden vil blive
offentliggjort til gavn for feltet
• 
Vi vil have en differentieret tilgang,
hvor vi tilpasser omfanget og
udformningen af målingen efter bl.a.
investeringens form og størrelse og
bevillingsmodtagernes kapacitet.
Vi følger op på initiativ-, portefølje- og
samfundsniveau.
23
14.2 VI FØLGER SAMFUNDSUDVIKLINGEN
Analyse hvert 5. år belyser udviklingen
på samfundsniveau i forhold til:
• 
Omfanget og kvaliteten af samfundets
investeringer i udsatte børn og unges
læring og livsduelighed.
• 
Status for og udvikling i udsatte børn og
unges læring og livsduelighed
• 
Udsatte børn og unges inddragelse i egen
sag og deres deltagelse i politikudvikling
Analyseresultaterne vil blive formidlet
til hele feltet
24