‫הנחיית מחקר איכותני בעזרת‬ ‫יישומים טכנולוגיים שיתופיים‬ ‫ד"ר ליאת אייל ‪[email protected]‬‬ ‫ד"ר דרורית רם ‪[email protected]‬‬ ‫כנס מיט"ל‪ 28 ,‬ביוני ‪2011‬‬ ‫ההקשר‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫סמינריון 'ניהול כיתה וארגון מערכות למידה';‬ ‫סטודנטים המתכשרים להוראה‪ ,‬במסלול‬ ‫העל‪-‬יסודי‪ ,‬שנה ג';‬ ‫מתנסים בהוראת מקצועות‪ :‬מתמטיקה‪,‬‬ ‫מדעים‪ ,‬אנגלית‪ ,‬מקרא‪ ,‬לשון וספרות;‬ ‫מלווים במורים מאמנים ומדריכים פדגוגיים‪.‬‬ ‫מחקר איכותני במערך מחקר פעולה‬ ‫הסטודנטים מתנסים לראשונה בלמידה וביצוע מחקר‬ ‫פעולה בנושא הסמינריון‪.‬‬ ‫מודל תהליך ביצוע מחקר‬ ‫פעולה ‪ELLIOTT,‬‬ ‫)‪)1995‬‬ ‫עקרונות בבסיס הוראת מחקר הפעולה‬ ‫הוראה בגישה‬ ‫קונסטרוקטיביסטית‬ ‫‪-‬חברתית‬ ‫שילוב טכנולוגיות‬ ‫מידע מתקדמות‬ ‫בהוראה ובלמידה‬ ‫הדגמה וניתוח פומבי‬ ‫ומשותף של מתודולוגיות‬ ‫מחקר פעולה שיתופי‬ ‫לצורך תעדוף פרקטיקות הוראה בצוותים‬ ‫לתגובות עמיתים והצמחת פרשנויות‪,‬‬ ‫התייחסות לתימות מרכזיות על גבי‬ ‫טקסט מקור‪-‬תיעוד שיעור‬ ‫קומיקס ככלי לחשיפה וביטוי של‬ ‫השקפת עולם חינוכית ותפיסת‬ ‫תפקיד בנושא חוקים וכללים בכיתה‬ ‫יצירת הקומיקס‬ ‫באמצעות‬ ‫‪TOONDOO‬‬ ‫העלאתו‬ ‫לגלריית קומיקס‬ ‫ב‪MOODLE-‬‬ ‫הסבר משמעות‬ ‫הקומיקס בפני‬ ‫העמיתים ודיון‬ ‫מפת מושגים שיתופית המקשרת בין‬ ‫ההשקפה החינוכית לבין מושגים תיאורטיים‬ ‫והכל בסביבת ‪Moodle‬‬ ‫תרומתן של טכנולוגיות שיתופיות‬ ‫ללמידה ולמחקר‬ ‫• חיזוק התוקף המחקרי‪ ,‬האמינות והדיוק בכל‬ ‫שלבי המחקר;‬ ‫• כל המהלכים והתוצרים מתועדים‪ ,‬כך שניתן‬ ‫לחזור אליהם ועליהם;‬ ‫• התנסות של הלומדים והדגמת (‪)Modeling‬‬ ‫עקרונות פדגוגיים‪ ,‬ניהול כיתה וארגון סביבות‬ ‫למידה מיטבי על פי הגישה האקולוגית הלכה‬ ‫למעשה‪.‬‬ ‫תודה על ההקשבה!!!‬ ‫שאלות???‬