‫מערכת החינוך בעומר נפתחה במספר שיא של תלמידים‪! 2335 -‬‬ ‫• ‪ 475‬תלמידים בגני הילדים;‬ ‫• ‪ 770‬תלמידים בבית הספר "עומרים";‬ ‫• ‪ 1090‬תלמידים בבית הספר התיכון המקיף עומר‪.‬‬ ‫עומר הפכה להיות יישוב צעיר!‬ ‫במערכת הגיל הרך נפתחו ‪ 18‬גנים‬ ‫בבית הספר‬ ‫תינוקיה (גיל ‪)1‬‬ ‫גן דובדבן‬ ‫גן תות‬ ‫פעוטון (גיל ‪)2‬‬ ‫גן אלון‬ ‫גן דקל‬ ‫גן כליל החורש‬ ‫טרום חובה (גיל ‪)3‬‬ ‫גן דבורנית‬ ‫גן שקמה‬ ‫גן הדס‬ ‫גן רימון‬ ‫טרום חובה (גיל ‪)4‬‬ ‫גן תפוח‬ ‫גן אילנות‬ ‫גן יערה‬ ‫גן זית‬ ‫טרום וחובה (גיל ‪ )5-4‬גן צפצפה‬ ‫גן ליבנה‬ ‫חובה (גיל ‪)5‬‬ ‫גן סיגלון‬ ‫גן אטד‬ ‫גן תפוז‬ ‫"עומרים" נפתחו ‪-‬‬ ‫• ‪ 5‬כיתות א' – ‪ 24‬תלמידים בכיתה;‬ ‫• כיתות ב'‪-‬ד' ‪ 5 -‬כיתות בממוצע של ‪ 28‬תלמידים בכיתה;‬ ‫• כיתות ה'‪-‬ו' ‪ 4-‬כיתות בשכבה‪ ,‬בממוצע של ‪27‬‬ ‫תלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫במקיף עומר נפתחו ‪ 33‬כיתות אם‪ ,‬עם ממוצע של ‪33‬‬ ‫ילדים בכיתה‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫החינוך לגיל הרך ‪ -‬דוגמה ייחודית ברמה הארצית‬ ‫מערך החינוך לגיל הרך בעומר הינו דוגמה ייחודית ומרתקת ברמה הלאומית‪ .‬האסטרטגיה‬ ‫שהובילה המועצה‪ ,‬של מתן מענה באיכות גבוהה החל בגילאי תשעה חודשים‪ ,‬דרך‬ ‫תינוקיות ופעוטונים בניהול המועצה ובאחריותה‪ ,‬הביאה לעלייה מהותית באוכלוסיית‬ ‫המשפחות הצעירות המצטרפות ליישוב‪ .‬עומר מקיימת מערכת חינוך ייחודית ומלאה‬ ‫הנותנת מענה לכל הגילים – החל בגיל הרך ועד לסיום החינוך העל‪-‬יסודי‪ .‬במועצות‬ ‫מקומיות קטנות אחרות‪ ,‬הילד נדרש לצאת את שערי היישוב‪ ,‬על כל המשתמע מכך מבחינת‬ ‫הרצף הלימודי‪ ,‬רמת ההשכלה והמרקם החברתי‪.‬‬ ‫מערך הגיל הרך מצוי בצמיחה ובפריחה מתמדת‪ ,‬עם חנוכת ארבעה גנים חדשים‪ .‬כך‪ ,‬אנו‬ ‫מובילים כיום שתי תינוקיות‪ ,‬שלושה פעוטונים ושלושה עשר גנים לגילאי ‪ .5-3‬המענה‬ ‫הכולל ממשיך בשירות פסיכולוגי מקצועי לילדים‪ ,‬להורים ולצוותי הגנים‪.‬‬ ‫הצהרונים בגנים נותנים מענה מקצועי‪ ,‬חוויתי ומהנה לילדים השוהים בהם בשעות‬ ‫הצהרים‪.‬‬ ‫ברכות חמות למירי אדלר‪ ,‬שעוזבת אותנו‬ ‫לטובת ניהול הגן החדש – גן צפצפה‪.‬‬ ‫את מקומה כמנהלת הגיל הרך תאייש יפה כנר‪.‬‬ ‫נאחל להן הצלחה רבה בתפקידן החדש ‪.‬‬ ‫יפה כנר – מנהלת מחלקת הגנים‬ ‫בעלת תואר בחינוך‪ ,‬ספרות ולשון‪.‬‬ ‫ניסיון של ‪ 32‬שנים במערכת החינוך בעומר –‬ ‫עבדה בביה"ס "עומרים" כמחנכת‪ ,‬מנהלת וסגנית מנהלת‪.‬‬ ‫‪ 15‬שנה חינכה תלמידי כיתות א' – ב'‪.‬‬ ‫מאמינה במערכת חינוך גמישה‪ ,‬המתאימה עצמה לשינויים ולחידושים‪.‬‬ ‫מאמינה כי גן הילדים הוא הבסיס שעליו נבנה המשך צמיחתם של הילדים‪,‬‬ ‫במערכת החינוך ובחברה בכלל‪.‬‬ ‫מאמינה כי בניית תשתית עשירה‪ ,‬רחבה‪ ,‬מעמיקה‪ ,‬אוהבת ותומכת תגביר את סיכוייהם של‬ ‫הילדים לגדול כאנשים מאושרים‪ ,‬שמחים ושותפים בסביבה ובחברה‪.‬‬ ‫מאמינה כי "הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמה"‬ ‫‪2‬‬ ‫(אלברט אינשטיין)‬ ‫גן ליבנה ‪ -‬פרס החינוך לבריאות‬ ‫החודש זכינו לביקור של צוות פרס החינוך הארצי‬ ‫בנושא בריאות מטעם משרד החינוך‪ .‬במוקד‬ ‫העשייה של הגן עמד ניסוי ייחודי בקיום וחקירה‬ ‫של אורח חיים בריא ושלם‪.‬‬ ‫ילדי הגן הציגו את פרי עמלם בפני צוות השופטים‪,‬‬ ‫לאחר תהליך לימודי שעליו מספרת הגננת‪ ,‬סיגלית‬ ‫רווק‪" :‬תחילה‪ ,‬הילד בוחר נושא אישי מתוך‬ ‫סביבות שונות‪ ,‬שאליהן נחשף לפני הפרויקט‪,‬‬ ‫כשהדגש הוא על שימוש יומיומי בשיקולי בחירה‪.‬‬ ‫בהמשך‪ ,‬מתלווה לילד חונך אישי מכיתה ה'‪,‬‬ ‫שעוזר לו לאסוף מידע ממקורות שונים בספריית‬ ‫היישוב‪ .‬החונך מכוון בבחירת השאלות‪ ,‬מיצוי‬ ‫המקורות וזיהוי מידע רלוונטי לנושא החקר שבחר‬ ‫הילד‪ .‬יחד עם החונך‪ ,‬הילד מארגן את המקורות‬ ‫שמצא ואת הדרך המתאימה ביותר להצגת הנושא‬ ‫בפני העמיתים בגן‪ .‬את העשייה המרתקת בגן‬ ‫מלווה בנאמנות ובאהבה הסייעת הוותיקה אתי‬ ‫נחום"‪.‬‬ ‫סיגלית מציינת כי מהות התהליך החינוכי היא החוויה‪ ,‬תוך פיתוח תחושה של מסוגלות אישית‬ ‫וטיפוח כישרונות וחוזקות אישיים התומכים במימוש עצמי‪ ,‬עם דגש על פיתוח חשיבה ביקורתית‪.‬‬ ‫לסיום התהליך הוזמנו ההורים וקהילת עומר לתערוכת ה"פוסטרים" ‪ -‬תוצרי ההרצאות של‬ ‫הילדים‪ ,‬בבית המוזיקה ביישוב‪.‬‬ ‫עשייה ירוקה בגן ירוק – גן תפוז‬ ‫גן תפוז מקיים אורח חיים בר קיימא והוסמך ל"גן ירוק"‬ ‫ע"י המשרד להגנת הסביבה‪.‬‬ ‫בגן אנו לומדים על המגוון הביולוגי‪ ,‬עורכים ניסויים‪ ,‬ממיינים ומפרידים‬ ‫פסולת לסוגיה ועושים שימוש חוזר בחומרים‪.‬‬ ‫ילדי הגן‪ ,‬יחד עם הגננת קרן סרוסי והסייעת דרורה רוזן‪ ,‬עובדים בגינת הירק ומגדלים צמחי‬ ‫תבלין וחיטה‪ .‬מתוצרי הגינה הם מכינים ארוחות ולומדים כיצד שומרים על אורח חיים בריא‬ ‫ופעיל דרך ספורט‪ ,‬ארוחות מזינות ושמירה על ניקיון הגוף וסביבתנו‪.‬‬ ‫השתתפנו בהפנינג הפרפרים ביישוב‪ ,‬למדנו על גלגולו המלא של הפרפר‪ ,‬בחנו את מבנה הפרפר‬ ‫ולמדנו על סוגי פרפרים שונים‪ .‬בגינת הגן אנו מגדלים כעת את צמח הפיגם‪ ,‬המושך אלינו‬ ‫פרפרים‪ .‬כך נוכל לעקוב אחר מחזור חייהם אצלנו בחצר‪.‬‬ ‫בסדנת הורים וילדים התנסינו בהכנת דמויות מצחיקות מחומרים ממוחזרים‪ ,‬בבניית שרפרפים‬ ‫לספריית הגן מבקבוקים ומפיות ואפילו בבניית כלי נגינה למרכז המוזיקה!‬ ‫כך משתלבת ההתנהלות היומית בגן עם הייחודיות הירוקה שלנו ‪ -‬לעידוד לחיים בריאים לילדי‬ ‫הגן‪ ,‬למשפחה ולקהילה‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫סדנת הורים וילדים בגן תפוז ‪ -‬הכנת דמויות מצחיקות מחומרים ממוחזרים‬ ‫המסע המוסיקלי של גן אטד‬ ‫גן אטד מוביל מסע מוסיקלי של הילדים‪ ,‬יחד עם הגננת אירית רדינסקי והסייעת נורית שריקי‪.‬‬ ‫השנה זכה הגן להצטרף למשפחת הגנים הניסויים‪ ,‬הנבחרים בקפידה ברמה הלאומית ותפקידם‬ ‫לקדם יוזמות חינוכיות חדשות‪.‬‬ ‫ילדי הגן למדו מהי השפה המוסיקלית וכיצד מושגי יסוד שלה מתקשרים לעולמם‪.‬‬ ‫הם עשו זאת בכתיבת שיר לפי מקצב מסוים‪ ,‬עם חריזה וקצב שונים‪ ,‬וכמובן ‪ -‬בנגינה בתזמורת‬ ‫לכלי הקשה שהילדים הקימו בגן‪.‬‬ ‫המוסיקה היא תופעה אוניברסלית אשר פונה אל השכל ואל הרגש ומשלבת את שניהם‪.‬‬ ‫ההאזנה בגן למוסיקה קלאסית מעשירה את עולמם של הילדים‪ .‬עוד ראינו כי היא משפרת את‬ ‫הקשב והריכוז וגורמת הנאה!‬ ‫כך‪ ,‬בבוקר‪ ,‬בכניסה לגן‪ ,‬מוסיקה שקטה ונעימה עוטפת את הילדים‪.‬‬ ‫במהלך היום הילדים נהנים ומתנסים ב פינה עשירה ואהובה ‪ -‬פינת המוסיקה‪ ,‬עם כלי נגינה‪,‬‬ ‫תמונות של מלחינים וחפצים השייכים לעבודות יצירה של הילדים‪ .‬כך גם התחברו הילדים‬ ‫לעולם הריקודים‪ ,‬כחלק בלתי נפרד מהחינוך המוסיקלי‪ .‬הילדים פיתחו אהבה למגוון רחב של‬ ‫סגנונות ריקוד‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫המועצה המקומית עומר מאחלת‬ ‫לגב' רחל שוסטק‬ ‫עם פרישתה מניהול בית הספר "עומרים"‬ ‫לאחר למעלה מעשרים שנה‪ ,‬הרבה הצלחה‬ ‫והנאה מרובה‪.‬‬ ‫אנו מודים לה על כל שנות העשייה‪,‬‬ ‫ההישגים הרבים וההצלחה החינוכית‬ ‫המבורכת ‪-‬למען ילדי עומר‬ ‫ולמען הקהילה כולה‪.‬‬ ‫אנו מקדמים בברכה ומאחלים הצלחה רבה בתפקיד הניהולי לגב' שלומית בן פורת‪.‬‬ ‫מי ייתן ותהייה לכולנו שנת עשייה מבורכת ופוריה‪.‬‬ ‫שלומית בן פורת‬ ‫מ‪ .‬משפחתי‪ :‬נשואה ‪2 +‬‬ ‫האני מאמין החינוכי שלי‬ ‫כמי שעסקה שנים רבות בחינוך ובתפקידים ניהוליים במסגרות חינוך שונות‪,‬‬ ‫אני מאמינה בשונות בין ילדים‪ ,‬בדרכי ביטוי והבעה מגוונות ובכוחו של‬ ‫התהליך על התוצר‪.‬‬ ‫ההקפדה על יחס אישי לכל אחד ואחת ‪ -‬תשומת לב רבה לפרטים‪ ,‬כל זאת‬ ‫תוך עידוד מתמיד ליכולת תפקוד עצמאית ולמצוינות אישית של התלמיד‬ ‫ולפיתוח כישורי מנהיגות והובלה בסביבה לימודית וחברתית‪.‬‬ ‫אני מאמינה שלילדים יש פוטנציאל למידה גבוה‪ ,‬הרבה יותר מהנחשף לנגד עינינו‪ .‬עלינו לדעת לעזור להם להגיע‬ ‫אליו ע"י תיווך‪ ,‬הנחיה‪ ,‬דוגמה אישית‪ ,‬פיתוח הסקרנות והרצון ללמוד ולהשכיל‪ ,‬ע"מ שהתלמיד יוכל לממש את‬ ‫מירב היכולות הטמונות בו‪.‬‬ ‫חידוש‪ ,‬שינוי וגיוון נותנים תנופה לעבודה החינוכית‪ .‬יש לתת לילדים חופש בחירה‪ ,‬לאפשר להם ליצור יצירות על‬ ‫פי הבנתם ורצונם‪ ,‬תוך חשיפתם לשימוש בחומרים מגוונים ובאמצעים מתקדמים ברוח ההתקדמות‬ ‫הטכנולוגית והמדעית לה אנו עדים מדי יום ביומו‪.‬‬ ‫אני מאמינה בתיווך לילד‪ ,‬הלומד‪ ,‬של משאבי הלימוד ‪-‬כל אחד ע"פ כישוריו‪ ,‬בבניית תשתית חינוכית ערכית‬ ‫לאקלים מיטבי שיאפשר את הקידום‪ ,‬הטיפוח ומיצוי המצוינות הטבועה בכל ילד‪ .‬פלורליזם בחינוך ‪ -‬ריבוי דרכי‬ ‫למידה‪/‬הוראה‪/‬הערכה וכיוצא בזה‪ .‬הנני מאמינה במתן דוגמה אישית ובהיותנו כמורים ‪ ,‬מחנכים ואנשי‬ ‫חינוך ‪ -‬מודל לחיקוי ראוי לתלמיד‪ ,‬ככתוב בספר שופטים‪" :‬ממני תראו וכן תעשו"‪.‬‬ ‫בעיניי‪ ,‬כל ילד הוא יחיד ומיוחד‪ ,‬ולכן יש לאפשר לו למידה בדרכו הייחודית‪ ,‬מתוך בשלות אישית‪ ,‬סביב נושאים‬ ‫המעניינים אותו‪ .‬כמו כן‪ ,‬להעניק לתלמידים מסגרת לימודית המבוססת על עקרונות בחירה‪ ,‬שונות ושוויון‬ ‫המבוססים על ערכי הדמוקרטיה והיהדות‪ ,‬המטפחים לערכים ראויים‪ ,‬לחיי חברה ונתינה לזולת‪ ,‬בביה"ס‬ ‫ובקהילה‪.‬‬ ‫אני רואה חשיבות רבה בשיתוף הורים בעשייה החינוכית‪ ,‬שהינו צורך הכרחי‪ ,‬בלעדי שיתוף זה‪ ,‬העשייה לעולם‬ ‫לא תהיה מושלמת‪ .‬נדרשות שותפות ואחריות של כל הצדדים הנוגעים לעולם החינוכי הסובב סביב הילד‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫חינוך אישי ‪ -‬ב"עומרים" אנו מאמינים ב"חינוך אישי" באמצעות קשר אישי המבוסס על הקשבה‬ ‫ודיאלוג‪ ,‬במטרה ליצור סביבה תומכת‪ ,‬המעצימה את היכולות האישיות של התלמידים‪.‬‬ ‫שלוש פעמים בשבוע נפתח יום הלימודים ב"שחרית"‪ ,‬שמאגדת את שלושת התחומים הבאים‪:‬‬ ‫מפתח הלב – החינוך לחיים בחברה‪.‬‬ ‫כישורי חיים ‪ -‬תוכנית התפתחותית מכיתה א'‪-‬י"ב הפועלת לפיתוח כשירות רגשית‪-‬חברתית של‬ ‫תלמידים ולחיזוק יכולתם להתמודד עם מצבי חיים שונים (זהות עצמית‪ ,‬ויסות רגשי‪ ,‬כשירות בינאישית‬ ‫במעגלים השונים‪ ,‬תפקודי למידה‪ ,‬משחק‪ ,‬התמודדות במצבי לחץ)‪.‬‬ ‫דיאלוג ‪ /‬שיח מלב אל לב ‪ -‬שיח רגשי‪ ,‬חברתי וערכי העוסק בסוגיות רלוונטיות בתחומי עניין שונים‪.‬‬ ‫למידה מבוססת פרויקטים ‪ – P.B.L‬בשכבה ג' מופעל פרויקט משותף לבית הספר ולמכללת קיי‬ ‫בתחום המתמטיקה והשפה‪ .‬בית ספר עומרים הינו בית הספר היסודי היחיד במחוז דרום שמפעיל את‬ ‫הפרויקט‪ ,‬שעיקרו למידה עצמאית של נושאים משני התחומים באמצעות פרויקט ארוך טווח‪ ,‬הכולל למידה של‬ ‫התהליך וסיום בתוצר‪.‬‬ ‫"דוברי אנגלית" ‪" -‬בעומרים" תלמידים דוברי אנגלית כשפת אם‪ ,‬או שגדלו בבית דו‪-‬לשוני או חיו ולמדו‬ ‫בסביבה דוברת אנגלית‪ ,‬מקבלים מענה בקבוצת "דוברי אנגלית"‪ .‬התלמידים מועשרים בחומרי למידה‬ ‫התואמים את יכולותיהם בשפה האנגלית‪.‬‬ ‫מצוינות במתמטיקה – בתהליכי ההוראה והלמידה בשיעורי המתמטיקה מאותרים‬ ‫התלמידים בעלי החשיבה המתמטית הבלתי שגרתית ומקבלים מענה בקבוצת מצוינות‪ ,‬על פי‬ ‫שכבות גיל‪ .‬הם מועשרים בשאלות אתגר ומתנסים בחומרים ברמות קושי שונות‪.‬‬ ‫חוק ומשפט – תלמידים מכיתות א'‪-‬ו' אשר שותפים לקבוצה בהנחייתה של סטודנטית למשפטים‪ ,‬זוכים‬ ‫להכיר מקרוב את עולם החוק והמשפט‪ .‬במהלך המפגשים‪ ,‬התלמידים נחשפים להחוקים מתחומים שונים‬ ‫ומביעים עמדות ודעות באופן ביקורתי‪.‬‬ ‫מועצת תלמידים – אתגר חינוכי לטיפוח מנהיגות צעירה נבחרת‪ ,‬המושתתת על ערכים דמוקרטיים‪.‬‬ ‫הפעילות במועצה מזמנת התנסות באזרחות פעילה‪ ,‬תוך עמידה על זכויות האדם והאזרח‪ .‬מעורבותה של‬ ‫המועצה בחיי בית הספר מסייעת לחיזוק קהילת בית הספר כגוף חינוכי המטפח את תלמידיו לקראת חיים‬ ‫בחברה דמוקרטית‪ ,‬ומחזקת את זיקת התלמידים ואת השתייכותם לבית הספר ולעקרונותיו‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫מועצת התלמידים בבית הספר נבחרת בבחירות דמוקרטיות ומייצגת את כלל התלמידים‪ .‬תחומי המעורבות‪,‬‬ ‫האחריות והשותפות של מועצת התלמידים בבית הספר מוגדרים לאחר דיאלוג בין מנהל בית הספר‪ ,‬המורה‬ ‫המלווה ונציגי התלמידים‪.‬‬ ‫בכל שנה מתקיימות בחירות למועצת התלמידים הבית ספרית‪ ,‬לאחר תהליך למידה משמעותי בנושא מנהיגות‬ ‫ודמוקרטיה‪ .‬הנציגים נבחרים מכיתות ב'‪-‬ו' על ידי חבריהם בכיתה‪ .‬התהליך כולל הצגת מועמדות והכנת מצע‬ ‫בחירות אישי‪.‬‬ ‫נאמני סביבה – מועצה ירוקה שפעילותה ענפה בתחום איכות הסביבה ואיכות החיים בבית‬ ‫הספר ובסביבה‪ .‬הפעילות של הקבוצה כוללת‪ :‬מעקב אחר שימוש בקופסאות אוכל‪ ,‬חיסכון‬ ‫באנרגיה‪ ,‬הרצאות בכיתות בנושאי איכות החיים והסביבה‪.‬‬ ‫נאמני בריאות – קב' נאמני בריאות הינה קב' שפעילותה ענפה בתחום הבריאות הפיזית‬ ‫והנפשית‪ .‬הפעילות של הקבוצה כוללת‪ :‬קיום פעילויות ספורטיביות‪ ,‬הרצאות בכיתות‬ ‫בנושאים כגון נזקי שמש‪ ,‬המעטה באכילה של חטיפים ועוד‪.‬‬ ‫נאמני הגברה ומערכת – קב' תלמידים שעוסקים באחריות רבה‪ ,‬בטקסים‬ ‫ובאירועים בית ספריים‪ ,‬בחיבור מערכת ההגברה ותפעולה‪.‬‬ ‫תקשוב בבית הספר ‪ -‬עם התפתחות טכנולוגיות המידע והתקשורת‪,‬‬ ‫המידענות מקבלת משמעות המשתנה באופן מתמיד‪.‬‬ ‫אתר בית הספר – לבית הספר יש אתר בית ספרי עשיר בידע ובתכנים‪ ,‬שכל מטרתו היא לאפשר לתלמידי בית‬ ‫הספר‪ ,‬להוריהם ולכל המעוניין "לבוא בשעריו" של בית ספרנו‪ ,‬להכיר את עשייתו החינוכית ולחזק את הקשר‬ ‫בין בית הספר לבית התלמידים‪.‬‬ ‫תקשוב במאה ה‪ - 21-‬תוכנית חדשנית להתאמת מערכת החינוך למאה ה‪ ,21-‬שמופעלת על ידי משרד‬ ‫החינוך‪ .‬מטרתה של התוכנית היא להוביל לקיומה של פדגוגיה חדשנית בבתי הספר‪ .‬פדגוגיה חדשנית היא‬ ‫שיטת הוראה ולמידה‪ ,‬שבה התכנים והידע הנלמדים רלוונטיים למציאות המשתנה‪ .‬במקביל לידע‪ ,‬התלמידים‬ ‫רוכשים מיומנויות הרלוונטיות לתפקוד מיטבי במאה ה‪( 21-‬מיומנויות המאה ה‪ .)21-‬ההוראה מותאמת לשונות‬ ‫התלמידים ושוברת מחיצות בין בית הספר לבין העולם החיצון‪ ,‬תוך שהיא עושה שימוש מרבי‪ ,‬אך מושכל‪,‬‬ ‫בטכנולוגיה‪ ,‬כדי לקדם את תהליכי ההוראה ‪-‬הן ברמה הפדגוגית והן ברמת הניהול הפדגוגי‪.‬‬ ‫בית הספר הצטייד בברקו ובמקרן לכל כיתה ובמחשבים ניידים למורים‪ .‬הצוות החינוכי בנה תוכניות משולבות‬ ‫מחשב ב‪ 4-‬מקצועות הליבה‪ :‬שפה‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬אנגלית ומדעים‪.‬‬ ‫התפתחות מקצועית של הצוות – כמו בכל שנה‪ ,‬גם השנה הצוות החינוכי השתלם בשתי השתלמויות מרכזיות‬ ‫במסגרת "חדר מורים לומד"‪:‬‬ ‫הרחבה והעמקה של הידע בתחום מיומנויות תקשוב המאה ה‪;21-‬‬ ‫•‬ ‫"חינוך אישי" – העמקת הדיאלוג האישי בין המורה לתלמיד‪ ,‬כאמצעי‬ ‫•‬ ‫להעצמת התלמיד ויכולותיו‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫בית ספר מקדם בריאות ואיכות סביבה – בית הספר הוכר במחוז כבית ספר שמקדם‬ ‫את בריאותו הפיזית והנפשית של התלמיד‪ .‬כמו כן‪ ,‬הוא מקדם איכות סביבה ואיכות חיים בבית‬ ‫הספר ובסביבה‪ .‬הצוות החינוכי בנה תוכניות פדגוגיות מגוונות בשני התחומים‪ ,‬ושואף לכך‬ ‫שהתלמידים יהיו "סוכני השינוי" בתחומים אלה‪.‬‬ ‫לימודי אסטרונומיה וחלל במרכז אילן רמון – שכבה ה' משתלבת במפגשי למידה‬ ‫מרתקים במרכז האסטרונומיה והחלל ע"ש אילן רמון‪ .‬בכל מפגש מתמקדים בכמה נושאים‬ ‫בעזרת תחנות ‪ -‬נוגה‪ ,‬מאדים‪ ,‬שבתאי וצדק‪ .‬הלמידה נעשית דרך יצירה‪ ,‬סרטונים‪ ,‬מצגות‬ ‫וניסויים‪ .‬כמו כן‪ ,‬המפגשים כוללים ביקור בפלנטריום הממחיש את מיקום הכוכבים‪ ,‬צורתם‬ ‫וגודלם‪.‬‬ ‫השנה זכה תלמיד כיתה ה' שלנו‪ ,‬דור פרביאש‪ ,‬במקום ה‪ 2-‬בחידון הארצי לאסטרונומיה וחלל‪.‬‬ ‫גאווה רבה לכולנו‪.‬‬ ‫תרבות – בית הספר מקיים לאורך כל‬ ‫השנה מגוון פעילויות תרבות‪ ,‬להעשרת‬ ‫עולמם התרבותי של התלמידים‪ .‬במסגרת זו‬ ‫יום הפרחת עפיפונים‬ ‫התלמידים נהנים מ"סל תרבות" עשיר‬ ‫ומגוון הכולל הצגות‪ ,‬מופעי מחול‪ ,‬מפגשי‬ ‫סופרים‪ ,‬ימי אמן‪ ,‬מועדוני קריאה ומגוון‬ ‫פעילויות עם הורים בסמוך לחגים‪ :‬יום‬ ‫המשפחה ועוד‪.‬‬ ‫בבית הספר קיימת להקה בית ספרית‬ ‫לריקודי עם במהלך השנה‪ ,‬הלהקה נוטלת‬ ‫חלק ב"בית ספר רוקד" המתקיים מחוץ‬ ‫ליישוב‪ ,‬בו נפגשות להקות מבתי ספר שונים‬ ‫ל"מרתון ריקודי עמים"‪.‬‬ ‫תומך‬ ‫חידון התנ"ך‬ ‫ופעילויות‬ ‫ועד הורים‬ ‫משותפות – השנה זכה בית הספר לוועד‬ ‫הורים מרכזי תומך ומשתף פעולה במגוון‬ ‫תחומים‪ .‬שיתוף הפעולה הפורה הוביל‬ ‫לקיום פעילויות חינוכיות רבות ערך כגון‪:‬‬ ‫סיורים לימודיים סביב ערך‪ ,‬הנתינה‪,‬‬ ‫תוכנית אמנות וקיום "יום אמן"‪ ,‬מפגשי‬ ‫סופרים וביקור בבסיס נבטים לנטיעות ט"ו‬ ‫בשבט‪ .‬בית הספר מברך על השותפות היפה‬ ‫עם ועד ההורים‪ ,‬שמכיר בעשייתו‬ ‫המשמעותית של בית הספר‪.‬‬ ‫תודות מיוחדות לראש המועצה‪ ,‬פיני בדש‪ ,‬על האפשרות שזימן לנו בקיום פרויקטים אלה‪.‬‬ ‫ללא תמיכה זו‪ ,‬הן ברמה הרוחנית והן ברמה הגשמית של המילה‪ ,‬לא היה מתאפשר בידינו‬ ‫לממש את הפעילויות‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫שר החינוך גדעון סער ביקר במועצה‬ ‫המקומית עומר‪ .‬השר סייר בבית הספר‬ ‫"עומרים"‪ ,‬שם השתתף בשיעור מתוקשב‪,‬‬ ‫בבית הספר המקיף ובפארק התעשייה‪ .‬בנוסף‪,‬‬ ‫השר סייר במתחם שבו נבנים גני ילדים‬ ‫לקראת יישום רפורמת חינוך חינם לגילאי ‪4-3‬‬ ‫בשנה הבאה‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫פרויקט "מעורבות חברתית" הוא מיזם העוסק בתרומה לקהילה‪ ,‬ובבית ספרנו מיושם בשכבות ז' עד י"ב‪.‬‬ ‫השנה‪ ,‬כל תלמידי ביה"ס התנסו בפעילות התנדבותית וקיבלו בסמוך לפעילות הכשרה מתאימה‪ .‬לכל שכבת גיל‬ ‫נבחרה "תוכנית דגל"‪ ,‬מתוך רצון ליצור נושא ייחודי וגאוות יחידה‪ .‬שיתוף הפעולה וההתלהבות שהפגינו‬ ‫תלמידינו במהלך הפעילויות מחזקים ומחממים את לבנו‪ .‬אנו גאים בתלמידינו‪ ,‬שרואים בערך "הנתינה" זכות‬ ‫גדולה‪ .‬השנה‪ 50 ,‬מבוגרינו‪ ,‬תלמידי י"ב‪ ,‬יקבלו תעודת בגרות חברתית‪ ,‬ואנו מצפים שבמהלך השנים הבאות‬ ‫מספר הזכאים לתעודה זו יעלה‪.‬‬ ‫שרי בטש‪ ,‬רכזת מעורבות חברתית‬ ‫במסגרת התוכנית‪ ,‬יצאו בחודש מאי תלמידי שכבה ז' להקריא סיפורי‬ ‫ילדים בגנים בעומר‪ .‬במהלך השנה למדו התלמידים בשיעורי הספרות את נושא הסיפור העממי ועברו סדנאות של‬ ‫מספר סיפורים מקצועי‪ .‬בשיעורי ההבעה הם למדו קריאה קולית נכונה‪ .‬כל זאת נעשה כדי להכין את תלמידינו‬ ‫להקראת הסיפורים באופן ראוי באוזניהם של ילדי הגנים‪.‬‬ ‫גם השנה השתתפו כל תלמידי השכבה ביום המעשים הטובים הארצי‪.‬‬ ‫הם שובצו במקומות השמה בעומר‪ ,‬בהם "בית בלב" בגני עומר‪ ,‬הדואר‪ ,‬הספרייה‪ ,‬הביטחון‪ ,‬גני ילדים‪ ,‬עזרה‬ ‫לקשישים והקמת דוכן מסל"ן במרכז המסחרי‪ .‬בתום היום התכנסו כל התלמידים בבית התרבות וקיבלו תעודות‬ ‫על אזרחות טובה‪.‬‬ ‫במהלך השנה יצאו תלמידי השכבה (כל כיתה בנפרד) ליום נתינה בביה"ס "גאולים"‬ ‫בב"ש‪ .‬זהו בי"ס לחינוך מיוחד‪ ,‬שבו לומדים בני ‪ 6‬המופנים אליו לשנה אחת בלבד‪ .‬שיא הפעילות של השכבה היה‬ ‫אירוח תלמידי ביה"ס "גאולים" ליום חווייתי אצלנו במקיף‪ ,‬שכלל תחנות ספורט‪ ,‬ניסוי במעבדה וד"ש עם שיר‬ ‫באולפן הרדיו‪ .‬כל תלמידי השכבה היו שותפים ליום זה‪ ,‬שבסופו גם הוענקו מדליות וארטיקים לתלמידי "גאולים"‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬כ‪ 20-‬מתלמידי השכבה הצטרפו לפרויקט ייחודי‪ ,‬שנקרא "נוער עושים חיים במד"א"‪ .‬התלמידים למדו‬ ‫במשך שלושה חודשים לאחר שעות הלימודים והוכשרו להגשת עזרה ראשונה‪ .‬במהלך חופשת הפסח הצטרפו‬ ‫תלמידים אלה לפרויקט "קמחא דפסחא"‪ ,‬שהתקיים בב"ש‪ .‬תלמידינו הצליחו להתרים קרוב ל‪ 100-‬מנות‪,‬‬ ‫ובזכותם ‪ 100‬משפחות זכו לחגוג את החג‪ .‬התלמידים גם השתתפו בטקס יום הזיכרון לחללי צה"ל‪ ,‬שנערך במד"א‪,‬‬ ‫והצטרפו לפעילויות נוספות‪ .‬בחופשת הקיץ תעבור הקבוצה קורס של מגישי עזרה ראשונה‪ ,‬ובכיתה י' הם יצטרפו‬ ‫למערך הפעיל של מתנדבי מד"א‪.‬‬ ‫במסגרת הפרויקט הארצי של‬ ‫מחויבות אישית‪ ,‬כל תלמידי השכבה שובצו למקומות השמה מגוונים‬ ‫והתנדבו בפועל לכ‪ 60-‬שעות של תרומה לקהילה‪.‬‬ ‫ב‪28/2-‬‬ ‫יצאו כל תלמידי השכבה לפעילות קהילתית בב"ש‪ .‬התלמידים פוזרו‬ ‫במקומות השמה שונים‪ ,‬כמו החווה החקלאית‪ ,‬הגן הזואולוגי‪ ,‬בתי‬ ‫אבות‪ ,‬בית כהן‪ ,‬בית העיוור‪ ,‬מרכזי קליטה לאוכלוסייה האתיופית‬ ‫והסוכנות היהודית‪ ,‬והקדישו ‪ 5‬שעות של תרומה לקהילה‪ .‬תלמידים‬ ‫רבים ממשיכים להתנדב בקהילה גם השנה‪.‬‬ ‫תלמידי השכבה אימצו השנה את‬ ‫תלמידי ביה"ס "רעים"‪ .‬זהו בי"ס לחינוך מיוחד‪ ,‬הנותן מענים‬ ‫חינוכיים‪ ,‬לימודיים‪ ,‬חברתיים ותקשורתיים לתלמידים מאזור ב"ש‪.‬‬ ‫ליום הנתינה יצאו כל תלמידי השכבה (כל כיתה במועד אחר) ולקחו‬ ‫חלק בפעילות השגרתית בבית הספר‪ .‬לפני חופשת הפורים הגיעו‬ ‫תלמידי "רעים" אלינו למקיף‪ ,‬ליום ספורט שארגנו תלמידי י"ב‬ ‫בשיתוף עם המורים לספורט‪ .‬בתום היום קיבלו תלמידי ביה"ס‬ ‫"רעים" מדליות וארטיקים‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫השנה התחלתי את לימודיי‬ ‫עוברים ללמוד במקיף‬ ‫במקיף עומר יחד עם כל חבריי לשכבה‪ .‬עלינו מכיתה ו' בבית ספר‬ ‫עומרים‪ .‬לי אישית המעבר לא לווה בקשיים מיוחדים‪ ,‬אך הביא‬ ‫אתו שינויים רבים‪.‬‬ ‫ברוב בתי הספר‪ ,‬כשתלמידי שכבה ו' עוברים לחטיבה‪ ,‬הם‬ ‫מתפזרים באופן אקראי בין כיתות ז' השונות‪ .‬לעומת זאת‪,‬‬ ‫השנה‪ ,‬החליטו בביה"ס שנשאר בהרכב הכיתות כפי שהיינו בשנות‬ ‫לימודינו ביסודי‪ .‬אין ספק שזה עזר לנו מאוד וההתאקלמות שלנו‬ ‫הייתה ממש קלה‪ .‬גם את נושא ההקבצות לא הכרנו בביה"ס‬ ‫היסודי‪ ,‬אך לדעתי מיון תלמידים לקבוצות באנגלית וחשבון ע"פ‬ ‫רמתם הלימודית עוזר לתלמידים ללמוד בצורה מתאימה יותר‪.‬‬ ‫החשש העיקרי שלנו היה‪ ,‬שתלמידים יעשו השוואות וילעגו לתלמידים‬ ‫מהרמות הנמוכות‪ ,‬אך חששות אלה היו לשווא‪ .‬בדיעבד ניתן לומר‬ ‫כי חלוקה להקבצות עזרה לנו להתקדם ולהצליח‪ .‬ביסודי‪ ,‬לכל כתה‬ ‫הייתה מחנכת‪ ,‬שלימדה את רוב המקצועות‪ ,‬אך במקיף לכל‬ ‫מקצוע כמעט יש מורה אחר‪/‬ת‪ .‬נפגשנו והכרנו מורים חדשים‪,‬‬ ‫והיינו חייבים לזכור את הדרישות של כל מורה‪ ,‬איך הם רואים את‬ ‫נושא ההשתתפות ושיעורי הבית‪ ,‬דבר שגרם לנו בהתחלה לבלבול‬ ‫רב‪ .‬אני ממליץ גם בשנה הבאה להשאיר את הכיתות בהרכבן‬ ‫המקורי‪ ,‬דבר שמאוד עוזר בקליטה במקיף ומקל על הימים‬ ‫הראשונים כשכבה הצעירה‪ ,‬כך שהתלמידים פנויים להתמודד עם‬ ‫שינויי התפיסה והשוני שקיים בין ביה"ס היסודי והתיכון‪ .‬אני מאחל‬ ‫הצלחה לכל תלמידי כיתה ו' שיצטרפו אלינו בתחילת שנת הלימודים‬ ‫תשע"ג‪.‬‬ ‫מאור רביח ז'‪2‬‬ ‫גלגולו של חפץ תוכנית בני המצווה והכנת עבודת‬ ‫השורשים כוללת גם כמה פעילויות בשעות הערב עם ההורים‪.‬‬ ‫אחד ערבים המיוחדים הוא ערב "גלגולו של חפץ"‪ .‬התקיים‬ ‫הערב המיוחד והמרגש לכל תלמידי כתות ז' והוריהם‪.‬‬ ‫הערב התחיל כשכל תלמיד הגיע עם אביו או אמו‪ ,‬חפץ מיוחד‬ ‫למשפחתם ומאכל הקשור לעדה שלהם‪ .‬כל הורה התבקש לספר‬ ‫את סיפור החפץ העובר במשפחתם דורות רבים‪ .‬שמענו סיפורים‬ ‫מרתקים‪ ,‬משונים וגם מרגשים מכל מיני עדות‪ ,‬מדינות ותקופות‪.‬‬ ‫שמענו על העבר‪ ,‬ההווה ואף על העתיד ולמדנו רבות על חברינו‬ ‫לכיתה‪ .‬ראינו חפצים רבים‪ ,‬כשלכל אחד מהם משמעות ייחודית‪.‬‬ ‫לאחר שהסתיים שלב הסיפורים‪ ,‬קיבלנו פנסים עם ברכה‬ ‫מהמחנכת ובה כתוב‪" :‬שדרכנו בהמשך תהיה מוארת"‪ .‬בסיום‬ ‫הערב יצאנו ללובי השכבה לאכול את המאכלים המיוחדים שהורינו‬ ‫הכינו לנו‪ .‬התרגשנו ונהנינו מאוד‪ .‬זאת היתה פעילות מקסימה‪,‬‬ ‫וחוויה מדהימה ומרגשת‪.‬‬ ‫ליאור עציון ואפרת לויטס ז'‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫פעילות זה " ב צוות זה"ב ארגן לנו‬ ‫פעילויות חוויתיות בנושא הבטיחות‬ ‫בדרכים‪ .‬עלינו על רכב מתהפך כדי להבין‬ ‫את חשיבות חגורת הבטיחות בהצלת‬ ‫חיים ברגע של תאונה‪ ,‬ישבנו בעמדת‬ ‫הנהג השיכור‪ ,‬שהדגימה לנו התנהגות‬ ‫של אדם שתוי לעומת אדם שאינו שתוי‪.‬‬ ‫הרכבנו משקפים מיוחדים‪ ,‬שנותנים‬ ‫הרגשה של שכרות‪ ,‬וניסינו לעבור מסלול‬ ‫נסיעה בלי להזיז את הקונוסים‪ .‬זה היה‬ ‫בלתי אפשרי‪ .‬הייתה לנו פעילות של בלימה‬ ‫במצב של תאונה‪ ,‬כדי להדגים את‬ ‫חשיבות החגורה ברגע של בלימת‬ ‫חירום‪ .‬הפעילויות היו חוויתיות אך גם‬ ‫מעוררות מחשבה ומלמדות מאוד‪.‬‬ ‫ערן ויינשטוק ואיתי קרול ז'‪3‬‬ ‫סמינר‬ ‫סמינר " עמיתים "‬ ‫"עמיתים" מיועד לחשוף את בני הנוער‬ ‫לנושא האלכוהול‪ ,‬כדי שיבינו את הסכנות‬ ‫והנזקים הטמונים בו‪ .‬כל שנה נבחרים‬ ‫תלמידים (עמיתים)‪ ,‬שיעבירו את‬ ‫הנושאים בהרצאות מול בני כיתתם‪.‬‬ ‫נבחרנו שמונה תלמידים משכבה ח'‪ .‬למדנו‬ ‫על בעיית האלכוהול בקרב בני הנוער‬ ‫דרך הרצאות‪ ,‬סרטים‪ ,‬פעילויות‪ ,‬הצגות‬ ‫ועוד‪ .‬הסמינר שינה את נקודת מבטנו‬ ‫לגבי אלכוהול ובנוסף לימד אותנו דברים‬ ‫חדשים ומעניינים‪ ,‬ששמחנו ללמוד‪ .‬אמנם‬ ‫התפקיד של "מרצה" או "מורה" היה‬ ‫קשה‪ ,‬אך נהנינו להעביר את המידע‬ ‫לחברי כתתנו ושמחנו לראות שהם‬ ‫משתפים פעולה‪ .‬לדעתנו זה טוב שבחרו‬ ‫ילדים להעביר הרצאות מסוג זה כי כך‬ ‫אפשר לדבר עם ילדים בגובה העיניים‪.‬‬ ‫הסמינר‪ ,‬שהתקיים בב"ש עם תלמידים‬ ‫מכל רחבי העיר‪ ,‬היה מאוד מעניין‪ .‬אנחנו‬ ‫מקווים שהמסרים שרצינו להעביר לחברינו‬ ‫אכן עוררו את תשומת ליבם וימנעו מהם‬ ‫את השימוש באלכוהול בעתיד‪.‬‬ ‫עמיתי אלכוהול‪ ,‬שכבה ח'‬ ‫כאלפיים איש חזו באליפות ישראל בריקודים סלוניים‬ ‫שהתקיימה בעומר ונחלה הצלחה גדולה‪ .‬לראשונה‪,‬‬ ‫עומר נחשפת לעולם המרתק והסוחף של הריקודים‬ ‫הסלוניים‪ .‬הקהל הרב שהגיע למקום זיכה את‬ ‫הרקדנים בתשואות רמות לאורך כל התחרות‪.‬‬ ‫מאות רקדנים ורקדניות‪ ,‬מהמובילים בארץ‪ ,‬השתתפו‬ ‫בתחרות‪ ,‬כולל רקדנים אשר השתתפו בתוכנית‬ ‫"רוקדים עם כוכבים"‪.‬‬ ‫שני זוגות זכו בתואר "אלופי ישראל ‪ :"2012‬אנאבל‬ ‫פרז ואיליה מיאסניק בקטגוריית גילאי ‪ +19‬ושרון‬ ‫נרסט ודניאל בר‪-‬אל לגילאי ‪ .15-14‬זוגות אלה‬ ‫רוקדים מזה שנים רבות בארץ ובחו"ל ומייצגים את‬ ‫ישראל בתחרויות ארציות ובתחרויות בינלאומיות‬ ‫המתקיימות באירופה‪.‬‬ ‫התחרות התחלקה לשני חלקים‪ :‬בבוקר ‪ -‬צעירים ונוער הנמצאים בתחילת דרכם‪ ,‬ואחר הצהריים‬ ‫ אליפות ישראל הפתוחה‪ ,‬כשהזוגות רוקדים ‪ 5‬ריקודים סלוניים ו‪ 5 -‬ריקודים לטיניים‪ .‬האירוע‬‫נפתח במצעד הזוגות בלבוש מלכותי‪ ,‬בשמלות נוצצות ובחליפות פאר‪ ,‬אשר צעדו עם פנל שופטים‬ ‫מהמובילים בארץ‪.‬‬ ‫בחלק השני של התחרות הופגנה רמה מקצועית גבוהה ביותר‪ .‬הזוג המנצח היה אלינה שוסטין‬ ‫(משתתפת ב"רוקדים עם כוכבים") ואלון דבידובסקי‪.‬‬ ‫בקטגוריית ‪ +16‬סלוניים הוענקה מדליית הזהב לאלכס סטנטקובסקי ונסטייה קומפנייץ‪.‬‬ ‫התחרות נערכה בחסות ראש מועצת עומר‪ ,‬פיני בדש‪ .‬בתום התחרות החליטה הוועדה המארגנת‬ ‫להפוך את התחרות למסורת בעומר‪ ,‬ובכך להפוך את עומר למרכז הריקודים הסלוניים בישראל‪.‬‬ ‫ועדת איכות הסביבה ערכה הפנינג פרפרים על מדשאת בית התרבות‪.‬‬ ‫ילדי עומר התנסו בסדנה לחקר הזחלים‪ ,‬ביקרו באוהל הפרפרים והכירו‬ ‫צמחים עשירי צוף ומושכי פרפרים‪.‬‬ ‫בסדנא להכנת פרפרים הכינו הילדים דגמים של פרפרים מחומרים ממוחזרים‪.‬‬ ‫בסוף היום שוחררו לחופשי עשרות הפרפרים אשר הגיעו לביקור בעומר‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫במרוץ עומר‪ ,‬שהתקיים בשבת‪ ,11.02.2012 ,‬השתתפו‬ ‫במקצים התחרותיים כ‪ 750-‬רצים ועוד כ‪ 1,000-‬רצים‬ ‫השתתפו במרוצים העממיים‪ .‬בין המשתתפים‪ :‬קבוצות‬ ‫ספורט‪ ,‬מפעלים‪ ,‬תושבים ואוכלוסיות עם צרכים מיוחדים‪.‬‬ ‫באירוע השתתפו רצים מכל קצוות הארץ‪ ,‬כמו גם אלופי‬ ‫ישראל בעבר ובהווה‪ .‬מעבר למרוצים התחרותיים‪ ,‬התקיים‬ ‫קרנבל ספורט ובריאות ססגוני לכל המשפחה‪.‬‬ ‫האירוע‪ ,‬שהתקיים במזג אוויר קייצי‪ ,‬החל בשעה ‪9:00‬‬ ‫והסתיים לקראת השעה ‪ .14:00‬בתום המרוצים התקיים‬ ‫טקס חלוקת המדליות לזוכים‪.‬‬ ‫הטקס התקיים במעמד ראש המועצה פיני בדש‪ ,‬מנהל אגף החינוך ד"ר אמיר ברנע‪ ,‬יו"ר הפועל עומר‬ ‫יעקב בקימר ומנהל מחלקת הספורט עמי זפרני‪ .‬בטקס השתתפו להקות מחול רבות‪ ,‬ביניהן צעירי‬ ‫עומר‪ ,‬דור דאנס‪ ,‬התעמלות קרקע והתעמלות אמנותית‪.‬‬ ‫עומר ‪ -‬מעצמת כדורסל‬ ‫במהלך עונת המשחקים ‪ ,2012‬איגוד הכדורסל בישראל מקיים אליפויות בליגות המחוזיות‪.‬‬ ‫קבוצת קט‪-‬סל א' [גילאי ביה"ס היסודי] של עומר זכתה באליפות מחוז נגב‪ .‬בכך נשמרת‬ ‫המסורת רבת השנים של זכייה באליפויות המחוז‪ .‬הזכייה באליפות באה כהמשך לפעילות‬ ‫הענפה המתקיימת במחלקת הכדורסל‪ ,‬עם שמונה מאמנים מוסמכים של "הפועל עומר" ותשע‬ ‫קבוצות [שיא ארצי לישובים קטנים!]‪ .‬בנוסף‪ ,‬חי וקולע בית הספר לכדורסל‪ ,‬שהוא בית היוצר‬ ‫לשחקני העתיד בקבוצות‪ ,‬ובו כ‪ 80-‬בנות ובנים ‪ -‬מגילאי הגן ועד לגילאי כיתות ד'‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫הנטיעות נערכו ביום שישי‪ ,10.2.12 ,‬בהשתתפות‬ ‫יצחק אהרונוביץ ‪ -‬השר לביטחון פנים‪ ,‬מפכ"ל‬ ‫משטרת ישראל רנ"צ יוחנן דנינו‪ ,‬המשנה לנשיאת‬ ‫בית המשפט העליון השופט אליעזר ריבלין‪ ,‬ראש‬ ‫המועצה פיני בדש‪ ,‬תלמידי בתי הספר ותושבים‪.‬‬ ‫במהלך הנטיעות ציין השר אהרונוביץ‪:‬‬ ‫"מהאוויר‪ ,‬עומר נראית ירוקה ופורחת‪ ,‬ולפעמים‬ ‫נדמה כי הפכה לשוויץ עם הריאות הירוקות‬ ‫סביבה"‪ .‬המפכ"ל יוחנן דנינו ציין‪" :‬אני גאה‬ ‫להגיע מדי שנה להשתתף בנטיעות ט"ו בשבט‬ ‫בעומר‪ ,‬ולגלות כיצד העץ הזעיר שנטעתי בעבר‬ ‫גדל ומלבלב"‪ .‬ראש המועצה פיני בדש אמר‪" :‬אני‬ ‫שמח לראות את בני הנוער הרבים בעומר נוטעים‬ ‫עצים ומפריחים את הנגב בכלל‪ ,‬ואת עומר בפרט‪.‬‬ ‫הריאות הירוקות של עומר תורמות לאיכות‬ ‫הסביבה‪ .‬נגביר את הנטיעות לאורך כל השנה"‪.‬‬ ‫כמדי שנה‪ ,‬תלמידי בית הספר "עומרים" ניצחו‬ ‫על הקטע האמנותי‪ .‬השנה גם נוספה מקהלת‬ ‫עומר‪ ,‬שהנעימה במחרוזת שירים ישראליים‪.‬‬ ‫השופט אליעזר ריבלין‪ ,‬המפכ"ל יוחנן דנינו‪ ,‬השר יצחק אהרונוביץ‬ ‫ופיני בדש נוטעים עץ בפארק התעשייה בעומר‬ ‫סאנג'י מהרוטרה‪ ,‬נשיא ומנכ"ל חברת סנדיסק‪ ,‬הוזמן לביקור בעומר ולקח חלק בנטיעות ט"ו‬ ‫בשבט ‪ -‬יחד עם דן ענבר‪ ,‬סגן נשיא בכיר ומנכ"ל סנדיסק ישראל‪ ,‬ו‪ 400 -‬מעובדי סנדיסק‬ ‫מכפר סבא ומתפן‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫כל‬ ‫הכבוד!‬ ‫בבנייני האומה בירושלים התקיים טקס הענקת פרס ניהול תקין לרשויות אשר עמדו בכל‬ ‫הקריטריונים של ניהול כספי תקין‪ .‬הטקס התקיים במעמד שר האוצר ד"ר יובל שטייניץ‪,‬‬ ‫המשנה לרוה"מ ושר הפנים אלי ישי‪ ,‬סגן שר האוצר‬ ‫יצחק כהן ומנכ"ל משרד הפנים עמרם קלעג'י‪.‬‬ ‫בטקס ציין שר האוצר כי "עומר בראשותו של‬ ‫פיני בדש הפכה מודל להצלחה ברשויות‬ ‫המקומיות בארץ‪ .‬לצערי‪ ,‬אין הרבה מועצות‬ ‫מקומיות המתנהלות כעומר"‪ .‬המשנה לרוה"מ‬ ‫ושר הפנים אלי ישי ציין‪" :‬אני גאה להעניק את‬ ‫הפרס ליישוב שהוא בעל מוניטין בכל הארץ"‪.‬‬ ‫עומר היא המועצה המקומית היחידה‬ ‫בנגב אשר זכתה בפרס זה‪.‬‬ ‫יופי‬ ‫השר יובל שטייניץ‪ ,‬השר אלי ישי וסגן השר יצחק כהן מעניקים‬ ‫את הפרס לפיני בדש‪ ,‬ראש המועצה‪ ,‬ולדוד רובין‪ ,‬גזבר המועצה‬ ‫המועצה המקומית עומר זכתה לקבל השנה את מגן "עמית קריה יפה‬ ‫בישראל יפה"‪ ,‬מטעם "המועצה לישראל יפה"‪ ,‬על ‪ 15‬שנות התמדה‬ ‫בזכייה בחמישה כוכבי יופי ובדגל היופי‪ .‬את הפרס העניקו למועצה שר‬ ‫הפנים אלי ישי ושר האוצר ד"ר יובל שטייניץ‪ ,‬בטקס אשר התקיים‬ ‫ברמת גן‪.‬‬ ‫עומר בחמישייה הראשונה בארץ במדד היציבות הפיננסית‬ ‫מחקר של חברת ‪ ,BDI‬שבחן את כל הרשויות המקומיות בישראל‪ ,‬התבסס על שימוש בשלושה‬ ‫מקורות מידע‪ :‬הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה‪ ,‬דו"חות מבוקרים ע"י משרד הפנים ומאגרי‬ ‫מידע של חברת ‪ .Bdicoface‬בישראל ‪ 256‬עיריות‪ 126 ,‬מועצות מקומיות ו‪ 53-‬מועצות אזוריות‪.‬‬ ‫בדירוג המועצות עפ"י יציבותן הפיננסית‪ ,‬עומר נמצאת בחמישייה הראשונה‪.‬‬ ‫כדי לבחון חוסן פיננסי נבחרו כמה מדדים‪ ,‬המשקפים את יכולתן של העיריות והמועצות‬ ‫המקומיות לעמוד בהחזר חובות‪ .‬כמו כן‪ ,‬נבנה מדד יעילות פעילות‪ ,‬המשקף את יעילות ההתנהלות‬ ‫של העיריות והמועצות‪ .‬מטרת המחקר הייתה לאתר את המועצות והעיריות בעלות הפרופיל הטוב‬ ‫ביותר במדדים של סיכון עסקי‪ ,‬חוסן פיננסי‪ ,‬מוסר תשלומים ויעילות‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫מועצה מקומית עומר‬ ‫תמצית הדוחות הכספיים לשנת ‪2011‬‬ ‫(באלפי שקלים)‬ ‫‪16‬‬ ‫כל הגינון בעומר מושקה במים מטוהרים‪.‬‬ ‫הגינון תפס תאוצה‪ ,‬וכל המגיע ליישוב מופתע מעוצמת הירוק שבעיניים ‪...‬‬ ‫"נווה במדבר"‪.‬‬ ‫בביקורו בעומר אמר שר האוצר‬ ‫ד"ר יובל שטייניץ‪:‬‬ ‫"אני אעשה כל מאמץ לפטור את‬ ‫עומר מהקמת תאגידי מים וביוב"‬ ‫(הקמת תאגיד מים‪ ,‬כמתחייב בחוק‪,‬‬ ‫תוביל להתייקרות מחירי המים עקב‬ ‫תשלום מע"מ לתאגיד)‪.‬‬ ‫יום סיור בנושא "עסקים עולים לנגב"‪ ,‬בהשתתפות ראש מנהלת מעבר צה"ל לנגב‪ ,‬מפקדי‬ ‫יחידת ‪ 8200‬של צה"ל‪ ,‬נציגי משרדי הממשלה ומנהלי חברות עסקיות‪ .‬במהלך הסיור בפארק‬ ‫ההיי‪-‬טק בעומר ביקרו האורחים במוזיאון הפתוח‪ ,‬במוזיאון המכוניות ובחברות‬ ‫ההיי‪-‬טק וסיימו באודיטוריום‪ ,‬בהרצאתו של ראש מועצת עומר פיני בדש על התפתחות האזור‬ ‫בכלל והתפתחותה של עומר בפרט‪.‬‬ ‫פארק התעשייה עומר הוא ייחודי ואטרקטיבי במיוחד עבור כל חברות ההיי‪-‬טק השוכנות היום‬ ‫במרכז הארץ‪ .‬הביקוש לפארק עומר גובר‪ ,‬וכיום הוא מאוכלס בלמעלה מ‪ 95%-‬משטחיו‬ ‫הבנויים‪ .‬בימים אלה החלו חברות לבנות מבני היי‪-‬טק חדשים בפארק התעשייה‪.‬‬ ‫המועצה המקומית עומר מסייעת לכל יזם היי‪-‬טק בקיצור ההליכים הבירוקרטיים ומאפשרת‬ ‫לו לזכות בכל המענקים שממשלת ישראל מציעה ליזמי תעשייה באזור עדיפות לאומית א'‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫נאות חיטים‬ ‫הסתיים פיתוח השכונה‪ ,‬ואנו בסיום השלמת‬ ‫פארק המשחקים השכונתי‪.‬‬ ‫אנו מברכים את כל ‪ 121‬המשפחות החדשות‪.‬‬ ‫העברת שבט הטארבין‬ ‫לאחר מאבק ארוך שנים‪ ,‬קשה ומייגע‪ ,‬עבר כל שבט הטארבין ליישוב החדש אשר הוקם עבורו‬ ‫(מול רהט)‪ .‬משפחה אחת נותרה עדיין בשטח‪ ,‬והמו"מ להעברתה מסתיים בימים אלה‪.‬‬ ‫העברת השבט היא תקדים במדינת ישראל‪ ,‬ולראשונה הועברה שכונה שלמה‪-‬כולל עדרי צאן‪,‬‬ ‫סוסים‪ ,‬גמלים וחמורים‪ ,‬פחונים‪ ,‬מבני קבע ואפילו מסגד‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫האלוף טל רוסו הגיע לעומר לפגישת היכרות עם היישוב‪.‬‬ ‫בפגישה המקדימה‪ ,‬שנערכה בלשכת ראש המועצה‪ ,‬הציג‬ ‫ראש המועצה פיני בדש את רסיסי טיל הגראד אשר פגע‬ ‫בשטח מגרש הגולף המתוכנן בעומר וציין‪" :‬בור ראשון‬ ‫לגולף כבר קיים בשטח‪ ...‬עכשיו היזמים ממתינים למכרז‬ ‫להקמת המלון ומגרש הגולף"‪.‬‬ ‫האלוף טל רוסו‪" :‬אנחנו עושים הכול כדי שתושבי האזור‬ ‫יוכלו לנהל אורח חיים נורמלי‪ ,‬אך אינני יודע כמה זמן זה‬ ‫עוד יחזיק מעמד‪ .‬ייתכן שנידרש בעתיד לפעולה גדולה‬ ‫ורחבה יותר"‪.‬‬ ‫לאחר הפגישה עם פיני בדש הגיע האלוף רוסו לשכונה‬ ‫הצבאית "נאות חיטים"‪ ,‬ופגש את משפחות קציני הקבע‬ ‫אשר עברו להתגורר בעומר‪.‬‬ ‫בתום סיור ברחבי היישוב הגיע האלוף לפארק התעשייה‪,‬‬ ‫שם ביקר בין היתר בחברת "סאנדיסק" ובחברת "לוצאטו‬ ‫את לוצאטו"‪.‬‬ ‫בביקורו בבית הספר התיכון המקיף עומר‪ ,‬התייחס האלוף‬ ‫למצב הביטחוני ואמר‪" :‬סבב הלחימה התחיל מסיכול‬ ‫שלנו‪ ,‬כדי למנוע פיגוע‪ .‬זה היה אמור להיות פיגוע במתווה‬ ‫של הפיגוע בכביש ‪ ,12‬והיה לנו ברור שאנחנו חייבים‬ ‫למנוע אותו‪ .‬ארגוני הטרור לא הצליחו לגבות מישראל‬ ‫מחיר משמעותי במהלך הלחימה"‪ .‬עוד הדגיש האלוף רוסו‬ ‫כי "אנחנו לא השתמשנו בכל הכלים שלנו‪ ,‬ואנו מתחשבים‬ ‫בכל השיקולים‪ .‬אין למצב הזה פתרון קסם‪ ,‬ואנחנו‬ ‫חושבים שניהלנו את הנושא בצורה טובה"‪.‬‬ ‫אלוף הפיקוד גם התייחס לסוגיית יכולתו של החמאס‬ ‫לכפות מרות על יתר הארגונים‪ .‬לדבריו‪" ,‬אין גוף ששולט‬ ‫היום ברצועת עזה‪ ,‬שנותן פקודה ופתאום אין ירי לחלוטין‪.‬‬ ‫רצועת עזה אינה מקום שמנוהל מגבוה‪ .‬גם סבב רציני יותר‬ ‫לא היה מביא לפתרון אבסולוטי"‪ .‬כשנשאל לגבי סיכום‬ ‫האירועים מבחינתו‪ ,‬ענה רוסו‪" :‬אינני בוחן את הסבב לפי‬ ‫כמות המחבלים שנהרגו‪ .‬אני בודק אם הצלחנו לסכל את‬ ‫הפיגוע שתוכנן ‪ -‬ונתנו לכך את כל המענה שנדרש"‪.‬‬ ‫בתום הביקור ציין האלוף‪" :‬אני גאה לבקר ביישוב‬ ‫איכותי‪ ,‬המוביל בארץ באיכות החיים שבו‪ ,‬ולפגוש בני‬ ‫נוער עם מוטיבציה גבוהה לשרת ביחידות הכי מובחרות‬ ‫בצה"ל"‪.‬‬ ‫ביקור בשכונה הצבאית "נאות חיטים"‬ ‫ביקור במקיף עומר ומפגש עם תלמידים‬ ‫בעומר‪ -‬שיעור גבוה של מתגייסים ליחידות קרביות‬ ‫בנות עומר מובילות בארץ בשיעורי הגיוס‪ .‬מנתוני אכ"א עולה כי עומר הוא מהיישובים‬ ‫הקרביים ביותר בצה"ל‪ 65% :‬מהבנים בעומר התגייסו ליחידות לוחמות‪ ,‬ושיעור הגיוס של‬ ‫הבנות בעומר עומד על ‪-94.6%‬כאשר ‪ 81.1%‬מהן שירתו בתפקיד איכותי ו‪ 20%-‬יצאו לקצונה‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫שדרוג פארק אטד‬ ‫פארק אטד הוא הפארק המרכזי‬ ‫לאירועים יישוביים‪ .‬במקום נערכים‬ ‫חגיגות יום העצמאות‪ ,‬טקס שבועות ועוד‪.‬‬ ‫בפארק הותקנו עמודי תאורה חדישים‪,‬‬ ‫להתמצאות בשבילי הגישה‪ ,‬ועמודי‬ ‫תאורה לבמה‪ .‬כמו כן‪ ,‬מקור המתח‬ ‫לפארק הוגדל‪ .‬כל השבילים הישנים‬ ‫הוחלפו לחדשים‪ ,‬נשתל דשא בכניסה‬ ‫מרחוב ליבנה והותקנו מתקני כושר‪,‬‬ ‫לרווחת המשתמשים‪ .‬מערכת ההשקיה‬ ‫חוברה לאספקת מי הקולחין‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬הותקן גב במה‪ ,‬לשימוש במהלך‬ ‫ההופעות‪.‬‬ ‫בהמשך מתוכננים שדרוג של הגינון‬ ‫והקמה של שירותים קבועים ושל חדר‬ ‫להתארגנות אמנים‪.‬‬ ‫שיקום משעול אתרוג‬ ‫במשעול אתרוג הוחלפה תשתית המים‬ ‫הישנה‪ ,‬הוכנה תשתית לתקשורת תת‬ ‫קרקעית ומדרכת האספלט הישנה הוחלפה‬ ‫בריצוף משולב‪.‬‬ ‫כל הגינון שודרג על פי תוכנית חדשה וחובר‬ ‫למי הקולחין‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫בית הכנסת "נתיב השלום"‬ ‫העבודות בבית הכנסת "נתיב השלום"‬ ‫נמצאות בימים אלה בעיצומן‪,‬‬ ‫כאשר בניית חזית בית הכנסת הסתיימה לאחרונה‪.‬‬ ‫הכניסה הדרומית ובית העלמין‬ ‫הסתיים שדרוג הכניסה הדרומית‪ ,‬כולל תאורה‪.‬‬ ‫הוסדרו מגרשי חנייה הכוללים ‪ 120‬מקומות חנייה‪,‬‬ ‫בית העלמין הורחב‪ ,‬הוכפלה פרגולת ההספדים‬ ‫ובוצע שדרוג של הגינון‪.‬‬ ‫מערכת ההשקיה חוברה למי הקולחין‪.‬‬ ‫חידוש כבישים‬ ‫בוצעו עבודות ברחובות שבהם נסתיימו עבודות התשתית‬ ‫התת קרקעית‪ .‬הכבישים עברו קרצוף וריבוד מחדש‪.‬‬ ‫הרחובות שבהם בוצעו העבודות‪:‬‬ ‫אשל‪ ,‬דפנה‪ ,‬שקמה‪ ,‬הזית‪ ,‬רימון‪ ,‬השיטה‪ ,‬צאלה ואורן‪.‬‬ ‫רחוב הדר‬ ‫הוחלפו קווי מים‪ ,‬מדרכת האספלט הישנה הוחלפה‬ ‫בריצוף משולב‪ ,‬הוסדרה החנייה מול בית הספר עומרים‪,‬‬ ‫הוספו עמודי תאורה והכביש רובד‪.‬‬ ‫בטיפול ‪ -‬הורדת הרשת העילית של בזק‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫הספרייה הציבורית עומר‬ ‫שיפוץ והרחבה של הספרייה‬ ‫הספרייה שוכנת במבנה בן ‪ 30‬שנה ויותר‪.‬‬ ‫תוכנית ההרחבה והשיפוץ תקדם את‬ ‫הספרייה לשנות ה‪ , 2020-‬לעידן התקשוב‬ ‫והמחשוב‪.‬‬ ‫הספרייה תזכה לתוספת בנייה של ‪100‬‬ ‫מ"ר‪ ,‬שתכלול בין היתר פינת הנצחה‪,‬‬ ‫פינות קריאה נוספות והרחבה של עמדות‬ ‫המחשבים‪.‬‬ ‫עם סיום הפרויקט תשוב הספרייה ותהווה מוקד למפגשים ולפעילות תרבותית לכל הגילים‪ ,‬החל‬ ‫בילדים ובני נוער ועד בני הגיל השלישי‪.‬‬ ‫שיפוץ‬ ‫בית‬ ‫המוזיקה‬ ‫ובית‬ ‫הפיס‬ ‫במסגרת ההתחדשות היישובית יטופל ציר רחוב הדר‪ ,‬בין בית המוזיקה לבית הפיס‪.‬‬ ‫בשני מוקדים אילו ייבנו רחבות ‪ -‬בבית המוזיקה כהמשך לרחבת בית התרבות‪ ,‬ובבית הפיס תבנה‬ ‫ככיכר המקבלת את ציבור הבאים לפעילויות הספורט ולבית הספר עומרים‪ .‬הפיתוח בכיכר יכלול‬ ‫מזרקה‪ ,‬פיתוח נופי וגינון‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬ישופצו מבני בית המוזיקה ובית הפיס‪ ,‬כולל ריצוף‪ ,‬טיח‪ ,‬חזיתות חוץ‪ ,‬תשתיות מים וחשמל‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫גני הילדים‬ ‫עומר הופכת ליישוב צעיר ומספר הילדים בה גדל בהתמדה‪.‬‬ ‫עקב הביקוש הרב נבנה מתחם גני ילדים חדש‬ ‫בן ‪ 4‬כיתות גן (המתחם החדש מתוכנן ל ‪ 6-‬גנים)‪,‬‬ ‫בתפר שבין שכונת בנה ביתך החדשה לשכונה‬ ‫הישנה‪ ,‬במתחם הרחובות דגנית ואקליפטוס‪.‬‬ ‫כיתות הגן יהיו גדולות מהתקן‪ ,‬בשטח של‬ ‫‪ 160‬מ"ר (התקן הוא ‪ 120‬מ"ר) על מגרש‬ ‫בגודל ‪ 15‬דונם‪ ,‬אשר יכלול פארק עם‬ ‫מתקני משחקים וכן מגרש חנייה מרווח‪,‬‬ ‫שיאפשר להביא את הילדים ולאסוף‬ ‫אותם בצורה בטוחה‪.‬‬ ‫בתוך ‪ 3‬חודשים נבנו ‪ 4‬גנים מתוך‬ ‫ה‪ 6-‬וכעת אנו מסיימים את עבודות‬ ‫הפיתוח והגינון‪.‬‬ ‫במתחם יפעלו גנים לילדים גילאי ‪ 4 ,3‬ו‪ - 5-‬שקמה‪ ,‬אילנות וצפצפה‪.‬‬ ‫בשלבי בנייה‬ ‫בית הספר עומרים‬ ‫בית הספר עומרים עומד בפני שיפוץ מקיף‪ ,‬שיכלול את כל מתחם בית הספר‪.‬‬ ‫תוכנית השיפוץ תהיה במתכונת רב שנתית‪ ,‬כאשר בשלב א' ישופצו שני מבנים‪.‬‬ ‫השיפוץ ייעשה מהמסד ועד לטפחות‪ ,‬כולל ריצוף‪ ,‬מערכת חשמל‪ ,‬שיפוץ חדרי שירותים‪,‬‬ ‫מיזוג והחלפה של חלונות ודלתות‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬תותקן מערכת "כיתה חכמה" – לוח חכם ומערכת הקרנה בכל כיתה‪.‬‬ ‫התקציב הראשוני שאושר לשיפוץ ביה"ס הינו ‪.₪ 2,300,000‬‬ ‫שיפוץ האמפיתיאטרון‬ ‫אמפי עומר‪ ,‬המשמש את מיטב אמני הארץ‪ ,‬יעבור שיפוץ‪:‬‬ ‫תוספת של ‪ 300‬מקומות ישיבה (הגדלה ל‪ 1300 -‬מקומות ישיבה)‪.‬‬ ‫החלפת כל המושבים ושיפוץ של חדרי האמנים‪ ,‬השירותים‪ ,‬הכניסה והתאורה‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫המועצה המקומית עומר‪ ,‬המשרד לפיתוח הנגב והגליל‪ ,‬משרד התיירות‪ ,‬מנהל מקרקעי ישראל‬ ‫והקק"ל‪ ,‬נרתמו יחדיו להקמת מגרש גולף אולימפי מקצועי ולבניית מלון בן ‪ 200‬חדרים‪.‬‬ ‫הפארק לתעשיות ההיי‪-‬טק בעומר משתרע על שטח של ‪ 3000‬דונם‪ ,‬שמהם הוקצו ‪ 2000‬דונם‬ ‫לתיירות ולהיי‪-‬טק‪.‬‬ ‫בפארק המתוכנן יוקמו מגרש גולף בינלאומי (‪ 18‬מסלולים) בשטח של ‪ 800‬דונם‪ ,‬בית מלון‬ ‫בטבורו של יער המשתרע על פני ‪ 4000‬דונם‪ ,‬אגם עם מסעדות ובתי קפה‪ ,‬שדרת אמנויות‪ ,‬מרכז‬ ‫מסחרי תיירותי יוקרתי‪ ,‬מרכז קונגרסים‪ ,‬טיילות‪ ,‬מתחמי קמפינג ומסלולי רכיבה באופניים‪.‬‬ ‫אנו סבורים כי הפארק יהווה מוקד משיכה לחברות אזרחיות נוספות ולמהנדסים נוספים‪,‬‬ ‫ויהווה שיקול נוסף להגעתם לפארק תעשיות ההיי‪-‬טק בעומר‪.‬‬ ‫הוא גם צפוי להוות מוקד בילוי‪ ,‬תרבות וספורט לעשרות אלפי מבקרים מהארץ ומהעולם‪,‬‬ ‫ספורטאים ותיירים‪.‬‬ ‫הפארק צפוי לקום בסמיכות לפרויקט קריית המודיעין והתקשוב של צה"ל‪ ,‬ויהווה שיקול נוסף‬ ‫ומשמעותי לאנשי הקבע לעבור ולהתגורר באזור‪.‬‬ ‫מטרה נוספת של הפרויקט היא לעודד אוכלוסייה חזקה לעבור מגוש דן לנגב‪ ,‬כאשר עומר‪,‬‬ ‫כפר שמריהו‪ ,‬וסביון הם היישובים היחידים בארץ המדורגים ברמה סוציו‪-‬אקונומית ‪- 10‬‬ ‫במקום הראשון בארץ באיכות החיים‪.‬‬ ‫כמה יזמים ומשקיעים מחו"ל כבר מגלים עניין רב וממתינים למכרז להקמת פארק התיירות‬ ‫בכלל‪ ,‬ומגרש הגולף בפרט‪.‬‬ ‫‪24‬‬ 25 ‫שיפוץ המרכז המסחרי‬ ‫לאחר אין סוף חלופות וגם כמה מתכננים‪ ,‬שפרשו בדרך בגלל מורכבות הפרויקט‪ ,‬הוצגה תוכנית‬ ‫שיפוץ המרכז המסחרי‪ ,‬הנותנת מענה כולל לבעיות במרכז‪.‬‬ ‫המרכז המסחרי יעבור שיפוץ חזותי שיכלול טיפול בחזיתות המבנה‪ ,‬במיוחד בחלקו האחורי‪,‬‬ ‫המהווה כניסה לרוב המבקרים במקום‪ .‬ייבנה קיר חזית‪ ,‬אשר יסתיר את פחי האשפה‪.‬‬ ‫החנייה מתוכננת כך שתיווצר רחבה אשר תסביר פנים לאנשים בכניסתם למרכז‪ .‬רחבות המרכז‬ ‫יתוכננו עם פרגולות‪ ,‬שייבנו לאורך החנויות ולאורך צירי ההליכה‪ .‬ברחבה המרכזית גם מתוכננת‬ ‫בריכה ביולוגית (עם צמחים)‪ .‬בעלי החניות יחויבו בהתקנת חזית (ויטרינה ) אחידה‪.‬‬ ‫כל הגינון העוטף במקום תוכנן מחדש ויוחלף‪ ,‬מערכת התאורה תשודרג ויותקנו לוחות מודעות‬ ‫חדשים‪ .‬גם מגרש החנייה ישופץ וישודרג‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫פארק חצב‬ ‫הפארק יהווה מרכז בילוי יישובי שיכלול‬ ‫מתקני משחקים וספורט לכל הגילים‪,‬‬ ‫מועדון נוער‪ ,‬אגמון לבעלי חיים עם‬ ‫משטח דק מסביבו‪ ,‬פינות ישיבה‪,‬‬ ‫שבילי הליכה‪ ,‬שביל אופניים‬ ‫ומגרשי חנייה‪.‬‬ ‫עלות הפרויקט – ‪₪ 3,000,000‬‬ ‫הרחובות מרגנית וחצב‬ ‫ברחובות מרגנית וחצב‪ ,‬מהרחובות הוותיקים ביישוב‪ ,‬תותקן תאורה חדשה ויתבצעו שיקום של‬ ‫המדרכות‪ .‬אספלט חדש וגינון‪ .‬עלות הפרויקט ‪.₪ 1,200,000 -‬‬ ‫עומר היא הרשות הראשונה בארץ אשר מוליכה‬ ‫פיילוט לשימוש בפנס לד לתאורת הרחוב‪ ,‬במקום‬ ‫נורות בזבזניות באנרגיה‪.‬‬ ‫פרויקט ראשון בוצע בשכונה הצבאית נאות חיטים‪.‬‬ ‫פנס לד חוסך ‪ 80%‬מצריכת החשמל ואורך חייו כ‪15-‬‬ ‫שנים‪.‬‬ ‫נקודות נסיון הותקנו מול בית מפעל הפיס וברח' ארז‪,‬‬ ‫בכניסה לשבט "הצופים"‪.‬‬ ‫רחובות נוספים מתוכננים למעבר לתאורה זו‪.‬‬ ‫מקווה טהרה‬ ‫במימון משרד הדתות‬ ‫מתכננת המועצה בנייה של‬ ‫מקווה חדש ושיפוץ של המקווה‬ ‫הקיים‪ ,‬לרווחת המשתמשים‪/‬ות‪.‬‬ ‫בניית המקווה תמומן במלואה‬ ‫מתקציב משרד הדתות‪ ,‬בעלות של‬ ‫‪.₪ 1,630,000‬‬ ‫ביקור שר הדתות יעקב מרגי בעומר‬ ‫‪27‬‬ ‫בהליכי תכנון מתקדמים נמצא מרכז הספורט היישובי‪ ,‬שמתוכנן‬ ‫סביב האצטדיון‪.‬‬ ‫מתחם הספורט יכלול ‪ 8‬מגרשי טניס‪ ,‬שאחד מהם ייבנה‬ ‫עם טריבונות ישיבה‪ ,‬מגרש משולב ‪ -‬קט רגל‪/‬כדורסל‪,‬‬ ‫מגרש מיני פיץ'‪ ,‬מגרשי חנייה‪ ,‬שירותים וחדרי הלבשה‬ ‫ומגרשי אתלטיקה‪.‬‬ ‫הגישה למתחם תהיה מכיוון רחוב תפוז‬ ‫(המשך האלה) ומכיוון רחוב צאלה‪.‬‬ ‫המתחם יהווה המשך לפארק‬ ‫המשחקים היישובי שליד האמפי‪.‬‬ ‫הפרויקט יבוצע בשני שלבים‪,‬‬ ‫כאשר בשלב א' יבוצע חלקו הצפוני של המתחם‪.‬‬ ‫לכל המתקנים תותקן תאורה‪ ,‬שתאפשר משחקים גם‬ ‫בלילה‪.‬‬ ‫אזור התעשייה ‪ -‬פיתוח רחוב הולנדי‬ ‫עם סיום בנייתו של מבנה נוסף באזור התעשייה‪ ,‬המועצה נערכת לפיתוח המשך רחוב הגת‬ ‫באזור התעשייה‪ ,‬שהוא רחוב "הולנדי"‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬מתוכנן מגרש חנייה גדול‪ ,‬לרווחת המשתמשים‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ביקור שר הפנים אלי ישי בעומר‬ ‫שירותי משרד הפנים ניתנים לתושבי עומר במשך כל ימי‬ ‫השבוע‪ .‬בעומר הוכח כי אפשר להקל על האזרח בקבלת‬ ‫השירותים שהוא נזקק להם‪ .‬וכך‪ ,‬בעוד בכל הארץ אנו עדים‬ ‫לתורים ארוכים באשנבי משרד הפנים לחידוש דרכון‪ ,‬שינוי‬ ‫כתובת‪ ,‬שינוי בספח לתעודת הזהות‪ ,‬לקבלת תעודת זהות וכו'‪,‬‬ ‫באתר המועצה המקומית עומר אפשר להוריד את טופסי‬ ‫הבקשה הרשמיים‪ ,‬למלא אותם בזמן הפנוי בבית ולהעבירם‬ ‫למחלקת הגבייה‪ .‬הטפסים המתקבלים במחלקת הגבייה‬ ‫מועברים ע"י שליח מיוחד (עובד מועצה) למשרד הפנים‪ ,‬ותוך‬ ‫ימים מספר התושב מקבל לביתו את תעודת הזהות החדשה‪,‬‬ ‫עדכון הכתובת או הדרכון‪.‬‬ ‫ביקור שר התחבורה בעומר‬ ‫שר התחבורה ישראל כץ וצוות משרדו הגיעו לביקור עבודה‬ ‫בעומר‪ .‬בביקור הוצגו בפני האורחים הפרויקטים והתוכניות‬ ‫לביצוע‪.‬‬ ‫מחלף בנה ביתך בעומר הוא הנושא המרכזי שהועלה לדיון‪.‬‬ ‫השר ישראל כץ דרש ממנכ"ל מע"צ לתת עדיפות ראשונה‬ ‫לנושא ולסיים בהקדם את התכנון‪ ,‬כדי להכין תיק מכרז‬ ‫לביצוע המחלף‪ .‬לאחר מאבק ארוך על תקצוב המחלף‪ ,‬אנו‬ ‫מקווים שאחרי החגים המכרז יצא לדרך‪.‬‬ ‫שני נושאים נוספים שנדונו היו כביש הכניסה הדרומי לעומר‪,‬‬ ‫מצומת תל שבע ועד לכיכר הדרומית בעומר ‪ -‬כביש המוגדר‬ ‫כ"כביש יתום" אשר אינו מטופל ע"י מע"צ‪ ,‬וכן תוספת‬ ‫כיכרות לצמתים בעומר‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫הגעתי עם משפחתי לעומר בשנת ‪ .1967‬היינו אז חלק מקבוצה של תושבים צעירים‪ ,‬אשר הגיעו לדרום מהמרכז‬ ‫ומהצפון כעובדים בבית החולים‪ ,‬בכור בדימונה‪ ,‬במפעלי ים המלח‪ ,‬במפעל מכתשים ובמפעלים נוספים באזור‪ .‬עם‬ ‫הזמן‪ ,‬התחדד הקושי שלי ושל חבריי‪ ,‬בשמירת הקשר עם הורים מזדקנים שהשארנו מאחור‪ -‬במרחק גיאוגרפי גדול‪,‬‬ ‫עם כבישים רעועים ותחבורה מסובכת‪ .‬בשלב מאוחר יותר הבחנתי בהורים אשר הצטרפו אל בניהם‪ .‬הם עשו זאת‪,‬‬ ‫בדרך כלל‪ ,‬מאילוצים של אלמנות‪ ,‬מחלות כרונית וקושי להמשיך לנהל את חייהם באופן עצמאי‪ .‬זה המצב שהאיר‬ ‫את עיניי והעיר בי את המצפון‪ .‬כך נכנסתי לנושא הזקנה‪ ,‬לצרכים המלווים אותה לדרכים לענות עליהם‪.‬‬ ‫פרויקט "סתיו הזהב" ו"גני עומר" ‪ -‬בשלב הראשון הוקם מועדון‬ ‫"סתיו הזהב"‪ ,‬אשר סיפק מענה חברתי להורים אשר הצטרפו לבניהם‪,‬‬ ‫תושבי עומר‪ .‬במקביל‪ ,‬החלה הקמה של שכונה מוגנת ‪" -‬גני עומר"‪.‬‬ ‫עמותת ש‪.‬ל‪.‬ב‪ – .‬עם הזמן‪ ,‬וכדי שנוכל להמשיך לחיות בבתינו גם‬ ‫כאשר יכולותינו פוחתות‪ ,‬יזמתי בשנת ‪ 2005‬הקמת עמותה בשם ש‪.‬ל‪.‬ב‪– .‬‬ ‫שירות לטיפול בזקן בביתו‪ ,‬בתמיכה‪ ,‬בסיוע ובליווי של "אשל" ושל המועצה‪.‬‬ ‫חברי העמותה‪ ,‬כולם מתנדבים מהיישוב‪ ,‬נרתמו להקמה ולהפעלה של‬ ‫מסגרות אשר יתאימו לצרכים של אוכלוסייה מזדקנת ‪ -‬והפעילות אינטנסיבית‪.‬‬ ‫פרויקט "קהילה תומכת" – פרויקט שמאפשר למבוגרים להישאר בביתם‪ .‬מצטרפים לקהילה אנשים מגיל ‪65‬‬ ‫ומעלה‪ ,‬שנהנים משירותי רפואה‪ ,‬תיקונים קלים שנעשים ע"י אב קהילה ועוד‪ .‬ההתחברות לקהילה תומכת היא‬ ‫בתשלום‪ ,‬כאשר משרד הרווחה מסבסד חלק מהתשלום לזכאים‪ .‬גם המועצה מעודדת ומשתתפת בהוצאות‬ ‫ההפעלה‪ .‬נכון להיום‪ ,‬מחוברים לפרויקט ‪ 228‬בתי אב‪ .‬ככל שמתווספים לפרויקט יותר חברים‪ ,‬אנו יכולים לתת‬ ‫מענה לצרכים נוספים‪ .‬העמותה מעסיקה בשכר שני אבות קהילה‪ ,‬רכזת חברתית ומורה להתעמלות‪ .‬היא מעניקה‬ ‫לחברים השתתפות בהסעות לטיולים בארץ ולמופעים בתל‪-‬אביב‪ ,‬שיעורי התעמלות פעמיים בשבוע‪ ,‬שי לכל בית‬ ‫בפסח ובראש השנה וגם עציץ פרחים לכל חבר ביום הולדתו‪.‬‬ ‫כל אלה גם פותחים פתח והזדמנות לביקורי בית של אב הקהילה או הרכזת החברתית‪.‬‬ ‫עוד מפעילה הקהילה הסעות ללא תשלום בתוך עומר‪ ,‬פעמיים בשבוע‪ ,‬במשך כל היום‪ .‬השירות פועל על פי קריאה‬ ‫טלפונית‪ ,‬והמונית מובילה ומחזירה לכל יעד בעומר‪.‬‬ ‫"בית חם" – הוא מענה חברתי לזקנים עם צרכים מיוחדים‪ .‬מתגוררים בעומר גם זקנים אשר איבדו את עצמאותם‬ ‫ומטופלים ע"י עובדים זרים ואחרים‪ .‬אחת לשבוע‪ ,‬הרכזת החברתית אוספת אותם‪ ,‬בהסעה המאורגנת ע"י העמותה‪,‬‬ ‫למועדון "סתיו הזהב" ולבילוי בוקר של כיף‪ .‬בתוכנית‪ :‬התעמלות על כיסאות (המטפלות משתפות פעולה)‪ ,‬כיבוד נאה‬ ‫ותוכנית תרבותית‪ :‬מוזיקה‪ ,‬יוגה צחוק‪ ,‬מספרת סיפורים‪ ,‬שירה ותנועה בליווי אקורדיון‪ .‬חלק מהפעולות נעשה‬ ‫בהתנדבות וחלקן במימון העמותה‪.‬‬ ‫פרויקט מתנדבים ‪ -‬המתנדבים מגיעים אל חברים הרתוקים לבתיהם‪ ,‬במטרה להציע קשר וסעד חברתי‪.‬‬ ‫המתנדבים‪ ,‬כ‪ 20-‬במספר‪ ,‬עברו סדנה ונפגשים אחת לחודש להנחיה ולחיזוק‪.‬‬ ‫"קפה אירופה" – מיועד לניצולי שואה ביישוב‪ ,‬למשפחותיהם ולידידיהם‪ .‬הפרויקט נמצא בשלבי הקמה‪ ,‬והוא‬ ‫יעסוק בפעילות לקראת חגים ומועדים‪ ,‬בפעילות חברתית‪ ,‬תרבותית וטיפולית ובעזרה בתיעוד‪ .‬פתוחים להצעות!‬ ‫פעילים מתנדבים ‪ -‬אורי בוכמן (יו"ר)‪ ,‬אמנון צביאלי (גזבר)‪ ,‬חנן שחם ז"ל (שנפטר לאחרונה)‬ ‫וגדעון הראל (ביקורת)‪ ,‬תקוה ביבר (מתנדבים)‪ ,‬עפרה חן‪ ,‬אורלי אליהו‪ ,‬לאה בוכמן‪.‬‬ ‫עובדים ‪ -‬משה לוי ורפי פחימה (אבות קהילה)‪ ,‬זהבה חיון (רכזת חברתית)‪ ,‬רחל נוה (התעמלות)‪.‬‬ ‫זו ההזדמנות לומר תודה למועצת עומר ולפיני בדש‪ ,‬אשר תומכים ומעודדים‪ ,‬ולכל המתנדבים ‪-‬אשר בלעדיהם לא‬ ‫היינו קיימים‪.‬‬ ‫לאה בוכמן‬ ‫‪30‬‬ ‫נחנך מרכז ההפעלה ליישוב עומר‪ ,‬בנוכחותם של השר להגנת‬ ‫העורף‪ ,‬ח"כ מתן וילנאי‪ ,‬נציגי רשות החירום הלאומית‪ ,‬מנהל‬ ‫אגף החירום במשרד הפנים פיני בדש וועדת מל"ח היישובית‪.‬‬ ‫מרכז ההפעלה‪ ,‬שישמש את המועצה בעתות חירום‪ ,‬נבנה‬ ‫בהשקעה משותפת של רשויות המדינה יחד עם תקציב‬ ‫המועצה‪.‬‬ ‫המקום מצויד במיטב הציוד‪ ,‬כולל גנרטור לגיבוי‪ ,‬מחשבים‬ ‫ומגבר אלחוטי לתקשורת אלחוטית‪ ,‬למקרה שתשתיות‬ ‫טלפוניות יקרסו‪.‬‬ ‫את המהלכים שהביאו להקמת מרכז ההפעלה וכן את‬ ‫ההצטיידות הרבה הוביל קב"ט היישוב שוקי שוחט כנציג‬ ‫המועצה‪ ,‬ולצדו רמ"ט מל"ח בהתנדבות יעקב בקימר ‪.‬‬ ‫השר מתן וילנאי‬ ‫ופיני בדש‬ ‫בטקס חנוכת‬ ‫מרכז ההפעלה‬ ‫הקמת מערך טכנולוגי של מצלמות‪ ,‬סנסורים ומוקדי שליטה ובקרה‬ ‫האיומים העיקריים שאיתם מתמודדת המועצה‪ ,‬והמהווים את עיקר מוקדי הסיכון לאלימות ופשיעה‪ ,‬מתמקדים‬ ‫בגניבת רכוש מבתים ומכוניות‪ ,‬הקמות רעש עונתיות‪ ,‬פח"ע ובעיות של הפרת הסדר הציבורי‪.‬‬ ‫מטרות המערך הטכנולוגי ‪ -‬הגברת תחושת הביטחון האישי והפיזי של תושבי היישוב על ידי הקטנת ממדי‬ ‫הפשיעה והאלימות; הגברת מערך האכיפה (נוכחות) ‪ -‬דבר שיוביל לשיפור ניכר באיכות החיים; הקניית כלים‬ ‫טכנולוגיים ויישומם לטובת הגברת הפוטנציאל לצמצום ממדי הפשיעה והאלימות; נקיטת גישה פרו‪-‬אקטיבית‪ ,‬עם דגש‬ ‫על מניעת האירועים טרם היווצרותם‪.‬‬ ‫מה נעשה עד כה?‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫גובשה תפיסת הביטחון ליישוב‪.‬‬ ‫נבנתה תוכנית עבודה (על סמך תפיסת הביטחון)‪ ,‬שאושרה ע"י ראש המועצה‬ ‫ותוקצבה ביותר ממיליון שקלים‪.‬‬ ‫גויסה חברת ייעוץ וליווי (לאחר בחינה של כמה מועמדים והצעותיהם)‪.‬‬ ‫נכתב האפיון הטכני של המערך הטכנולוגי בעומר‪.‬‬ ‫שימוש במכרז של המשרד לביטחון פנים לרשויות המקומיות בנושא הנדון‪.‬‬ ‫אנו נמצאים כעת בשלב של מימוש הפרויקט‪.‬‬ ‫על מה יתבסס המערך הטכנולוגי?‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מטה החירום החדש‬ ‫הקמת מוקד אחוד‪ ,‬ליצירת תמונת מצב משולבת של האירוע‪.‬‬ ‫הזנת אירועים ליומן אירועים‪.‬‬ ‫סנסורים ‪ -‬כל אתר שהוגדר יכוסה על ידי סנסורים‪ ,‬שיהוו נוכחות וירטואלית אשר עיקר מטרתה להקשות על‬ ‫מחוללי האירוע‪.‬‬ ‫מצלמות ‪ -‬מצלמות עם יכולת מיקוד (זום)‪ ,‬מצלמות שיאפשרו זיהוי פנים‪ ,‬וידאו רציף בזמן אמת לזיהוי תנועות‬ ‫פליליות‪.‬‬ ‫מערכת ‪ - VMD‬תאפשר גילוי תנועה ו‪/‬או התנהגות שהוגדרו מראש כמאפיינים חשודים‪.‬‬ ‫לחצני מצוקה ‪ -‬יותקנו בהתאם למיפוי ספיציפי ‪.‬‬ ‫מערכות כריזה ‪ -‬יופעלו מהמוקד ויאפשרו ביצוע כריזה לאתרים השונים‪ ,‬שהוגדרו מראש‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫רעידת אדמה‬ ‫במסגרת היערכות הרשות המקומית לאירוע של רעידת אדמה‪ ,‬להלן כמה הנחיות שגובשו יחד עם‬ ‫רשויות מל"ח ופיקוד העורף‪.‬‬ ‫רעידת אדמה בפני עצמה הינה תופעת טבע‪ ,‬בשום אופן לא אסון‪ .‬מעשי אדם או מחדליו הם אשר‬ ‫הופכים אותה לאסון‪.‬‬ ‫כאשר רעידת אדמה תוקפת אוכלוסייה בלתי מוכנה‪ ,‬היא מחוללת אסון פתע רב נפגעים (אפר"ן)‪.‬‬ ‫אנשים נקטלים‪ ,‬נלכדים בהריסות‪ ,‬נפצעים‪ .‬בתים נהרסים ורקמת חיים פיזית‪ ,‬נפשית‪ ,‬חברתית‪,‬‬ ‫כלכלית‪ ,‬סביבתית ותשתיתית משתבשת לשבועות‪ ,‬לחודשים או לנצח ‪.‬‬ ‫כאשר רעידת אדמה תוקפת אוכלוסייה מוכנה‪ ,‬נזקיה מוגבלים ונסבלים‪.‬‬ ‫מומחים סבורים שרעידת אדמה שתחולל אפר"ןעלולה להתרחש בישראל בעוד שניות‪ ,‬בסיכוי זהה‬ ‫לכך שתתרחש בעוד עשור או יובל‪ .‬לכן דחוף להיערך‪ .‬סברה זו נשענת על תצפית לפיה במקום בו‬ ‫התרחשה רעידת אדמה בעבר‪ ,‬תתרחש רעידת אדמה נוספת‪ ,‬בעוצמה זהה‪.‬‬ ‫בישראל התרחשו בעבר רעידות אדמה‪ .‬בלתי אפשרי לחזות מתי‪ ,‬היכן ובאיזה עוצמה תהיה רעידת‬ ‫האדמה הקטלנית הבאה‪ ,‬על אף שניתן לחזות כי תתרחשנה רעידות ולשער את עוצמתן‪.‬‬ ‫הכנת תיק לשעת חירום‬ ‫כוחות ההצלה יתקשו להגיע לכל האזורים הפגועים‪ ,‬ועל אחת כמה וכמה לכל בית‪.‬‬ ‫הכנת תיק לשעת חירום תאפשר לאוכלוסייה להתקיים במשך ‪ 24‬עד ‪ 72‬שעות ועד שתגיע עזרה‪.‬‬ ‫התיק יכלול ‪:‬‬ ‫• פנס ורדיו מופעלים בסוללות‬ ‫(כולל סוללות רזרביות)‬ ‫• מלאי מים ומזון משומר ל–‪3‬ימים‬ ‫(יש להחליף את המים כל ‪ 3‬חודשים)‪.‬‬ ‫• ערכת עזרה ראשונה ובה משחה‬ ‫אנטיביוטית‪ ,‬משככי כאבים ‪ ,‬תמיסת‬ ‫חיטוי‪ ,‬חומרים לחיטוי מים‪ ,‬תחבושות‪,‬‬ ‫אגד מדבק‪ ,‬חוסם עורקים ‪ ,‬סד‪ ,‬תרופות‬ ‫הנמצאות בשימוש בני הבית באופן קבוע‪,‬‬ ‫משקפיים רזרביים ‪ ,‬מסמכים רפואיים‬ ‫וכד'‬ ‫• בגדים‪ ,‬מסמכי זיהוי וכסף ‪.‬‬ ‫• גפרורים‪ ,‬נרות‪ ,‬סכין רב שימושי ומוצרי‬ ‫נקיון אישי‪.‬‬ ‫• ציוד מיוחד לתינוקות‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫התנהגות נכונה בעת רעידת אדמה‬ ‫בבית‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫התכופפו ותפסו מחסה מתחת לשולחן כבד או בפינה פנימית של הבית‪.‬‬ ‫אחזו ברגלי השולחן והגנו על הראש והפנים‪.‬‬ ‫התרחקו מקירות חיצוניים ‪ ,‬מראות ‪ ,‬ספריות וחלונות‪.‬‬ ‫אם יש בביתכם חדר ביטחון והגישה אליו היא מיידית – היכנסו אליו‪.‬‬ ‫אין להשתמש במעלית‬ ‫מייד עם סיום רעידת האדמה כבו כל אש דולקת ‪ ,‬נתקו את החשמל ‪,‬המים והגז‪.‬‬ ‫אם אתם ישובים על כיסא גלגלים נעלו את הכיסא והגנו על ראשכם‪.‬‬ ‫אם אתם מרותקים למיטה בעת הרעש הגנו על הראש בעזרת כרית‪.‬‬ ‫בחוץ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫יש להתרחק ככל האפשר ממבנים ‪ .‬חפשו שטח פתוח‪.‬‬ ‫היזהרו מחפצים נופלים ‪ ,‬קירות רעועים ‪ ,‬שברי זכוכיות ומחוטי חשמל קרועים‪.‬‬ ‫אם אתם על חוף הים ‪ ,‬התרחקו למקום גבוה מחשש לנחשול ים‪.‬‬ ‫ברכב‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫עצרו מייד וחכו בתוך הרכב עד שהרעש יפסק ‪ .‬המכונית מגנה עליכם‪.‬‬ ‫אם אתם מתחת לגשר ‪ ,‬על מחלף ‪ ,‬ליד עצים או בקרבת בתים – נסו להתרחק ברגל‪.‬‬ ‫התרחקו מכבלי חשמל קרועים‪.‬‬ ‫הכינו ברכב תיק עזרה ראשונה וציוד חירום‪.‬‬ ‫אחרי הרעש‪:‬‬ ‫היו מוכנים לרעידות משנה – הן עלולות למוטט מבנים שנחלשו ברעידה הראשונה‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫אין לחזור לבתים גם אם הם לא נפגעו ברעידה הראשונה‪.‬‬ ‫אם יש בקרבת ביתכם שטחים פתוחים – צאו אליהם‪.‬‬ ‫התפנו מהאזור לפי הוראות כוחות ההצלה‪ .‬על פי הצורך‪ ,‬תפונה האוכלוסייה למתקני‬ ‫קליטה ‪ ,‬שיוקמו לצורך זה‪.‬‬ ‫אל תנסו להזיז פצועים קשה אלא אם הם בסכנה מיידית מפגיעה נוספת‪.‬‬ ‫בעת הפינוי רצוי לדווח לבני המשפחה על מקום הימצאותכם‪ .‬השתמשו בטלפון לשיחות‬ ‫חיוניות בלבד‪.‬‬ ‫בעת ההתפנות אין לעבור דרך מבנים הרוסים‪.‬‬ ‫יש להיזהר מחוטי חשמל קרועים‪.‬‬ ‫יש להימנע משתיית מים ממקורות לא מזוהים‪.‬‬ ‫האזינו לרדיו שברשותכם לקבלת מידע והנחיות מגורמי הביטחון והרשויות המוסמכות‪.‬‬ ‫הנחיות המועצה תינתנה באמצעות מערכות כריזה ניידות באשר ל‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫אזורי סיוע לאוכלוסייה;‬ ‫נקודות עזרה ראשונה וטיפול רפואי;‬ ‫מיקומו של מרכז ההפעלה בחירום‪;.‬‬ ‫הנחיות כלליות‪.‬‬ ‫‪33‬‬ ‫המחלקה לביטחון ושעת חירום‬ ‫הנחיות התגוננות בזמן אזעקת אמת‬ ‫"מצב מיוחד בעורף" הוגדר עד טווח ‪ 50-40‬ק"מ מגבול רצועת עזה‪.‬‬ ‫הנחיות המיגון נקבעות ע"י מפקד פיקוד העורף ‪ ,‬לאור הערכות מצב משותפות עם כלל גורמי‬ ‫הביטחון‪.‬‬ ‫בעומר‪ ,‬טווח זמן הגעה למקלט או מרחב מוגן הוא עד ‪ 60‬שניות‪.‬‬ ‫•‬ ‫הנחיות לשוהים במבנה במבנה עם ממ"ד‪ :‬להכנס מייד לממ"ד ולסגור חלון פלדה ודלת‪.‬‬ ‫•‬ ‫הנחיות לשוהים במבנה ללא ממ"ד‪ :‬להכנס לחדר פנימי‪ ,‬מינימום קירות חיצוניים או לצאת‬ ‫לחדר מדרגות‪.‬‬ ‫לסגור דלתות וחלונות‪ ,‬לשבת על הרצפה בצמוד לקיר פנימי ומתחת לקו חלון‪.‬‬ ‫•‬ ‫הנחיות לשוהים מחוץ למבנה‪ :‬בשטח בנוי – כניסה למבנה סמוך בזמן הקצר ביותר ופעולה‬ ‫עפ"י הנחיות לשוהים במבנה‪.‬‬ ‫בשטח פתוח ללא מבנה זמין – ניצול תנאי השטח‪ ,‬לשכב על הקרקע ולהנגן על הראש בעזרת‬ ‫הידיים‪.‬‬ ‫לנוסעים ברכב – לעצור בצידי הדרך‪ ,‬להכנס למבנה או מחסה קרוב ‪ .‬אם אי אפשר‪ ,‬יש לעצור‬ ‫בצד הדרך ולשכב על הקרקע‪.‬‬ ‫•‬ ‫מדיניות שחרור ממיגון‪ :‬לאחר האירוע‪ ,‬ניתן לצאת ממיגון לאחר כ‪ 10-‬דקות אם לא ניתנה‬ ‫הוראה אחרת‪.‬‬ ‫•‬ ‫מוסדות חינוך‪ :‬כניסה למרחב מוגן‪/‬הכי מוגן שיש עפ"י זמני ההתרעה (‪ 60‬שניות)‪.‬‬ ‫•‬ ‫מידע חיוני‪ :‬התושבים נדרשים להכין בקביעות את המקלטים הפרטיים שברשותם ולפעול‬ ‫באופן רציף לתקינותם וכשירותם לשעת חירום ‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫הכנת ציוד בסיסי למקלט‪:‬‬ ‫• תאורת חירום או פנס עם סוללות;‬ ‫• מלאי מזון משומר‪ ,‬חטיפים וכו';‬ ‫• מכל מי שתייה או בקבוקים סגורים (לרענן כל ‪ 3‬חודשים);‬ ‫• רדיו עם סוללות‪ ,‬ערכת עזרה ראשונה‪ ,‬מטף כיבוי‪ ,‬עיתונים‪ ,‬ספרים‪ ,‬צעצועים וכו'‪ ,‬פנקס‬ ‫טלפונים חיוניים‪ ,‬שקיות ניילון‪.‬‬ ‫‪34‬‬