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Universidad del Este
Carolina, P.R.
Programa AHORA
Taller 1: Tabla comparativa de teorías de educación a distancia
Norayma Celpa Gómez
S00539243
ETEG 502
Prof. Esther Rubio
Tabla comparativa de teorías de educación a distancia
Anejo O
Autores
Charles Wedemeyer
Postulados o
Principios
Su teoría la basa en el
estudio independiente del
individuo.
Procesos de E/A
Hay una separación del
alumno-profesor en tareas.
El alumno debe realizar las
tareas o cursos totalmente
independientes. El profesor
debe ser menos custodio de
las tareas y aplicar otras
estrategias. El alumno debe
estar autodirigido a través de
los componentes del curso. El
alumno asume el progreso de
su aprendizaje. (Wedemeyer,
2009)
Total separación del alumnoprofesor. Total independencia
del alumno con mínima
comunicación e integración.
Alumno/ Profesor
Micheal Moore
Börje Holmberg
Otto Peters
Teoría de distancia transaccional y
autonomía. Esta sugiere que la
transacción es una separación que
ocurre entre el alumno y profesor.
Esta ocurre cuando son separados
físicamente y socialmente.
Debe ocurrir una autonomía del
estudiante.
Entiende que debe haber un estudio
independiente del alumno y a la vez
establecer programas o vías de
comunicación. Sugiere que deben
haber grados de comunicación e
integración entre alumno- profesor.
(Angulo, 2006)
Su teoría se basa en la
autonomía del individuo a través
de una comunicación continua.
Teoría de industrialización
considera la EaD como una forma
educativa industrializada y
tecnológica.
Enseñanza contigua y enseñanza
a distancia establece Moore al
dirigir a los alumnos a una
autonomía de aprendizaje
siempre y cuando se ofrezca el
ambiente para ello. Debe haber
una interacción por parte del
profesor para que haya una
enseña motivadora y logre los
objetivos del aprendiz.
(Stonajovic, 1994)
Utiliza varios formas donde se
demuestra la industrialización de la
EaD a través de unos principios y
procesos puede formar la
enseñanza a distancia a través de la
racionalización, división de trabajo,
mecanización, línea de ensamblaje,
producción en masa, trabajo
preparatorio, formalización,
estandarización, cambio funcional,,
objetivación, concentración y
centralización. (Stonajovic, 1994)
Ocurre una separación del profesorestudiante. Sin embargo debe haber
una comunicación continua entre
ambos.
Se considera una autonomía del
alumno en su aprendizaje y el
profesor debe ser custodio y
ayudar a través de diferentes
medios.
El alumno reconoce la instrucción
por lo que el escoge propia manera
de aprendizaje.
Referencias
Angulo Hernández, L. M. (2013). Estrategias y toma de decisiones para la Educación a Distancia. Recuperado de
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1292
Aretio, L. G. (2011). Perspectivas teóricas de la educación a distancia y virtual.Revista Española de Pedagogía, 255-271 Recuperado
de http://www.researchgate.net/profile/Lorenzo_GarciaAretio2/publication/235664903_Perspectivas_tericas_de_la_educacin_a_distancia_y_virtual/links/00b49528cb04606a1100000
0.pdf
Stojanovic de Casas, L. (1994). Bases teóricas de la educación a distancia. Informe de Investigaciones Educativas. Universidad
Nacional Abierta. (3) (1 y 2) 11- 45
Saba, F. (2003). Distance education theory, methodology, and epistemology: A pragmatic paradigm. Handbook of distance education,
3-20.
Wedemeyer, C. A. (2009). Learning at the Back door Reflections on Non-traditional Learning in the Lifespan. IAP.