Épreuve Orale EAF 2015
Nom :
Prénom :
DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS
Classe de Première !1" # Série ES
1
Séquence
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Au choix :
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- Les Liaison
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- Atala, Franço
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Un Barrag
- L’Amant ou
Duras
rite
Marge
2, Rue Mirabeau, 29200 Brest
Production Finale :
Premier article du blog
Travail de groupe : rédaction d’un
article pour le blog littéraire de la
classe : «Cette drôle de Dame...»
Année 2014!2015 ! Madame Loriant
à nos jours
e:
Objet d’étud
du XVIIe siècle
de roman
Le Personnage
Méthode :
sur corpus
La question
is
entre les morts
le roman courto
approfondie
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personnage
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1. Repérer
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: Méthode
des textes
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2. Comparer
: D’un Barrag
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de Madam
nouveau roman
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les caracté
3. Découvrir
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Duras
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Margerite
pour le blog
une article
4. Produire
Activités :
Séquence
- année 2012-13
Croix Rouge
- Lycée La
-Mme Loriant
de Dames
1 - Drôles
Séquence 4 -
ire, Poète maudit
Charles Baudela
Manuels de référence :
013
- Année 2012-2
? - Mme Loriant
:
à nos jours
Objet d’étude
XVIIe siècle
de sens du
Poésie et quête
Terres Littéraires, Hatier
Anthologie de textes littéraires, Nathan
Séquence 5
Can!de, hé"ta# $ rem%e en qu&tion de l ’utopie ?
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La question de l’homme dans l'argumentation"du XVIe à nos jours
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3:
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CHARLES
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En quoi Charl
Œuvre intégrale!:
Candide, de Voltaire
Textes complémentaires : L’utopie de
More, L’abbaye de Thélème, Les lettres de
Malaisie
Lecture cursive :
Au choix : Utopia, Thomas More ; Supplément au
voyage de Bougainville, Diderot ; Les Lettres Persannes,
Montesquieu ; Les lettres de Malaisie, Paul Adam
Dér$lement
Production finale : Dissertation sur le thème de l’utopie : à partir
du chapitre XVIII :L’Eldorado, et d’autres textes sur l’Utopie
Corpus
(More, Rabelais, Stavinien Cyrano de Bergerac )
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Lectures analy
:
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Oeuvre intég
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Les Fleurs
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2. «Elévation
3. «Spleen IV»
Date Limite
Production
Méthode
EAF
E
Finale
FLORILÈGE
POÉTIQUE
lémentair
Lectures comp
Oeuvres intégrales :
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Verlaine
s Maudits»,
1. «Les poète
aud
du verbe», Rimb
2. «L’Alchimie
n en enfer,
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Lecture cursi
Rimbaud
Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire
"Édition GF conseillée#
E SIÈCLE
UES DU XIX
MENTS POÉTIQ
Notions littéraires
LES MOUVE
UES
S POÉTIQ
LES FORME
LE COMMENTAIRDISSERTATION
LA
INITIATION À
Séance 1
Contexte et caractéristiques de l’humanisme
Séance 2 :
La lettre de Garagantua à Pantagruel
Magnus, Sylvie Germain
"Édition Folio conseillée#
Séance 3 : Première utopies humanistes :
L’Abbaye de Thélème et l’Utopie de More
Séance 4 : LA 1 : Chapitre 1
Séance 5 : LA 2 : Chapitre 18, l’El dorado
Séance 6 : LA 3 : Chapitre 30
Séance 7 : Utopies modernes, de 1984 à
Bienvenue à Gattaca
Candid!, Voltaire
"Édition au choix#
La pagination indiquée renvoie à l’édition conseillée. Pour Candide, beaucoup d’élèves
avaient déjà le livre chez eux, dans di$érentes éditions, je leur ai donc laissé le choix.
$
$
Signature de l’Enseignant :$
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$
Signature du Directeur :
DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS
Objet d’étude 1 " Poésie et quête de sens du M#A à nos jours
Séquence 1 # Un peu de «bons sens»
Problématique : Comment les sens sont#ils exploités en poésie au cours des siècles ?
Support : Groupement de textes "photocopies#
Lectures analytiques
1. «Mortel pense...», Le Mépris..., Jean!
Baptiste Chassignet
2. «Un jour, je vis...», Les Contemplations,
Victor Hugo
3. «Au Cabaret Vert», Les Cahiers d!
Douai, Arthur Rimbaud
4. «Palais»,Alcools, Guillaume Apollinaire
Lectures cursives complémentaires
1. Les lettres du Voyant, Rimbaud "extraits#
2. Francis Ponge, «L’Huître»
Activités :
Méthode du commentaire : le commentaire d’un texte poétique, rappel des éléments de versification et des
formes poétiques.
Histoire littéraire et culturelle : Les mouvements poétiques "baroque, romantisme, symbolisme et
surréalisme#
Production finale : Production d’un dictionnaire des vanités
Histoire des arts : Les vanités en peinture
Sortie : Les élèves se sont rendus à l’exposition «Le goût des Autres» à l’Abbaye de Daoulas, et ont réalisé une
écriture d’invention en lien avec l’exposition.
Séquence 2 # Baudelaire, poète maudit ?
Problématique : En quoi peut#on considérer Baudelaire comme un poète maudit ?
Support : Œuvre Intégrale : Les Fleurs du Mal, section «Spleen & Idéal», Charles Baudelaire
Lectures analytiques
1. «L’Albatros», Charles Baudelaire, p°61
"ou...........#
2. «La Vie Antérieure», Charles
Baudelaire, p° "ou...........#
3. «Spleen IV», Charles Baudelaire
p°117 "ou...........#
Lectures cursives complémentaires
Groupement de poèmes d’influence romantique ou
parnassienne dans l’ensemble des Fleurs du mal : «L’Homme et la
mer», «L’idéal», «La beauté», «Chant d’Automne», «Je te donne ces
vers...».
Activités :
Méthode : La dissertation : travail collectif sur un sujet portant sur la fonction de la poésie
Histoire littéraire : Le Parnasse, Le symbolisme ; étude comparative de poèmes "LC# afin de cerner la double
influence de ces mouvements sur la poésie baudelairienne.
Production finale : Création d’un florilège poétique de Spleen & Idéal
Consigne (extrait) :
Vous allez composer un florilège rassemblant une quinzaine de morceaux choisis dans Les Fleurs du Mal,
de Charles Baudelaire.
Ces pièces de longueur variable (d’un vers à une strophe ou un extrait de préface, éventuellement un poème
entier) seront rassemblées sur un support numérique (fichier texte, diaporama, fichier image...) ou plastique
(papier, panneau ou affiche, voire un support plus créatif si vous le souhaitez !)
%
9
Objet d’étude " Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours
Séquence 3 # Drôles des dames
Problématique : Comment la figure de l’héroïne a#t#e$e évolué depuis le XIXe siècle ?
Support : Groupement de textes "manuels + photocopies#
Lectures analytiques
1. 1. La princesse de Clèves, Madame de La
Fayette, de «Il parut alors une beauté...» à
« de grâce et de charmes», Manuel Nathan
p°188
2. Les Liaisons dangereuses, P!C de Laclos,
lettre 81 de «Mais moi...» à «...celui de l!
goûter»
3. «La mort d’Emma», Madame Bovary,
Gustave Flaubert de «Cependant, e$!
n’était pas aussi pâle...» à «E$e n’existai%
plus»
Lectures complémentaires
Extraits de :
1. Atala, François!René de
Chateaubriand
2. Un Barrage contre le Pacifiqu!,
Margerite Duras
3. «L’Amant, Margerite Duras,
manuel Nathan p° 395!396
Lecture cursive
Lettres extraites des Les Liaisons
dangereuses, Pierre Choderlos de
Laclos
Activités :
Méthode : la question sur corpus et rappel des éléments d’analyse du texte romanesque "point de vue, discours#
Histoire littéraire : le classicisme, le romantisme et le réalisme "comparaison de la mort de l’héroïne#, le nouveau
roman et les éditions de minuit.
Histoire des arts : Étude du tableau Les Funérai$es d’Atala, Girodet.
Ma
O
Séquence 4 # Magnus, héros du XXIe siècle ?
Problématique : En quoi Magnus propose#t#il une nouve$e vision du héros à l’aube du XXIe siècle ?
Support : Œuvre intégrale : Magnus, Sylvie Germain
E
Lectures analytiques
Lectures complémentaires
1. Magnus, Ouverture "en entier#; p°13!14
2. Fragment 3 "en entier#; p. 19 à 23.
3. Fragment 27; p. 237 à 240 : de «Il a
beau réfléchir...» à «… hébété de
fatigue et d'incompréhension.»
Héros et anti!héros, extraits de :
# Tristan & Iseul%, de Béroul
"manuel Nathan p°58#
! La Chartreuse de Parm!, de
Stendhal "Id. p°320#
# Voyage au bout de la Nui%, de L!F
Céline "manuel Terres
Littéraires p°164#
# L’Étranger, d’Albert Camus " Id.
p° 200 et 204#
+ Synthèse du manuel Terres
Littéraires p° 166
Lectures cursives
Lectures analytiques :
L’étranger, Albert Camus "lecture
1. Fragment 3; p. 19 à 23 : le portrait de Franz!
facultative#
2. Fragment 12 : de «"Magnus…"» p 102 à la fi
3. Fragment 27; p. 237 à 240 : «" Il a beau réfl
d'incompréhension."»
Une Bande Dessinée au choix
Lectures complémentaire :
parmi une sélection
de titres
1. Ouvertur"
; p°13!14
ayant un lien avec
la
littérature
Extraits de :
PedroL’Étranger,
Paramo, Juan Rulfode
"Adaptations, dont
Textes du manuel : héros et anti!héros
Camus, Biographies d’écrivains...#
Lecture cursive personnelle :
Pedro Paramo, Juan Rulfo
Méthode :
Le commentaire composé : rappels méthodiq
Activités :
La lecture analytique ; entraînement à l’oral
La prise de notes et la rédaction #expression e
Méthode du commentaire : sous forme de tableau pour la LA 1, recherche des axes et rédaction pour les 2 et 3.
Activités :
Histoire littéraire : tableau de synthèse sur les caractéristiques du héros depuis le XVIIe jusqu’au
anti!héros
du romanesques
TG sur
les héros et anti!héros
Compte!rendu d’un extrait d’entretien télévis
XXe siècle.
DM sur la fragmentation du récit ; DM sur le
Approches d’ensemble : Le travail de l’écriture selon Sylvie Germain, la question de la mémoire et la quête
d’identité du personnage : un parcours dans le temps, un parcours dans l’espace.
Production finale :
Extrait d’un carnet de voyage de Magnus.
Activité transversale : Concours de critique de Bande Dessinée sur le thème «De la littérature à la Bande
Dessinée»
et rencontre avec le scénariste de la BD La Nuit Mac Orla&, Arnaud Le Goue&ec
Séquence 2 10
: Magnus, de Sylvie Germain Une nouve!e
%
Objet d’étude " Théâtre : texte et représentation du XVIIe à nos jours
Séquence 5 # La place et l’espace au théâtre
Problématique : Dans que$e mesure le théâtre peut#il être le lieu d’une réflexion sur la place de l’homme dans la
société et dans le monde ?
Support : Groupement de textes
Lectures analytiques
Lectures complémentaies
1. Andromanqu!, Racine, I,1 du début à «
mourir à ses yeux»
2. Le monologue de figaro, Le Mariage d!
Figaro, Beaumarchais, anthologie
Nathan, p°250
3. «Bon appétit Messieurs !», Ruy Blas, ,
Victor Hugo, Acte III scène 2, du début
à «Babel est dans Madrid»
4. En attendant Godo%, Beckett, scène
d’exposition du début à «un pourcentag!
honnêt!»
1. Art Poétiqu!, Chant III,
Boileau "extrait présentant les
règles de la tragédie classique#
2. Extraits de La Préface de
Cromwe$, Victor Hugo
3. Extrait de l’Étude Le Roi et l!
Bou'on, d’Anne Ubersfeld
Lecture cursive
Ruy Blas, Victor Hugo
Activités :
Méthode : Analyse du texte théâtral : types de répliques, formes de comique, traitement de l’alexandrin
Histoire littéraire : La tragédie classique, «de la comédie classique au drame bourgeois», le drame romantique
Parcours de lecture : Etude personnelle de la pièce Ruy Blas à partir d’un questionnaire de lecture
Etude d’image : Ruy Blas, mis en scène par Chistian Schiarretti, le face à face Ruy Blas/Don Salluste
Objet d’étude " La question de l’homme dans les genres
de l’argumentation du XVIe siècle à nos jours
Séquence 6 # Candide, héritage ou remise en question de l’utopie ?
Problématique : Peut#on considérer Candide à la fois comme un héritage et une remise en question de l’utopie ?
Support : Œuvre intégrale : Candid!, de Voltaire + groupement de textes
Lectures analytiques
Lectures
complémentaires
1. «L’Abbaye de Thélème», Pantagruel,
1. Pantagruel, Rabelais, Lettre
Rabelais, manuel Terres Littéraires, p°284
de Gargantua à Pantagruel
"manuel Terres Litt. p°129#
1. L’Utopie, Thomas More, manuel Terres
Littérair!, p°286
2. Le Mei$eur des Mondes,
2. . Chapitre 1, du début à « ...et par
Huxley "Id. p°131#
conséquent de toute la terr!» , p°.......
3. . Chapitre 18, de «(ingt be$es fi$es de la
garde...» à «...ce qui l’étonna le moins», p°.......
4. Chapitre 30, de «Candid!
retourna dans sa métairie...» à la fin, p°.......
5. 1984, Georges Orwell, du début à «tou%
mouvement était perçu»
Lecture cursive
Au choix :
L’Utopi!, Thomas More
Supplément au voyage d!
Bougainvi$!, Diderot
Les Lettres Persannes,
Montesquieu
Le Mei$eur des Mondes, Huxley
1984, Georges Orwell
Activités :
Méthode : La dissertation, les procédés de l’argumentation "L’ironie voltairienne en particulier#, l’apologue
Histoire littéraire : L’humanisme, Les valeurs des philosophes du XVIIIe siècle, les contre!utopies au XXè s.
Production
finale : Dissertation sur l’utopie : Les utopies sont des fiction. Sont#e$es néanmoins e)caces pour réfléchir
%
11
sur l’organisation sociale et politique de la société rée$e ?
Histoire des Arts + Étude de l’image : Bienvenue à Gattaca, d’Andrew Niccol