1. Objectifs :  Réaliser une sortie géologique en vue d'étudier un site local. Décrire les caractéristiques du paysage (modelé du relief, effet de l'érosion, stratification, existence de formes tectoniques…).  Identifier les roches du sous-sol.  Mettre en relation le modelé du relief et la nature des roches   Localiser et orienter le site sur la carte topographique régionale.  Réaliser un schéma du paysage Dégager l’importance du milieu naturel et être sensible à sa preservation. La géologie est une science concrète qui s'observe et se comprend sur le terrain. Hormis cette approche sur le terrain, la géologie apparaît communément comme une discipline plutôt rébarbative et ardue et supporte mal un enseignement purement théorique. La meilleure approche de cette discipline reste donc les sorties sur le terrain ou à défaut la manipulation concrète d'objets géologiques (minéraux, roches, fossiles). La sortie géologique a pour objectif d'aider par la collecte des données de terrain à la démarche scientifique de construction d'une représentation globale de la dynamique de la Terre. De plus, elle permet de rendre plus concrètes des notions qui resteraient beaucoup plus difficiles à appréhender en se contentant de supports de type « papier ». 3.Préparation de la sortie géologique : 3.1 Le travail de l'enseignant sur le terrain :   Présentation générale du site et rappel des consignes de travail à l'ensemble des équipes. Mise en place des différentes équipes. 3  Surveillance active du travail des différents groupes par rotation d'une équipe à l'autre afin de venir en aide aux groupes en difficulté, d'harmoniser les vitesses de travail des différentes équipes et de vérifier que les exercices demandés ont été bien compris et correctement réalisés. 3.2 Le travail des élèves sur le terrain : Un questionnaire doit permettre d'atteindre les différents objectifs d'apprentissage concernant les domaines définis. Domaines de la Géologie Objectifs de savoir et de savoir-faire Géomorphologie : - Se repérer sur le site (utilisation de la boussole). - Se repérer sur la carte. - Décrire les principales formes de relief qui composent le paysage. - Expliquer l'érosion des roches: action de la mer, des eaux courantes, du vent, du gel, des êtres vivants. Pétrologie : - Échantillonner de façon raisonnée pour le labo. - Déterminer la texture d'une roche à l'affleurement et sur l'échantillon. - Déterminer la composition d'une roche à l'œil nu et à la loupe. - Identifier une roche par sa composition minéralogique et sa texture. Stratigraphie : Tectonique : - Expliquer la sédimentation d'une strate. - Déterminer le cycle de sédimentation de strates successives. - Décrire le faciès d'une strate. - Déterminer l'orientation d'une strate. - Identifier les grands groupes de fossiles dans une strate. - Construire une échelle stratigraphique à partir des observations de terrain. - Identifier les accidents tectoniques sur le terrain et sur la carte géologique: faille, pli, chevauchement. - Mettre en évidence les éventuelles relations avec volcanisme ou séisme.  Acquisition de savoir-faire : 1. Utiliser la boussole : elle doit être utilisée pour déterminer l'exposition du paysage ; il est intéressant de prendre en compte différents facteurs écologiques (ex.: cactus sur les collines, cultures dans le fossés sédimentaire et forêt ou végétation). 2. Utiliser une carte topographique : la toponymie se révèle souvent riche en renseignements concernant les ressources (eau, mines…) de même il faut attirer l'attention des élèves sur la répartition des vieilles habitations, fermes localisées à proximité des sources, des puits... 3. Réaliser un dessin du paysage observé avec légendes d'interprétation et une coupe topographique. 4. Émettre des hypothèses : expliquer l'érosion, l’effondrement, les failles, le magmatisme, la sédimentation, la reconstitution compte tenu des observations générales réalisées en groupe.  Acquisition de connaissances : les principales formes de relief qui composent le paysage. 4 Résumé : Remarque : Un travail de synthèse de type compte-rendu sera demandé aux élèves. Ce travail se fera par binômes. Il intégrera une reconstitution des principaux indices de l’histoire géologique de la région grâce à des schémas, des photos prises sur le terrain, l’itinéraire suivi. etc.. La pratique du terrain permet de dégager les caractéristiques de la lithosphère et d’en comprendre l’évolution. La sortie géologique nous a permis de constater que le sous-sol est constitué de roches sédimentaires disposées en strates, On appelle strate, une couche de terrain sédimentaire.Ces strates peuvent se présenter en position horizontale, c'est-à-dire dans la position même des sédiments qui leur donnèrent naissance ; Comme elles peuvent avoir une disposition plus ou moins inclinée parfois fracturée. Les roches sédimentaires contiennent de nombreux fossiles qui nous permettent de découvrir des animaux et des végétaux qui ont existé avant nous et qui, bien souvent, ont disparu. On appelle pendage, l’inclinaison d’une couche par rapport à l’horizontale. Les roches sont de nature diverses (calcaire, grés. argile etc.), selon la localisation des affleurements. Les strates contiennent souvent des fossiles qui peuvent être entiers ou brisés ... Sol et sous-sol Strates horizontales Strates plissées 5 Dessin du paysage observé Fossiles 7.Evaluation : Exercice 1 : 6 7 Exercice 2 : Exercice 3 : Completer les phrases suivantes : 1. Une strate est une couche de ……………………………………………………… 2. La sédimentation est le dépôt de substances en suspension dans un liquide. Un sédiment subit ensuite une diagenèse et devient …………………………………………… Exercice 4 : Le document suivant représente le schéma d’un site géologique : 8 1. Le site est formé de deux séries superposées non parallèles. Décriver chaque série 2. Récapituler l’histoire géologique de ce site. 9