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DOMINAR
la
ACENTUACIÓN
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¡sin e
¡Cinco
pasos
para
acentuar
fácilmente!
Capítulo único
Dominar la acentuación.
Cinco pasos para acentuar fácilmente
Este documento PDF, de difusión libre y gratuita, está asociado al vídeo-curso
DOMINAR LA ACENTUACIÓN.
Pueden encontrarlo en www.boiraformacion.com
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DOMINAR LA ACENTUACIÓN ¡sin esfuerzo!
ÍNDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SÍNTESIS DEL VÍDEO / PÁG. 3
APLICACIÓN DIDÁCTICA / PÁG. 5
PROPUESTAS DE PROFUNDIZACIÓN / PÁG. 13
AUTOEVALUACIÓN / PÁG. 14
RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN / PÁG. 15
¡RECUERDEN! / PÁG. 16
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DOMINAR LA ACENTUACIÓN ¡sin esfuerzo!
1. Síntesis del vídeo
Les presentamos un sistema de acentuación innovador diseñado por Jesús Tábara,
un extraordinario profesor de León.
Planteando cinco simples preguntas, se puede dominar la acentuación de la
mayoría de palabras en español.
Este programa es muy útil para educación primaria, secundaria y de personas
adultas.
Su enfoque es innovador, ya que no inicia el proceso de acentuación por la división
de las sílabas. De esta manera, es innecesario dominar conceptos como hiato,
diptongo o triptongo. Al hacer este planteamiento innovador, las excepciones se
eliminan y se crea una nueva categoría de palabras con tilde mucho más fácil de
entender por el alumnado: las que llevan tilde directa.
Este programa educativo está disponible en dos formatos para escoger el que
mejor se adapte a las necesidades de su alumnado: cuaderno en papel o programa
informático Edudigital.net.
Las cinco preguntas clave que Jesús Tábara plantea son:
1. ¿En qué vocal recae la mayor fuerza de voz?
Es decir, debemos localizar la vocal tónica de la palabra correspondiente.
Por ejemplo: en camión, es la vocal o.
2. ¿Es una i/u al lado de una vocal distinta?
Si es así, la acentuación es directa y no hace falta seguir con las siguientes
preguntas.
Por ejemplo: día, María, grúa.
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3. Dividir en sílabas.
Las vocales fuertes, a/e/o, siempre son sílabas independientes.
Por ejemplo: a-é-re-o.
Las vocales débiles, i/u, si están acompañadas de cualquier otra vocal, quedan
unidas a esa vocal haciendo una única sílaba con ella.
Por ejemplo: Mai-te, rui-do.
4. Clasificar las palabras en agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.
Agudas: la sílaba tónica es la última.
Por ejemplo: a-vi-sar, al-ma-cén, tam-bor.
Llanas: la sílaba tónica es la segunda empezando por el final.
Por ejemplo: lá-piz, cua-dro, me-sa.
Esdrújulas: la sílaba tónica es la tercera empezando por el final.
Por ejemplo: es-drú-ju-la.
Sobresdrújulas: la sílaba tónica es la cuarta empezando por el final.
Por ejemplo: có-me-te-lo.
5. Acentuar la palabra si cumple la norma correspondiente.
Agudas: se acentúan si terminan en vocal, vocal + s o vocal + n.
Llanas: se acentúan si terminan diferente a vocal, vocal + s o vocal + n.
Esdrújulas: se acentúan siempre.
Sobresdrújulas: se acentúan siempre.
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2. Aplicación didáctica
Esta metodología puede enseñarse usando dos soportes: el cuaderno editado en
papel o el programa informático Edudigital.net. Cualquiera de ellos dará excelentes
resultados.
Aplicación didáctica con el cuaderno en papel
Páginas 17 a 22 Palabras para practicar
El profesor dictará 20 palabras de la lista
del segundo apartado. ¡No olviden marcar
las ya dictadas!
Estas palabras no llevan tilde para que el
alumno pueda escoger libremente las 20
palabras que desee, si trabaja de forma
autónoma.
¡Hay más de 1.000 palabras preparadas
para practicar!
Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno
DOMINAR LA ACENTUACIÓN, de Boira Editorial.
Más información en: www.boiraeditorial.com
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Página 25 Los caminos de la tilde
Los estudiantes copiarán aquí
las 20 palabras escogidas.
Página 11 Ejemplo de plantilla rellenada
Cada estudiante marcará la vocal tónica con
una flecha, como indica el paso 1.
Si el acento léxico cae en las vocales i/u junto a
otra vocal diferente, ¡se acentúa directamente!
Ahora divide las sílabas:
- Vocales separadas entre sí: sílabas distintas.
- Vocales a/e/o en contacto: sílabas distintas.
- Vocales i/u junto a otra vocal: la misma sílaba.
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Página 11
Si el acento léxico va en la última
sílaba, es AGUDA.
Si el acento léxico va en la penúltima
sílaba (segunda empezando por el
final), es LLANA.
Si el acento léxico va en la
antepenúltima sílaba (tercera
empezando por el final), es
ESDRÚJULA.
Si el acento léxico va en la anterior a la
antepenúltima (cuarta empezando por
el final), es SOBRESDRÚJULA.
Esta aplicación didáctica y sus ejemplos pertenecen al cuaderno
DOMINAR LA ACENTUACIÓN, de Boira Editorial.
Más información en: www.boiraeditorial.com
Escribe las palabras en esta columna.
Las palabras agudas acabadas en vocal,
-n o -s llevarán tilde.
Las palabras llanas acabadas en
consonante (excepto -n o -s) llevarán
tilde.
Todas las esdrújulas y las sobresdrújulas
llevarán tilde.
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Páginas 77 a 81 Soluciones
Al terminar, se puede hacer una autocorrección
individual mirando las respuestas en el apartado 4
o bien hacer una corrección en grupo.
Si el profesor lo prefiere, las soluciones pueden
retirarse del cuaderno del alumnado.
Páginas 13 y 14
¡Recordando dos frases
pueden memorizarse
las reglas especiales
de acentuación más
importantes!
¡Los acentos
diacríticos más
importantes
se aprenden
en una única
página!
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Aplicación didáctica con el programa informático
Muchas personas prefieren usar el programa informático Edudigital.net.
Este programa tiene en su memoria las mismas palabras que el cuaderno en papel,
pero... ¡recuerda los errores que cada alumno comete y vuelve a preguntárselos hasta
que los domina!
2
3
4
5
1
1. El curso de acentuación es uno de los dos cursos existentes.
2. Haciendo clic en “Cursos”, puede verse el curso de acentuación.
3. El programa tiene un precio especial para escuelas.
4. Aquí pueden verse los precios de los cursos. Ninguna escuela será excluida del programa por
motivos económicos. Se beca a los alumnos en situación de pobreza.
5. El hecho de registrarse permite probar la versión gratuita del programa.
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Pueden probar la versión básica sin estar registrados usando las claves:
Correo electrónico o usuario: [email protected]
Contraseña: visitant
Solamente podrán trabajar con 26 palabras, pero entenderán perfectamente su
funcionamiento.
Hagan clic en el programa que quieran probar. Ahora pueden entrar en el método
de acentuación.
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Al hacer clic en “Presentación”, podrán ver cómo usar el programa.
Al hacer clic en “Trabajar palabras”, el programa les irá proponiendo palabras y les
hará las cinco preguntas clave para que lleguen a acentuarlas fácilmente.
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Al hacer clic en “Premium”, podrán ver cómo comprar el programa fácilmente, así
como los precios.
¡Recuerden que hay precios especiales para escuelas!
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3. Propuestas de
profundización
El cuaderno Dominar la acentuación, de Jesús Tábara, permite aprender a acentuar
de forma simple y sencilla.
Pero, para mejorar la ortografía de la letra, recomendamos conocer también la
innovadora propuesta Dominar la ortografía, de Daniel Gabarró. Realicen el curso
“Dominar la ortografía” de www.boiraformacion.com o visiten la página web
www.boiraeditorial.com para profundizar en este tema.
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4. Autoevaluación
1. La innovación de Jesús Tábara se basa en...
Usar solo palabras de vocabulario básico.
Empezar el proceso de acentuación sin
separar en sílabas.
5. El cuaderno en papel...
Puede usarse en clase.
Puede usarse autónomamente en casa.
Las dos respuestas anteriores son ciertas.
Eliminar las palabras de más de tres sílabas.
6. El programa informático...
2. Con la metodología de Jesús Tábara...
No es necesario conocer el concepto hiato.
No es necesario conocer los conceptos
diptongo o triptongo.
Puede usarse como único soporte.
Ofrece becas al alumnado en situación de
pobreza.
Las dos respuestas anteriores son ciertas.
Las dos respuestas anteriores son ciertas.
3. Las palabras de acentuación directa...
Tienen la letra s junto a una vocal.
Son todas esdrújulas.
Tienen las vocales i/u tónicas junto a una
vocal distinta.
4. Para enseñar esta metodología, existe...
Un cuaderno en papel.
Un programa informático.
Ambos, pero solo debe usarse uno de los
dos.
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5. Respuestas a la
autoevaluación
1. Empezar el proceso de acentuación sin separar en sílabas.
2. Las dos respuestas anteriores son ciertas.
3. Tienen las vocales i/u tónicas junto a una vocal distinta.
4. Ambos, pero solo debe usarse uno de los dos.
5. Las dos respuestas anteriores son ciertas.
6. Las dos respuestas anteriores son ciertas.
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6. ¡Recuerden!
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