Épreuve Orale EAF 2015 Nom : Prénom : DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS Classe de Première !5" # Série S 1 Séquence es am VII! de D in du X les Fémin DrôPersonnas ge Le s jour à no Comment le Personnage e-t-il au cours féminin évolu 81 Laclos, lettre s dangereuses, Flaubert 1. Les Liaison Gustave e Bovary, 2. Madam Duras Margerite 3. L’Amant, mentai Lectures complé des siècles Lycée La Croix Rouge La Salle ? : Lecture cursive ques : Lectures analyti res : de La Fayette , Madame d se de Clèves Chateaubrian 1. La princes Duras is-René de Margerite 2. Atala, Franço Pacifique, e contre le 3. Un Barrag rlos de Pierre Chode Au choix : s dangereuses, - Les Liaison d Laclos Chateaubrian is-René de - Atala, Franço e Flaubert Bovary, Gustav Pacifique, - Madame e contre le Un Barrag - L’Amant ou Duras rite Marge 2, Rue Mirabeau, 29200 Brest Production Finale : Premier article du blog Travail de groupe : rédaction d’un article pour le blog littéraire de la classe : «Cette drôle de Dame...» Année 2014!2015 ! Madame Loriant à nos jours e: Objet d’étud du XVIIe siècle de roman Le Personnage Méthode : sur corpus La question is entre les morts le roman courto approfondie féminin après personnage , comparaison ristiques du n sur corpus les caracté l’Amant, de de la questio 1. Repérer Pacifique à : Méthode des textes e contre le 2. Comparer : D’un Barrag e Bovary de Madam nouveau roman d’Atala et ristiques du les caracté 3. Découvrir e Duras littérair Margerite pour le blog une article 4. Produire Activités : Séquence - année 2012-13 Croix Rouge - Lycée La -Mme Loriant de Dames 1 - Drôles Séquence 4 - ire, Poète maudit Charles Baudela Manuels de référence : 013 - Année 2012-2 ? - Mme Loriant : à nos jours Objet d’étude XVIIe siècle de sens du Poésie et quête Terres Littéraires, Hatier Anthologie de textes littéraires, Nathan Séquence 5 Can!de, hé"ta# $ rem%e en qu&tion de l ’utopie ? ! ! ! La question de l’homme dans l'argumentation"du XVIe à nos jours Mme Loria Lycée nt Anné La Croix e 20 12-20 Rouge Br 13 est 3: SÉQUENCE AUDIT ? , POÈTE M RE AI EL BAUD e maudit ? CHARLES comme un poèt En quoi Charl Œuvre intégrale!: Candide, de Voltaire Textes complémentaires : L’utopie de More, L’abbaye de Thélème, Les lettres de Malaisie Lecture cursive : Au choix : Utopia, Thomas More ; Supplément au voyage de Bougainville, Diderot ; Les Lettres Persannes, Montesquieu ; Les lettres de Malaisie, Paul Adam Dér$lement Production finale : Dissertation sur le thème de l’utopie : à partir du chapitre XVIII :L’Eldorado, et d’autres textes sur l’Utopie Corpus (More, Rabelais, Stavinien Cyrano de Bergerac ) Not& e peut-il es Baudelair être considéré s: tique Lectures analy : rale : Oeuvre intég du Mal, Les Fleurs en & Idéal», section «Sple elaire Charles Baud » 1. «L’Albatros » 2. «Elévation 3. «Spleen IV» Date Limite Production Méthode EAF E Finale FLORILÈGE POÉTIQUE lémentair Lectures comp Oeuvres intégrales : es : Verlaine s Maudits», 1. «Les poète aud du verbe», Rimb 2. «L’Alchimie n en enfer, ve : Une saiso Lecture cursi Rimbaud Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire "Édition GF conseillée# E SIÈCLE UES DU XIX MENTS POÉTIQ Notions littéraires LES MOUVE UES S POÉTIQ LES FORME LE COMMENTAIRDISSERTATION LA INITIATION À Séance 1 Contexte et caractéristiques de l’humanisme Séance 2 : La lettre de Garagantua à Pantagruel Magnus, Sylvie Germain "Édition Folio conseillée# Séance 3 : Première utopies humanistes : L’Abbaye de Thélème et l’Utopie de More Séance 4 : LA 1 : Chapitre 1 Séance 5 : LA 2 : Chapitre 18, l’El dorado Séance 6 : LA 3 : Chapitre 30 Séance 7 : Utopies modernes, de 1984 à Bienvenue à Gattaca Candid!, Voltaire "Édition au choix# La pagination indiquée renvoie à l’édition conseillée. Pour Candide, beaucoup d’élèves avaient déjà le livre chez eux, dans di$érentes éditions, je leur ai donc laissé le choix. $ $ Signature de l’Enseignant :$ $ $ $ Signature du Directeur : DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS Objet d’étude 1 " Poésie et quête de sens du M#A à nos jours Séquence 1 # Un peu de «bons sens» Problématique : Comment les sens sont#ils exploités en poésie au cours des siècles ? Support : Groupement de textes "photocopies# Lectures analytiques 1. «Mortel pense...», Le Mépris..., Jean! Baptiste Chassignet 2. «Un jour, je vis...», Les Contemplations, Victor Hugo 3. «Au Cabaret Vert», Les Cahiers d! Douai, Arthur Rimbaud 4. «Palais»,Alcools, Guillaume Apollinaire Lectures cursives complémentaires 1. Les lettres du Voyant, Rimbaud "extraits# 2. Francis Ponge, «L’Huître» Activités : Méthode du commentaire : le commentaire d’un texte poétique, rappel des éléments de versification et des formes poétiques. Histoire littéraire et culturelle : Les mouvements poétiques "baroque, romantisme, symbolisme et surréalisme# Production finale : Production d’un dictionnaire des vanités Histoire des arts : Les vanités Sortie : Les élèves se sont rendus à l’exposition «Le goût des Autres» à l’Abbaye de Daoulas, et ont réalisé une écriture d’invention en lien avec l’exposition. Séquence 2 # Baudelaire, poète maudit ? Problématique : En quoi peut#on considérer Baudelaire comme un poète maudit ? Support : Œuvre Intégrale : Les Fleurs du Mal, section «Spleen & Idéal», Charles Baudelaire Lectures analytiques 1. «L’Albatros», Charles Baudelaire, p°61 "ou...........# 2. «La Vie Antérieure», Charles Baudelaire, p° "ou...........# 3. «Spleen IV», Charles Baudelaire p°117 "ou...........# Lectures cursives complémentaires Groupement de poèmes d’influence romantique ou parnassienne dans l’ensemble des Fleurs du mal : «L’Homme et la mer», «L’idéal», «La beauté», «Chant d’Automne», «Je te donne ces vers...». Activités : Méthode : La dissertation : travail collectif sur un sujet portant sur la fonction de la poésie Histoire littéraire : Le Parnasse, Le symbolisme ; étude comparative de poèmes "LC# afin de cerner la double influence de ces mouvements sur la poésie baudelairienne. Production finale : Création d’un florilège poétique de Spleen & Idéal Consigne (extrait) : Vous allez composer un florilège rassemblant une quinzaine de morceaux choisis dans Les Fleurs du Mal, de Charles Baudelaire. Ces pièces de longueur variable (d’un vers à une strophe ou un extrait de préface, éventuellement un poème entier) seront rassemblées sur un support numérique (fichier texte, diaporama, fichier image...) ou plastique (papier, panneau ou affiche, voire un support plus créatif si vous le souhaitez !) % 4 Objet d’étude " Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Séquence 3 # Drôles des dames Problématique : Comment la figure de l’héroïne a#t#e$e évolué depuis le XIXe siècle ? Support : Groupement de textes "manuels + photocopies# Lectures analytiques 1. 1. La princesse de Clèves, Madame de La Fayette, de «Il parut alors une beauté...» à « de grâce et de charmes», Manuel Nathan p°188 2. Les Liaisons dangereuses, P!C de Laclos, lettre 81 de «Mais moi...» à «...celui de l! goûter» 3. «La mort d’Emma», Madame Bovary, Gustave Flaubert de «Cependant, e$! n’était pas aussi pâle...» à «E$e n’existai% plus» Lectures complémentaires Extraits de : 1. Atala, François!René de Chateaubriand 2. Un Barrage contre le Pacifiqu!, Margerite Duras 3. «L’Amant, Margerite Duras, manuel Nathan p° 395!396 Lecture cursive Lettres extraites des Les Liaisons dangereuses, Pierre Choderlos de Laclos Activités : Méthode : la question sur corpus et rappel des éléments d’analyse du texte romanesque "point de vue, discours# Histoire littéraire : le classicisme, le romantisme et le réalisme "comparaison de la mort de l’héroïne#, le nouveau roman et les éditions de minuit. Histoire des arts : Étude du tableau Les Funérai$es d’Atala, Girodet. Ma O Séquence 4 # Magnus, héros du XXIe siècle ? Problématique : En quoi Magnus propose#t#il une nouve$e vision du héros à l’aube du XXIe siècle ? Support : Œuvre intégrale : Magnus, Sylvie Germain Lectures analytiques Lectures complémentaires 1. Magnus, Ouverture "en entier#; p°13!14 2. Fragment 3 "en entier#; p. 19 à 23. 3. Fragment 27; p. 237 à 240 : de «Il a beau réfléchir...» à «… hébété de fatigue et d'incompréhension.» Héros et anti!héros, extraits de : # Tristan & Iseul%, de Béroul "manuel Nathan p°58# ! La Chartreuse de Parm!, de Stendhal "Id. p°320# # Voyage au bout de la Nui%, de L!F Céline "manuel Terres Littéraires p°164# # L’Étranger, d’Albert Camus " Id. p° 200 et 204# + Synthèse du manuel Terres Littéraires p° 166 E Lectures cursives Lectures analytiques : Fragment 3; p. 19 à 23 : le portrait de Franz! L’étranger, Albert1.Camus "lecture 2. Fragment 12 : de «"Magnus…"» p 102 à la fi facultative# 3. Fragment 27; p. 237 à 240 : «" Il a beau réflé d'incompréhension."» Une Bande Dessinée choix : Lecturesau complémentaire 1. Ouvertur" ; p°13!14 parmi une sélection de titres Extraits de : ayant un lien avec la littérature Pedro Paramo, Juan Rulfo "Adaptations, dont TextesL’Étranger, du manuel : hérosde et anti!héros Camus, Biographies d’écrivains...# Lecture cursive personnelle : Pedro Paramo, Juan Rulfo Méthode : Le commentaire composé : rappels méthodiq La lecture analytique ; entraînement à l’oral La prise de notes et la rédaction #expression e Activités : Méthode du commentaire : sous forme de tableau pour la LA 1, recherche des axes et rédaction pour Activités : les 2 et 3. TG sur les héros et anti!héros Histoire littéraire : tableau de synthèse sur les caractéristiques du héros depuis le XVIIe jusqu’au anti!héros du romanesques Compte!rendu d’un extrait d’entretien télévis DM sur la fragmentation du récit ; DM sur le XXe siècle. Approches d’ensemble : Le travail de l’écriture selon Sylvie Germain, la question de la mémoire et la quête Production finale : d’identité du personnage : un parcours dans le temps, un parcours dans l’espace. Extrait d’un carnet de voyage de Magnus. Activité transversale : Concours de critique de Bande Dessinée sur le thème «De la littérature à la Bande Séquence 2 : Magnus, de Sylvie Germain Une nouve!e v Dessinée» et rencontre avec le scénariste de la BD La Nuit Mac Orla&, Arnaud Le Goue&ec % 5 Objet d’étude " Théâtre : texte et représentation du XVIIe à nos jours Séquence 5 # La place et l’espace au théâtre Problématique : Dans que$e mesure le théâtre peut#il être le lieu d’une réflexion sur la place de l’homme dans la société et dans le monde ? Support : Groupement de textes Lectures analytiques Lectures complémentaies 1. Andromanqu!, Racine, I,1 du début à « mourir à ses yeux» 2. Le monologue de figaro, Le Mariage d! Figaro, Beaumarchais, anthologie Nathan, p°250 3. «Bon appétit Messieurs !», Ruy Blas, , Victor Hugo, Acte III scène 2, du début à «Babel est dans Madrid» 4. Fin de Parti!, Beckett, scène d’exposition du début à «Il n’y a pas d’autre plac!» 1. Art Poétiqu!, Chant III, Boileau "extrait présentant les règles de la tragédie classique# 2. Extraits de la Préface de Cromwe$, Victor Hugo 3. Extrait de l’Étude Le Roi et l! Bou'on, d’Anne Ubersfeld 4. Extraits de L’île des Esclaves, de Marivaux "exercice sur les formes de comique# Lecture cursive Ruy Blas, Victor Hugo Activités : Méthode : Analyse du texte théâtral : types de répliques, formes de comique, traitement de l’alexandrin Histoire littéraire : La tragédie classique, «de la comédie classique au drame bourgeois», le drame romantique Parcours de lecture : Etude personnelle de la pièce Ruy Blas à partir d’un questionnaire de lecture Etude d’image : Ruy Blas, mis en scène par Chistian Schiarretti, le face à face Ruy Blas/Don Salluste Objet d’étude " La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle à nos jours Séquence 6 # Candide, héritage ou remise en question de l’utopie ? Problématique : Peut#on considérer Candide à la fois comme un héritage et une remise en question de l’utopie ? Support : Œuvre intégrale : Candid!, de Voltaire + groupement de textes Lectures analytiques Lectures complémentaires 1. «L’Abbaye de Thélème», Pantagruel, 1. Pantagruel, Rabelais, Lettre Rabelais, manuel Terres Littéraires, p°284 de Gargantua à Pantagruel "manuel Terres Litt. p°129# 1. L’Utopie, Thomas More, manuel Terres Littérair!, p°286 2. Le Mei$eur des Mondes, 2. . Chapitre 1, du début à « ...et par Huxley "Id. p°131# conséquent de toute la terr!», p°....... 3. . Chapitre 18, de «(ingt be$es fi$es de la garde...» à «...ce qui l’étonna le moins», p°....... 4. Chapitre 30, de «Candid! retourna dans sa métairie...» à la fin, p°....... 5. 1984, Georges Orwell, du début à «tou% mouvement était perçu» Lecture cursive Au choix : L’Utopi!, Thomas More Supplément au voyage d! Bougainvi$!, Diderot Les Lettres Persannes, Montesquieu Le Mei$eur des Mondes, Huxley 1984, Georges Orwell Activités : Méthode : La dissertation, les procédés de l’argumentation "L’ironie voltairienne en particulier#, l’apologue Histoire littéraire : L’humanisme, Les valeurs des philosophes du XVIIIe siècle, les contre!utopies au XXè s. Production finale : Dissertation sur l’utopie : Les utopies sont des fiction. Sont#e$es néanmoins e)caces pour réfléchir 6 sur l’o% rganisation sociale et politique de la société rée$e ? Histoire des Arts + Étude de l’image : Bienvenue à Gattaca, d’Andrew Niccol
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