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Sommaire
2.Éditorial
3.
De la Maternelle à la Terminale…
4.
Des sites empreints d’histoire
5.
Alphonse de Lamartine (1790-1869)
École Marguerite-Marie & Louis Chambard,
Maternelle & Primaire
6.
Extraits du projet éducatif
6.
Extraits du Projet d’établissement
7.La Garderie, la restauration, l’Aide et l’intégration scolaire, les évaluations, l’éducation musicale, les activités
sportives, l’apprentissage de l’Anglais, l’informatique,
l’art s’invite à l’école
8.Sortie piscine, sortie en forêt de Rothonne, attestation
de Première Education à la Route, B2i, visite de la bibliothèque de Belley
9.Concours éco-citoyen Hélianthe, discussion autour du
handicap, escalade, rugby, gymnastique, classe de CM2
semi-numérique, les entretiens de Brillat-Savarin, la
classe de goût
10.L’éveil à la foi et la Catéchèse, quelques activités proposées par nos Écoles
Institution Lamartine, Collège & Lycées,
Internats de filles et de garçons
12. Les liens entre nos trois établissements
13. Le lien avec les familles
14. La Pastorale
15. L’Éducation à la Vie
16. Le Collège
18. Les Promotions de Secondes
20. Le Lycée général & technologique
24. Le Lycée professionnel
25.L’association sportive, la chorale… et les diverses
activités
26. Les internats & les études du soir (ouvertes à tous)
28. Association Sportive Lamartine (ASL)
30.L’Organisme de Gestion de l’Enseignement Catholique
(OGEC)
30.L’Association des Parents d’élèves de l’Enseignement
Libre (APEL)
30. L’Association Amicale des Anciens Elèves (AAAE)
31. Nos liens
31. Résultats aux Baccalauréats et classements
32.Sens des armoiries et de la devise de l’Institution
Lamartine
Tous les clichés de la présente revue ont été réalisés par M. Frédéric DIAZ,
la Société Tardy SA, ou les familles et personnels des établissements.
B E L L E Y
E N S E I G N E M E N T
C A T H O L I Q U E
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Editorial
Bienveillance et exigence… un « chemin de vie » !
Chères familles et chers élèves, chers membres des
Communautés éducatives, chers lecteurs,
À travers ces quelques pages, Mme DUVAL, Chef d’établissement
de l’École Maternelle et Primaire Marguerite-Marie (jusqu’au
CE1), Mme FRANCÈS, Chef d’établissement de l’École Primaire
Louis Chambard (jusqu’au CM2), et moi-même, souhaitons vous
proposer un aperçu de ce qui fait l’esprit et le style de nos établissements, un aperçu de ce que nous y vivons…
Depuis plusieurs années, en vue d’une plus grande unité, les
membres de nos trois établissements ont engagé un travail de
rapprochement qui, le 26 février 2014, a abouti à la fusion de
leurs organismes de gestion respectifs et donc à la création de
l’Organisme de Gestion de l’Enseignement catholique de Belley
(OGEC de Belley) ; bien qu’il reste encore de nombreux éléments
à mettre en place, outre la pérennisation de nos structures,
cette alliance se traduit au jour le jour, entre autres, par le lien
étroit entre les chefs d’établissements et les communautés
éducatives ou par le développement de projets communs, tout
particulièrement entre les classes de CM2 et celles de Sixièmes.
Ces jeunes qui viennent à nous parce que leurs familles nous les
confient peuvent donc trouver au sein de nos établissements :
- un compagnonnage, à savoir un équilibre entre leur personne
et la communauté qu’ils intègrent ;
- un cadre, qui sert à protéger, à faire s’épanouir et à promouvoir
l’individu ;
- des sites empreints d’histoire et dotés d’une « âme » ;
- des adultes, enseignants et éducateurs, personnels divers,
qui exercent leurs missions avec passion ;
- des projets qui élèvent vers le beau, le bien et le vrai.
Au sein d’un contexte sociétal qui n’hésite pas à troubler toutes
choses, pour les jeunes qui sont confiés à nos établissements
– et pour tous ceux qui les côtoient – la seule visée éducative
tenable pour aborder le monde avec confiance est une éducation
de la personne humaine dans son ensemble, dans toutes ses
dimensions, et dans la recherche de la Vérité. Nous ne pouvons
donc pas « fractionner » la personne humaine et en distinguer
l’intelligence, le corps, l’affectivité et l’âme, nous ne pouvons pas
non plus fragiliser les jeunes
et, au final, leur montrer une
forme de désintérêt, si nous
les maintenons dans le relativisme ambiant !
Qui sait encore aujourd’hui que
le terme « éduquer » signifie tout simplement « faire
grandir », nous pourrions dire
aussi « emmener vers l’âge
adulte » ? Nos établissements
n’ont pour autre finalité que
de permettre aux jeunes qui
les fréquentent, quelques
mois ou plusieurs années,
de devenir adultes ; et sont
adultes ceux qui s’engagent
en toute liberté dans une vie
professionnelle, dans la Cité,
dans une famille…
Je vous prie de croire, chers
tous, en mon entier dé­vouement pour notre Ensemble
scolaire.
Installation de la Promotion des classes de Secondes, Institution Lamartine, 8 octobre 2014
Par l’inscription d’un enfant dans l’un de nos établissements,
chaque famille nous manifeste par un acte libre et conscient
sa confiance et, à travers nous, sa confiance en l’Enseignement
catholique et en l’Église. De nombreuses familles, lorsqu’elles
nous rencontrent au moment de l’inscription, évoquent le Projet
d’établissement et tout particulièrement l’accompagnement et
l’encadrement que nous faisons nôtres : ce « compagnonnage »
et ce « cadre » que nous avons mis en place et nous efforçons de
vivre, autrement dit, cette bienveillance et cette exigence, sont
un « chemin de vie », dont la démarche peut se résumer pour nos
élèves en deux termes, « écouter » et « parvenir ».
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B E L L E Y
Jean-Philippe GAYOLA,
Chef d’établissement
coordinateur
de l’Ensemble scolaire
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Secondaire
De la Maternelle à la Terminale…
Terminales
générales L, ES ou S
technologiques STI2D ou ST2S
Terminale
professionnelle SEN
Premières
générales L, ES ou S
technologiques STI2D ou ST2S
Première
professionnelle SEN
Secondes
générale & technologique
(3 classes)
Seconde
professionnelle SEN
3ème (3 classes)
4ème (3 classes)
5ème (3 classes)
6ème (3 classes)
Institution Lamartine, Collège & Lycées,
Internats de filles et de garçons
CM2
Primaire
CM1
CE2
École Louis Chambard
CE1
CP
Maternelle
Grande section
Moyenne Section
Petite section
École Marguerite-Marie
B E L L E Y
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Des sites empreints d’histoire
De nombreuses familles se demandent pourquoi il y a deux écoles
maternelle et primaire dans un rayon de 300 m. L’histoire de nos
écoles permet de répondre à cette interrogation…
École Marguerite-Marie
L’École Marguerite-Marie est créée en 1820. En effet, la
Congrégation des Sœurs de Saint Joseph installe à Belley, au
8, rue du Chapitre, une école et un orphelinat. En 1923, elles
achètent la maison du Doyenné pour y installer l’école, agrandie.
En 1883, la municipalité retire son appui à la congrégation et
l’école est déplacée au Promenoir, dans les locaux du couvent
des pères Maristes.
En 1924, l’école « réintègre » la rue du Chapitre. Elle accueille
uniquement des jeunes filles pour le Primaire, seule la Maternelle
est mixte ; l’école dispose à ce moment-là d’un pensionnat.
En 1969, la mixité étant faite à l’Institution Lamartine, le pensionnat ne comporte plus que des enfants de la Maternelle et
du Primaire.
Puis, en 1973, la Congrégation des Sœurs de Saint Joseph laisse
la direction et la confie à un laïc. Néanmoins, la maison reste la
propriété des religieuses de Saint Joseph de Bourg-en-Bresse.
École Louis Chambard
L’École Louis Chambard, est créée juste après les années 1900.
À cette époque, on l’appelle l’École des Cordeliers, elle ne reçoit
que de jeunes garçons, à partir du Cours préparatoire. Ce sont
Les Frères des Écoles chrétiennes qui dirigent l’établissement
mais les locaux appartiennent à la famille Duboucher d’Orgeval
qui les cèdent à l’évêché en 1921.
En 1923, Monsieur Louis Chambard prend la direction de l’école.
Il y passe toute sa carrière, soit près de quarante années : son
dévouement est tel que les anciens élèves décident de donner
ses prénom et nom à l’école ; l’école dispose à ce moment-là
d’un pensionnat.
En 1974, l’École Marguerite-Marie accueille quelques garçons
de l’école Louis Chambard mais il faut attendre 1977 pour que
la mixité totale soit réalisée pour les deux écoles et cette année
marque donc la fin de l’école de filles et de garçons.
Depuis lors, les enfants commencent leur scolarité maternelle et
primaire dans les locaux de Marguerite-Marie puis poursuivent,
également en primaire, dans les locaux de
L’École Louis Chambard.
Institution Lamartine
Même si l’on relève l’existence d’un collège à
Belley dès 1706, l’Institution Lamartine est
fondée au milieu du XVIIIème siècle sous l’impulsion de Monseigneur Cortois de Quincey,
évêque de Belley. Plusieurs congrégations
de religieux (Antonins, Joséphistes, Pères
de la Foi d’inspiration jésuite, Maristes…)
ainsi que des prêtres diocésains y sont
présents pour la diriger, avant que la direction ne soit confiée à des laïcs au milieu des
années 1980.
D’abord connu sous l’appellation « Collège (ecclésiastique) de
Belley », l’établissement est depuis 1906 appelé « Institution
Lamartine ». En effet, Alphonse de Lamartine, grande figure du
Romantisme et homme politique, y fut élève entre 1803 et 1808.
D’autres personnalités comme les généraux Dallemagne et
Sibuet, les médecins Récamier, Richerand, Bonnet et Poncet,
ou plus récemment les hommes politiques Francisque Collomb
et Charles Million, y furent aussi élèves ; le vénérable Abbé Colin
ou encore saint Pierre Chanel, mort martyr en Océanie en 1841
et canonisé en 1954, et saint Pierre-Julien Eymard, canonisé en
1962, y furent professeurs.
Le collège de Belley est créé par lettres patentes du 10 février
1753 enregistrées au Parlement de Dijon, et sa construction
s’achève en 1764. L’évêque de Belley confie l’établissement à la
Congrégation des Antonins, qui le dirigent jusqu’en 1790, avant
d’être brièvement remplacés, jusqu’en 1792, par la Congrégation
des Joséphistes.
L’établissement est repris par Joseph Varin et les Pères de la
Foi en 1803. La société des Pères de la Foi, fondée en 1799
en Autriche, est le résultat d’une fusion entre deux groupes
préparant le retour des jésuites (la « Compagnie des Pères du
Sacré-Cœur » fondée par Léonor de Tournély en 1778 et celle
des « Pères de la Foi » fondée par Nicolas Paccanari en 1797).
Ces prêtres ne sont pas des Jésuites (la Compagnie de Jésus
n’est officiellement rétablie qu’en 1814), mais leurs manières de
vivre et leurs principes éducatifs sont d’inspiration ignacienne ;
ils gardent la direction jusqu’à une nouvelle fermeture en 1808.
Le collège devient ensuite communal mais bénéfice d’un régime
spécial car, en 1808, Napoléon Ier ayant par décret donné le
monopole de l’Enseignement public à l’université impériale,
aucun établissement d’éducation ne pouvait être formé hors
de l’université et sans son consentement.
En 1823, le collège est sur le point d’être fermé quand
Monseigneur Devie, évêque de Belley, obtient qu’il soit cédé
au diocèse comme Petit séminaire. Il conserve l’abbé Guigard
qui dirigeait la maison depuis 1819 et l’établissement garde
un caractère mixte, à la fois collège et séminaire ; la maison
reçoit alors des externes de la ville et des élèves d’une école
cléricale de la cathédrale, ainsi que les élèves du petit séminaire
de Meximieux. Puisque la vocation première du petit séminaire
de Belley est la formation d’enseignants, c’est là où viendront
les futurs missionnaires, par la suite, pour
achever leurs études ecclésiastiques.
Une nouvelle fois fermé en 1905 à l’application de la Loi Combes l’établissement
est, grâce à la courageuse activité des
Anciens élèves (association fondée en
1892), rouvert en 1906, sous l’appellation
d’Institution Lamartine.
Peu à peu le nombre de prêtres est moins
important alors que le nombre de personnels laïcs se développe. À partir de 1968,
la signature du contrat d’association avec
l’État, la création d’un organisme de gestion de l’Enseignement catholique (OGEC)
et l’instauration de la mixité permettent un
nouvel essor à l’établissement.
Armoiries de la ville de Belley, d’argent à la louve ravissante de sinople
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Bref historique de l’Institution Lamartine
• 1753, création de l’établissement (avec
diverses localisations successives dont la
première à l’angle de la Grande rue et de la
rue saint Jean, à Belley) sous l’impulsion de
Mgr. Cortois de Quincey
•1793, fermeture de l’établissement suite à
la Terreur (Révolution française) puis transformation en caserne
• milieu du XVIIIème siècle, construction d’une
partie des bâtiments actuels grâce aux legs
de l’évêque, Mgr Du Dousset, et du curé de la
paroisse, l’Abbé Favier de Flaxieu, puis à la
contribution financière des États du Bugey ;
l’architecte est Monsieur de Saint-André,
ingénieur des Ponts et Chaussées pour la
Bresse, le Bugey et Gex
• 1803, Congrégation des Pères de la Foi, dans
l’esprit jésuite, avec leur fondateur l’abbé
Varin puis, 1807-1809, dissolution de l’ordre
sur décision de Napoléon Bonaparte
• 1845, Direction par les prêtres du diocèse
• 1803 à 1808, Alphonse de Lamartine, grande
figure du Romantisme, est élève au Collège
de Belley
• 1906, réouverture de l’é­ta­blis­sement et
appellation Institution Lamartine
• 1763-1764, occupation des locaux, achèvement de la chapelle et de la plupart des
bâtiments
• 1763, Congrégation des Antonins
• 1803, réouverture de l’établissement suite
aux efforts de la municipalité
• 1808, transformation en collège communal
mais présence des prêtres du diocèse
• 1823-1824, ouverture d’un petit séminaire
dans les murs de l’établissement avec le
soutien de Mgr Devie
• 1829, Congrégation des Pères Maristes, avec
comme enseignants le vénérable Abbé Colin
mais également saint Pierre Chanel, mort martyr en Océanie en 1841 et canonisé en 1954,
et saint Pierre Eymard, canonisé en 1962
• 1870, Congrégation des Joséphistes
• 1905, fermeture de l’établissement suite à
l’application de la Loi Combes
• 1968, instauration de la mixité dans les
classes
• 1987, fin de la Direction par les prêtres du
diocèse
• 1998, inauguration d’un nouveau bâtiment
Alphonse de Lamartine (1790-1869)
Repères biographiques
Alphonse de Lamartine (Alphonse Marie succès retentissant. Il épouse la même année
Louis de Prat de Lamartine), naît à Mâcon Marianne-Elisa Birch, une jeune Anglaise, et
le 21 octobre 1790 et meurt à Paris le occupe des fonctions de secrétaire d’am28 février 1869.
bassade en Italie avant de démissionner en
1830. Il publie
L’une
des
durant cette
grandes figures
Asile vertueux qui formas mon enfance,
période d’autres
du romantisme
À l’amour des humains, à la crainte des dieux,
œuvres poéen France,
Où je sauvai la fleur de ma tendre innocence,
tiques comme
poète, romanReçois mes pleurs et mes adieux.
les Nouvelles
cier, dramaturge
Alphonse
de
Lamartine,
Méditations
et prosateur,
Adieux
au
Collège
de
Belley,
1836
poétiques ou
homme politique
e n c o re , l e s
é­g a­l ement, il
Harmonies poéparticipe de la
tiques
et
religieuses
après
avoir été élu à
Révolution de février 1848 et proclame
l’Académie
française
(1829).
la Deuxième République.
Alphonse de Lamartine passe son enfance En 1830, il décide d’entrer en politique en se
Alphonse de Lamartine, par François Gérard,
1853, Musée national du Château
en Bourgogne, en particulier à Milly, qui nour- ralliant à la Monarchie de juillet mais échoue
de Versailles (Versailles)
rira son inspiration poétique, et à la députation. Il effectue alors un voyage
se forme au collège à Lyon puis en Orient où il visite la Grèce, le Liban et les
à Belley avant de revenir dans le lieux saints du christianisme, relaté dans
Mâconnais où il mène une vie de Voyage en Orient et marqué par le drame de
la mort de sa fille Julia. En 1833, il est élu
 Recueils poétiques
jeune homme oisif et séducteur.
député et le restera jusqu’en 1851 : il passe
Méditations poétiques (1820)
Il voyage en Italie et occupe une
du royalisme au républicanisme et prononce
Nouvelles Méditations poétiques (1823)
éphémère fonction militaire auprès
des discours remarqués. Il joue un rôle impordu roi Louis XVIII. En 1816, la
Harmonies poétiques et religieuses (1830)
tant au moment de la Révolution de 1848, il
rencontre avec une jeune femme
Jocelyn (1836)
proclame la République, et assure pendant
mariée, Julie Charles, marque un
trois mois le poste de chef du gouvernement
La vigne et la Maison (1857)
tournant décisif dans la vie du
provisoire, mais se retire de la politique après
poète mais leur histoire d’amour
 Récits de voyage
sa défaite lors de l’élection présidentielle qui
passionnée vire à la tragédie
Voyage en Orient (1835)
porte au pouvoir Louis-Napoléon Bonaparte
lorsque Julie, restée à Paris, meurt
le 20 décembre 1848.
 Essais
en 1817. Alphonse de Lamartine
Histoire des Girondins (1847)
écrit alors les Méditations poé- Alphonse de Lamartine meurt en 1869
tiques dont le recueil est publié en presque octogénaire et repose dans le
 Récits autobiographiques
1820 ; ce livre, considéré comme caveau familial au cimetière communal, le long
Raphaël (1849)
le premier recueil romantique de du mur du parc du château de Saint-Point qu’il
Graziella (1851)
la littérature française, obtient un a habité et transformé depuis 1820.
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Œuvres principales
Ecole Marguerite-Marie & Louis Chambard
Maternelle & Primaire
Extraits du projet éducatif
Aider l’enfant à se construire et à s’ouvrir aux autres
Ce projet s’articule autour de 6 grands thèmes :
Lutter contre l’échec scolaire
♦ en intégrant chaque enfant avec ses ­propres capacités, son propre rythme
♦ en motivant et en redonnant l’envie d’apprendre
♦ en suscitant le désir d’être autonome
♦ en favorisant le tutorat
Donner un cadre de vie basé sur le respect
♦ en éduquant les enfants au respect de soi
♦ en éduquant les enfants au respect des autres quelles que soient leurs origines
sociales ou religieuses
♦ en incitant au respect de la vie en communauté
♦ en respectant l’environnement
Ouvrir à la culture
♦ en favorisant l’approche de la musique, de la poésie, du théâtre…
Construire son corps
♦ en permettant aux enfants d’être en harmonie avec leur corps
♦ en apprenant à gérer ses émotions
♦ en faisant découvrir la satisfaction de la tâche accomplie avec sérieux
Développer la solidarité
♦ en faisant accepter les différences
♦ en menant des opérations de partage
♦ en posant sur chacun un regard bienveillant
Recevoir une éducation religieuse
♦ en offrant aux élèves la possibilité de découvrir le Christ
♦ en mettant à leur disposition les moyens pour vivre et grandir dans la Foi
♦ en permettant d’acquérir des savoirs religieux
♦ en proposant les sacrements
Extraits du Projet d’établissement
Nous cherchons au travers notre école à accompagner le plus humainement possible, le
jeune enfant dans son apprentissage de la vie scolaire.
Tout au long des années, les enseignants mettent en place des activités éducatives dans
le but de développer les compétences de chacun.
Les différents temps de la journée concernent aussi bien l’épanouissement intellectuel,
que corporel ou artistique.
Le découpage horaire des journées est adapté au
rythme chrono-biologique de chaque tranche d’âge
et les locaux sont aménagés pour répondre au mieux
aux besoins propres des enfants.
Tout en gardant une approche rassurante et sécurisante l’équipe enseignante amène progressivement les élèves à aborder les domaines qui
seront la base de leur scolarité future.
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Les écoles
La garderie
Un service de garderie est mis à disposition des familles. Celui-ci
est ouvert les lundi-mardi-jeudi et vendredi matin de 6 h 45 à
8 h 15, le soir de 17 h 15 à 18 h 30. Le service­est effectué pour
les deux établissements dans les locaux de Marguerite-Marie.
Les enfants qui sont scolarisés à l’école Louis Chambard sont
amenés d’une école à l’autre par une ­surveillante.
La restauration
Le service de restauration des élèves est assuré à la maison
Saint Anthelme (rue Sainte Marie). Les tickets sont vendus tous
les matins, à l’école Marguerite-Marie. Un forfait très avantageux
est proposé pour les familles dont les enfants déjeunent­tous
les jours de classe à la cantine.
L’aide et l’intégration scolaire
Un regroupement Aide et Intégration Scolaire est présent au sein
des deux écoles primaires.
Cette structure permet à une enseignante spécialisée de
prendre en charge des élèves qui se trouvent tem­po­rai­rement
en difficulté.
Les évaluations
A chaque période, conformément aux instruc­tions officielles, des
évaluations sont réalisées par les enfants. Les résultats sont
présentés aux parents. Elles servent de base à des échanges
parents, enfants, enseignants.
L’éducation musicale
Le Conservatoire de musique
met à disposition de nos écoles
deux profes­s eurs qui font
découvrir la pratique­du chant,
les rythmes et les sons.
Les auteurs classiques comme
les auteurs contemporains
sont proposés. Un travail
sérieux durant toute l’année conduit à un spectacle commun
aux deux écoles.
Les activités
sportives
Nos enfants bénéficient des équipements
sportifs­de la ville (piscine, gymnase, plateau­
d’a­thlé­tisme) ainsi que la présence de deux
éducateurs sportifs­municipaux. Selon les
années, diverses activités sont
proposées par des clubs à nos
élèves (initiation au foot, tennis
de table…).
L’apprentissage
de l’anglais
Conformément aux instructions
officielles, une initiation est organisée au sein de chaque école.
Les cours sont dispen­sés par des interve­nants extérieurs et
(ou) par les enseignants habilités.
B E L L E Y
L’association des parents d’élèves remet « une enveloppe » aux
écoles primaires pour compléter le nombre d’heures de langue.
L’informatique
Les deux écoles sont dotées d’un é­qui­pement informatique qui
permet­à chaque classe primaire de bénéficier d’une initiation
au traitement­de textes, utilisation
du tableur, utilisation de CD éducatifs, et d’accéder à une banque de
données via internet. A l’issue du
cycle 3, les élèves peuvent obtenir
un brevet informatique et internet.
Les plus grands bénéficient du parc
informatique de l’école.
L’art s’invite à l’École
Au cours de l’année, toutes les classes de l’école MargueriteMarie avaient pour thème commun :
« L’art en liberté ».
Chaque classe a choisi un ou plusieurs
artistes et a cherché à mieux les
connaître en travaillant « à la manière
de » ceux-ci. Des plus petits des classes
maternelles, aux plus grands des classes
de CE1, tous sont devenus artistes
à leur tour et ont essayé d’imiter les
œuvres géométriques de Mondrian, les
portraits de Picasso et de Dubuffet, les
sculptures de Niki de Saint Phalle, les
mobiles de Calder, les découpages et
collages de Matisse… Le samedi matin,
le travail de l’année a été mis en valeur
lors d’une exposition festive de toutes
les œuvres réalisées. Du sol au plafond,
celles-ci étaient installées dans toutes
les classes, la montée d’escaliers, les
couloirs de chaque étage, et la cour !
Notre école ainsi embellie a été admirée
par de nombreux visiteurs, parents,
amis, professeurs qui ont pris plaisir à
déambuler dans ce musée éphémère.
La matinée s’est poursuivie par un
spectacle musical.
En effet, parallèlement au travail en art plastique, les élèves de
CP et CE1 ont été initiés au chant choral en collaboration avec
une intervenante du conservatoire de musique de Belley.
Pour le plaisir des petits et des grands, nos jeunes choristes
ont ainsi pu interpréter plusieurs chants appris en commun sur
le thème des arts et des artistes. Une sympathique buvette
complétait l’ambiance festive de la matinée. Il restera de cette
journée des yeux pétillants de fierté chez les enfants, beaucoup
d’admiration et d’étonnement de la part des adultes !
Fonctionnement des deux écoles
Horaires d’ouverture :
8 h 15 12 h le matin
13 h 30 17 h l’après-midi
Horaires des classes : 8 h 30 11 h 45 le matin
13 h 45 16 h 45 l’après-midi
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Sortie « piscine »
Les activités sportives sont scindées en 3 périodes : jeux traditionnels
avec ouverture sur les sports collectifs puis gymnastique aux agrès et
enfin cycle natation.
Sortie en forêt de Rothonne
Dans le cadre des programmes et plus spécifiquement, du vivre ensemble
et de la découverte du monde ; une sortie scolaire a été organisée. Celle
des CP Marguerite et Bouton d’or a eu lieu à la forêt de Rothonne. Le
matin, c’est par groupe de 7 que les élèves ont réalisé le parcours d’agrès
ludo-sportifs ainsi que l’enquête policière et une chasse au trésor riche
en énigmes. Après la pause pique-nique, une initiation Qi Gong était proposée aux enfants pendant que l’autre groupe partait à la découverte
de l’arboretum et de ses sculptures sonores en bois, de ses postes d’observation d’oiseaux (avec les jumelles gagnées lors de la
chasse au trésor) et de ses panneaux d’interprétation d’essence des arbres. Une journée très agréable dans un cadre agréable et
local. Petits et grands en garderont un bon souvenir.
Attestation de Première Éducation à la Route
Les élèves ont passé l’APER (Attestation de Première Education à la Route). Un gendarme
est venu passer la journée dans chaque classe de CM2 et a expliqué que pour entrer en 6ème,
il fallait avoir l’APER.
B2I
Tout au long de l’année, les élèves utilisent les
ordinateurs afin de valider le B2I (brevet informatique) en fin de cycle.
Visite de la bibliothèque de Belley
Les élèves de CM1 et de CM2 se
rendent régulièrement à la bibliothèque de Belley pour « apprivoiser »
le fonctionnement nécessaire au
collège.
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Concours éco-citoyen Hélianthe
Les élèves de CM1 ont participé au
concours Hélianthe sur le thème du
développement durable. Ils sont allés à
la finale du concours à la salle spectacle
de l’Intégral.
Discussion autour du handicap
Chaque année les élèves réfléchissent lors de « La journée internationale du handicap » aux différences et à l’accueil de chacun.
Escalade, rugby, gymnastique…
Tous les élèves pratiquent 3 sports différents au cours de l’année.
En voici quelques photos :
Classe de CM2 semi-numérique
Depuis septembre 2012, les classes de CM2 ont l’opportunité
d’être dans des classes se tournant vers le numérique. Nous disposons d’ordinateurs reliés à des
vidéoprojecteurs
que nous utilisons
quotidiennement
dans toutes les
matières. Nous
p o u v o n s f a i re
d e s e xe rc i c e s
B E L L E Y
interactifs en mathématiques et français, en géographie, etc…
nous travaillons sur de grandes cartes en couleur et à partir de
diaporamas. Le visionnage de documentaires en sciences et en
histoire facilite l’apprentissage des leçons. Nous utilisons aussi
une tablette graphique qui permet d’interagir directement sur le
tableau comme s’il s’agissait d’un Tableau Blanc Interactif (TBI).
Les entretiens de Brillat-Savarin
Dans le cadre des Entretiens de Belley, les classes de Louis
Chambard ont participé à
l’exposition sur le thème
suivant : « Les arômes dans
l’alimentation, un sujet qui
n’a rien d’artificiel ». L’île de
Madagascar était l’invitée
d’honneur de cette année.
Les élèves de CE2 ont
réalisé un jeu pour tester
les capacités olfactives
de chacun et ceux de CM1
ont fabriqué un atome de l’arôme de banane ou ont proposé un
diaporama sur ce fruit cultivé à Madagascar. Enfin les élèves
de CM2 ont réalisé des mots croisés géants pour découvrir le
vocabulaire des arômes.
La classe de goût
Les élèves de CM1 ont participé à la classe du goût la première
quinzaine d’octobre. Les élèves ont pu goûter différents aliments
et produits tels que des fromages, des fruits, de la confiture…
Le plus dur n’était pas de goûter mais de mettre ensuite les
sensations ressenties sur le papier ! La classe a présenté un
diaporama sur la banane à la salle de spectacles de l’Intégral.
Un goûter y a été servi et les gourmands étaient à l’honneur !
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L’éveil à la foi et la Catéchèse
Eveil à la foi
En maternelle, il n’y a pas de catéchèse à heures
fixes. Notre identité catholique s’exprime dans la
vie quotidienne. « Dire quelque chose de l’amour de
Dieu » c’est d’abord le vivre dans nos gestes de tous
les jours : accueil, partage, justice, espérance… Des
célébrations sont organisées au moment des grandes
fêtes (Noël, Pâques…).
Catéchèse
Tout en respectant la liberté de conscience des élèves
et des familles, nos écoles catholiques proposent aux
enfants qu’elles accueillent les moyens de grandir dans
la foi, en participant aux temps de catéchèse. En lien
avec la paroisse, des activités c
­ ommunes sont organisées (veillée de Noël, bol de riz, fête de Pâques…).
Quelques activités proposées par nos écoles
A la découverte du Vercors
Une classe verte a été proposée aux CP de l’école Marguerite-Marie
à Vassieux-en-Vercors.
Chacun a pu découvrir les spécificités d’un massif calcaire grâce à
différentes activités : randonnée, faune/flore, spéléologie, escalade,
visite de grotte, maison de la chasse…
Nous avons pu aborder deux périodes de l’Histoire durant ce séjour :
la préhistoire en montagne (musée de la préhistoire, taille de silex et
atelier feu) ainsi que la Seconde guerre mondiale et la Résistance
(Vassieux village martyr, mémorial, nécropole, carcasses des
planeurs allemands), et quelques notions de géographie (lecture de
paysage, agriculture, sylviculture, tourisme et élevage).
Chacun a pu surtout se découvrir lui-même en autonomie et prendre la mesure de ses compétences et de ses progrès réalisés.
Carnaval
Comme tous les ans, le carnaval revient pour le plus grand bonheur des enfants. Au programme : joyeuses farandoles, animation dans
la cour de l’école. Cette fête nous fait quitter les habits du quotidien pour retrouver l’espace de quelques heures la magie du déguisement et du costume. Monsieur carnaval n’est pas brûlé
mais un goûter attend les enfants pour clore l’après-midi.
Atelier crêpes
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Acrogym
Les deux classes de CM2
de l’école Louis Chambard
ont fait de l’acrogym
avec un intervenant
en sport de janvier à
fin mars.
Les élèves démarraient
la séance de sport
avec du renforcement musculaire avant de
travailler des
figures acrobatiques des
plus simples aux plus complexes (ATR, porté épaule,
balance, trépied…). Le module s’est conclu par la réalisation d’une
belle fresque collective. Tous les élèves ont montré beaucoup
d’intérêt et de motivation pour ce sport et la plupart aimeraient
recommencer !
Le jardin des CE2
Avec l’arrivée du printemps, les deux classes de CE2 ont commencé le
jardin avec les plantations de fruits et légumes.
Nos jardiniers en herbe, vont pouvoir développer leurs connaissances
sur la croissance des plantes.
Formation APS
Dans le cadre des compétences à acquérir pour l’entrée
en 6ème, les élèves de CM2 ont passé l’APS (Apprendre à
Porter Secours).
Ils ont pu apprendre les premiers gestes utiles tels que faire
une compresse, détecter si la personne est consciente
ou pas, le bouche-à-bouche, le massage cardiaque… Les
élèves ont pu être mis en situation. Mélange de théorie
et de pratique qui permettront aux enfants d’être réactifs
s’ils se retrouvent dans une situation où ils devraient
porter secours.
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Institution Lamartine, Collège & Lycées
Internats de filles et de garçons
Les liens entre nos trois établissements
Journée d’accueil des CM2,
futurs élèves de Sixièmes
Chaque année, au début du mois de décembre, une journée d’accueil des CM2 de l’École Louis Chambard à l’Institution Lamartine
est organisée (début juin, une autre journée est organisée pour
les élèves de CM2 des Écoles publiques). Notre objectif est
de permettre aux élèves de CM2 de mieux appréhender leur
passage en Sixième et de leur faire découvrir, en partie, la vie au
Collège ; par ailleurs, cette journée permet aux enseignants qui
les côtoient, de rencontrer leurs futurs élèves. Accompagnés
de leurs enseignant(e)s, une cinquantaine d’élèves de CM2 sont
donc présents dans l’établissement de 8 h 45 à 13 h 45 ; nos
trois classes de Sixièmes sont partie prenante du projet mais
conservent leurs emplois du temps habituels que les élèves
de CM2 suivent : Cours divers, Association sportive, Chorale,
Théâtre, Latin, découverte du CDI, etc. Un élève de Sixième est
associé à un élève de CM2 qui l’accompagne…
Passage des élèves de
Sixièmes auprès des CM2
Chaque année, au début du mois de juin, quelques-uns de nos
élèves de Sixièmes passent auprès des élèves de CM2 pour leur
présenter ce qu’ils ont vécu au cours de leur première année au
Collège et répondre à leurs interrogations.
Cross CM2 / Sixièmes
Chaque année, juste avant les congés de la Toussaint, les élèves
de CM2 et de Sixièmes se retrouvent dans le Parc de l’Institution
Lamartine pour s’affronter dans un cross.
Concours lettres &
Mathématiques CM2 /
Sixièmes
Chaque année, juste avant les congés d’Hiver, les élèves de CM2
et de Sixièmes se retrouvent dans la salle de Grande permanence
de l’Institution Lamartine pour s’affronter dans un concours de
Lettres et de Mathématiques.
Autres liens…
Divers autres liens permettent de rapprocher nos établissements :
• présence du chef d’établissement du collège et des lycées
lors de la réunion de Rentrée de l’École Louis Chambard ;
• réunion de présentation de l’Institution Lamartine et de la
Classe de Sixième par le chef d’établissement du collège
et des lycées à l’École Louis Chambard, début novembre,
en présence des parents de CM2 ;
• rencontres individuelles entre le chef d’établissement de
l’Institution Lamartine, les familles et les élèves de CM2 en
vue de l’inscription ;
• consultation des enseignant(e)s de CM2 pour la composition
des classes de Sixièmes ;
• présence des enseignant(e)s de CM2 lors des Conseils de
classes du trimestre 1, l’année qui suit l’arrivée des CM2
en Sixième ;
• réunions de travail mensuelles entre les Directrices et le
chef d’établissement coordinateur ;
• etc.
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Le lien avec les familles
Le Carnet de liaison
Chaque élève dispose d’un Carnet de liaison. Exception faite
des temps de récréation et de pause méridienne, il doit l’avoir
en permanence avec lui.
Ce Carnet de liaison est un moyen de communication entre
parents ou responsables légaux et l’établissement. Toutes les
informations liées à la Vie scolaire de l’élève y sont portées (notification des circulaires diffusées et des rendez-vous, absences,
retards, dispenses, sanctions, etc.).
Rencontres avec les
enseignants, le personnel
éducatif ou Monsieur le Chef
d’établissement
Une réunion parents / Professeurs principaux, en présence de
Monsieur le Chef d’établissement, est organisée en septembre.
Une réunion parents / élèves / Professeurs principaux, pour
les élèves qui rencontrent des difficultés, est organisée en
novembre.
Une réunion parents / élèves / Professeurs, pour tous, est organisée en janvier.
En cas de difficultés dont les parents ou responsables légaux
souhaiteraient informer l’établissement, ils peuvent demander
à rencontrer (par le biais d’un courrier ou d’un mot dans le Carnet
de liaison) :
• un enseignant (questions liées à une matière particulière),
• le Professeur principal (questions pédagogiques),
• Monsieur le Préfet d’Externat (questions liées à la Vie scolaire).
Nous attirons votre attention sur la nécessité de demander un
rendez-vous avec la personne adéquate.
Un enseignant, le Professeur principal ou Monsieur le Préfet
d’Externat, peuvent aussi demander aux parents de venir dans
B E L L E Y
l’établissement pour une rencontre afin de trouver ensemble
des solutions aux difficultés constatées.
Bien évidemment, les parents peuvent aussi demander à rencontrer Monsieur le Chef d’établissement. En ce cas, Monsieur
le Chef d’établissement reçoit uniquement sur rendez-vous pris
par avance auprès du Secrétariat de Direction.
Le Bulletin scolaire
À chaque fin de trimestre, un bulletin scolaire détaillé est transmis
aux parents ou responsables légaux.
Ces informations permettent de suivre l’évolution des acquis et
plus généralement le niveau scolaire de l’élève, mais également
de faire un point régulier en ce qui concerne les retards, les
absences, etc.
Le Site Pronote
L’Institution Lamartine met à la disposition des parents et des
élèves le Site Pronote :
(https://0011150v.index-education.net/pronote/parent.html).
Ce site n’est qu’un outil supplémentaire. Il ne remplace en rien le
lien avec l’équipe éducative et l’établissement. Cet outil permet
aux parents et aux élèves de consulter :
• l’emploi du temps,
• les notes,
• les éléments liés à la Vie scolaire (retards, absences, sanctions, passages à l’Accueil en cas de maladie…),
• le calendrier des événements à venir (réunions…),
• divers courriers et documents,
• le travail à faire (selon les enseignants).
Le Site Internet
L’Institution Lamartine met à la disposition des parents et des
élèves le Site Internet de l’établissement
www.institution-lamartine.fr
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La Pastorale
L’Institution Lamartine est un établissement catholique d’enseignement et d’éducation qui tend à la formation humaine et
spirituelle de chaque personne. Pour les Chrétiens, Jésus est
l’Homme parfait et c’est en Lui que toutes les vertus humaines
trouvent leur pleine réalisation : amour et vérité, justice et paix,
service et pardon… Jésus-Christ1 ennoblit l’homme et donne à
son existence une valeur nouvelle. Il est le modèle et l’exemple
de vie que l’École Catholique propose aux jeunes.
Illumination de l’établissement pour la Fête de l’Immaculée conception,
Institution Lamartine, 8 décembre 2014.
Notre Projet pastoral vise à donner à tous les élèves une connaissance de Jésus-Christ et de la foi ou de la culture de l’Église, et à
offrir à ceux qui le désirent les moyens de vivre leur foi. Pour les
collégiens, nous proposons de choisir entre la catéchèse et la
culture religieuse. Pour les lycéens, des rencontres d’aumônerie
ont lieu chaque semaine et, de temps à autre, une heure de culture
religieuse est donnée à tous.
La culture religieuse a
lieu également chaque
semaine et elle permet
aux élèves de s’interroger sur Dieu, l’Homme,
la vie, la mort, le bien et
le mal, ainsi que sur les
autres grandes questions que l’Homme se
pose de tout temps ;
ce cours donne é­ga­
lement aux élèves des
connaissances élémentaires pour, par exemple,
mieux comprendre notre
patrimoine religieux.
Cette réflexion est
éclairée par la pensée
chrétienne et ouvre au
dialogue avec les autres
religions.
À la chapelle de l’établissement, la Messe est célébrée deux fois
par semaine et lors des grandes fêtes liturgiques. Des temps
de prière ou des veillées sont organisés ponctuellement (pour
le 8 décembre, la Nativité, la Semaine sainte…). Chaque année,
des sorties ou pèlerinages (Lourdes, Turin…) sont proposés ainsi
que des actions de solidarité.
Messe dans la Chapelle, Institution Lamartine, 8 décembre 2014
L’aumônier et l’Adjointe en pastorale sont aussi à la disposition
des élèves durant les temps libres, notamment dans le bureau
de la Pastorale.
Veillée de la Nativité, Institution Lamartine, 18 décembre 2014
La catéchèse a lieu chaque semaine et elle permet aux jeunes
d’approfondir la foi de leur baptême et de se préparer à la réception
d’autres sacrements (première Communion ou Confirmation).
Avant de recevoir un de ces sacrements, les jeunes participent
à une retraite spirituelle ; par ailleurs, les élèves qui désirent
recevoir le Baptême participent à la catéchèse.
1 « C’est le Christ qui est aussi, par conséquent, le fondement du projet éducatif de
l’École Catholique : Il révèle le sens nouveau de l’existence et transforme cette existence
en rendant l’homme capable de vivre d’une manière divine, c’est-à-dire de penser, vouloir
et agir selon l’Evangile… » L’École catholique, Congrégation pour l’éducation catholique,
1977, numéro 34.
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B E L L E Y
Illumination de l’établissement pour la Fête de l’Immaculée conception,
Institution Lamartine, 8 décembre 2014
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L’Éducation à la vie
Le projet éducatif d’un établissement catholique d’enseignement
vise à la formation intégrale de la personne, qui prend en compte
une meilleure connaissance de soi, une meilleure relation à l’autre,
la création de lien social, l’ouverture au monde et la dimension spirituelle. Si toute personne humaine est désireuse d’entrer en relation,
cela peut rester difficile et demande une éducation formelle dont le
parcours doit être construit et fondé…
Dans ce sens, au sein de l’Institution Lamartine, nous avons décidé
d’accompagner l’élève en croissance, dont le développement psychoaffectif connaît de fortes évolutions au cours de la scolarité.
Mme ARPIN, formée à l’Éducation à la vie a la responsabilité de ce
« Pôle Éducation à la Vie ». Elle fait partie de l’Équipe diocésaine
d’Éducateurs à la Vie (EDEV) formés par l’organisme CLERC Amour
et Famille, partenaire de l’Enseignement Catholique au niveau national. Cette formation est reconnue par les pouvoirs publics, agréée
par le Ministère de la Santé mais aussi le Ministère des Sports, de
la Jeunesse, de l’Éducation populaire et de la vie associative et la
Caisse Nationale des Allocations Familiales (CNAF).
À ce titre, elle a en charge trois aspects de l’accompagnement :
l’écoute, la prévention et l’éducation affective, relationnelle et
sexuelle.
L’écoute
Mme ARPIN reçoit les élèves au « Point écoute » tous les mardis
après-midi sur demande de l’élève ou sur le conseil d’une personne
de la Communauté éducative. L’accueil est réservé en priorité aux
demi-pensionnaires et externes de 12 h 50 à 16 h 50 puis aux
internes de 17 h 25 à 19 h. Ces entretiens sont confidentiels. Si
Mme ARPIN considère que le jeune est en situation dangereuse, elle
doit alors en faire part au Chef d’établissement ou à défaut à un
membre de l’équipe de Direction ; le jeune en est alors informé et,
avec lui, un dialogue est engagé envers sa famille.
En cas d’urgence, elle peut être amenée à rencontrer un jeune à un
autre moment de la semaine.
La prévention
L’établissement a un partenariat avec la Brigade de Prévention de
la Délinquance Juvénile (BPDJ) de Bourg-en-Bresse qui intervient
chaque année au collège :
•e
n classe de 6ème sur le thème de « vol, violence et racket » ;
• en classe de 5ème sur le thème « Internautes responsables » ;
• en classe de 4ème sur le thème des « Addictions ».
La BPDJ propose aussi aux parents, en cours d’année, deux conférences sur les thèmes « Internet et nos enfants » et « Addictions ».
Aux lycées, c’est la Brigade Motorisée de Gendarmerie (BMG) de
Bourg-en-Bresse qui effectue une sensibilisation sur la Sécurité
Routière, en lien avec les addictions et l’alcool.
L’éducation affective, relationnelle et sexuelle
(EARS)
Aborder l’éducation affective, relationnelle et sexuelle dans un
établissement catholique d’enseignement relève de notre mission.
« Le projet spécifique de l’enseignement catholique attaché à la
formation intégrale de la personne humaine, réfère l’éducation affective, relationnelle et sexuelle à la vision chrétienne de l’anthropologie
et l’inscrit dans une éducation plus large à la relation, qui concerne
tout le parcours scolaire. Il s’agit d’accompagner une personne en
croissance, dont le développement psychoaffectif connaît de fortes
évolutions au cours de la scolarité. Cet accompagnement vise à
inscrire ce développement dans la construction d’un vivre-ensemble
harmonieux et requiert un sens juste de la dignité humaine de l’enfant,
B E L L E Y
de l’adolescent et du jeune, et une compréhension exacte de la responsabilité » (L’éducation affective, relationnelle et sexuelle dans
les établissements catholiques d’enseignement, texte promulgué
par la Commission permanente de l’Enseignement catholique, 2010).
Cette préoccupation s’inscrit aussi dans l’obligation qui est faite
par l’Éducation nationale aux établissements associés à l’État par
contrat de dispenser une éducation à la sexualité et de travailler à la
prévention ; les textes demandent d’aller au-delà des connaissances
biologiques pour développer des approches psychologique, sociale
et éthique (cf. Code de l’éducation, article L. 312-16 ; circulaire
n° 2003-027 du 17 février 2003).
Nous proposons donc des approches différentes selon le niveau
de classe :
• pour les 6èmes et les 5èmes, l’introduction à l’éducation relationnelle, affective et sexuelle se fait par l’Art, selon la méthode
« Apprendre à voir » ; cette méthode vise à permettre aux
enfants une observation en groupe d’œuvres d’art mettant en
scène des personnes et les sentiments qui les unissent afin
de les reconnaître et de les décrire.
• pour les 4èmes et les 3èmes, nous proposons une rencontre ponctuelle de deux heures avec l’Équipe diocésaine d’Éducateurs à
la Vie. Pour les 4èmes, la réflexion porte sur la connaissance et
l’estime de soi, la différence vue comme une chance, la pression
du groupe, qui sont des fondements pour la vie relationnelle.
Et, pour les 3èmes, cette rencontre se construit à partir des
questions anonymes des jeunes sur l’affectivité et la sexualité.
Par ailleurs, un parcours de 10 séances est proposé séparément aux
4èmes et 3èmes et aux Secondes pour les élèves qui le souhaitent. Il
s’agit là d’un parcours pédagogique plus approfondi sur l’éducation
affective, relationnelle et sexuelle.
Eduquer à la Vie c’est informer, éveiller, donner des repères et permettre la réflexion. Le jeune est accompagné en vérité tout en le
respectant dans ce qu’il est et dans ce qu’il vit. Les parents restent
cependant les premiers et principaux éducateurs de leurs enfants.
« Au sens propre, l’affectivité est ce qui “affecte”, ce qui touche,
et ainsi, ce qui révèle aussi la vulnérabilité. La sexualité qui atteint
chacun à l’intime est donc en lien étroit avec l’affectivité et ne
peut être réduite à la génitalité. La dimension affective engage la
totalité de la personne. Une personne appelée à se construire par
la relation, à se connaître et à répondre d’elle-même et de l’autre.
Cette préoccupation ne peut donc se limiter à des initiatives ponctuelles à l’âge de la puberté ou parce qu’un événement de la vie de
l’école appelle une intervention. L’éducation affective, relationnelle
et sexuelle s’inscrit dans le projet de l’établissement pour que la
communauté éducative dans son ensemble la prenne en charge,
sans s’empêcher de faire appel à des partenaires extérieurs pour
des contributions spécifiques.
La vie affective et sexuelle, qui obéissait naguère à des normes
commu­nément admises, se construit et s’expérimente aujourd’hui
dans un environnement où s’expriment de multiples “modèles”, laissés le plus souvent à l’appréciation de tout un chacun. Or l’éducation
affective, relationnelle et sexuelle ne peut consister en l’apprentissage de comportements prescrits par l’opinion ou les modes. Il s’agit
bien plutôt d’aider chacun à mieux se connaître, à discerner ce qu’il
cherche pour son bonheur et à faire des choix sensés respectueux
de lui-même et d’autrui. » (L’éducation affective, relationnelle et
sexuelle dans les établissements catholiques d’enseignement,
texte promulgué par la Commission permanente de l’Enseignement
catholique, 2010).
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Le collège
L’Institution Lamartine comprend un collège de 12 classes.
• Chaque classe a sa salle dédiée
Spécificités de l’Institution Lamartine en 6ème
• Initiation au Latin (1 h par semaine)
• Classe bilangue Anglais-Allemand possible (3 h d’Anglais + 3 h d’Allemand par semaine)
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives » (1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Aménagement de l’emploi du temps de façon à ce que les cours d’Éducation artistique, musicale, physique et sportive aient
lieu, en priorité, l’après-midi
• Accompagnement personnalisé (2 h par semaine) qui permet de renforcer l’accueil et le suivi des élèves ainsi que la liaison
entre l’École primaire et le collège (aide à la tenue et à l’utilisation du cahier de textes, aide à l’organisation, à l’apprentissage,
à l’étude et aux devoirs…).
• Double jeu de manuels scolaires
Spécificités de l’Institution Lamartine en 5ème
• Option Latin (2 h par semaine)
• Classe bilangue Anglais-Allemand possible (3 h d’Anglais + 3 h d’Allemand par semaine)
• Initiation à l’Espagnol (1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives » (1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Aménagement de l’emploi du temps de façon à ce que les cours d’Éducation artistique, musicale, physique et sportive aient
lieu, en priorité, l’après-midi
• Temps de consolidation en Mathématiques et en Français (1 h par semaine en demi-groupes) qui permet de redonner confiance
aux élèves qui en ont le plus besoin et qui ont la volonté de progresser
• Itinéraires de découvertes (IDD) en Éducation artistique et en Éducation musicale
• American village, à savoir séjour d’une semaine en immersion…
• Double jeu de manuels scolaires
Spécificités de l’Institution Lamartine en 4ème
• Option Latin (2 h par semaine)
• LV2 Allemand ou Espagnol (3 h par semaine)
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives » (1 h par quinzaine en demi-groupes)
• échange franco-allemand ou franco-espagnol d’une semaine…
• Temps de consolidation en Mathématiques et en Français (1 h par semaine en demi-groupes) qui permet de redonner confiance
aux élèves qui en ont le plus besoin et qui ont la volonté de progresser
Spécificités de l’Institution Lamartine en 3ème
• Option Latin (2 h par semaine)
• Option Découverte professionnelle (3 h par semaine)
• LV2 Allemand ou Espagnol (3 h par semaine) ou Italien si l’élève est nouvel arrivant en 3ème et que la LV2 soit déjà pratiquée
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives » (1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Échange franco-allemand ou franco-espagnol d’une semaine…
• Temps de préparation au Brevet national des Collèges (BNC) en Mathématiques et en Français (1 h par semaine en demi-groupes)
qui permet d’approfondir les méthodes et les connaissances en vue de la préparation de l’examen
• Stage de découverte du monde économique et de l’entreprise d’une semaine…
• Soutenance orale du rapport de stage auprès de jurys composés d’enseignants, de professionnels, etc.
Spécificités de l’Institution Lamartine en ce qui concerne
l’Orientation
Au-delà des stages de découvertes du monde économique et de l’entreprise, en classe de Troisième, nos élèves de Quatrième et
de Troisième participent au Salon annuel « Ain formation métiers ».
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American village
Afin de renforcer leur pratique linguistique et
de bien aborder la 4ème, un séjour à « l’American Village » est proposé, en fin d’année,
aux élèves de 5èmes.
Ils sont accueillis par des intervenants
anglophones et le but est de s’exprimer
en anglais du lever au coucher. « No French,
just English ».
Le matin, les élèves suivent des cours par
groupes de huit. L’après-midi, découverte du
base-ball, fabrication de dream-catchers…
C’est le moyen de découvrir une autre
culture dans un environnement américain
tout en restant en France, ce qui est plus sécurisant pour nos jeunes élèves.
Les échanges franco-allemand ou franco-espagnol d’une semaine…
Ces échanges s’adressent à des élèves de 4ème ou de 3ème selon la langue,
tout en poursuivant les orientations du C.E.C.R.L. (Cadre européen commun
de référence des langues) : compréhension de l’oral et de l’écrit, expression
orale et écrite et oral en interaction.
Ces échanges répondent à des objectifs culturels et linguistiques. Par
les visites les élèves appréhenderont mieux la culture et l’histoire et les
particularités du pays d’accueil.
En outre les élèves sont accueillis dans les familles et les établissements,
motivés par les bonnes relations établies avec leurs correspondants lors
de leurs séjours à Belley.
Des travaux préparatoires et interdisciplinaires sont réalisés en classe avant
le séjour. Un compte rendu de l’échange est à réaliser par chaque élève, en
utilisant au mieux les compétences requises pour le B2I en informatique.
Les Itinéraires de Découverte (IDD) en classe de 5ème
C’est justement par la recherche du
sens d’IDD avec les élèves, autrement
dit itinéraires de découverte, que depuis
2002 nous commençons ce cours dans
les classes de 5ème au collège. Si le sens
n’est pas immédiatement compré­hen­sible,
c’est aussi bien par l’intitulé, qu’à cause
du contenu et des objectifs qui diffèrent
des cours habituels. Il s’agit en fait d’un
parcours à plusieurs, qui va permettre des
acquisitions théoriques et pratiques au fil
des découvertes et des apprentissages.
Tout d’abord il y a la mise en situation
collective des élèves d’une classe pour
comprendre le contexte, qui n’est plus
magistral mais expérimental. La nouveauté
est aussi pour les profes­seurs, puisqu’ils
B E L L E Y
sont deux avec la même classe, pendant
deux heures. Enseignants des matières
différentes, ils vont orienter les élèves
pour que celles-ci apparaissent dans
les projets élaborés à partir des 4 axes
très généraux que sont : Nature et corps
humain, Arts et humanité, Langues et
civilisations ou Création et techniques. En
apprenant à échanger, débattre, argumenter, écouter avant de choisir, chacun va
contribuer aux différents sujets élaborés
par la classe. L’intention étant de mettre
en pratique l’interdisciplinarité en explorant
les liens transversaux entre les disciplines,
cette réalité si souvent évoquée mais si
peu pratiquée, puisqu’absente jusqu’alors
d’un temps dans les programmes pour le
faire.
C’est aussi une initiation à l’initiative et à
la recherche avec d’autres, pour acquérir
de l’aisance et de la compétence, afin
d’atteindre un objectif à travers une réalisation. Car chaque groupe doit s’organiser
pour réaliser son projet (plan de travail)
dans le temps prévu, puis le restituer
à travers une production pour un public
extérieur à la classe, sous la forme d’une
exposition, d’un exposé ou d’un spectacle etc. L’évaluation se fait au cours de
chaque séance en remplissant un carnet
de bord qui juxtapose l’évaluation de
l’élève et celle des profes­seurs, une note
venant synthétiser chaque participation
en fin de projet.
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Les promotions de Secondes
Discours installation Promotion Secondes (Capitaine Joseph Juvanon du Vachat, 1868-1915),
Belley, 8 octobre 2014
Chers élèves, chères familles, chers marraines et parrains, chers
invités, et vous tous ici présents,
Je vous souhaite à tous et à chacun la bienvenue pour l’installation, aujourd’hui, de la 8ème promotion de Secondes de l’Institution
Lamartine.
Cette promotion 2014-2017 est donc officiellement baptisée
« Promotion Capitaine Joseph Juvanon du Vachat ».
Depuis quelques années, les élèves des classes de Secondes
sont intégrés à une promotion. Notre promotion « Alphonse de
Lamartine », la première, a passé son Baccalauréat en juin 2010
avec une réussite de 100 % ; les promotions suivantes ont suivi
ce bel exemple, celle-ci le suivra également j’en suis certain…
Ces élèves qui appartiennent ainsi à la même promotion tout
au long des trois années qui les mènent vers l’examen final,
se doivent de porter haut et clair les couleurs de l’Institution
Lamartine et les vertus mises en
avant dans son projet. Malgré des
orientations et des projets d’études
différents, ils participent, c’est-à-dire,
ils font partie intégrante d’un même
corps…
Chaque promotion prend les prénom
et nom d’un ancien élève ou professeur qui a étudié ou enseigné dans
l’établissement depuis sa fondation
en 1753. Plus de deux siècles et demi
après, ces lieux nous accueillent et
sont encore les nôtres. Or, attribuer
les prénom et nom d’un ancien élève
ou professeur de l’établissement,
c’est avant tout offrir la possibilité de s’inscrire dans une histoire
et de la poursuivre, d’en être les acteurs ; c’est également l’occasion d’évoquer la vie, l’œuvre de celui qui prête ses prénom et
nom ; c’est enfin une manière simple mais marquante de rendre
hommage à quelqu’un qui, d’une façon ou d’une autre, s’est
illustré en ces lieux.
Plusieurs aspects permettent de comprendre l’intérêt et la finalité
de l’installation d’une promotion :
• développer le sentiment d’appartenance et par là même l’esprit
d’ouverture ;
• engager à la confiance en soi tant par l’exemple de celui qui
prête ses nom et prénom que par ceux des marraine et parrain ;
• aider les lycéens dans leur travail en suscitant le goût de l’effort
commun et en créant une dynamique de groupe et ce, pour les
conduire vers la réussite ;
• poser les bases, une fois le Baccalauréat obtenu, d’une collaboration plus étroite entre les élèves et pourquoi pas, é­ga­
lement, dans le cadre de l’Association des anciens élèves qui
se réunit régulièrement en ces murs et aide l’établissement
pour certains projets ;
• enfin, et ce n’est pas négligeable, il s’agit là d’un moment
fort, d’un moment d’unité dans la vie de l’établissement, d’un
moment au cours duquel les plus jeunes peuvent lever les yeux
vers l’exemple de leurs aînés, aînés du passé, aînés présents
aujourd’hui avec eux.
18
B E L L E Y
Je ne peux m’empêcher de reprendre ici quelques mots de
mon prédécesseur, M. Hervé CHAVANNE : « Au travers de la
promotion, c’est un état d’esprit qui se crée. Ce sont des liens
qui se développent et une volonté de réussir ensemble, le désir
de donner le meilleur de soi-même. Une promotion favorise
l’entraide, encourage au travail, crée un climat de bienveillance
vis-à-vis des autres, permet de croire en ses capacités, incite
à développer ses qualités et ouvre justement, par ce biais, à la
réussite (…) Enfin, au travers de ces promotions, vous apprenez
à devenir des femmes et des hommes de convictions qui mettrez
du sens dans ce que vous entreprendrez pour servir la société
et chercher toujours plus encore le Bien commun ».
Cette année, la 6ème promotion (Claudius Pellen) passera son
Baccalauréat. Nous sommes tous convaincus qu’elle fera aussi
bien que les promotions précédentes… Aujourd’hui, plusieurs
élèves rejoignent la promotion Claudius Pellen en classes de
Terminales ; d’autres rejoignent la
promotion Père Robert Gauthier en
classes de Premières. Enfin, ce sont
105 élèves qui intègrent la nouvelle
promotion, Capitaine Joseph Juvanon
du Vachat puisque c’est lui qui donne
ses prénom et nom à cette promotion
2014-2017.
Bien évidemment, le passé va
aujourd’hui être évoqué. Mais on
ne peut sérieusement réfléchir à la
mémoire et aux souvenirs, à la tradition même, sans s’interroger simultanément sur l’avenir. L’un et l’autre sont
étroitement liés et le passé et l’avenir
sont un peu comme l’avers et le revers d’une même médaille…
Pourquoi avoir fait porter notre choix sur Joseph Juvanon du
Vachat ? Parmi vous, certains ont peut-être déjà vu qu’il figurait
parmi les 137 anciens élèves morts pour la France lors de la
Grande guerre, inscrits dans le marbre situé dans l’escalier
d’honneur ; en ces années de commémoration du centenaire de
la Première guerre mondiale, il nous semblait évident d’honorer
la mémoire de l’un d’entre eux.
Joseph Juvanon du Vachat, naît en août 1868, grandit à Belley, fait
ses études au sein de l’Institution Lamartine et devient ingénieur
agronome ; très attaché à son Bugey natal, il s’engage par ailleurs
dans la vie locale puisqu’il devient à 28 ans maire de Conand, réélu
quatre fois, mais également, au même âge, conseiller général du
canton de Lhuis. De plus, Capitaine de réserve mais dégagé de
par son âge de toute obligation militaire, il se porte néanmoins
volontaire et s’engage en 1914 au sein du 133ème Régiment
d’infanterie afin de conduire au feu ses compatriotes du Bugey.
Il demeure plusieurs mois dans les Vosges et est tué à l’assaut
de la Fontenelle, en juillet 1915, à l’âge de 46 ans.
Je n’ai pas retrouvé d’autres éléments sur sa vie civile, et tout
particulièrement sa vie au sein de l’Institution Lamartine ; mais
prenons quelques instants pour l’imaginer, à votre âge, pénétrer
par le même portail, traverser la même cour d’honneur, emprunter
le même escalier d’honneur et être de ceux qui ont marqué de
leur passage répété le marbre de ses marches, s’imprégner et
s’émerveiller comme nous aujourd’hui de la beauté de ces lieux…
E N S E I G N E M E N T
C A T H O L I Q U E
Je reviens sur les circonstances de sa mort… Le 8 juillet 1915,
une offensive générale est lancée en début d’après-midi,
offensive qui doit permettre au 133ème Régiment d’infanterie de
reprendre à l’ennemi la Cote 627, position fortifiée à La Fontenelle,
dans les Vosges (cette position, aux mains des Allemands, avait
été reprise par les Français en
septembre 1914 puis reprise par
les Allemands en juin 1915). En
temps normal, l’artillerie prépare
l’assaut et l’infanterie se lance
une fois les pilonnages achevés ;
or, le 133ème Régiment d’infanterie, entraîné par son ardeur, arrive
sur les tranchées ennemies
avant même que les derniers
obus français ne soient tirés…
Près de 1 000 ennemis sont
faits prisonniers et la position
tant convoitée est à nouveau
reprise, au prix de 500 blessés
et 120 morts dont le Capitaine
Joseph Juvanon du Vachat. Il
est cité à l’Ordre de l’Armée en
ces termes : « Dégagé de toute obligation militaire, a repris du
service, au début de la campagne, faisant preuve d’abnégation
et de sentiment du devoir en toutes circonstances ; est tombé
mortellement frappé, en entraînant avec énergie sa compagnie
à l’assaut. »
Un siècle plus tard, quels peuvent être nos combats ? Je laisse
à chacun le soin d’y répondre mais, chers élèves de Secondes,
Joseph Juvanon du Vachat vous engage à suivre son exemple à
travers quatre éléments :
• son sens de l’engagement dans la vie de la Cité, qui peut
passer comme lui par un engagement politique au service de
ses concitoyens et ce, sans nécessairement attendre d’être
âgé (élections à venir des Secondes au Conseil municipal des
jeunes de la Belley…) ; le service de la Cité passe d’abord par la
connaissance puis par l’attachement et le respect de nos lieux
de vie, établissement scolaire, ville, région, pays…
• sa capacité à ne pas attendre que la Loi lui dicte la bonne attitude
à avoir car, en effet, lorsque la Grande guerre s’est ouverte, il
aurait très bien pu demeurer « civil » et ne pas laisser sa famille,
son métier… ne pas risquer sa vie certes pour défendre son
pays mais pour la perdre sur une terre qu’il ne connaissait
sans doute pas ! Et cette conscience que, je l’espère, nous
contribuons à vous forger ici, doit vous permettre de ne pas
seulement vous appuyer sur la Loi pour distinguer ce qui est
bien de ce qui est mal…
• et bien évidemment, sa vaillance et son abnégation qui, pour
nous aujourd’hui, peuvent s’appliquer à toutes nos petites
difficultés, peuvent nous aider à garder le cap sur « notre »
Cote 627, sans jamais dévier…
Aujourd’hui, avec vous, je voudrais m’émerveiller de la fécondité
de notre é­ta­blis­sement à travers
les siècles, je voudrais vous
faire approcher un peu mieux
ce mystère qui dépasse les
frontières du « temps humain »
et que l’on appelle la Communion
des saints…
Chers élèves de Secondes, c’est
la communauté de l’Institution
Lamartine - familles, élèves et
enseignants, personnels et également amis - qui vous entoure
pour être témoin de ce moment
qui demeure une étape importante. De plus, un parrain et une
marraine ont accepté de vous
accompagner : leur rôle est de
vous encourager, de vous motiver et de valoriser vos talents tout au long de ces trois années qui
vous séparent de l’examen du Baccalauréat. Mme Cécile LHÉRITIER,
enseignante en Histoire-Géographie et ancienne élève, sera la
marraine de cette promotion, et M. Gilles RABILLÉ, ancien Préfet
d’Externat, en sera le parrain.
Nous vous souhaitons de suivre les traces de vos aînés et de
prendre appui sur ceux qui inspirent vos promotions respectives ;
nous vous souhaitons également une belle année scolaire.
Avec leurs enseignants et leurs éducateurs, nos élèves de
Sixième vont désormais prendre place de part et d’autre de
l’escalier qui mène aux lycées ; nos élèves de Seconde vont
patienter au bas de ce même escalier. Avec leurs enseignants et
leurs éducateurs, les élèves des autres classes vont se rendre
sur le parvis des lycées, en passant par la gauche du préau, sans
omettre de laisser les bancs pour les familles, les amis et les invités. Une fois que chacun sera installé, nous procéderons à l’appel
des élèves, à la remise des écharpes. Par la suite, exception faite
des collégiens qui rentreront en classe avec leurs enseignants,
nous resterons pour un mot de Monsieur l’aumônier, pour les
photographies et pour la plantation de l’arbre de la promotion. À
l’issue de la cérémonie, une journée d’intégration aura lieu pour
l’ensemble des élèves de Seconde.
Installation de la 8ème Promotion des Secondes, Institution Lamartine, 8 octobre 2014
B E L L E Y
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C A T H O L I Q U E
19
Le lycée général et technologique
L’Institution Lamartine comprend un lycée d’enseignement général et technologique
de 12 classes.
Spécificités de l’Institution
Lamartine en Seconde générale
& technologique
• Option Latin (2 h par semaine)
• LV2 Allemand, Espagnol ou Italien avec l’aide d’une intervenante
(2 h 30 par semaine)
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives »
(1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Stage de découverte du monde économique et de l’entreprise
de deux semaines…
• Option facultative :
- Arts plastiques, dispensée par le Lycée public du Bugey, à
Belley
- Éducation musicale
• Enseignements d’explorations au choix parmi :
- Sciences économiques & sociales (obligatoire)
- Littérature & société
- Méthodes & pratiques scientifiques
- Création & innovation technologique (si proposé)
- Santé & social
En Seconde générale & technologique, en complément des
enseignements généraux communs tels que le Français
ou les Mathématiques, les élèves suivent désormais deux
enseignements d’exploration. Les objectifs de ces enseignements sont :
• faire découvrir des champs disciplinaires de connaissances
et les méthodes associées
• informer sur les cursus possibles au cycle terminal et dans
le supérieur : IUT, classes préparatoires, université, etc.
• identifier les activités professionnelles auxquelles ces
cursus peuvent conduire
Ces enseignements comptent 54 heures par an, soit 1 h 30
par semaine.
Chacun peut ainsi expérimenter de nouvelles disciplines,
afin de faciliter ensuite ses choix d’orientation.
Chaque élève choisit deux enseignements d’exploration,
qui ne conditionnent en rien son orientation en Première et
en Terminale :
• un premier enseignement d’exploration d’économie, à savoir
« Sciences économiques et sociales »
• un deuxième enseignement d’exploration, différent du
premier, à choisir parmi ceux proposés.
Le Projet Comenius en Seconde
générale technologique
20
B E L L E Y
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C A T H O L I Q U E
Spécificités de l’Institution
Lamartine en Première
• Option Latin (2 h par semaine)
• LV2 Allemand, Espagnol ou Italien avec l’aide d’une intervenante
(2 h par semaine)
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives »
(1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Option obligatoire en Première L :
- Approfondissement LV
- Mathématiques appliquées
Spécificité de l’Institution
Lamartine en Terminale
• Option Latin (2 h par semaine)
• LV2 Allemand, Espagnol ou Italien avec l’aide d’une intervenante
(2 h par semaine)
• Présence et intervention d’Assistantes de langues « natives »
(1 h par quinzaine en demi-groupes)
• Option obligatoire en Terminale L :
- Approfondissement LV
- Mathématiques appliquées
• Spécialité obligatoire en Terminale ES :
- Mathématiques appliquées
- Sciences sociales & politiques
• Spécialité obligatoire en Terminale S :
- Sciences & Vie de la Terre
- Sciences physiques
L’Accompagnement
personnalisé (AP) en Seconde,
Première & Terminale
L’accompagnement personnalisé est intégré à l’horaire des
élèves. Il se déroule sur 72 heures annuelles, soit 2 heures par
semaine en moyenne. C’est un temps d’enseignement distinct
des heures de cours traditionnelles.
Il inclut plusieurs activités :
B E L L E Y
• un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés ;
• un approfondissement des connaissances ou une autre
approche des disciplines étudiées ;
• une aide à l’orientation, qui s’appuie sur le parcours de découverte des métiers et des formations.
Dans tous les cas, l’accompagnement permet un travail sur les
méthodes disciplinaires et interdisciplinaires.
En classe de Seconde, l’accompagnement personnalisé aide
les élèves à s’adapter aux exigences du lycée, à acquérir des
méthodes de travail et à construire leur projet d’orientation.
En classe de Première, l’accompagnement personnalisé favorise
l’acquisition de compétences propres à chaque voie de formation. Il prépare les élèves à commencer à se projeter après le
baccalauréat.
En classe terminale, l’accompagnement personnalisé porte en
priorité sur les enseignements spécifiques de chaque série, pour
aider les élèves à se préparer aux méthodes de l’enseignement
supérieur ; les élèves sont ainsi en mesure de finaliser leurs
choix d’orientation.
Les modalités d’organisation de cet accompagnement sont
laissées à l’initiative des équipes pédagogiques, de manière à
leur permettre de répondre aux besoins des élèves de manière
étroite et avec la souplesse nécessaire. Les enseignants de
toutes les disciplines ont vocation à participer à ce dispositif.
Au sein de l’établissement, l’accompagnement est construit en
articulation avec le tutorat, les stages de remise à niveau et les
stages passerelles, afin de favoriser une personnalisation du
parcours de chaque élève.
Spécificités de l’Institution
Lamartine en ce qui concerne
l’Orientation
Nous avons mis en place il y a deux années maintenant un « Forum
orientation » ouvert aux Classes de Secondes ; y interviennent
des professionnels de secteurs variés pour présenter leurs
métiers et les études liées.
De plus, toujours en classe de Seconde, les élèves, en partenariat
avec la société Itinéraire, Talents, Emploi (ITE), passent un test
durant le mois de janvier. Le résultat de ce test leur est présenté
en entretien individuel, en présence des parents.
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C A T H O L I Q U E
21
Baccalauréat technologique STI2D
Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable
Pour qui ?
Les spécialités du bac STI2D
Pour ceux qui s’intéressent à l’industrie, à l’innovation technologique et à la préservation de l’environnement, et qui souhaitent
suivre une formation technologique polyvalente en vue d’une
poursuite d’études.
Au programme
La série STI2D vous permet d’acquérir des compétences technologiques transversales à tous les domaines industriels, ainsi
que des compétences approfondies dans un champ de spécialité.
Les programmes de mathématiques et de physique-chimie sont
adaptés pour vous donner les outils scientifiques nécessaires
aux enseignements technologiques. Ces derniers reposent sur
une démarche d’analyse fondée sur 3 points de vue complémentaires : énergie, information et matière, qui permettent d’aboutir à
la création de solutions techniques en intégrant les contraintes
propres au monde industriel, y compris le développement durable.
Le bac STI2D propose des enseignements propres à chacune
des 4 spécialités. Dans chacune d’entre elles, l’accent est mis
sur l’une des 3 approches technologiques : énergie (énergies
et environnement), information (systèmes d’information et
numérique) ou matière (architecture et construction ; innovation
technologique et éco-conception). À noter : 1 heure hebdomadaire d’enseignement technologique dispensée dans la langue
vivante 1.
Sans oublier, en Première et en Terminale
• Pour tous les élèves, 2 heures hebdomadaires d’accompagnement personnalisé (soutien et approfondissement
scolaires ; aide à l’orientation) ;
• Deux enseignements facultatifs (au maximum) au choix
dont seuls les points supérieurs à 10/20 seront pris en
compte à l’examen du bac.
Horaires et coefficients en Première et en
Terminale STI2D
Enseignements communs
Mathématiques
Physique-chimie
Français
Histoire-géographie
1ère
4 h
3 h
3 h
2 h
Tale
4 h
4 h
-
Langues vivantes 1 et 2 a)
3 h
3 h
Philosophie
2 h
2 h
2 h
Éducation physique et sportive b)
Accompagnement personnalisé
2 h
2 h
Heures de vie de classe
10 h annuelles 10 h annuelles
Enseignements technologiques communs
Enseignements technologiques
7 h
5 h
transversaux
Enseignement technologique en
1 h
1 h
langue vivante 1 c)
Un enseignement spécifique selon la spécialité retenue parmi :
- architecture et construction
5 h
9 h
- énergies et environnement
5 h
9 h
- innovation technologique et
5 h
9 h
éco-conception
- systèmes d’information
5 h
9 h
numérique
Enseignements facultatifs
• 2 enseignements au plus parmi :
3 h
3 h
- éducation physique et sportive
3 h
3 h
- arts d)
• Atelier artistique e)
72 h annuelles 72 h annuelles
• Langue des signes française f)
-
22
B E L L E Y
Coefficient
4
4
4 1)
2 2)
2 (LV1) 3)
2 (LV2) 3)
2
2
8
- 4)
12 5)
6)
Si le choix d’une spécialité, parmi les 4 existantes, se fait au
moment de votre inscription en Première STI2D, votre spécialisation est progressive. Selon les lycées, la spécialité ne devient
prépondérante qu’au terme du premier trimestre de la classe
de Première, ou à partir de la classe de Terminale. Le choix de la
spécialité n’est pas figé non plus. Vous pouvez en changer dans
les premiers mois de la classe de Première ou de Terminale, en
motivant votre demande.
La spécialité proposée au sein de l’Institution
Lamartine > Systèmes d’information et
numérique (SIN)
Cette spécialité porte sur l’analyse et la création de solutions
techniques, relatives au traitement des flux d’information (voix,
données, images), dans les systèmes pluritechniques actuels qui
comportent à la fois une gestion locale et une gestion à distance
de l’information. Les supports privilégiés sont les systèmes de
télécommunications, les réseaux informatiques, les produits
pluritechniques et, en particulier, les produits multimédias. Les
activités portent sur le développement de systèmes virtuels
destinés à la conduite, au dialogue homme-machine, à la transmission et à la restitution de l’information.
Poursuites d’études
Le bac STI2D permet à ses titulaires d’accéder aux études
supérieures. Deux voies sont possibles :
• Études courtes en 2 ans (BTS, DUT) ou 3 ans (licence pro)
• Études longues en 3 ans (licence), 5 ans (master, diplôme
d’ingénieur), voire 8 ans (doctorat) dans tous les secteurs
de l’industrie.
Les classes prépa technologie et sciences industrielles (TSI)
préparent en partie aux mêmes écoles d’ingénieurs que les prépas
réservées aux bacheliers S et constituent donc un réel atout
pour réussir les concours d’entrée. Enfin, les nombreux BTS et
DUT industriels accueillent prioritairement les bacheliers STI2D
qui peuvent poursuivre ensuite en licence pro (bac + 3) ou en
écoles d’ingénieurs.
Perspectives professionnelles
Le bac STI2D, polyvalent, se concentre sur les poursuites
d’études. Ses débouchés se situeront donc principalement
dans l’ensemble des métiers orientés vers les technologies
industrielles.
Source : ONISEP.
a) La langue vivante 1 est étrangère. La langue
vivante 2 peut être étrangère ou régionale.
L’horaire élève indiqué correspond à une enveloppe globalisée pour ces 2 langues vivantes.
A l’enseignement d’une langue vivante peut
s’ajouter 1 h avec un assistant de langue.
b) L’enseignement d’EPS ne fait pas l’objet d’une
épreuve terminale au bac mais est validé en
contrôle en cours de formation (CCF), affecté
du coef. 2. Si EPS choisie en EPS de complément,
le coefficient est de 2+2.
c) Enseignement dispensé en langue vivante 1
pris en charge conjointement par un enseignant
d’une discipline technologique et un enseignant
de langue vivante.
d) Au choix parmi : arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique
ou théâtre.
e) L’atelier artistique ne fait pas l’objet d’une
épreuve au bac.
f) La LSF peut être choisie au titre d’une épreuve
facultative.
1) Épreuve anticipée en 1ère, à l’écrit (coef. 2)
et à l’oral (coef. 2).
2) Épreuve anticipée en 1ère.
3) Chaque évaluation de langue vivante comprend­une épreuve écrite et orale. L’épreuve
de LV2 est facultative de 2013 à 2016, puis
sera obligatoire à partir de 2017.
4) Cet enseignement en fait pas l’objet d’une
épreuve terminale au bac mais est évalué en
cours d’année. Seuls les points supérieurs à
10/20 sont pris en compte et sont multipliés
par 2.
5) L’évaluation de l’enseignement spécifique
se fait sur un projet lié à la spécialité suivie par
l’élève, à la fois en cours d’année (coef. 6) et
par une épreuve terminale (coef. 6).
6) Seuls les points supérieurs à 10/20 sont pris
en compte. Si une seule épreuve facultative
choisie : les points sont multipliés par 2. Si
2 épreuves facultatives choisies : les points
obtenus à la 1ère épreuve sont multipliés par 2.
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C A T H O L I Q U E
Baccalauréat technologique ST2S
Sciences et Technologies de la Santé et du Social
Pour qui ?
Ce bac s’adresse aux élèves intéressés par les relations humaines
et le travail sanitaire et social. Qualités souhaitées : autonomie,
esprit d’initiative, sens du contact, aptitude à communiquer et
à travailler en équipe.
Au programme
La biologie humaine, la connaissance psychologique des individus
et des groupes, l’étude des faits sociaux et des problèmes de
santé, les institutions sanitaires et sociales… constituent les
matières dominantes du bac. La formation comporte aussi des
matières générales : français, histoire-géo, maths, sciences
physiques et chimiques, langue étrangère, éducation physique et
sportive… Les sciences et techniques sanitaires et sociales
(enseignement primordial dans l’emploi du temps) abordent l’état
de santé et le bien-être social d’une population, les politiques
sociales et de santé publique, les dispositifs et institutions
sanitaires et sociaux, les méthodologies appliquées au secteur
sanitaire et social. Autre enseignement important : la biologie et
la physiopathologie humaines qui étudient l’organisation et les
grandes fonctions de l’être humain, les maladies, leur prévention
et leur traitement.
Sans oublier, en Première et en Terminale
• pour tous les élèves, 2 heures hebdomadaires d’accompagnement personnalisé (soutien et approfondissement
scolaires ; aide à l’orientation) ;
• Deux enseignements facultatifs (au maximum) au choix
dont seuls les points supérieurs à 10/20 seront pris en
compte à l’examen du bac.
Poursuites d’études
Les BTS et les DUT des domaines paramédical et social vous
sont ouverts. Vous pouvez également vous orienter vers le BTS
métiers de l’esthétique-cosmétique parfumerie, le BTS métiers
des services à l’environnement… Les BTS et DUT proposés du
domaine social pourront être complétés par une licence pro ou un
diplôme d’État (DE). Le métier de conseiller en économie sociale
et familiale nécessite, par exemple, un BTS économie sociale
et familiale suivi d’un DE du même nom. Idem pour l’éducateur
spécialisé qui peut obtenir son DE en 1 an après un DUT carrières
sociales, option éducation spécialisée. À noter : pour les BTS et
les DUT du paramédical (BTS diététique, DUT génie biologique…),
de solides connaissances en sciences est demandé. Enfin, vous
pouvez aussi intégrer des écoles paramédicales et sociales,
mais il est conseillé de suivre une préparation au concours d’entrée pour mettre toutes les chances de votre côté.
Perspectives professionnelles
On peut travailler dans le social, comme assistant de service
social, conseiller en économie sociale et familiale, éducateur
spécialisé, éducateur de jeunes enfants qui sont les plus adaptés au profil de ce bac. On peut aussi travailler dans le secteur
paramédical comme aide-soignant, infirmier, pédicure-podologue, psychomotricien, audioprothésiste, technicien en
analyses biomédicales, manipulateur en électroradiologie
médicale, auxiliaire de puériculture. Enfin, on peut devenir
secrétaire médical ou entrer à la sécurité sociale, comme
gestionnaire-conseil de l’assurance maladie.
Source : ONISEP.
Horaires et coefficients en Première et en
Terminale ST2S
Enseignements communs
1ère
Tale
Coefficient
Mathématiques a)
3 h
3 h
3
Sciences physique et chimiques a)
3 h
3 h
3
Français
b)
3 h
-
4
Histoire-géographie
1 h 30
1 h 30
2
3 h
3 h
LV1 : 2 1)
LV2 : 2 1)
-
2 h
2
Sciences et techniques sanitaires et sociales a)
7 h
8 h
7
Biologie et physiopathologie
humaines a)
3 h
5 h
7
Education physique et sportive d)
2 h
2 h
2
-
-
7 2)
2 h
2 h
-
Langues vivantes 1 et 2 c)
Philosophie
Projet technologique e)
Accompagnement personnalisé
Heures de vie de classe
10 h annuelles 10 h annuelles
-
a) L’épreuve d’activités interdisciplinaires porte
sur les sciences et techniques sanitaires et
sociales, la biologie et la physiopathologie
humaines, les sciences physiques et chimiques
ou les mathématiques. Seuls les points
supérieurs à 10/20 sont pris en compte et
multipliés par 2.
b) Épreuve anticipée en 1ère, à l’écrit (coef. 2)
et à l’oral (coef. 2).
c) La langue vivante 1 est étrangère. La langue
vivante 2 peut être étrangère ou régionale.
L’horaire élève indiqué correspond à une enveloppe globalisée pour ces 2 langues vivantes.
À l’enseignement d’une langue vivante peut
s’ajouter 1 h avec un assistant de langue.
d) L’enseignement d’EPS ne fait pas l’objet d’une
épreuve terminale au bac mais est validé en
contrôle en cours de formation (CCF), affecté
du coef. 2. Si EPS choisie en EPS de complément,
le coefficient est de 2+2.
e) Le projet technologique porte sur les enseignements de sciences et techniques sanitaires
et sociales, la biologie et la physiopathologie
humaines.
f) Au choix parmi : arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique
ou théâtre.
g) L’atelier artistique ne fait pas l’objet d’une
épreuve au bac.
h) La LSF peut être choisie au titre d’une épreuve
facultative.
1) Chaque évaluation de langue vivante comprend­une évaluation écrite et orale.
2) Épreuve ne correspondant pas à un en­sei­
gnement mais évaluée en cours d’année (coef.
4) et lors d’un oral terminal (coef. 3).
3) Seuls les points supérieurs à 10/20 sont pris
en compte. Si une seule épreuve facultative
choisie : les points sont multipliés par 2. Si
2 épreuves facultatives choisies : les points
obtenus à la 1ère épreuve sont multipliés par 2.
Enseignements facultatifs
• 2 enseignements au plus parmi :
- éducation physique et sportive
- arts f)
• Atelier artistique g)
• Langue des signes française h)
B E L L E Y
3 h
3 h
3 h
3 h
72 h annuelles 72 h annuelles
-
3)
E N S E I G N E M E N T
C A T H O L I Q U E
23
Baccalauréat professionnel SEN
Systèmes Electroniques Numériques
Le Bac Pro SEN a pour objectif de former de véritables techniciens capables d’exercer
des activités professionnelles liées à la préparation, l’installation, la mise en service et
la maintenance de systèmes électroniques.
A qui s’adresse cette formation ? (Profil des élèves)
Le Bac Pro SEN s’adresse à des élèves :
• sortant d’une classe de troisième (ou d’une classe de seconde)
• attirés par les systèmes électroniques et informatiques
• recherchant un enseignement plus pratique (activités de préparation, d’installation
de mise en service et de maintenance des systèmes électroniques et informatiques)
et déjà orienté vers le monde professionnel
• ayant éventuellement besoin de « rebondir » positivement après la Classe de Troisième
Compétences développées
Le bac Pro SEN a pour finalité de former des techniciens capables d’exercer des activités
professionnelles liées à la préparation, l’installation, la mise en service et la maintenance
d’installations organisées sous forme de systèmes électroniques interconnectés et
communicants, dans les secteurs grand public, industriels et professionnels.
Contenu de la formation
Intervention dans la préparation, l’installation, la mise en service et la maintenance d’équipements (matériels et logiciels) entrant dans la constitution de systèmes électroniques
ou numériques autour de 6 champs professionnels différents.
Champ dominant au sein de l’établissement :
• Alarme Sécurité Incendie (ASI) : système de contrôle d’accès, d’alarme anti-intrusion,
d’alarme incendie, d’éclairage et de sécurité, de vidéosurveillance…
Autres champs étudiés au sein de l’établissement :
• Audiovisuel Multimédia (AVM) : écran plat, parabole, home-cinéma, enregistreur DVD,
vidéo projecteur, tuner TNT, assemblage de PC, configuration matérielle et logicielle
d’ordinateurs PC…
• Télécommunications et Réseaux (TR) : réseaux informatiques, adressage IP, commu­
ta­teur, caméra IP, autocommutateur privé…
• E lectrodomestique (ED) : machines domestiques diverses (sèche-linge,
micro-ondes…)
• Electronique Industrielle Embarquée (EIE) : système GPS/GSM, bus CAN…
• Audiovisuel Professionnel (AVP) : projecteur lyre…
Formation en milieu professionnel
22 semaines de PFMP (Période de Formation en Milieu Professionnel) sur 3 ans :
• Seconde : 6 semaines dans un ou deux des six champs
• Première : 8 semaines dans une entreprise du champ professionnel ASI
• Terminale : 8 semaines dans une entreprise du champ professionnel ASI
Les élèves étudient également théoriquement certaines fonctions électroniques et
apprennent à utiliser divers appareils de mesures (multimètre, oscilloscope…).
Débouchés – poursuites d’études
Au terme des deux premières années de formation, a lieu le passage du BEP SEN.
Après l’obtention du Bac Pro SEN (3 ans) :
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B E L L E Y
• Entrée dans la vie active
• Formation en alternance
• BTS (Brevet de Technicien Supérieur)
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L’association sportive, la chorale… et les diverses activités
Divers activités et projets
« Le Chemin des Dames »
3èmes
Séjour linguistique
4èmes / Germanistes
Activité cohésion
Secondes
Séjour montagne
Premières
Activité cohésion
Internes
Session Philo
Terminales
Activités culturelles et sportives
Internes
Session révision Baccalauréat
Terminales
Ain formation métiers
3èmes + 4èmes
Soirée de fin d’année
Internes
American village
5
Sortie « Hansel & Gretel »
6èmes
Association sportive
Collégiens + Lycéens
volontaires
Sortie « Le Misanthrope »
Secondes
Sortie « Phèdre »
Secondes
Biennale Art contemporain
Lycéens
Biennale cinéma espagnol
Lycéens
Sortie « The hound of the
Baskervilles »
4èmes
Chorale
Choristes
Club espagnol
Collégiens + Lycéens
volontaires
Sortie Auditorium
Premières + Terminales
(option)
Sortie Géologie
5èmes
Club Presse/Journal
Collégiens + Lycéens
volontaires
Sortie Mémorial d’Izieu
3èmes
Concert « Diva ganza »
Premières + Terminales
Sortie Musée de l’anatomie
Premières + Terminales
ST2S
Concert de fin d’année
Choristes
Concours Français &
Mathématiques CM2/Sixièmes
6èmes (+ CM2)
Sortie Siège Croix-Rouge
internationale
Premières + Terminales
ST2S
Sorties Culture religieuse
Elèves volontaires
Cross CM2/Sixièmes
6
èmes
Stage-entreprise 3
3èmes
Festival « Au cœur des
différences »
Premières + Terminales
ST2S
Stage-entreprise 3èmes
(soutenance)
3èmes
Forum orientation
Secondes
Stage-entreprise Secondes
Secondes
Installation Capitaines
Internes
Test ITE
Secondes
Installation promotion
Secondes
Tournoi football
Lycéens
Intervention BPDJ
5èmes
Tournoi rugby
Lycéens
Intervention BPDJ
6
Tournoi volley
Lycéens
Intervention BPDJ
4
Visite exposition peinture
6èmes
Intervention Thibault Rocheron
Premières + Terminales
(option)
Visite musée cinéma
Lycéens / Latinistes
+ Italophones
Interventions sur la Nativité
Toutes les classes
Interventions sur la Semaine
sainte et la Résurrection
Toutes les classes
Visite musée gallo-romain
+ Musée d’Art contemporain
(exposition Erró)
Premières + Terminales
pro
Monastère de Brou
5èmes
Pèlerinage à Lourdes
Elèves, familles et
personnels volontaires
Pèlerinage à Turin (ostension
Saint-Suaire)
Elèves, familles et
personnels volontaires
Prévention routière
6èmes
Projet « Voltaire »
Secondes
Projet Comenius
Secondes
Retraite Confirmands
Confirmands
Séjour linguistique
4èmes / Germanistes
Séjour linguistique
Secondes / Latinistes
+ Italophones
Séjour linguistique
4èmes / Hispanistes
Séjour linguistique
4èmes / Anglophones
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èmes
èmes
(+ CM2)
èmes
èmes
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Les internats & les études du soir (ouvertes à tous)
Préambule
De nos jours, effectuer le choix de l’internat au sein de l’Institution
Lamartine, c’est donner un cadre de travail qui a pour objectif la
réussite de nos jeunes. Mais c’est aussi recevoir une éducation
structurante qui tient compte de toutes les dimensions de
l’Homme ; par ailleurs, l’internat est un lieu de socialisation !
La vie à l’internat est une vie communautaire. Elle est faite de
droits et de devoirs que chacun s’efforcera de respecter et de
faire respecter, dans l’intérêt de tous. Nécessairement, cela
impose de donner des repères et de fixer des règles qui favorisent
un climat serein pour mieux apprendre, pour mieux travailler et
pour s’épanouir.
Les Maîtresses et le Maître d’Internat, les Educatrices et les
Educateurs chargés d’études, sous l’autorité du Préfet d’Internat, se veulent particulièrement attentifs à chaque jeune en lui
offrant la possibilité de donner le meilleur de lui-même, en lui
apprenant la rigueur, le sens de l’effort et de la persévérance, en
l’accompagnant vers l’autonomie et la responsabilité et enfin, en
le sensibilisant au respect de l’autre.
Le règlement de l’internat précise les conditions de présence à
l’internat ainsi que les modalités d’organisation.
L’organisation de la vie
à l’internat
La vie en collectivité impose à toutes et à tous le respect des
règles communes destinées à assurer les meilleures conditions
de séjour et de travail.
L’ordre et la propreté sont les premiers impératifs ; le bien être
de chacun en dépend.
Par ailleurs, l’internat est organisé par niveaux. Les trois niveaux
d’organisation sont :
• Les élèves de 6èmes/5èmes
• Les élèves de 4èmes/3èmes
• Les élèves de 2ndes/1ères/Tales (élèves de niveau lycées)
L’organisation des études du soir, l’affectation des chambres et
les heures de coucher dépendent de ces trois niveaux.
La vie en équipe
et les capitaines
La vie de l’internat est organisée en équipes. Ces dernières
sont composées d’élèves de tous les niveaux (si possible).
Pour des raisons d’organisation pratique et éducative surtout,
les équipes ne sont pas mixtes. L’équipe d’internat est un lieu
privilégié de rencontre entre élèves internes autour d’activités
culturelles, spirituelles, de services ou ludiques. Un calendrier
propre à chaque équipe est élaboré en début de période et fixe
les grands rendez-vous tels qu’une sortie culturelle (cinéma…),
un dîner, un tournoi sportif, une excursion…
Les équipes sont animées par des Capitaines. Ce sont des élèves
choisis pour leur aptitude à prendre des initiatives et à assumer
des responsabilités. Les Capitaines ont pour vocation de servir
leurs camarades en s’impliquant dans tous les domaines de la
vie de l’internat, en étant attentifs aux équipiers qui leur sont
confiés. Les Capitaines sont nommés pour l’année entière
début octobre. Réunis en chapitre une fois par semaine autour
du Préfet d’Internat, ils collaborent avec l’équipe d’encadrement
26
B E L L E Y
de l’internat pour organiser la vie de la maison. Parmi eux, sont
choisis un Premier et une Première Capitaines qui se chargent
d’animer, et de coordonner, en collaboration avec Préfet de l’Internat, les autres Capitaines. Ils siègent, comme délégués de
l’internat, au sein de différentes instances de l’établissement
(Conseil des Délégués…).
Les activités
Différentes activités ou animations sont proposées aux élèves
internes, dans l’établissement et à l’extérieur.
Dans l’établissement
Le soir
Lors des temps récréatifs du soir, des ballons et des raquettes
de badminton et de tennis de table, sont mis à disposition des
élèves internes. Pour des raisons de surveillance, durant le
temps récréatif qui va de la fin du repas jusqu’à 20 h, seule la
Cour d’honneur est autorisée aux élèves de niveau collège. Le
journal télévisé (France 3) est projeté en salle vidéo de 19 h 30 à
20 h. De retour à l’internat, les élèves sont en temps de détente
et ont tout loisir de proposer des activités ou des sorties aux
Maîtresse et Maître d’Internat (soirée karaoké, jeu de société,
sortie théâtre ou concert à l’Intégral…). Notre aumônier nous
propose également des soirées à thèmes.
Le mercredi
Après l’étude de 13 h à 14 h, un animateur propose des activités
aux élèves internes (Tournois sportif, piscine…). Une priorité est
donnée aux élèves du niveau collège. Ils ont aussi la possibilité
de s’inscrire à l’Association Sportive de l’établissement qui propose des activités sportives (tennis de table, badminton, volley,
escalade…), encadrées par les professeurs de l’établissement.
De plus, le CDI est ouvert de 15 h à 17 h. Le mercredi soir, le
Préfet d’Internat emmène un groupe d’élèves au maximum, avec
autorisation parentale, courir à l’extérieur de l’établissement de
20 h à 21 h 30.
À l’extérieur de l’établissement
Nous encourageons nos élèves à pratiquer des activités
sportives (football, rugby, tennis, aviron, judo…) ou culturelles
(Conservatoire…) proposées par les différentes associations
belleysanes. Ils peuvent y participer, pendant le temps d’internat, avec une autorisation parentale. La liste de l’ensemble des
associations est remise par le personnel de l’internat le jour
de la rentrée. Nous limitons au mercredi après-midi et à un soir
par semaine ces sorties. Nos élèves ont aussi la possibilité de
s’inscrire à la préparation du code et du permis de conduire.
Les horaires de l’internat
Le matin
06 h 35 : Réveil des internats
07 h 15 : Fermeture des internats
07 h 00 à 07 h 45 : Petit-déjeuner
Après les cours
16 h 50 - 17 h 25 : Temps récréatif
17 h : Goûter
1ère étude du soir
17 h 25 : Une triple sonnerie appelle la mise en rang des élèves
17 h 30 : Etude du soir en salle
Les lundi, mardi et jeudi, un accompagnement pédagogique, animé
par des enseignants, est mis en place jusqu’à 18 h 30.
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C A T H O L I Q U E
Le dîner
18 h 40 : Dîner pour les élèves de 6èmes et de 5èmes
18 h 50 : Dîner pour les élèves de 4èmes et de 3èmes
19 h 00 : Dîner pour les élèves des lycées
20 h : Temps récréatif
Projection du journal télévisé (France 3) en salle vidéo, à partir
de 19 h 30.
2ème étude du soir
20 h - 21 h : Etude du soir en salle pour les élèves de 4èmes et de
3èmes, ainsi que pour les élèves des lycées (le mercredi, la 2ème
étude du soir est remplacée par une étude organisée de 13 h à
14 h, selon les mêmes modalités).
Les études du soir
Du lundi soir au jeudi soir, après un temps de récréation de 16 h 50
à 17 h 25, les élèves externes et demi-pensionnaires ont la
possibilité de rester à l’étude du soir des internes de 17 h 30 à
19 h 00. Ces études se font par niveau de classe, sont surveillées
et accompagnées par des enseignants de l’établissement en
vue de travailler principalement le Français et de Mathématiques.
Les parents ou responsables légaux inscrivent leurs enfants
pour un ou plusieurs soirs de la semaine et s’engagent ainsi par
mois ou pour l’année.
Il s’agit d’un temps de travail personnel pour apprendre les leçons
et faire les devoirs.
Le soir
20 h : Ouverture des internats pour les élèves de 6èmes et de 5èmes,
ainsi que pour les élèves de la filière professionnelle
21 h : Montée aux internats pour les élèves de 4èmes et de 3èmes,
ainsi que pour les élèves des lycées
Les élèves sont en quartier libre de leur retour à l’internat jusqu’à
l’heure du coucher, selon leur niveau. Ils ont accès au foyer et à la
salle de télévision ; ils peuvent travailler ou se détendre dans les
chambres sans gêner les autres. Les déplacements de chambre
à chambre se font dans le calme et le silence.
21 h 15 : Coucher et extinction des lumières pour les élèves de
6èmes et de 5èmes
21 h 45 : Coucher et extinction des lumières pour les élèves de
4èmes et de 3èmes
22 h 10 : Coucher et extinction des lumières pour les élèves des
lycées (tolérance jusqu’à 22 h 30, à la veilleuse pour travailler)
Les transports pour nos élèves internes avec nos autocars
LAMARTINE - GARE SNCF
Lundi
Ville
Arrêt
8 h 03
CULOZ
Gare SNCF
LAMARTINE
Cour intérieure
Vendredi
17 h 00
Nota Bene : Nous vous conseillons de vous renseigner auprès de la SNCF (en gare ou sur internet) pour l’obtention d’une carte de réduction.
LAMARTINE - DIVONNE-LES-BAINS
Lundi
Ville
Arrêt
Vendredi
8 h 35
LAMARTINE
Cour intérieure
17 h 00
8 h 05
SEYSSEL
Corbonod - Arrêt bus Mairie
17 h 35
7 h 49
CHANAY
Mairie - Abribus
17 h 45
7 h 29
BELLEGARDE
Pont de Coupy
18 h 05
7 h 09
THOIRY
Val Thoiry - Sous le Pont
18 h 40
7 h 04
ST GENIS POUILLY
Arrêt bus Stade
18 h 45
6 h 49
FERNEY VOLTAIRE
La Poste
18 h 55
6 h 42
ORNEX
Arcades (Arrêt TPG)
19 h 02
6 h 37
CESSY
Scierie Pelichet
19 h 07
6 h 32
GEX
Gare SNCF
19 h 11
6 h 27
SAUVERNY
Lot les Genévriers (dir. Versonnex 2nd rd-pt. Abribus)
19 h 21
6 h 20
DIVONNE LES BAINS
Gare SNCF
19 h 30
En fonction des besoins des familles, ces grilles peuvent être légèrement modifiées, sous réserve de l’accord du transporteur et de la sécurité.
Une subvention peut être versée aux familles en fin d’année scolaire par le Conseil Général.
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Association Sportive Lamartine (ASL)
Elle fonctionne les lundis, mardis, jeudis et vendredis entre 12 h et 14 h (1 h.) et les mercredis après-midi, encadrée par les
enseignantes d’EPS de l’établissement.
Elle offre la possibilité à des élèves initiés d’améliorer leurs
connaissances dans un domaine particulier mais aussi à des
débutants de découvrir une passion et surtout de vivre un moment de réelle convivialité.
Une centaine d’élèves de la 6ème à la 3ème et quelques lycéens se
retrouvent donc pour des entraînements en vue des rencontres
officielles UGSEL de cross, de tennis de table, de basket-ball et
de foot en salle ou d’autres rencontres plus amicales avec des
établissements voisins.
À noter, chaque année :
• L’organisation du cross de l’établissement avec la participation des CM2 de l’école Louis Chambard aux côtés de nos
élèves de 6ème.
• Un nombre de plus en plus important de participants aux
cross départemental et régional et la venue des 4 premières
filles et garçons de CM2.
Basket
• Une bonne progression de nos compétiteurs d’une année
sur l’autre en tennis de table notamment avec les titres de
Champion de l’Ain et du Lyonnais et une participation
au championnat de France en individuel et par équipe
(juin 2014).
• Une quinzaine d’élèves non nageurs de 6ème et 5ème intègrent
un groupe de soutien en natation dès la rentrée, leur permettant d’acquérir un niveau d’autonomie et de suivre par la
suite le cycle natation avec leur classe ; mais aussi quelques
lycéens qui souhaitent se perfectionner ou se préparer au
mieux à une épreuve d’examen (CCF Baccalauréat ou option).
• L’engagement nouveau dans des rencontres départementales de sport collectif mixtes, foot en salle et basket-ball.
• Un lien avec les établissements voisins pour des rencontres
amicales tant avec le lycée, le lycée professionnel que le
collège pour des matches de foot, futsal, basket et rugby,
créant une dynamique de compétition supplémentaire tant
recherchée par nos joueurs.
Tennis de table
Cross
Foot en salle
Natation
Volley-ball
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B E L L E Y
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La chorale
L’établissement soutient depuis plusieurs années le projet
chorale.
Pour ce projet plusieurs professeurs et matières sont concernés :
la musique, les arts plastiques et le français.
Des répétitions communes sont fixées pour proposer en fin
d’année un spectacle.
Tous les élèves du collège et du lycée sont les bienvenus et
peuvent participer à l’activité chorale ; quelques professeurs et
Session « Montagne »
pour les Premières
Dans le cadre de la pratique des APPN (Activités Physiques
de Pleine Nature) une semaine de ski alpin est organisée en
janvier pour tous les élèves des classes de Premières de nos
lycées, quelles que soient les séries.
L’objectif principal est la participation et la pratique de l’activité
pour tous les élèves du niveau Premières.
Cette activité vient aussi en complément de nos programmes
en Éducation physique et sportive aux lycées mais il est bien
évidemment très difficile de l’organiser de façon hebdomadaire,
car elle nécessiterait un temps de mobilisation trop important
pour chaque séance. Nous optons donc pour une pratique sur
une semaine complète.
L’encadrement hors ski est assuré par des enseignants des
lycées intervenant sur les classes de Premières ; diverses
animations sont prévues en soirée : vie en altitude, vie professionnelle des saisonniers en hiver, nivologie et avalanches…
Le coût de cette session est en partie pris en charge par
l’établissement.
parents d’élèves viennent aussi partager le plaisir de chanter et
soutenir les jeunes Lamartiniens.
C’est aussi l’occasion de découvrir de grandes salles de spectacle comme l’Intégral de Belley où les élèves de la chorale ont
l’habitude maintenant de se produire sur scène…
Les choristes de Lamartine répètent de façon hebdomadaire
pendant le temps scolaire de 13 h à 13 h 50 en salle de musique.
Session Philosophie
pour les Terminales
Chaque année, les élèves de Terminales générale et technologique se rendent à Ars-Sur-Formans pour une session
de philosophie. Cette session est obligatoire pour tous les
Terminales et a lieu en janvier, du mercredi au vendredi.
Le thème s’inscrit dans le cadre du programme mais c’est
aussi l’occasion pour chacun de prendre un temps de réflexion
qui sorte du cadre scolaire ordinaire, dans une ambiance où il
peut librement s’interroger à partir d’interventions assises sur
l’expérience et la valeur des intervenants.
Afin de permettre aux élèves de participer pleinement à ce
projet, il leur est demandé de rendre un dossier à l’issue de
cette session (les modalités seront précisées la semaine
précédant le départ).
Le coût de cette session est entièrement pris en charge par
l’établissement.
Session « Révision du Baccalauréat » à Belley
pour les Terminales
Chaque année, les élèves de Terminales se rendent à Belley pour une session de révision des examens. Cette session est
facultative pour tous les Terminales et a lieu en mai, du mercredi au vendredi (Pont de l’Ascension).
Le coût de cette session est entièrement pris en charge par l’établissement.
B E L L E Y
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L’Organisme de Gestion de l’Enseignement Catholique (OGEC)
De même que l’ensemble des établissements catholiques, l’Institution Lamartine est sous statut associatif (loi du 1er juillet 1901 relative
au contrat d’association). Depuis le 26 février 2014, l’association, qui assume juridiquement la gestion de l’établissement, est appelée
« Organisme de Gestion de l’Enseignement catholique (OGEC) de Belley ».
L’association a pour objet, dans le respect du Droit français d’une part, des textes fondamentaux de l’Enseignement catholique (diocésain
ou congréganiste) et des accords conclus en son sein d’autre part, d’assumer juridiquement la
gestion d’établissements d’enseignement fondés par l’autorité canonique compétente, à savoir :
art. 115 Une école catholique est
établie par un chef d’établissement,
École Marguerite-Marie 2, rue du Chapitre 01300 Belley
au titre de sa mission ecclésiale.
École Louis Chambard 31, rue des Cordeliers 01300 Belley
Communauté éducative compoInstitution Lamartine 41, rue Georges Girerd 01300 Belley
sée des élèves, des parents, de la
commu­nau­té de travail et de tous
L’OGEC de Belley est composée de membres bénévoles qui ont pour mission de veiller à la bonne
les bénévoles, rassemblée autour
marche de l’établissement ; cette association est l’employeur des salariés non-enseignants de
d’un projet éducatif, elle accomplit
l’établissement.
sa mission en vue du bien commun
À la date du 12 décembre 2014, le Bureau de l’OGEC de Belley est composé de :
et rend un service éducatif d’intérêt
- M. Alexandre CATTA, Président
général. Une école catholique est un
- M. Pierre ROUX, Vice-Président
établissement d’enseignement dont
- Mme Carole de SEYSSEL, Secrétaire
le support juridique, le plus souvent
- M. Christophe GOSTOMSKI, Trésorier
associatif, est un organisme de gestion. Elle fonctionne dans le cadre des
Une assemblée générale ordinaire annuelle avec les membres de l’OGEC (une trentaine), des
formes civiles appropriées. Statut de
Conseils d’administrations quasi-mensuels avec les Administrateurs (15) et des réunions de
l’Enseignement catholique (extrait).
Bureau très régulières ont lieu avec les trois Chefs d’établissements.
L’Association des Parents d’élèves de l’Enseignement Libre (APEL)
L’association des parents d’élèves de l’établissement souhaite la bienvenue à votre
enfant.
L’association a un rôle d’accueil, d’animation,
d’information, de conseil et de représentation
des parents d’élèves au sein de l’é­ta­blis­
sement. Notre association fait partie des
6 500 APEL d’établissement en France
regroupées autour de l’Apel nationale. Son
action s’articule autour de 5 points principaux :
1 - défendre la liberté de l’enseignement et
le libre choix de l’école
2 - représenter les parents au sein de l’institution scolaire et auprès des pouvoirs
publics
3 - participer au débat éducatif national
4 - animer et s’impliquer dans la vie des établissements scolaires
5 - soutenir les parents dans leur tâche
éducative
Au sein de l’établissement, les membres de
l’Apel sont et maintiennent le lien entre les
parents, les enseignants et la direction de
l’établissement. Ils accueillent les parents
d’élèves en début d’année et aux portes
ouvertes, organisent et participent à différentes animations du collège et du lycée.
L’association est présente aux conseils de
classe (parent-référent) et de discipline et
aux assemblées générales de l’organisme de
gestion. Enfin l’association participe financièrement aux différents projets pédagogiques
et pastoraux.
L’APEL, c’est aussi 4 services d’aide à la
scolarité et à l’éducation : un magazine Famille
& Education, un site www.apel.asso.fr, un
accueil téléphonique APEL service, et un service d’Information et de Conseil aux familles,
pour répondre aux interrogations des parents
sur la scolarité, l’orientation, les problèmes
juridiques ou psychologiques des enfants.
Pour rester active, l’association a besoin de
parents volontaires pour rejoindre son conseil
d’administration, soit en tant que parent-ré­
férent, soit comme membre du bureau. Si vous
souhaitez nous rejoindre, n’hésitez pas à nous
contacter pour avoir plus d’informations sur
notre action.
L’Association Amicale des Anciens Elèves (AAAE)
Fondée en 1892, l’Association Amicale des
Anciens Elèves a compté autrefois jusqu’à
1 000 membres. Le nombre actuel est de
l’ordre de 400.
Tous les ans l’assemblée générale a lieu
dans l’établissement. De nombreux anciens
y par­ti­cipent venant de toute la France et
d’ailleurs. Ils partagent ensuite dans la joie
le repas de circonstance présidé par l’un
des leurs.
L’histoire de la maison a été écrite par
Georges HOMASSEL, ancien président
d’honneur de l’association. Elle fait l’objet
de trois tomes dont le dernier est un résumé
(en alexandrins) des deux premiers. Ces
volumes sont mis en vente au seul profit
de l’association.
30
B E L L E Y
SES STATUTS
L’article II donne l’éthique suivie depuis
120 ans : relations amicales, confraternité,
entraide, honorer la mémoire, favoriser
l’enseignement, la renommée et les intérêts de l’Institution Lamartine… En outre
l’Amicale fait sienne l’aide aux jeunes afin
de réussir dans la vie. Chacun de vous peut
nous y aider !
SES ACTIONS
Partenaire à part entière de l’Etablissement,
elle s’efforce d’aider celui-ci en fonction de
ses possibilités. On a pu noter ces dernières
années :
- la remise en état de la statue de
Saint Pierre Chanel au cœur de la cour
d’honneur,
- la mise à jour de la plaque mentionnant
les noms d’anciens­parmi les plus
illustres (Lamartine, Récamier, BrillatSavarin, Dallemagne…)
- l’achat de mobilier scolaire lors de la
mise en service du nouveau bâtiment
- l’aide aux familles démunies dont les
enfants sont méritants
- le nouvel éclairage et la sonorisation de
la chapelle
- la réfection du cadran de l’horloge de la
cour d’honneur
- l’achat des livres offerts aux élèves lors
de la distribution annuelle des prix.
http://anciens-lamartine-belley.org
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Nos liens
Diocèse de Belley-Ars
Enseignement catholique
Direction diocésaine de l’Enseignement
catholique
FNOGEC
http://catholique-belley-ars.cef.fr/
http://www.enseignement-catholique.fr/ec/index.php
http://www.ec01.eu/current/site/
http://www.fnogec.org/
UNAPEL
http://www.apel.fr/
Résultats aux Baccalauréats et classements
2014 - 1er (Capital) ou 2ème Lycée professionnel national (L’Express)
Général
Technologique
Professionnel
L
ES
S
ST2S
STI2D
SEN
100 %
100 %
88 %
100 %
100 %
100 %
2013
Général
Technologique
Professionnel
L
ES
S
ST2S
STI2D
SEN
100 %
100 %
93 %
100 %
100 %
100 %
2012 - 3ème Lycée général & technologique régional (L’Express)
Général
Technologique
Professionnel
L
ES
S
ST2S
STI
SEN
100 %
100 %
100 %
93 %
100 %
100 %
2011
Général
Technologique
Professionnel
L
ES
S
ST2S
STI
-
100 %
90 %
91 %
100 %
100 %
-
2010 - 100 % de réussite
Général
Technologique
Professionnel
L
ES
S
SMS
STI
-
100 %
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Sens des armoiries et de la devise de l’Institution Lamartine
« Ecartelé d’argent et d’azur ; au premier, d’argent à un livre ouvert et une plume brochant en barre sur celui-ci, le tout au naturel.
Au deuxième, un ange posé en bande sonnant de la trompette à laquelle pend un pennon, le tout d’or. Au troisième, à douze étoiles
d’or posées en cercle. Au quatrième, au loup de sinople. A la croix en filet d’or brochant sur le tout. »
• les douze étoiles de la couronne mariale
-s
ous les auspices de Marie
- mémoire de la Congrégation mariste (Saint-Pierre Chanel),
présente au XIXème siècle
-o
uverture européenne
• la croix centrale
- caractère catholique de l’établissement
• les lauriers
- symbole de l’excellence et du dépassement de soi
- accueil de tous
• l’ange qui appelle…
- image chrétienne des vertus et donc rappel de la devise
-o
uverture à tous
• la plume et l’ouvrage ouvert
- t ransmission des savoirs
- inscription dans une Histoire multiséculaire à laquelle chacun
continue de contribuer
• la louve-héraldique de Belley
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• la devise
Notre établissement s’est doté d’une devise en latin « In virtute
formatur juventus mea », que l’on peut traduire de la façon suivante « Dans la vertu ma jeunesse est formée », extraite d’un
célèbre poème d’Alphonse de Lamartine, Adieux au collège de
Belley (1836), poème dédié à ce lieu de formation où il passa sa
jeunesse. Ce terme de « vertu », employé au singulier par le poète,
étreint l’esprit de ce qui se vit au sein de l’Institution Lamartine
et annonce les vertus, plus nombreuses, que nous essayons de
développer en chaque jeune qui chemine à nos côtés.
- a ttachement à la ville et au territoire
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