Enseigner les méthodologies de la recherche avec des pédagogies actives guidées Poster présenté au Colloque francophone international sur la formation supérieure à l'ère numérique : E-learning 3.0, quel avenir pour la formation supérieure ? 17-18 octobre 2014 - TECFA, Université de Genève Résumé du projet En 2014, un incubateur doctoral est mis en place, sur une initiative de l’Institut de la Francophonie pour l'Ingénierie de la Connaissance et la Formation à Distance (IFIC) avec le support d’un consortium d’universités francophones du Nord et du Sud. Son objectif est à la fois de former des candidats doctorants aux méthodologies de la recherche dans le domaine des technologies éducatives et d’accompagner ces apprenants dans la rédaction du canevas de thèse. Ce projet s’inscrit dans le plus vaste projet de Mise en Réseau de la Recherche en TICE (MIRRTICE), visant à créer des compétences de recherche en technologie éducative dans les pays francophones du pourtour méditerranéen et d’Afrique subsaharienne. Conception et composantes Enseigner les méthodologies de recherche Design de la recherche Apprentissage authentique Méthodes qualitatives Adhésion des étudiants avec des pédagogies actives Méthodes quantitatives Tutorat Autonomie Réalisation d’activités d’apprentissage et rédaction d’un projet de thèse Référent thématique en fonction du sujet de thèse Pont pour inscription en thèse Pédagogies actives Méthodologies de la recherche Output: projet de thèse Manuel de référence Méthodes mixtes Rédigé à partir de ressources anglophones et francophones Perspectives: 1) pilotée par des théories, 2) création de théories et 3) design Flexible et modifiable durant la formation Enaction: apprentissage en interaction avec les pairs, les experts, les activités, les ressources et le projet authentique Manuel de référence - wiki Design de la recherche Elaborer un cadre conceptuel Tuteurs Etc. Directeurs de projet de thèse Ouvrage de méthodologie en EN et FR Approche qualitative Elaborer une question de recherche Interactions non linéaires entre les différents éléments Définir une problématique Etudiants Ressources Acteurs Faire une revue de littérature Chercheurs du consortium Revues Approche quantitative Etc. Approche mixte Projet de thèse rédigé et répondant aux exigences et critères de qualités des universités du consortium Inscription potentielle en thèse dans une université du consortium) Candidats doctorants en provenance de: Algérie, Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Comores, Côte d’Ivoire, Djibouti, Égypte, Gabon, Guinée Conakry, Israël, Liban, Libye, Madagascar, Mali, Maroc, Ile Maurice, Mauritanie, Niger, Palestine, République Centrafricaine, République démocratique du Congo, République du Congo, Sénégal, Seychelles, Somalie, Syrie, Tchad, Togo, Tunisie, Turquie Suivre la formation de l’incubateur (6 mois, 9 ECTS, 100% à distance) Activités Le projet de thèse représente le projet authentique sur lequel l’étudiant travaille tout au long de la formation Références principales: enseignement, contenu et projet de recherche de type recherche design en éducation Creswell, 2014; Miles & Huberman, 2014; Field, 2013; Teddlie & Tashakkori, 2009; AECT Handbook, 2014; Stokes, 1997. Deem & Lucas, 2006; Wagner, Garner, et Kawulich, 2011; Earley, 2014. McKenney & Reeves, 2012. RESEARCH POSTER PRESENTATION DESIGN © 2011 www.PosterPresentations.com Informations complémentaires: http://ific.auf.org/