לחצו להורדת מידעומר, גליון 177

‫מערכת החינוך בעומר נפתחה במספר שיא של תלמידים‪! 2335 -‬‬
‫• ‪ 475‬תלמידים בגני הילדים;‬
‫• ‪ 770‬תלמידים בבית הספר "עומרים";‬
‫• ‪ 1090‬תלמידים בבית הספר התיכון המקיף עומר‪.‬‬
‫עומר הפכה להיות יישוב צעיר!‬
‫במערכת הגיל הרך נפתחו ‪ 18‬גנים‬
‫בבית הספר‬
‫תינוקיה (גיל ‪)1‬‬
‫גן דובדבן‬
‫גן תות‬
‫פעוטון (גיל ‪)2‬‬
‫גן אלון‬
‫גן דקל‬
‫גן כליל החורש‬
‫טרום חובה (גיל ‪)3‬‬
‫גן דבורנית‬
‫גן שקמה‬
‫גן הדס‬
‫גן רימון‬
‫טרום חובה (גיל ‪)4‬‬
‫גן תפוח‬
‫גן אילנות‬
‫גן יערה‬
‫גן זית‬
‫טרום וחובה (גיל ‪ )5-4‬גן צפצפה‬
‫גן ליבנה‬
‫חובה (גיל ‪)5‬‬
‫גן סיגלון‬
‫גן אטד‬
‫גן תפוז‬
‫"עומרים" נפתחו ‪-‬‬
‫• ‪ 5‬כיתות א' – ‪ 24‬תלמידים בכיתה;‬
‫• כיתות ב'‪-‬ד' ‪ 5 -‬כיתות בממוצע של ‪ 28‬תלמידים בכיתה;‬
‫• כיתות ה'‪-‬ו' ‪ 4-‬כיתות בשכבה‪ ,‬בממוצע של ‪27‬‬
‫תלמידים בכיתה‪.‬‬
‫במקיף עומר נפתחו ‪ 33‬כיתות אם‪ ,‬עם ממוצע של ‪33‬‬
‫ילדים בכיתה‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫החינוך לגיל הרך ‪ -‬דוגמה ייחודית ברמה הארצית‬
‫מערך החינוך לגיל הרך בעומר הינו דוגמה ייחודית ומרתקת ברמה הלאומית‪ .‬האסטרטגיה‬
‫שהובילה המועצה‪ ,‬של מתן מענה באיכות גבוהה החל בגילאי תשעה חודשים‪ ,‬דרך‬
‫תינוקיות ופעוטונים בניהול המועצה ובאחריותה‪ ,‬הביאה לעלייה מהותית באוכלוסיית‬
‫המשפחות הצעירות המצטרפות ליישוב‪ .‬עומר מקיימת מערכת חינוך ייחודית ומלאה‬
‫הנותנת מענה לכל הגילים – החל בגיל הרך ועד לסיום החינוך העל‪-‬יסודי‪ .‬במועצות‬
‫מקומיות קטנות אחרות‪ ,‬הילד נדרש לצאת את שערי היישוב‪ ,‬על כל המשתמע מכך מבחינת‬
‫הרצף הלימודי‪ ,‬רמת ההשכלה והמרקם החברתי‪.‬‬
‫מערך הגיל הרך מצוי בצמיחה ובפריחה מתמדת‪ ,‬עם חנוכת ארבעה גנים חדשים‪ .‬כך‪ ,‬אנו‬
‫מובילים כיום שתי תינוקיות‪ ,‬שלושה פעוטונים ושלושה עשר גנים לגילאי ‪ .5-3‬המענה‬
‫הכולל ממשיך בשירות פסיכולוגי מקצועי לילדים‪ ,‬להורים ולצוותי הגנים‪.‬‬
‫הצהרונים בגנים נותנים מענה מקצועי‪ ,‬חוויתי ומהנה לילדים השוהים בהם בשעות‬
‫הצהרים‪.‬‬
‫ברכות חמות למירי אדלר‪ ,‬שעוזבת אותנו‬
‫לטובת ניהול הגן החדש – גן צפצפה‪.‬‬
‫את מקומה כמנהלת הגיל הרך תאייש יפה כנר‪.‬‬
‫נאחל להן הצלחה רבה בתפקידן החדש ‪.‬‬
‫יפה כנר – מנהלת מחלקת הגנים‬
‫בעלת תואר בחינוך‪ ,‬ספרות ולשון‪.‬‬
‫ניסיון של ‪ 32‬שנים במערכת החינוך בעומר –‬
‫עבדה בביה"ס "עומרים" כמחנכת‪ ,‬מנהלת וסגנית מנהלת‪.‬‬
‫‪ 15‬שנה חינכה תלמידי כיתות א' – ב'‪.‬‬
‫מאמינה במערכת חינוך גמישה‪ ,‬המתאימה עצמה לשינויים ולחידושים‪.‬‬
‫מאמינה כי גן הילדים הוא הבסיס שעליו נבנה המשך צמיחתם של הילדים‪,‬‬
‫במערכת החינוך ובחברה בכלל‪.‬‬
‫מאמינה כי בניית תשתית עשירה‪ ,‬רחבה‪ ,‬מעמיקה‪ ,‬אוהבת ותומכת תגביר את סיכוייהם של‬
‫הילדים לגדול כאנשים מאושרים‪ ,‬שמחים ושותפים בסביבה ובחברה‪.‬‬
‫מאמינה כי "הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמה"‬
‫‪2‬‬
‫(אלברט אינשטיין)‬
‫גן ליבנה ‪ -‬פרס החינוך לבריאות‬
‫החודש זכינו לביקור של צוות פרס החינוך הארצי‬
‫בנושא בריאות מטעם משרד החינוך‪ .‬במוקד‬
‫העשייה של הגן עמד ניסוי ייחודי בקיום וחקירה‬
‫של אורח חיים בריא ושלם‪.‬‬
‫ילדי הגן הציגו את פרי עמלם בפני צוות השופטים‪,‬‬
‫לאחר תהליך לימודי שעליו מספרת הגננת‪ ,‬סיגלית‬
‫רווק‪" :‬תחילה‪ ,‬הילד בוחר נושא אישי מתוך‬
‫סביבות שונות‪ ,‬שאליהן נחשף לפני הפרויקט‪,‬‬
‫כשהדגש הוא על שימוש יומיומי בשיקולי בחירה‪.‬‬
‫בהמשך‪ ,‬מתלווה לילד חונך אישי מכיתה ה'‪,‬‬
‫שעוזר לו לאסוף מידע ממקורות שונים בספריית‬
‫היישוב‪ .‬החונך מכוון בבחירת השאלות‪ ,‬מיצוי‬
‫המקורות וזיהוי מידע רלוונטי לנושא החקר שבחר‬
‫הילד‪ .‬יחד עם החונך‪ ,‬הילד מארגן את המקורות‬
‫שמצא ואת הדרך המתאימה ביותר להצגת הנושא‬
‫בפני העמיתים בגן‪ .‬את העשייה המרתקת בגן‬
‫מלווה בנאמנות ובאהבה הסייעת הוותיקה אתי‬
‫נחום"‪.‬‬
‫סיגלית מציינת כי מהות התהליך החינוכי היא החוויה‪ ,‬תוך פיתוח תחושה של מסוגלות אישית‬
‫וטיפוח כישרונות וחוזקות אישיים התומכים במימוש עצמי‪ ,‬עם דגש על פיתוח חשיבה ביקורתית‪.‬‬
‫לסיום התהליך הוזמנו ההורים וקהילת עומר לתערוכת ה"פוסטרים" ‪ -‬תוצרי ההרצאות של‬
‫הילדים‪ ,‬בבית המוזיקה ביישוב‪.‬‬
‫עשייה ירוקה בגן ירוק – גן תפוז‬
‫גן תפוז מקיים אורח חיים בר קיימא והוסמך ל"גן ירוק"‬
‫ע"י המשרד להגנת הסביבה‪.‬‬
‫בגן אנו לומדים על המגוון הביולוגי‪ ,‬עורכים ניסויים‪ ,‬ממיינים ומפרידים‬
‫פסולת לסוגיה ועושים שימוש חוזר בחומרים‪.‬‬
‫ילדי הגן‪ ,‬יחד עם הגננת קרן סרוסי והסייעת דרורה רוזן‪ ,‬עובדים בגינת הירק ומגדלים צמחי‬
‫תבלין וחיטה‪ .‬מתוצרי הגינה הם מכינים ארוחות ולומדים כיצד שומרים על אורח חיים בריא‬
‫ופעיל דרך ספורט‪ ,‬ארוחות מזינות ושמירה על ניקיון הגוף וסביבתנו‪.‬‬
‫השתתפנו בהפנינג הפרפרים ביישוב‪ ,‬למדנו על גלגולו המלא של הפרפר‪ ,‬בחנו את מבנה הפרפר‬
‫ולמדנו על סוגי פרפרים שונים‪ .‬בגינת הגן אנו מגדלים כעת את צמח הפיגם‪ ,‬המושך אלינו‬
‫פרפרים‪ .‬כך נוכל לעקוב אחר מחזור חייהם אצלנו בחצר‪.‬‬
‫בסדנת הורים וילדים התנסינו בהכנת דמויות מצחיקות מחומרים ממוחזרים‪ ,‬בבניית שרפרפים‬
‫לספריית הגן מבקבוקים ומפיות ואפילו בבניית כלי נגינה למרכז המוזיקה!‬
‫כך משתלבת ההתנהלות היומית בגן עם הייחודיות הירוקה שלנו ‪ -‬לעידוד לחיים בריאים לילדי‬
‫הגן‪ ,‬למשפחה ולקהילה‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫סדנת הורים וילדים בגן תפוז ‪ -‬הכנת דמויות מצחיקות מחומרים ממוחזרים‬
‫המסע המוסיקלי של גן אטד‬
‫גן אטד מוביל מסע מוסיקלי של הילדים‪ ,‬יחד עם הגננת אירית רדינסקי והסייעת נורית שריקי‪.‬‬
‫השנה זכה הגן להצטרף למשפחת הגנים הניסויים‪ ,‬הנבחרים בקפידה ברמה הלאומית ותפקידם‬
‫לקדם יוזמות חינוכיות חדשות‪.‬‬
‫ילדי הגן למדו מהי השפה המוסיקלית וכיצד מושגי יסוד שלה מתקשרים לעולמם‪.‬‬
‫הם עשו זאת בכתיבת שיר לפי מקצב מסוים‪ ,‬עם חריזה וקצב שונים‪ ,‬וכמובן ‪ -‬בנגינה בתזמורת‬
‫לכלי הקשה שהילדים הקימו בגן‪.‬‬
‫המוסיקה היא תופעה אוניברסלית אשר פונה אל השכל ואל הרגש ומשלבת את שניהם‪.‬‬
‫ההאזנה בגן למוסיקה קלאסית מעשירה את עולמם של הילדים‪ .‬עוד ראינו כי היא משפרת את‬
‫הקשב והריכוז וגורמת הנאה!‬
‫כך‪ ,‬בבוקר‪ ,‬בכניסה לגן‪ ,‬מוסיקה שקטה ונעימה עוטפת את הילדים‪.‬‬
‫במהלך היום הילדים נהנים ומתנסים ב פינה עשירה ואהובה ‪ -‬פינת המוסיקה‪ ,‬עם כלי נגינה‪,‬‬
‫תמונות של מלחינים וחפצים השייכים לעבודות יצירה של הילדים‪ .‬כך גם התחברו הילדים‬
‫לעולם הריקודים‪ ,‬כחלק בלתי נפרד מהחינוך המוסיקלי‪ .‬הילדים פיתחו אהבה למגוון רחב של‬
‫סגנונות ריקוד‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫המועצה המקומית עומר מאחלת‬
‫לגב' רחל שוסטק‬
‫עם פרישתה מניהול בית הספר "עומרים"‬
‫לאחר למעלה מעשרים שנה‪ ,‬הרבה הצלחה‬
‫והנאה מרובה‪.‬‬
‫אנו מודים לה על כל שנות העשייה‪,‬‬
‫ההישגים הרבים וההצלחה החינוכית‬
‫המבורכת ‪-‬למען ילדי עומר‬
‫ולמען הקהילה כולה‪.‬‬
‫אנו מקדמים בברכה ומאחלים הצלחה רבה בתפקיד הניהולי לגב' שלומית בן פורת‪.‬‬
‫מי ייתן ותהייה לכולנו שנת עשייה מבורכת ופוריה‪.‬‬
‫שלומית בן פורת‬
‫מ‪ .‬משפחתי‪ :‬נשואה ‪2 +‬‬
‫האני מאמין החינוכי שלי‬
‫כמי שעסקה שנים רבות בחינוך ובתפקידים ניהוליים במסגרות חינוך שונות‪,‬‬
‫אני מאמינה בשונות בין ילדים‪ ,‬בדרכי ביטוי והבעה מגוונות ובכוחו של‬
‫התהליך על התוצר‪.‬‬
‫ההקפדה על יחס אישי לכל אחד ואחת ‪ -‬תשומת לב רבה לפרטים‪ ,‬כל זאת‬
‫תוך עידוד מתמיד ליכולת תפקוד עצמאית ולמצוינות אישית של התלמיד‬
‫ולפיתוח כישורי מנהיגות והובלה בסביבה לימודית וחברתית‪.‬‬
‫אני מאמינה שלילדים יש פוטנציאל למידה גבוה‪ ,‬הרבה יותר מהנחשף לנגד עינינו‪ .‬עלינו לדעת לעזור להם להגיע‬
‫אליו ע"י תיווך‪ ,‬הנחיה‪ ,‬דוגמה אישית‪ ,‬פיתוח הסקרנות והרצון ללמוד ולהשכיל‪ ,‬ע"מ שהתלמיד יוכל לממש את‬
‫מירב היכולות הטמונות בו‪.‬‬
‫חידוש‪ ,‬שינוי וגיוון נותנים תנופה לעבודה החינוכית‪ .‬יש לתת לילדים חופש בחירה‪ ,‬לאפשר להם ליצור יצירות על‬
‫פי הבנתם ורצונם‪ ,‬תוך חשיפתם לשימוש בחומרים מגוונים ובאמצעים מתקדמים ברוח ההתקדמות‬
‫הטכנולוגית והמדעית לה אנו עדים מדי יום ביומו‪.‬‬
‫אני מאמינה בתיווך לילד‪ ,‬הלומד‪ ,‬של משאבי הלימוד ‪-‬כל אחד ע"פ כישוריו‪ ,‬בבניית תשתית חינוכית ערכית‬
‫לאקלים מיטבי שיאפשר את הקידום‪ ,‬הטיפוח ומיצוי המצוינות הטבועה בכל ילד‪ .‬פלורליזם בחינוך ‪ -‬ריבוי דרכי‬
‫למידה‪/‬הוראה‪/‬הערכה וכיוצא בזה‪ .‬הנני מאמינה במתן דוגמה אישית ובהיותנו כמורים ‪ ,‬מחנכים ואנשי‬
‫חינוך ‪ -‬מודל לחיקוי ראוי לתלמיד‪ ,‬ככתוב בספר שופטים‪" :‬ממני תראו וכן תעשו"‪.‬‬
‫בעיניי‪ ,‬כל ילד הוא יחיד ומיוחד‪ ,‬ולכן יש לאפשר לו למידה בדרכו הייחודית‪ ,‬מתוך בשלות אישית‪ ,‬סביב נושאים‬
‫המעניינים אותו‪ .‬כמו כן‪ ,‬להעניק לתלמידים מסגרת לימודית המבוססת על עקרונות בחירה‪ ,‬שונות ושוויון‬
‫המבוססים על ערכי הדמוקרטיה והיהדות‪ ,‬המטפחים לערכים ראויים‪ ,‬לחיי חברה ונתינה לזולת‪ ,‬בביה"ס‬
‫ובקהילה‪.‬‬
‫אני רואה חשיבות רבה בשיתוף הורים בעשייה החינוכית‪ ,‬שהינו צורך הכרחי‪ ,‬בלעדי שיתוף זה‪ ,‬העשייה לעולם‬
‫לא תהיה מושלמת‪ .‬נדרשות שותפות ואחריות של כל הצדדים הנוגעים לעולם החינוכי הסובב סביב הילד‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫חינוך אישי ‪ -‬ב"עומרים" אנו מאמינים ב"חינוך אישי" באמצעות קשר אישי המבוסס על הקשבה‬
‫ודיאלוג‪ ,‬במטרה ליצור סביבה תומכת‪ ,‬המעצימה את היכולות האישיות של התלמידים‪.‬‬
‫שלוש פעמים בשבוע נפתח יום הלימודים ב"שחרית"‪ ,‬שמאגדת את שלושת התחומים הבאים‪:‬‬
‫מפתח הלב – החינוך לחיים בחברה‪.‬‬
‫כישורי חיים ‪ -‬תוכנית התפתחותית מכיתה א'‪-‬י"ב הפועלת לפיתוח כשירות רגשית‪-‬חברתית של‬
‫תלמידים ולחיזוק יכולתם להתמודד עם מצבי חיים שונים (זהות עצמית‪ ,‬ויסות רגשי‪ ,‬כשירות בינאישית‬
‫במעגלים השונים‪ ,‬תפקודי למידה‪ ,‬משחק‪ ,‬התמודדות במצבי לחץ)‪.‬‬
‫דיאלוג ‪ /‬שיח מלב אל לב ‪ -‬שיח רגשי‪ ,‬חברתי וערכי העוסק בסוגיות רלוונטיות בתחומי עניין שונים‪.‬‬
‫למידה מבוססת פרויקטים ‪ – P.B.L‬בשכבה ג' מופעל פרויקט משותף לבית הספר ולמכללת קיי‬
‫בתחום המתמטיקה והשפה‪ .‬בית ספר עומרים הינו בית הספר היסודי היחיד במחוז דרום שמפעיל את‬
‫הפרויקט‪ ,‬שעיקרו למידה עצמאית של נושאים משני התחומים באמצעות פרויקט ארוך טווח‪ ,‬הכולל למידה של‬
‫התהליך וסיום בתוצר‪.‬‬
‫"דוברי אנגלית" ‪" -‬בעומרים" תלמידים דוברי אנגלית כשפת אם‪ ,‬או שגדלו בבית דו‪-‬לשוני או חיו ולמדו‬
‫בסביבה דוברת אנגלית‪ ,‬מקבלים מענה בקבוצת "דוברי אנגלית"‪ .‬התלמידים מועשרים בחומרי למידה‬
‫התואמים את יכולותיהם בשפה האנגלית‪.‬‬
‫מצוינות במתמטיקה – בתהליכי ההוראה והלמידה בשיעורי המתמטיקה מאותרים‬
‫התלמידים בעלי החשיבה המתמטית הבלתי שגרתית ומקבלים מענה בקבוצת מצוינות‪ ,‬על פי‬
‫שכבות גיל‪ .‬הם מועשרים בשאלות אתגר ומתנסים בחומרים ברמות קושי שונות‪.‬‬
‫חוק ומשפט – תלמידים מכיתות א'‪-‬ו' אשר שותפים לקבוצה בהנחייתה של סטודנטית למשפטים‪ ,‬זוכים‬
‫להכיר מקרוב את עולם החוק והמשפט‪ .‬במהלך המפגשים‪ ,‬התלמידים נחשפים להחוקים מתחומים שונים‬
‫ומביעים עמדות ודעות באופן ביקורתי‪.‬‬
‫מועצת תלמידים – אתגר חינוכי לטיפוח מנהיגות צעירה נבחרת‪ ,‬המושתתת על ערכים דמוקרטיים‪.‬‬
‫הפעילות במועצה מזמנת התנסות באזרחות פעילה‪ ,‬תוך עמידה על זכויות האדם והאזרח‪ .‬מעורבותה של‬
‫המועצה בחיי בית הספר מסייעת לחיזוק קהילת בית הספר כגוף חינוכי המטפח את תלמידיו לקראת חיים‬
‫בחברה דמוקרטית‪ ,‬ומחזקת את זיקת התלמידים ואת השתייכותם לבית הספר ולעקרונותיו‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫מועצת התלמידים בבית הספר נבחרת בבחירות דמוקרטיות ומייצגת את כלל התלמידים‪ .‬תחומי המעורבות‪,‬‬
‫האחריות והשותפות של מועצת התלמידים בבית הספר מוגדרים לאחר דיאלוג בין מנהל בית הספר‪ ,‬המורה‬
‫המלווה ונציגי התלמידים‪.‬‬
‫בכל שנה מתקיימות בחירות למועצת התלמידים הבית ספרית‪ ,‬לאחר תהליך למידה משמעותי בנושא מנהיגות‬
‫ודמוקרטיה‪ .‬הנציגים נבחרים מכיתות ב'‪-‬ו' על ידי חבריהם בכיתה‪ .‬התהליך כולל הצגת מועמדות והכנת מצע‬
‫בחירות אישי‪.‬‬
‫נאמני סביבה – מועצה ירוקה שפעילותה ענפה בתחום איכות הסביבה ואיכות החיים בבית‬
‫הספר ובסביבה‪ .‬הפעילות של הקבוצה כוללת‪ :‬מעקב אחר שימוש בקופסאות אוכל‪ ,‬חיסכון‬
‫באנרגיה‪ ,‬הרצאות בכיתות בנושאי איכות החיים והסביבה‪.‬‬
‫נאמני בריאות – קב' נאמני בריאות הינה קב' שפעילותה ענפה בתחום הבריאות הפיזית‬
‫והנפשית‪ .‬הפעילות של הקבוצה כוללת‪ :‬קיום פעילויות ספורטיביות‪ ,‬הרצאות בכיתות‬
‫בנושאים כגון נזקי שמש‪ ,‬המעטה באכילה של חטיפים ועוד‪.‬‬
‫נאמני הגברה ומערכת – קב' תלמידים שעוסקים באחריות רבה‪ ,‬בטקסים‬
‫ובאירועים בית ספריים‪ ,‬בחיבור מערכת ההגברה ותפעולה‪.‬‬
‫תקשוב בבית הספר ‪ -‬עם התפתחות טכנולוגיות המידע והתקשורת‪,‬‬
‫המידענות מקבלת משמעות המשתנה באופן מתמיד‪.‬‬
‫אתר בית הספר – לבית הספר יש אתר בית ספרי עשיר בידע ובתכנים‪ ,‬שכל מטרתו היא לאפשר לתלמידי בית‬
‫הספר‪ ,‬להוריהם ולכל המעוניין "לבוא בשעריו" של בית ספרנו‪ ,‬להכיר את עשייתו החינוכית ולחזק את הקשר‬
‫בין בית הספר לבית התלמידים‪.‬‬
‫תקשוב במאה ה‪ - 21-‬תוכנית חדשנית להתאמת מערכת החינוך למאה ה‪ ,21-‬שמופעלת על ידי משרד‬
‫החינוך‪ .‬מטרתה של התוכנית היא להוביל לקיומה של פדגוגיה חדשנית בבתי הספר‪ .‬פדגוגיה חדשנית היא‬
‫שיטת הוראה ולמידה‪ ,‬שבה התכנים והידע הנלמדים רלוונטיים למציאות המשתנה‪ .‬במקביל לידע‪ ,‬התלמידים‬
‫רוכשים מיומנויות הרלוונטיות לתפקוד מיטבי במאה ה‪( 21-‬מיומנויות המאה ה‪ .)21-‬ההוראה מותאמת לשונות‬
‫התלמידים ושוברת מחיצות בין בית הספר לבין העולם החיצון‪ ,‬תוך שהיא עושה שימוש מרבי‪ ,‬אך מושכל‪,‬‬
‫בטכנולוגיה‪ ,‬כדי לקדם את תהליכי ההוראה ‪-‬הן ברמה הפדגוגית והן ברמת הניהול הפדגוגי‪.‬‬
‫בית הספר הצטייד בברקו ובמקרן לכל כיתה ובמחשבים ניידים למורים‪ .‬הצוות החינוכי בנה תוכניות משולבות‬
‫מחשב ב‪ 4-‬מקצועות הליבה‪ :‬שפה‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬אנגלית ומדעים‪.‬‬
‫התפתחות מקצועית של הצוות – כמו בכל שנה‪ ,‬גם השנה הצוות החינוכי השתלם בשתי השתלמויות מרכזיות‬
‫במסגרת "חדר מורים לומד"‪:‬‬
‫הרחבה והעמקה של הידע בתחום מיומנויות תקשוב המאה ה‪;21-‬‬
‫•‬
‫"חינוך אישי" – העמקת הדיאלוג האישי בין המורה לתלמיד‪ ,‬כאמצעי‬
‫•‬
‫להעצמת התלמיד ויכולותיו‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫בית ספר מקדם בריאות ואיכות סביבה – בית הספר הוכר במחוז כבית ספר שמקדם‬
‫את בריאותו הפיזית והנפשית של התלמיד‪ .‬כמו כן‪ ,‬הוא מקדם איכות סביבה ואיכות חיים בבית‬
‫הספר ובסביבה‪ .‬הצוות החינוכי בנה תוכניות פדגוגיות מגוונות בשני התחומים‪ ,‬ושואף לכך‬
‫שהתלמידים יהיו "סוכני השינוי" בתחומים אלה‪.‬‬
‫לימודי אסטרונומיה וחלל במרכז אילן רמון – שכבה ה' משתלבת במפגשי למידה‬
‫מרתקים במרכז האסטרונומיה והחלל ע"ש אילן רמון‪ .‬בכל מפגש מתמקדים בכמה נושאים‬
‫בעזרת תחנות ‪ -‬נוגה‪ ,‬מאדים‪ ,‬שבתאי וצדק‪ .‬הלמידה נעשית דרך יצירה‪ ,‬סרטונים‪ ,‬מצגות‬
‫וניסויים‪ .‬כמו כן‪ ,‬המפגשים כוללים ביקור בפלנטריום הממחיש את מיקום הכוכבים‪ ,‬צורתם‬
‫וגודלם‪.‬‬
‫השנה זכה תלמיד כיתה ה' שלנו‪ ,‬דור פרביאש‪ ,‬במקום ה‪ 2-‬בחידון הארצי לאסטרונומיה וחלל‪.‬‬
‫גאווה רבה לכולנו‪.‬‬
‫תרבות – בית הספר מקיים לאורך כל‬
‫השנה מגוון פעילויות תרבות‪ ,‬להעשרת‬
‫עולמם התרבותי של התלמידים‪ .‬במסגרת זו‬
‫יום הפרחת עפיפונים‬
‫התלמידים נהנים מ"סל תרבות" עשיר‬
‫ומגוון הכולל הצגות‪ ,‬מופעי מחול‪ ,‬מפגשי‬
‫סופרים‪ ,‬ימי אמן‪ ,‬מועדוני קריאה ומגוון‬
‫פעילויות עם הורים בסמוך לחגים‪ :‬יום‬
‫המשפחה ועוד‪.‬‬
‫בבית הספר קיימת להקה בית ספרית‬
‫לריקודי עם במהלך השנה‪ ,‬הלהקה נוטלת‬
‫חלק ב"בית ספר רוקד" המתקיים מחוץ‬
‫ליישוב‪ ,‬בו נפגשות להקות מבתי ספר שונים‬
‫ל"מרתון ריקודי עמים"‪.‬‬
‫תומך‬
‫חידון התנ"ך‬
‫ופעילויות‬
‫ועד הורים‬
‫משותפות – השנה זכה בית הספר לוועד‬
‫הורים מרכזי תומך ומשתף פעולה במגוון‬
‫תחומים‪ .‬שיתוף הפעולה הפורה הוביל‬
‫לקיום פעילויות חינוכיות רבות ערך כגון‪:‬‬
‫סיורים לימודיים סביב ערך‪ ,‬הנתינה‪,‬‬
‫תוכנית אמנות וקיום "יום אמן"‪ ,‬מפגשי‬
‫סופרים וביקור בבסיס נבטים לנטיעות ט"ו‬
‫בשבט‪ .‬בית הספר מברך על השותפות היפה‬
‫עם ועד ההורים‪ ,‬שמכיר בעשייתו‬
‫המשמעותית של בית הספר‪.‬‬
‫תודות מיוחדות לראש המועצה‪ ,‬פיני בדש‪ ,‬על האפשרות שזימן לנו בקיום פרויקטים אלה‪.‬‬
‫ללא תמיכה זו‪ ,‬הן ברמה הרוחנית והן ברמה הגשמית של המילה‪ ,‬לא היה מתאפשר בידינו‬
‫לממש את הפעילויות‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫שר החינוך גדעון סער ביקר במועצה‬
‫המקומית עומר‪ .‬השר סייר בבית הספר‬
‫"עומרים"‪ ,‬שם השתתף בשיעור מתוקשב‪,‬‬
‫בבית הספר המקיף ובפארק התעשייה‪ .‬בנוסף‪,‬‬
‫השר סייר במתחם שבו נבנים גני ילדים‬
‫לקראת יישום רפורמת חינוך חינם לגילאי ‪4-3‬‬
‫בשנה הבאה‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫פרויקט "מעורבות חברתית" הוא מיזם העוסק בתרומה לקהילה‪ ,‬ובבית ספרנו מיושם בשכבות ז' עד י"ב‪.‬‬
‫השנה‪ ,‬כל תלמידי ביה"ס התנסו בפעילות התנדבותית וקיבלו בסמוך לפעילות הכשרה מתאימה‪ .‬לכל שכבת גיל‬
‫נבחרה "תוכנית דגל"‪ ,‬מתוך רצון ליצור נושא ייחודי וגאוות יחידה‪ .‬שיתוף הפעולה וההתלהבות שהפגינו‬
‫תלמידינו במהלך הפעילויות מחזקים ומחממים את לבנו‪ .‬אנו גאים בתלמידינו‪ ,‬שרואים בערך "הנתינה" זכות‬
‫גדולה‪ .‬השנה‪ 50 ,‬מבוגרינו‪ ,‬תלמידי י"ב‪ ,‬יקבלו תעודת בגרות חברתית‪ ,‬ואנו מצפים שבמהלך השנים הבאות‬
‫מספר הזכאים לתעודה זו יעלה‪.‬‬
‫שרי בטש‪ ,‬רכזת מעורבות חברתית‬
‫במסגרת התוכנית‪ ,‬יצאו בחודש מאי תלמידי שכבה ז' להקריא סיפורי‬
‫ילדים בגנים בעומר‪ .‬במהלך השנה למדו התלמידים בשיעורי הספרות את נושא הסיפור העממי ועברו סדנאות של‬
‫מספר סיפורים מקצועי‪ .‬בשיעורי ההבעה הם למדו קריאה קולית נכונה‪ .‬כל זאת נעשה כדי להכין את תלמידינו‬
‫להקראת הסיפורים באופן ראוי באוזניהם של ילדי הגנים‪.‬‬
‫גם השנה השתתפו כל תלמידי השכבה ביום המעשים הטובים הארצי‪.‬‬
‫הם שובצו במקומות השמה בעומר‪ ,‬בהם "בית בלב" בגני עומר‪ ,‬הדואר‪ ,‬הספרייה‪ ,‬הביטחון‪ ,‬גני ילדים‪ ,‬עזרה‬
‫לקשישים והקמת דוכן מסל"ן במרכז המסחרי‪ .‬בתום היום התכנסו כל התלמידים בבית התרבות וקיבלו תעודות‬
‫על אזרחות טובה‪.‬‬
‫במהלך השנה יצאו תלמידי השכבה (כל כיתה בנפרד) ליום נתינה בביה"ס "גאולים"‬
‫בב"ש‪ .‬זהו בי"ס לחינוך מיוחד‪ ,‬שבו לומדים בני ‪ 6‬המופנים אליו לשנה אחת בלבד‪ .‬שיא הפעילות של השכבה היה‬
‫אירוח תלמידי ביה"ס "גאולים" ליום חווייתי אצלנו במקיף‪ ,‬שכלל תחנות ספורט‪ ,‬ניסוי במעבדה וד"ש עם שיר‬
‫באולפן הרדיו‪ .‬כל תלמידי השכבה היו שותפים ליום זה‪ ,‬שבסופו גם הוענקו מדליות וארטיקים לתלמידי "גאולים"‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬כ‪ 20-‬מתלמידי השכבה הצטרפו לפרויקט ייחודי‪ ,‬שנקרא "נוער עושים חיים במד"א"‪ .‬התלמידים למדו‬
‫במשך שלושה חודשים לאחר שעות הלימודים והוכשרו להגשת עזרה ראשונה‪ .‬במהלך חופשת הפסח הצטרפו‬
‫תלמידים אלה לפרויקט "קמחא דפסחא"‪ ,‬שהתקיים בב"ש‪ .‬תלמידינו הצליחו להתרים קרוב ל‪ 100-‬מנות‪,‬‬
‫ובזכותם ‪ 100‬משפחות זכו לחגוג את החג‪ .‬התלמידים גם השתתפו בטקס יום הזיכרון לחללי צה"ל‪ ,‬שנערך במד"א‪,‬‬
‫והצטרפו לפעילויות נוספות‪ .‬בחופשת הקיץ תעבור הקבוצה קורס של מגישי עזרה ראשונה‪ ,‬ובכיתה י' הם יצטרפו‬
‫למערך הפעיל של מתנדבי מד"א‪.‬‬
‫במסגרת הפרויקט הארצי של‬
‫מחויבות אישית‪ ,‬כל תלמידי השכבה שובצו למקומות השמה מגוונים‬
‫והתנדבו בפועל לכ‪ 60-‬שעות של תרומה לקהילה‪.‬‬
‫ב‪28/2-‬‬
‫יצאו כל תלמידי השכבה לפעילות קהילתית בב"ש‪ .‬התלמידים פוזרו‬
‫במקומות השמה שונים‪ ,‬כמו החווה החקלאית‪ ,‬הגן הזואולוגי‪ ,‬בתי‬
‫אבות‪ ,‬בית כהן‪ ,‬בית העיוור‪ ,‬מרכזי קליטה לאוכלוסייה האתיופית‬
‫והסוכנות היהודית‪ ,‬והקדישו ‪ 5‬שעות של תרומה לקהילה‪ .‬תלמידים‬
‫רבים ממשיכים להתנדב בקהילה גם השנה‪.‬‬
‫תלמידי השכבה אימצו השנה את‬
‫תלמידי ביה"ס "רעים"‪ .‬זהו בי"ס לחינוך מיוחד‪ ,‬הנותן מענים‬
‫חינוכיים‪ ,‬לימודיים‪ ,‬חברתיים ותקשורתיים לתלמידים מאזור ב"ש‪.‬‬
‫ליום הנתינה יצאו כל תלמידי השכבה (כל כיתה במועד אחר) ולקחו‬
‫חלק בפעילות השגרתית בבית הספר‪ .‬לפני חופשת הפורים הגיעו‬
‫תלמידי "רעים" אלינו למקיף‪ ,‬ליום ספורט שארגנו תלמידי י"ב‬
‫בשיתוף עם המורים לספורט‪ .‬בתום היום קיבלו תלמידי ביה"ס‬
‫"רעים" מדליות וארטיקים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫השנה התחלתי את לימודיי‬
‫עוברים ללמוד במקיף‬
‫במקיף עומר יחד עם כל חבריי לשכבה‪ .‬עלינו מכיתה ו' בבית ספר‬
‫עומרים‪ .‬לי אישית המעבר לא לווה בקשיים מיוחדים‪ ,‬אך הביא‬
‫אתו שינויים רבים‪.‬‬
‫ברוב בתי הספר‪ ,‬כשתלמידי שכבה ו' עוברים לחטיבה‪ ,‬הם‬
‫מתפזרים באופן אקראי בין כיתות ז' השונות‪ .‬לעומת זאת‪,‬‬
‫השנה‪ ,‬החליטו בביה"ס שנשאר בהרכב הכיתות כפי שהיינו בשנות‬
‫לימודינו ביסודי‪ .‬אין ספק שזה עזר לנו מאוד וההתאקלמות שלנו‬
‫הייתה ממש קלה‪ .‬גם את נושא ההקבצות לא הכרנו בביה"ס‬
‫היסודי‪ ,‬אך לדעתי מיון תלמידים לקבוצות באנגלית וחשבון ע"פ‬
‫רמתם הלימודית עוזר לתלמידים ללמוד בצורה מתאימה יותר‪.‬‬
‫החשש העיקרי שלנו היה‪ ,‬שתלמידים יעשו השוואות וילעגו לתלמידים‬
‫מהרמות הנמוכות‪ ,‬אך חששות אלה היו לשווא‪ .‬בדיעבד ניתן לומר‬
‫כי חלוקה להקבצות עזרה לנו להתקדם ולהצליח‪ .‬ביסודי‪ ,‬לכל כתה‬
‫הייתה מחנכת‪ ,‬שלימדה את רוב המקצועות‪ ,‬אך במקיף לכל‬
‫מקצוע כמעט יש מורה אחר‪/‬ת‪ .‬נפגשנו והכרנו מורים חדשים‪,‬‬
‫והיינו חייבים לזכור את הדרישות של כל מורה‪ ,‬איך הם רואים את‬
‫נושא ההשתתפות ושיעורי הבית‪ ,‬דבר שגרם לנו בהתחלה לבלבול‬
‫רב‪ .‬אני ממליץ גם בשנה הבאה להשאיר את הכיתות בהרכבן‬
‫המקורי‪ ,‬דבר שמאוד עוזר בקליטה במקיף ומקל על הימים‬
‫הראשונים כשכבה הצעירה‪ ,‬כך שהתלמידים פנויים להתמודד עם‬
‫שינויי התפיסה והשוני שקיים בין ביה"ס היסודי והתיכון‪ .‬אני מאחל‬
‫הצלחה לכל תלמידי כיתה ו' שיצטרפו אלינו בתחילת שנת הלימודים‬
‫תשע"ג‪.‬‬
‫מאור רביח ז'‪2‬‬
‫גלגולו של חפץ תוכנית בני המצווה והכנת עבודת‬
‫השורשים כוללת גם כמה פעילויות בשעות הערב עם ההורים‪.‬‬
‫אחד ערבים המיוחדים הוא ערב "גלגולו של חפץ"‪ .‬התקיים‬
‫הערב המיוחד והמרגש לכל תלמידי כתות ז' והוריהם‪.‬‬
‫הערב התחיל כשכל תלמיד הגיע עם אביו או אמו‪ ,‬חפץ מיוחד‬
‫למשפחתם ומאכל הקשור לעדה שלהם‪ .‬כל הורה התבקש לספר‬
‫את סיפור החפץ העובר במשפחתם דורות רבים‪ .‬שמענו סיפורים‬
‫מרתקים‪ ,‬משונים וגם מרגשים מכל מיני עדות‪ ,‬מדינות ותקופות‪.‬‬
‫שמענו על העבר‪ ,‬ההווה ואף על העתיד ולמדנו רבות על חברינו‬
‫לכיתה‪ .‬ראינו חפצים רבים‪ ,‬כשלכל אחד מהם משמעות ייחודית‪.‬‬
‫לאחר שהסתיים שלב הסיפורים‪ ,‬קיבלנו פנסים עם ברכה‬
‫מהמחנכת ובה כתוב‪" :‬שדרכנו בהמשך תהיה מוארת"‪ .‬בסיום‬
‫הערב יצאנו ללובי השכבה לאכול את המאכלים המיוחדים שהורינו‬
‫הכינו לנו‪ .‬התרגשנו ונהנינו מאוד‪ .‬זאת היתה פעילות מקסימה‪,‬‬
‫וחוויה מדהימה ומרגשת‪.‬‬
‫ליאור עציון ואפרת לויטס ז'‪4‬‬
‫‪11‬‬
‫פעילות זה " ב צוות זה"ב ארגן לנו‬
‫פעילויות חוויתיות בנושא הבטיחות‬
‫בדרכים‪ .‬עלינו על רכב מתהפך כדי להבין‬
‫את חשיבות חגורת הבטיחות בהצלת‬
‫חיים ברגע של תאונה‪ ,‬ישבנו בעמדת‬
‫הנהג השיכור‪ ,‬שהדגימה לנו התנהגות‬
‫של אדם שתוי לעומת אדם שאינו שתוי‪.‬‬
‫הרכבנו משקפים מיוחדים‪ ,‬שנותנים‬
‫הרגשה של שכרות‪ ,‬וניסינו לעבור מסלול‬
‫נסיעה בלי להזיז את הקונוסים‪ .‬זה היה‬
‫בלתי אפשרי‪ .‬הייתה לנו פעילות של בלימה‬
‫במצב של תאונה‪ ,‬כדי להדגים את‬
‫חשיבות החגורה ברגע של בלימת‬
‫חירום‪ .‬הפעילויות היו חוויתיות אך גם‬
‫מעוררות מחשבה ומלמדות מאוד‪.‬‬
‫ערן ויינשטוק ואיתי קרול ז'‪3‬‬
‫סמינר‬
‫סמינר " עמיתים "‬
‫"עמיתים" מיועד לחשוף את בני הנוער‬
‫לנושא האלכוהול‪ ,‬כדי שיבינו את הסכנות‬
‫והנזקים הטמונים בו‪ .‬כל שנה נבחרים‬
‫תלמידים (עמיתים)‪ ,‬שיעבירו את‬
‫הנושאים בהרצאות מול בני כיתתם‪.‬‬
‫נבחרנו שמונה תלמידים משכבה ח'‪ .‬למדנו‬
‫על בעיית האלכוהול בקרב בני הנוער‬
‫דרך הרצאות‪ ,‬סרטים‪ ,‬פעילויות‪ ,‬הצגות‬
‫ועוד‪ .‬הסמינר שינה את נקודת מבטנו‬
‫לגבי אלכוהול ובנוסף לימד אותנו דברים‬
‫חדשים ומעניינים‪ ,‬ששמחנו ללמוד‪ .‬אמנם‬
‫התפקיד של "מרצה" או "מורה" היה‬
‫קשה‪ ,‬אך נהנינו להעביר את המידע‬
‫לחברי כתתנו ושמחנו לראות שהם‬
‫משתפים פעולה‪ .‬לדעתנו זה טוב שבחרו‬
‫ילדים להעביר הרצאות מסוג זה כי כך‬
‫אפשר לדבר עם ילדים בגובה העיניים‪.‬‬
‫הסמינר‪ ,‬שהתקיים בב"ש עם תלמידים‬
‫מכל רחבי העיר‪ ,‬היה מאוד מעניין‪ .‬אנחנו‬
‫מקווים שהמסרים שרצינו להעביר לחברינו‬
‫אכן עוררו את תשומת ליבם וימנעו מהם‬
‫את השימוש באלכוהול בעתיד‪.‬‬
‫עמיתי אלכוהול‪ ,‬שכבה ח'‬
‫כאלפיים איש חזו באליפות ישראל בריקודים סלוניים‬
‫שהתקיימה בעומר ונחלה הצלחה גדולה‪ .‬לראשונה‪,‬‬
‫עומר נחשפת לעולם המרתק והסוחף של הריקודים‬
‫הסלוניים‪ .‬הקהל הרב שהגיע למקום זיכה את‬
‫הרקדנים בתשואות רמות לאורך כל התחרות‪.‬‬
‫מאות רקדנים ורקדניות‪ ,‬מהמובילים בארץ‪ ,‬השתתפו‬
‫בתחרות‪ ,‬כולל רקדנים אשר השתתפו בתוכנית‬
‫"רוקדים עם כוכבים"‪.‬‬
‫שני זוגות זכו בתואר "אלופי ישראל ‪ :"2012‬אנאבל‬
‫פרז ואיליה מיאסניק בקטגוריית גילאי ‪ +19‬ושרון‬
‫נרסט ודניאל בר‪-‬אל לגילאי ‪ .15-14‬זוגות אלה‬
‫רוקדים מזה שנים רבות בארץ ובחו"ל ומייצגים את‬
‫ישראל בתחרויות ארציות ובתחרויות בינלאומיות‬
‫המתקיימות באירופה‪.‬‬
‫התחרות התחלקה לשני חלקים‪ :‬בבוקר ‪ -‬צעירים ונוער הנמצאים בתחילת דרכם‪ ,‬ואחר הצהריים‬
‫ אליפות ישראל הפתוחה‪ ,‬כשהזוגות רוקדים ‪ 5‬ריקודים סלוניים ו‪ 5 -‬ריקודים לטיניים‪ .‬האירוע‬‫נפתח במצעד הזוגות בלבוש מלכותי‪ ,‬בשמלות נוצצות ובחליפות פאר‪ ,‬אשר צעדו עם פנל שופטים‬
‫מהמובילים בארץ‪.‬‬
‫בחלק השני של התחרות הופגנה רמה מקצועית גבוהה ביותר‪ .‬הזוג המנצח היה אלינה שוסטין‬
‫(משתתפת ב"רוקדים עם כוכבים") ואלון דבידובסקי‪.‬‬
‫בקטגוריית ‪ +16‬סלוניים הוענקה מדליית הזהב לאלכס סטנטקובסקי ונסטייה קומפנייץ‪.‬‬
‫התחרות נערכה בחסות ראש מועצת עומר‪ ,‬פיני בדש‪ .‬בתום התחרות החליטה הוועדה המארגנת‬
‫להפוך את התחרות למסורת בעומר‪ ,‬ובכך להפוך את עומר למרכז הריקודים הסלוניים בישראל‪.‬‬
‫ועדת איכות הסביבה ערכה הפנינג פרפרים על מדשאת בית התרבות‪.‬‬
‫ילדי עומר התנסו בסדנה לחקר הזחלים‪ ,‬ביקרו באוהל הפרפרים והכירו‬
‫צמחים עשירי צוף ומושכי פרפרים‪.‬‬
‫בסדנא להכנת פרפרים הכינו הילדים דגמים של פרפרים מחומרים ממוחזרים‪.‬‬
‫בסוף היום שוחררו לחופשי עשרות הפרפרים אשר הגיעו לביקור בעומר‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫במרוץ עומר‪ ,‬שהתקיים בשבת‪ ,11.02.2012 ,‬השתתפו‬
‫במקצים התחרותיים כ‪ 750-‬רצים ועוד כ‪ 1,000-‬רצים‬
‫השתתפו במרוצים העממיים‪ .‬בין המשתתפים‪ :‬קבוצות‬
‫ספורט‪ ,‬מפעלים‪ ,‬תושבים ואוכלוסיות עם צרכים מיוחדים‪.‬‬
‫באירוע השתתפו רצים מכל קצוות הארץ‪ ,‬כמו גם אלופי‬
‫ישראל בעבר ובהווה‪ .‬מעבר למרוצים התחרותיים‪ ,‬התקיים‬
‫קרנבל ספורט ובריאות ססגוני לכל המשפחה‪.‬‬
‫האירוע‪ ,‬שהתקיים במזג אוויר קייצי‪ ,‬החל בשעה ‪9:00‬‬
‫והסתיים לקראת השעה ‪ .14:00‬בתום המרוצים התקיים‬
‫טקס חלוקת המדליות לזוכים‪.‬‬
‫הטקס התקיים במעמד ראש המועצה פיני בדש‪ ,‬מנהל אגף החינוך ד"ר אמיר ברנע‪ ,‬יו"ר הפועל עומר‬
‫יעקב בקימר ומנהל מחלקת הספורט עמי זפרני‪ .‬בטקס השתתפו להקות מחול רבות‪ ,‬ביניהן צעירי‬
‫עומר‪ ,‬דור דאנס‪ ,‬התעמלות קרקע והתעמלות אמנותית‪.‬‬
‫עומר ‪ -‬מעצמת כדורסל‬
‫במהלך עונת המשחקים ‪ ,2012‬איגוד הכדורסל בישראל מקיים אליפויות בליגות המחוזיות‪.‬‬
‫קבוצת קט‪-‬סל א' [גילאי ביה"ס היסודי] של עומר זכתה באליפות מחוז נגב‪ .‬בכך נשמרת‬
‫המסורת רבת השנים של זכייה באליפויות המחוז‪ .‬הזכייה באליפות באה כהמשך לפעילות‬
‫הענפה המתקיימת במחלקת הכדורסל‪ ,‬עם שמונה מאמנים מוסמכים של "הפועל עומר" ותשע‬
‫קבוצות [שיא ארצי לישובים קטנים!]‪ .‬בנוסף‪ ,‬חי וקולע בית הספר לכדורסל‪ ,‬שהוא בית היוצר‬
‫לשחקני העתיד בקבוצות‪ ,‬ובו כ‪ 80-‬בנות ובנים ‪ -‬מגילאי הגן ועד לגילאי כיתות ד'‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫הנטיעות נערכו ביום שישי‪ ,10.2.12 ,‬בהשתתפות‬
‫יצחק אהרונוביץ ‪ -‬השר לביטחון פנים‪ ,‬מפכ"ל‬
‫משטרת ישראל רנ"צ יוחנן דנינו‪ ,‬המשנה לנשיאת‬
‫בית המשפט העליון השופט אליעזר ריבלין‪ ,‬ראש‬
‫המועצה פיני בדש‪ ,‬תלמידי בתי הספר ותושבים‪.‬‬
‫במהלך הנטיעות ציין השר אהרונוביץ‪:‬‬
‫"מהאוויר‪ ,‬עומר נראית ירוקה ופורחת‪ ,‬ולפעמים‬
‫נדמה כי הפכה לשוויץ עם הריאות הירוקות‬
‫סביבה"‪ .‬המפכ"ל יוחנן דנינו ציין‪" :‬אני גאה‬
‫להגיע מדי שנה להשתתף בנטיעות ט"ו בשבט‬
‫בעומר‪ ,‬ולגלות כיצד העץ הזעיר שנטעתי בעבר‬
‫גדל ומלבלב"‪ .‬ראש המועצה פיני בדש אמר‪" :‬אני‬
‫שמח לראות את בני הנוער הרבים בעומר נוטעים‬
‫עצים ומפריחים את הנגב בכלל‪ ,‬ואת עומר בפרט‪.‬‬
‫הריאות הירוקות של עומר תורמות לאיכות‬
‫הסביבה‪ .‬נגביר את הנטיעות לאורך כל השנה"‪.‬‬
‫כמדי שנה‪ ,‬תלמידי בית הספר "עומרים" ניצחו‬
‫על הקטע האמנותי‪ .‬השנה גם נוספה מקהלת‬
‫עומר‪ ,‬שהנעימה במחרוזת שירים ישראליים‪.‬‬
‫השופט אליעזר ריבלין‪ ,‬המפכ"ל יוחנן דנינו‪ ,‬השר יצחק אהרונוביץ‬
‫ופיני בדש נוטעים עץ בפארק התעשייה בעומר‬
‫סאנג'י מהרוטרה‪ ,‬נשיא ומנכ"ל חברת סנדיסק‪ ,‬הוזמן לביקור בעומר ולקח חלק בנטיעות ט"ו‬
‫בשבט ‪ -‬יחד עם דן ענבר‪ ,‬סגן נשיא בכיר ומנכ"ל סנדיסק ישראל‪ ,‬ו‪ 400 -‬מעובדי סנדיסק‬
‫מכפר סבא ומתפן‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫כל‬
‫הכבוד!‬
‫בבנייני האומה בירושלים התקיים טקס הענקת פרס ניהול תקין לרשויות אשר עמדו בכל‬
‫הקריטריונים של ניהול כספי תקין‪ .‬הטקס התקיים במעמד שר האוצר ד"ר יובל שטייניץ‪,‬‬
‫המשנה לרוה"מ ושר הפנים אלי ישי‪ ,‬סגן שר האוצר‬
‫יצחק כהן ומנכ"ל משרד הפנים עמרם קלעג'י‪.‬‬
‫בטקס ציין שר האוצר כי "עומר בראשותו של‬
‫פיני בדש הפכה מודל להצלחה ברשויות‬
‫המקומיות בארץ‪ .‬לצערי‪ ,‬אין הרבה מועצות‬
‫מקומיות המתנהלות כעומר"‪ .‬המשנה לרוה"מ‬
‫ושר הפנים אלי ישי ציין‪" :‬אני גאה להעניק את‬
‫הפרס ליישוב שהוא בעל מוניטין בכל הארץ"‪.‬‬
‫עומר היא המועצה המקומית היחידה‬
‫בנגב אשר זכתה בפרס זה‪.‬‬
‫יופי‬
‫השר יובל שטייניץ‪ ,‬השר אלי ישי וסגן השר יצחק כהן מעניקים‬
‫את הפרס לפיני בדש‪ ,‬ראש המועצה‪ ,‬ולדוד רובין‪ ,‬גזבר המועצה‬
‫המועצה המקומית עומר זכתה לקבל השנה את מגן "עמית קריה יפה‬
‫בישראל יפה"‪ ,‬מטעם "המועצה לישראל יפה"‪ ,‬על ‪ 15‬שנות התמדה‬
‫בזכייה בחמישה כוכבי יופי ובדגל היופי‪ .‬את הפרס העניקו למועצה שר‬
‫הפנים אלי ישי ושר האוצר ד"ר יובל שטייניץ‪ ,‬בטקס אשר התקיים‬
‫ברמת גן‪.‬‬
‫עומר בחמישייה הראשונה בארץ במדד היציבות הפיננסית‬
‫מחקר של חברת ‪ ,BDI‬שבחן את כל הרשויות המקומיות בישראל‪ ,‬התבסס על שימוש בשלושה‬
‫מקורות מידע‪ :‬הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה‪ ,‬דו"חות מבוקרים ע"י משרד הפנים ומאגרי‬
‫מידע של חברת ‪ .Bdicoface‬בישראל ‪ 256‬עיריות‪ 126 ,‬מועצות מקומיות ו‪ 53-‬מועצות אזוריות‪.‬‬
‫בדירוג המועצות עפ"י יציבותן הפיננסית‪ ,‬עומר נמצאת בחמישייה הראשונה‪.‬‬
‫כדי לבחון חוסן פיננסי נבחרו כמה מדדים‪ ,‬המשקפים את יכולתן של העיריות והמועצות‬
‫המקומיות לעמוד בהחזר חובות‪ .‬כמו כן‪ ,‬נבנה מדד יעילות פעילות‪ ,‬המשקף את יעילות ההתנהלות‬
‫של העיריות והמועצות‪ .‬מטרת המחקר הייתה לאתר את המועצות והעיריות בעלות הפרופיל הטוב‬
‫ביותר במדדים של סיכון עסקי‪ ,‬חוסן פיננסי‪ ,‬מוסר תשלומים ויעילות‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫מועצה מקומית עומר‬
‫תמצית הדוחות הכספיים לשנת ‪2011‬‬
‫(באלפי שקלים)‬
‫‪16‬‬
‫כל הגינון בעומר מושקה במים מטוהרים‪.‬‬
‫הגינון תפס תאוצה‪ ,‬וכל המגיע ליישוב מופתע מעוצמת הירוק שבעיניים ‪...‬‬
‫"נווה במדבר"‪.‬‬
‫בביקורו בעומר אמר שר האוצר‬
‫ד"ר יובל שטייניץ‪:‬‬
‫"אני אעשה כל מאמץ לפטור את‬
‫עומר מהקמת תאגידי מים וביוב"‬
‫(הקמת תאגיד מים‪ ,‬כמתחייב בחוק‪,‬‬
‫תוביל להתייקרות מחירי המים עקב‬
‫תשלום מע"מ לתאגיד)‪.‬‬
‫יום סיור בנושא "עסקים עולים לנגב"‪ ,‬בהשתתפות ראש מנהלת מעבר צה"ל לנגב‪ ,‬מפקדי‬
‫יחידת ‪ 8200‬של צה"ל‪ ,‬נציגי משרדי הממשלה ומנהלי חברות עסקיות‪ .‬במהלך הסיור בפארק‬
‫ההיי‪-‬טק בעומר ביקרו האורחים במוזיאון הפתוח‪ ,‬במוזיאון המכוניות ובחברות‬
‫ההיי‪-‬טק וסיימו באודיטוריום‪ ,‬בהרצאתו של ראש מועצת עומר פיני בדש על התפתחות האזור‬
‫בכלל והתפתחותה של עומר בפרט‪.‬‬
‫פארק התעשייה עומר הוא ייחודי ואטרקטיבי במיוחד עבור כל חברות ההיי‪-‬טק השוכנות היום‬
‫במרכז הארץ‪ .‬הביקוש לפארק עומר גובר‪ ,‬וכיום הוא מאוכלס בלמעלה מ‪ 95%-‬משטחיו‬
‫הבנויים‪ .‬בימים אלה החלו חברות לבנות מבני היי‪-‬טק חדשים בפארק התעשייה‪.‬‬
‫המועצה המקומית עומר מסייעת לכל יזם היי‪-‬טק בקיצור ההליכים הבירוקרטיים ומאפשרת‬
‫לו לזכות בכל המענקים שממשלת ישראל מציעה ליזמי תעשייה באזור עדיפות לאומית א'‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫נאות חיטים‬
‫הסתיים פיתוח השכונה‪ ,‬ואנו בסיום השלמת‬
‫פארק המשחקים השכונתי‪.‬‬
‫אנו מברכים את כל ‪ 121‬המשפחות החדשות‪.‬‬
‫העברת שבט הטארבין‬
‫לאחר מאבק ארוך שנים‪ ,‬קשה ומייגע‪ ,‬עבר כל שבט הטארבין ליישוב החדש אשר הוקם עבורו‬
‫(מול רהט)‪ .‬משפחה אחת נותרה עדיין בשטח‪ ,‬והמו"מ להעברתה מסתיים בימים אלה‪.‬‬
‫העברת השבט היא תקדים במדינת ישראל‪ ,‬ולראשונה הועברה שכונה שלמה‪-‬כולל עדרי צאן‪,‬‬
‫סוסים‪ ,‬גמלים וחמורים‪ ,‬פחונים‪ ,‬מבני קבע ואפילו מסגד‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫האלוף טל רוסו הגיע לעומר לפגישת היכרות עם היישוב‪.‬‬
‫בפגישה המקדימה‪ ,‬שנערכה בלשכת ראש המועצה‪ ,‬הציג‬
‫ראש המועצה פיני בדש את רסיסי טיל הגראד אשר פגע‬
‫בשטח מגרש הגולף המתוכנן בעומר וציין‪" :‬בור ראשון‬
‫לגולף כבר קיים בשטח‪ ...‬עכשיו היזמים ממתינים למכרז‬
‫להקמת המלון ומגרש הגולף"‪.‬‬
‫האלוף טל רוסו‪" :‬אנחנו עושים הכול כדי שתושבי האזור‬
‫יוכלו לנהל אורח חיים נורמלי‪ ,‬אך אינני יודע כמה זמן זה‬
‫עוד יחזיק מעמד‪ .‬ייתכן שנידרש בעתיד לפעולה גדולה‬
‫ורחבה יותר"‪.‬‬
‫לאחר הפגישה עם פיני בדש הגיע האלוף רוסו לשכונה‬
‫הצבאית "נאות חיטים"‪ ,‬ופגש את משפחות קציני הקבע‬
‫אשר עברו להתגורר בעומר‪.‬‬
‫בתום סיור ברחבי היישוב הגיע האלוף לפארק התעשייה‪,‬‬
‫שם ביקר בין היתר בחברת "סאנדיסק" ובחברת "לוצאטו‬
‫את לוצאטו"‪.‬‬
‫בביקורו בבית הספר התיכון המקיף עומר‪ ,‬התייחס האלוף‬
‫למצב הביטחוני ואמר‪" :‬סבב הלחימה התחיל מסיכול‬
‫שלנו‪ ,‬כדי למנוע פיגוע‪ .‬זה היה אמור להיות פיגוע במתווה‬
‫של הפיגוע בכביש ‪ ,12‬והיה לנו ברור שאנחנו חייבים‬
‫למנוע אותו‪ .‬ארגוני הטרור לא הצליחו לגבות מישראל‬
‫מחיר משמעותי במהלך הלחימה"‪ .‬עוד הדגיש האלוף רוסו‬
‫כי "אנחנו לא השתמשנו בכל הכלים שלנו‪ ,‬ואנו מתחשבים‬
‫בכל השיקולים‪ .‬אין למצב הזה פתרון קסם‪ ,‬ואנחנו‬
‫חושבים שניהלנו את הנושא בצורה טובה"‪.‬‬
‫אלוף הפיקוד גם התייחס לסוגיית יכולתו של החמאס‬
‫לכפות מרות על יתר הארגונים‪ .‬לדבריו‪" ,‬אין גוף ששולט‬
‫היום ברצועת עזה‪ ,‬שנותן פקודה ופתאום אין ירי לחלוטין‪.‬‬
‫רצועת עזה אינה מקום שמנוהל מגבוה‪ .‬גם סבב רציני יותר‬
‫לא היה מביא לפתרון אבסולוטי"‪ .‬כשנשאל לגבי סיכום‬
‫האירועים מבחינתו‪ ,‬ענה רוסו‪" :‬אינני בוחן את הסבב לפי‬
‫כמות המחבלים שנהרגו‪ .‬אני בודק אם הצלחנו לסכל את‬
‫הפיגוע שתוכנן ‪ -‬ונתנו לכך את כל המענה שנדרש"‪.‬‬
‫בתום הביקור ציין האלוף‪" :‬אני גאה לבקר ביישוב‬
‫איכותי‪ ,‬המוביל בארץ באיכות החיים שבו‪ ,‬ולפגוש בני‬
‫נוער עם מוטיבציה גבוהה לשרת ביחידות הכי מובחרות‬
‫בצה"ל"‪.‬‬
‫ביקור בשכונה הצבאית "נאות חיטים"‬
‫ביקור במקיף עומר ומפגש עם תלמידים‬
‫בעומר‪ -‬שיעור גבוה של מתגייסים ליחידות קרביות‬
‫בנות עומר מובילות בארץ בשיעורי הגיוס‪ .‬מנתוני אכ"א עולה כי עומר הוא מהיישובים‬
‫הקרביים ביותר בצה"ל‪ 65% :‬מהבנים בעומר התגייסו ליחידות לוחמות‪ ,‬ושיעור הגיוס של‬
‫הבנות בעומר עומד על ‪-94.6%‬כאשר ‪ 81.1%‬מהן שירתו בתפקיד איכותי ו‪ 20%-‬יצאו לקצונה‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫שדרוג פארק אטד‬
‫פארק אטד הוא הפארק המרכזי‬
‫לאירועים יישוביים‪ .‬במקום נערכים‬
‫חגיגות יום העצמאות‪ ,‬טקס שבועות ועוד‪.‬‬
‫בפארק הותקנו עמודי תאורה חדישים‪,‬‬
‫להתמצאות בשבילי הגישה‪ ,‬ועמודי‬
‫תאורה לבמה‪ .‬כמו כן‪ ,‬מקור המתח‬
‫לפארק הוגדל‪ .‬כל השבילים הישנים‬
‫הוחלפו לחדשים‪ ,‬נשתל דשא בכניסה‬
‫מרחוב ליבנה והותקנו מתקני כושר‪,‬‬
‫לרווחת המשתמשים‪ .‬מערכת ההשקיה‬
‫חוברה לאספקת מי הקולחין‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬הותקן גב במה‪ ,‬לשימוש במהלך‬
‫ההופעות‪.‬‬
‫בהמשך מתוכננים שדרוג של הגינון‬
‫והקמה של שירותים קבועים ושל חדר‬
‫להתארגנות אמנים‪.‬‬
‫שיקום משעול אתרוג‬
‫במשעול אתרוג הוחלפה תשתית המים‬
‫הישנה‪ ,‬הוכנה תשתית לתקשורת תת‬
‫קרקעית ומדרכת האספלט הישנה הוחלפה‬
‫בריצוף משולב‪.‬‬
‫כל הגינון שודרג על פי תוכנית חדשה וחובר‬
‫למי הקולחין‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫בית הכנסת "נתיב השלום"‬
‫העבודות בבית הכנסת "נתיב השלום"‬
‫נמצאות בימים אלה בעיצומן‪,‬‬
‫כאשר בניית חזית בית הכנסת הסתיימה לאחרונה‪.‬‬
‫הכניסה הדרומית ובית העלמין‬
‫הסתיים שדרוג הכניסה הדרומית‪ ,‬כולל תאורה‪.‬‬
‫הוסדרו מגרשי חנייה הכוללים ‪ 120‬מקומות חנייה‪,‬‬
‫בית העלמין הורחב‪ ,‬הוכפלה פרגולת ההספדים‬
‫ובוצע שדרוג של הגינון‪.‬‬
‫מערכת ההשקיה חוברה למי הקולחין‪.‬‬
‫חידוש כבישים‬
‫בוצעו עבודות ברחובות שבהם נסתיימו עבודות התשתית‬
‫התת קרקעית‪ .‬הכבישים עברו קרצוף וריבוד מחדש‪.‬‬
‫הרחובות שבהם בוצעו העבודות‪:‬‬
‫אשל‪ ,‬דפנה‪ ,‬שקמה‪ ,‬הזית‪ ,‬רימון‪ ,‬השיטה‪ ,‬צאלה ואורן‪.‬‬
‫רחוב הדר‬
‫הוחלפו קווי מים‪ ,‬מדרכת האספלט הישנה הוחלפה‬
‫בריצוף משולב‪ ,‬הוסדרה החנייה מול בית הספר עומרים‪,‬‬
‫הוספו עמודי תאורה והכביש רובד‪.‬‬
‫בטיפול ‪ -‬הורדת הרשת העילית של בזק‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫הספרייה הציבורית עומר‬
‫שיפוץ והרחבה של הספרייה‬
‫הספרייה שוכנת במבנה בן ‪ 30‬שנה ויותר‪.‬‬
‫תוכנית ההרחבה והשיפוץ תקדם את‬
‫הספרייה לשנות ה‪ , 2020-‬לעידן התקשוב‬
‫והמחשוב‪.‬‬
‫הספרייה תזכה לתוספת בנייה של ‪100‬‬
‫מ"ר‪ ,‬שתכלול בין היתר פינת הנצחה‪,‬‬
‫פינות קריאה נוספות והרחבה של עמדות‬
‫המחשבים‪.‬‬
‫עם סיום הפרויקט תשוב הספרייה ותהווה מוקד למפגשים ולפעילות תרבותית לכל הגילים‪ ,‬החל‬
‫בילדים ובני נוער ועד בני הגיל השלישי‪.‬‬
‫שיפוץ‬
‫בית‬
‫המוזיקה‬
‫ובית‬
‫הפיס‬
‫במסגרת ההתחדשות היישובית יטופל ציר רחוב הדר‪ ,‬בין בית המוזיקה לבית הפיס‪.‬‬
‫בשני מוקדים אילו ייבנו רחבות ‪ -‬בבית המוזיקה כהמשך לרחבת בית התרבות‪ ,‬ובבית הפיס תבנה‬
‫ככיכר המקבלת את ציבור הבאים לפעילויות הספורט ולבית הספר עומרים‪ .‬הפיתוח בכיכר יכלול‬
‫מזרקה‪ ,‬פיתוח נופי וגינון‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬ישופצו מבני בית המוזיקה ובית הפיס‪ ,‬כולל ריצוף‪ ,‬טיח‪ ,‬חזיתות חוץ‪ ,‬תשתיות מים וחשמל‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫גני הילדים‬
‫עומר הופכת ליישוב צעיר ומספר הילדים בה גדל בהתמדה‪.‬‬
‫עקב הביקוש הרב נבנה מתחם גני ילדים חדש‬
‫בן ‪ 4‬כיתות גן (המתחם החדש מתוכנן ל ‪ 6-‬גנים)‪,‬‬
‫בתפר שבין שכונת בנה ביתך החדשה לשכונה‬
‫הישנה‪ ,‬במתחם הרחובות דגנית ואקליפטוס‪.‬‬
‫כיתות הגן יהיו גדולות מהתקן‪ ,‬בשטח של‬
‫‪ 160‬מ"ר (התקן הוא ‪ 120‬מ"ר) על מגרש‬
‫בגודל ‪ 15‬דונם‪ ,‬אשר יכלול פארק עם‬
‫מתקני משחקים וכן מגרש חנייה מרווח‪,‬‬
‫שיאפשר להביא את הילדים ולאסוף‬
‫אותם בצורה בטוחה‪.‬‬
‫בתוך ‪ 3‬חודשים נבנו ‪ 4‬גנים מתוך‬
‫ה‪ 6-‬וכעת אנו מסיימים את עבודות‬
‫הפיתוח והגינון‪.‬‬
‫במתחם יפעלו גנים לילדים גילאי ‪ 4 ,3‬ו‪ - 5-‬שקמה‪ ,‬אילנות וצפצפה‪.‬‬
‫בשלבי בנייה‬
‫בית הספר עומרים‬
‫בית הספר עומרים עומד בפני שיפוץ מקיף‪ ,‬שיכלול את כל מתחם בית הספר‪.‬‬
‫תוכנית השיפוץ תהיה במתכונת רב שנתית‪ ,‬כאשר בשלב א' ישופצו שני מבנים‪.‬‬
‫השיפוץ ייעשה מהמסד ועד לטפחות‪ ,‬כולל ריצוף‪ ,‬מערכת חשמל‪ ,‬שיפוץ חדרי שירותים‪,‬‬
‫מיזוג והחלפה של חלונות ודלתות‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬תותקן מערכת "כיתה חכמה" – לוח חכם ומערכת הקרנה בכל כיתה‪.‬‬
‫התקציב הראשוני שאושר לשיפוץ ביה"ס הינו ‪.₪ 2,300,000‬‬
‫שיפוץ האמפיתיאטרון‬
‫אמפי עומר‪ ,‬המשמש את מיטב אמני הארץ‪ ,‬יעבור שיפוץ‪:‬‬
‫תוספת של ‪ 300‬מקומות ישיבה (הגדלה ל‪ 1300 -‬מקומות ישיבה)‪.‬‬
‫החלפת כל המושבים ושיפוץ של חדרי האמנים‪ ,‬השירותים‪ ,‬הכניסה והתאורה‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫המועצה המקומית עומר‪ ,‬המשרד לפיתוח הנגב והגליל‪ ,‬משרד התיירות‪ ,‬מנהל מקרקעי ישראל‬
‫והקק"ל‪ ,‬נרתמו יחדיו להקמת מגרש גולף אולימפי מקצועי ולבניית מלון בן ‪ 200‬חדרים‪.‬‬
‫הפארק לתעשיות ההיי‪-‬טק בעומר משתרע על שטח של ‪ 3000‬דונם‪ ,‬שמהם הוקצו ‪ 2000‬דונם‬
‫לתיירות ולהיי‪-‬טק‪.‬‬
‫בפארק המתוכנן יוקמו מגרש גולף בינלאומי (‪ 18‬מסלולים) בשטח של ‪ 800‬דונם‪ ,‬בית מלון‬
‫בטבורו של יער המשתרע על פני ‪ 4000‬דונם‪ ,‬אגם עם מסעדות ובתי קפה‪ ,‬שדרת אמנויות‪ ,‬מרכז‬
‫מסחרי תיירותי יוקרתי‪ ,‬מרכז קונגרסים‪ ,‬טיילות‪ ,‬מתחמי קמפינג ומסלולי רכיבה באופניים‪.‬‬
‫אנו סבורים כי הפארק יהווה מוקד משיכה לחברות אזרחיות נוספות ולמהנדסים נוספים‪,‬‬
‫ויהווה שיקול נוסף להגעתם לפארק תעשיות ההיי‪-‬טק בעומר‪.‬‬
‫הוא גם צפוי להוות מוקד בילוי‪ ,‬תרבות וספורט לעשרות אלפי מבקרים מהארץ ומהעולם‪,‬‬
‫ספורטאים ותיירים‪.‬‬
‫הפארק צפוי לקום בסמיכות לפרויקט קריית המודיעין והתקשוב של צה"ל‪ ,‬ויהווה שיקול נוסף‬
‫ומשמעותי לאנשי הקבע לעבור ולהתגורר באזור‪.‬‬
‫מטרה נוספת של הפרויקט היא לעודד אוכלוסייה חזקה לעבור מגוש דן לנגב‪ ,‬כאשר עומר‪,‬‬
‫כפר שמריהו‪ ,‬וסביון הם היישובים היחידים בארץ המדורגים ברמה סוציו‪-‬אקונומית ‪- 10‬‬
‫במקום הראשון בארץ באיכות החיים‪.‬‬
‫כמה יזמים ומשקיעים מחו"ל כבר מגלים עניין רב וממתינים למכרז להקמת פארק התיירות‬
‫בכלל‪ ,‬ומגרש הגולף בפרט‪.‬‬
‫‪24‬‬
25
‫שיפוץ המרכז המסחרי‬
‫לאחר אין סוף חלופות וגם כמה מתכננים‪ ,‬שפרשו בדרך בגלל מורכבות הפרויקט‪ ,‬הוצגה תוכנית‬
‫שיפוץ המרכז המסחרי‪ ,‬הנותנת מענה כולל לבעיות במרכז‪.‬‬
‫המרכז המסחרי יעבור שיפוץ חזותי שיכלול טיפול בחזיתות המבנה‪ ,‬במיוחד בחלקו האחורי‪,‬‬
‫המהווה כניסה לרוב המבקרים במקום‪ .‬ייבנה קיר חזית‪ ,‬אשר יסתיר את פחי האשפה‪.‬‬
‫החנייה מתוכננת כך שתיווצר רחבה אשר תסביר פנים לאנשים בכניסתם למרכז‪ .‬רחבות המרכז‬
‫יתוכננו עם פרגולות‪ ,‬שייבנו לאורך החנויות ולאורך צירי ההליכה‪ .‬ברחבה המרכזית גם מתוכננת‬
‫בריכה ביולוגית (עם צמחים)‪ .‬בעלי החניות יחויבו בהתקנת חזית (ויטרינה ) אחידה‪.‬‬
‫כל הגינון העוטף במקום תוכנן מחדש ויוחלף‪ ,‬מערכת התאורה תשודרג ויותקנו לוחות מודעות‬
‫חדשים‪ .‬גם מגרש החנייה ישופץ וישודרג‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫פארק חצב‬
‫הפארק יהווה מרכז בילוי יישובי שיכלול‬
‫מתקני משחקים וספורט לכל הגילים‪,‬‬
‫מועדון נוער‪ ,‬אגמון לבעלי חיים עם‬
‫משטח דק מסביבו‪ ,‬פינות ישיבה‪,‬‬
‫שבילי הליכה‪ ,‬שביל אופניים‬
‫ומגרשי חנייה‪.‬‬
‫עלות הפרויקט – ‪₪ 3,000,000‬‬
‫הרחובות מרגנית וחצב‬
‫ברחובות מרגנית וחצב‪ ,‬מהרחובות הוותיקים ביישוב‪ ,‬תותקן תאורה חדשה ויתבצעו שיקום של‬
‫המדרכות‪ .‬אספלט חדש וגינון‪ .‬עלות הפרויקט ‪.₪ 1,200,000 -‬‬
‫עומר היא הרשות הראשונה בארץ אשר מוליכה‬
‫פיילוט לשימוש בפנס לד לתאורת הרחוב‪ ,‬במקום‬
‫נורות בזבזניות באנרגיה‪.‬‬
‫פרויקט ראשון בוצע בשכונה הצבאית נאות חיטים‪.‬‬
‫פנס לד חוסך ‪ 80%‬מצריכת החשמל ואורך חייו כ‪15-‬‬
‫שנים‪.‬‬
‫נקודות נסיון הותקנו מול בית מפעל הפיס וברח' ארז‪,‬‬
‫בכניסה לשבט "הצופים"‪.‬‬
‫רחובות נוספים מתוכננים למעבר לתאורה זו‪.‬‬
‫מקווה טהרה‬
‫במימון משרד הדתות‬
‫מתכננת המועצה בנייה של‬
‫מקווה חדש ושיפוץ של המקווה‬
‫הקיים‪ ,‬לרווחת המשתמשים‪/‬ות‪.‬‬
‫בניית המקווה תמומן במלואה‬
‫מתקציב משרד הדתות‪ ,‬בעלות של‬
‫‪.₪ 1,630,000‬‬
‫ביקור שר הדתות יעקב מרגי בעומר‬
‫‪27‬‬
‫בהליכי תכנון מתקדמים נמצא מרכז הספורט היישובי‪ ,‬שמתוכנן‬
‫סביב האצטדיון‪.‬‬
‫מתחם הספורט יכלול ‪ 8‬מגרשי טניס‪ ,‬שאחד מהם ייבנה‬
‫עם טריבונות ישיבה‪ ,‬מגרש משולב ‪ -‬קט רגל‪/‬כדורסל‪,‬‬
‫מגרש מיני פיץ'‪ ,‬מגרשי חנייה‪ ,‬שירותים וחדרי הלבשה‬
‫ומגרשי אתלטיקה‪.‬‬
‫הגישה למתחם תהיה מכיוון רחוב תפוז‬
‫(המשך האלה) ומכיוון רחוב צאלה‪.‬‬
‫המתחם יהווה המשך לפארק‬
‫המשחקים היישובי שליד האמפי‪.‬‬
‫הפרויקט יבוצע בשני שלבים‪,‬‬
‫כאשר בשלב א' יבוצע חלקו הצפוני של המתחם‪.‬‬
‫לכל המתקנים תותקן תאורה‪ ,‬שתאפשר משחקים גם‬
‫בלילה‪.‬‬
‫אזור התעשייה ‪ -‬פיתוח רחוב הולנדי‬
‫עם סיום בנייתו של מבנה נוסף באזור התעשייה‪ ,‬המועצה נערכת לפיתוח המשך רחוב הגת‬
‫באזור התעשייה‪ ,‬שהוא רחוב "הולנדי"‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬מתוכנן מגרש חנייה גדול‪ ,‬לרווחת המשתמשים‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫ביקור שר הפנים אלי ישי בעומר‬
‫שירותי משרד הפנים ניתנים לתושבי עומר במשך כל ימי‬
‫השבוע‪ .‬בעומר הוכח כי אפשר להקל על האזרח בקבלת‬
‫השירותים שהוא נזקק להם‪ .‬וכך‪ ,‬בעוד בכל הארץ אנו עדים‬
‫לתורים ארוכים באשנבי משרד הפנים לחידוש דרכון‪ ,‬שינוי‬
‫כתובת‪ ,‬שינוי בספח לתעודת הזהות‪ ,‬לקבלת תעודת זהות וכו'‪,‬‬
‫באתר המועצה המקומית עומר אפשר להוריד את טופסי‬
‫הבקשה הרשמיים‪ ,‬למלא אותם בזמן הפנוי בבית ולהעבירם‬
‫למחלקת הגבייה‪ .‬הטפסים המתקבלים במחלקת הגבייה‬
‫מועברים ע"י שליח מיוחד (עובד מועצה) למשרד הפנים‪ ,‬ותוך‬
‫ימים מספר התושב מקבל לביתו את תעודת הזהות החדשה‪,‬‬
‫עדכון הכתובת או הדרכון‪.‬‬
‫ביקור שר התחבורה בעומר‬
‫שר התחבורה ישראל כץ וצוות משרדו הגיעו לביקור עבודה‬
‫בעומר‪ .‬בביקור הוצגו בפני האורחים הפרויקטים והתוכניות‬
‫לביצוע‪.‬‬
‫מחלף בנה ביתך בעומר הוא הנושא המרכזי שהועלה לדיון‪.‬‬
‫השר ישראל כץ דרש ממנכ"ל מע"צ לתת עדיפות ראשונה‬
‫לנושא ולסיים בהקדם את התכנון‪ ,‬כדי להכין תיק מכרז‬
‫לביצוע המחלף‪ .‬לאחר מאבק ארוך על תקצוב המחלף‪ ,‬אנו‬
‫מקווים שאחרי החגים המכרז יצא לדרך‪.‬‬
‫שני נושאים נוספים שנדונו היו כביש הכניסה הדרומי לעומר‪,‬‬
‫מצומת תל שבע ועד לכיכר הדרומית בעומר ‪ -‬כביש המוגדר‬
‫כ"כביש יתום" אשר אינו מטופל ע"י מע"צ‪ ,‬וכן תוספת‬
‫כיכרות לצמתים בעומר‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫הגעתי עם משפחתי לעומר בשנת ‪ .1967‬היינו אז חלק מקבוצה של תושבים צעירים‪ ,‬אשר הגיעו לדרום מהמרכז‬
‫ומהצפון כעובדים בבית החולים‪ ,‬בכור בדימונה‪ ,‬במפעלי ים המלח‪ ,‬במפעל מכתשים ובמפעלים נוספים באזור‪ .‬עם‬
‫הזמן‪ ,‬התחדד הקושי שלי ושל חבריי‪ ,‬בשמירת הקשר עם הורים מזדקנים שהשארנו מאחור‪ -‬במרחק גיאוגרפי גדול‪,‬‬
‫עם כבישים רעועים ותחבורה מסובכת‪ .‬בשלב מאוחר יותר הבחנתי בהורים אשר הצטרפו אל בניהם‪ .‬הם עשו זאת‪,‬‬
‫בדרך כלל‪ ,‬מאילוצים של אלמנות‪ ,‬מחלות כרונית וקושי להמשיך לנהל את חייהם באופן עצמאי‪ .‬זה המצב שהאיר‬
‫את עיניי והעיר בי את המצפון‪ .‬כך נכנסתי לנושא הזקנה‪ ,‬לצרכים המלווים אותה לדרכים לענות עליהם‪.‬‬
‫פרויקט "סתיו הזהב" ו"גני עומר" ‪ -‬בשלב הראשון הוקם מועדון‬
‫"סתיו הזהב"‪ ,‬אשר סיפק מענה חברתי להורים אשר הצטרפו לבניהם‪,‬‬
‫תושבי עומר‪ .‬במקביל‪ ,‬החלה הקמה של שכונה מוגנת ‪" -‬גני עומר"‪.‬‬
‫עמותת ש‪.‬ל‪.‬ב‪ – .‬עם הזמן‪ ,‬וכדי שנוכל להמשיך לחיות בבתינו גם‬
‫כאשר יכולותינו פוחתות‪ ,‬יזמתי בשנת ‪ 2005‬הקמת עמותה בשם ש‪.‬ל‪.‬ב‪– .‬‬
‫שירות לטיפול בזקן בביתו‪ ,‬בתמיכה‪ ,‬בסיוע ובליווי של "אשל" ושל המועצה‪.‬‬
‫חברי העמותה‪ ,‬כולם מתנדבים מהיישוב‪ ,‬נרתמו להקמה ולהפעלה של‬
‫מסגרות אשר יתאימו לצרכים של אוכלוסייה מזדקנת ‪ -‬והפעילות אינטנסיבית‪.‬‬
‫פרויקט "קהילה תומכת" – פרויקט שמאפשר למבוגרים להישאר בביתם‪ .‬מצטרפים לקהילה אנשים מגיל ‪65‬‬
‫ומעלה‪ ,‬שנהנים משירותי רפואה‪ ,‬תיקונים קלים שנעשים ע"י אב קהילה ועוד‪ .‬ההתחברות לקהילה תומכת היא‬
‫בתשלום‪ ,‬כאשר משרד הרווחה מסבסד חלק מהתשלום לזכאים‪ .‬גם המועצה מעודדת ומשתתפת בהוצאות‬
‫ההפעלה‪ .‬נכון להיום‪ ,‬מחוברים לפרויקט ‪ 228‬בתי אב‪ .‬ככל שמתווספים לפרויקט יותר חברים‪ ,‬אנו יכולים לתת‬
‫מענה לצרכים נוספים‪ .‬העמותה מעסיקה בשכר שני אבות קהילה‪ ,‬רכזת חברתית ומורה להתעמלות‪ .‬היא מעניקה‬
‫לחברים השתתפות בהסעות לטיולים בארץ ולמופעים בתל‪-‬אביב‪ ,‬שיעורי התעמלות פעמיים בשבוע‪ ,‬שי לכל בית‬
‫בפסח ובראש השנה וגם עציץ פרחים לכל חבר ביום הולדתו‪.‬‬
‫כל אלה גם פותחים פתח והזדמנות לביקורי בית של אב הקהילה או הרכזת החברתית‪.‬‬
‫עוד מפעילה הקהילה הסעות ללא תשלום בתוך עומר‪ ,‬פעמיים בשבוע‪ ,‬במשך כל היום‪ .‬השירות פועל על פי קריאה‬
‫טלפונית‪ ,‬והמונית מובילה ומחזירה לכל יעד בעומר‪.‬‬
‫"בית חם" – הוא מענה חברתי לזקנים עם צרכים מיוחדים‪ .‬מתגוררים בעומר גם זקנים אשר איבדו את עצמאותם‬
‫ומטופלים ע"י עובדים זרים ואחרים‪ .‬אחת לשבוע‪ ,‬הרכזת החברתית אוספת אותם‪ ,‬בהסעה המאורגנת ע"י העמותה‪,‬‬
‫למועדון "סתיו הזהב" ולבילוי בוקר של כיף‪ .‬בתוכנית‪ :‬התעמלות על כיסאות (המטפלות משתפות פעולה)‪ ,‬כיבוד נאה‬
‫ותוכנית תרבותית‪ :‬מוזיקה‪ ,‬יוגה צחוק‪ ,‬מספרת סיפורים‪ ,‬שירה ותנועה בליווי אקורדיון‪ .‬חלק מהפעולות נעשה‬
‫בהתנדבות וחלקן במימון העמותה‪.‬‬
‫פרויקט מתנדבים ‪ -‬המתנדבים מגיעים אל חברים הרתוקים לבתיהם‪ ,‬במטרה להציע קשר וסעד חברתי‪.‬‬
‫המתנדבים‪ ,‬כ‪ 20-‬במספר‪ ,‬עברו סדנה ונפגשים אחת לחודש להנחיה ולחיזוק‪.‬‬
‫"קפה אירופה" – מיועד לניצולי שואה ביישוב‪ ,‬למשפחותיהם ולידידיהם‪ .‬הפרויקט נמצא בשלבי הקמה‪ ,‬והוא‬
‫יעסוק בפעילות לקראת חגים ומועדים‪ ,‬בפעילות חברתית‪ ,‬תרבותית וטיפולית ובעזרה בתיעוד‪ .‬פתוחים להצעות!‬
‫פעילים מתנדבים ‪ -‬אורי בוכמן (יו"ר)‪ ,‬אמנון צביאלי (גזבר)‪ ,‬חנן שחם ז"ל (שנפטר לאחרונה)‬
‫וגדעון הראל (ביקורת)‪ ,‬תקוה ביבר (מתנדבים)‪ ,‬עפרה חן‪ ,‬אורלי אליהו‪ ,‬לאה בוכמן‪.‬‬
‫עובדים ‪ -‬משה לוי ורפי פחימה (אבות קהילה)‪ ,‬זהבה חיון (רכזת חברתית)‪ ,‬רחל נוה (התעמלות)‪.‬‬
‫זו ההזדמנות לומר תודה למועצת עומר ולפיני בדש‪ ,‬אשר תומכים ומעודדים‪ ,‬ולכל המתנדבים ‪-‬אשר בלעדיהם לא‬
‫היינו קיימים‪.‬‬
‫לאה בוכמן‬
‫‪30‬‬
‫נחנך מרכז ההפעלה ליישוב עומר‪ ,‬בנוכחותם של השר להגנת‬
‫העורף‪ ,‬ח"כ מתן וילנאי‪ ,‬נציגי רשות החירום הלאומית‪ ,‬מנהל‬
‫אגף החירום במשרד הפנים פיני בדש וועדת מל"ח היישובית‪.‬‬
‫מרכז ההפעלה‪ ,‬שישמש את המועצה בעתות חירום‪ ,‬נבנה‬
‫בהשקעה משותפת של רשויות המדינה יחד עם תקציב‬
‫המועצה‪.‬‬
‫המקום מצויד במיטב הציוד‪ ,‬כולל גנרטור לגיבוי‪ ,‬מחשבים‬
‫ומגבר אלחוטי לתקשורת אלחוטית‪ ,‬למקרה שתשתיות‬
‫טלפוניות יקרסו‪.‬‬
‫את המהלכים שהביאו להקמת מרכז ההפעלה וכן את‬
‫ההצטיידות הרבה הוביל קב"ט היישוב שוקי שוחט כנציג‬
‫המועצה‪ ,‬ולצדו רמ"ט מל"ח בהתנדבות יעקב בקימר ‪.‬‬
‫השר מתן וילנאי‬
‫ופיני בדש‬
‫בטקס חנוכת‬
‫מרכז ההפעלה‬
‫הקמת מערך טכנולוגי של מצלמות‪ ,‬סנסורים ומוקדי שליטה ובקרה‬
‫האיומים העיקריים שאיתם מתמודדת המועצה‪ ,‬והמהווים את עיקר מוקדי הסיכון לאלימות ופשיעה‪ ,‬מתמקדים‬
‫בגניבת רכוש מבתים ומכוניות‪ ,‬הקמות רעש עונתיות‪ ,‬פח"ע ובעיות של הפרת הסדר הציבורי‪.‬‬
‫מטרות המערך הטכנולוגי ‪ -‬הגברת תחושת הביטחון האישי והפיזי של תושבי היישוב על ידי הקטנת ממדי‬
‫הפשיעה והאלימות; הגברת מערך האכיפה (נוכחות) ‪ -‬דבר שיוביל לשיפור ניכר באיכות החיים; הקניית כלים‬
‫טכנולוגיים ויישומם לטובת הגברת הפוטנציאל לצמצום ממדי הפשיעה והאלימות; נקיטת גישה פרו‪-‬אקטיבית‪ ,‬עם דגש‬
‫על מניעת האירועים טרם היווצרותם‪.‬‬
‫מה נעשה עד כה?‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫גובשה תפיסת הביטחון ליישוב‪.‬‬
‫נבנתה תוכנית עבודה (על סמך תפיסת הביטחון)‪ ,‬שאושרה ע"י ראש המועצה‬
‫ותוקצבה ביותר ממיליון שקלים‪.‬‬
‫גויסה חברת ייעוץ וליווי (לאחר בחינה של כמה מועמדים והצעותיהם)‪.‬‬
‫נכתב האפיון הטכני של המערך הטכנולוגי בעומר‪.‬‬
‫שימוש במכרז של המשרד לביטחון פנים לרשויות המקומיות בנושא הנדון‪.‬‬
‫אנו נמצאים כעת בשלב של מימוש הפרויקט‪.‬‬
‫על מה יתבסס המערך הטכנולוגי?‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫מטה החירום החדש‬
‫הקמת מוקד אחוד‪ ,‬ליצירת תמונת מצב משולבת של האירוע‪.‬‬
‫הזנת אירועים ליומן אירועים‪.‬‬
‫סנסורים ‪ -‬כל אתר שהוגדר יכוסה על ידי סנסורים‪ ,‬שיהוו נוכחות וירטואלית אשר עיקר מטרתה להקשות על‬
‫מחוללי האירוע‪.‬‬
‫מצלמות ‪ -‬מצלמות עם יכולת מיקוד (זום)‪ ,‬מצלמות שיאפשרו זיהוי פנים‪ ,‬וידאו רציף בזמן אמת לזיהוי תנועות‬
‫פליליות‪.‬‬
‫מערכת ‪ - VMD‬תאפשר גילוי תנועה ו‪/‬או התנהגות שהוגדרו מראש כמאפיינים חשודים‪.‬‬
‫לחצני מצוקה ‪ -‬יותקנו בהתאם למיפוי ספיציפי ‪.‬‬
‫מערכות כריזה ‪ -‬יופעלו מהמוקד ויאפשרו ביצוע כריזה לאתרים השונים‪ ,‬שהוגדרו מראש‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫רעידת אדמה‬
‫במסגרת היערכות הרשות המקומית לאירוע של רעידת אדמה‪ ,‬להלן כמה הנחיות שגובשו יחד עם‬
‫רשויות מל"ח ופיקוד העורף‪.‬‬
‫רעידת אדמה בפני עצמה הינה תופעת טבע‪ ,‬בשום אופן לא אסון‪ .‬מעשי אדם או מחדליו הם אשר‬
‫הופכים אותה לאסון‪.‬‬
‫כאשר רעידת אדמה תוקפת אוכלוסייה בלתי מוכנה‪ ,‬היא מחוללת אסון פתע רב נפגעים (אפר"ן)‪.‬‬
‫אנשים נקטלים‪ ,‬נלכדים בהריסות‪ ,‬נפצעים‪ .‬בתים נהרסים ורקמת חיים פיזית‪ ,‬נפשית‪ ,‬חברתית‪,‬‬
‫כלכלית‪ ,‬סביבתית ותשתיתית משתבשת לשבועות‪ ,‬לחודשים או לנצח ‪.‬‬
‫כאשר רעידת אדמה תוקפת אוכלוסייה מוכנה‪ ,‬נזקיה מוגבלים ונסבלים‪.‬‬
‫מומחים סבורים שרעידת אדמה שתחולל אפר"ןעלולה להתרחש בישראל בעוד שניות‪ ,‬בסיכוי זהה‬
‫לכך שתתרחש בעוד עשור או יובל‪ .‬לכן דחוף להיערך‪ .‬סברה זו נשענת על תצפית לפיה במקום בו‬
‫התרחשה רעידת אדמה בעבר‪ ,‬תתרחש רעידת אדמה נוספת‪ ,‬בעוצמה זהה‪.‬‬
‫בישראל התרחשו בעבר רעידות אדמה‪ .‬בלתי אפשרי לחזות מתי‪ ,‬היכן ובאיזה עוצמה תהיה רעידת‬
‫האדמה הקטלנית הבאה‪ ,‬על אף שניתן לחזות כי תתרחשנה רעידות ולשער את עוצמתן‪.‬‬
‫הכנת תיק לשעת חירום‬
‫כוחות ההצלה יתקשו להגיע לכל האזורים הפגועים‪ ,‬ועל אחת כמה וכמה לכל בית‪.‬‬
‫הכנת תיק לשעת חירום תאפשר לאוכלוסייה להתקיים במשך ‪ 24‬עד ‪ 72‬שעות ועד שתגיע עזרה‪.‬‬
‫התיק יכלול ‪:‬‬
‫• פנס ורדיו מופעלים בסוללות‬
‫(כולל סוללות רזרביות)‬
‫• מלאי מים ומזון משומר ל–‪3‬ימים‬
‫(יש להחליף את המים כל ‪ 3‬חודשים)‪.‬‬
‫• ערכת עזרה ראשונה ובה משחה‬
‫אנטיביוטית‪ ,‬משככי כאבים ‪ ,‬תמיסת‬
‫חיטוי‪ ,‬חומרים לחיטוי מים‪ ,‬תחבושות‪,‬‬
‫אגד מדבק‪ ,‬חוסם עורקים ‪ ,‬סד‪ ,‬תרופות‬
‫הנמצאות בשימוש בני הבית באופן קבוע‪,‬‬
‫משקפיים רזרביים ‪ ,‬מסמכים רפואיים‬
‫וכד'‬
‫• בגדים‪ ,‬מסמכי זיהוי וכסף ‪.‬‬
‫• גפרורים‪ ,‬נרות‪ ,‬סכין רב שימושי ומוצרי‬
‫נקיון אישי‪.‬‬
‫• ציוד מיוחד לתינוקות‪.‬‬
‫‪32‬‬
‫התנהגות נכונה בעת רעידת אדמה‬
‫בבית‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫התכופפו ותפסו מחסה מתחת לשולחן כבד או בפינה פנימית של הבית‪.‬‬
‫אחזו ברגלי השולחן והגנו על הראש והפנים‪.‬‬
‫התרחקו מקירות חיצוניים ‪ ,‬מראות ‪ ,‬ספריות וחלונות‪.‬‬
‫אם יש בביתכם חדר ביטחון והגישה אליו היא מיידית – היכנסו אליו‪.‬‬
‫אין להשתמש במעלית‬
‫מייד עם סיום רעידת האדמה כבו כל אש דולקת ‪ ,‬נתקו את החשמל ‪,‬המים והגז‪.‬‬
‫אם אתם ישובים על כיסא גלגלים נעלו את הכיסא והגנו על ראשכם‪.‬‬
‫אם אתם מרותקים למיטה בעת הרעש הגנו על הראש בעזרת כרית‪.‬‬
‫בחוץ‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫יש להתרחק ככל האפשר ממבנים ‪ .‬חפשו שטח פתוח‪.‬‬
‫היזהרו מחפצים נופלים ‪ ,‬קירות רעועים ‪ ,‬שברי זכוכיות ומחוטי חשמל קרועים‪.‬‬
‫אם אתם על חוף הים ‪ ,‬התרחקו למקום גבוה מחשש לנחשול ים‪.‬‬
‫ברכב‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫עצרו מייד וחכו בתוך הרכב עד שהרעש יפסק ‪ .‬המכונית מגנה עליכם‪.‬‬
‫אם אתם מתחת לגשר ‪ ,‬על מחלף ‪ ,‬ליד עצים או בקרבת בתים – נסו להתרחק ברגל‪.‬‬
‫התרחקו מכבלי חשמל קרועים‪.‬‬
‫הכינו ברכב תיק עזרה ראשונה וציוד חירום‪.‬‬
‫אחרי הרעש‪:‬‬
‫היו מוכנים לרעידות משנה – הן עלולות למוטט מבנים שנחלשו ברעידה הראשונה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫אין לחזור לבתים גם אם הם לא נפגעו ברעידה הראשונה‪.‬‬
‫אם יש בקרבת ביתכם שטחים פתוחים – צאו אליהם‪.‬‬
‫התפנו מהאזור לפי הוראות כוחות ההצלה‪ .‬על פי הצורך‪ ,‬תפונה האוכלוסייה למתקני‬
‫קליטה ‪ ,‬שיוקמו לצורך זה‪.‬‬
‫אל תנסו להזיז פצועים קשה אלא אם הם בסכנה מיידית מפגיעה נוספת‪.‬‬
‫בעת הפינוי רצוי לדווח לבני המשפחה על מקום הימצאותכם‪ .‬השתמשו בטלפון לשיחות‬
‫חיוניות בלבד‪.‬‬
‫בעת ההתפנות אין לעבור דרך מבנים הרוסים‪.‬‬
‫יש להיזהר מחוטי חשמל קרועים‪.‬‬
‫יש להימנע משתיית מים ממקורות לא מזוהים‪.‬‬
‫האזינו לרדיו שברשותכם לקבלת מידע והנחיות מגורמי הביטחון והרשויות המוסמכות‪.‬‬
‫הנחיות המועצה תינתנה באמצעות מערכות כריזה ניידות באשר ל‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫אזורי סיוע לאוכלוסייה;‬
‫נקודות עזרה ראשונה וטיפול רפואי;‬
‫מיקומו של מרכז ההפעלה בחירום‪;.‬‬
‫הנחיות כלליות‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫המחלקה לביטחון ושעת חירום‬
‫הנחיות התגוננות בזמן אזעקת אמת‬
‫"מצב מיוחד בעורף" הוגדר עד טווח ‪ 50-40‬ק"מ מגבול רצועת עזה‪.‬‬
‫הנחיות המיגון נקבעות ע"י מפקד פיקוד העורף ‪ ,‬לאור הערכות מצב משותפות עם כלל גורמי‬
‫הביטחון‪.‬‬
‫בעומר‪ ,‬טווח זמן הגעה למקלט או מרחב מוגן הוא עד ‪ 60‬שניות‪.‬‬
‫•‬
‫הנחיות לשוהים במבנה במבנה עם ממ"ד‪ :‬להכנס מייד לממ"ד ולסגור חלון פלדה ודלת‪.‬‬
‫•‬
‫הנחיות לשוהים במבנה ללא ממ"ד‪ :‬להכנס לחדר פנימי‪ ,‬מינימום קירות חיצוניים או לצאת‬
‫לחדר מדרגות‪.‬‬
‫לסגור דלתות וחלונות‪ ,‬לשבת על הרצפה בצמוד לקיר פנימי ומתחת לקו חלון‪.‬‬
‫•‬
‫הנחיות לשוהים מחוץ למבנה‪ :‬בשטח בנוי – כניסה למבנה סמוך בזמן הקצר ביותר ופעולה‬
‫עפ"י הנחיות לשוהים במבנה‪.‬‬
‫בשטח פתוח ללא מבנה זמין – ניצול תנאי השטח‪ ,‬לשכב על הקרקע ולהנגן על הראש בעזרת‬
‫הידיים‪.‬‬
‫לנוסעים ברכב – לעצור בצידי הדרך‪ ,‬להכנס למבנה או מחסה קרוב ‪ .‬אם אי אפשר‪ ,‬יש לעצור‬
‫בצד הדרך ולשכב על הקרקע‪.‬‬
‫•‬
‫מדיניות שחרור ממיגון‪ :‬לאחר האירוע‪ ,‬ניתן לצאת ממיגון לאחר כ‪ 10-‬דקות אם לא ניתנה‬
‫הוראה אחרת‪.‬‬
‫•‬
‫מוסדות חינוך‪ :‬כניסה למרחב מוגן‪/‬הכי מוגן שיש עפ"י זמני ההתרעה (‪ 60‬שניות)‪.‬‬
‫•‬
‫מידע חיוני‪ :‬התושבים נדרשים להכין בקביעות את המקלטים הפרטיים שברשותם ולפעול‬
‫באופן רציף לתקינותם וכשירותם לשעת חירום ‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫הכנת ציוד בסיסי למקלט‪:‬‬
‫• תאורת חירום או פנס עם סוללות;‬
‫• מלאי מזון משומר‪ ,‬חטיפים וכו';‬
‫• מכל מי שתייה או בקבוקים סגורים (לרענן כל ‪ 3‬חודשים);‬
‫• רדיו עם סוללות‪ ,‬ערכת עזרה ראשונה‪ ,‬מטף כיבוי‪ ,‬עיתונים‪ ,‬ספרים‪ ,‬צעצועים וכו'‪ ,‬פנקס‬
‫טלפונים חיוניים‪ ,‬שקיות ניילון‪.‬‬
‫‪34‬‬