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UNIVERSIDAD CATOLICA
VICERRECTORIA ACADEMICA
DIRECCION DE INVESTIGACIONES
GUIA PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA1
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:
Título:
SABERES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA. LUMEN GENTIUM
Fase 2
INFORMACIÓN GENERAL DE LOS INVESTIGADORES
Investigadores
E-mail
Vincula Grado
Teléfon Grupo de Institución Ciudad/P
(ROL EN EL
ción
Académ o Casa, Investigaci
que
aís
PROYECTO)
UNICA
ico
Oficina:
ón
representa /Dirección
TOLIC máximo
(Línea de
Correspo
A:
alcanza Celular Investigaci
ndencia
(TC –
do
:
ón)
MT)
dedicaci
ón
tiempo
en
horas
Julio César Rubio jcrubio@
TC-48 Maestría 3174419 Calidad de Unicatólica Colombia,
Gallardo
unicatolic
510
la
Cali
a.edu.co
Educación
Superior
Adolfo Barbosa
abarbosa
20
Maestría
Calidad de Unicatólica Colombia,
@unicatol
la
Cali
ica.edu.co
Educación
1
Adaptado de Colciencias, Julio 2010
2
Carlos D Botero
8
Maestría
Lucia Villamizar
8
Maestría
Luis
Mejía
8
Maestría
Alberto
cbotero@
unicatolic
a.edu.co
Superior
Calidad de Unicatólica
la
Educación
Superior
Calidad de Unicatólica
la
Educación
Superior
Calidad de Unicatólica
la
Educación
Superior
Colombia,
Cali
Colombia,
Cali
Colombia,
Cali
ASESOR
SERVICIOS
TÉCNICOS
Facultad:
Programas: licenciatura en Filosofía y ciencias religiosas, Ciencias sociales,
Educación
informática educativa y educación artística
Nombre de los Grupos de (Registre
la Número Total de Investigadores 5.
Investigación que participan.
información de los
grupos)
1. Calidad de la Educación
Código GrupLAC:
Reconocido
Institucional (X)
No reconocido
Institucional ( )
Reconocido
Institucional ( )
No reconocido
Institucional ( )
DATOS DE LAS ENTIDAD (ES) PARTICIPANTES (Unicatólica y otras si las hay):
1. ENTIDAD: Facultad de Educación. Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium.
NIT:
Representante Legal:
Cédula de ciudadanía:
De:
Dirección:
E-mail:
Teléfonos:
Fax:
Ciudad:
Departamento:
Tipo de Entidad: (Seleccione el tipo de entidad)
3
Universidad Pública: ( )
Universidad Privada: ( )
Entidad o Instituto Público:()
ONG: ( )
Centro de Investigación Privado: Centro de Desarrollo Tecnológico: ( )
( )
Centro Empresarial o Gremio: ( ) Empresa: ( )
Tipo de contribuyente (seleccione marcando con una x)
Entidad Estatal: ( )
Régimen Común: ( )
Régimen Simplificado: ( )
Gran contribuyente: ( )
No contribuyente: ( )
2. ENTIDAD:
NIT:
Representante Legal:
Cédula de ciudadanía:
De:
Dirección:
E-mail:
Teléfonos:
Fax:
Ciudad:
Departamento:
Tipo de Entidad: (Seleccione el tipo de entidad)
Universidad Pública: ( )
Universidad Privada: ( )
Entidad o Instituto Público ( )
ONG:
Centro de Investigación Privado: ( Centro de Desarrollo Tecnológico: ( )
)
Centro Empresarial o Gremio: ( ) Empresa: ( )
Tipo de contribuyente (seleccione marcando con una x)
Entidad Estatal: ( )
Régimen Común: ( )
Régimen Simplificado: ( )
Gran contribuyente: ( )
No contribuyente: ( )
Lugar de Ejecución del Proyecto:
Ciudad:
Departamento:
Duración del proyecto (en
meses)
Tipo de Proyecto: (seleccione marcando con una x)
Investigación Básica: Investigación Aplicada: ( )
(X)
Financiación Solicitada a otras entidades (NO Aplica):
Valor
Solicitado
otras $
instituciones
Valor Total del proyecto II $ 64.674.000
fase
Descriptores/Palabras claves: Pedagogía social II Fase
Desarrollo
Tecnológico
Experimental: ( )
Convocatoria a la cual se presenta el proyecto (Período): Periodo 2015-A
Evaluadores sugeridos:
1. Carlos Alberto Molina Gómez
2. Luis Fernando Quiroz
o
4
Director Grupo de Investigación Alta Gerencia y el
(Lic Pedagogía Reeducativa, Esp Educación
Educarse, Universidad de San Buenaventura-Cali.
Social.
e-mail:
E-mail: [email protected]
[email protected])
3. Rodolfo Espinosa
4. Rubén Reyes
Lic Ciencias Sociales, Mg Geografía. Docente
Historiador, Mag Comunicación, Docente
Licenciatura en Ciencias Sociales, Universidad del
Instituto Departamental de Bellas Artes. EValle. E-mail: [email protected]
mail: [email protected]
5.
2. RESUMEN DEL PROYECTO
El proyecto saberes y prácticas pedagógicas docentes en la Facultad de Educación de la
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, se inscribe dentro de las preocupaciones e
interrogaciones sobre la calidad de la educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje,
reconociendo que el sistema educativo en general esta sufriendo transformaciones considerables en
estos dos ámbitos. Desde la Facultad de Educación se es consciente de los nuevos retos que las
trasformaciones educativas y sociales suponen para ella y sus programas de licenciatura, por ello en
una primera fase de investigación se abordó un balance de la producción académica sobre la
educación y la pedagogía social, en la perspectiva de identificar aportes que ayudasen a mejorar la
labor docente y pedagógica de la facultad. En esta segunda fase de lo que se trata es de indagar en
los propios(as) maestros(as), en sus discursos y prácticas, cuáles son sus nociones, imaginarios o
saberes acerca de aquello que hacen cotidianamente: enseñar. Esto en la perspectiva de fortalecer
académicamente la Facultad de Educación, desde el abordaje y revisión de las prácticas
pedagógicas utilizadas por los docentes, cotidianamente, y que agencian el “arte de educar”.
3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Unos de los rasgos distintivos de una Institución Educativa, sea de educación superior o de básica,
es la existencia en ella de un modelo pedagógico que guía los procesos de enseñanza-aprendizaje y
determina las prácticas docentes a la hora del encuentro pedagógico de estos(as) y sus estudiantes.
Esta idea se materializa en los PEI o en otro tipo de documento que orienta, regula y define el
quehacer educativo y esta directamente relacionado con los planes de estudio, los cursos, las
actividades académicas y los propósitos de formación que la institución pretenda promover e
instituir. Pero esta intención de ordenamiento y claridad de las labores y propósitos educativos,
resulta ser por lo menos un mapa nocturno (Barbero, 1987) o un croquis (Silva, 1992) de múltiples
situaciones, artes de hacer (De Certeau, 2000) y de estar, que en nada indican una homogénea
forma de enseñar o vivir la institución educativa. Por ello, la idea de “modelo pedagógico” resulta
problemática, sobre todo en contextos de educación superior o universitaria, donde no existe una
fuerte tradición reproductora de “modelos” y donde la noción de libre cátedra es fundante en la
labor docente.
5
Lo anterior no supone una imposibilidad heurística, académica o administrativa para indagar dichos
saberes y prácticas pedagógicas, por el contrario es un mundo que guarda una densidad de sentidos,
formas, estilos, repertorios y discursos que ameritan ser interrogados, interpelados y reconocidos
desde una mirada investigativa y proactiva, y no punitiva. Por ello los interrogantes giran en torno
a la pregunta de ¿cuáles son las prácticas pedagógicas docentes en la Facultad de Educación? Esa
es la mirada o intención investigativa del presente proyecto, de tipo descriptivo, que pretende
identificar ese conjunto de saberes y prácticas pedagógicas que habitan, se practican y se ponen en
escena por parte de los(as) docentes de la Facultad. Saberes y prácticas que están configurados por
referentes conceptuales, didácticas y experiencias que, en el acto de investigación, emergen en sus
múltiples sentidos. Descubrir esa multiplicidad es la intención más profunda del proyecto. En la
perspectiva de ir delineando y consolidando un modelo pedagógico acorde a la filosofía educativa
de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
3.1
Justificación
La Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, desarrolla programas de formación de
licenciaturas en educación básica a partir de cuatro disciplinas: Informática Educativa, Ciencias
Sociales, Educación Artística y Filosofía y Ciencias Religiosas. Estos programas y específicamente
el componente de formación pedagógica se basan en un enfoque de enfoque pedagogía social a
través de la “praxeologia”, que en tanto práctica pedagógica, como diría Michel De Certeau (2000),
son “mudas”. Es decir, ellas están instaladas en la vida cotidiana de la institución y en los habitus
de los(as) docentes que encarnan dicha práctica, pero lo hacen de diversas maneras y con diferentes
intencionalidades educativas, formativas o de enseñanza. Lo cual sugiere que las nominaciones de
“pedagogía social”, “praxeologia”, “modelo pedagógico”, “didáctica”, “micro-currículo”,
“pedagogía”, son conceptos diversos y mediados por el uso educativo y social de quien los pone en
juego y del contexto en el cual lo hace. Identificar esta diversidad o polifonía de usos resulta
pertinente para la Facultad de Educación en tanto existencia de un “acervo de conocimiento”
(Schutz, 1974) instalado o instituido.
Al mismo tiempo resulta pertinente conocer este acervo de prácticas y saberes pedagógicos para
identificar dos situaciones: de un lado, parte de la trayectoria académica-intelectual de los(as)
docentes, bajo la consideración de que en la práctica pedagógica él o ella moviliza dicha trayectoria
y dispone de sus saberes acumulados para desarrollar su labor. De otro lado, permite relacionar ese
conjunto de prácticas con las búsquedas o principios que pretende proyectar e instaurar la Facultad
en sus procesos de formación. Ambas situaciones permiten un acercamiento al mundo interno de la
Facultad, que más allá de las situaciones críticas, debe entenderse como un ejercicio de
“reflexividad” (Bourdieu, 2003) que busca o tiene la intención de una autocrítica de aquello que
hace, en este caso, enseñar a enseñar. Por lo anterior, una tercera razón de pertinencia del proyecto
es el efecto que pueda (debe) tener sobre los(as) estudiantes de las licenciaturas, en el sentido de
que un licenciado tiene como objeto de acción o de su “disciplina”, la tarea de enseñar
pedagógicamente a niños(as) y jóvenes conocimientos de otras disciplinas. Él o ella no es un
experto en geografía, historia, tecnologías, filosofía, teología o arte, pero si en el campo o en
6
prácticas pedagógicas. Conocer, entonces, cómo enseña un docente y cuáles son sus motivaciones
o intenciones en una Facultad que forma docentes, implica la pregunta por perfil de egresados y
estudiantes que se están formando.
3.2
Marco teórico y estado del arte.
El campo de la educación goza de una especie de “miscelánea discursiva” acerca de las nociones
de modelo pedagógico, experiencia significativa práctica pedagógica y otras que refieren la
educación, es tal la oferta que se hace difícil elaborar una síntesis más o menos consolidada e
ilustrativa2. Para lograr tener un lugar de enunciación conceptual, no teórico, que permita
comprender ese mundo heteróclito de los saberes y prácticas pedagógicas, se ha optado por
recobrar las ideas de Louis Not en su libro Las pedagogías del conocimiento (1998), quien en un
recorrido desde el siglo XVIII al siglo XX a través de autores emblemáticos como Rousseau o
Pestalozi, clasifica tres grandes modelos de conocimiento en la educación que ayudan para la
interpretación. Con relación a los saberes y prácticas pedagógicas, también se recuperan las ideas
de una mujer colombiana importante en la reflexión, como lo es Olga Lucia Zuluaga y su grupo de
investigación sobre historia de las prácticas pedagógicas, quien haciendo un uso creativo de Michel
Foucault, “inventa” o da forma conceptual a eso llamado saber y práctica.
En este orden de ideas, es importante reconocer que una de las características generales de los
procesos de enseñanza-aprendizaje es la mención, no siempre explicita, de un modelo pedagógico o
educativo que le da soporte, identidad y consistencia conceptual a dicho proceso. Es decir, el
proceso de enseñanza-aprendizaje supone de quien lo agencia –institución y docente- un cúmulo de
conocimientos acerca de las disciplinas y de estrategias pedagógicas para la enseñanza de ellas. Sin
olvidar competencias como saber ordenar contenidos, evaluarlos y diseñar actividades que
potencien y hagan del aprendizaje un acto eficaz y socializador. En tal sentido, un modelo
pedagógico funciona como un meta-discurso ordenador y orientador del proceso, desde cual, se
definen roles sociales, principios éticos y educativos, y unos perfiles de los sujetos de la educación,
sean profesores-estudiantes, docentes-alumnos, tutores-aprendices.
Lois Not (1988) ha hecho una gran síntesis de estos modelos en perspectiva histórica, identificando
tres grandes modelos: los heteroestructurantes, los autoestructurantes y los interestructurantes. En
cada uno de ellos, para interés del presente proyecto de investigación, la relación entre los sujetos
del proceso de enseñanza-aprendizaje es vital y cambiante. Mientras en los primeros el eje del
proceso se centra en la figura docente-maestro-profesor como símbolo del conocimiento y de su
transmisión a otro carente del mismo, los segundos invierten la formula destacando al máximo la
figura estudiante-discente-escuelante bajo el principio de que el conocimiento está ligado y
depende de los ritmos de aprendizajes y del contexto educativo. El primer modelo más conocido
como tradicional o bancario, el segundo como activo o “constructivista”. Not, sin embargo,
identifica una “tercera vía” o modelo, en el cual se pretende un equilibrio o relación más simétrica
entre ambos sujetos. Obviamente no se trata de negar las diferencias frente al conocimiento cada
2
Baste revisar los títulos de las ponencias de los eventos sobre pedagogía o didáctica en el país.
7
uno, sino de pensar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se negocia, recrea y revitalizan
dichas relaciones.
Como se mencionó anteriormente, los tres modelos son un metadiscurso o tipo ideal weberiano, o,
en palabras de Pierre Bourdieu cuando habla de las clases sociales, “modelos de papel” (1990). Es
decir, son una abstracción para operar un análisis social o un conjunto de principios del deber ser
cuando se trata de educar. La pretensión del modelo es acercar o hacer parecer lo real, el mundo
vivo, a dichas abstracciones, como ocurre con cierto positivismo de las ciencias sociales y con
ciertas lógicas de normalización de las instituciones educativas. Pero lo dicho es una perspectiva de
análisis o de acción posible, no la única, en tanto el presente proyecto quiere desplazarse de una
lectura de modelos pedagógicos, a una mirada de las acciones, hechos, actividades agenciadas en el
programa. Un desplazamiento que va de entender la enseñanza como portadora y operadora de un
modelo predefinido de enseñanza-aprendizaje, una guía y norma del conjunto de acciones
educativas y parámetro de comparación de resultados y alcances, hacia una noción más flexible y
heurísticamente más cercana al mundo de lo cotidiano, como lo es la de práctica pedagógica.
“… práctica pedagógica [que] no es asumir la práctica como la suma de disposiciones
legales o normativa sobre la educación o sobre la enseñanza, [es] devolverle a la
enseñanza el estatuto de práctica de saber entre prácticas […] La historia de la práctica
pedagógica posibilita el análisis de las “formas de lo dicho”, ya que en las prácticas de
saber de la enseñanza, la Pedagogía produce “formas” de enunciación de los saberes […]
Convencidos de que el pensamiento es acción, queremos agitar la consigna de recuperar
la práctica pedagógica”
Así, la práctica pedagógica se distancia de la formalidad enunciativa y de un deber ser educativo,
siempre presente y normalizador, a entenderla como un pensamiento que en la acción expresa o
pone en juego una serie de saberes e intencionalidades que inciden, de diferente manera, en los
conocimientos o capitales culturales de los estudiantes. De ahí que la figura docente es central y sus
prácticas pedagógicas, porque “los conocimientos, cuyo modo de existencia cultural pasa por la
práctica de enseñanza, encuentran en el maestro su primer depositario. Pero allí en la cotidianidad
de la escuela los conocimientos parecen a simple vista dotados de un inocente e intrascendental
destino, a tal punto que el maestro es pensado como el que “trasmite” los conocimientos a la manera
de un intermediario “neutro” que opera con su palabra “metódica” en los procesos de enseñanzaaprendizaje” (Zuluaga, 1999: 14). En esta perspectiva su labor es vital en el proceso.
3.3
3.3.1
Los objetivos
Objetivo General
 Identificar los saberes y prácticas pedagógicas docentes en la Facultad de Educación de la de la
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
8
3.3.2
Objetivos Específicos
 Caracterizar las nociones que sobre modelo o práctica pedagogía los maestros(as) poseen y
agencian.
 Reconocer las didácticas o metodologías de enseñanza que los(as) maestros(as) operan en sus
dimensiones conceptuales y técnicas.
 Explorar los alcances de formación que los(as) maestros(as) atribuyen a sus prácticas
pedagógicas
3.3.3 Objetivo práctico
 Mapear propuestas o iniciativas de orden pedagógico-curricular que se consideran relevantes
para la Facultad de Educación.
3.4
Metodología Propuesta
La perspectiva metodológica del proyecto es de corte cualitativo o, siguiendo los planteamientos de
Luís Enrique Alonso, una mirada, enfoque, aproximación o visión hermenéutica o interpretativa;
postura que toma distancia del andamiaje técnico, formal e instrumental que supone un método en
el sentido estricto y clásico (positivista), ya que una noción de este tipo reconoce
“… que gran parte de las distorsiones de nuestras miradas sobre la realidad social surgen
de nuestra incapacidad de reconocer que la mirada es singular, concreta y creadora y, por
eso, nos empeñamos en utilizar reglas y rutinas prefabricadas – que están diseñadas para
organizar formalmente los datos de la observación – antes que aceptar que toda mirada
sobre la realidad es un acto de selección, de construcción y de interpretación que se hace
desde un sujeto en un contexto. Mirada que es anterior, y posterior, al trabajo de
organización técnica de las unidades operacionales” (Alonso, 1998: 17).
Ubicarse en esta propuesta de mirada permite ubicar un lugar propio, particular, en relación al
problema indagado, y, de la misma manera, en relación con otras interpretaciones de ese mismo
problema; es una de otras posibles interpretaciones que sobre determinados hechos se puede tener,
lo cual advierte que no se tiene una interpretación verdadera. En otro sentido, la crítica al férreo
uso de métodos inscritos en la doxa investigativa, no supone un relativismo extremo o
desconocimiento a ultranza de lo existente, de los mínimos de indagación que supone esta labor.
Por ejemplo, aquel mínimo que planeta que es el problema a trabajar el que define el métodometódica, sus usos creativos o sus variaciones, y no al contrario. Lo anterior sin perder de vista la
intención estratégica en la producción o recreación de conocimiento; conocimiento que es
producido o recreado por una mirada particular (mirada interpretativa), sin pretensiones de verdad
o ley teleológica, que surge del acto intersubjetivo o de coproducción, siguiendo a Edgar Morin
(1998), de la realidad social.
9
Una de las técnicas a utilizar en este enfoque es la de grupos de discusión (Galeano, 2004), que,
como lo refiere su nombre, se inscribe en el campo de la producción de discursos que serán
utilizados para el análisis, en este caso particular, de las prácticas pedagógicas desarrolladas
docentes. Desde su origen en 1965, los grupos de discusión, que toman distancia conceptual y
metodológica de los grupos terapéuticos, han sido empleados en la investigación social cualitativa
con diferentes propósitos, tales como estudiar representaciones ideológicas, sociales y simbólicas,
así como valores, imaginarios, la comprensión de imágenes, formas de conducta, y actitudes frente
a temas como el trabajo, la familia, la globalización y el aborto, entre otros. Por sus características,
los grupos de discusión no pueden ser naturales ni preexistentes, pues las relaciones construidas
con anterioridad podrían afectar los resultados de la investigación.
Así, los grupos de discusión son diseñados de manera intencional y consciente en los que se
convocan entre cinco y diez personas para comentar y debatir sobre un tema específico, con un
propósito definido orientado a conocer qué se dice, quién lo dice y en qué condiciones se dice, por
tanto su existencia es reducida en el tiempo y en el espacio de la producción discursiva para el cual
fue convocado. Como técnica cualitativa, el número de grupos de discusión a realizar en una
investigación no se define con anterioridad, pues la cantidad y número de personas convocadas se
define según el criterio de saturación. Sin embargo, cabe mencionar que en ellos se recomienda
considerar alguna homogeneidad a la vez que cierta heterogeneidad según el tema de investigación,
por tanto estos criterios se definen según los objetivos planteados, sin olvidar que esta técnica se
interesa por la representación tipológica y sociocultural.
En el componente cualitativo también se hará uso de la técnica de entrevistas semiestructuradas, las
cuales permitirían producir un relato biográfico del sujeto con relación al problema de
investigación. Entendemos la entrevista desde tres rasgos fundamentales: como proceso
comunicativo, como escenificación identitaria en un relato y contexto, y como acto cognitivo. Es
decir, la entrevista supone la práctica de un proceso dialógico Es decir, la entrevista supone la
práctica de un proceso dialógico e intersubjetivo de entrevistado y entrevistador, que en tal
interacción o relación social produce la información que describirá o potenciará la interpretación
del problema desde el diálogo de ambos sujetos de la investigación. Sobre la base de una no
directividad de la entrevista, aunque algunos autores plantean que el solo hecho de selección de
tópicos para la entrevista implica una dirección, si bien ello es cierto, debemos diferenciar tópicos,
temas para propiciar un diálogo y no esquemas cerrados que interroguen, a fuerza, buscando
comprobar ideas.
Así mismo, el diálogo propiciado en la entrevista agencia la puesta en escena de una identidad del
entrevistado, en este caso ligada a las prácticas pedagógicas de los tutores, que le hace y le da un
lugar particular en la historia y la realidad social. No debemos olvidar lo sugerido por Carlos Piña a
propósito de la idea de personaje (Piña, 1987) en los relatos que surgen de las entrevistas: el sujeto
elabora un personaje que se expone en un yo narrativo e histórico, que no es en absoluto su yo real,
sino aquella identidad narrada que se quiere dar a conocer según las intenciones de la entrevista y
sus intereses propios. Chantal Mouffe (1998) ha develado este aspecto en términos de la
10
transformación del hombre moderno, al sugerir las diversas posiciones de sujeto que se pueden
presentar, y la posibilidad de varias posiciones dependiendo de la situación histórica que se
vivencie. Postura que sin caer en un posmoderno devenir, es crítica a las nociones que defienden la
inmutabilidad identitaria e inmovilidad histórica. Así, el relato identitario del tutor, es una versión
de su yo narrativizado y de esa experiencia particular de su vida, no es del todo su „verdadera‟
identidad, ni tampoco lo que dice es del todo su verdad, es una versión de un personaje en el
momento.
Finalmente, la entrevista reconoce al „hecho biográfico... como argumento cognitivo, la creación de
una gestalt que entrelaza individuo, grupo y cultura incrustando percepciones y expresiones
personales en redes comunicativas interpersonales, situadas, a su vez, en una serie de matices
sociales que las contextualizan y las hacen inteligibles‟ (Alonso, 1998: 71). Haciendo de este
proceso un acto de conocimiento e interpretación del problema de investigación desde la voz, tanto
del entrevistado como del entrevistador. Pero este proceso cognitivo está atravesado por los
elementos anteriormente señalados, que en ocasiones complejizan la interpretación, además de
reconocer que este ejercicio de entrevista está mediado por los referentes conceptuales que
soportan la investigación. En síntesis, la entrevista no es asunto de recolección y transcripción de
palabras, es un acto de interpretación que el investigador elabora desde el trabajo cara a cara, sus
conceptos y el problema, luego materializado en una textualidad cualitativa e interpretativa. Pero si
bien hemos comentado las técnicas, no debemos olvidar la importancia de las categorías o
dimensiones de análisis o interpretación, estas son fundamentales por dos razones prácticas y
conceptuales: la primera, porque son las categorías o dimensiones las que orientan la elaboración
de los instrumentos de investigación en un primer momento, es decir, guían las preguntas que se
deben hacer para recopilar o producir la información; la segunda razón, tiene que ver con que las
categorías dividen los elementos importantes del problema de investigación que queremos indagar
y, a su vez, éstas me orientan para el posterior ordenamiento de la información, e incluso, en la
escritura del texto.
Cronograma de actividades
Actividades/Tiempo
1. Ajustes
conceptuales y
técnicos del
proyecto con el
grupo de
investigación
2. Revisión
conceptual
sobre conceptos
y categorías
axiales del
proyecto
3. Diseño de los
instrumentos de
las entrevistas
grupos de
discusión
4. Grupos de
discusión con
docentes (2 por
programa
académico de la
Facultad)
5. Grupos de
discusión con
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
Mes 7
Mes 8
Mes 9
Mes 10
Mes
11
Mes
12
12
6.
7.
8.
9.
estudiantes (1
programa
académico de la
Facultad)
Entrevistas
directores de
programa (4) y
docentes uno
por programa
(4)
Ordenamiento y
categorización
de la
información
Informe preliminar
Informe final
3.6 PRESUPUESTO
TABLA 1. PRESUPUESTO GLOBAL DE LA
PROPUESTA POR FUENTES DE FINANCIACIÓN.
TITULO DEL PROYECTO:
GRUPO DE INVESTIGACIÓN PROPONENTE:
FACULTAD:
UNIVERSIDAD Y/O UNIVERSIDAD Y/O
ENTIDAD EXTERNA ENTIDAD EXTERNA
RUBROS
UNICATOLICA
13
PERSONAL
EQUIPOS
SOFTWARE
MATERIALES
BIBLIOGRAFIA
PUBLICACIONES Y PATENTES
SALIDAS DE CAMPO
SERVICIOS TÉCNICOS
VIAJES
Subtotal
Valor Total por Entidades
Participantes
Valor Total del Proyecto
Valor UNICATOLICA
Existente
Solicitado
$52.944.00
$ 2.200.000
Valor Contrapartida
(Otras instituciones
participantes)
Existente Solicitado
Valor Contrapartida
(Otras instituciones
participantes)
Existente Solicitado
$ 620.000
$ 140.000
$ 4.000.0000
$ 320.000
$ 750.000
$ 700.000
$52.944.000 $ 8.590.000
$
$
$
$
$
$
$
$ 61.674.000
TABLA 2. DESCRIPCIÓN DE LOS GASTOS DE PERSONAL
Nombre del
Investigador
UNICATOLICA
/ Experto
Tipo de
servicios
Formaci Funció Vinculaci
Dedicación
técnicos /
ón
n en el
ón al
Horas/Sem
Asesor/
Académi proyect proyecto
Valor UNICATOLICA
ana
Auxiliar,
ca
o
(TC-MTMonitor /
HC)
Pasante
investigador
Existente
Solicitado
NOMBRE
INSTITUCIÓN
EXTERNA: XXX
Valor Contrapartida
(Otras instituciones
participantes)
Existente
Solicitado
NOMBRE
INSTITUCIÓN
EXTERNA: XXX
Valor Contrapartida
(Otras instituciones
participantes)
Existente
Solicitado
14
Investigador(a Licencia
)
do
en
Ciencias
Sociales,
Filosofía
o Cenia
Religiosa
s
CoLicencia
investigador(a do(a) en
)
Ciencias
Sociales
Coordi
nador
general
del
proyect
o
Agenci
a
las
accione
s
de
trabajo
de
campo,
categori
zación
e
interpre
tación
de
la
informa
ción
para los
informe
s
y
socializ
aciones
CoLicencia Agenci
investigador(a do(a) en a
las
TC
48 (de ellas
8 para el
semillero de
investigació
n
“Pedagogía
Social”)
$ 27.000.000
$
$
$
$
$
$11.520.000
$
$
$
$
$
$4.608.000
$
$
$
$
$
20 (de ellas
4 para
semillero de
investigació
n
“Humanitas
”)
8
15
)
Educació accione
n
s
de
Artística trabajo
de
campo,
categori
zación
e
interpre
tación
de
la
informa
ción
para los
informe
s
y
socializ
aciones
CoLicencia Agenci
investigador(a do(a) en a
las
)
Filosofia accione
s
de
trabajo
de
campo,
categori
zación
e
interpre
tación
8
Licenciado
(a)
en
Educación
Artística
$4.608.000
Agencia las
acciones de
trabajo de
campo,
categorizaci
ón
e
interpretació
n de la
información
para
los
informes y
socializacio
8
$
$
16
de
la
informa
ción
para los
informe
s
y
socializ
aciones
CoLicencia Agenci
investigador(a do(a) en a
las
)
Informáti accione
ca
s
de
Educativ trabajo
a
o de
Afines
campo,
categori
zación
e
interpre
tación
de
la
informa
ción
para los
informe
s
y
socializ
aciones
Valor Total por Entidades Participantes
Valor Total Gastos del Personal
nes
8
$4.608.000
$
$52.944.00
$
$
$
$
$
$
$
17
TABLA 3. DESCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS QUE SE PLANEA ADQUIRIR
RECURSOS
EQUIPO
JUSTIFICACIÓN
Para el desarrollo de los grupos de discusión y
2 grabadoras de audio las entrevistas es fundamental registrar los
digital
relatos de los docentes en formato digital para
su posterior interpretación
2 cámaras fotográficas Es muy importante tener registro fotográfico
digitales
de los grupos de discusión de discusión, no
solo como evidencia, sino como parte de los
insumos a tener en cuenta en la interpretación
y diseño del libro final
VALOR
UNICATOLICA
VALOR
NOMBRE
INSTITUCIÓN
EXTERNA: XXX
VALOR NOMBRE
INSTITUCIÓN
EXTERNA: XXX
1‟000.000
$
$
$
$
1‟200.000
$$
$
Valor Total por Entidades Participantes
$$
$
Valor Total de Equipos
$ 2.200.000
* Al equipo de investigación se sumaran cuatro estudiantes, en calidad de monitores de investigación y pertenecientes a los semilleros de
investigación, uno por cada licenciatura que tienen la facultad.
** El valor hora se ha sacado con relación al salario de un docente tiempo completo: 2.300.000 dividido en 192 horas mensuales da como valor
hora 12.000.
TABLA 4. VALORACIÓN SALIDAS DE CAMPO
Descripción
Costo Unitario
Cantidad
TOTAL
18
Fotocopias
Refrigerio
100
2.500
2.000
80
20.000
300.000
TOTAL $ 320.000
TABLA 5. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS VIAJES
Lugar /
JUSTIFICACI
No. de
ÓN **
Viajes
PASAJES
($)
ESTADI
A ($)
TOTAL
DÍAS
VALOR UNICATOLICA
Ponencia para la
400.000
300.000
3
700.000
2
socialización de
Nacion conocimiento
al
producido en la
segunda fase del
proyecto
Valor Total por Entidades Participantes
$
Valor Total de Viajes
$ 700.000
** Se debe justificar cada viaje en términos de su necesidad para el éxito del proyecto.
TABLA 6. MATERIALES Y
SUMINISTROS
Materiales *
100 pliegos de papel bond
RECURSOS
VALOR NOMBRE
INSTITUCIÓN
EXTERNA: XXX
$
$
Justificación
En los grupos de discusión se tiene previsto que los(as) docentes hagan
un ejercicio de escritura y luego socialización, para ello es fundamental
hacer uso de pliegos para tener mayor visibilidad de lo escrito
3 resmas de papel carta
Son fundamentales para imprimir uno de los instrumentos que los
maestros(as) deberán diligenciar y, también, para los informes parciales
2 cajas de marcadores de Como habrá una actividad en la cual los maestros(as) escribirán sobre
diferentes colores
pliegos de papel bond, estos marcadores son esenciales para dicho
3 suscripciones: a la Revista Son revistas que vienen reflexionado sobre las prácticas pedagógicas
VALOR NOMBRE
INSTITUCIÓN
EXTERNA: XXX
$
$
Valor
100.000
30.000
40.000
450.000
19
Colombiana de Educación, docentes y, además, son de reconocido prestigio en el campo
Revista
Folios,
Revista
Unipluriversidad
TOTAL
$ 620.000
TABLA 7. SERVICIOS TÉCNICOS
Tipo de Servicio*
Justificación
Valor
Transcripciones
de
las Estas transcripciones son fundamentales para
entrevistas y grupos de producir los archivos planos que serán objeto
discusión
de categorización e interpretación
TOTAL
* Se pueden presupuestar asesorías y/o consultorías, capacitaciones
7500.000
$ 750.000
TABLA 8. PUBLICACIONES Y PATENTES
Tipo de Publicación *
Justificación
Valor
Libro resultado de investigación Es
muy
importante
la
4.000.000
segunda fase del proyecto
materialización y socialización de
los resultados de investigación a
través de formato impreso.
TOTAL
$ 4.000.0000
* Se refiere a libros, artículos, capítulos de libro a publicar, o también pueden ser
solicitudes de patente
TABLA 9. BIBLIOGRAFÌA
ÍTEM (libros por comprar)
Las pedagogías del conocimiento, Louis Not
JUSTIFICACIÓN
Este libro logra resumir los tres grandes modelos pedagógicos
VALOR
80.000
20
Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía. La
enseñanza, un objeto de saber, Olga Lucia Zuluaga y otros,
edt. Magisterio, 2003
Currículo y pertinencia en la educación superior, Malagón
Plata, Luis Alberto. Colección Alma Mater. Cooperativa
Editorial
Magisterio. Bogotá 2007
desde el siglo XIX al XX, de ahí su valor académico y
pertinencia para adquirirlo
El aporte conceptual de Olga Lucia Zuluaga es fundamental
para una lectura crítica de la labor docente, sus conceptos de
saber y práctica pedagógica siguen siendo centrales en la
reflexión que este proyecto quiere abordar
Las reflexiones sobre la relación currículo y educación
superior no son muchas, este libro logra poner públicamente
algunas ideas sugerentes para el tema de investigación del
presente proyecto
TOTAL
30.000
30.000
140.000
3.7 Resultados/Productos esperados y potenciales beneficiarios primera fase 2013:
3.7.1
Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnológicos:
Tabla 3.6.1 Generación de Nuevo Conocimiento (segunda fase 2015)
Resultado/Producto1
Indicador
Esperado
Libro resultado de investigación Libro (machote)
de la segunda fase del proyecto
3.7.2
Beneficiario
Facultad de Educación
Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional:
Tabla 3.6.2 Fortalecimiento de la comunidad científica nacional (formación de recursos
humanos):
Resultado/Producto Esperado Indicador
Fortalecimiento
de
las
5 docentes del equipo de
competencias investigativas de
investigación
docentes de la Facultad
Promoción de la investigación 4 estudiantes monitores(as) de
formativa en estudiantes de la
investigación
Facultad de Educación
3.7.3
Beneficiario
Facultad de Educación
Facultad de Educación
Dirigidos a la apropiación social del conocimiento (productos de divulgación):
Tabla 3.6.3 Apropiación social del conocimiento (segunda fase 2015)
Resultado/Producto Esperado
1 ponencia realizada con base
en
resultados
de
la
investigación de la segunda fase
1
artículo
para
revista
institucional Unicatólica
Conversatorio
“saberes
y
1
Indicador
Beneficiario
1 Documento de ponencia Comunidad
consolidado.
universitaria
1 Documento de ponencia Comunidad
consolidado.
universitaria
1 Documento
Comunidad
educativa
educativa
educativa
Artículo completo publicado en revista indexada categorías A1 o A2, B o C, libros de autor que publiquen resultados de
investigación, capítulos en libros que publican resultados de investigación, productos o procesos tecnológicos patentados
o registrados (prototipos y patentes, software), productos o procesos tecnológicos usualmente no patentables o protegidos
por secreto industrial, normas basadas en resultados de investigación.
22
prácticas pedagógicas”
universitaria
3.8 Impactos esperados a partir del uso de los resultados:
Tabla 3.7 Impactos esperados
Impactos
Esperados
Social
Plazos (años) después de finalizado el proyecto
Corto (1- Mediano
Largo Indicador
Supuestos*
4)
(5-9)
Verifi Verificable
cable
(10 o
más)
X
Número de docentes Solo y a través del
consultados
e discusión académica e
invitados a pensar el investigativa es posible
sus
prácticas pensar, reconocer y
pedagógicas y la idea transformar las prácticas
de
un
modelo pedagógicas docentes en
pedagógico de la la perspectiva de
Facultad
construir una idea de
modelo
Económico
Ambiental2
Productividad y
Competitividad
X
Propuesta
de
un Las investigaciones sobre
modelo pedagógico los saberes y prácticas
para la Universidad
pedagógicas
han
de
orientar o conducir al
establecimiento de un
modelo pedagógico en
correspondencia con la
filosofía institucional
2
Los proyectos de investigación deben incluir una reflexión responsable sobre los efectos positivos o negativos que las
actividades a realizar durante la ejecución del proyecto, o en la posible implementación de sus resultados, puedan tener
sobre el medio natural y la salud humana en el corto, mediano y largo plazo. Hace 20 años había una multitud de
procesos de los que no se pensaba pudiesen tener un efecto sobre el ambiente; sin embargo, hoy se sabe que si lo tienen.
Según el Decreto 309 de 2000, expedido por el Ministerio del Medio Ambiente, los proyectos de investigación científica
sobre diversidad biológica que involucren actividades de colecta, captura, caza, pesca, manipulación del recurso
biológico y su movilización en el territorio nacional, así como la introducción de especies exóticas deben solicitar un
permiso a las autoridades ambientales correspondientes. Si se utilizarán productos químicos o biológicos que puedan
producir problemas ambientales se deben reportar con un informe sobre cómo se desecharán; esta información será
reportada al área de Salud Ocupacional de la UNICATOLICA.
23
3.8 Conformación y trayectoria del Grupo de Investigación (máximo 500 palabras)
CvLAC Investigadores:
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA
Nombre
Nombre en citaciones
Nacionalidad
Sexo
Lucia Villamizar Herrera
VILLAMIZAR HERRERA, LUCIA
Colombiana
Femenino
1.1 Formación Académica
Doctorado Atlantic International University
Doctorado En Filosofía
Enerode2007 - de
Maestría/Magister Universidad del Valle - Univalle
Maestría En Filosofía
Juniode2004 - Juniode 2007
Aproximación a la filosofía práctica. Una mirada desde el cine
Especialización Universidad Santiago de Cali - Usc
FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
de2001 - de 2003
Didáctica de la ética. Una propuesta para la enseñanza de la ética
Pregrado/Universitario Universidad del Valle - Univalle
Literatura
de1983 - de 1989
LICENCIADA EN LITERATURO
Pregrado/Universitario Universidad del Valle - Univalle
Filosofía
de1982 - de 1988
LICENCIADA EN FILOSOFÍA
2.1 Experiencia profesional
Fundación Universitaria Católica Del Norte
Dedicación: 8 horas semanales Junio de 2010 de
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Filosofía y cibereducación: una relación por descubrir Julio 2011
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Impacto social de los graduados de los programas de pregrado y
posgrado de la Católica del Norte Fundación Universitaria Junio 2010 Junio 2011
Universidad Libre De Colombia - Cali
Dedicación: 9 horas semanales Enero de 1995 Diciembre de 2000
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: DOCENTE Enero de 1995 Diciembre de 2000
Actividades de docencia
- Pregrado - Nombre del curso: ETICA, Enero 1996 Diciembre 2000
Corporación Universitaria Catolica Lumen Gentium
24
Dedicación: 40 horas semanales Enero de 1991 Diciembre de 2000
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: SECRETARIA GENERAL Enero de 1991 Diciembre de 2000
Actividades de docencia
- Pregrado - Nombre del curso: PRÁCTICA DOCENTE, Enero 1991 Diciembre 2000
- Pregrado - Nombre del curso: FILOSOFÍA ANTIGUA, Enero 1991 Diciembre 2000
- Pregrado - Nombre del curso: TRABAJO DE GRADO, Enero 1991 Diciembre 2000
Administración
Dedicación: 0 horas semanales Enero de 1991 Diciembre de 2000
Actividades de administración
- Dirección y Administración - Cargo: SECRETARIA GENERAL Enero de 1991 Diciembre de 2000
Universidad Autónoma De Occidente - Uao
Dedicación: 40 horas semanales Enero de 1990 de Actual
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Docente Julio de 1997 de
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Secretaria general- Docencia Enero de 1990 Diciembre de 2000
Actividades de docencia
- Pregrado - Nombre del curso: Universidad, Ciencia y Humanismo, Julio 1997
- Pregrado - Nombre del curso: Ética, Julio 1997
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Programa de investigación: CIER-SUR - Contexto Escolar, TIC y
Cambio Educativo. Proyecto 4. Factores que afectan la integración de TIC en educación básica y media:
El caso de las instituciones educativas Innovadoras del CIER - SUR Febrero 2014
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Hacia la construcción de una escuela de pensamiento crítico sobre
estudios territoriales y culturales Julio 2014
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Propuesta pedagógica para la construcción de sujeto Enero 2009
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Desarrollo piloto de una biblioteca digital que permita la
preservación y divulgación de la producción intelectual de la UAO a través de Internet Noviembre 2007
- Investigación y Desarrollo - Titulo: El valor terapéutico de las humanidades. Construcción de un
modelo pedagógico inspirado en el pensamiento sistemático y las constelaciones familiares Febrero 2005
Julio 2007
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Las humanidades en la formación universitaria. Su enseñabilidad y
su razón de ser Enero 1999 Diciembre 2001
3.1 Áreas de actuación
Humanidades -- Otras Humanidades -- Filosofía
Español
Habla
Bueno
4.1 Idiomas
Escribe
Lee
Bueno
Bueno
Entiende
Bueno
5.1 Lineas de investigación
Enseñabilidad de las Humanidades, Activa:Si
6.1 Trabajos dirigidos/tutorias
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, CONSTRUCCION DE UNA DIMENSION ESPIRITUAL DENTRO
DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS COLEGIOS DE LA DIOCESIS DE SANTA ROSA DE
OSOS Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y
25
Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: JOHN EDISON GOMEZ , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, ARISTOTELES: PROPUESTA POLITICA Fundación Universitaria
Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009,
. Persona orientada: OSCAR RAMOS , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, EL SER Y EL TENER COMO PRINCIPIOS DE UNA AUTENTICA
RELACION HUMANA, FUNDAMENTADA EN EL AMOR, A FIDELIDAD Y EN LA ESPERANZA, EN
GABRIEL MARCEL Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En
Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: CAMILO ANDRES CASTAÑO , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PENSAMIENTO POLITICO EN KARL MARX Fundación
Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa
,2009, . Persona orientada: DAVID OSWALDO ZAPATA , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ENSEÑANAZA Y EL
ESTUDIODE LA SAGRADA ESCRITURA EN LA FORMACION ACADEMICA DE LOS
SEMINARIOS Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En
Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: DIEGO FERNANDO RESTREPO , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LA DESERCION QUE SE PRESENTA EN EL PRIMER AÑO DE
SEMINARIO POR PARTE DE LOS DE PRODEUTICO EN SU PROCESO DE DISCERNIMIENTO
VOCACIONAL Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En
Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: SALVADOR ALONSO TORRES , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PARA EL HOMBRE DE
HOY Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y
Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: YONAY DE JESUS TUBERQUIA , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DEL CURRICULO
ACADEMICO PARA LOS SEMINARIOS MAYORES DE COLOMBIA, DESARROLLADO DESDE
LOS DOCUMENTOS PAPALES Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida
Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: EDGAR ANDRES
OLIVERA , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, EL HOMBRE COMO VALOR EN MAX SCHELER Fundación
Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa
,2009, . Persona orientada: DAVID ALEXANDER SANCHEZ , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LA ETICA Y LOS VALORES HOY Fundación Universitaria Católica
Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona
orientada: FABER YESID MARTINEZ , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROPUESTA PARA APOYAR LA ENSEÑANAZA CATEQUETICA
26
SOBRE SACRAMENTOS HACIENDO USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN INFORMATICA Y
COMUNICACIÓN Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En
Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: JOSE HERNAN CASTRILLON , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, EL SABRAMENTO DE LOS ENFERMOS Fundación Universitaria
Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009,
. Persona orientada: MAURICIO DE JESUS TOBON , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LA FILOSOFIA EN LA EDUCACION Y SU IMPACTO EN LA
SOCIEDAD Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía
Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: HECTOR ANDRES MAZO , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROPUESTA PARA MEJORAR EL NIVEL ACADEMICO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA CARDENAL ANIBAL MUÑOZ DUQUE, SEDE ARENALES; DEL
MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE OSOS Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis
concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: JULIO CESAR
MADRID , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, DESMOTIVACION Y DECERSION ESCOLAR DE JOVENES
HABITANTES DE LOS CORREGIMIENTOS DEL MUNICIPIO DE YARUMAL Fundación Universitaria
Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009,
. Persona orientada: FRANCISCO JOSE GUITIERREZ , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PARROQUIA DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE
DONMATIAS Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En
Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: HENRY ARBEY CORREA , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE MISION
EVANGELIZADORA PARA LA PARROQUIA DE LA PAZ DE LA DIOCESIS DE VALLEDUPARCESAR Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y
Educación Religiosa ,2009, .Persona orientada: FERNAN YESID MARTÍNEZ , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PERSONALISMO COMUNITARIO Fundación Universitaria Católica
Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona
orientada: CAMILO ANDRES MENDOZA , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LA DIMENSION ANTROPOLOGICA COMO EJE TRANSVERSAL
EN LA EDUCACION FILOSOFICA Y RELIGIOSA EN EL COLEGIO TECNICO 'NUESTRA SEÑORA
DE LAS MISERICORDIAS' DEL MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE OSOS (ANTIOQUIA) Fundación
Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa
,2009, . Persona orientada: DIOMER ELIVER CHAVARRIA , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, CONSTRUCCION DE UNA DIMENSION ESPIRITUAL DENTRO
DE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LOS COLEGIOS DE LA DIOCESIS DE SANTA ROSA DE
OSOS Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y
27
Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: SERGIO ALBERTO PEREZ , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, COMO EDUCAR AL NIÑO A LA LUZ DE LA PEDAGOGIA DE
OVIDE DECROLY Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En
Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: JAIRO ANDRES COMEZ , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR Fundación Universitaria
Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009,
. Persona orientada: JEISON JARAMILLO , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, INTEGRACION DE NUEVOS METODOS EDUCATIVOS
Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación
Religiosa ,2009, . Persona orientada: JULIAN DAVID SEPULVEDA , Dirigió como: Tutor principal,
meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, ¿POR QUÉ LA ANGUSTIA Y LA DESESPERACION EN EL
HOMBRE? DESDE LA PERSPECTIVA DE KIERKEGAAR Fundación Universitaria Católica Del Norte
Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona
orientada: GILDARDO ALEXANDER OQUENDO , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, ESTRATEGICOS PARA EL MEJORAMIENTO DE PROCESOS
PEDAGOGICOS EN LAS INSTITUCIONES DE ANTIOQUIA Fundación Universitaria Católica Del
Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona
orientada: JOHN ESNEIDER HERNANDEZ ¿ PABLO ALEHANDRO CIFUENTES , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, APROXIMACION DEL PENSAMIENTO TEILHARDIANO A
PARTIR DE LA OBRA EL FENOMENO HUMANO Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado:
Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: LUIS
FERNANDO LOPERA , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROPUESTA PARA FOMENTAR LOS VALORES Y EL GUSTO
POR PRACTICAR LOS PRINCIPIOS ETICOS Y MORALES, EN LOS INTEGRNATES DEL GRUPO
JUVENIL, DEL CORREGIMINETO DEL DOCE, MUNICIPIO DE TARAZA ANTIOQUIA Fundación
Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa
,2009, . Persona orientada: JHON JAIRO MARTINEZ , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROYECTO DE CONFORMACION DE GRUPOS JUVENILES EN
YARUMAL Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía
Y Educación Religiosa ,2008, . Persona orientada: JOHAN FERNANDO DAZA , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, LA INICIACION CRISITIANA COMO DESAFIO Fundación
Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa
,2009, . Persona orientada: JORGE ERNESTO GAVIRIA , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, EDUCAR AL HOMBRE COMO UN TODO Fundación Universitaria
28
Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009,
. Persona orientada: DIEGO EMILIO GALLEGO , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, EL PLAN DIOCESANO DE RENOVACION Y EVANGELIZACION
Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación
Religiosa ,2009, . Persona orientada: JOSE JOAQUIN TRUJILLO - JHON ARIEL MUÑOZ , Dirigió
como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, REVISION DE LA GUIAS DE APRENDIZAJE DEL AREA DE
EDUCACION RELIGIOSA UTILIZADAS EN EL CIBERCOLEGIO UCN EN EL PROGRAMA DE
EDUCACION DE ADULTOS Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida
Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: NELSON ALBERTO
VARELA ¿ JUAN CARLOS MONSALVE , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad médica
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROPUESTA DIDACTICO-ECOLOGICO-AMBIENTAL, PARA UN
BUEN DESARROLLO DE LA VIDA DE FORMACION DE LOS FUTUROS SACERDOTES EN EL
SEMINARIO CONCILIAR SANTO THOMAS DE AQUINO DE SANTA ROSA DE OSOS Fundación
Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa
,2009, . Persona orientada: JORGE LUIS ALAVAREZ , Dirigió como:Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, UN CAMINO HACIA LA VIRTUALIDAD Fundación Universitaria
Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009,
. Persona orientada: LUIS ALFONSO PEREZ , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACION DE UNA PASTORAL
JUVENIL EN LA PARROQUIA DE BELLAVISTA BASADA EN ESPACIOS DE FORMACION,
INTEGRACION Y PARTICIPACION Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis
concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación Religiosa ,2009, . Persona orientada: JOSE LEANDRO
LOPEZ , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, PROPUESTA PARA HACER MÁS AGRADABLE LA EDUCACIÓN
FILOSÓFICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALIBORIO BATALLER DE SEGOVIA ANTIOQUIA
Fundación Universitaria Católica Del Norte Estado: Tesis concluida Licenciatura En Filosofía Y Educación
Religiosa ,2009, . Persona orientada: MISRAIM DE JESUS ALVAREZ , Dirigió como: Tutor principal,
meses
7.1 Estrategias pedagógicas para el fomento a la CTI
Nombre de la estrategia Semillero Arte y Ciudad Inicio enFebrero - 2013, Finalizó en :Febrero - ,
Nombre de la estrategia Semillero Literarte Inicio enFebrero - 2013, Finalizó en :Febrero - ,
8.1 Libros
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, CLAUDIA ROSA VILLA URIBE, "Las nuevas humanidades. Por una
reconceptualización del uso sensible de la razón" En: Colombia 2007. ed:Programa Editorial Universidad
Autonoma de Occidente ISBN: 9588122481 v. 100 pags. 70
Palabras:
Humanidades, Uso sensible de la razón, Razón,
Areas:
Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades,
Sectores:
29
Desarrollo Urbano, Educación,
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
LUCIA VILLAMIZAR HERRERA, CLAUDIA ROSA VILLA URIBE, "Memorias I Congreso
Internacional de Humanidades Contemporáneas. Ser Humanos Hoy" En: Colombia 2008. ed:Programa
Editorial Universidad Autonoma de Occidente ISBN: 958-8122-66-X v. 100 pags. 215
Palabras:
Humanidades,
Areas:
Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades,
Sectores:
Desarrollo Urbano, Educación,
9.1 Otra producción blibliográfica
Producción bibliográfica - Otra producción bibliográfica - Otra
CLAUDIA ROSA VILLA URIBE, CARLOS ALBERTO MARTINEZ RESTREPO, LUCIA
VILLAMIZAR HERRERA, CARLOS ALBERTO LOPEZ MAYA, FRANCISCO JAVIER GUTIERREZ
SUAREZ, GUIDO GERMAN HURTADO VERA, LUIS EDUARDO LOBATO PAZ, FERNANDO
SUAREZ ALARCON, JULIO VARGAS GIRALDO, LUIS ALFONSO CHAVARRO, "Propuesta de un
Modelo Curricular para las Humanidades en la educación superior" En: Colombia. 2002. Serie Alternativas
Pedagogicas Del Division De Humanidades Corporacion Universitaria Autonoma De Occidente p.
Palabras:
Currículo, Humanidades, Pedagogía,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
Sectores:
Educación,
Producción bibliográfica - Otra producción bibliográfica - Otra
CLAUDIA ROSA VILLA URIBE, CARLOS ALBERTO MARTINEZ RESTREPO, LUCIA
VILLAMIZAR HERRERA, CARLOS ALBERTO LOPEZ MAYA, FRANCISCO JAVIER GUTIERREZ
SUAREZ, GUIDO GERMAN HURTADO VERA, FERNANDO SUAREZ ALARCON, LUIS EDUARDO
LOBATO PAZ, JULIO VARGAS GIRALDO, LUIS ALFONSO CHAVARRO, "Guía de alternativas
didácticas y evaluativas en Humanidades" En: Colombia. 2002. Serie Alternativas Pedagogicas Del Division
De Humanidades Corporacion Universitaria Autonoma De Occidente p.
Palabras:
Didáctica,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
Sectores:
Educación,
10.1 Proyectos
Las humanidades en la formación universitaria. Su enseñabilidad y su razón de ser
Inicio: 1999 Duración
Resumen Se orienta a establecer el papel del maesro dentro del proceso de la enseñanza humanística y del
diálogo interdisciplinario necesario para producir conocimientos pertinentes en las formas de vida actual
Observaciones
Hacia la construcción de una escuela de pensamiento crítico sobre estudios territoriales y culturales
Inicio: Julio 2014 Duración
Resumen Conocer y exaltar los aportes histórico-culturales, ancestrales y actuales de las comunidades
afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana. -Reconocer y difundir los procesos de
30
reintegración, reconstrucción, resignificación y redignificación étnica y cultural de los descendientes de los
africanos esclavizados en Colombia, en la perspectiva de nuevas lecturas sobre la configuración de la
identidad nacional. -Aportar al debate pedagógico nacional nuevos enfoques sobre las posibilidades
conceptuales y metodológicas de asumir la multiculturalidad e interculturalidad desde el quehacer educativo.
-Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autoreconocimiento y autoestima de los colombianos en el
contexto del sentido de pertenencia a la nación colombiana. -Propiciar el desarrollo de actitudes de
comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural existente en el país, proscribiendo los prejuicios y
estereotipos discriminatorios. -Replantear los enfoques pedagógicos y didácticos que orientan la elaboración
de textos y materiales de estudio en relación con la realidad del africano, afroamericano y particularmente de
lo afrocolombiano. . Los objetivos específicos del Plan de Acción Indicativo 2013-2016 son los siguientes:
Avanzar en la eliminación de las prácticas que construyen, reproducen y refuerzan la violencia y la
intolerancia, y vulneran derechos de las mujeres, hacia la construcción de una sociedad democrática y en paz,
Brindar oportunidades y condiciones para promover autonomía económica, el acceso a los factores
productivos como la tierra, la vivienda, la financiación de la producción, la asistencia técnica y la
capacitación, Fomentar la participación de las mujeres en instancias de poder y toma de decisiones y
fortalecer el reconocimiento de sus diferentes formas organizativas, Poner en funcionamiento el plan integral
para garantizar a las mujeres el derecho a una vida libre de violencias, que de manera articulada, permita la
prevención, la atención integral y diferenciada garantizando el acceso a la justicia, a la salud y a la protección
y restitución de los derechos de las mujeres víctimas, Avanzar en la adopción del enfoque diferencial de
género por parte de las entidades públicas.
Observaciones
El valor terapéutico de las humanidades. Construcción de un modelo pedagógico inspirado en el pensamiento
sistemático y las constelaciones familiares.
Inicio: 2005 Duración
Resumen Estructurar una línea curricular denominada: Humanidades Prácticas, que se encargue de nutrir el
currículo vigente con elementos vivenciales y que a su vez permita desarrollar conjuntamente con Bienestar
Estudiantil una escuela de facilitadotes sociales, además de un observatorio de ética intersubjetiva.
Observaciones
Desarrollo piloto de una biblioteca digital que permita la preservación y divulgación de la producción
intelectual de la UAO a través de Internet
Inicio: Mayo 2007 Fin proyectado: Mayo 2009 Fin: Noviembre 2009 Duración 18
Resumen Desarrollar una Biblioteca Digital para la UAO que garantice la preservación y divulgación de la
producción intelectual institucional a través de Internet y que permita su interconexión a través de la RUAV a
la red nacional de alta velocidad (RENATA)
Observaciones
Propuesta pedagógica para la construcción de sujeto
Inicio: Enero 2009 Fin proyectado: Diciembre 2009 Fin: Enero 2010 Duración 11
Resumen Diseñar una propuesta pedagógica para la construcción de subjetividades en los jóvenes de la
Universidad Autónoma de Occidente, a partir de los cursos obligatorios de humanidades con sustento teórico
en algunas posiciones filosóficas de la modernidad.
Observaciones
Impacto social de los graduados de los programas de pregrado y posgrado de la Católica del Norte Fundación
Universitaria
Inicio: Junio 2010 Fin proyectado: Junio 2011 Fin: Junio 2011 Duración 12
Resumen Impacto social de los graduados de los programas de pregrado y posgrado de la Católica del Norte
Fundación Universitaria
Observaciones
31
Filosofía y cibereducación: una relación por descubrir
Inicio: Julio 2011 Fin proyectado: Julio 2012 Fin: Julio 2012 Duración 12
Resumen Filosofía y cibereducación: una relación por descubrir
Observaciones
Programa de investigación: CIER-SUR - Contexto Escolar, TIC y Cambio Educativo. Proyecto 4. Factores
que afectan la integración de TIC en educación básica y media: El caso de las instituciones educativas
Innovadoras del CIER - SUR
Inicio: Febrero 2014 Duración
Resumen
Observaciones
Semillero Arte y Ciudad
Inicio: Febrero 2013 Duración
Resumen
Observaciones
Semillero Literarte
Inicio: Febrero 2013 Duración
Resumen
Observaciones
ADOLFO LUIS BARBOSA MENDOZA
Hoja de vida
Nombre
Nombre en citaciones
Documento identidad
Nacionalidad
Fecha y lugar de nacimiento
Sexo
Adolfo Luis Barbosa Mendoza
BARBOSA MENDOZA, ADOLFO LUIS
Cedula de ciudadania 70561609
Colombiana
1964-04-26 - Colombia Envigado
Masculino
Dirección Profesional
Institución
Dirección
Barrio
Teléfono
E-mail institucional
Universidad Católica Lumen Gentium
Cra. 122 · 12 - 459 Campus Pance
Pance
2 5552767
[email protected]
Dirección Residencial
Dirección
Barrio
Municipio
Teléfono
E-mail personal
Formación Académica
Conjunto Residencial Llanuras del Castillo. Casa 22. Vía a Jamundí.
Hacienda El Castillo
Cali
3156656122
[email protected]
32
Maestría/Magister Universidad Del Norte - Uninorte
Maestría en Desarrollo social
Juliode1998 - Juniode 2008
Impacto del TLC con Estados Unidos en el sector agropecuario colombiano.
Especialización Universidad Santo Tomás De Aquino - Sede Bogotá - Usta
Especialización en Docencia universitaria
Juliode2000 - Juniode 2001
Estrategias metodológicas para el mejoramiento de la enseñanza universitaria.
Pregrado/Universitario Universidad Pontificia Bolivariana - Sede Medellín
Licenciatura en Educación y Ciencias Religiosas
Enerode1983 - Juniode 1986
Práctica docente.
Perfeccionamiento FLACSO - ARGENTINA
Enseñanza de las Ciencias sociales
Agostode2009 - Noviembrede 2009
No aplica.
Perfeccionamiento Universidad Santo Tomás De Aquino - Sede Bogotá - Usta
Diplomado en evaluación de los aprendizajes
Febrerode2003 - Mayode 2003
No aplica.
Perfeccionamiento Universidad Del Norte - Uninorte
Diplomado en Didácticas conceptuales universitarias
Juliode1999 - Noviembrede 1999
No aplica.
Formación Complementaria
Cursos de corta duración CONACED
Congreso Nacional de Educación Católica
Septiembrede2012 - Septiembrede 2012
Cursos de corta duración Gestión y Conocimiento
Proceso de atención al cliente en instituciones educativas
Abrilde2012 - Abrilde 2012
Cursos de corta duración CONACED
Congreso Nacional de Educación Católica
Septiembrede2011 - Septiembrede 2011
Cursos de corta duración Colegio Rochester
Congreso educativo cerebro, corazón y mente
Febrerode2009 - Febrerode 2009
Cursos de corta duración Universidad Pontificia Bolivariana - Sede Montería
Inteligencia para el éxito
Abrilde2011 - Abrilde 2011
Cursos de corta duración Colegio Gimnasio Campestre
Teoría de la elección
Mayode2009 - Mayode 2009
Extensión Colombia Excelente
Evaluación Institucional y mejoramiento continuo
Febrerode2012 - Febrerode 2012
Experiencia profesional
Universidad Católica Lumen Gentium
Dedicación: 48 horas semanales Febrero de 2014 Noviembre de 2014
33
Actividades de docencia
- Pregrado - Nombre del curso: Historia de la educación y la pedagogía. Modelos pedagógicos.
Epistemología e investigación. Investigación I y II Proyecto de grado., 25 Agosto 2014 Noviembre
2014
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Semillero Humanitas. Coinvestigador en el proyecto de la
Facultad de Educación en torno a la Pedagogía social en Iberoamérica. Febrero 2014 Noviembre 2014
Alandra Investigación Educativa
Dedicación: 24 horas semanales Enero de 2011 Diciembre de 2013
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Innovación en procesos metodológicos en la enseñanza de la
matemática en transición y básica primaria. Enero 2011 Diciembre 2013
Colegio El Rosario
Dedicación: 30 horas semanales Julio de 2010 Diciembre de 2012
Actividades de administración
- Coordinador de programa - Cargo: Coordinador académico. Formador de maestros. Julio de 2010
Diciembre de 2012
Actividades de docencia
- Docencia/Enseñanza secundaria - Nombre del curso: Ética y filosofía., 18 Febrero 2011 Noviembre
2012
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Enseñanza de la matemática por géneros. Febrero 2012
Noviembre 2012
Editorial Educar
Dedicación: 8 horas semanales Febrero de 2010 Julio de 2010
Colegio Gimnasio Campestre
Dedicación: 48 horas semanales Octubre de 2007 Diciembre de 2009
Actividades de administración
- Rector - Cargo: Director académico Octubre de 2007 Diciembre de 2009
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Proyectos de investigación ONDAS Colciencias. Febrero 2008
Noviembre 2009
Colegio Nuestra señora de El Rosario
Dedicación: 40 horas semanales Febrero de 2007 Octubre de 2007
Colegio Albania
Dedicación: 40 horas semanales Enero de 2001 Junio de 2006
Universidad Antonio Nariño, Barranquilla
Dedicación: 8 horas semanales Julio de 1997 Noviembre de 1998
Actividades de docencia
- Especialización - Nombre del curso: Metodología de la investigación. Epistemología., 15 Julio 1997
Noviembre 1998
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Participación ciudadana. Julio 1997 Noviembre 1998
Universidad Del Norte - Uninorte
Dedicación: 24 horas semanales Enero de 1996 Noviembre de 2000
Actividades de docencia
34
- Pregrado - Nombre del curso: Historia de Europa Medieval y Moderna. Historia de Europa
contemporánea. Historia de Colombia siglo XX., 30 Enero 1996 Noviembre 2000
Universidad De San Buenaventura - Sede Cali - Usbcali
Dedicación: 8 horas semanales Julio de 1994 Noviembre de 1995
Colegio Inglés de Los Andes
Dedicación: 40 horas semanales Agosto de 1994 Noviembre de 1995
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Diseño y sistematización del Proyecto Educativo Institucional.
Agosto 1994 Junio 1995
Aldeas de niños SOS
Dedicación: 48 horas semanales Septiembre de 1990 Agosto de 1993
Actividades de administración
- Coordinador de programa - Cargo: Subdiretor. Responsable del programa de promoción cultural de
los niños y niñas de la Aldea y de la preparación de los jóvenes en habilidades para el trabajo.
Septiembre de 1990 Agosto de 1993
Servicio Nacional De Aprendizaje - Regional Medellín - Sena
Dedicación: 40 horas semanales Febrero de 1990 Agosto de 1990
Colegio La Salle de Campoamor
Dedicación: 40 horas semanales Enero de 1983 Noviembre de 1989
Áreas de actuación
Ciencias Sociales -- Ciencias Políticas -- Ciencias Políticas
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía)
Humanidades -- Historia y Arqueología -- Historia de Colombia
Humanidades -- Otras Humanidades -- Filosofía
Humanidades -- Otras Humanidades -- Teología
Ciencias Sociales -- Sociología -- Temas Especiales (Estudios de Género, Temas Sociales, Estudios de
la Familia, Trabajo Social)
Idiomas
Inglés
Habla
Aceptable
Escribe
Aceptable
Lee
Aceptable
Entiende
Aceptable
Lineas de investigación
Participación ciudadana, Activa:No
Pedagogía Social, Activa:Si
Mejoramiento en procesos de enseñanza - aprendizaje en la Universidad., Activa:No
Metodología en la enseñanza de la matemática, Activa:No
Enseñanza de la matemática y género, Activa:No
Desarrollo comunitario, Activa:No
Proyecto Educativo Institucional PEI, Activa:No
Reconocimientos
- Uninorte - Octubrede 2000
Noviembrede 2012
35
- Octubrede 2005
Asesorías
Producción alimentaria sostenible en familias campesinas
Institución: Colegio Gimnasio Campestre,
Trabajos dirigidos/tutorias
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos dirigidos/Tutorías de otro tipo
Construcción social y espacio público. La plaza de Caycedo de Cali. Universidad Católica Lumen
Gentium Estado: Tesis concluida Licenciatura en Ciencias sociales ,2014, . Persona orientada: Katerin
Rodríguez. Denis Paola Acosta. , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos dirigidos/Tutorías de otro tipo
LOS SUBALTERNOS (NEGROS E INDÍGENAS), EN LA CONSOLIDACIÓN DEL CRECIMIENTO
ECONÓMICO DADO POR LAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS Y MINERAS EL CASO DE LA
HACIENDA CAÑASGORDAS A FINALES DEL SIGLO XVIII. Universidad Católica Lumen Gentium
Estado: Tesis concluida Licenciatura en Ciencias sociales ,2014, . Persona orientada: James Urrea
, Dirigió como: Tutor principal, meses
Libros
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
ADOLFO LUIS BARBOSA MENDOZA, "Ciudadanos competentes 5" En: Colombia 2010. ed:Educar
Editores S.A. (Bogotá) ISBN: 9789580513155 v.pags.
CARLOS DAYRO BOTERO FLÓREZ
Hoja de vida
Nombre
Nombre en citaciones
Nacionalidad
Carlos Dayro Botero Flórez
BOTERO FLÓREZ, CARLOS DAYRO
Colombiana
Formación Académica
Maestría/Magister Universidad del Valle - Univalle
Maestria En Filosofía
Agostode2007 - Abrilde 2013
La noción de verdad en la filosofía contemporánea.
Pregrado/Universitario Universidad de Caldas - Unicaldas
Programa de Filosofía y Letras
de2000 - de 2005
: Conexionismo frente a los planteamientos reduccionistas. Una respuesta desde la metafísica descriptiva
36
Experiencia profesional
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
Dedicación: 48 horas semanales Febrero de 2011 de
Universidad del Valle - Univalle
Dedicación: 9 horas semanales Febrero de 2008 Noviembre de 2009
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Docencia Febrero de 2008 de
Actividades de docencia
- Pregrado - Nombre del curso: Introducción a la lógica formal, Febrero 2008
- Pregrado - Nombre del curso: Lógica II, Febrero 2008
Liceo Quial
Dedicación: 20 horas semanales Agosto de 2005 Junio de 2013
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Profesor titular Agosto de 2005 Diciembre de 2007
Actividades de docencia
- Otro - Nombre del curso: Área de filosofía y ciencias del lenguaje, Agosto 2005 Diciembre 2007
Áreas de actuación
Humanidades -- Otras Humanidades -- Filosofía
Idiomas
Inglés
Habla
Deficiente
Escribe
Aceptable
Lee
Aceptable
Entiende
Deficiente
Lineas de investigación
Pedagogía , Activa:Si
Filosofía contemporánea, Activa:Si
Reconocimientos
- Noviembrede 2005
Trabajos dirigidos/tutorias
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
La confirmación Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium Estado: Tesis concluida Licenciatura
en filosofía y ciencias religiosas ,2011, .Persona orientada: José León Vargas , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
El sentido de la vida desde Soren Kierkegaard y Albert Camus, similitudes y diferencias, un análisis
ontológico Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium Estado: Tesis concluida Licenciatura en
filosofía y ciencias religiosas ,2012, . Persona orientada: Edwin David Hurtado, CArlos Alberto Guzmán,
Néstor Iván Ortiz , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
Los conceptos de libertad y responsabilidad en Sartre Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
Estado: Tesis concluida Licenciatura en filosofía y ciencias religiosas ,2012, . Persona orientada: Natalia
Gómez Córdoba , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
37
Aportes de la educación religiosa escolar a la construcción del proyecto de vida de los estudiantes del grado
décimo del centro educativo Fe y Alegría Madre Sifredi Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
Estado: Tesis concluida Licenciatura en filosofía y ciencias religiosas ,2012, .Persona orientada: Jorge
Armando Palta , Dirigió como: Tutor principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
La autobiografía como medio de resiliencia y sanación en la historia de salvación del creyente cristiana
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium Estado: Tesis concluida Licenciatura en filosofía y
ciencias religiosas ,2012, . Persona orientada: Alejandro Sinisterra Rodríguez , Dirigió como: Tutor
principal, meses
Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de conclusión de curso de pregrado
Del concepto y las prácticas solidarias en la iglesia. hacia una propuesta para formar acompañantes desde una
actitud de solidaridad evangélica inspirada en la parábola del buen Samaritano Fundación Universitaria
Católica Lumen Gentium Estado: Tesis concluida Licenciatura en filosofía y ciencias religiosas ,2012,
. Persona orientada: Miguel Antonio Mejía , Dirigió como: Tutor principal, meses
Jurado en comites de evaluación
Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Pregrado
Titulo: Currículo flexible de educación religiosa (ERE) desde la primera infancia hasta el grado undécimo en
el colegio Santa Teresa de Jesús Fe y alegría en: Fundación Universitaria Católica Lumen
Gentium programa académico Licenciatura en filosofía y ciencias religiosas Nombre del orientado: Andrés
Eduardo Galindo
Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Pregrado
Titulo: Consideraciones para la enseñanza de la educación religiosa escolar en perspectiva
interdisciplinar en: Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium programa académico Licenciatura en
filosofía y ciencias religiosas Nombre del orientado: Jair Arturo Flórez
Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Pregrado
Titulo: Una mirada antropológica al pensamiento de Karon Wojtyla [Recurso electrónico] en: Fundación
Universitaria Católica Lumen Gentium programa académico Licenciatura en filosofía y ciencias
religiosas Nombre del orientado: Palma Torres, Yamileth ; Trujillo Garcia, Harol ; Sepulveda Marulanda,
Cristian Felipe
Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Pregrado
Titulo: La mística en San Buenaventura encuentro con Dios desde la contemplación de las
creaturas en: Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium programa académico Licenciatura en
filosofía y ciencias religiosas Nombre del orientado: Mauricio Moncada CArdona
Eventos científicos
1 Nombre del eventoVII foro nacional de estudiantes de filosofía Tipo de
evento: Congreso Ámbito: Nacional Realizado el:2004-01-01, en Bogotá - Universidad Nacional
2 Nombre del eventoVIII Foro nacional de estudiantes de filosofía. Tipo de
evento: Otro Ámbito: Nacional Realizado el:2005-01-01, en Bucaramanga - universidad Industrial de
Santander
3 Nombre del eventoPrimer coloquio Episteme Filosofía y Ciencia Tipo de
evento: Otro Ámbito: Nacional Realizado el:2008-01-01, en Cali - Universidad del Valle
Artículos
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
38
LEONARDO CARDENAS CASTANEDA, CARLOS DAYRO BOTERO FLOREZ, "Leibniz, Mach y
Einstein: tres objeciones al espacio absoluto de Newton." . En: Colombia
Discusiones Filosóficas ISSN: 0124-6127 ed: Editorial Universidad De Caldas
v.15 fasc.N/A p.51 - 68 ,2009
Palabras:
Espacio absoluto, Espacio relacional, Inercia, Relatividad especial, Leibniz, Mach, Newton,
Sectores:
Educación - Educación superior,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
CARLOS DAYRO BOTERO FLOREZ, "Metafísica descriptiva como alternativa a los problemas de sentido
en la metafísica tradicional" . En: Colombia
Revista Filosófica Y Literaria Cazamoscas ISSN: 1909-6704 ed: Centro Editorial De La Universidad De
Caldas
v.1 fasc. p.10 - 18 ,2006
Palabras:
Metafísica, Metafísica descriptiva, Descripcionismo, Atomismo,
Sectores:
Educación,
Capitulos de libro
Ciencia Y Filosofía: Algunos Problemas Actuales . En: Colombia ISBN: 978-958-670-681-0 ed: Programa
Editorial Universidad Del Valle , v. , p.407 - 414 ,2008
Proyectos
DEFINICIÓN DE LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN EN
ASPECTOS CULTURALES, EDUCATIVOS Y POLÍTICO
Inicio: Agosto 2013 Fin proyectado: Agosto 2014 Fin: Agosto 2014 Duración 12
Resumen El proyecto se presenta como una propuesta de análisis de los medios masivos de comunicación
como uno de los elementos determinantes en problemáticas actuales de diversos tipos, por ello se parte de la
siguiente pregunta ¿qué tanta influencia ejercen los medios masivos de comunicación en los procesos
culturales, sociales y políticos actualmente? Con esto se busca hacer una exploración inicial sobre el
concepto de homogenización pues es considerado uno de los factores determinantes en las dinámicas de los
mass media, en tanto contiene la posibilidad de centrar los intereses del público masificado para lo cual tales
intereses son, o deben ser, condicionados o, al menos, influenciados para que los medios logren sus
objetivos.
Observaciones
Estado del arte de la pedagogía social en iberoamérica
Inicio: Septiembre 2013 Duración
Resumen
Observaciones
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO
Hoja de vida
39
Nombre
Nombre en citaciones
Documento identidad
Nacionalidad
Fecha y lugar de nacimiento
Sexo
Dirección Profesional
Institución
Dirección
Barrio
Teléfono
E-mail institucional
Dirección Residencial
Dirección
Barrio
Municipio
Teléfono
E-mail personal
Luis Alberto Mejia Clavijo
MEJIA C. Luis A.
80926205
Colombiana
1985-03-05 - Colombia Cali
Masculino
Escuela Normal Superior Santiago de Cali
Carrera 33 a Nª 12-60
Centro histórico
8209800
[email protected]
Calle 34 84-53
Ciudadela Comfandi
Bogotá
3322741
[email protected]
Formación Académica
Maestría/Magister Universidad de Antioquia
Maestría en Historia del Arte
Enerode2008 - Diciembrede 2010
Desplazamientos: La escultura de Doris Salcedo
Pregrado/Universitario Universidad Pedagógica Nacional - U.P.N.
Licenciatura en Psicología y Pedagogía
de2002 - de 2007
La Organización Escolar: el caso del externado del sur psicopedagógico
Formación Complementaria
Cursos de corta duración Universidad de Antioquia
Seminario Internacional
Diciembrede2009 - Diciembrede 2009
Experiencia profesional
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
Dedicación: 24 horas semanales Agosto de 2014 Diciembre de 2014
Universidad Del Cauca - Unicauca
Dedicación: 15 horas semanales Marzo de 2011 de
Escuela Normal Superior Santiago de Cali
Dedicación: 25 horas semanales Septiembre de 2007 Marzo de 2011
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Docente Area de Pedagogía Septiembre de 2007 de
Áreas de actuación
Humanidades -- Arte -- Arte
40
Idiomas
Inglés
Español
Habla
Bueno
Bueno
Escribe
Bueno
Bueno
Lee
Bueno
Bueno
Entiende
Bueno
Bueno
Lineas de investigación
Arte del siglo XXI, Activa:Si
Arte Latinoamericano del Siglo XXI, Activa:Si
Reconocimientos
icas de Cali - de 2007
- Diciembrede 2010
Cursos de corta duración
Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Cosmologías trans-hispánicas, Finalidad: . En: Colombia ,2014, ,.
participación: Organizador , 0 semanas
Eventos científicos
1 Nombre del eventoVi congreso internacional de pedagogía Tipo de
evento: Congreso Ámbito: Nacional Realizado el:2006-01-01, en Bogotá - Centro de eventos
Compensar
Generación de contenido multimedia
Producción técnica - Multimedia - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Soul Feedback - Music For Video Games - Orbit . En: Colombia,
,2013, .Emisora: , minutos
Producción técnica - Multimedia - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Soul Feedback - Music For Video Games - In the mood . En:
Colombia, ,2013, .Emisora: , minutos
Producción técnica - Multimedia - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Leonardo Ramos: Self . En: Colombia, ,2013, .Emisora: , minutos
Generación de contenido virtual
Nombre Contemporary Art Theory TipoProducción técnica - Contenido Virtual - Blog, en 2014-08-05
disponible enwww.luissioamclavijo.blogspot.com Descripción:Artículos de teoría de arte
contemporáneo.
Nombre Leonardo Ramos: Self TipoProducción técnica - Contenido Virtual - Página web, en 2013-11-13
disponible en http://issuu.com/la-galeria/docs/la-galeria_-_leonardoramos_-_catalo
Descripción:Catálogo del Artísta Leonardo Ramos
Nombre Photography of Dissidence TipoProducción técnica - Contenido Virtual - Página web, en 201010-20 disponible enhttp://leseglises.chelles.fr/uploads/cecilehartmann-dp_1.pdf Descripción:Artículo
sobre la fotografa Cecile Hartmann
41
Textos en publicaciones no científicas
Producción bibliográfica - Otro artículo publicado - Revista de divulgación
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, "Teatro y Pedagogía" En: Colombia. 2007. Magazin
Pedagogico. ISSN: 1794-4937 p.4 - 4 v.
Otra producción blibliográfica
Producción bibliográfica - Otra producción bibliográfica - Otra
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, "Leonardo Ramos: Self" En: . 2013. p.
Producción bibliográfica - Otra producción bibliográfica - Otra
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, "Ver con las manos" En: . 2014. p.
Composiciones musicales
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Mantente . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Extraños . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Burka . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Juntos . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Line . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Orquesta
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Tierra . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, White Blindness . En: Colombia, ,2012, formación
instrumental: , Nº catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Retornar . En: Colombia, ,2012, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, BAR . En: Colombia, ,2012, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
42
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Orquesta
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Orbit . En: Colombia, ,2012, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Animal del Baldío . En: Colombia, ,2012, formación
instrumental: , Nº catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Ranita (Radioactive Phillobates Terribilis) . En: Colombia,
,2012, formación instrumental: , Nº catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Soul Feedback . En: Colombia, ,2012, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Self Destructive Behaviour . En: Colombia, ,2012, formación
instrumental: , Nº catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Pornstar . En: Colombia, ,2012, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Cosmos . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Monkey . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Ruckseite . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Anfora . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Cinco . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Producción artística/cultural - Composiciones musicales - Otro
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Baila . En: Colombia, ,2010, formación instrumental: , Nº
catalogo, p. 0,
Obr s de arte visual
Producción artística/cultural - Obras de artes visual - Vídeo
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Soul Feedback - Music For Video Games - In the
mood evento: tipo: . En: Colombia, ,2013, material:
Producción artística/cultural - Obras de artes visual - Vídeo
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Soul Feedback - Music For Video Games - Orbit evento: tipo: . En:
Colombia, ,2013, material:
Partituras musicales
43
Producción bibliográfica - Partituras musicales - Canto
LUIS ALBERTO MEJIA CLAVIJO, Tierra . En: Colombia, ,2010, formación instrumental ed: Nº
catalogo p. 0
Proyectos
Desplazamientos: La escultura de Doris Salcedo
Inicio: Octubre 2008 Fin proyectado: Diciembre 2010 Fin: Diciembre 2010 Duración 12
Resumen Análisis de las tres décadas de actuación de Las obras escultóricas de Doris Salcedo, desde el
enfoque del arte como símbolo, expuesto por Hans George Gadamer en La actualidad de lo Bello.
Observaciones
Teoría del Arte Contemporáneo
Inicio: Agosto 2011 Fin proyectado: Diciembre 2011 Duración 6
Resumen Análisis de los ambientes contemporáneos en dónde la obra de arte consiste en la interacción
reactiva del espectador a condiciones ambientales como geografía, clíma, oscuridad. Derivados de la
escultura en el campo expandido, pero Estudiados desde el enfoque de los estratos estéticos de Leroi
Gourhan.
Observaciones
JULIO CÉSAR RUBIO GALLARDO
Nombre
Nombre en citaciones
Nacionalidad
Sexo
JULIO CÉSAR RUBIO GALLARDO
RUBIO GALLARDO, JULIO CÉSAR
Colombiana
Masculino
11.1 Formación Académica
Maestría/Magister Universidad del Valle
Educación popular y desarrollo comunitario
Juniode2006 - Diciembrede 2013
Seguridad y Convivencia Ciudadana: Lectura exploratoria del Plan Especial de Inclusión Social en la
ciudad de Palmira
Especialización Universidad del Valle
Teoría, métodos y técnicas de investigación social
de2003 - de 2006
Globalización, ciudad y trabajo: Una mirada desde el semáforo
Pregrado/Universitario Universidad del Valle
Licenciatura en Ciencias Sociales
de1991 - de 2000
44
12.1 Experiencia profesional
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium
Dedicación: horas semanales Septiembre de 2014 de
Instituto Departamental de Bellas Artes
Dedicación: 40 horas semanales Marzo de 2013 Septiembre de 2013
Actividades de administración
- Cargo administrativo - Cargo: Cargo administrativo Marzo de 2013 Septiembre de 2013
Universidad del Valle
Dedicación: 40 horas semanales Febrero de 2011 de
Universidad de San Buenaventura Cali
Dedicación: 10 horas semanales Agosto de 2009 de
Universidad del Valle
Dedicación: 20 horas semanales Agosto de 2008 Diciembre de 2010
CIDI / Línea Subjetividad, ciudad y participación
Dedicación: 0 horas semanales Junio de 2006 Diciembre de 2006
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Nombre: Diagnóstico social de la realidad de los y las jóvenes
del municipio de Palmira Junio 2006 Diciembre 2006
CIDI / Grupo Identidades y sujetos sociales
Dedicación: 0 horas semanales Enero de 2006 Julio de 2008
Actividades de investigación
- Investigación y Desarrollo - Titulo: Enero 2006
Universidad Pontificia Bolivariana - Palmira
Dedicación: 40 horas semanales Enero de 2006 Febrero de 2008
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Docente investigador Enero de 2006 de
Universidad del Valle
Dedicación: horas semanales Febrero de 2006 de
Universidad del Valle
Dedicación: 6 horas semanales Agosto de 2006 Junio de 2008
Fundación Universitaria Luis Amigó - cread Palmira
Dedicación: 0 horas semanales Agosto de 2003 Junio de 2006
Actividades de administración
- Miembro de consejo de centro - Cargo: Docente Agosto de 2003 de
13.1 Áreas de actuación
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía)
Ciencias Sociales -- Sociología -- Sociología
Ciencias Sociales -- Geografía Social y Económica -- Geografía Económica y Cultural
45
Portugués
Habla
Deficiente
14.1 Idiomas
Escribe
Lee
Deficiente
Aceptable
Entiende
Deficiente
15.1 Lineas de investigación
Subjetividades, Conflictos y Territorios, Activa:Si
Educación Geográfica, Activa:Si
El poder estrategico de las organizaciones, Activa:Si
Violencias, Memorias y Sujetos Sociales, Activa:Si
16.1 Ediciones ó revisiones
Producción técnica - Editoración o revisión - Otro
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, Conflicto social y armado: Desafios y dilemas, Nombre
comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia, ,2013, Cidse Universidad Del Valle p.10
46
17.1 Artículos
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Ciudades Visibles: trabajo y pobladores urbanos" . En: Colombia
Revista Fundación Universitaria Luís Amigó ISSN: 0 ed:
v.6 fasc. p. - ,2003
Palabras:
Ciudad, Trabajo,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, HAROLD VIAFARA SANDOVAL, CARLOS ALBERTO
MOLINA, "Diálogos de Ciudad" . En: Colombia
Revista Fundación Universitaria Luís Amigó ISSN: 0 ed:
v.6 fasc. p. - ,2003
Palabras:
Ciudad,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Política, Acción y Rebeldía" . En: Colombia
Trayectos. Ciudad, Pedagogia Y Sociedad ISSN: 1900-0944 ed: Fundación Universitaria Luis Amigó
v.2 fasc.n/a p.1 - 10 ,2005
Palabras:
jovenes, Política,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "La ciudad: ¿Seguridad o Convivencia?" . En: Colombia
Metropolitana ISSN: 1900-6578 ed:
v.6 fasc.N/A p.20 - 30 ,2007
Palabras:
Ciudad, Convivencia,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Subjetividades, Ciudad y Particpación: esbozo de un problema de
investigación" . En: Colombia
Universitas Científica, Revista De Divulgación Científica Y Académica Del Cidi ISSN: 16920155 ed: Editorial Upb
v.IX fasc.n/a p.1 - 10 ,2007
Palabras:
Ciudad, Subjetividad,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "El rostro ilegible. Geografías de terror y miedos" . En: Colombia
Entorno Geogràfico ISSN: 1692-0074 ed: Programa Editorial Facultad De Humanidades Universidad Del
Valle
v.5 fasc. p.20 - 30 ,2008
Palabras:
Terrorismo, Geografia,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Cuerpo(s) de (en) guerra" . En: Argentina
Revista Arena ISSN: 1853-2217 ed:
v.2 fasc.N/A p.15 - 29 ,2010
Palabras:
Cuerpo, Guerra, Terrorismo,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, HERNANDO URIBE, RODOLFO ESPINOSA, "La formación
ciudadana desde la apropiación del lugar como unidad básica del territorio. Interpretaciones paralelas a tres
47
estudios de caso en Santiago de Cali" . En: Colombia
Uni-Pluriversidad ISSN: 1657-4249 ed: Editorial Marín Vieco Ltda. (Medellín)
v.10 fasc.N/A p.39 - 57 ,2010
Palabras:
Ciudad, Espacialidad, Geografia,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Culruras Urbanas: mapas, debates y tensiones" . En: Colombia
Revista Páginas De Cultura ISSN: 2027-3789 ed:
v.4 fasc.N/A p.15 - 20 ,2009
Palabras:
Ciudad, Culturas Populares,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "La milagrosa. Una noticia de lo mismo" . En: Colombia
Revista Páginas De Cultura ISSN: 2027-3789 ed:
v.2 fasc.N/A p.25 - 31 ,2009
Palabras:
Derechos Humanos, Guerra, Representación,
Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
RODOLFO ESPINOSA, JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Un territorio y multiples territorialidades.
Los proyectos de territorio y regionalización que promueven para Colombia la ley organica de
ordenamiento territorial y el plan nacional de desarrollo 2010-2014" . En: España
Scripta Nova-Revista Electronica De Geografia Y Ciencias Sociales ISSN: 1138-9788 ed: Universidad De
Barcelona
v.1 fasc. p.23 - 40 ,2012
Palabras:
Geografia, Espacialidad,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,
48
18.1 Libros
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Representaciones Sociales del Maltrato Infantil en la ciudad de
Palmira" En: Colombia 2007. ed:Instituto Colombiano De Bienestar Familiar Icbf Y Consultores
Educativos Especializados Cee ISBN: 9789589850909 v. 500 pags. 180
Palabras:
Maltrato Infantil, Niñez, Política, Representaciones sociales,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Antropología,
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, BENITO GARZON, CISTINA CASTRO, "Informe Final Comisión
de la Verdad y justicia. Caso Jhonny Silva Aranguren." En: Colombia 2008. ed:Centro Editorial De La
Universidad Del Valle ISBN: 978-958-670-587-5 v. 500 pags. 130
Palabras:
Derechos Humanos, Política,
Areas:
Humanidades -- Historia y Arqueología -- Historia,
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, "Plan de Niveación Académica Talentos. Módulo área de
Geografía" En: Colombia 2011. ed:Centro Editorial De La Universidad Del Valle ISBN: 978-958-670868-5 v. 1500 pags. 100
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, RODOLFO ESPINOSA, HERNANDO URIBE, "Pensar, Sentir y
Vivir los Espacios. Una propuesta de educación geográfica, formación ciudadana y apropiación de lugar"
En: Colombia 2013. ed:Programa Editorial Universidad Del Valle ISBN: 978-958-765-075-8 v. pags.
Palabras:
Educación, Geografia, Espacialidad,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, CARLOS ALBERTO ROJAS, HOLBEIN GIRALDO, "Jóvenes,
Conflicto y Alternativas de Futuro" En: Colombia 2001. ed:Cooporación Juan Bosco ISBN: v. pags. 1
Palabras:
jovenes,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Sociología,
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, GIOVANNA A BRAND CASAS, JHON GREGORY
BELALCAZAR VALENCIA, "Diagnóstico Social de la Realidad de los y las jóvenes del municipio de
Palmira" En: Colombia 2006. ed:Alcaldia de Palmira - Universidad Pontificia Bolivariana
Palmira ISBN: 958-696-564-3 v. 0pags. 1
Palabras:
Ciudad, jovenes, Convivencia, Educación, Política, Representaciones sociales,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Antropología, Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye
Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -Sociología -- Sociología,
Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, GIOVANNA A BRAND CASAS, JHON GREGORY
BELALCAZAR VALENCIA, "Mapa de riesgo social del municpio de Palmira" En: Colombia 2007.
49
ed:Alcaldia de Palmira - Universidad Pontificia Bolivariana Palmira ISBN: 978-958-98331-17 v. 0 pags. 1
Palabras:
Ciudad, Convivencia, Derechos Humanos, Maltrato Infantil, Seguridad, Subjetividad,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Demografía, Ciencias Sociales -- Sociología -- Temas Especiales
(Estudios de Género, Temas Sociales, Estudios de la Familia, Trabajo Social),
Producción bibliográfica - Libro - Libro pedagógico y/o de divulgación
JULIO CESAR RUBIO GALLARDO, RODOLFO ESPINOSA, HERNANDO URIBE, "¿Qué ciudad
queremos? Ideas para pensar caminando la ciudad" En: Colombia 1997. ed:Departameto de Geografia Univalle ISBN: v. pags. 1
Palabras:
Ciudad,
Areas:
Ciencias Sociales -- Geografía Social y Económica -- Geografía Económica y Cultural,
50
19.1 Capitulos de libro
Caminando la ciudad . En: Colombia ISBN: 0 ed: Fundación Universitaria Luis Amigó - Palmira , v. ,
p.17 - 52 ,2002
Palabras:
Medios, Espacialidad, Educación,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
experiencia de trabajo" Experiencias De Una Politica Publica De Juventud: Aprendizajes Y Vivencias Para
Ser Contadas. . En: Colombia ISBN: 978-958-983-317-9 ed: Editorial Universidad Pontificia
Bolivariana , v. , p.79 - 93 N/A ,2008
Palabras:
Política, jovenes,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Sociología, Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación
General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
identidades colectivas en el análisis de las confrontaciones políticas" Identidad, Cultura Y Política:
Perspectivas Conceptuales, Miradas Empíricas . En: Colombia ISBN: 978-958-670-756-5 ed: Programa
Editorial Universidad Del Valle , v. , p.265 - 282 N/A ,2009
Palabras:
Política, Acciones Colectivas, Insurgencias,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Antropología,
o y Educación: una relación para
pensar en tiempos de cambio" Acción Y Liderazgo Social. Apuntes Para La Convivencia Y La
Participación Ciudadana . En: Colombia ISBN: 978-958-98331-6-2 ed: Universidad Pontifica
Bolivariana , v., p.96 - 107 N/A ,2008
Palabras:
Educación, comunidad,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
Sujetos Sociales, Acciones Colectiva Y Trabajo Social . En: Colombia ISBN: 978-958-670-7510 ed: Unidad De Artes Graficas Facultad De Humanidades Universidad Del Valle , v. , p.77 - 102 N/A
,2009
Palabras:
Subjetividad, Acciones Colectivas,
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Antropología,
Violencia. Tomo I. Foro Internacional Identidades, Sujetos Sociales Y Políticas Del Conocimiento.
Reflexiones Contemporáneas. . En: Colombia ISBN: 978-958-696-762-4 ed: Editorial Universidad
Pontificia Bolivariana , v. , p.525 - 540 N/A ,2009
Palabras:
Ciudad, Geografia, Espacialidad, Representación,
Areas:
Ciencias Sociales -- Geografía Social y Económica -- Geografía Económica y Cultural,
De Psicología. Temas Y Reflexiones Sobre El Saber Psicológico. Identidad Profesional Y Empleabilidad.
Identificación De Elementos De Socialización Universitaria: Notas Conceptuales De Un Problema De
51
Investigación. . En: Colombia ISBN: 978-958-696-768-6 ed: Editorial Universidad Pontificia
Bolivariana , v. , p.137 - 150 N/A ,2009
Palabras:
Cuerpo, Representación, Guerra,
Areas:
Ciencias Sociales -- Geografía Social y Económica -- Geografía Económica y Cultural,
el mundo educativo" Perspectiva: Temas De Interés Universitario . En: Colombia ISBN: 978-958-999050-6 ed: Universidad del Valle , v. , p.26 - 47 N/A ,2011
Palabras:
Educación, Medios,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
Colombia ISBN: 978-958-670-868-5 ed: Editorial Universidad Del Valle , v. , p.18 - 73 N/A ,2011
Palabras:
Educación, Geografia,
Areas:
Ciencias Sociales -- Geografía Social y Económica -- Geografía Económica y Cultural,
d?" Transformación Social, Memoria
Colectiva Y Cultura(S) Popular(Es) . En: Argentina ISBN: 978-987-26922-1-6 ed: , v. , p.222 - 245 N/A
,2011
Palabras:
Ciudad, Derechos Humanos, Seguridad, Representación,
Areas:
Ciencias Sociales -- Geografía Social y Económica -- Geografía Económica y Cultural,
Y Liderazgo Social. Apuntes Para La Convivencia Y La Participación Ciudadana . En:
Colombia ISBN: 978-958-98331-6-2 ed: Universidad Pontifica Bolivariana , v. , p.29 - 38 N/A ,2008
para una contextualización social" Acción y liderazgo social . En: Colombia ISBN: 0 ed: Universidad
Pontificia Bolivariana Palmira , v. , p. - ,2008
el mundo educativo" Perspectiva: Temas De Interés Universitario . En: Colombia ISBN: 978-958-999050-6 ed: Universidad del Valle , v. , p.33 - 50 1 ,2011
Colectiva Y Cultura(S) Popular(Es) . En: Colombia ISBN: 978-987-26922-1-6 ed: , v. , p.234 - 256 1
,2011
Cali: espacios persistentes en la memoria
colectiva" Historia De Cali, Siglo Xx. Tomo I: Espacio Urbano . En: Colombia ISBN: 978-958-670-9897 ed: Programa Editorial Facultad De Humanidades Universidad Del Valle , v. , p.289 - 306 1 ,2012
SAR RUBIO GALLARDO, "Seguridad y Convivencia: polémicas, acciones y
representaciones" Sujetos Sociales, Organizaciones, Conflicto e Intervención Social . En:
Colombia ISBN: 978-058-765-064-8 ed: Programa Editorial Universidad del Valle , v. , p.123 - 147 1
,2013
Palabras:
Seguridad, Convivencia, Representación,
representaciones" Sujetos Sociales, Organizaciones, Conflicto e Intervención Social . En:
Colombia ISBN: 978-058-765-064-8 ed: Programa Editorial Universidad del Valle , v. , p.123 - 147 1
,2013
52
Palabras:
Seguridad, Convivencia, Representaciones sociales,
Convivencia: polémicas, acciones y representaciones" Sujetos Sociales, Organizaciones, Conflicto e
Intervención Social . En: Colombia ISBN: 978-058-765-064-8 ed: Programa Editorial Universidad del
Valle , v. , p.123 - 147 ,2013
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Etnografía,
idad y
Convivencia: polémicas, acciones y representaciones" Sujetos Sociales, Organizaciones, Conflicto e
Intervención Social . En: Colombia ISBN: 978-058-765-064-8 ed: Programa Editorial Universidad del
Valle , v. , p.123 - 147 ,2013
Areas:
Ciencias Sociales -- Sociología -- Sociología,
OMAR CARABALI, "Representaciones sociales del maltrato infantil en la ciudad de Palmira"
Representaciones sociales del maltrato infantil en la ciudad de Palmira . En:
Colombia ISBN: 0 ed: Alcaldia de Palmira, Secretaria de la Mujer, la Juventud y la Familia, ICBF , v. , p.
- ,2008
Palabras:
Representaciones sociales, Niñez, Maltrato Infantil,
Areas:
Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras
Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Sociología -- Sociología, Ciencias Sociales -Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía),
Jhonny Silva Aranguren" Informe Final comisión de la verdad y la justicia . Caso Jhonny Silva Aranguren
. En: Colombia ISBN: ISBN-978-958-670-587 ed: Centro Editorial Universidad Del Valle , v. , p.1 - 10
1 ,2008
Palabras:
Derechos Humanos,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias Políticas -- Ciencias Políticas,
53
20.1 Proyectos
Diagnóstico social de la realidad de los y las jóvenes del municipio de Palmira
Inicio: 2006 Duración 0
Resumen Se emprendio un trabajo de corte participativo y cualitativo para identificar las realidades
sociales, culturales, economicas y politicas que los jovenes palmiranos tenian como prioridad
Observaciones
Representaciones sociales del Maltrato Infantil en Palmira
Inicio: Julio 2006 Fin proyectado: Abril 2007 Fin: Abril 2007 Duración 10
Resumen identificar y caracterizar en cinco de barrios de palmira las representaciones sobre el maltrato
infantil
Observaciones
Etnografías del campo vitual de UNAD
Inicio: Julio 2011 Fin proyectado: Julio 2012 Duración 12
Resumen Indagar en las inter-relaciones sociales, educativas y subjetivas agenciadas por la UNAD en su
trabajo en la web
Observaciones
Diagnóstico de situaciones y riesgos urbanos
Inicio: Julio 2006 Fin proyectado: Julio 2007 Fin: Julio 2007 Duración 12
Resumen Identifica las zonas de mayores riesgos sociales para la población urbana del municipio de
Palmira
Observaciones
Sondeo de percepciones sobre la acción policial en jóvenes de las comunas 13 y 15 de la ciudad de Cali
Inicio: Diciembre 2009 Fin proyectado: Marzo 2010 Fin: Marzo 2010 Duración 3
Resumen Se adelanto una trabajo desde las representaciones sociales acerca del papel de las autoridades en
las comunas
Observaciones
Plan de Nivelación Académica Talentos
Inicio: Enero 2011 Fin proyectado: Agosto 2012 Duración 18
Resumen Elaboración e implementación de una módulo de geografía
Observaciones
Construcción Manual de Convivencia y Cultura Ciudadana del Municipio de Palmira
Inicio: Octubre 2010 Fin proyectado: Julio 2011 Fin: Junio 2011 Duración 10
Resumen Elaborar un diagnostico sobre la realidad de la convivencia en Palmira y sus lógicas de violencia
y disenso social
Observaciones
Pensar, Vivir, Sentir los Espacios. Una propuesta de educación geografica para la formación ciudadana
desde la apropiación del lugar como unidad básica del territorio
Inicio: Enero 2009 Fin proyectado: Octubre 2009 Fin: Octubre 2009 Duración 10
Resumen Desde la perspectiva de la geografía ciudadana y de la percepción, se identificaron tres lugares
para, con la población, identificar las problemáticas ambientales que cada lugar tenia. Y con ello ubicar
posibles planes de acción
Observaciones
54
Diagnóstico de la situación de la mujer en el municipio de Palmira
Inicio: Febrero 2009 Fin proyectado: Julio 2009 Fin: Julio 2009 Duración 6
Resumen Eloborar un mapa de base acerca de la situación socio-economica de las mujeres en el municipio,
como camino hacia la politica publica de mujer
Observaciones
Elaboración de la Política Pública de Juventud del Municipio de Palmira
Inicio: Febrero 2008 Fin proyectado: Septiembre 2008 Fin: Septiembre 2008 Duración 8
Resumen Elaborar técnica y participativamente la política pública de juventud
Observaciones
Diagnostico de la situación de los jóvenes en el municipio de Palmira
Inicio: Febrero 2007 Fin proyectado: Septiembre 2007 Fin: Septiembre 2007 Duración 8
Resumen Levantar una línea de base para caracterizar la realidad de los jóvenes de la ciudad de Palmira
Observaciones
3.9 Bibliografía:
ALONSO, Luis Enrique (1998), La mirada Cualitativa en Sociología. Una aproximación
interpretativa, Edt Fundamentos, España.
BARBERO, Jesús-Martin (1987), De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y
hegemonía, edt. Gustavo Gili, España
BOURDIEU, Pierre (2003), El oficio de científico. Ciencia de la ciencia y reflexividad. Curso
College de France, 2000 – 2001, edt. Anagrama, Barcelona.
BOURDIEU, Pierre (1990), “Espacio social y génesis de las “clases””, en: Sociología y Cultura,
edt. Grijalbo, México
DE CERTEAU, Michel (2000), La invención de lo cotidiano. 1. Artes de hacer, edt. Universidad
Iberoamericana, México.
GALEANO, María Eumelia (2004), “Grupos de discusión: una estrategia de investigación
interactiva grupal”, en: Estrategias de investigación social cualitativa. El giro en la mirada, edt.
La Carreta, Medellín
MORIN, Edgar (1998), Introducción al pensamiento complejo, edt, Gedisa,
MOUFFE, Chantal ( ), “Feminismo, ciudadanía y política democrática radical”, en: Ciudadania y
Feminismo,
55
http://mujeresdelsur.org/sitio/images/descargas/chantal_mouffe%5B1%5D.pdf%20ciudadania%20
y%20feminismo.pdf
NOT, Lois, Las pedagogías del conocimiento (1988), edt. Fondo de Cultura Económica, Argentina
PIÑA, Carlos (1987), La construcción del “sí mismo” en el relato autobiográfico, edt. FlacsoChile,
Documentos
de
trabajo
383.
http://cronopio.flacso.cl/fondo/pub/publicos/1988/DT/000179.pdf
SCHÜTZ, Alfred (1974), El problema de la realidad social, edt. Amorrortu Editores. Buenos
Aires.
SILVA, Armando (1992), Imaginarios urbanos, edt. Tercer Mundo editores, Bogotá.
ZULUAGA, Olga Lucia, Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía. La enseñanza,
un objeto de saber (1999), edt. Universidad de Antioquia, Antrhopos, Siglo del Hombre, Bogotá.