La formación Dual en la universidad:
clave para la orientación profesional y la
empleabilidad
CONGRESO NACIONAL DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
2015
GRANADA, 7 DE MAYO DE 2015
Sofia Isus Barado
• Venus
La profesionalidad en los gremios
• Venus
QUE ES
LA FORMACIÓN EN
ALTERNANCIA
O FORMACIÓN DUAL
INGENIERIA PEDAGÓGICA
La cabeza bien hecha,
no bien llena
Montaigne
1533-1592
DUAL: Actores
Empresa
Formación
DUAL
Aprendiz
Universidad
FASES
Periodo en la
Escuela
Periodo en la
Facultad
1a fase
Tareas realizadas en
el contexto real de
la escuela
Análisis y reflexión de la
experiencia en la escuela
Complementar la
formación
Preparación de la fase
siguiente
COORDINACIÓN
Coordinador
Coordinador Departament
Ensenyament
Facultad
Comisión mixta
alternancia FCE
Tutores de integración y
profesorado de la Facultad
Tutores de la escuela y
coordinador de alternancia
por centro
Comisión Mixta alternancia
LA MATERIA DE INTEGRACIÓN
Facultad
¿Qué saberes teóricos estan
relacionados con lo que sucede en la
empresa?
Debates en el grupo clase y
portafolio docente
¿Qué experiencias de la realidad se
vinculan a los marcos teóricos?
Escuela
Observación participativa y pequeñas
intervenciones guiadas en el aula
LA REPARTICIÓN DE CRÉDITOS
ECTS
Materias de primer curso
Facultad
Escuela
Aprenentatge i desenvolupament de la
personalitat
7
5
Processos i contextos educatius I
7
5
Societat, família i escola I
7
5
Numeració, càlcul i mesura
5
3
Ensenyament i aprenentatge de les llengües I
4
3
Música i arts visuals
5
4
Materia de integración I
6
No se modifica el Plan de Estudios
Distribución de crèditos: 55% a la FCE y 45 % en la escuela
OBJETIVOS Y TIPOS DE ESCUELAS
1r curso Acercarse al conocimiento de la profesión y
validar la elección formativa
Escuela
estándar
2º curso Intervenir en el aula de Educación Primaria en la Escuela rural
escuela rural
3r curso Desarrollar una investigación – acción
enmarcada en la propia intervención docente.
Escuela alta
diversidad –
complejidad
4º curso Preparar la inserción en la profesión / cualquier Todas las
escuela
escuelas
Beneficios y costes
• Potencialidad orientadora.
• Aceleración en la adquisición de las
competencias..
estudiante/a
prendiz
• Inserción profesional más rápida.
la escuela • Incorporación del rol de formador
• Marca empresarial
• Confrontación del saber formalizado (de
carácter teórico con el saber pragmático
la universidad • Actualización mediante la relación con la
práctica.
• Incorporación de procesos inductivos al
aula.
Beneficios y costes
estudiante/a
prendiz
la escuela
la universidad
• Doble rol, ... Tensiones entre estudiante y
docente en formación.
• Precocidad de las contradicciones entre
teoría y práctica.
• Organización de la alternancia
• Nuevos compromisos y nuevas tareas
• Formación para la tutoría,
acompañamiento
• Cesión de presencialidad
• Revisión y ajuste del currículum
• Nuevas tareas: seguimiento y
acompañamiento, formación del profesorado,
de tutoras y tutores escolares, ...
Competencia

¿Es una nueva palabra de moda que no se
corresponde con un concepto nuevo?

¿O un enfoque original que se ha hecho necesario
por la evolución del trabajo?

En este caso, ¿cuáles son las relaciones de las
competencias con los conocimientos? ¿Y con las
aptitudes? ¿Y con la personalidad?
Competencia es :
El conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y
capacidades que una persona posee y son necesarias para:
 hacer frente de forma efectiva -con el nivel y calidad de desempeño
requeridos- a las tareas que demanda una profesión en un determinado
puesto de trabajo,
 resolver los problemas que surjan de forma autónoma y creativa y
 colaborar en la organización del trabajo y con su entorno
sociolaboral
Competencias transversales
Conjunto de habilidades de amplio alcance que afectan a
distintas clases de tareas y que se desarrollan en situaciones
diferentes, por lo que son ampliamente generalizables y
transferibles, dando como resultado una ejecución profesional
eficaz.
1.
2.
3.
COMPETENCIAS PARTICIPATIVAS Y PERSONALES
IDIOMAS
INFORMÁTICA
Competencias transversales
Modelo UNIVERSIA
Competencias personales





Resistencia al estrés
Ajuste emocional
Extraversión
Cordialidad
Responsabilidad ante errores y fracasos
Competencias emprendedoras




Capacidad de reacción
Proactividad
Objetivos retadores Solución de problemas
Capacidad de adaptación
Competencias de relación y
participativas




Participación activa en el equipo
Compromiso con el equipo
Resolución de conflictos en el equipo
Compartir información con el equipo



Asunción rol de líder
Dirección
de
personas/Desarrollo
de
personas II
Transmisión de Información a colaboradores
Desarrollo de personas II
Capacidad de Análisis y de Síntesis




Apertura a la experiencia
Razonamiento general
Razonamiento verbal
Razonamiento numérico
Competencias de gestión
Competencias de potencial de
aprendizaje

CV Europass
MPLEABILIDAD
Universidad
Empresa
Variables de la empleabilidad
Vocación
Aprender a aprender
Adaptabilidad
Proactividad
Definición de orientación
Autorrealización
Determinantes
personales
Proyecto
de vida
Necesidades
Toma de decisiones
Determinantes
sociales
DUAL: Docencia Universitaria en ALternancia
UNIVERSIDAD: ¿DEPOSITARIA DEL
CONOCIMIENTO?
EMPRESA:¿ ENSEÑA COMPETENCIAS?
Orientación y Formacion Dual
Inicio.
Reafirmar elección
Durante.
Construir el rol profesional
Inserción Laboral. Competencias
comprobadas
Orientadores/as
Formación
Interrelación
Redes
¡ muchas
gracias!