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CONSEIL DES ETUDES
COMPTE RENDU DE LA REUNION DU 17 MARS 2015
Présents : Mesdames et Messieurs Sonia ALAMOWITCH, Fleur AUBART-COHEN,
Jacques BODDAERT, Fabrice CARRAT, Alexandre DUGUET, Julien HAROCHE,
Alexandre LECCAS, Eric LE GUERN, Isabelle LUBAS, Donata MARRA, Valérie
MARTINEZ, Jacky NIZARD, Sophie PERIE, Marie Christine RENAUD, Olivier
STEICHEN, Sophie TEZENAS DU MONTCEL, et les élus étudiants Noémi ARDITI,
Carole-Anne JULIEN, Piotr SZYCHOWIAK et Xavier MAYNADIER.
Le Pr Duguet ouvre la séance et présente l’ordre du jour :
 Présentation du DAPS de l'UPMC
 Proposition d'une UE "Corps et santé" pour les DFGSM2
 Les polycopiés. Bilan de l'enquête
 Coordination de l'intégralité des enseignements de 6ème année : rôle du département
de médecine interne
Avant d’entamer le premier point de l’ordre du jour, à la question diverse posée par Marie
Christine Renaud concernant la date de fin de stage des DCEM4, le Pr Duguet rappelle que les
étudiants sont libérés un mois avant les ECN pour réviser. La date initialement fixée dans le
calendrier des stages est le dimanche 19 avril. Le tour de révisions intensives se déroulant les 13,
14 et 15 avril, les externes devront retourner dans les services pour deux matinées. Après
discussion, le Conseil des Etudes accepte une avancée d’une semaine, c’est à dire une fin du stage
arrêtée au dimanche 12 avril.
Le Pr Duguet présente le premier point à l’ordre du jour, en préambule du projet de l’UE
« Corps et Santé », en donnant la parole à Isabelle Lubas pour présenter le Département des
Activités Physiques et Sportives (DAPS) de l’UPMC.
1. Présentation du DAPS de l’UPMC (Isabelle Lubas)
Le DAPS a des missions principales dans 3 secteurs :
- Dans le cursus, et plus spécifiquement dans des enseignements validés par le niveau
licence :
o Dans le cadre d’UE transversales d’ouverture
o En L2 et L3 dans des UE transversales et des UE dédiées
o En médecine, avec l’UE sport et Pédagogie et cognition
o En psychomotricité
- Des cours complémentaires aux études, et ouverts aux étudiants et aux personnels :
o 35 sports différents (même pour les sédentaires)
o Inscrits en médecine : 100 de 1ère et 2ème année, 50 de DFGSM3 à DCEM4, et
une vingtaine dans le 3ème cycle.
- Compétitions universitaires via l’association sportive :
o 33 sports et 800 compétiteurs
En parallèle, le DAPS a des missions plus ciblées :
- soirées à thème et des tournois
- développer des activités pour les étudiants handicapés (faciliter leur intégration)
- Suivi de 50 étudiants sportifs de haut niveau, inscrits à l’UPMC.
L’équipe du DAPS comprend 13 enseignants et est composé de plusieurs salles polyvalentes
le long du quai St Bernard: salle de judo, salle d’escrime, ring de boxe, salle de danse, salle de
relaxation + 2 salles de cours.
Le Pr Duguet remercie Isabelle Lubas pour sa présentation et explique qu’il a eu l’occasion de
rencontrer l’équipe du DAPS et de visiter les locaux offrant de très belles installations
sportives avec Alexandre Leccas. L’idée de proposer une UE sport ou activités physiques est
venue au décours de cette visite et le Pr Duguet présente le projet.
2. Proposition d'une UE "Corps et santé" pour les DFGSM2
(Alexandre Duguet)
Avant d’exposer les objectifs de cette UE, le Pr Duguet rappelle que un bon moyen de
sensibiliser les étudiants aux problèmes de santé publique est l’expérience, c’est ce qui a été
fait dans plusieurs domaines : précarité par la garde au Samu Social, tabacologie par une
double-écoute pendant 2 ans, et les violences par la double-écoute au CFCV. Les retours des
étudiants sont unanimes, félicitant à la fois l’apport de formation mais surtout la découverte
d’un « univers » inconnu ou mal connu et qui aurait malheureusement pu le rester.
Par ailleurs, l’expérience a montré qu’il est plus facile de sensibiliser des jeunes promotions à
un moment donné où ils ont encore l’esprit assez libre par rapport à leurs études, c’est en dire
en DFGMS2, et plutôt en fin d’année, mai-juin, période où les installations et les enseignants
sont disponibles à Jussieu.
Pourquoi une UE « corps et santé » ?
Le corps en mouvement, engagé dans une pratique corporelle régulière et d’intensité adaptée,
est considéré aujourd’hui comme l’un des facteurs qui concoure à la préservation et même à
l’amélioration de la santé.
La conscience du corps apparaît également comme un facteur déterminant d’équilibre et de
santé.
Il paraît donc intéressant que les étudiants en médecine puissent avoir au cours de leur
formation des informations concernant les activités corporelles ou sportives, et puissent vivre
et ressentir eux-mêmes des effets de ce type d’activités, en particulier s’ils ne pratiquent pas
eux-mêmes de façon personnelle.
La très grande variété des activités qui existent permet à chacun, selon ses besoins, sa
sensibilité, et ses affinités, de choisir la pratique qui lui convient.
Le contenu de formation proposé ci-dessous est donc le résultat d’un choix, nécessairement
réducteur, orienté par des objectifs de formation considérés comme prioritaires.
Les objectifs :
1) Connaissance des apports des pratiques physiques afin d’enrichir sa future pratique
professionnelle en tant que médecin : (cette partie serait commune à tous les étudiants
quelle que soit l’activité sportive)
-
Comprendre la logique, les apports et bienfaits, les spécificités des pratiques, et les
limites éventuelles également…
Rechercher, par l’éveil de la curiosité et l’ouverture d’esprit, à élargir le spectre de
ses connaissances et modifier éventuellement ses représentations initiales vis-à-vis des
pratiques corporelles.
-
-
Accepter de se confronter à des situations nouvelles, éventuellement perturbantes, Accepter d’agir pour ressentir, afin de mieux comprendre le corps à travers une
pratique corporelle donnée…
Renforcer ainsi l’aptitude à conseiller les futurs patients.
2) Confrontation de l’individu à son propre corps, en vue de renforcer sa santé :
a) Dans une visée de développement de capacités physiques : activités physiques
autour du thème de la condition physique (Serge Mauro)
Objectifs :
- Préserver sa santé en prévenant les maladies de civilisation.
- Prévenir les pathologies dorsales avec le gainage dynamique, la proprioception et
le renforcement musculaire.
- Connaître le fonctionnement de son corps pour pouvoir gérer sa vie physique
d’adulte.
- Améliorer le fonctionnement de son cerveau grâce aux modifications engendrées
par une vascularisation accrue.
- Lutter contre le stress chronique et réguler son humeur grâce à la production de
neurotransmetteurs et d’hormones euphorisantes.
- Développer et améliorer ses capacités physiques
- Réguler et stabiliser son poids
- Être plus à l’aise dans son corps grâce à une meilleure condition physique et une
estime de soi augmentée
- Accepter de se déstabiliser pour progresser et connaitre de nouvelles émotions.
Activités support : Préparation physique, musculation, course à pied…
b) Dans une visée de développement du bien-être : pratiques corporelles douces dites
de « bien-être» (Patricia GATTI prof EPS au DAPS, spécialisée en techniques
holistiques, Taï chi chuan, Yoga).
Objectifs : A partir de l’expérimentation sensible et des ressentis développés dans la
pratique nous essayerons de mieux comprendre la spécificité des points de vue
abordés par ces disciplines traditionnelles et leur efficacité comme complément
thérapeutique dans la quête d’un équilibre de vie ou d’une meilleure santé.
Activités support : Gymnastique holistique (Feldenkraïs /swiss ball…) - Tai chi
chuan - Qi Gong - Yogas (hatha, dynamique : vinyasa ; détente profonde : nidra) Méditation de Pleine Conscience et Respiration.
- L’organisation des pratiques n’aura pas pour objectif la maitrise des techniques
proposées ci-dessus mais permettra aux futurs thérapeutes de mieux connaître et
comprendre, la logique et les bienfaits de ces pratiques
3) Confrontation de l’individu au monde extérieur …vers des confrontations
constructrices :
Objectifs : S’engager dans des pratiques physiques en se confrontant aux autres et à
l’environnement, acquérir des compétences motrices, techniques et émotionnelles
nouvelles, pour se transformer, et s’affranchir de la motricité quotidienne habituelle.
a) Confrontation à l’autre :
Activité support : SELF DÉFENSE
- Augmenter sa confiance en soi, connaître ses limites, apprendre à gérer son stress,
comprendre que l’on vaut la peine de se défendre et que l’on en a le droit.
- Repérer les situations potentiellement dangereuses, les évaluer, et choisir sa
stratégie en fonction des circonstances.
- Poser ses limites face à tout ce qui est désagréable et évitable.
- Se protéger et se défendre par tous les moyens contre les agressions que l’on
n’arrive pas à désamorcer en amont.
Si besoin, d’autres activités support pourraient être envisagées (judo, escrime, boxe
b) Dans une visée de se confronter à un milieu différent, voire hostile.
Activité support : ESCALADE
- Accepter d’aller à la rencontre de son environnement, se confronter à de
l’improbable.
- Enseigner la sécurité par l’apprentissage de la prise de risque.
- Vivre l’émotion de l’atteinte du sommet d’une voie, en s’émancipant
progressivement de la pesanteur, et de gagner en autonomie pour y parvenir.
- Relever le défi d’une locomotion vers la verticale, voire au-delà, avec le risque de
tomber.
- Apprendre à gérer son stress face au vide et à réaliser des actions complexes dans
un milieu inhabituel.
Si besoin, d’autres activités support pourraient être envisagées (natation, VTT…)
Avant d’ouvrir la discussion, le Pr Duguet propose de créer une expérience pilote cette
année avec des étudiants de DFGSM2, qui s’inscriront au volontariat, les activités
dépendant du nombre d’inscrits. Par exemple :
- Effectif : De 1 à 4 groupes (soit entre 20 et 80 étudiants) : 20 étudiants par groupe.
- Durée et période : 14h sur 7 semaines: séance de 2h de pratique chaque semaine (pas
de cours théoriques, mais support écrit synthétique fourni à chaque étudiant). Du
mardi 5 mai au mardi 16 juin 2015.
- Organisation : Mardi après midi à partir de 13h30 au centre sportif Jean Talbot
(campus Jussieu).
- Activités proposées : Yoga, Tai Chi et techniques holistiques (si 20 volontaires) ; si
besoin Self défense (si deux groupes à ouvrir) puis Escalade puis PPG (en fonction des
effectifs).
La présentation de ce projet expérimental par le Pr Duguet pourrait avoir lieu le 31 mars lors
d’un partiel et les étudiants s’inscriront au décours via un questionnaire survey monkey. Des
conditions seront requises pour suivre cette UE :
- S’engager à remplir questionnaire avant et après (afin de mesurer l’apport pour
l’étudiant)
- ne pas avoir de contre-indications aux sports
- fournir obligatoirement un certificat médical
Une réunion en septembre permettra de faire le bilan et d’envisager alors une UE obligatoire
pour la promotion complète des DFGSM2 en mai-juin 2016.
Les principales remarques soulevées par la discussion reposent sur le terme « confrontation »
et le caractère obligatoire de cette UE annoncé comme tel par le Pr Duguet pour l’an
prochain : « l’idée est de plonger les étudiants dans quelque chose qu’ils ne connaissent pas,
et qu’ils vont apprendre à connaître grâce à un encadrement adapté. Les étudiants en
médecine sont souvent confrontés à des domaines inconnus, des difficultés, et pas
obligatoirement encadrés, c’est de ce genre d’expérience qu’ils devront en ressortir grandi.
Rendre obligatoire n’est pas une sanction, mais ce sont les étudiants qui le disent : « merci
car si cela n’avait pas été obligatoire, je n’y serais pas allé » comme par exemple la garde du
Samu Social ».
Donata Marra attire l’attention sur la participation des étudiants aux activités sportives
proposées dans l’UE pédagogie et cognition, sous forme d’une journée obligatoire au DAPS,
alors que les étudiants sont prévenus en amont : 1/3 s’éclipse, 1/3 trouve que ce n’est pas très
intéressant, 1/3 sont enthousiastes. D’autre part, elle trouve dommage de limiter la
sensibilisation à cette mise en place de cette UE, alors que l’information actuelle est limitée à
une intervention en début d’année aux DFGSM2 et qu’élargir l’interface avec le DAPS pour
inciter les étudiants à pratiquer une activité sportive aurait un impact plus important. Les élus
étudiants trouvent également que la communication sur le DAPS et l’AS n’est pas suffisante
et qu’il faut laisser le choix aux étudiants de faire ou pas, de choisir le format qui leur
convient, d’identifier ceux qui font déjà un sport, car c’est plus un hobby qu’autre chose. Le
Pr Périé partage cet avis sur l’importance du désir de choisir librement quelque chose, la
musique étant aussi bénéfique pour la santé. Le Pr Alamowitch ajoute qu’il serait intéressant
de connaître les raisons de ceux qui ne sont pas volontaires.
Isabelle Lubas précise qu’il ne faut pas confondre la pratique personnelle d’une activité
sportive et cette UE d’ouverture s’inscrivant dans le cursus médical dans le cadre d’une prise
de conscience sur la santé pour un futur médecin. L’objectif n’est pas de recruter des inscrits
aux activités sportives mais d’intervenir dans un objectif pédagogique.
Après un tour de table, plusieurs enseignants trouvent intéressant ce projet d’UE d’ouverture
avec une expérience pilote qui permettra de tirer les conclusions et d’envisager les conditions
de mise en place pour l’an prochain (objectifs, critères d’évaluation, préparation en amont,
etc…). Le Pr Duguet remercie les membres du conseil d’approuver dans un premier temps
l’expérimentation pilote.
3. Coordination de l'intégralité des enseignements de 6ème année : rôle
du département de médecine interne (Alexandre Duguet)
Le Pr Duguet demande l’approbation du Conseil des Etudes sur la coordination par le
département de médecine interne dirigé par le Pr Grateau de tous les enseignements de
DFASM3 (DCEM4) à partir de 2015-2016, à savoir :
- une refonte de l’enseignement du module 11, qui se veut être un enseignement de synthèse
clinique et thérapeutique sous forme de cours (lundi et vendredi ?)
- une conservation des séances ECN du samedi matin, format papier, mais adaptées aux
nouvelles modalités
- la création de la « conférence d’internat Paris 6 », le mercredi en salle SIDES, en deux
sessions (14H et 18h ?)
- le tour de révisions intensives plus long que l’actuel
- l’évaluation à définir (examen sur SIDES ?)
- les flash-EIA qui sont des synthèses par appareil, vue l’importance des matières
fondamentales aux ECN
- et aider les étudiants les moins forts par un programme adapté (comment faire le coaching ?)
Le Pr Duguet précise que les responsables de la préparation aux ECN étant jusqu’à présent
des internistes, la logique veut que la coordination de l’ensemble soit confiée à leur
département, bien entendu avec une charge répartie entre plusieurs enseignants comme le
précise le Dr Steichen. Une réunion du département de médecine interne aura lieu le vendredi
20 mars et étudiera ce programme pour 2015-2016.
Le Conseil des Etudes approuve cette proposition.
4. Les polycopiés. Bilan de l'enquête (Marie Christine Renaud)
Lors du dernier Conseil des Etudes, suite aux remarques des représentants étudiants sur les
polycopiés, à savoir
- Polycopiés non à jour
- Inadéquation cours/polycopiés
- Référence nationale (EIA) remplaçant poly de la faculté (coût, non téléchargeable,
ne correspondant pas au cours)
- Références différentes selon les enseignants: poly ou diapo ou les deux, surtout dans
les EIA
La décision prise a été de recueillir l’avis des départements d’enseignement sur leurs
références documentaires opposables aux examens.
Un questionnaire Survey Monkey a été soumis aux destinataires suivants :
• 36 départements: directeurs et éditeurs documentaires dont 4 exclusivement impliqués
dans EIA (anatomie, radio, histo-embryo et physiologie) soit 32 départements
responsables d’au moins 1 enseignement dans 1 année
• En tout 50 enseignements validés par un examen de DFGSM2 à DFASM2 répartis
ainsi :
Enseignements/Examens
DFGSM3
5 EIA + 6 matières = 11
DFGSM3
2 EIA + 3 CCPC + 2 Certificats + 8 matières (+ Ethique) = 15
DFASM1
5 « CCPC » + UE 1 + UE 5.1 + UE 5.2 + UE6 + Hemato et onco + MAC +
RS = 13
DFASM2
8 « CCPC » + psy + UE 5.3 + dermato (+RMP) = 11
Résultats sur les 50 enseignements : 31 réponses au moment du Conseil des Etudes, puis 44
réponses au moment de la rédaction du compte-rendu après une relance aux enseignants
concernés.
DFGSM2
EIA Pneumologie
EIA Locomoteur
EIA Neuro (mail)
EIA cardiologie
Sémiologie
Poly faculté
Poly faculté
Poly Faculté
Poly faculté
Poly faculté
EIA Endocrino
(mail)
Poly faculté
Génétique (mail)
Anglais
Biologie
Poly Faculté
Support de cours
Poly Faculté
Immunologie
Biophysique
Poly Faculté
A jour – adéquation avec cours
A jour + sémiologie du COFER en ligne
A jour et référence opposable à l’examen
Référence Opposable (mail)
A jour pour médecine et pédiatrie, en
concordance avec les cours – réserve sur la
sémio chir. Reste la référence. Projet de fusion
pour les 2 sémio et de refonte.
Des ajustements à faire pour 2016 dont des
chapitres qui ne sont plus traités en cours
(biologie et médecine nucléaire)
A jour et opposable à l’examen
Diaporamas mis en ligne dans sakaï
Le poly est le recueil des diaporamas de cours +
exercices fait en ED
Référence même si pas à jour – en cours de
refonte – Peu de différence avec les cours
DFGSM3
Neurologie
Collège national
Pneumologie
Collège national
Cardiologie
Bactériologie
Virologie
Parasitologie
ORL
Poly faculté
Poly faculté
Poly faculté
Poly faculté
Poly faculté
OPH
EIA HGE
Collège national
Collège national
Ana-path
Poly faculté
Pharmaco UE10
Abandon poly
Sémio Urgences
Génétique
Immunologie
EIA uro-néphro
Poly faculté
Poly faculté
Référence unique – librairie et internet – très
peu de diff/cours
Référence unique – à jour – très peu de
diff/cours
Remis à jour – peu de diff/cours
Sera remis à jour – Supports des ED
A jour – très peu de diff/cours
A jour – très peu de diff/cours
A jour 2014 – 2/3 chap à revoir – National pour
D4
Très peu de diff/cours – internet
« Fondamentaux » Elsevier 30 – internet – très
peu diff/cours
A jour – diff minimes sans conséq – ouvrage
national ( photos)
Supports de cours avec son en ligne à jour + ED
Sides
A jour – très peu de diff/cours
A jour et opposable à l’examen (mail)
Poly faculté
En priorité car à jour (national en préparation)
DFASM1
HGE
Urgences-Réa
Collège National
Poly faculté
ROM rhumato
Collège National
ROM ortho
ROM maxillo
Poly P6-P12
Collège national
UE 6 infectieux
Relation Soins
MAC
UE 1
Collège national
Poly Faculté
Poly faculté
Poly faculté
UE 5.1 douleur
(mail)
Référence
nationale
UE 5.2 (handicap)
Poly faculté
Abrégé Masson – téléchargeable en ligne
A jour – très peu de diff/cours – évent. CNER
masson
COFER – unique – très peu diff/cours – librairie
et internet
Nouveau et à jour – gratuit en ligne
Elsevier librairie et internet – unique – très peu
diff
Pilly librairie et e-pilly internet – ref unique
A jour – référence
?
A jour 2014-2015 mais les nouveaux cours
encore manquants (violences sexuelles)
Référence validée par 2 sociétés savantes mais
cout élevé. Ancien polycopié à actualiser pour
2016
Référence même si pas à jour – En cours de
refonte
Ouvrage national (Masson) mais différences
notables avec les cours.
?
?
Hémato fond
Onco fond
DFASM2
NUEN Néphrologie
Collège national
NUEN Urologie
Collège national
NUEN
Endocrinologie
MOH Hématologie
MOH Cancérologie
MOH Médecine
interne
Poly Faculté
Dermatologie
Collège National
UE 5.3 Gériatrie
Pédiatrie
Poly faculté
Collège National
Gynécoobstétrique
Cours enregistrés
Psychiatrie
Collège national
Poly faculté
Collège national
Ellipse - ref unique opposable – librairie mais
coût non excessif – téléchargeable ?
Ellipse - ref unique opposable – librairie mais
coût non excessif
En cours de refontes (thérap) – document
national + cours en complément +++
Elsevier-Masson – A jour – Très peu diff/cours
Remis à jour
Ellipses Réussir l’ECN – librairie coût non excessif
– Référence et très peu de différences sans
conséquence avec cours
Elsevier-Masson – Ref unique – librairie et
internet
A jour – référence opposable avec les ED +++
Elsévier-Masson – référence à jour et unique
Document accessible on line (cf lien)
Cours de la faculté enregistrés et en ligne (arrêt
du DVD) (ouvrage national en cours de refonte
total)
?
Dans les propositions, les étudiants demandent que la liste des références soit mises en ligne
dans Sakaï avec les liens internet vers les ouvrages des collèges nationaux.
Le Pr Duguet lève la séance à 18h30 et annonce le prochain Conseil des Etudes au 16 avril
2015.