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UNIVERSIDAD DEL CAUCA- 187 AÑOS
Una Universidad de Excelencia con Profundo Impacto Social
FACULTAD
DE
CIENCIAS
CONTABLES,
ADMINISTRATIVAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CONTABLES
ECONOMICAS
Y
45 años
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO VIGENCIA:
ACADÉMICO:
AÑO: 2015
INVESTIGACIÓN CONTABLE
1º. período
UDA
O
UDA
E
X
PERÍODO DEL
FORMACIÓN: 7
UDAI
PLAN
INTENSIDAD:
TOTAL CRÉDITOS ACADÉMICOS: 3
2º. período
X
DE ÁREA:
COMPONENTE:
SUBCOMPONENTE:
HORAS TP
45
HORAS
TI
TOTAL HORAS
56
DOCENTE:
GUILLERMO
MARTÍNEZ PINO
105
LEÓN
UDAO: Unidad de Desarrollo Académico Obligatoria; UDAE: Unidad de Desarrollo Académico Electiva;
UDAI: Unidad de Desarrollo Académica e Investigativa
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA
MISIÓN
Formar Contadores Públicos integrales; que con sentido ético, espíritu científico-crítico de
pluralidad metodológica; responsabilidad social e idoneidad profesional; contribuyan, como
agentes de cambio a liderar procesos de transformación social, económica, política, cultural y
ambiental en el marco del desarrollo sostenible y en correspondencia con las realidades del
mundo contemporáneo.
2. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE DESARROLLO ACADÉMICO
Esta asignatura pretende habilitar al estudiante para una reflexión critica sobre la profesión y
la disciplina Contables, que le permitan abordar criterios para discutir los objetivos, el
carácter, los avances y limitaciones del conocimiento Contable y de comprender la relación
que existe entre la problemática teórica y técnica y su correlato con los problemas
socioeconómicos del entorno. Además, en tanto el conocimiento está sujeto a permanente
cambio y transformación, se coloca al centro de la reflexión la necesidad de darle una
sustancial importancia a los procesos de investigación pues es la única posibilidad de jugar
con la opción de no quedar en la obsolescencia.
La contabilidad ha sido entendida, en el imaginario general, como una disciplina empírica
con una visión profesional instrumentalista e ingenua de la realidad, en tanto su quehacer,
parece favorecer el desarrollo de prácticas rutinarias, parametrales y esquemáticas. El
atemperamiento de los planes de formación a la dinámica de los diferentes contextos,
indican la conveniencia y urgencia de modificar esa orientación marcadamente
procedimental y rutinaria para recuperar el valor de la innovación y la investigación como
sustrato orientador de una nuevo presupuesto formativo, cognoscitivo y de praxis social.
2
3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD DE DESARROLLO
ACADÉMICO
Los planteamientos, que se pretenden desarrollar, corresponden al estudio de un dominio
del saber como el contable, su genealogía; pero quizá lo más importante resida en poder
mostrar cómo este conocimiento, debe lidiar con el descentramiento de su problemática
impuesta por la era postindustrial o sociedad postmoderna, que reduce las perspectivas del
análisis y restringe las posibilidades de encontrar soluciones aproximativas a los enigmas
que afloran de manera tan rápida como recurrente, en el escenario de una época marcada por
la indeterminación e incertidumbre, que debe ser entendida más allá del sentido clásico de la
eliminación de las fronteras, como un proceso de desterritorialización y reterritorialización,
donde se produce una combinación entre lo fáctico, lo simbólico y lo intemporal y en el que
los linderos y marcas identitarias se vuelven móviles, cambian espectralmente dependiendo
del espacio en el cual se encuentra instalado el individuo.
4. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Metodología
El docente expondrá los temas centrales sujetos a confrontación crítica; por su parte, el
estudiante deberá realizar las lecturas obligatorias sobre los diferentes núcleos temáticos
propuestos en el programa. Cada sesión, trabajará sobre las preguntas problemas que surjan
de la lectura previa de la bibliografía sugerida y que el estudiante deberá abocar en el
transcurso del desarrollo del curso. La aproximación interpretativa a esos interrogantes se
hará en colectivo, para de esta manera privilegiar la capacidad de abstracción y el desarrollo
de competencias cognitivas complejas en los estudiantes.
Evaluación
El curso valora la reflexión crítica sobre los temas desarrollados, labor materializada en la
construcción de posturas y en la presentación de informes de lecturas contenidas en el
apartado bibliográfico. Los reportes estarán encaminados a que el estudiante pueda abstraer
las ideas centrales, hipótesis, tesis, aportes, pertinencia contenidas de las lecturas razonadas;
así como desarrollar la capacidad de dilucidar contradicciones, insuficiencias del mismo y
adquirir la capacidad de contrastación con textos de contrareferencia.
5. PROFESOR
Contador Público Titulado de la Universidad del Cauca, Magíster en Estudios Sobre
Problemas Políticos Latinoamericanos – U. del Cauca-, Especialista en Docencia sobre
Problemas Políticos – U. del Cauca. Profesor de la Facultad de Ciencias Contables
Económicas y Administrativas -U del Cauca- miembro académico del Centro Colombiano
de Investigaciones Contables C-CINCO, profesor catedrático de varias universidades, Ex -
3
Consultor del Plan de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), ex-Asesor del Programa
Presidencial para la Reinserción; Miembro del Comité de Investigaciones de la FCCEA
Universidad del Cauca, codirector grupo de investigación «Contabilidad, Sociedad y
Desarrollo» (categoría A COLCIENCIAS); autor de varios artículos sobre teoría e
investigación contables, política, sociedad y desarrollo; conferencista en eventos Nacionales e
Internacionales.
Mención Honorífica, 2003: XIV Congreso Colombiano de Contadores Públicos de Colombia,
celebrado en Armenia–Quindío.
Mención Honorífica, 2008: El VII simposio Nacional de Investigación Contable y Docencia,
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
Premio Nacional a la Investigación Contable 2009: XVIII Congreso Colombiano de
Contadores Públicos, Barranquilla 2009.
Libros publicados: (Autor) Las Antinomias del Poder Local –Silvia en el Cauca Indígena
(2002); Sueños y Notas de Trashumancia (2004); La Educación Contable: encrucijada de una
formación monodisciplinaria en un entorno complejo e incierto (2008).
(Coautor) Del Hacer al Saber –Realidades y Perspectivas de la Educación Contable en
Colombia (2002); La Contaduría Pública en el Nuevo Entorno Global –Rutas y Desviaciones
(2004); Avances en Investigación Económica, Administrativa y Contable (2005); La
Contabilidad en La Modernidad: Referentes Filosóficos y Socialhistóricos (2006);
Conjunciones y Disertaciones: Pensando la Contabilidad del Siglo XXI (2009).
Página Web: http://guillomartinezpino.jimdo.com
Email:
[email protected]
7. ATENCIÓN A ESTUDIANTES
El horario de atención a estudiantes será el siguiente:
Martes: 3 a 5 pm.
Miércoles: 4 a 6 pm.
De común acuerdo con los estudiantes se podrán concertar asesorías en otros horarios.
4
8.
NÚCLEOS PROBLÉMICOS Y TEMÁTICOS ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE DESARROLLO ACADÉMICO – UDA
UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS
l
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.3.
13.1.
13.2.
1.4.
1.4.1.
1.4.2.
II
2.
Las Otras Posturas Epistemológicas
2.1.
2.2.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
El positivismo del círculo de Viena o empirismo lógico.
El Falsacionismo Popperiano
El criterio de demarcación
Crítica al Inductivismo
Popper y la lógica deductiva
El criterio de falsación
2.3.
2.3.1.
El Pluralismo metodológico de Paul Feyerabend
Las dos dimensiones del pluralismo: El epistemológico y el ético-político
2.4.
Los Paradigmas y las revoluciones Kuhnianos. Las categorías centrales para
su comprensión:
El Paradigma o Matriz disciplinar
La comunidad científica
La Ciencia normal
Anomalía
Ciencia en crisis
Ciencia revolucionaria
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.4.5.
2.4.6.
2.5.
2.5.1..
2.5.3.
2.5.4.
Los Programas de Investigación Lakatosianos
La nueva demarcación: La unidad de análisis epistemológico es el
programa de investigación
Las reglas metodológicas de los programas de investigación:
La Heurística positiva y la Heurística negativa
El concepto de núcleo duro o centro firme en el programa de investigación
El cinturón protector.
3.1.
3.2.
3.2.1.
El positivismo normativo contable
Los Programas de Investigación Contable
El Programa Legalista
2.5.2.
III
Los orígenes del conocimiento científico Antiguo y moderno
Semblanza de los planteamientos sobre el conocimiento en Sócrates.
La concepción platónica del conocimiento: el mundo de las ideas y el
mundo Material.
La concepción teleológica Aristotélica
La matematización de la naturaleza como vía única de la ciencia en la
sociedad moderna.
La matematización Galileana de la naturaleza.
Descartes y las matemáticas. Acerca del método.
La evidencia del cogito cartesiano
La positividad de la ciencia como postura dominante
El positivismo decimonónico
La hermenéutica
5
3.2.2.
3.2.3.
3.3.
3.3.1
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
El Programa Económico
El Programa Formalizado
La Investigación a priori. Elementos para un Entendimiento
La Investigación Empírica
Las Condiciones Previas para la Investigación Empírica
La Posible Utilidad de la Investigación Empírica.
Cuestiones a Debatir en torno a la Investigación Empírica
3.4.
3.4.1
3.4.2.
3.4.3.
3.4.4.
Los Paradigmas en Contabilidad
El paradigma inductivo/antropológico
El paradigma deductivo/ingreso verdadero
El paradigma de la utilidad de la decisión/modelo de decisión
El paradigma de la utilidad de la decisión/comportamiento agregado
del mercado
El paradigma de la información/economía
3.4.5.
9. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
BACHELARD, 1976
Gastón. La Formación del Espíritu Científico. Siglo XXI Editores. Argentina.
BLADÉ, Gloria. 2006
El cogito cartesiano. En: http://www.scb-icf.net/nodus/184ElCogitoCartesiano.htm
CAÑIBANO, Leandro. 1982
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CAÑIBANO, Leandro. ANGULO, J.A., Gonzalo. 1996
Los programas de Investigación en contabilidad. En Revista: Contaduría Universidad de
Antioquia No. 29. Facultad de Ciencias Económicas – Departamento de Contaduría.
CAZAU, Pablo.1999.
La inconmensurabilidad de los paradigmas.
En: www.hcdsc.gov.ar/biblioteca/ISES/educacion/educacionEPISTEMOLOGIA.asp
CHAMBERS, R.J. Los mitos y la ciencia de la contabilidad En: Revista Contaduría No. 17-18,
Universidad de Antioquia, Medellín, septiembre de 1990- marzo de 1991.
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FOUCAULT, Michel. 1980
El orden del discurso. Tusquets Editores S.A. . Barcelona,
LARA D, Juan A. 1989
La Nueva Contabilidad En: Revista Contaduría No.15, Universidad de Antioquia, Medellín.
LAKATOS, Irme. 1981
Ciencia y epistemología. Editorial Alianza. Madrid –España.
6
MASSE, NARVÁEZ, Carlos. 2003
De la lógica de la investigación a la lógica como objeto. Un esbozo de las cuestiones centrales
del Racionalismo Crítico de K. Popper. En: Revista de Antropología experimental No. 3.
MARDONES, José, María.1994
Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales – Materiales para una Fundamentación
Científica. Antropos, Editorial del Hombre. Santafé de Bogotá. 1994.
MARTINEZ, PINO, Guillermo León. El Entorno y el Seudomorfismo Conceptual de la
Regulación Contable. En Revista: Legis del Contador. Julio-septiembre de 2000. ISSN
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MARTINEZ, PINO, Guillermo León. 2004 El devenir contable: un incesante paso por la
historia del capital. En: revista Porik-An. No. 8-9.
MARTINEZ, PINO, Guillermo León. 2006
Los vaivenes teórico-epistemológicos de la contabilidad: un péndulo de vacilaciones en sus
intersticios. En: Avances en investigación económica, administrativa y contable. Sello
eiditorial Universidad de Medellín.
MARTINEZ, PINO, Guillermo León. 2006
Los paradigmas contables: la borrosa impronta de una interpretación epistemológica.
Ensayo presentado en el tercer encuentro sobre investigación contable Universidad del Valle.
Publicado en: Revista Contaduría No.48, Universidad de Antioquia, Medellín.
MARTINEZ, PINO, Guillermo León. 2007
De la «contabilidad sólida» a la «contabilidad líquida»: crisis o muerte de la Factualidad.
Ensayo presentado al Seminario Internacional «Perspectivas críticas de la contabilidad
contemporánea», realizado en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali
FACUSE, Marisol. 2003.
Una Epistemología Pluralista−El anarquismo de la ciencia en Paul Feyerabend. En: revista
virtual Cinta de Moebio No. 17. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile.
http://www.moebio.uchile.cl/17/frames02.htm
FERNANDEZ, PIRLA, José, María. 1977.
Teoría Económica de la Contabilidad – Introducción contable al estudio de la economía.
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Contra el método. Editorial Aril –segunda edición. España.
LAKATOS, Irme.1983
La Metodología de los Programas de Investigación Científica. Alianza Editorial. MadridEspaña.
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Ciencia y Seudociencia en Lakatos–La Falsación del Falsacionismo y los Problemas de la
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7
PEINÓ, JANEIRO, Victor, Gabriel. 1993.
La Contabilidad como Programa de Investigación Científica. Instituto de Contabilidad y
Auditoría de Cuentas –Ministerio de Economía y Hacienda de España
KHUN, S., Tomás.1998
La estructura de las Revoluciones Científicas. Fondo de Cultura Económica. Santafé de
Bogotá.
STEGMÜLLER, Wolfgang. 1978.
Creer, saber conocer y otros ensayos. Editorial Alfa. Buenos Aires – Argentina
TUA, PEREDA, Jorge. 1995
Lecturas de Teorías en Investigación Contable. Centro Interamericano Jurídico-FinancieroEdiciones Gráficas Lda. Medellín-Colombia.
Referentes bibliográficos para el ensayo:
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Contabilidad. Análisis de la realidad económica. ICE. Madrid (España).
FERNANDEZ, PIRLA, José, María. 1977.
Teoría Económica de la Contabilidad – Introducción contable al estudio de la economía.
Ediciones ICE – Novena edición. Madrid – España.
LAKATOS, Irme. La Metodología de los Programas de Investigación Científica.
KUHN, Thomas, S. 1996
La Estructura de las Revoluciones Científicas. Fondo de Cultura Económica Ltda. Santafé de
Bogotá D
MONTESINOS, J, Vicente. 1978
Formación Histórica, corrientes doctrinales y programas de investigación de la contabilidad.
En: revista técnica contable, vol. 30 ─ la revista de la contabilidad.
TUA, PEREDA, Jorge. 1995.
Lecturas de Teorías en Investigación Contable. Centro Interamericano Jurídico-FinancieroEdiciones Gráficas Lda. Medellín.
PEINÓ, JANEIRO, Victor, Gabriel. 1993.
La Contabilidad como Programa de Investigación Científica. Instituto de Contabilidad y
Auditoría de Cuentas –Ministerio de Economía y Hacienda de España.