www.boris-cyrulnik-ipe.fr Programme 2016 Attachements, Cognition et Éducation Présentation Le bon développement de la petite enfance est un enjeu individuel, familial et social de la plus grande importance. Les découvertes récentes en neuro-imagerie et en psychologie du développement démontrent clairement que la disposition d’une niche sensorielle stable autour du bébé, lors des interactions précoces, permet à l’enfant d’acquérir des facteurs de protection durable. Cette formation permet aux professionnels de la petite enfance un ajustement de leurs pratiques. Objectifs Proposer une formation aux professionnels de la petite enfance basée sur les théories de l’attachement et sur l’éducation et les apprentissages des jeunes enfants. Méthodes Apports théoriques. Présentation et échanges avec les participants, en fonc tion des besoins, des projets et des situations. Va-et-vient pour permettre l’acquisition de savoirs prenant appui sur des études de cas. Tutorat. Utilisation de supports audiovisuels et de textes. Programme Formation de 70 heures sur 1 an de janvier à décembre 2016. Comité scientifique Boris Cyrulnik, Alain Bentolila, Pierre Bustany, Josette Serres, Anne-Marie Fontaine, Blaise Pierrehumbert, Laurence Rameau, Philippe Duval, Jean-Pierre Pourtois. 2 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Finalité L’Institut petite enfance Boris Cyrulnik délivre une attestation à l’issue de la formation pour les personnes ayant suivi l’ensemble du séminaire et ayant soutenu leur mémoire. Cette attestation est essentiellement destinée aux professionnels de la petite enfance souhaitant se perfectionner ou travailler dans les structures d’accueil individuelles ou collectives de la petite enfance. Renseignements pratiques Inscription après acceptation du dossier. La formation est ouverte aux auxiliaires de puériculture, assistantes maternelles, personnes titulaires du certificat d’aptitude professionnelle petite enfance, puéricultrices, psychologues, psychomotriciens, infirmiers, professeurs des écoles, techniciens de l’intervention sociale et familiale, éducateurs de jeunes enfants, etc. Responsables pédagogiques Boris Cyrulnik, Laurence Rameau, Philippe Duval. Renseignements et inscriptions Tél. / Fax : 01 69 44 53 70 Courriel : [email protected] Lieu de formation : Asiem 6, rue Albert Lapparent 75007 Paris Inscriptions p. 14 à 16 Boris Cyrulnik et Alain Bentolila Attachement et langage • Vendredi 15 janvier 2016 Laurence Rameau et Josette Serres Les pratiques pédagogiques des crèches à l’appui de la recherche • Vendredi 12 février 2016 Attachements, Cognition et Éducation Jean Pierre Pourtois et Huguette Desmet Éduquer aujourd’hui : c’est tout sauf facile ! • Vendredi 25 mars 2016 Blaise Pierrehumbert, Ayala Borghini et Hélène Miyuki Les liens d’attachement • Vendredi 15 avril 2016 Sandrine Monnery-Patris Sentir, goûter, manger … Le bébé gastronome • Vendredi 20 mai 2016 Pierre Bustany Le cerveau du bébé • Vendredi 17 juin 2016 Anne-Marie Fontaine Observation et aménagement des espaces de jeu • Vendredi 16 septembre 2016 Jacqueline Nadel et Paul L. Harris L’imitation et la théorie de l’esprit • Vendredi 21 octobre 2016 Michel Delage L’approche systémique dans la petite enfance • Vendredi 25 novembre 2016 Lyliane Nemet-Pier et Marie-Josèphe Challamel Le sommeil dans la petite enfance, normalité et troubles • Vendredi 16 décembre 2016 3 Calendrier des cours Vendredi 15 janvier 2016 Attachement et langage L es théories de l’attachement sont très simples et accessibles au plus grand nombre. Elles permettent, à partir de l’observation des comportements du bébé dans ses interactions précoces, d’évaluer son style d’attachement. Si l’enfant connaît un attachement dit « sécure », nous savons aujourd’hui qu’il a de ce fait toutes les chances de pouvoir explorer son monde avec facilité et de se développer au mieux. Mais, en cas d’attachement dit « insécure », l’enfant rencontre des difficultés, voire dans les cas les plus graves, des retards de développement. Parmi ses développements, le langage de l’enfant occupe une place importante. Certes l’enfant est programmé pour apprendre à parler. Mais la richesse de sa niche sensorielle, la qualité de son attachement et le niveau d’exigences de ses proches vont impacter durablement son acquisition langagière. C’est dire si l’environnement de l’enfant et l’éducation qui lui sont présentés sont fondamentaux pour son développement cognitif. Neuropsychiatre, psychanalyste et éthologue français, Boris Cyrulnik est directeur d’enseignement à Toulon. Également président de l’Institut petite enfance, docteur honoris causa de plusieurs universités étrangères, il est notamment connu pour avoir développé le concept de résilience, objet aujourd’hui de recherches internationales. Durée : 3 heures 30 Alain Bentolila est professeur de linguistique à l’Université Paris-Descartes, président du Centre international de formation à distance (CI-FODEM) de cette même université, président du conseil scientifique de l’Institut petite enfance Boris Cyrulnik et a consacré sa carrière à décrire le langage en général et le français en particulier. Grand spécialiste de l’apprentissage de la langue orale et écrite, il a créé un réseau international de prévention de l’illettrisme. Durée : 3 heures 30 4 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Vendredi 12 février 2016 Les pratiques pédagogiques des crèches à l’appui de la recherche P rojet pédagogique, période d’adaptation, référent, aménagement des espaces, organisation des activités ludiques et créatives, interventions éducatives, etc. N’est-il pas temps aujourd’hui de repenser nos pratiques pédagogiques au regard de ce que la recherche nous apporte comme connaissances nouvelles sur le développement du jeune enfant ? C’est ce que Josette Serres et Laurence Rameau proposent ici : une alliance entre la recherche et la pratique, afin d’offrir à chaque enfant accueilli à la crèche un environnement sécurisant, riche et stimulant. Il apparaît ainsi que pour les petits, il convient de se détacher des pédagogies classiques dîtes « scolaires » et souvent implicites pour construire des pratiques spécifiques et bien plus adaptées contribuant ainsi à soutenir leurs nombreux apprentissages. Laurence Rameau est puéricultrice, formatrice de professionnels de la petite enfance après avoir longtemps dirigé des crèches. Actuellement directrice de la rédaction du Journal des professionnels de la petite enfance et responsable pédagogique de l’Institut petite enfance Boris Cyrulnik. Durée : 3 heures 30 Josette Serres est docteur en psychologie du développement et ingénieur de recherche à l’Université Paris-Descartes, laboratoire de psychologie de la perception. Durée : 3 heures 30 5 Vendredi 25 mars 2016 Éduquer aujourd’hui : c’est tout sauf facile ! S ait-on, veut-on, peut-on éduquer aujourd’hui ? La grande question est de savoir comment aider l’enfant à se développer et à s’émanciper tout en le protégeant aussi face aux vicissitudes du monde d’aujourd’hui. Comment s’y prendre pour répondre à ces deux missions d’émancipation et de protection ? Il est crucial de connaître les grands repères du développement humain : avec quelle boussole, soit quelle pédagogie, peut-il évoluer ? Ce qui débouche sur une série de questions : comment stimuler mon enfant ? Comment lui proposer des limites ? Comment communiquer avec lui ? L’aimer, l’aider, le consoler ? Et surtout, comment le remplir d’avenir ? L’éducation ne repose pas seulement sur le développement de l’enfant mais aussi sur celui de l’adulte : l’interactivité entre parents, professionnels et enfants est capitale. Il a besoin d’être valorisé pour devenir acteur de son développement. Avec l’éducation, l’enjeu est de donner à l’enfant les moyens de s’émanciper, de se développer de la manière la plus optimale, la plus riche, variée et heureuse pour lui comme pour toute la communauté. Jean-Pierre Pourtois est professeur de l’Université de Mons (Belgique), chargé de mission à la faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation dans cette même université et président de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF). Avec Huguette Desmet, ils dirigent le Centre de recherche et d’innovation en sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS) et sont responsables d’un Centre de ressource éducative pour l’action sociale (CREAS). Durée : 3 heures 30 Huguette Desmet est professeur à l’Université de Mons (Belgique), faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation, service de Développement communautaire. Durée : 3 heures 30 6 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Vendredi 15 avril 2016 Les liens d’attachement L ‘attachement forme un couple indissociable avec la notion de stress : déjà chez le bébé, les comportements d’attachement sont fortement activés lors d’expériences stressantes. La façon dont l’entourage va répondre pourra s’imprégner profondément en lui : suis-je digne de l’intérêt des autres, de leur affection, de leur empathie ? Pouvoir ressentir le stress dans son corps et exprimer une demande de réconfort dépend ainsi de l’expérience précoce et a d’importantes implications tout au long de la vie. Blaise Pierrehumbert est psychologue, spécialiste de la théorie de l’attachement. Il a dirigé une unité de recherche au Service universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et a enseigné à l’Université de Lausanne (Suisse). Durée : 3 heures 30 Ayala Borghini est psychologue-psychothérapeute, membre de la Fédération suisse des psychologues (FSP), psychologue responsable du secteur de recherche en périnatalité, SUPEA, Lausanne, CHUV. Durée : 1 heure 45 Hélène Miyuki Turpin est doctorante et responsable de recherche à l’Unité de recherche du service universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent (SUPEA), au CHUV à Lausanne (Suisse). Durée : 1 heure 45 7 Vendredi 20 mai 2016 Sentir, goûter, manger … Le bébé gastronome O n sait désormais que les premières années de la vie constituent une étape cruciale dans la formation du répertoire alimentaire de l’enfant. La sensorialité occupe une place de choix dans l’orientation des préférences alimentaires. Si les premiers mois de la vie sont décrits comme l’âge d’or des papilles (peu de refus, bonne régulation des prises alimentaires...), les choses se compliquent généralement durant la troisième année, notamment avec l’émergence de la néophobie alimentaire (méfiance de la nouveauté), l’affirmation des goûts de l’enfant pour les aliments denses d’un point de vue énergétique, et le rejet envers les fruits et surtout les légumes. Rien n’est cependant joué et c’est à nous, parents, adultes, professionnels de la petite enfance, de mobiliser nos connaissances et notre imagination pour éviter de transformer la table en champ de bataille ! Sandrine Monnery-Patris est psychologue, chargée de recherche à l’Inra, Centre du goût et de l’alimentation. Durée : 7 heures 8 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Vendredi 17 juin 2016 Le cerveau du bébé R endre compte des connaissances actuelles sur le cerveau du bébé, sur son fonctionnement, sur ses capacités, sur ses spécificités et ses fragilités est aujourd’hui indispensable car ces connaissances attestent, réfutent ou modifient notre compréhension de la psychologie du jeune enfant. Cet ensemble de nouveaux savoirs sur le cerveau du bébé est nécessaire aux professionnels de la petite enfance, afin de leur permettre de mieux l’accueillir et de mieux l’accompagner, à la lumière des recherches les plus récentes effectuées grâce à la neuro-imagerie. En effet, les découvertes scientifiques de ces dernières années sur le cerveau montrent à quel point les relations avec l’environnement, avec l’entourage, le façonnent. Ainsi, l’attachement, le mouvement, le langage, les sens… sont revisités à partir de ce qui se passe dans le cerveau du petit dans ces interactions entre la biologie et la psychologie. Neurophysiologiste et pharmacologue, normalien et médecin, spécialiste de psychophysiologie, Pierre Bustany est professeur de médecine au CHU de Caen. Durée : 7 heures 9 Vendredi 16 septembre 2016 Observation et aménagement des espaces de jeu L es professionnels de la petite enfance sont convaincus de l’importance de l’observation pour l’accompagnement des jeunes enfants dont ils ont la charge, mais ils expriment souvent leur difficulté à mettre en œuvre cette pratique dans leur activité quotidienne. Comment donner un statut professionnel à l’observation ? Comment en faire un travail d’équipe ? Comment s’y prendre concrètement pour réaliser une observation approfondie ? Comment cibler les questions de départ ? Quand observer ? Avec quels supports ? Comment analyser les résultats ? En expérimentant « l’observation- projet »... L’observation-projet devient alors un outil d’orientation et de travail pour savoir comment aménager les espaces de jeux, pour savoir également quels équipements et objets proposer aux enfants afin qu’ils s’épanouissent individuellement et collectivement et enfin pour se positionner en tant qu’adulte professionnel. Des recherches adoptant la perspective de « l’écologie développementale » donnent aux professionnels de multiples pistes concrètes pour faciliter l’investissement des enfants dans les jeux et les interactions amicales plutôt que les conflits. Anne-Marie Fontaine est psychologue, formatrice auprès des professionnels de la petite enfance. Elle a d’abord travaillé au CNRS avec René Zazzo dans le cadre du laboratoire de psychobiologie de l’enfant, puis a été maître de conférences en psychologie de l’enfant à l’Université Paris x. Durée : 7 heures 10 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Vendredi 21 octobre 2016 L’imitation et la théorie de l’esprit L a capacité d’imiter est présente dès la naissance. En effet, le bébé imite dès le départ les mimiques des visages qu’il perçoit. Mais l’imitation est aussi un mode d’échange entre les jeunes enfants. Ces derniers n’imitent pas n’importe quoi, ni n’importe qui dans n’importe quelles conditions. Avant le langage, l’imitation est une forme d’interaction qui utilise des règles précises et qui permet à l’enfant d’être tour à tour celui qui est imité et celui qui imite, rappelant en cela les caractéristiques des dialogues langagiers. L’imitation serait alors une forme de communication, sorte de prémices prélangagiers faisant appel à la relation interpersonnelle des tours de paroles et au partage du thème du jeu. L’imitation participe aussi à la construction de ce que l’on appelle la théorie de l’esprit, c’est-à-dire le fait que l’enfant prend peu à peu conscience que l’autre possède une pensée et des ressentis qui lui sont propres et qui peuvent être différents des siens. Jacqueline Nadel est directeur de recherche au CNRS. Responsable de l’équipe « Psychopathologie et développement à l’Université Paris vi ; elle est également directrice de la revue Enfance et animatrice de réseau Autisme Science. Durée : 3 heures 30 Paul L. Harris est professeur de psychologie, spécialiste du développement de la cognition, de l’émotion et de l’imagination. Après avoir enseigné plus de vingt ans à l’Université d’Oxford, il est actuellement professeur de l’université de Havard, professeur honoraire de St John’s College à Oxford, membre de la British academy et de la Norwegian academy of sciences and letters. Durée : 3 heures 30 11 Vendredi 25 novembre 2016 L’approche systémique dans la petite enfance L ’approche systémique de la famille est un bon moyen de comprendre le développement de l’enfant, particulièrement lorsqu’on s’intéresse aux particularités de la communication dans la triade père-mère-enfant. Les aspects systémiques de l’attachement, et les rôles conjugaux et parentaux sont à connaître des professionnels de la petite enfance, afin de leur permettre de travailler avec une meilleure connaissance des dynamiques familiales et faciliter ainsi leurs interventions en prenant en compte le triangle enfant-famille-professionnels. Michel Delage est psychiatre. Ancien professeur au service de Sainte-Anne à Toulon, il est thérapeute familial à l’hôpital Sainte-Anne de Toulon et à l’association Vivre-en-famille à la Seyne-sur-Mer. Durée : 7 heures 12 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Vendredi 16 décembre 2016 Le sommeil dans la petite enfance, normalité et troubles L es troubles du sommeil se rencontrent de plus en plus souvent aujourd’hui mais parents et professionnels se sentent souvent démunis pour les déchiffrer : que disent-ils de la place de l’enfant dans cette famille-là, à ce moment-là ? A-t-il son coin à lui, est-il un enfant roi dans la journée qui ne supporte pas les limites, a-t-il acquis la capacité à jouer seul, quelles sont ses relations avec ses parents, comment est le couple de ses parents, dans quelle histoire familiale est-il immergé ? Autant de questions auxquelles il importe de répondre à travers les cas cliniques des consultations thérapeutiques du sommeil de l’enfant. Lyliane Nemet-Pier est psychologue clinicienne, psychanalyste et pédiatre, externe de l’hôpital Robert Debré à Paris. Durée : 3 heures 30 Marie-Josèphe Challamel est pédiatre, spécialiste du sommeil de l’enfant. Elle a été chercheur à l’Inserm et responsable d’une consultation et d’une unité d’exploration du sommeil de l’enfant. Durée : 3 heures 30 13 Inscription individuelle Bulletin d’inscription à remplir et à renvoyer accompagné de votre CV complet Par courrier postal : IPE – 40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-Orge Par courriel : [email protected] État Civil Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date de naissance : . . . . . . . . /. . . . . . . . /. . . . . . . . Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse Skype (téléconférence éventuellement) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse Facebook (échanges réseaux sociaux) :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parcours professionnel Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poste occupé actuellement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Motivations : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... .................................................................................................... Propositions de sujet de mémoire :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... Je verse la somme de 400 € pour l’année au titre de la formation individuelle et règle : ❏ par chèque à l’ordre de IPE ❏ par carte bancaire : CB 1- Je note les 16 chiffres du n° qui figure au recto de ma CB n° |– |– |– |– | |– |– |– |– | |– |– |– |– | |– |– |– |– | 2- Je note les 3 derniers chiffres du n° qui figure au verso de ma CB n° |– |– |– | Expire fin |– |– | |– |– |– |– | Signature obligatoire : 14 www.boris-cyrulnik-ipe.fr Inscription individuelle par mandat administratif Bulletin d’inscription à remplir et à renvoyer accompagné de votre CV complet Par courrier postal : IPE – 40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-Orge Par courriel : [email protected] État Civil Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date de naissance : . . . . . . . . /. . . . . . . . /. . . . . . . . Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse Skype (téléconférence éventuellement) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse Facebook (échanges réseaux sociaux) :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parcours professionnel Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poste occupé actuellement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Motivations : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... Propositions de sujet de mémoire :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... Mon employeur prend en charge les 550 € de frais de formation pour l’année et règle : ❏ par mandat administratif Raison sociale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Service : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................... CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dossier suivi par : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Formation continue Afin de valider la convention de formation vous devez : 1° Remplir le formulaire et le transmettre à IPE - 40, avenue Saint-Jacques, 91600 Savigny-sur-Orge. 2° Vous recevrez une confirmation d’inscription avec la convention en triple exemplaire. 3° Vous recevrez la facture, après service fait. Attention : l’inscription sera valide uniquement à la réception de la convention de formation signée par l’employeur et l’organisme. CONVENTION SIMPLIFIÉE DE FORMATION PROFESSIONNELLE (Article L.6353-1) Entre les soussignés : 1 - FIPE – 40, avenue Saint-Jacques, 91600 Savigny-sur-Orge, enregistré sous le numéro de déclaration d’existence n° 11-91-072-17-91 auprès de la préfecture de la Région d’Île-de-France. et 2 - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . représentée par. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour Mme - M. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est conclue la convention suivante, en application des dispositions du Livre III de la sixième partie du Code du travail portant organisation de la formation professionnelle continue. Article 1 : Objet de la convention L’organisme FIPE organisera l’action de formation suivante : ➤ Intitulé de l’action de formation : Attachements, cognition et éducation ➤ Programme et méthodes : joints en annexe ➤ Type d’action de formation (article L.6313-1 du Code du travail) : Acquisition, entretien ou perfectionnement des connaissances ➤ Date : les vendredis 15 janvier, 12 février, 25 mars, 15 avril, 20 mai, 17 juin, 16 septembre, 21 octobre, 25 novembre, 16 décembre 2016 ➤ Durée : 10 jours (70 heures) ➤ Lieu : Asiem - 6, rue Albert Lapparent 75007 Paris L’organisme FIPE accueillera : Mme - M. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Article 3 : Dispositions financières Le coût de la formation, objet des présentes, s’élève à : Coût pour 1 stagiaire = 950 € net de taxe Article 4 : Modalité de règlement Le règlement s’effectue par virement à réception de la facture, établi à l’ordre de FIPE. Article 5 : Dédit ou abandon En cas d’annulation écrite reçue à FIPE au plus tard 30 jours avant le début du séminaire, les sommes versées seront remboursées, déduction faite de 10 € pour frais administratifs. Passé ce délai, aucun remboursement ne sera effectué. Article 6 : Attestation de formation Le séminaire sera certifié par une attestation remise à l’issue de la formation. Article 7 : Différends éventuels Si une contestation ou un différend ne peut être réglé à l’amiable, le Tribunal d’Évry sera seul compétent pour régler le litige. À Savigny-sur-Orge, Pour l’employeur* Pour l’organisme de formation** Article 2 : Effectif formé Adresse de facturation ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... Adresse du participant ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... * Signatures et tampons ** Un exemplaire de la présente convention, complété par nos soins, vous sera adressé par retour. www.boris-cyrulnik-ipe.fr