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Technologie au collège
Classe de troisième
A. Malraux
S19 - Appropriation du cahier des charges
Compétences visées :
1.1 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin.
1.2 Énoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l’objet technique doit satisfaire.
1.3 Définir les critères d’appréciation d’une ou plusieurs fonctions.
1.4 Dresser la liste des contraintes à respecter.
1.5 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l’objet technique à concevoir.
1.7 Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l’objet technique.
Comment s’élabore un cahier des charges ?
Ressources
L’objet support des documents Ressources est un éco-compteur. Vous pourrez trouver une
description et des informations sur ce produit sur le site de l’entreprise qui le fabrique et le
commercialise : www.eco-compteur.com
Projet : robot
ANALYSE DU BESOIN
1. EXPRESSION DU BESOIN méthode de la bête à corne
Quel produit va-t-on
Un robot.
réaliser ?
À qui ce produit
Aux élèves de 3ème de M. Bernard du collège A Malraux
rendra-t-il service ?
Sur qui ou sur quoi
Sur les plots
agira-t-il ?
Dans quel but ?
Les ramasser en un minimum de temps
Qu'est-ce qui pourrait Changer le support d'apprentissage ou les programmes de 3ème.
faire disparaître ce
besoin ?
A qui rend il service ?
Sur quoi agit il ?
Aux élèves de 3eme de
M. Bernard du collège
A. Malraux
9 plots
Robot
Dans quel but ce système existe-t-il ?
Collecter des plots au sol sans intervention humaine
Le robot doit permettre aux élèves de 3ème de M. Bernard du collège A Malraux la collecte de 9 plots au sol sans
intervention humaine
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A. Malraux
Quoi ? (De quel besoin s’agit-il ?) collecter des plots
Qui ? (quelles personnes sont concernées ?), Quelles sont les personnes concernées par ce robot?
Les élèves de 3eme de M. Bernard du collège A. Malraux
Où? (A quel endroit ? Dans quelles conditions ? Dans quelle région ?)
Dans la salle 006
Quand ? (A quel moment ? A quelles périodes ? A quelle époque est exprimé ce besoin ?)
Toute l'année scolaire
Comment ? (Sous quelle forme ? Dans quel cas (est ressenti) apparaît le besoin ?)
Car les élèves de 3ème vont participer à une compétition dans le cadre de leur scolarité
Pourquoi ? Quel sont les raisons qui font apparaître ce besoin ?
Pour acquérir ls compétences de 3eme en technologie
Combien ? (Combien de personnes sont concernées par ce besoin ?)
Tous les élèves de M. Bernard
2. CONTRAINTES LIÉES AU PRODUIT
• À son fonctionnement et à sa durée de vie
Pouvoir se déplacer sur le terrain du concours
Réaliser correctement la collecte : 9 plots
Les objets à ramasser sont des plots de 20 mm de diamètre et 10 mm de hauteur.
Se déplacer sur terrain plat .
Être autonome en énergie
être réalisé au collège par des élèves de 3ème
Dimensions maximales en mm : 200x160x150
Durée de vie : 5 mois max
•
À la sécurité
Ne pas être dangereux pour les utilisateurs
• À l'esthétique
Plaire au jury
Harmonie des formes et des couleurs
Doit être original
Les finitions doivent être de qualité
•
À l'impact environnemental et au développement durable
Privilégier les matériaux recyclables.
Etre démontable
•
Aux aspects économiques
30 € maximum.
réalisé avec les matériaux fournis par le collège ou des matériaux recyclés et validés par
l'enseignant.
•
Autres.
3. DÉLAIS DE RÉALISATION ET DE LIVRAISON
Date de livraison Fin Mai
Remarques particulières
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LES FONCTIONS DE SERVICE ou PRINCIPALES
Définition de fonction de service : Les fonctions de services en répondant directement au besoin de l’utilisateur, sont les
fonctions qui définissent l’usage de l’objet.
Pour déterminer les fonctions de service de votre robot, il faut examiner les relations qu’il entretient avec son
environnement.
Au cours de son utilisation, votre robot est susceptible d’être en contact avec les éléments suivants : sol, énergie,
matériaux, développement durable, coût, matériel du collège, plots, esthétique
Le schéma ci contre montre deux éléments de
l'environnement du robot
Ils sont reliés tous les deux par une fonction de
service FS1 du véhicule
L’utilisateur
Ecrire cette fonction FS1 en commençant la phrase
par un verbe à l'infinitif
FS1
FS1 : Permettre à l'utilisateur de collecter les plots au
sol sans intervention humaine
Pouvez vous en trouver d'autres ? Non
Robot
Les plots
LES FONCTIONS CONTRAINTES
Disposez les autres éléments de l’environnement autour du robot et reliez ce dernier à chacun d’eux par un trait qui
symbolisera une fonction contrainte ( FC)
Energie
Matériaux
Esthétiqu e
FC3
FC4
FC2
Palet
FC5
Véhicule
FC1
FC 6
Matériel du
collège
Piste
FC7
FC8
Développe ment
Coût
durable
Ecrivez avec des phrases commençant par un verbe à l’infinitif, les différentes fonctions contraintes
Ecrivez avec des phrases commençant par un verbe à l’infinitif, les différentes fonctions contraintes
FC1 : Pouvoir se déplacer sur le sol
FC2 : Etre réalisé avec les matériaux du collège ou de récupération
FC3 : Disposer de sa propre source d’énergie
FC4 : Plaire aux membres du jury
FC5 : Pouvoir stocker des plots
FC6 : Etre réalisé avec le matériel et les machines du collège
FC7 : Respecter un coût maximum.
FC8 : Respecter le développement durable
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FC9 : Ne pas être dangereux
Les fonctions de service et les fonctions contraintes que nous avons trouvées ne sont pas précises, il faut les
compléter par des critères d’appréciations et des niveaux d’exigences.
LE CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL
Les fonctions et les contraintes du futur véhicule étant définies, il faut maintenant définir le cahier des charges.
Complétez-le en vous aidant des critères et niveaux ci-dessous.
Liste des critères
Liste des niveaux
Surface occupée au sol
Energie autonome et suffisante
Source d’énergie respectueuse de l’environnement
Réalisable par les élèves
Les éléments doivent être parfaitement démontables.
Dimensions maximales : 200x160x150 mm
Fraiseuse numérique, outillage à main…
Energie renouvelable
Harmonie des formes et des couleurs, l’originalité.
Plot de 20mm de diamètre et 10 mm de hauteur
Se déplacer pendant au moins 3 minutes
Matériaux disponibles au collège
Matériaux recyclés
Déplacement en ligne
Assemblages faciles et rapides à démonter. (tournevis)
Tourne à gauche et à droite
Eléments imposés.
9 plots cylindriques dia 20mm / épaisseur : 10mm
30 euros.
Dispositif permettant de collecter les plots
Etre esthétique
Utiliser les éléments imposés
Matériaux disponibles
Coût de revient
FC1
FC2
FC3
FC4
FC5
Se déplacer au sol
Critères d’appréciation
Niveau
Surface occupée au sol
Dimensions maximales de 200X160X150 mm
déplacement en ligne, Tourne à gauche et à droite
Etre réalisable avec les matériaux du collège ou matériaux recyclés
Critères d’appréciation
Niveau
Matériaux disponibles
Matériaux disponibles au collège
Matériaux recyclés
Disposer de sa propre source d’énergie
Critères d’appréciation
Niveau
Énergie autonome et suffisante
Se déplacer pendant au moins 3 minutes
Plaire aux membres du jury
Critères d’appréciation
Niveau
Être esthétique
Harmonie des formes et des couleurs, l’originalité
Pouvoir collecter des plots
Critères d’appréciation
Niveau
Dispositif permettant de collecter les plots
Fraiseuse numérique, outillage à main
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Eléments imposés
FC6
FC7
FC8
Etre réalisable avec le matériel du collège et les machines du collège
Critères d’appréciation
Niveau
Réalisable par les élèves
Utiliser les éléments imposés
Fraiseuse numérique, outillage à main
Eléments imposés
Respecter un coût maximum
Critères d’appréciation
Niveau
Coût de revient
30 euros maximum
Eléments imposés
Respecter le développement durable
Critères d’appréciation
Niveau
Les éléments doivent être parfaitement
démontables.
Assemblages faciles et rapides à
démonter.(tournevis)
Source d’énergie respectueuse de l’environnement
Matériaux recyclés
Energie renouvelable
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