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3er Congreso Internacional de Educación por Especialidades
Estrategias Metodológicas
para la Enseñanza de la
Educación Musical
Mg. Sc. David Martin Quispe M.
Docente Universitario - UMSA
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
¿Cuál es la estrategia ideal?
Lic. David Martin Quispe Mamani
Qué aspectos Psicopedagógicos debe tomar en
cuenta el maestro de Educación Musical Fascinante
el momento de enseñar?
-
Los Estilos de Aprendizaje
Los Ritmos de Aprendizaje
Las Teorías Psicopedagógicas de Aprendizaje
La Teoría de las Inteligencias Múltiples
La Inteligencia Emocional
Lic. David Martin Quispe Mamani
LA TEORÍA
DE LOS
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
VISUAL
MODELO VAK
AUDITIVO
KINESTESICO
Lic. David Martin Quispe Mamani
- Con menores capacidades intelectuales (Lento)
- Con medias capacidades intelectuales (Talentosos)
- Con altas capacidades intelectuales (Acelerados)
Lic. David Martin Quispe Mamani
TEORIAS
PSICOPEDAGOGICAS
Escuela
históricoCultural
Escuela Psicogenetica
J. Piaget
Aprendizaje
Significativo
L. Vigotsky
D. Ausubel
APRENDIZAJE
Pedagogía
Centrada en
Pirámide de
el AA.
necesidades
C. Rogers
Escuela Gestalt
Grupo de Berlín
A. Maslow
Lic. David Martin Quispe Mamani
ENFOQUES PSICOPEDAGOGICOS- Ley N° 070
Pedagogía Crítica
Socio Política
Pedagogía
de la liberación
Henry Giroux
P. Freire
HistóricoSocio
Cultural
L. Vigotsky
Warisata
Teoría de
los
Campos
Sociales
APRENDIZAJE
SOCIAL Y
COMUNITARIO
Pierre
Bourdieu
Pensamiento Complejo
E. Morin
(Escuela Ayllu)
Ed. Productiva
E. Pérez
Identidad Cult.
Educación
Productiva
A.S. Makarenko
A. Siñani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Howard Gardner
y Thomas Armstrong:
las diez primeras inteligencias
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Modelo de Planificación para Estimular las I.M.
ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR LAS DIFERENTES
I.M.
PROPÓSITO:
Estimular y desarrollar las
diferentes inteligencias, ritmos y
estilos de aprendizajes.
•Lingüístico - verbal:
Actividades para reconocer el pulso, acento y el diseño a
partir de la lluvia de ideas creativas.
•Lógica - Matemática:
Ejercicios gráficos de operaciones con elementos rítmicos,
de acuerdo a la duración de tiempos.
•Espacial:
Imaginar, graficar y describir un escenario rítmico de la
familia de la blanca, negra y corchea.
•Corporal - Kinestésica:
TEMA:
Elementos del
acento y diseño
ritmo:
pulso,
OBJETIVO GENERAL:
Reconocer los elementos del
ritmo: pulso, acento y diseño, a
partir de la duración de tiempos
de la blanca, negra y corchea,
para desarrollar el sentido
rítmico que es fundamental en el
desarrollo integral del niñ@.
Actividades con expresión corporal, en relación a la
representación de los elementos del ritmo.
•Musical:
Incorporar la música clásica (sugerida), mientras trabajan
en alguna actividad.
•Interpersonal:
Juegos en parejas, para representar las figuras de la
blanca, negra y corchea.
•Intrapersonal:
Actividades de relajación y meditación, para sentir el pulso.
•Naturalista:
Ejercicios de relajación al aire libre, para reconocer los
elementos del ritmo.
Lic. David Martin Quispe Mamani
El Coeficiente
Emocional (CE)
es más importante que el
Coeficiente
Intelectual (CI)
en relación al éxito y la
calidad de vida de cada
uno.
Lic. David Martin Quispe Mamani
INTELIGENCIA GENIAL - Michael Gelb
CONSIDERACIÓN DEL CI EMOCIONAL.
EQUILIBRIO de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Desarrolla 7 principios del pensamiento Davinciano:
1.Curiositá: Acercarse a la vida con curiosidad
2.Dimostrazione: Prueba el conocimiento a través
de la experiencia
3.Sensazione: Continuo refinamiento de los sentidos
4.Sfumato: Voluntad de aceptar la ambigüedad
5.Arte / Scienza: Equilibrio entre ciencia y arte
6.Corporalitá: Cultivo de la gracia, la ambidestreza
7.Connessione: Interconexión de todas las cosas y
de todos los fenómenos.
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
OBJETIVO DE EDUCACIÓN MUSICAL
 Contribuimos a la formación integral desarrollando
la sensibilidad artística y creatividad musical a
través de la práctica de la expresión vocal,
instrumental y corporal, a través de la producción
musical en sus diferentes géneros, formas y
expresiones, cultivando la interpretación musical
de la diversidad cultural, con valores socio
comunitarios para promover actividades culturales
y artísticas en las U.E. y del entorno social, en
función de la revalorización y fortalecimiento de
nuestro patrimonio de la cultura musical en sus
diversos géneros con enfoque socio comunitario y
pensamiento descolonizador.
Lic. David Martin Quispe Mamani
LA EDUC. del OIDO
Descubrir la Memoria Auditiva
CAPACIDADES
EXPRESIVAS
CAPACIDADES
IMAGINATIVAS
CAPACIDADES
CREATIVAS
Lic. David Martin Quispe Mamani
VALORES RÍTMICOS BÁSICOS:
(en el Nivel Inicial)
La
para una marcha muy lenta
La
para caminar
La
para correr
Lic. David Martin Quispe Mamani
- Objetivo: Aumentar el vocabulario, estimular la atención y la
memoria.
- Los niñ@s aprenden a partir del juego y el canto.
- Ejercitan las coordinaciones bio psico-motoras
- Entran en el proceso de la sociabilización entre pares.
Lic. David Martin Quispe Mamani
La A. M. es la habilidad para :
ESCUCHAR
COMPRENDER
GOZAR DE LA
MÚSICA
A partir de la
AUDICIÓN
involucra
Campo
emocional
Campo
intelectual
La audición de fragmentos clásicos estimula las HH.SS., el
funcionamiento cerebral y las habilidades académicas.
Lic. David Martin Quispe Mamani
El cuerpo es el instrumento de :
EXPRESION
COMUNICACION
Utiliza como recursos expresivos
Gesto
necesario para
Expresión y la
Comunicación
Movimiento
base que permite
Desarrollar capacidades
intelectuales, físicas y emocionales
Todos los otros lenguajes (verbal, escrito) se desarrollan a partir del
Lenguaje Corporal
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
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Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Vivir mi Vida
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
MÚSICA DEL CIELO
Grupo conformado (El Alto) por cinco niños no videntes,
cuatro varones y una mujer.
La niña toca la zampoña y los demás acompañan con el
bombo y chullo chullo de mano.
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani
A MANERA DE CONCLUSIÓN
BUENOS MAESTROS DE MÚSICA VS. MAESTROS DE
EDUCACIÓN MUSICAL FASCINANTES
1. Los buenos maestros de música tienen buena cultura
académica y son elocuentes, mientras que los maestros de
Educación Musical fascinantes tratan de entender el
funcionamiento de las mentes de sus alumnos para poder
educarlos mejor.
2. Los buenos maestros de música tienen una metodología y son
didácticos, mientras que los maestros de Educación Musical
fascinantes tienen la sensibilidad para hablar a los
corazones de sus alumnos.
3. Los buenos maestros de música educan la inteligencia lógica,
mientras que los maestros de Educación Musical fascinantes
educan la emoción, enseñan a sus alumnos a explorar su
propio ser.
Augusto Cury
Lic. David Martin Quispe Mamani
A MANERA DE CONCLUSIÓN
BUENOS MAESTROS DE MÚSICA VS. MAESTROS DE
EDUCACIÓN MUSICAL FASCINANTES
4. Los buenos maestros de música usan la memoria como
depósito de información, mientras que los maestros de Educación
Musical fascinantes la usan para estimular la creatividad.
5. Los buenos maestros de música son temporales, mientras que
los maestros de Educación Musical fascinantes son inolvidables.
6. Los buenos maestros de música corrigen el comportamiento,
mientras que los maestros de Educación Musical fascinantes
resuelven los conflictos en el salón de clases con inteligencia.
7. Los buenos maestros de música educan para una profesión,
mientras que los maestros de Educación Musical fascinantes
educan para la vida.
Augusto Cury
Lic. David Martin Quispe Mamani
Lic. David Martin Quispe Mamani