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COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN
“Aquí guiamos nuestro timón”
PROYECCIÓN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 2015
Subsector de aprendizaje: H.G.C.S.
Curso: Séptimo año Básico
Profesor: Cristian Ramos Muñoz.
Organización de los contenidos en unidades didácticas secuenciadas:
Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Marzo - Mayo
Junio - Julio
Agosto - Octubre
Noviembre - Diciembre
Periodo
Aprendiz
ajes
Esperad
os
La Tierra, morada del ser
humano
Los albores de la
humanidad
El legado de la Antigüedad
clásica
AE 01
Caracterizar los componentes
físicos del planeta y sus
dinámicas, incluyendo:
› litósfera (actividad sísmica y
volcánica)
› atmósfera (clima, tiempo
atmosférico y vientos)
› hidrósfera (ciclo del agua)
AE 02
Explicar que la Tierra es un
sistema dinámico que
posibilita la vida, incluida la
humana, considerando:
› interacciones entre
componentes físicos (litósfera,
atmósfera e hidrósfera)
› la biósfera.
AE 03
Reconocer los procesos de
adaptación y transformación
que resultan de la interacción
AE 01
Reconocer que la evolución
de la humanidad ha sido
un proceso de millones de
años y que la dispersión del
ser humano por el planeta
fue paulatina.
AE 02
Comprender la importancia
de la revolución del Neolítico
para el desarrollo de la
civilización, considerando:
› domesticación de animales
y plantas
› sedentarización
› especialización del trabajo
› complejización de la vida
social y política
› surgimiento de las
ciudades.
AE 03
Reconocer factores y
AE 01
Comprender que, durante la
Antigüedad clásica, el mar
Mediterráneo se constituyó en
un espacio donde se
desarrollaron importantes
culturas (tales como la fenicia,
la griega, los mundos
helenístico y romano) que
dieron origen a la civilización
occidental.
AE 02
Caracterizar los principales
rasgos de Grecia durante
el período arcaico, incluyendo:
› ubicación geográfica
› alfabeto y primeros juegos
olímpicos
› religión politeísta, mitología y
épica homérica
› surgimiento de las primeras
ciudades
Europa en la Edad Media
AE 01
Comprender que se
configura el mundo europeo
durante la Edad Media,
considerando los siguientes
elementos:
› síntesis de las tradiciones
grecorromana,
judeocristiana
y germana; reconocer
continuidades y cambios
› ampliación del escenario
geográfico de la civilización
occidental desde el
Mediterráneo a la Europa
occidental
› visión cristiana del mundo
como elemento central
y unificador de la Europa
medieval
AE 02
Reconocer los rasgos
distintivos de la organización
entre el ser humano y la
litósfera, la atmósfera, la
hidrósfera y la biósfera.
AE 04
Reconocer la importancia de
que existan políticas
públicas y acuerdos
internacionales para el
cuidado del
medioambiente.
AE 05
Investigar sobre temas y
problemas geográficos de la
actualidad, considerando las
siguientes etapas:
› recopilación de antecedentes
› descripción, análisis e
interpretación de datos
› comunicación de resultados
a través de medios propios de
la disciplina.
procesos geográficos,
sociales y culturales, que
incidieron en el nacimiento
de las primeras
civilizaciones, incluyendo:
› presencia de ríos y zonas
fértiles
› excedentes de producción,
comercio e intercambio
cultural
› sistema de escritura y
contabilidad
› Estado, administración
centralizada y expresiones
arquitectónicas.
AE 04
Investigar sobre la
revolución del Neolítico y el
surgimiento de las primeras
civilizaciones, considerando:
› selección de información
en diversas fuentes
› organización e
interpretación de la
información
seleccionada
› exposición oral o escrita
› elaboración de bibliografía
› organización política:
aristocracia, campesinos libres
y esclavos
› expansión colonial en el
Mediterráneo.
AE 03
Caracterizar los principales
rasgos de la organización
política, económica, y social
de la Grecia clásica,
incluyendo:
› la ciudad-estado griega
› organización política
ateniense: democracia directa,
rotación de los cargos y
asambleas
› ciudadanía ateniense,
considerando la situación de
hombres, mujeres, jóvenes,
extranjeros y esclavos
› Guerras Médicas
› diferencias entre polis y
Guerra del Peloponeso
(Atenas y Esparta).
AE 04
Comprender el legado
cultural de la Grecia clásica,
considerando:
› mitología, teatro griego y
arquitectura
› pensamiento lógico, filosofía
y ciencia
› transformación radical de la
cultura a través del uso
de la razón
› personas con una influencia
significativa en la cultura,
tales como Sócrates, Platón,
Aristóteles, Heródoto y
Sófocles, entre otros.
AE 05
Conocer principales rasgos
de la organización republicana
del poder político durante la
Edad Media, incluyendo
imperio, papado y
monarquía.
AE 03
Caracterizar los rasgos
distintivos del régimen feudal
en la Alta Edad Media,
considerando:
› organización social (guerra
y vasallaje)
› economía feudal (señorío y
servidumbre)
› declinación de las
ciudades.
AE 04
Analizar relaciones de
influencia y conflicto entre la
civilización europea y el
mundo islámico durante la
Edad Media y el presente.
AE 05
Establecer similitudes y
diferencias entre distintos
textos históricos sobre la
Edad Media.
AE 06
Investigar sobre Europa en
la Edad Media,
considerando:
› selección de información
en diversas fuentes
› organización e
interpretación de la
información
seleccionada
› exposición de análisis, con
diversos medios
› elaboración de bibliografía.
de Roma:
› equilibrio de poderes, leyes y
derecho romano
› ciudadanía y participación
ciudadana
› extensión y administración
territorial
› legado cultural y sus
principales exponentes, tales
como Virgilio, Ovidio y
Cicerón, entre otros.
AE 06
Caracterizar los principales
rasgos de la organización
imperial en Roma,
considerando:
› concentración del poder en el
emperador
› paz romana y relaciones con
los pueblos conquistados
› eclecticismo cultural
› surgimiento y expansión del
cristianismo.
AE 07
Caracterizar causas y efectos
de la caída del Imperio
Romano, tales como:
› extensión geográfica del
imperio
› invasiones
› división del imperio y
establecimiento de
Constantinopla como capital.
AE 08
Evaluar el legado del mundo
clásico para el desarrollo
de la civilización occidental y
reconocerse como heredero
de esta tradición,
considerando:
› canon cultural centrado en el
ser humano
› legado de las nociones de
ciudadanía, democracia
y república del mundo clásico
› religión cristiana.
Principio
Educativ
.
Principios Educativos
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y
pertenecer a grupos humanos.
- Crecer en una diversidad de
espacios educativos.
- Establecer relaciones
educativas, facilitadoras de
una comunicación plena.
Principios Educativos
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y
pertenecer a grupos
humanos.
Principios Educativos
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y
pertenecer a grupos humanos.
- Participar en conjunto con
educadores - animadores que
faciliten su motivación.
Propuesta de Plan Lector sugerido para el año escolar 2015
-. Gordon Childe "Los Orígenes De La Civilización" (capítulo I, II y III)
- Hodge, Susie. “La Edad media”. Altea.
- Hoffmann, Alicia; Armesto, Juan. Ecología: Conocer la casa de todos. Biblioteca
Principios Educativos
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y
pertenecer a grupos
humanos.
- Crecer en una diversidad
de espacios educativos.
COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN
“Aquí guiamos nuestro timón”
PROYECCIÓN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 2015
Subsector de aprendizaje: H.G.C.S.
Curso: Octavo año Básico Profesor: Cristian Ramos Muñoz.
Organización de los contenidos en unidades didácticas secuenciadas:
Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Marzo - Mayo
Junio - Julio
Agosto - Octubre
Noviembre - Diciembre
Las bases del mundo
moderno: Del Renacimiento
a la Reforma
La expansión europea y
su expresión geográfica
Periodo
Aprendizajes
Esperados
AE 01
Reconocer las principales
transformaciones políticas,
económicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan
las bases del mundo
moderno, incluyendo:
› renacimiento de la vida
urbana
› desarrollo del comercio
› innovación tecnológica
› surgimiento y desarrollo de
las universidades
› surgimiento del capitalismo
› monarquías centralizadoras
› cambios demográficos.
AE 02
Caracterizar, apoyándose en
diversas fuentes, las
AE 01
Dimensionar
geográficamente la
expansión de la
influencia europea hacia
otros continentes a través
de procesos de
exploración y conquista
durante la época
moderna, incluyendo:
› antecedentes de la
expansión europea:
rivalidades
económicas y políticas,
desarrollo económico y
tecnológico
› principales rutas de
exploración y conquista
› principales actores, tales
como Cristóbal Colón,
El Estado Moderno
AE 01
Reconocer antecedentes
y características de las
monarquías absolutas
como expresiones del
Estado moderno,
incluyendo:
› emergencia de
monarquías unificadoras
› centralización del poder
político y sometimiento
de la nobleza
› tecnificación de la
administración
› creación de ejércitos
regulares
› soberanía de derecho
divino
› actores relevantes, tales
como Luis XIV, Federico
el Grande.
El siglo del liberalismo:
Revolución Industrial y
burguesía (s. XIX)
AE 01
Reconocer la relación
dinámica entre las
revoluciones demográfica,
agrícola y tecnológica del siglo
XVIII y la Revolución
Industrial, considerando sus
siguientes
características:
› mecanización de los
procesos productivos
› producción a gran escala
› nuevas condiciones
laborales
› transformaciones urbanas
› contaminación ambiental.
AE 02
Explicar cómo la Revolución
Industrial se relaciona con
principales dinámicas
culturales de principios de la
Edad Moderna, considerando:
› humanismo renacentista: el
ser humano y la razón
como centro del pensamiento
› revolución científica y la
nueva concepción de la
naturaleza
› continuidad del pensamiento
religioso
› personas como Copérnico,
Galileo, Erasmo, Gutenberg
y Leonardo da Vinci, entre
otros.
AE 03
Analizar la ruptura de la
unidad religiosa en Europa,
considerando:
› reforma protestante y
reforma católica
› nuevas iglesias cristianas
› guerras religiosas
› el problema de la tolerancia
y la libertad de creencias
que planteó el conflicto, y su
importancia para la
convivencia en sociedad.
AE 04
Establecer relaciones de
continuidad y cambio entre la
Edad Media y la Edad
Moderna.
AE 05
Investigar sobre algún
proceso de su interés de la
Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
› selección de información en
distintas fuentes
› distinción del tipo de
información que aportan
distintas
Magallanes y Elcano,
Américo Vespucio, Díaz de
Solís y Caboto, entre
otros.
AE 02
Describir y evaluar las
consecuencias
económicas y territoriales
del proceso de expansión
europea, considerando:
› impacto de los tesoros
americanos en la
economía europea,
revolución de precios y
acumulación de metales
preciosos
› nacimiento del
mercantilismo
› incorporación y
explotación de nuevos
territorios a la economía
europea
› desarrollo de una
economía esclavista a
partir del descenso
demográfico indígena.
AE 03
Reconocer
manifestaciones culturales
del impacto del
descubrimiento de
América en el mundo
europeo y en
la población nativa del
continente, considerando:
› ampliación del mundo
conocido
› desarrollo de la
cartografía
› discusión sobre la
naturaleza humana de los
indígenas
› impacto de la conquista
AE 02
Reconocer los rasgos
principales del
mercantilismo y
sus efectos en el
desarrollo del comercio y
la acumulación de
capitales.
AE 03
Comprender que los
ideales racionalistas de la
Ilustración fundamentan
una nueva visión de las
relaciones humanas y del
orden político que se
proyectan hasta el
presente, incluyendo:
› secularización de la vida
social y cultural, y razón
separada de la fe
› cuestionamientos a
instituciones y prácticas
› ideas políticas surgidas
en la Ilustración: las
nociones de ciudadano,
soberanía popular y
división de poderes del
Estado, ideales de
libertad e igualdad.
AE 04
Comprender que la
independencia de
Estados Unidos y la
Revolución Francesa son
expresiones de profundos
cuestionamientos al
orden social y político de
las monarquías
absolutas, basados en
los principios del
ideario republicano.
AE 05
Comprender el proceso
las principales
transformaciones sociales y
económicas del siglo XIX e
influye en ellas, considerando:
› internacionalización de la
economía
› desarrollo económico
› consolidación de la
burguesía
› surgimiento del proletariado
industrial
› conflictos entre clases
› “cuestión social”.
AE 03
Reconocer las principales
características de las
revoluciones
liberales del siglo XIX,
incluyendo:
› surgimiento de nuevos
Estados nacionales
› nacionalismo y su capacidad
movilizadora transversal
› el nuevo mapa político de
Europa.
AE 04
Contrastar corrientes
ideológicas surgidas frente a
la cuestión social, incluyendo:
› la visión de mundo
imperante: la idea de progreso
indefinido y control sobre la
naturaleza, el sentido del
orden, el constitucionalismo y
el individualismo
› formas políticas imperantes
en el período: democracias
liberales y parlamentarismo
› nuevas corrientes
ideológicas asociadas a los
conflictos sociales de la
segunda mitad del siglo XIX.
AE 05
fuentes
› organización, análisis e
interpretación de la
información seleccionada
› exposición oral o escrita,
apoyándose en diversos
recursos
› elaboración de bibliografía.
Principio
en los pueblos indígenas
› expansión del
cristianismo y del idioma
español
› incorporación de América
a la cultura occidental.
AE 04
Analizar críticamente
textos de historia que
presenten distintas
visiones sobre la
expansión del mundo
europeo.
de la Revolución
Francesa, considerando
sus etapas, las personas
que intervinieron
en su desarrollo, los
hechos relevantes y sus
consecuencias
inmediatas.
AE 06
Investigar sobre algún
proceso de su interés del
Estado Moderno,
considerando los
siguientes elementos:
› selección de
información en distintas
fuentes
› distinción del tipo de
información que aportan
distintas
fuentes
› organización, análisis e
interpretación de la
información seleccionada
› exposición oral o
escrita, apoyándose en
diversos recursos.
› elaboración de
bibliografía
AE 07
Evaluar la influencia del
legado político del mundo
moderno, reconociendo
sus proyecciones en la
actual valoración de la
democracia y los
derechos humanos.
·
Describir las principales
transformaciones sociales,
culturales y geográficas de fin
de siglo, incluyendo:
› cambios acelerados en el
espacio geográfico, tales
como la revolución
demográfica y urbana, y las
oleadas migratorias
› revolución de las
comunicaciones
› paulatina democratización
cultural.
AE 06
Evaluar, apoyándose en
diversas fuentes,
proyecciones ambientales,
tecnológicas y sociales de la
Revolución
Industrial en la sociedad
actual.
Educativo
Principios Educativos
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y
pertenecer a grupos
humanos.
Principios Educativos
- Asumir la responsabilidad
de su propia educación.
- Comprometerse con el
logro de la felicidad de los
demás.
Principios Educativos
- Comprometerse con el
logro de la felicidad de
los demás.- Asumir la
responsabilidad de su
propia educación.
Propuesta de Plan Lector sugerido para el año escolar 2015
-
Phillips, John. Leonardo da Vinci. El genio que planifico el Renacimiento. Altea.
Zaragoza, Gonzalo. Los grandes descubrimientos. Anaya
Escudero, Antonio. La Revolución Industrial. Anaya.
Principios Educativos
- Asumir la responsabilidad de
su propia educación.
COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN
“Aquí guiamos nuestro timón”
PROYECCIÓN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 2015
Subsector de aprendizaje: H.G.C.S.
Curso: Primero Medio
Profesor: Cristian Ramos Muñoz.
Organización de los contenidos en unidades didácticas secuenciadas:
Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Marzo - Mayo
Junio - Julio
Agosto - Octubre
Noviembre - Diciembre
Hacia una historia
global: el mundo en la
segunda mitad del siglo
XX
La población mundial en
la época de las grandes
ciudades
Periodo
Aprendizajes
Esperados
El mundo en crisis
durante la primera mitad
del siglo XX
AE 01
Analizar los principales
antecedentes de la Primera
Guerra Mundial, incluyendo:
› el nuevo orden europeo
› la carrera imperialista
› el colonialismo y reparto
del mundo.
AE 02
Dimensionar la magnitud
de la Primera Guerra
Mundial y su impacto social,
cultural y político,
incluyendo:
› potencias y alianzas en
conflicto
› alcance planetario y
capacidad destructiva
› pérdida de primacía
absoluta de Europa en el
orden mundial
AE01
Reconocer, apoyándose
en diversas fuentes de
observación, las
principales
trasformaciones sociales,
políticas y económicas de
la segunda mitad del siglo
XX, considerando:
› Estado de bienestar
› socialismos reales o
comunismo
› expansión de los medios
de comunicación y
desarrollo
científico
› minorías que demandan
sus derechos
› transformación del rol
social de mujeres y
AE 01
Caracterizar, apoyándose
en diversas fuentes de
información geográfica,
las dinámicas de la
población mundial según
su magnitud y distribución
en el siglo XX.
AE 02
Valorar la diversidad
cultural en el mundo como
expresión de riqueza
social y cultural.
AE 03
Evaluar ventajas y
desventajas de la vida en
las ciudades
contemporáneas,
relacionándolas con su
experiencia cotidiana.
AE 04
Un mundo globalizado
AE 01
Distinguir los principales
rasgos de la
internacionalización
de la economía en la
actualidad, considerando:
› liberalización del
comercio
› internacionalización de
los capitales y la
producción
› interdependencia
económica
› estrategias de
posicionamiento de los
Estados para
posicionarse en la
economía globalizada.
AE 02
Analizar, apoyándose en
su experiencia cotidiana y
en fuentes de información,
el impacto de la
› alteración de la sociedad:
participación masiva de
hombres en los frentes de
batalla y de mujeres en las
fábricas
› Revolución Rusa.
AE 03
Caracterizar, apoyándose
en diversas fuentes de
información, las principales
transformaciones políticas y
económicas en el mundo de
entreguerras, considerando:
› rediseño del mapa
europeo
› la Unión Soviética
comunista: nueva forma de
organización política,
económica y social
› creciente influencia de
Estados Unidos
› impacto de la gran crisis
económica.
AE 04
Caracterizar los regímenes
totalitarios comunista, nazi
y fascista que surgen en la
Europa de entreguerras,
considerando
características comunes:
› culto al líder y existencia
de un partido único con una
ideología que aspira al
poder absoluto
› propaganda y movilización
de las masas
› convocatoria nacionalista
y promesa de orden y
prosperidad
› control social y policías
secretas
› actores principales, tales
como Stalin, Hitler y
jóvenes.
AE 02
Describir la Guerra Fría,
considerando sus
principales
características:
› hegemonía mundial de
los bloques de poder
› proliferación de armas
nucleares
› miedo de los ciudadanos
y los distintos ámbitos
en que se dio
› actores principales, tales
como Kruschev, Brézhnev
y Kennedy, entre otros.
AE 03
Distinguir los nuevos
actores políticos que
surgen en el escenario
mundial dentro de las
dinámicas de la Guerra
Fría, incluyendo:
› procesos de
descolonización y
conformación del
Tercer Mundo
› revoluciones y dictaduras
en Latinoamérica y otras
partes del mundo
› guerras en el Medio
Oriente y crisis del
petróleo.
AE 04
Analizar, integrando
diversas fuentes de
información,
los principales procesos
políticos de fines del siglo
XX, considerando:
› crisis del Estado de
bienestar
› auge del neoliberalismo
Comprender las
principales dinámicas
demográficas del
mundo contemporáneo,
considerando:
› procesos migratorios
contemporáneos
› migración del campo a la
ciudad
› crecimiento de la
población urbana
› explosión demográfica
versus transición
demográfica
AE 05
Investigar sobre los
desafíos éticos, sociales y
económicos que plantean
las transformaciones
demográficas,
considerando:
› lectura e interpretación
de información en
distintas fuentes
› integración de
información de diversas
fuentes
› análisis, confrontación y
conjetura a partir de
diversas
fuentes de información
› exposición de los
resultados de
investigación, de forma
sintética y organizada y
utilizando diversos
recursos
› elaboración de
bibliografía.
globalización, la sociedad
de la información y las
TICs en aspectos
culturales, políticos,
sociales y económicos.
AE 03
Evaluar logros y falencias
de la globalización,
considerando:
› desarrollo en el respeto y
la valoración de la
democracia
como sistema político y de
los mercados
abiertos en el ámbito
económico
› desarrollo en el respeto y
la valoración de los
derechos
humanos
› contrastes entre
desarrollo y subdesarrollo.
AE 04
Investigar sobre temas de
su interés relacionados
con la globalización,
considerando:
› lectura e interpretación
de información en distintas
fuentes
› integración de
información de diversas
fuentes
› análisis, confrontación y
conjetura a partir de
diversas fuentes de
información
› exposición de los
resultados de
investigación, de forma
sintética y organizada y
utilizando diversos
recursos
Mussolini
› diferencias con los
sistemas democráticos.
AE 05
Analizar, apoyándose en
diversas fuentes de
información, antecedentes,
el impacto y la magnitud de
la Segunda Guerra Mundial,
incluyendo:
› extensión planetaria y
participación de millones de
combatientes
› uso de la ciencia y la
tecnología para fines de
destrucción masiva
› gran mortandad de civiles
› ideologías en pugna.
AE 06
Evaluar la creación de la
ONU y la Declaración
Universal de Derechos
Humanos como respuestas
al trauma de las guerras
mundiales y de la
reorganización de la
posguerra, que buscan
promover y salvaguardar la
democracia y los derechos
esenciales de las personas.
y de las economías de
libre mercado
› caída del muro de Berlín
y del comunismo en la
URSS
› fin de la Guerra Fría y
nueva configuración
mundial:
predominio de Estados
Unidos e importancia
creciente de China, India y
países árabes.
AE 05
Evaluar el siglo XX a
partir del contraste entre
los conflictos bélicos y los
esfuerzos por construir un
mundo de paz, igualdad y
bienestar.
AE 06
Investigar sobre algún
fenómeno del siglo XX de
su interés, considerando:
› lectura e interpretación
de información en distintas
fuentes
› integración de
información de diferentes
fuentes
› análisis, confrontación y
conjetura a partir de
diversas fuentes de
información
› exposición de los
resultados de
investigación, en
forma sintética y
organizada y utilizando
diversos recursos
› elaboración de
bibliografía.
› elaboración de
bibliografía.
Principio
Educativo
Principio Educativo.
- Comprometerse con el
logro de la felicidad de los
demás.- Asumir la
responsabilidad de su
propia educación.
- Participar en conjunto con
educadores - animadores
que faciliten su motivación.
Principios Educativos
- Participar en conjunto
con educadores animadores que faciliten
su motivación.
Principio Educativo.
- Comprometerse con el
logro de la felicidad de los
demás.- Asumir la
responsabilidad de su
propia educación.
- Comprometerse con el
logro de la felicidad de los
demás.
Propuesta Plan Lector sugerido para el año escolar 2015
-
Bosco, Teresio. “Martin Luther King: mártir de los derechos del hombre. Don Bosco
Krebs, Ricardo. Breve Historia Universal, hasta el año 2000. Editorial universitaria
Principio Educativo.
- Comprometerse con el
logro de la felicidad de los
demás.- Asumir la
responsabilidad de su
propia educación.