METHODOLOGIE DU STEP Sommaire Présentation A. Composition d’un cours de 45 minutes 1) L’échauffement 2) Le corps de la séance 3) Les étirements B. Utilisation de la musique C. La chorégraphie 1) Créer un enchaînement 2) Amener la chorégraphie D. La pédagogie 1) Exemple 2) Pas de base 3) Variations 4) Variations en fonction des différents niveaux Documents annexes METHODOLOGIE DU STEP Le ‘step’ est une activité sportive chorégraphiée . Il a pour buts : - Le travail cardio-vasculaire - La coordination - La mémorisation - La concentration - Le repérage dans l’espace A. Composition d’un cours de 45 minutes 1) L’échauffement ( 10 mn ) L’échauffement peut être spécifique en réalisant des pas de base et en les répétant ; ou être un ‘bloc’ basique dans lequel on peut apporter une approche difficile de la chorégraphie . Cela permet de juger le niveau de son public , surtout la première fois . 2) Le corps de la séance L’une des caractéristiques du step est l’amélioration de l’endurance du pratiquant . La progression dans l’enchaînement peut se faire de différentes façons : - en sollicitant la coordination ( bras / jambes ) - en compliquant la chorégraphie ( en fonction du niveau des pratiquants ) 3) Les étirements ( 10 mn ) Il est important et nécessaire d’étirer tous les groupes musculaires sollicités au cours de l’activité . B. Utilisation de la musique L’apprentissage de la chorégraphie se fait sur des musiques adaptées à la discipline . Ces musiques comportent des morceaux qui s’enchaînent avec des blocs de 4 ⨯ 8 temps . → la musique est divisée en blocs → un bloc est égal à 4⨯8 temps ( phrase musicale ) Les phrases 1 et 3 sont appelées phrases ‘ascendantes’ Les phrases 2 et 4 sont appelées phrases ‘descendantes’ 8 0 24 16 32 La musique d’un cours de step est située entre 124 et 128 BPM . Les musques les plus rapides pour des cours confirmés de 136 à 140 BPM . Pour permettre aux élèves de suivre un cours correctement , il est important d’annoncer le départ … → dans 4 , 3 , 2 , début. En général , le compte se fait sur 2 à temps . ou → 5-6-7-8 sur 2 ⨯ 8 temps … et d’annoncer le pas suivant sur le 5-6 du pas précédent . C. La chorégraphie Une chorégraphie comprend en général 3 blocs . 1) Créer un enchaînement a. 2 possibilités : - partir du pas de base et compliquer pour obtenir la chorégraphie finale - créer une chorégraphie finale b. Le bloc Il peut être symétrique ( 32 comptes identiques à D et à G ) ou asymétrique ( 32 comptes différents à D et à G ) Il doit comprendre au minimum un changement de pied ou un nombre impair de changements de pied . c. La musique Elle peut être symétrique ( 2 – 4 – 8 ) , comme en Europe ou asymétrique ( 3 – 5 – 7 ) , comme aux Etats-Unis 2) Amener la chorégraphie - utiliser toutes les techniques pédagogiques → pour cela être capable à partir de pas basiques d’amener l’élève à exécuter la chorégraphie finale - le step étant une activité d’endurance , il faut éviter d’arrêter la musique et de montrer le pas final - la pédagogie doit être évolutive et permettre à l’élève , en fonction de son niveau , de rester sur un pas moins difficile ( variation en fonction du niveau ) D. La pédagogie Par substitution linéaire Par soustraction Par addition METHODES Par insertion pyramide Par couche 1) Exemple de pédagogie 2) Les pas de base ( v. documents annexes ) 3) Les variations Elles peuvent se faire sur : - le pas - l’espace - le rythme : contretemps → tempo normal 1-2/ contretemps 1 et 2 temps dédoublé – temps normal 1 2 3 4 5 6 dédoublé( 1 2)=1, ( 3 4)=2 ………. → Ces 3 points peuvent se combiner . 4) Variations en fonction des différents niveaux Documents annexes
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