‫תקנון לתהליכים‬ ‫מרכזיים בבית הספר‬ ‫תשע"ה‬ ‫תוכן העניינים‬ ‫עמוד‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8-7‬‬ ‫‪11-9‬‬ ‫‪15-12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19-17‬‬ ‫‪22-22‬‬ ‫‪26-23‬‬ ‫‪32-27‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ייעוד בית הספר ודמות הבוגר‬ ‫דבר המנהל‬ ‫לוח זמנים וחופשות‬ ‫אספות הורים‪ ,‬חלוקת תעודות וזמני השיעורים‬ ‫בעלי תפקידים – הנהלת בית הספר‬ ‫תחום הפדגוגיה‪ ,‬בעלי תפקידים ורכזי המקצועות‪,‬‬ ‫תפקיד רכז המקצוע‪ ,‬תחום מנהל וארגון‬ ‫קליטת מורה חדש‪ ,‬תחום חינוך וחברה‪ ,‬בעלי תפקידים‪,‬‬ ‫תפקיד מנהל השכבה‪ ,‬תפקיד סגן מנהל השכבה ותפקיד המחנך‬ ‫מחנכי הכיתות‬ ‫תהליכי ליבה בתחום הפדגוגי – הערכת הישגים‪ ,‬תלמידאות‬ ‫הציון התקופתי‪ ,‬מבחנים שוטפים‪ ,‬מועד ב'‬ ‫התאמות לימודיות‪ ,‬טוהר הבחינות‪ ,‬ערעור על ציון‪ ,‬בחינת‬ ‫המתכונת ובחינת הבגרות‪ ,‬בחינות מעבר‪ ,‬עליה מכתה לכתה‪ ,‬מעבר‬ ‫ממקבץ למקבץ‪ ,‬תגמול תלמידים פעילים‪ ,‬תקנון השיעורים‬ ‫הפרטניים‬ ‫נהלים במקצוע המתמטיקה‬ ‫שגרת היום בבית הספר‪ -‬תלבושת אחידה‪ ,‬תחילת השיעור‪,‬‬ ‫איחורים‪ ,‬נוכחות והיעדרות‪ ,‬משמעת תלמידים‬ ‫תקנון לתלמידי החינוך הגופני‬ ‫התנהלות המורים בבית הספר‪ ,‬דרכי התנהלות מול ההורים‬ ‫הזנת נתונים במשו"ב‬ ‫לוח האירועים בבית הספר‬ ‫ייעוד בית הספר‬ ‫תיכון "אהל‪-‬שם" יאפשר לכל תלמידיו למצות‬ ‫באופן מיטבי את יכולותיהם‪ ,‬להגיע להישגים‬ ‫בלימודים‪ ,‬להפנים ערכים ולגבש זהות יהודית‬ ‫– ישראלית – דמוקרטית מעורבת ויוזמת‪.‬‬ ‫דמות הבוגר‬ ‫בוגר בית‪-‬הספר יהיה נכון ומוכן להשתלב‪,‬‬ ‫לפתח יוזמות ולתרום לחברה‪ ,‬לכלכלה‪ ,‬למדע‬ ‫ולמחקר‪ ,‬לאומנות ולביטחון במדינת ישראל‪.‬‬ ‫‪-1-‬‬ ‫דבר המנהל‬ ‫מורים יקרים‪,‬‬ ‫תיכון "אהל שם" הוא ארגון גדול בעל משימות מורכבות‪ ,‬המבוצעות באמצעות‬ ‫תהליכים שלהם שותפים מורים ובעלי תפקידים רבים‪.‬‬ ‫התיכון שלנו פועל בסביבה ביקורתית‪ .‬איכות ואחידות פעולתו "חשופה" לעיני‬ ‫התלמידים‪ ,‬ההורים‪ ,‬משרד החינוך‪ ,‬המעסיק‪ -‬עיריית רמת גן והתקשורת‪.‬‬ ‫בית‪-‬הספר פועל לאור ערכים‪ .‬התקנון הוא פועל יוצא של הערכים על פיהם אנו‬ ‫מבקשים להתנהל – גם כארגון ובמיוחד כפרטים‪.‬‬ ‫בשל הרגישות של הסביבה לכל פעולות בית הספר‪ ,‬הכרחי קיום מדויק של‬ ‫התקנון‪ .‬יש לזכור שהוא חשוף באתר בית הספר לעיני כל‪.‬‬ ‫התקנון מחייב כל מורה ובעל תפקיד בבית הספר‪.‬‬ ‫עבודת המורים בבית הספר רוויה עומס ואילוצים‪ .‬עלינו לזכור‪ ,‬כי בנוסף לכל‬ ‫שנאמר עד כאן‪ ,‬התקנון נועד להבטיח שוויון בהתנהלות מול הורים ותלמידים‬ ‫ובעיקר להנחות כל אחד מאיתנו כיצד ומתי עליו לבצע את חלקו בכל תהליך‪.‬‬ ‫רק קיום קפדני של נוהלי התקנון על ידי כלל המורים יכול להבטיח כי מורה או‬ ‫בעל תפקיד ימלא את חלקו ויבצע את תפקידיו באופן יעיל ואיכותי ומבלי להשקיע‬ ‫זמן יקר ב"ריצה" אחר שותפיו לתהליך‪.‬‬ ‫כמעט מיותר לציין שהתקנון מגלם את ההנחיות המחייבות כפי שהן רשומות‬ ‫בחוזרי מנכ"ל משרד החינוך‪ .‬קיום הנחיות המנכ"ל מאפשר למשרד החינוך‬ ‫להכתיב מדיניות וללמד סנגוריה על בית‪-‬הספר בעת מחלוקת‪.‬‬ ‫בברכת שנת לימודים מוצלחת‪,‬‬ ‫שמואל קינן‬ ‫מנהל תיכון "אהל שם"‬ ‫‪-2-‬‬ ‫לוח זמנים וחופשות – שנת הלימודים‬ ‫התשע"ה‬ ‫פתיחת שנת הלימודים‪:‬‬ ‫יום שני‪ ,‬ו' באלול התשע"ד‪ 1 ,‬בספטמבר ‪.1014‬‬ ‫ראש השנה‪:‬‬ ‫ערב ראש השנה ושני ימי החג‪ ,‬הימים רביעי‪ ,‬חמישי ושישי‪ ,‬כ"ט‬ ‫באלול התשע"ד‪ ,‬עד ב' בתשרי התשע"ה‪ 14 ,‬בספטמבר ‪.1014‬‬ ‫הלימודים יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬ד' בתשרי התשע"ה‪12 ,‬‬ ‫בספטמבר ‪.1014‬‬ ‫יום הכיפורים ‪:‬‬ ‫ערב החג יום החג ‪,‬בימים שישי שבת ‪ ,‬ט'‪-‬י' בתשרי התשע"ה ‪3,‬‬ ‫– ‪ 4‬באוקטובר ‪.1014‬הלימודים יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬י"א‬ ‫בתשרי התשע"ה‪ 5 ,‬באוקטובר ‪.1014‬‬ ‫חג הסוכות ‪:‬‬ ‫ערב החג‪ ,‬ימי החג ואסרו חג‪ ,‬מיום רביעי‪,‬י"ד בתשרי התשע"ה‬ ‫‪ 2‬באוקטובר ‪,1014‬עד יום שישי‪ ,‬כ"ג בתשרי התשע"ה ‪11,‬‬ ‫באוקטובר ‪ .1014‬הלימודים יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬כ"ה בתשרי‬ ‫התשע"ה‪ 11 ,‬באוקטובר ‪.1014‬‬ ‫חנוכה‪:‬‬ ‫מיום שישי‪ ,‬כ"ז בכסלו התשע"ה‪ 11 ,‬בדצמבר ‪ ,1014‬עד יום‬ ‫שלישי‪ ,‬א' בטבת התשע"ה‪ 13 ,‬בדצמבר ‪ .1014‬הלימודים‬ ‫יתחדשו ביום רביעי‪ ,‬ב' בטבת התשע"ה‪ 14 ,‬בדצמבר ‪1014‬‬ ‫ט"ו בשבט‪:‬‬ ‫יום רביעי‪ ,‬ט"ו בשבט התשע"ה‪ 4 ,‬בפברואר ‪( ,1015‬איננו יום‬ ‫חופשה)‪.‬‬ ‫פורים‪:‬‬ ‫הימים רביעי‪,‬חמישי ושישי‪ ,‬י"ג‪-‬ט"ו באדר התשע"ה‪,‬‬ ‫במרץ ‪ .1015‬הלימודים יתחדשו ביום ראשון‪ ,‬י"ז באדר‬ ‫התשע"ה‪ 2 ,‬במרץ ‪.1015‬‬ ‫‪-3-‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫פסח‪:‬‬ ‫מיום ראשון‪,‬ט' בניסן התשע"ה‪ 11 ,‬במרס ‪ ,1015‬עד יום ראשון‪,‬‬ ‫כ"ג בניסן התשע"ה‪ 11 ,‬באפריל ‪ .1015‬הלימודים יתחדשו ביום‬ ‫שני‪ ,‬כ"ד בניסן התשע"ה‪ 13 ,‬באפריל ‪.1015‬‬ ‫יום העצמאות‪:‬‬ ‫יום חמישי‪ ,‬ד' באייר התשע"ה‪ 13 ,‬באפריל ‪( 1014‬הוקדם)‪.‬‬ ‫הלימודים יתחדשו ביום שישי‪ ,‬ה' באייר התשע"ה‪ 14 ,‬באפריל‬ ‫‪.1015‬‬ ‫ל"ג בעומר‪:‬‬ ‫יום חמישי‪ ,‬י"ח באייר התשע"ה‪ 1 ,‬במאי ‪ .1015‬הלימודים‬ ‫יתחדשו ביום שישי‪ ,‬י"ט באייר התשע"ה‪ 2 ,‬במאי ‪.1015‬‬ ‫יום ירושלים‪:‬‬ ‫יום ראשון‪ ,‬כ"ח באייר התשע"ה‪ 11 ,‬במאי ‪( 1015‬איננו יום‬ ‫חופשה)‪.‬‬ ‫חג השבועות‪:‬‬ ‫הימים ראשון ושני ו'‪-‬ז' בסיוון התשע"ה‪ 15-14 ,‬ביוני ‪.1015‬‬ ‫הלימודים יתחדשו ביום שלישי‪ ,‬ח' בסיוון התשע"ה‪ 16 ,‬במאי‬ ‫‪.1015‬‬ ‫פגרת הקיץ‪:‬‬ ‫תתחיל ביום ראשון‪ ,‬ד' בתמוז התשע"ה‪ 11 ,‬ביוני ‪.1015‬‬ ‫טכסי ימי הזיכרון הממלכתיים‪:‬‬ ‫יום הזיכרון ליצחק רבין ז"ל‪ :‬יום רביעי‪ ,‬י"ב במרחשוון התשע"ה‪5 ,‬‬ ‫בנובמבר ‪. 1014‬‬ ‫יום הזיכרון לשואה ולגבורה‪ :‬יום חמישי‪ ,‬כ"ז בניסן התשע"ה‪16 ,‬‬ ‫באפריל ‪.1015‬‬ ‫יום הזיכרון לחללי צה"ל‪ :‬יום רביעי‪ ,‬ג' באייר התשע"ה‪11 ,‬‬ ‫באפריל ‪( 1015‬הוקדם)‪.‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫אספות הורים *‬ ‫אספות הורים כלליות וכיתתיות יתקיימו במועדים הבאים‪:‬‬ ‫שכבת ט' ‪ -‬יום שני‪ 22121014 ,‬בשעות ‪10:00 , 12:30‬‬ ‫(בשני סבבים באשכול )‪.‬‬ ‫שכבת י' ‪ -‬יום שני‪ 112121014 ,‬בשעות ‪10:00 ,12:30‬‬ ‫(בשני סבבים באשכול)‪.‬‬ ‫שכבת יא'‪ -‬יום שני‪ 152121014 ,‬בשעה ‪. 10:00‬‬ ‫שכבת יב'‪ -‬יום שני‪ 152121014 ,‬בשעות‪10:00 ,12:30 :‬‬ ‫(בשני סבבים באשכול)‪.‬‬ ‫ימי הורים אישיים לקבלת מידע על מצבם של התלמידים בבית‬ ‫הספר ממחנך הכיתה ומהמורים המקצועיים‪ ,‬וחלוקת תעודות‬ ‫הערכה יתקיימו במועדים הבאים‪:‬‬ ‫רבעון א'‬ ‫רבעון ג'‬ ‫יום ב' ‪1021121014‬‬ ‫יום ב'‪132321015 ,‬‬ ‫יום ב' ‪1121121014‬‬ ‫יום ד'‪152321015 ,‬‬ ‫חלוקת תעודות‬ ‫סיום מחצית ראשונה ‪ -‬יום ה'‪12121015 ,‬‬ ‫סיום שנה –‬ ‫יום ה'‪122621015 ,‬‬ ‫*מידע זה עשוי להשתנות על פי צרכי בית הספר‪.‬‬ ‫זמני השיעורים‬ ‫שיעור‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪02:00 – 02:45‬‬ ‫‪02:50 – 01:35‬‬ ‫‪01:50 – 10:35‬‬ ‫‪10:40 – 11:15‬‬ ‫‪11:45 – 11:30‬‬ ‫‪11:35 – 13:10‬‬ ‫‪13:30 – 14:15‬‬ ‫‪14:10 – 15:05‬‬ ‫‪15:10 – 15:55‬‬ ‫‪16:00 – 16:45‬‬ ‫‪-5-‬‬ ‫בעלי תפקידים‬ ‫בבית הספר כ – ‪ 1522‬תלמידים הלומדים ב – ‪ 46‬כיתות‪ .‬כ – ‪ 152‬מורים‬ ‫וכ‪ 62 -‬עובדים (מזכירות ‪ ,‬לבורנטים‪ ,‬ספרניות ועובדי אחזקה וניקיון)‬ ‫מחלקות ביה"ס‪:‬‬ ‫הנהלת בית הספר‬ ‫מנהל בית הספר‬ ‫שמואל קינן‬ ‫סגנית המנהל לענייני פדגוגיה‬ ‫ענת ארנון‬ ‫סגן המנהל לענייני חינוך וחברה‬ ‫קובי שמשי‬ ‫סגנית המנהל לענייני מנהל וארגון‬ ‫בלהה קויפמן‬ ‫רכזת תקשוב ותוכניות לימודים‬ ‫שולה בשי‬ ‫רכזת היועצות‬ ‫מיכל שטרן‬ ‫אודי גלעד – מנהל שכבת ט'‬ ‫מנהלי השכבות‬ ‫ענת לסקר – מנהלת שכבת י'‬ ‫לילך יוסף – מנהלת שכבת יא'‬ ‫אורית בן‪-‬חיים – מנהלת שכבת יב'‬ ‫עוזר המנהל לביטחון ובטיחות‬ ‫רונן נקש‬ ‫מנהל אדמיניסטרטיבי‬ ‫זכריה חדד‬ ‫מנהל אולם הספורט‬ ‫אפי נעמן‬ ‫מנהלת אשכול פיס‬ ‫ד"ר מאירה אוסטר‬ ‫פסיכולוגית בית הספר‬ ‫אורית רדל‬ ‫עוזרת המנהל‬ ‫מלי גנון‬ ‫מזכירת המנהל‬ ‫אורלי כזמה‬ ‫מזכירת בית הספר‬ ‫ורה צבי‬ ‫‪-6-‬‬ ‫תחום הפדגוגיה‬ ‫ענת ארנון – סגנית המנהל ומנהלת המחלקה הפדגוגית‪.‬‬ ‫שחר אלוני – אחראי על מערכת השעות והפעלתה ורכז המחשוב הבית ספרי‪.‬‬ ‫טל אבן זהב – אחראי על המערך המסייע והשעות הפרטניות‪.‬‬ ‫שולה בשי – אחראית על תכניות לימודים‪ ,‬פרויקטים מתוקשבים ורכזת‬ ‫השתלמויות מורים‪.‬‬ ‫מרים רוזנטל –אחראית על לווי מורים חדשים וחניכתם‪.‬‬ ‫עדינה שגיא – אחראית על ביצוע בחינות הבגרות ורכזת לקויות למידה‪.‬‬ ‫רוית פלס – אחראית מגמת תקשוב‪.‬‬ ‫אורלי גרי – אחראית כיתות המחוננים‪.‬‬ ‫לימור רייזפוס – אחראית הכיתות המדעיות‪.‬‬ ‫דורון זוהר – אחראי על תוכנית עתודה מדעית ‪ -‬טכנולוגית‪.‬‬ ‫בטי קז'דן ‪ -‬אחראית על העולים החדשים‪.‬‬ ‫חנה מזלה ‪ -‬אחראית על עבודות גמר‪.‬‬ ‫דורין קוגל ‪ -‬אחראית על ‪.M.U.N‬‬ ‫אילת בוירסקי – אחראית על 'שיח ושיג'‪.‬‬ ‫מוטי שלגי – אחראי על 'ביכורי יצירה'‪.‬‬ ‫חגי זיגלמן ‪ -‬רכז מידע‪.‬‬ ‫לאה חן – מזכירת בגרויות ומנב"ס‪.‬‬ ‫גילה לב – מזכירת כוח אדם‪.‬‬ ‫רינת יצהרי – מזכירת המחלקה‬ ‫אלונה סגל – מזכירת המחלקה‬ ‫‪-7-‬‬ ‫רכזי המקצועות בתשע"ה‬ ‫מקצוע‬ ‫שם הרכז‪/‬ת‬ ‫אנגלית‬ ‫יפה רוזנבלט‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מרים רוזנטל‬ ‫תנ"ך‬ ‫רחל שחף‬ ‫לשון והבעה‬ ‫מיכל חמד‬ ‫ספרות‬ ‫נס דרורי‬ ‫אזרחות‬ ‫גיל עובד‬ ‫היסטוריה‬ ‫נתי ייני‬ ‫חינוך גופני‬ ‫טל אבן זהב ‪ 2‬גולן כימיה‬ ‫כימיה‬ ‫דרור חמדי‬ ‫צרפתית‬ ‫מרים ריקס‬ ‫ערבית‬ ‫אוהלה בכר‬ ‫רוסית‬ ‫בטי קז'דן‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫דן זיו‬ ‫פיזיקה‬ ‫מיכאל קרפיבנר‬ ‫ביולוגיה‬ ‫שושי פרידריך‬ ‫מדעי החברה‬ ‫זיוה לזרוב‬ ‫משפט עברי‬ ‫יהורם לרר‬ ‫ביוטכנולוגיה‬ ‫ד"ר ברוך וקס‬ ‫רובוטיקה‬ ‫אמה מטאייב‬ ‫מגמת תקשוב‬ ‫רוית פלס‬ ‫תיאטרון‬ ‫יובל ששון‬ ‫מוזיקה‬ ‫דן שגיב‬ ‫הנדסת תוכנה‬ ‫איריס צור‬ ‫‪-8-‬‬ ‫רכז המקצוע‬ ‫לרכז המקצוע תפקיד מרכזי בקידום הוראת המקצוע ופיתוח הצוות המקצועי‪.‬‬ ‫הרכז שותף לקביעת המדיניות הפדגוגית ברוח חזון ביה"ס ומייצג מדיניות זו כלפי‬ ‫המורים בצוות ואת המורים כלפי ההנהלה‪.‬‬ ‫תפקידי רכז המקצוע‬ ‫תחום ניהול פדגוגי‬ ‫‪ .1‬עדכון שוטף של מורי המקצוע לגבי תכנית הלימודים‪.‬‬ ‫‪ .1‬בנית תכניות עבודה שנתיות ברמה הבית‪-‬ספרית לכל קבוצות הלימוד‪ ,‬תכנון לוח‬ ‫זמנים בהתאם לדרישות תכנית הלימודים במקצוע‪ ,‬מעקב אחרי ביצוע והספק‬ ‫החומר‪.‬‬ ‫‪ .3‬עיון שוטף בחוזרי מפמ"ר ובחוזרי מנכ"ל‪ ,‬התעדכנות ויידוע חברי הצוות בכל‬ ‫הנוגע לתכניות לימודים‪ ,‬שיטות הוראה‪ ,‬נהלי מבחנים והתאמות לימודיות‪.‬‬ ‫‪ .4‬הובלת הצוות המקצועי לפיתוח תכניות לימודים חדשניות ויישום שיטות הערכה‬ ‫חלופיות‪.‬‬ ‫‪ .5‬ניהול תיק מקצוע שיכלול‪ :‬תכנית עבודה‪ ,‬דפי עבודה ומבחנים‪ ,‬דו"חות הספק‪,‬‬ ‫פרוטוקולים של הישיבות‪ ,‬דיווח על הספק החומר ע"י המורים‪ ,‬פירוט‬ ‫ההשתלמויות‪ ,‬חומרי לימוד ועזרי לימוד‪.‬‬ ‫‪ .6‬אחריות על עריכת מבחנים משווים ומבחני מתכונת‪.‬‬ ‫‪ .1‬פיקוח על הנהלים הקשורים לציון השנתי לבגרות‪ :‬אופן השקלול‪ ,‬יידוע‬ ‫התלמידים לגבי מועד מסירתם ואופן מסירתם‪.‬‬ ‫‪ .2‬פיקוח על קיומם התקין של מבחני המעבר בסוף שנה"ל‪ ,‬קביעת תכני המבחנים‪,‬‬ ‫איסופם מהמורים‪ ,‬דאגה לנוכחות מורים בבחינות‪ ,‬נהלי בדיקת המבחנים והזנת‬ ‫הציונים ‪.‬‬ ‫‪ .1‬פיקוח שוטף על הישגי התלמידים במבחנים השוטפים‪ ,‬במבחני המתכונת‬ ‫ובמבחני הבגרות‪ ,‬הסקת מסקנות פדגוגיות מהמבחנים (המבחן‪ ,‬הכתה‪ ,‬התלמיד‬ ‫והמורה )‪.‬‬ ‫‪ .10‬פיתוח תכניות לשיפור הישגי תלמידים מתקשים וקידום תלמידים מצטיינים‪.‬‬ ‫‪ .11‬אחריות וטיפול בתלמידים הזכאים להקלות בבחינות ודאגה ליישום ההקלות‪,‬‬ ‫בניית התיקים לוועדת ההתאמות ע"י המורים בצוות ‪.‬‬ ‫‪-9-‬‬ ‫‪ .11‬פיתוח ושימור המגמה – שיווק אמין של המגמה‪ :‬קריטריונים לקבלה‪ ,‬תכני‬ ‫הלימודים‪ ,‬דרכי ההיבחנות בבחינת הבגרות (מספר הבחינות‪ ,‬בע"פ ‪ ,‬בכתב‪,‬‬ ‫עבודה )‪ ,‬מעבר ממגמה למגמה ושימור מספר התלמידים הנרשמים עד לבחינת‬ ‫הבגרות‪.‬‬ ‫‪ .13‬דאגה לפיתוח אתר האינטרנט ועידוד צוות המורים להשתמש באתר ובסביבות‬ ‫למידה מתוקשבות‪ ,‬כאמצעי להוראה‪ ,‬למידה ופיתוח חשיבה ‪.‬‬ ‫‪ .14‬עידוד יוזמות פדגוגיות מיוחדות‪ :‬ימי עיון‪ ,‬חידונים‪ ,‬פרוייקטים ועוד‪.‬‬ ‫‪ .15‬השתתפות בהשתלמויות וקשר רציף עם המדריכים והמפמ"רים‪.‬‬ ‫‪ .16‬קביעת ספרי לימוד במקצוע‪ ,‬בתיאום עם מורי המקצוע‪.‬‬ ‫‪ .11‬הגשת הצעה לרשימת ספרי לימוד‪ ,‬ספרי העשרה ותוכנות מחשב לספריית‬ ‫ביה"ס‪.‬‬ ‫למידה משמעותית‬ ‫ התאמת תהליכי למידה הוראה והערכה לתכנית האסטרטגית של משרד החינוך‬‫תוך התנסות בתהליכי חקר בהיקפים שונים על פני הרצף בארבע שנתי‪.‬‬ ‫ בנית תכנית לימודים מותאמת ‪ 10 %‬מול ‪ 30 %‬בהתאם להנחיות המפמ"רים‬‫ובשיתוף הצוות המקצועי‪.‬‬ ‫ שיעורים פרטניים – ארגון קבוצות הלמידה הפרטנית בתחום הדעת‪ ,‬שיבוץ‬‫מורים‬ ‫ תכנון הלימודים‪ :‬הוראה למידה והערכה‪ ,‬מעקב ובקרה בתיאום עם רכז‬‫שיעורים פרטניים‪.‬‬ ‫ תחום ניהול הצוות‬‫‪ .1‬ניהול ישיבות מקצועיות לדיון בתכנית הלימודים‪ ,‬תכניות עבודה‪ ,‬קידום‬ ‫תהליכי למידה הוראה והערכה משמעותיים‪ ,‬שיעורים פרטניים הספק‬ ‫החומר‪ ,‬מבחנים הישגי תלמידים‪ ,‬הקבצות‪ ,‬מסלולי לימוד והישגים במקצוע‬ ‫בביה'ס‪.‬‬ ‫‪ .1‬פיתוח וקידום מקצועי של מורי המקצוע‪ ,‬הפניית המורים ועידודם לקחת‬ ‫חלק בהשתלמויות‪.‬‬ ‫‪-12-‬‬ ‫‪ .3‬איתור‪ ,‬קליטה‪ ,‬חניכה וליווי מורים חדשים במהלך כל שנת הלימודים‪ ,‬הן‬ ‫בתחום המקצועי והן בתחום נהלי ביה"ס‪.‬‬ ‫‪ .4‬תכנון ביקורים הדדיים של מורים בשיעורי עמיתים למקצוע ובשיעורים‬ ‫לדוגמה‪.‬‬ ‫‪ .5‬פיקוח על עדכון שוטף של המשו"ב‪ ,‬למעקב על מספרי התלמידים בקבוצות‬ ‫הלימוד וההישגים במקצוע‪.‬‬ ‫תחום הקשר עם תלמידים והורים‬ ‫‪ .1‬איתור וטיפול בתלמידים המתקשים בתחום הדעת‪.‬‬ ‫טיפול בתלונות ובערעורים על ציונים של הורים ותלמידים‪ ,‬בשיתוף עם‬ ‫‪.1‬‬ ‫המורה המקצועי‪.‬‬ ‫תחום הקשר עם ההנהלה‪ ,‬הפיקוח וגורמים מקצועיים‬ ‫‪ .1‬השתתפות סדירה בישיבות רכזי מקצוע והעברת התכנים למורים בצוות‬ ‫המקצוע‪.‬‬ ‫‪ .1‬אחריות משותפת עם ההנהלה‪ ,‬התנהלות המורים בצוות בהתאם לתקנון‪.‬‬ ‫‪ .3‬הגשת הצעה לשיבוץ מורים בכיתות השונות‪ ,‬בהתאם לשיקולים פדגוגיים‪.‬‬ ‫‪ .4‬שיתוף הרכז בהעברת תלמידים להקבצות‪2‬מסלולי לימוד‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫קיום קשר שוטף עם רשויות הפיקוח במשרד החינוך‪ ,‬לצורך קבלת מידע‬ ‫עדכני ובירור סוגיות מקצועיות‪.‬‬ ‫תחום מינהל וארגון‬ ‫בלהה קויפמן –‬ ‫ורה צבי –‬ ‫גילה בן נעים –‬ ‫עזרא מוריאל –‬ ‫רותי גת –‬ ‫דורית קוטק ‪-‬‬ ‫מריאן לזרוני –‬ ‫סמדר עידן –‬ ‫סגנית המנהל לענייני מינהל‬ ‫מזכירת בית הספר‬ ‫אחראית על הטקסים‬ ‫המנהל המוזיקלי של‬ ‫להקת הזמר‬ ‫מנהלת הספרייה‬ ‫מזכירת מינהל מדור כספים‬ ‫מנהלת מדור כספים‬ ‫גזברית‬ ‫‪-11-‬‬ ‫קליטת מורה חדש‬ ‫הנהלת ביה"ס רואה חשיבות עליונה בקליטה ובליווי של מורים חדשים מתוך‬ ‫אחריות להשתלבותם בביה"ס ולהתפתחותם המקצועית‪.‬‬ ‫איתור‪ ,‬קליטה ולווי מורים חדשים הינם באחריותם הכוללת של רכזי המקצוע‪.‬‬ ‫מורים חדשים ייקלטו בביה"ס ביום קליטה שבמהלכו יוצגו בפניהם חזון ביה"ס‬ ‫ונהליו‪.‬‬ ‫רכז המקצוע ימנה לכל מורה חדש מורה עמית חונך‪ ,‬שילווה אותו ויסייע לו הן‬ ‫בתחום המקצועי והן בהשתלבותו בבית הספר‪.‬‬ ‫הנהלת ביה"ס תקיים שיחות משוב תקופתיות כחלק מהמעקב אחר השתלבותו של‬ ‫המורה בביה"ס‪.‬‬ ‫ליווי ופיתוח בית ספרי של מורים חדשים יהיו באחריות האחראית על קליטת‬ ‫המורים החדשים‪ ,‬שתפעל בתאום מלא עם רכזי המקצוע‪.‬‬ ‫תחום חינוך וחברה‬ ‫קובי שמשי –‬ ‫עופר יפת –‬ ‫משה ארגואטי –‬ ‫קארן סיאם –‬ ‫גילה בן נעים ‪-‬‬ ‫סימה פבל ‪-‬‬ ‫סגן המנהל לענייני חינוך וחברה‬ ‫רכז של"ח וטיולים‬ ‫אחראי על מחויבות אישית‪ ,‬תעודת בגרות חברתית‪,‬‬ ‫ההכנה לצה"ל והזהירות בדרכים‬ ‫אחראית על מועצת התלמידים‬ ‫אחראית על הטקסים‬ ‫מזכירת המחלקה‬ ‫בעלי תפקידים בשכבות ט'‪-‬יב'‬ ‫שכבת ט'‬ ‫אודי גלעד ‪ -‬מנהל השכבה‬ ‫ליטל שבו ‪ -‬סגנית מנהל השכבה‬ ‫ענת פרידמן טופז ‪ -‬יועצת השכבה‬ ‫אפי רדעי ‪ -‬מזכירת השכבה‬ ‫שכבת י'‬ ‫ענת לסקר ‪ -‬מנהלת השכבה‬ ‫יוטבת גז ‪ -‬סגנית מנהלת השכבה‬ ‫חנה גור אריה ‪ -‬יועצת השכבה‬ ‫כרמלה דרזי ‪ -‬מזכירת השכבה‬ ‫שכבת יא'‬ ‫לילך יוסף – מנהלת השכבה‬ ‫רותם ינקלביץ – סגנית מנהלת השכבה‬ ‫רחל זונטג – יועצת השכבה‬ ‫אורלי כזמה – מזכירת השכבה‬ ‫‪-12-‬‬ ‫שכבת יב'‬ ‫אורית בן חיים‪ -‬מנהלת השכבה‬ ‫סגן מנהלת השכבה‬ ‫שי קלמפנר ‪-‬‬ ‫מיכל שטרן ‪ -‬יועצת השכבה‬ ‫מירי גולן ‪ -‬מזכירת השכבה‬ ‫מנהל‪/‬ת שכבה ‪ -‬תחומי אחריות‬ ‫‪ .1‬בניית החזון והיעדים הבית ספריים בתחומי החינוך ‪ ,‬והחינוך החברתי –ערכי‪.‬‬ ‫‪ .1‬תכנון שעורי המחנך ויישומם‪ ,‬והשיחות האישיות של המחנכים‪.‬‬ ‫‪ .3‬מפגש שבועי עם מחנך הכיתה לצורך שיחה אישית‪ ,‬העלאת דילמות ופתרון‬ ‫בעיות שבועיות‪.‬‬ ‫‪ .4‬יוזמה‪ ,‬תכנון וביצוע הפעילות החברתית‪ ,‬החינוכית והתרבותית בשכבה‬ ‫(עפ"י לוח האירועים)‪.‬‬ ‫‪ .5‬קשר בין ההנהלה ומחנכי השכבה‪ ,‬וקיום מפגש מחנכים (לרבות העברת‬ ‫משוב על מחנכים להנהלת ביה"ס)‪.‬‬ ‫‪ .6‬ארגון וביצוע אירועים חברתיים ותרבותיים‪ ,‬מסיבות‪ ,‬כנסים‪ ,‬ומפגשים עם‬ ‫הורים (הסברה‪ ,‬קישוט‪ ,‬תיאום ותיעוד)‪.‬‬ ‫‪ .1‬שותפות בתכנון הטיול‪ ,‬ביצועו וקיום משוב וניתוחו (אחראי על המחנכים‬ ‫ולמשמעת התלמידים)‪.‬‬ ‫‪ .2‬אחריות על משמעת התלמידים בשכבה תוך הקפדה על קיום אווירה נעימה‪:‬‬ ‫(מניעת אלימות‪ ,‬ביקור סדיר‪ ,‬נוכחות בשעורים‪ ,‬מעקב ‪ ,‬במשוב חיסורים‬ ‫ולבוש הולם)‪.‬‬ ‫‪ .1‬אחריות על התורן השכבתי ומעקב אחר היעדרות תלמידים‪.‬‬ ‫‪ .10‬סיוע למחנכים בפתרון בעיות משמעת‪ .‬סמכות מעל המחנך – להעביר תלמיד‬ ‫מכיתה לכיתה להשעות תלמידים מיום הלימודים (בידיעת המחנך)‪.‬‬ ‫‪ .11‬אחריות לקיום סדיר תקין של מערך הלימודים בכתות השכבה‪ .‬אחריות‬ ‫לנהלים בשכבה‪ -‬רשימות תלמידים (כולל קבוצות)‪ ,‬קבוצות לימוד‪ ,‬מבחנים‬ ‫שונים‪ :‬חוזרים‪ ,‬מעבר‪ ,‬שכבתיים ומתכונת‪.‬‬ ‫‪ .11‬הפעלת מועצת השכבה ופעילות התלמידים במסגרת המועצה הבית ספרית‪.‬‬ ‫‪ .13‬אחריות לשמירת הניקיון בכיתות השכבה‪ ,‬הרכוש והציוד בחדרים‪.‬‬ ‫‪ .14‬מעקב אחר הישגים לימודיים‪ :‬שותפות לישיבות הפדגוגיות וביצוע‬ ‫ההחלטות (במיוחד מכתבים‪ ,‬בחינות מעבר ועדות התמדה‪ ,‬והתלמידים‬ ‫שאינם עולים כיתה) טיפול בציוני מגן‪.‬‬ ‫‪ .15‬אחריות בנושא תעודת הבגרות החברתית ‪.‬‬ ‫‪ .16‬אחריות על שיעורי העזר בשכבה‪.‬‬ ‫‪-13-‬‬ ‫‪ .11‬שהות ‪ 5‬ימים בשבוע בביה"ס על מנת לעמוד לרשות התלמידים וההורים‬ ‫בכל סוגיה נדרשת (לימודית‪ ,‬חברתית ופדגוגית)‪.‬‬ ‫‪ .12‬מנהלי השכבות בוררים ומגשרים בין מחנכים ו‪2‬או בין המחנכים למורים או‬ ‫בין מורים למורים בשכבתם‪.‬‬ ‫סגני מנהלי השכבה‬ ‫‪ .1‬ס‪ .‬מנהל השכבה אחראי על היבטים הקשורים לאכיפת נהלי משמעת בקרב‬ ‫תלמידי השכבה‪ ,‬לרבות ניקיון הכיתות והריהוט‪ .‬פיקוח על תלבושת הולמת‬ ‫של התלמידים ‪ .‬אחראי על אכיפת תקנון ביה"ס בנושא התנהגות‪.‬‬ ‫‪ .1‬ס‪ .‬מנהל השכבה ימלא את מקום מנהל השכבה ויסייע לו בתחומי סמכותו‪.‬‬ ‫‪ .3‬ס‪ .‬מנהל השכבה יקיים סיורים מדי יום בכיתות לבדיקה ומעקב אחרי‬ ‫התנהגות תלמידים וטיפול במקרים חריגים‪.‬‬ ‫‪ .4‬ס‪ .‬מנהל השכבה יסייע למנהל השכבה בארגון פעילויות שכבתיות מההיבט‬ ‫הארגוני לוגיסטי‪.‬‬ ‫‪ .5‬במקרים מיוחדים יורחבו סמכויות ס‪ .‬מנהל השכבה בתחומים אחרים‪.‬‬ ‫תפקיד המחנך‬ ‫מחנך הכיתה הוא בעל התפקיד החינוכי המרכזי בבית הספר עבור כל תלמיד כפרט‬ ‫וכלפי הכיתה כקבוצה‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך יהיה אחראי על הקשר האישי עם התלמיד כמו גם הקשר הרגשי‪,‬‬ ‫והחברתי בכיתה‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך אחראי על יישום התכנית החברתית הן בכתה והן בפעילויות מחוץ‬ ‫לבית הספר כגון‪ :‬טיולים‪ ,‬סיורים‪ ,‬ימי עיון וכו'‪.‬‬ ‫‪ ‬מחנך הכתה יפעל לקידום אוירה נעימה בכתה ויהווה דוגמא אישית‬ ‫לתלמידיו‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך הוא האחראי לטפל בבעיות המשמעת של התלמידים בתיאום עם‬ ‫המורים‪ ,‬יועצת השכבה‪ ,‬מנהל השכבה‪ ,‬אחראי המשמעת ובמידת הצורך עם‬ ‫סגני המנהל ומנהל בית הספר‪.‬‬ ‫‪ ‬מחנך הכתה אחראי להתעדכן אודות ההישגים הלימודיים של תלמידי‬ ‫כיתתו ואחר בעיות המשמעת שלהם באמצעות תוכנת המשו"ב‪ ,‬ולקיים קשר‬ ‫עם מורי הכתה‪ ,‬יועצת השכבה ובעלי תפקידים רלבנטיים נוספים‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך ייטול חלק בכל הישיבות שנועדו לצרכי מעקב אחרי הישגי‬ ‫התלמידים‪ .‬עליו לוודא את יישום ההצעות המתאימות‪.‬‬ ‫‪-14-‬‬ ‫‪ ‬על מחנך הכתה לבחון דרכים למתן סיוע לימודי לתלמידים המתקשים‬ ‫בתיאום עם התלמיד‪ ,‬במידת הצורך עם הוריו‪ ,‬מנהל השכבה‪ ,‬רכזי המקצוע‪,‬‬ ‫המורים וכל גורם רלבנטי אחר‪ .‬המחנך יבצע מעקב אחר ההתקדמות‬ ‫הלימודית של התלמיד‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬המחנך יקפיד לבצע רישום הערכות לכל תלמיד על פי מדרג התגובות‬ ‫המתפרסם בתקנון זה ב"שגרת היום בבית הספר"‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך יצדיק את ההיעדרויות המוצדקות של תלמידיו בכל המקצועות‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך הוא הכתובת הראשונה לשחרר תלמיד מכיתתו במהלך יום‬ ‫הלימודים‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך אחראי לחדר הכתה‪ ,‬ניקיונה‪ ,‬קישוטה ועל תקינות הציוד‪.‬‬ ‫‪ ‬המחנך יסייע בידי מנהל השכבה בבדיקת התעודות‪ ,‬בגביית כספים‬ ‫ובחלוקת טפסים על פי הצורך‪.‬‬ ‫‪ ‬על המחנך להיות בקשר עם ההורים כדי לדווח להם על בעיות הקשורות‬ ‫לילדם‪.‬‬ ‫הנהלת בית הספר עומדת לרשות המחנכים בכל נושא ובכל דרך על מנת לסייע להם‬ ‫בעבודתם החינוכית ולהקל עליהם במילוי משימותיהם‪.‬‬ ‫‪-15-‬‬ ‫מחנכים ‪ -‬תשע"ה‬ ‫שכבת י'‬ ‫שכבת ט'‬ ‫ט‪1‬‬ ‫לזרוב זיוה‬ ‫י‪1‬‬ ‫לסקר ענת – מנהלת השכבה‬ ‫ט‪2‬‬ ‫שבו ליטל‪ -‬ס‪ .‬מנהל השכבה‬ ‫י‪2‬‬ ‫סלמון רהב‬ ‫ט‪3‬‬ ‫סיאם קארן‬ ‫י‪3‬‬ ‫בשן אירית‬ ‫ט‪4‬‬ ‫ארנון ענת – סגנית המנהל‬ ‫י‪4‬‬ ‫גרי אורלי‬ ‫ט‪5‬‬ ‫גבריאלוב עירא‬ ‫י‪5‬‬ ‫גורקביץ מרון‬ ‫ט‪6‬‬ ‫גלעד אודי – מנהל השכבה‬ ‫י‪6‬‬ ‫גז יוטבת – ס‪ .‬מנהלת השכבה‬ ‫ט‪7‬‬ ‫שטרן נופר‬ ‫י‪7‬‬ ‫דרורי נס‬ ‫ט‪8‬‬ ‫פיינבלט מיכל‬ ‫י‪8‬‬ ‫יפרח ליטל‬ ‫ט‪9‬‬ ‫קליסרגב דנה‬ ‫י‪9‬‬ ‫איגלניק חנה‬ ‫ט ‪12‬‬ ‫נודלר שחר‬ ‫י ‪12‬‬ ‫מזלה חנה‬ ‫ט ‪11‬‬ ‫זילדמן אורלי‬ ‫י ‪11‬‬ ‫חמדי דרור‬ ‫ט ‪12‬‬ ‫יעקב אילנה‬ ‫י ‪12‬‬ ‫סגל אורה‬ ‫שכבת יב‬ ‫שכבת יא'‬ ‫יא ‪1‬‬ ‫ינקלביץ רותם – ס‪ .‬מנהלת השכבה‬ ‫יב ‪1‬‬ ‫ריקס מרים‬ ‫יא ‪2‬‬ ‫זמל יוכי‬ ‫יב ‪2‬‬ ‫בן חיים אורית – מנהלת השכבה‬ ‫יא ‪3‬‬ ‫ספיר נורית‬ ‫יב ‪3‬‬ ‫בן נעים גילה‬ ‫יא ‪4‬‬ ‫ברלי רון‬ ‫יב ‪4‬‬ ‫קויפמן בלהה – סגנית מנהל‬ ‫יא ‪5‬‬ ‫רייזפוס לימור‬ ‫יב ‪5‬‬ ‫קלמפנר שי – ס‪ .‬מנהלת השכבה‬ ‫יא ‪6‬‬ ‫יוסף לילך – מנהלת השכבה‬ ‫יב ‪6‬‬ ‫שם טוב זמירה‬ ‫יא ‪7‬‬ ‫פינקל ארי‬ ‫יב ‪7‬‬ ‫צימרמן שירה‬ ‫יא ‪8‬‬ ‫ארגואטי משה‬ ‫יב ‪8‬‬ ‫נווה דליה‬ ‫יא ‪9‬‬ ‫פורת רחל‬ ‫יב ‪9‬‬ ‫מרקוביץ פזית‬ ‫יא ‪12‬‬ ‫סיני חפצי‬ ‫יב ‪12‬‬ ‫רזניק אורנה‬ ‫יא ‪11‬‬ ‫פלס רוית‬ ‫יב ‪11‬‬ ‫נקש רונן‬ ‫‪-16-‬‬ ‫התחום הפדגוגי‬ ‫הערכת הישגים‬ ‫קביעת הציון התקופתי‬ ‫תלמידאות‬ ‫תיכון אהל שם שם דגש מיוחד לתהליך הלמידה והנוכחות בשעורים‬ ‫ולכן ‪ 32%‬מהציון הסופי ינתנו בכל מקצוע כפועל יוצא של התלמידאות‬ ‫כפי שיפורט כאן‪:‬‬ ‫המושג "תלמידאות" מבטא את ההתנהלות הלימודית של התלמיד בתחומי הדעת‬ ‫השונים‪.‬‬ ‫הנתונים שיילקחו בחשבון ב"תלמידאות" יהיו‪ :‬חיסורים‪ ,‬איחורים‪ ,‬הכנת שיעורי‬ ‫בית‪ ,‬הבאת ציוד נדרש (ספר‪ ,‬מחברת‪ ,‬קלסר‪ ,‬כלי כתיבה)‪ ,‬השתתפות פעילה בשיעור‬ ‫( תרומה לשיעור‪ ,‬הקשבה פעילה‪ ,‬הכנת עבודה עצמית) וכדומה‪.‬‬ ‫בנוסף להסבר שניתן כאן בתקנון‪ ,‬מיד לאחר החנוכה‪ ,‬תשלח מצגת לכל מורי בית‬ ‫הספר שתדגים את חישוב הציון בתלמידאות‪ .‬מורים שידרשו אחר כך להסבר נוסף‬ ‫יקבלו אותו באופן פרטני‪.‬‬ ‫מבנה הציון בתעודה‪:‬‬ ‫לציון האקדמי ינתן משקל של ‪ . 10%‬לציון התלמידאות ינתן משקל של ‪.30%‬‬ ‫את החישוב ניתן לבצע ישר במשו"ב‪:‬‬ ‫א‪ .‬סך כל הבחינות ‪ ,‬הבחנים והעבודות אמור להיות ‪( .07‬למשל – מבחן א' ‪,07%‬‬ ‫מבחן ב' ‪ ,52%‬עבודה ‪ 2%‬ובוחן ‪.)07%‬‬ ‫ב‪ .‬לתלמידאות נותנים משקל ‪( .07%‬אולם זכרו שאת הערכים מחשבים מ‪ 077-‬כמו‬ ‫כל אירוע)‬ ‫ג‪ .‬כדי לדעת כמה אחוזים מהשיעורים התלמיד נעדר ניתן לסמן במשוב את החיסורים‬ ‫באחוזים ולא במספרים‪ ,‬ואז העבודה קלה יותר‪.‬‬ ‫מבנה התלמידאות‬ ‫א‪ .‬הנוכחות בכיתה ‪ -‬משקלה ‪ 05‬מתוך ‪055‬‬ ‫ב‪ .‬לתלמיד שיעדר עד ‪ 07%‬מהשיעורים במקצוע ללא הצדקה – יקבל את מלוא אחוזי‬ ‫הנוכחות ‪27 -‬‬ ‫תלמיד שיעדר מ ‪ 00%-02%‬מהשיעורים במקצוע ללא הצדקה – יקבל ‪ 52‬מתוך‬ ‫‪.27‬‬ ‫תלמיד שיעדר ‪ 01%-57%‬ללא הצדקה – יקבל ‪ 50.2‬מתוך ‪.27‬‬ ‫תלמיד שיעדר ‪ 57%-07%‬מהמקצוע ללא הצדקה – יקבל ‪ 55.2‬מתוך ‪.27‬‬ ‫‪-17-‬‬ ‫תלמיד שיעדר מעל ל‪ 07%-‬מהשיעורים במקצוע ללא הצדקה – יקבל ‪ 7‬מתוך‬ ‫‪.27‬‬ ‫ג‪ .‬התנהלות בכיתה‪ :‬משקלה ‪ 05‬מתוך ‪055‬‬ ‫ד‪ 27 .‬נקודות מהציון יינתנו על שעורי בית‪ ,‬עבודות והתנהלות בשעורים כמפורט‬ ‫לעיל‪.‬‬ ‫ה‪ .‬בתחילת השנה יודיע כל מורה מקצועי לתלמידיו מה המשקל שהוא נותן לשיעורי‬ ‫הבית שלו‪ ,‬לעבודותיו ולהתנהלות‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬בסמכותו של כל מורה להעניק לתלמיד בונוס שקידה ושיפור הישגים עד‬ ‫‪ 05‬נקודות מעל הציון המשוקלל‪.‬‬ ‫דוגמה‪:‬‬ ‫ממוצע הבחינות של תלמיד – ציון אקדמי ‪( 72‬זכרו שזה מקבל משקל של ‪.)10%‬‬ ‫אם אינו מכין שיעורים ואינו משתתף והתנהלותו בעייתית – ‪ 0‬מתוך ‪ 50‬בהתנהלות‪.‬‬ ‫אם יעדר מעל ‪ 10%‬מהשיעורים במקצוע אך מתחת ל‪ - 16%‬יקבל ‪ 45‬מתוך ‪.50‬‬ ‫(נוכחות)‬ ‫כלומר‪ :‬הוא מקבל ‪ 45‬בתלמידאות‪( .‬זכרו שזה מקבל משקל של ‪)30%‬‬ ‫באמצעות האקסל ניתן להציב‪:‬‬ ‫‪62.5 =49+13.5 = 32%X45 + 72%X72‬‬ ‫ציונו המשוקלל של התלמיד ‪62.5‬‬ ‫המורה יכול להחליט שברצונו להעניק לתלמיד בונוס על שיפור הישגים לקראת‬ ‫סוף שנה וכו' עד ‪ 12%‬נקודות מעל הציון המשוקלל‬ ‫התלמידאות בתעודה ‪-‬ציון התלמידאות ירשם בציונים השוטפים בסוף כל‬ ‫סמסטר‪.‬‬ ‫מבחנים שוטפים‬ ‫רכזי המקצועות יתאמו בתחילת השנה את תכנית המבחנים השנתית עם אחראי‬ ‫המערכת‪.‬‬ ‫לוח המבחנים לכל סמסטר יפורסם באתר ביה"ס בתחילת הסמסטר‪.‬‬ ‫מורה אינו רשאי לדחות מבחן או לקיים אותו במועד שלא אושר מראש‪ ,‬אלא‬ ‫בהסכמת סגנית המנהל בתחום הפדגוגי ואחראי מערכת השעות‪.‬‬ ‫‪ ‬תלמיד זכאי לדעת את חומר הבחינה שבוע לפני מועד הבחינה וכן את‬ ‫מבנה הבחינה‪.‬‬ ‫‪ ‬בבחינה יצוין הניקוד לכל סעיף וסעיף‪.‬‬ ‫‪-18-‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבחינה תיבדק בצורה הוגנת‪.‬‬ ‫החזרת מבחנים‪ :‬המבחן יוחזר באופן אישי לא יאוחר משבועיים מיום‬ ‫הבחינה‪.‬‬ ‫אין לערוך מבחן באותו מקצוע‪ ,‬אם לא הוחזר המבחן הקודם‪.‬‬ ‫אין להודיע על ציון של תלמיד בפני תלמידים אחרים‪.‬‬ ‫תלמיד רשאי לערער על ציונו בבחינה בפני המורה הבוחן ולאחר מכן בפני‬ ‫רכז המקצוע‪.‬‬ ‫כיתה זכאית לבחינה חוזרת אם ‪ 30%‬מהנבחנים נכשלו‪ ,‬ואין להתחשב‬ ‫בהישגי הנבחנים בבחינה המקורית‪.‬‬ ‫המבחנים ייערכו באווירה נינוחה‪.‬‬ ‫מבחן‪ ,‬על כל צורותיו‪ ,‬לא יהווה אמצעי ענישה‪.‬‬ ‫תלמיד לא יוכל לגשת לבחינה אם נעדר מביה"ס ביום שלפני הבחינה או‬ ‫אם נעדר מהשיעורים שקדמו לשעת הבחינה‪ ,‬אלא אם ימציא אישור‬ ‫רפואי למנהל השכבה ‪.‬‬ ‫תלמיד שיגיע לביה"ס רק לשיעור הבחינה לא יוכל להיבחן בה ‪.‬‬ ‫תלמיד שנבחן לא ישוחרר לאחר הבחינה מכל סיבה שהיא‪.‬‬ ‫תלמיד שנעדר ביום הבחינה מסיבה מוצדקת‪ ,‬ייבחן במועד ב'‪.‬‬ ‫‪ ‬לא ייערכו בכיתה יותר משלושה מבחנים בשבוע ולא יותר ממבחן אחד‬ ‫ביום‪ .‬על מועד הבוחן אין המורה מודיע מראש ‪.‬‬ ‫‪ ‬במקרה שהחליט מורה להודיע מראש על בוחן‪ ,‬יתאם את מועדו עם‬ ‫אחראי המערכת ‪.‬‬ ‫‪ ‬היקף החומר בבוחן יהיה עד ‪ 3‬שיעורים או על שיעורי הבית‪.‬‬ ‫‪ ‬אין לקיים בוחן ביום של מבחן‪.‬‬ ‫‪ ‬אין לקיים מבחנים ביום של מבחני מועד ב'‪.‬‬ ‫שנוי תאריך מבחן‬ ‫אם קיימת סיבה מוצדקת לשנות מועד מבחן יש לעשות זאת בתאום עם‬ ‫המורה המקצועי‪ ,‬בהתחשב בשאר המבחנים‪ ,‬בידיעתו ובאישורו של אחראי‬ ‫המערכת‪.‬‬ ‫מועדי ב'‬ ‫במקצועות החובה‬ ‫מבחני מועד ב' יערכו על פי מערכת קבועה מראש‪ .‬יקבעו ‪ 4‬תאריכים קבועים מראש‬ ‫לכל סמסטר‪ ,‬לקראת סופו‪ .‬המבחנים יתקיימו בסוף היום‪ .‬הבחינות יתפרסו לאורך‬ ‫‪ 4‬מועדים‪ ,‬כאשר לתלמיד תהיה אפשרות להבחן ב‪ 3-‬מקצועות שונים מתוך‬ ‫מקצועות החובה‪ .‬על התלמיד להירשם לבחינה באתר ביה"ס‪ .‬הרישום מחייב‪ .‬עם‬ ‫זאת ניתן יהיה לבטל את הרישום עד ‪ 5‬ימים לפני הבחינה‪.‬‬ ‫אי הגעה לבחינה כמוה כוויתור על אחד ממועדי ב'‪.‬‬ ‫מבחני מועד ב' במקצועות החובה מיועדים לתלמידים‪:‬‬ ‫א‪ .‬שנעדרו ממועד א'‪.‬‬ ‫ב‪ .‬שמעוניינים לשפר ציון‪.‬‬ ‫ההזדמנות לשפר ציון במועד ב' תינתן על פי שיקולים פדגוגים של הצוות‬ ‫החינוכי‪/‬מקצועי‪.‬‬ ‫במקרים מיוחדים‪ ,‬בהסכמת המורה המקצועי‪ ,‬ניתן לשפר ציון באמצעות עבודה או‬ ‫מטלות אחרות‪.‬‬ ‫במקצועות הבחירה‬ ‫במקצועות המגמות יינתן לפחות מועד ב' אחד לתלמידים‪:‬‬ ‫א‪ .‬שנעדרו ממועד א'‪.‬‬ ‫ב‪ .‬שמעוניינים לשפר ציון‪.‬‬ ‫מועד זה יקבע על ידי המורה המקצועי בתאום מלא עם האחראי על המערכת‪.‬‬ ‫בסמכותו של מורה המגמה לתת מועדי בחינה נוספים על פי שיקול דעתו ובתאום‬ ‫מלא עם האחראי על המערכת‪.‬‬ ‫הבחינה במועד ב' תקיף את החומר המקורי של המועד בו נבחנו תלמידי הכתה ‪.‬‬ ‫אין להוסיף חומר מעבר לחומר שנקבע במבחן המקורי‪ -‬מועד א'‪.‬‬ ‫הציון הקובע הוא של הבחינה במועד האחרון‪.‬‬ ‫אין להוציא תלמידים לבחינת מועד ב' משיעורים של מורה אחר‪.‬‬ ‫התאמות לימודיות לתלמידים המאובחנים כלקויי למידה‬ ‫ליקוי למידה הוא מונח כללי המתייחס לקבוצת הפרעות הטרוגניות המתבטאות‬ ‫בקשיים משמעותיים ברכישת הקשבה‪ ,‬דיבור‪ ,‬קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬המשגה ו‪2‬או יכולות‬ ‫מתמטיות ובשימוש בהם‪ .‬הפרעות אלו הן פנימיות‪ ,‬ומניחים שהן נובעות‬ ‫מדיספונקציה נוירולוגית מרכזית‪ ,‬ויכולות להתגלות במהלך החיים‪.‬‬ ‫בכל שכבה מאותרים ומאובחנים תלמידים הסובלים מלקויות למידה‪ ,‬ועל בית‪-‬‬ ‫הספר להיערך כדי לאפשר להם הבחנות בתנאים המתאימים‪ ,‬זאת בהתאם‬ ‫להמלצות האבחון והנחיות משרד החינוך‪.‬‬ ‫ההתאמות הלימודיות מוקלדות לתוכנת המשו"ב‪ .‬על המורה המקצועי להתעדכן‬ ‫לפני כל בחינה בתוכנת המשו"ב באשר לתלמידיו‪ ,‬ולבוחנם בהתאם להתאמות‬ ‫המגיעות להם‪.‬‬ ‫תלמידים הזכאים להבחן בעל‪-‬פה‪ ,‬ייבחנו ביום הבחינה בשני אופנים‪ :‬בכתב ובעל‪-‬‬ ‫פה‪.‬‬ ‫לפי הוראות חוזר מנכ"ל‪ ,‬תלמידים שלהם המלצות מרמה ‪ ,3‬כלומר‪ ,‬מבחן מותאם‬ ‫או מבחן בעל‪-‬פה‪ ,‬יוכן עבורם תיק בבית‪-‬הספר שיידון בועדות מחוזיות המתקיימות‬ ‫במשרד החינוך‪.‬‬ ‫אנו מבקשים מהתלמידים שעברו אבחון או שנמצאים בתהליך אבחון לשמור על‬ ‫מבחניהם‪ ,‬בוחניהם ועבודותיהם מט' ועד יב'‪ ,‬עבור ועדות ההתאמה‪.‬‬ ‫משרד החינוך מקפיד מאוד על איכות התיקים והיקפם‪ .‬תיק אשר מוגש לוועדה‬ ‫ואינו עומד בתנאיה‪ ,‬מוחזר לבית‪-‬הספר ללא דיון‪ .‬תיק אשר אינו איכותי דיו‪ ,‬פוגע‬ ‫בסיכויי התלמיד לקבל את ההתאמות להן הוא זקוק‪ .‬לפיכך‪ ,‬על תהליך בניית התיק‬ ‫‪-22-‬‬ ‫בבית‪-‬הספר להיות קפדני‪ ,‬איכותי ומקיף‪ ,‬על‪-‬מנת שהתלמיד יזכה לקבל את‬ ‫ההתאמות הלימודיות המגיעות לו‪.‬‬ ‫בניית התיק מחייבת את כל צוות בית‪-‬הספר‪ .‬הנחיות מדויקות ימסרו בסמוך למועד‬ ‫בתחילת שנה"ל‪.‬‬ ‫יש להתחשב בתלמידים לקויי למידה ולאפשר להם להבחן על פי ההתאמות‬ ‫המאושרות להם ע"י משרד החינוך‪ .‬לתלמידים הזכאים למבחן בע"פ יקבע המורה‬ ‫המקצועי באופן אישי תאריך מיוחד ‪.‬‬ ‫טוהר הבחינות – אפס סובלנות לפגיעה בטוהר הבחינות‬ ‫תלמיד שייתפס בהעתקה – מבחנו יפסל‪ .‬לא תהיה לו זכות למועד ב'‪.‬‬ ‫למורה תהיה הסמכות לקבוע אם זו העתקה או לא‪ .‬על פי הנחיות משרד החינוך‬ ‫(חוזר מנכ"ל תש"ס‪(12‬א) תלמיד שמעורב בהעתקה בבחינות הבגרות‪ ,‬בחינתו תיפסל‬ ‫והוא אינו זכאי לחזור על הבחינה במשך שלוש שנים‪ .‬לפיכך ביה"ס ינקוט צעדים‬ ‫משמעתיים חמורים נגד תלמידים שיימצאו אשמים בהפרת כללי טוהר הבחינות‪.‬‬ ‫ערעור על ציון‬ ‫תלמיד המעוניין להגיש ערעור על ציון‪ ,‬יגיש את הערעור למורה המלמד כשהוא‬ ‫מנומק‪ .‬ערעור ללא נימוק לא ייבדק‪ .‬אם התשובה שיקבל לא תספק אותו‪ ,‬יפנה‬ ‫למחנך הכתה או לסגן מנהל שיעבירו את הנושא לבדיקת רכז המקצוע‪ .‬הציון‬ ‫שיינתן לאחר בדיקת הערעור הינו סופי וקובע‪.‬‬ ‫בחינות הבגרות‬ ‫ תלמיד ביה"ס ייגש לבחינות בגרות רק עם ציון הגשה ( ציון שנתי שהוא‬‫שקלול הישגי התלמיד במהלך שנה‪2‬שנתיים)‪ .‬ציון זה ניתן פעם אחת לכל‬ ‫שאלון בחינה‪.‬‬ ‫ על פי חוזר מנכ"ל סב‪(52‬א) ינואר ‪ ,1001‬תלמיד הנעדר מלימודים מעל ‪30%‬‬‫במקצוע שבו הוא ניגש לבגרות‪ ,‬לא יהיה זכאי לציון שנתי‪ ,‬אלא אם‬ ‫היעדרויותיו מאושרות‪.‬‬ ‫ ללא ציון שנתי לא ניתן להיבחן בבחינת בגרות במקצוע‪ .‬הציון השנתי כולל‬‫הישגים במבחנים השונים‪ ,‬התייחסות לנוכחות בשיעורים‪ ,‬הכנת שיעורי בית‬ ‫ועמידה בכל המטלות לאורך השנה‪ .‬ציון בחינת המתכונת מהווה מדד אחד‬ ‫ממרכיבי הציון השנתי‪ ,‬שאופן שקלולו יובא לידיעת התלמידים בתחילת‬ ‫השנה‪.‬‬ ‫ תלמיד שרוצה להיבחן פעם נוספת בבחינת בגרות כדי לשפר את ציונו‪ ,‬ייגש‬‫לבחינה עם אותו ציון הגשה שהשיג בפעם הראשונה בה ניגש לבחינה‪.‬‬ ‫ תלמיד ביה"ס הניגש מספר פעמים לבחינות בגרות‪ ,‬הציון הגבוה ביותר‬‫שישיג יהיה ציונו בתעודת הבגרות‪ .‬לאחר סיום הלימודים‪ ,‬טרם קבלת‬ ‫תעודת הבגרות‪ ,‬הציון האחרון שישיג הוא הקובע‪.‬‬ ‫ ביה"ס שומר לעצמו את הזכות לחייב תלמיד שנכשל ב'מקצוע חובה' לבגרות‪,‬‬‫ללמוד בקורס במסגרת המחצית השלישית במהלך חופשת הקיץ‪ ,‬ולגשת בסיומו‬ ‫לבחינת בגרות במועד מיוחד‪.‬‬ ‫ בחינות מעבר‬‫כל ציון שלילי (עד ‪ )54‬מחייב בחינת מעבר‪ .‬חובה זו תצוין בתעודת התלמיד‪.‬‬ ‫תלמיד החייב בחינות מעבר ולא יופיע במועד לבחינה‪ ,‬לא יורשה להיכנס‬ ‫לכיתה בתחילת השנה עד לבירור עם מנהל השכבה‪.‬‬ ‫נהלי עליה מכתה לכתה‬ ‫תלמיד שקיבל ‪ 3‬ציונים שליליים (‪ 40‬או ‪ )50‬לא יעלה כיתה‪.‬‬ ‫מעבר מכיתה ט' לכיתה י' ‪ 15 -‬נקודות ומעלה – אינו עולה‪.‬‬ ‫מעבר מכיתה י' לכיתה יא' ‪ 13 -‬נקודות ומעלה – אינו עולה‪.‬‬ ‫מעבר מכיתה יא' לכיתה יב' ‪ 11 -‬נקודות ומעלה – אינו עולה‪.‬‬ ‫חישוב הנקודות‪ :‬מס' שעות הלימוד השבועי במקצוע כפול נקודה או נקודה‬ ‫ושליש‪ ( :‬ציון ‪ = 50‬נקודה‪ ,‬ציון ‪ = 40‬נקודה ושליש)‪.‬‬ ‫מעבר ממקבץ למקבץ‬ ‫על המורה להקפיד שכל התלמידים הרשומים במקבץ אכן מופיעים באופן סדיר‬ ‫לשיעורים‪.‬‬ ‫יש לדווח למחנך הכיתה על תלמיד שאינו מגיע לשיעורים‪.‬‬ ‫תלמיד המעוניין לעבור ממקבץ למקבץ חייב לקבל אישור ולעבור את התהליכים‬ ‫הבאים‪:‬‬ ‫לקבל טופס מעבר מהאחראית על המצבת והמגמות שיוחתם ע"י‪:‬‬ ‫‪ .1‬המורה במקצוע ממנו הוא מבקש לפרוש‬ ‫‪ .1‬רכז המקצוע שממנו התלמיד פורש‪.‬‬ ‫‪ .3‬רכז המקצוע אליו הוא מבקש להצטרף‪.‬‬ ‫‪ .4‬מחנך הכיתה‪.‬‬ ‫‪ .5‬מנהל השכבה‬ ‫‪ .6‬האחראית על המקבצים והמגמות‪.‬‬ ‫‪ .1‬לאחר דיון בבקשה התלמיד יקבל אישור בכתב‪.‬‬ ‫אין לקבל תלמידים למקבצים ללא אישור‪.‬‬ ‫כל מורה ש"מגלה" תלמיד חדש או תלמיד חסר במגמתו‪ ,‬חייב להודיע על כך לרכז‬ ‫המקצוע‪.‬‬ ‫תגמול תלמידים פעילים‬ ‫במטרה לעודד פעילות והתנדבות למען הכלל הוחלט על התייחסות ייחודית לציונים‬ ‫השנתיים המוגשים למשרד החינוך כציוני מגן לפני בחינות בגרות‪.‬‬ ‫המלצה על תגמול לתלמידים הפעילים תוגש ע"י מפעילי התלמידים למנהלי‬ ‫השכבות פעם בשנה לפני בגרות קיץ‪ .‬בהמלצה יש לפרט את פעילות התלמיד‪.‬‬ ‫בבית הספר תוקם וועדה פדגוגית שתדון בכל תגמול לפני מועד קיץ‪.‬‬ ‫כדי שהתגמול יהיה הוגן וענייני‪ ,‬הוועדה תבחן ביסודיות את הפעילות האישית של‬ ‫כל תלמיד פעיל‪ ,‬מידת השקעתו‪ ,‬רצינותו והתמדתו‪.‬‬ ‫שמות התלמידים שיקבלו את התגמול‪ ,‬יפורסמו לכל המאוחר שבועיים לפני בחינת‬ ‫הבגרות כדי למנוע מצב שתלמיד ראוי לא קיבל את התגמול‪.‬‬ ‫תקנון השיעורים הפרטניים‬ ‫תוכנית השיעורים הפרטניים במסגרת רפורמת "עוז לתמורה" מזמנת מפגש תגבור‬ ‫שבועי בין מורה לקבוצה קטנה של תלמידים בלמידה במקצוע מסוים‪.‬‬ ‫המפגש יוצר תנאים נוחים לקידום דיאלוג מתמיד בין המורה לתלמיד ומאפשר‬ ‫הוראה אישית ‪ ,‬התקדמות בצרכים הייחודיים של כל תלמיד וקידום הישגים‬ ‫לימודיים‪.‬‬ ‫‪-22-‬‬ ‫השיעורים הפרטניים הם שיעורי חובה ומהיום חלק מתוכנית הלימודים הבית‬ ‫ספרית‪.‬התנהלות התלמיד בשיעורים הפרטניים עפ"י חובות התלמיד בתקנון ‪.‬‬ ‫הערכת הישגי התלמיד‪2‬ה במקצוע תתבסס על הישגיו בשיעורים בכיתה ועל הישגיו‬ ‫והתנהלותו (תלמידאות) בשיעורים הפרטניים שיבוץ התלמידים לשיעורים‬ ‫הפרטניים בהמלצת המורה המקצועי ורכז המקצוע‪ ,‬שיבוץ השעה הפרטנית יימסר‬ ‫לתלמיד בתחילת השנה ובסיום כל רבעון‪.‬‬ ‫מקצוע המתמטיקה‬ ‫תלמידי בית הספר ניגשים לבחינת הבגרות במתמטיקה בשלוש רמות – ‪ 3‬יח"ל‪4 ,‬‬ ‫יח"ל ו‪ 5-‬יח"ל‪.‬‬ ‫צוות המתמטיקה מלווה את התלמיד במטרה להביא אותו למיצוי היכולת הטמונה‬ ‫בו‪ ,‬תוך שאיפה למצוינות‪ .‬מקצוע המתמטיקה הוא מקצוע חובה‪ ,‬ולכן כישלון‬ ‫בבחינה פירושו – אי זכאות לתעודת בגרות‪.‬‬ ‫מבנה בחינת הבגרות במתמטיקה‪:‬‬ ‫‪ 3‬יח"ל‬ ‫‪ 4‬יח"ל‬ ‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫שאלונים‪ – 821 :‬ניגשים‬ ‫ב י' (מבחן פנימי)‬ ‫בי"א‬ ‫‪ – 821‬ניגשים‬ ‫‪ – 823‬ניגשים‬ ‫שאלונים‪ – 824 :‬ניגשים‬ ‫בי"א‬ ‫‪ – 825‬ניגשים‬ ‫בי"ב‬ ‫שאלונים‪ – 826 :‬ניגשים‬ ‫בי"א‬ ‫‪ – 827‬ניגשים‬ ‫בי"ב‬ ‫משקלים‪25% – 821 :‬‬ ‫‪35% – 822‬‬ ‫‪42% – 823‬‬ ‫‪65% – 824‬‬ ‫תלמיד שעובר ונושר‬ ‫זכאי לבגרות ‪ 3‬יח"ל‬ ‫‪35% – 825‬‬ ‫‪62% – 826‬‬ ‫תלמיד שעובר ונושר–‬ ‫זכאי ל‪ 3-‬יח"ל‬ ‫תלמיד שעובר ויורד ל‪4-‬‬ ‫יח"ל ייחשב לו ‪826‬‬ ‫במקום ‪.824‬‬ ‫‪42% – 827‬‬ ‫מיונים למקבצי מתמטיקה‪:‬‬ ‫בתחילת כיתה ט' ממוינים התלמידים ל‪ 3 -‬רמות במתמטיקה על פי בחינה על נושאי‬ ‫הלימוד של כיתות ז‪-‬ח המופיעים בעבודת הקיץ לעולים לכיתה ט'‪ .‬העבודה מופיעה‬ ‫‪-23-‬‬ ‫באתר בית הספר‪ .‬בסוף כיתה ט' יתבצע מיון התלמידים ל‪ 3-‬רמות‪ 3 :‬יח'‪ 4 ,‬יח' ו‪5-‬‬ ‫יח' (הרמה הגבוהה ביותר)‪ .‬תהליך המיון מתבצע על פי הישגיו של התלמיד במהלך‬ ‫שנת הלימודים‪ ,‬והערכת המורה את יכולתו‪.‬‬ ‫פירוט בטבלה הבאה‪:‬‬ ‫על פי‬ ‫הקבצה מוגברת‬ ‫א'‬ ‫הקבצה מוגברת‬ ‫ב'‬ ‫הקבצה רגילה‬ ‫זמן המיון‬ ‫תחילת‬ ‫השנה‬ ‫ציון בבחינה‬ ‫הממיינת‬ ‫‪10-100‬‬ ‫‪10-25‬‬ ‫עד ‪65‬‬ ‫בסוף‬ ‫השנה‬ ‫ציון שנתי‬ ‫בתעודה‬ ‫‪5‬יח' ‪:‬‬ ‫ציון ‪ 20‬ומעלה‬ ‫‪ 4‬יח' ‪:‬‬ ‫ציון ‪10- 15‬‬ ‫‪5‬יח' ‪:‬‬ ‫ציון ‪ 25‬ומעלה‬ ‫‪ 4‬יח' ‪:‬‬ ‫ציון ‪10- 20‬‬ ‫‪ 3‬יח‪:‬‬ ‫עד ‪65‬‬ ‫‪ 3‬יח'‪-‬ציון חיובי‬ ‫ציון שלילי –‬ ‫בחינת מעבר‬ ‫שידרוג מקבץ‪:‬‬ ‫תלמיד ששובץ בסוף השנה ברמה מסוימת ומעוניין ללמוד ברמה גבוהה יותר‪ ,‬יוכל‬ ‫לעשות זאת בשני אופנים‪:‬‬ ‫א‪ .‬עמידה במבחן שדרוג שייערך בקיץ שלפני תחילת שנת הלימודים‪ ,‬בציון רף‬ ‫שיצוין לכל מבחן‪ .‬תלמיד שציונו הסופי שלילי ברמה הרגילה (ט') אינו רשאי‬ ‫לגשת למבחן שדרוג משום סוג שהוא‪ ,‬ועליו לעבור מבחן מעבר‪.‬‬ ‫ב‪ .‬השתתפות בקורס מקוצר בסופו בחינת שדרוג ‪ .‬במקרה זה אפשר לגשת פעם‬ ‫נוספת למבחן שדרוג שייערך בקיץ שלפני תחילת שנת הלימודים‪.‬‬ ‫ג‪ .‬עמידה במבחן שדרוג שייערך בסוף סמסטר א' בציון הרף שיצוין עבור‬ ‫המבחן האמור ובהמלצת המורה המלמד בשנה זו‪ .‬התלמיד צריך לפנות‬ ‫לרכזת המקצוע לקבלת אישור ומידע על בחינה זו‪.‬‬ ‫ד‪ .‬אין שדרוג מ‪ 3-‬יח"ל ל‪ 5-‬יח"ל‪.‬‬ ‫בכל מקרה – האחריות על השלמת החומר הנלמד במקבץ החדש היא על התלמיד‬ ‫עצמו‪.‬‬ ‫הורדת מקבץ‪:‬‬ ‫מעבר מ‪ 4/5 -‬יח"ל ל‪ 3/4 -‬יח"ל‪:‬‬ ‫‪-24-‬‬ ‫א‪ .‬תלמיד ששובץ ב‪ 425-‬יח"ל‪ ,‬והישגיו ירודים ביותר (‪ 55‬ומטה)‪ ,‬יקבל אזהרת‬ ‫שיבוץ מהמורה המלמד‪ .‬המורה המלמד יחתים את הורי התלמיד על מכתב‬ ‫עדכון מצב לימודים‪ ,‬ובו תנאי הישארות במקבץ‪ .‬המורה יעדכן את מחנך הכיתה‬ ‫ב‪ .‬ואת רכזת המקצוע בהליך זה‪ .‬באם לא יתקיים התנאי‪ ,‬יורד התלמיד למקבץ‬ ‫‪ 324‬יח"ל‪.‬‬ ‫ג‪ .‬תלמיד ששובץ ב‪ 425-‬יח"ל וסיים את שנת הלימודים בציון נמוך מ‪ ,60-‬ישובץ‬ ‫בשנה"ל הבאה ב‪ 324 -‬יח"ל‪.‬‬ ‫ד‪ .‬תלמיד יא'‪2‬יב' המשובץ ל‪ 425-‬יח"ל יוכל לעבור למקבץ ‪ 324‬יח"ל עד סוף‬ ‫סמסטר א' בלבד‪ .‬לאחר מכן לא יוכל לעבור מקבץ‪ ,‬אך יוכל לגשת לבחינת‬ ‫בגרות ברמת ‪ 324‬יח"ל בהנחיית המורה המלמד אותו‪.‬‬ ‫ה‪ .‬בכל מקרה – האחריות על השלמת החומר הנלמד במקבץ החדש היא על‬ ‫התלמיד עצמו‪.‬‬ ‫מעבר מקבצים‪ :‬אין מעבר ממקבץ למקבץ באותה רמה‪ ,‬אלא אם כן עבר התלמיד‬ ‫כיתה‪ ,‬ומעבר זה מחייב מעבר למורה אחר‪ .‬ככלל‪ ,‬מורי המקבצים מלמדים כולם‬ ‫כצוות ולפי תכנית לימודים אחידה ‪.‬‬ ‫שיעורי עתודה טכנולוגית‪ /‬שיעורי העשרה‪:‬‬ ‫שיעורי העשרה ניתנים לתלמידי מקבץ מוגבר בשכבת ט'‪ ,‬ושיעורי עתודה טכנולוגית‬ ‫ניתנים כשיעורי תגבור לתלמידי מקבץ ‪ 5‬יחידות‪ .‬הנוכחות בשיעורים אלו היא‬ ‫חובה והערכת המורה המלמד הוא חלק מהציון בתעודה‪.‬‬ ‫מבחני מועד ב'‬ ‫מבחני מועד ב' במתמטיקה יתקיימו בסוף המחצית והם יכילו את כל חומר הלימוד‬ ‫שנלמד במחצית‪ .‬המורים יעדכנו את התלמידים הניגשים למועד ב' מהו צמצום‬ ‫חומר הלימוד לקראת בחינת מועד ב'‪.‬‬ ‫אי הגעה לבחינה כמוה כוויתור על אחד ממועדי ב'‪.‬‬ ‫מבחני מועד ב' במקצועות החובה מיועדים לתלמידים‪:‬‬ ‫ג‪ .‬שנעדרו ממועד א'‪.‬‬ ‫ד‪ .‬שמעוניינים לשפר ציון‪.‬‬ ‫ציון בחינת מועד ב' הוא ציון הבחינה החסר או המשפר‪.‬‬ ‫הציון הקובע הוא של הבחינה במועד האחרון‪.‬‬ ‫ההזדמנות לשפר ציון במועד ב' תינתן על פי שיקולים פדגוגים של הצוות‬ ‫החינוכי‪/‬מקצועי‪.‬‬ ‫בסמכותו של מורה המגמה לתת‪2‬לקבל מועדי בחינה נוספים על פי שיקול דעתו‬ ‫ובתאום מלא עם האחראי על המערכת‪.‬‬ ‫כיתה זכאית לבחינה חוזרת במתמטיקה אם ‪ 40%‬מהנבחנים נכשלו‪ ,‬במקרה זה‬ ‫יש להתחשב בהישגי הנבחנים בבחינה המקורית המעוניינים בכך והמודיעים‬ ‫מראש על כך למורה המלמד‪.‬‬ ‫‪-25-‬‬ ‫ציון שנתי – ציון הגשה לבגרות‪:‬‬ ‫תלמיד ביה"ס שניגש לבגרות יקבל ציון שנתי לכל שאלון שבו ייגש‪ .‬בין הציון השנתי‬ ‫לבין ציון הבגרות ייערך ממוצע‪ ,‬והוא יהיה ציונו הסופי של התלמיד באותו שאלון‪.‬‬ ‫בין השאלונים ייערך ממוצע לפי המשקלים המוזכרים לעיל‪ ,‬והציון המתקבל יהיה‬ ‫ציון הבגרות הסופי של התלמיד‪ .‬ציון ההגשה יינתן על ידי המורה על פי כללים‬ ‫שייקבעו בצוות הפדגוגי של בית הספר‪.‬‬ ‫מבחני מעבר‪:‬‬ ‫‪ .1‬תלמיד כיתה ט' שנכשל בסיום שנה"ל יעבור מבחן מעבר ברמת ‪ 3‬יח"ל במהלך‬ ‫חופשת הקיץ‪ ,‬כתנאי לכניסתו למקבץ ‪ 3‬יח"ל בכיתה י'‪.‬‬ ‫‪ .1‬בכיתה יא' ניגשים כל התלמידים לבחינות בגרות‪ ,‬ולכן אין מבחני מעבר‪ .‬תלמיד‬ ‫שיכשל בבחינת הבגרות ישובץ ביב' למקבץ ברמת לימודים נמוכה יותר או יחויב‬ ‫להשתתף בקורס תגבור לקראת בחינת בגרות חוזרת במועד חורף ביב'‪.‬‬ ‫רכזת מתמטיקה‪ :‬הצוות כולו מנוהל על ידי רכזת המתמטיקה מרים רוזנטל‪.‬‬ ‫ואחראי שכבת ט' –שחר נודלר ‪.‬‬ ‫בכל בעיה על התלמיד לפנות תחילה למורה המלמד אותו‪.‬‬ ‫שיעורי עתודה טכנולוגית‪ /‬שיעורי העשרה‪:‬‬ ‫שיעורי העשרה ניתנים לתלמידי מקבץ מוגבר בשכבת ט'‪ ,‬ושיעורי עתודה טכנולוגית‬ ‫ניתנים כשיעורי תגבור לתלמידי מקבץ ‪ 5‬יחידות‪ .‬הנוכחות בשיעורים אלו היא‬ ‫חובה והערכת המורה המלמד הוא חלק מהציון בתעודה‪.‬‬ ‫לא נאפשר קבלת תגמול ללא דיון בוועדה או ביום הבגרות‪.‬‬ ‫‪-26-‬‬ ‫שגרת היום בבית הספר‬ ‫א‪ .‬תלבושת אחידה‬ ‫חובת לבישת תלבושת אחידה חלה על כל השכבות באהל‪-‬שם‪ .‬שימו לב !!!‬ ‫תלמיד שיגיע ללא תלבושת‪ ,‬לא יורשה להיכנס לבית‪-‬הספר‪ .‬תלמיד שיימצא‬ ‫בביה"ס ללא תלבושת אחידה‪ ,‬יישא באמצעים משמעתיים‪ .‬התלבושת תכלול‪:‬‬ ‫• חולצת טי שירט עם צווארון עגול‪ ,‬צווארון וי או חולצת פולו חלקה בכל‬ ‫הצבעים כשעליה מוטבע סמל בית הספר‪ .‬בחורף תתאפשר לבישת סוודר או‬ ‫מיזע (סווטשירט) (מתחת יש ללבוש חולצת בית ספר)‪.‬‬ ‫• מכנסיים ארוכים‪ ,‬מכנסי טייץ אטומים בלבד‪ ,‬ללא קרעים‪.‬‬ ‫• נעליים – נעליים סגורות וסנדלים (לא פתוחים מאחור)‪. .‬‬ ‫• ביציאה לסיורים לימודיים יש ללבוש את התלבושת האחידה‪.‬‬ ‫• באירועים רשמיים (טקסים וכו') יש ללבוש חולצת בית ספר לבנה‪.‬‬ ‫בשיעור חינוך גופני ‪ :‬הופעה בתלבושת ספורט מלאה –‬ ‫בקיץ‪ :‬חולצת טריקו עם שרוולים‪ ,‬מכנסי התעמלות תקניים‪ ,‬או טייץ (לא‬ ‫גרבי טייץ!!!)‪ ,‬בחורף ניתן להוסיף אימונית ומתחתיה חולצה קצרה ואו‬ ‫מכנסי התעמלות‪.‬‬ ‫נעלי ספורט תקניות שרוכות (חל איסור על נעלי ‪,all star‬נעלי סירה‪ ,‬נעלי‬ ‫סניקרס)‬ ‫• חל איסור על הגעה בגרבי טייץ ‪ ,‬חולצות גזורות או סמל בית הספר מודבק‬ ‫או מהודק ע"י סיכה‪.‬‬ ‫• חל איסור על לבישת לבוש חושפני או קרוע‪.‬‬ ‫• חל איסור על פירסינג שהוא נזם (טבעת באף)‪ .‬בחנ"ג חל איסור להשתתף‬ ‫בשיעור עם פירסינג (לתלמיד שיגיע עם פירסינג ירשם חיסור) ‪.‬‬ ‫כרטיס תלמיד‬ ‫כרטיס התלמיד הוא אמצעי לזיהוי תלמידי ביה"ס‪ ,‬ומאפשר פיקוח על כניסת‬ ‫גורמים בלתי מזוהים ובלתי רצויים לתחומי המוסד‪ .‬כידוע‪ ,‬המצב הביטחוני מחייב‬ ‫אותנו לנקוט באמצעי אבטחה וזהירות מוגברים‪.‬‬ ‫‪ ‬כרטיס התלמיד מאפשר לאכוף ביתר קלות את כללי ההתנהגות הנהוגים‬ ‫בביה"ס‪.‬‬ ‫‪ ‬כרטיס התלמיד מאפשר שאילת ספרים בספריה‪.‬‬ ‫‪ ‬על כל תלמיד להציג את כרטיס התלמיד שלו בכניסה לביה"ס‪ .‬ללא הצגת‬ ‫כרטיס לא תותר הכניסה לביה"ס‪ .‬בהתאם לכך אין לשהות בשטח ביה"ס‬ ‫ללא כרטיס תלמיד‪.‬‬ ‫‪ ‬יש להגיע עם כרטיס תלמיד גם לסיורי של"ח ולסיורים בית ספריים‪.‬‬ ‫‪ ‬תלמיד שעדיין לא קיבל כרטיס או שכרטיסו אבד‪ ,‬ירכוש אצל מזכירת‬ ‫הביטחון כרטיס תלמיד חדש תמורת ‪. ₪ 10‬‬ ‫תלמיד שיפר נוהל משמעתי כלשהו (בזמן שיעור‪ ,‬הפסקה‪ ,‬בספריה וכו') יתבקש‬ ‫ע"י המורה האחראי או כל מורה אחר שיימצא באזור‪ ,‬למסור לידיו את כרטיס‬ ‫התלמיד‪ .‬הכרטיס יוחזר לתלמיד עם סיום הטיפול המשמעתי ע"י המחנך ‪2‬‬ ‫מנהל‪2‬ת השכבה ו‪2‬או סגן‪2‬ית המנהל‪ .‬סירוב לבקשה מצדו של התלמיד או היעדר‬ ‫כרטיס יגררו ענישה‪ .‬לעומת זאת הצגת הכרטיס בצורה נאותה ומנומסת עשויה‬ ‫להקל על התלמיד את הטיפול המשמעתי‪.‬‬ ‫‪ ‬כל מי שלא יעמוד בכללים אלו‪ ,‬לא יוכל לשהות בשטח ביה"ס‪.‬‬ ‫‪-27-‬‬ ‫ב‪ .‬תחילת השיעור‬ ‫‪ ‬על התלמידים לקבל את המורה בקימה‪.‬‬ ‫‪ ‬בטרם יחל את השיעור על המורה לוודא כי הכתה נקיה‪ ,‬הציוד תקין‪ ,‬וכי‬ ‫התלמידים לבושים בתלבושת אחידה‪.‬‬ ‫ג‪ .‬איחורים‬ ‫תלמיד שאיחר לכיתה ביותר מרבע שעה ואין בידו אישור בכתב‪ ,‬לא ייכנס‬ ‫לשיעור‪ ,‬אלא ישהה בספרית ביה"ס עד תום השיעור וירשם כחסר ביומן הכיתה‬ ‫(דבר שייחשב בצבירת שעות ההיעדרות ויבוא לביטוי בציוניו (כפי שיפורט‬ ‫בהמשך)‪.‬‬ ‫מדרג תגובות וטיפול‪:‬‬ ‫לאחר ‪ 5‬איחורים – שיחה עם המחנך‪.‬‬ ‫לאחר ‪ 6‬איחורים – הגעה פעם אחת לבית הספר ב‪ 1‬וחצי בבוקר ורישום אצל‬ ‫המזכירה‪.‬‬ ‫לאחר ‪ 1‬איחורים – הזמנת הורים‪.‬‬ ‫לאחר ‪ 2‬איחורים – שיחה עם מנהל השכבה והמשך טיפול‪.‬‬ ‫צבירת ‪ 3‬איחורים במקצוע מסוים תיחשב שעת היעדרות אחת באותו המקצוע‪,‬‬ ‫והיא תצורף לשעות ההיעדרות לצורך חישוב ההיעדרויות‪.‬‬ ‫להלן המקרים בהם יוכל התלמיד לאחר‪ ,‬ואיחורו לא ייכלל בחישוב המנות‪ ,‬אם‬ ‫יציג אחד מהאישורים הבאים‪:‬‬ ‫‪ ‬אישור מרכז השכבה או חבר הנהלה‪.‬‬ ‫‪ ‬ביקור אצל רופא (בחתימתו) או בדיקה רפואית ‪.‬‬ ‫‪ ‬צו זימון לצה"ל‪.‬‬ ‫‪ ‬בחינה בתיאוריה או זימון לטסט‪.‬‬ ‫‪ ‬אישור ממורה או מיועצת‪.‬‬ ‫ה‪ .‬נוכחות והיעדרות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תלמיד הנעדר מסיבות בריאות יותר מארבעה ימים – יצטייד באישור רפואי‪.‬‬ ‫עד ‪ 4‬ימים – אישור מההורים ( עד ‪ 5‬פעמים בשנה‪ -‬מעל לכך זהו חיסור‬ ‫בלתי מוצדק )‬ ‫שחרור תלמידים מפעילויות חברתיות או ספורטיביות ‪ -‬ייעשה באמצעות‬ ‫עדכון המשו"ב על ידי המורים‪.‬‬ ‫רישום הנוכחות היומיומית – ייעשה באמצעות התורן השכבתי‪ ,‬כדי שמנהל‬ ‫השכבה יוכל לקבל תמונת מצב לגבי הנוכחות בשכבתו‪.‬‬ ‫רישום הנוכחות היומיומית – ייעשה גם באמצעות עדכון המשו"ב על ידי‬ ‫המורה על מנת לקבל תמונת מצב יומיומית ברמת התלמיד והכתה‪.‬‬ ‫אם התלמיד נעדר ‪ 3‬ימים – על המחנך לוודא מה מצבו ומדוע לא הגיע‬ ‫לביה"ס‪ .‬לאחר שבעה ימים יש לדווח על כך למנהל השכבה‪.‬‬ ‫במקרה של מספר רב של היעדרויות בלתי מוצדקות – ישלח מכתב רשום‬ ‫להורים עם העתק לקב"סית ברשות‪.‬‬ ‫ו‪ .‬משמעת תלמידים‬ ‫במקרה של הפרעה במהלך השיעור– יינקטו אמצעים חינוכיים ‪ :‬נזיפה‪ ,‬העברת‬ ‫מקום ישיבה‪ ,‬רישום הפרעה במשו"ב ‪ .‬אם התנהגות זו נמשכת יוצא התלמיד‬ ‫מהכיתה ויבצע את מטלות השיעור בספריה תוך יידוע המחנך‪( .‬במידת הצורך‬ ‫תקוים שיחה בנוכחות המורה ‪,‬המחנך והתלמיד )‪.‬‬ ‫‪-28-‬‬ ‫במקרה של הפרעה חמורה‪ ,‬השתוללות ו‪2‬או פגיעה במהלך השיעור יוצא‬ ‫התלמיד מהכיתה‪ ,‬יטופל ע"י מנהל השכבה ולא יחזור ללימודים עד קבלת‬ ‫אישור לכך‪.‬‬ ‫הפרות חוזרות ונשנות‪-‬התלמיד יופנה לטיפול מחנך הכיתה‪ ,‬לאחר מכן למנהל‬ ‫השכבה‪ ,‬ואם יש צורך יופנה לטיפולו של סגן מנהל ומנהל בית הספר‪.‬‬ ‫מדרג הפרעות‪:‬‬ ‫‪ ‬עד ‪ 4‬הפרעות‪-‬טיפול המורה המקצועי והמחנך‪.‬‬ ‫‪ 5 ‬הפרעות‪-‬השעיה מיום לימודים בספרייה עם עבודה וביצוע מטלות‬ ‫לימודיות וחינוכיות ‪( .‬כל מקרה של השעיה יבוא לידיעת ההורים על ידי‬ ‫המחנך)‬ ‫‪ 6 ‬הפרעות ומעלה‪-‬טיפול מנהל השכבה‪2 2‬סגן מנהל‪2‬מנהל בית הספר‪.‬‬ ‫יש לזכור!!! הפרעות שילוו בגסות רוח‪,‬חוצפה‪ ,‬אלימות פיזית‪ ,‬אלימות מילולית‪,‬‬ ‫או פגיעה ברכוש בית הספר‪ ,‬העונש עליהן יהיה מיידי ויכלול השעיית התלמיד‬ ‫מביה"ס ואישור חזרה ללימודים רק לאחר שיפגשו הוריו של התלמיד עם מנהל‬ ‫‪2‬ת השכבה‪.‬‬ ‫במקרה הצורך (אלימות‪ ,‬ונדליזם שכרות וענייני בטיחות ובטחון התלמידים)‬ ‫יעורב עוזר המנהל לענייני משמעת תוך שיתוף מפלג הנוער במשטרה‪.‬‬ ‫ז‪ .‬נהלים‬ ‫התנהגות ונוכחות‪-‬אין לעזוב את שטח בית הספר במהלך יום לימודים! אין בית‬ ‫הספר אחראי לביטחונו או לבטיחותו של תלמיד המפר הוראה זו‪ .‬תלמיד‬ ‫שיטפס מעל גדרות בית הספר‪ ,‬יורחק לאלתר ויטופל משמעתית‪ .‬חל איסור‬ ‫להסתובב מאחורי האשכול‪ ,‬הספרייה ואולם הספורט מטעמי ביטחון אישי‪.‬‬ ‫‪ ‬אין להסתובב בחצר ביה"ס ו‪2‬או במסדרונותיו בזמן השיעורים‪ .‬אין להזמין‬ ‫חברים לבקר בבית הספר בשעות הלימודים ובהפסקות‪ .‬תלמיד שיפר הוראה‬ ‫זו ייענש ויורחק מהלימודים ‪.‬‬ ‫‪ ‬יש להקפיד על נהלי בטיחות בבית הספר ובייחוד בשיעורי חינוך גופני‬ ‫ובמעבדות‪.‬‬ ‫‪ ‬עישון ‪ -‬חל איסור מוחלט לעשן בביה"ס ובכלל זה באולם הספורט ‪,‬באשכול‬ ‫בספרייה‪ ,‬וכן בכל פעילויות ביה"ס השונות‪ .‬תלמיד שיימצא מעשן יושעה‬ ‫מהלימודים לספרייה ‪,‬יכין עבודה בנושא‪ ,‬יחתום על מכתב התחייבות‬ ‫והוריו ייודעו טלפונית‪ .‬יעשן פעם נוספת ‪ -‬יושעה מהלימודים על ידי מנהל‬ ‫השכבה‪.‬‬ ‫‪ ‬איסור על נשיאת כלי נשק ‪ -‬על פי חוזר מנכ"ל‪ ,‬חל איסור חמור על נשיאת‬ ‫כלי נשק כגון‪ :‬סכינים קפיציים‪ ,‬כלים חדים‪ ,‬מכשירי שוק חשמלי‪ ,‬גז מדמיע‬ ‫ונשקים ‪ .‬תלמיד שברשותו יימצא אחד מכלים אלו‪ ,‬יחויב למסור אותו‪,‬‬ ‫והוריו יעודכנו טלפונית‪.‬‬ ‫‪ ‬מצלמות‪ ,‬גניבות ובדיקות ‪ -‬כדי לשמור על הרכוש הפרטי וכדי לשמור על‬ ‫בטיחות התלמידים הותקנו מצלמות בבית הספר‪ .‬אם קיים חשד להימצאות‬ ‫כלי נשק‪ ,‬ו‪2‬או ביצוע גניבות של רכוש תלמידים‪ ,‬רשאים מנהל בית הספר‬ ‫ועוזרו לבקש מהתלמידים לרוקן את ילקוטיהם וכיסיהם‪ .‬תלמיד שיסרב‬ ‫יורחק מביה"ס‪ ,‬והטיפול יופנה למשטרה‪.‬‬ ‫‪ ‬ניקיון‪ ,‬סדר ואווירת לימודים נעימה ‪ -‬בכדי לשמור על סביבה לימודית‬ ‫נקייה ונעימה ידאגו התלמידים ‪,‬המורים והמחנכים לניקיון כיתות הלימוד‬ ‫במהלך יום הלימודים (שולחנות נקיים‪ ,‬ציוד כיתתי תקין ולא שבור וכיתה‬ ‫נקייה)‪ .‬באחריותו של המורה האחרון שמלמד בכיתה לוודא את הרמת כל‬ ‫כסאות הכיתה בסוף יום‪.‬‬ ‫‪-29-‬‬ ‫המורים מתבקשים לשים לב ל"רעה חולה" שהתפשטה בבית הספר של ציורי‬ ‫גרפיטי על שולחנות הלימוד‪ .‬יש לדרוש מהתלמידים לשמור על הניקיון גם‬ ‫בשירותים ובחצר בית הספר‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫איסור הימורים ‪ -‬חל איסור מוחלט לקיים הימורים מכל סוג שהוא בביה"ס‬ ‫ובפעילויות ביה"ס‪.‬‬ ‫שימוש בטלפונים ניידים ‪ -‬משרד החינוך אוסר שימוש בטלפונים ניידים‬ ‫במהלך שעות הלימודים בבית הספר‪ .‬כמו כן אוסר החוק וחוזר מנכ"ל‬ ‫שימוש בטלפון נייד לצורך צילום‪ ,‬תיעוד ו‪2‬או הקלטה של אדם מסוים ללא‬ ‫אישורו במהלך השיעורים‪ ,‬ההפסקות והפעילויות השונות‪ .‬העובר על תקנה‬ ‫זו‪ ,‬יטופל על ידי המשטרה‪ ,‬ודינו יהיה מאסר בפועל‪ .‬תלמיד שישתמש‬ ‫בטלפון נייד בשיעור ו‪2‬או במבחן ייענש‪ ,‬והטלפון יוחרם ויוחזר רק למחרת‪.‬‬ ‫חיסכון ושמירה על רכוש בית הספר ‪ -‬יש לכבות אורות ומזגנים בסוף יום‬ ‫הלימודים‪ .‬יש לחסוך במים ולשמור על ציוד בית הספר‪ .‬פגיעה או גרימת‬ ‫נזק לרכוש ציבורי או אישי בביה"ס תגרור אחריה צעדים משמעתיים כנגד‬ ‫אותו תלמיד ו‪2‬או נגד הכיתה עצמה‪ .‬במקרה הצורך יחויבו תלמידי הכיתה‬ ‫בתשלום עבור הנזק שהתרחש בכיתתם‪.‬‬ ‫בטחון ובטיחות ‪ -‬יש לגלות ערנות לחפץ חשוד ולכל תופעה חריגה ולהודיע‬ ‫מיד לעוזר המנהל לביטחון –מר רונן נקש ו‪2‬או למזכירת הביטחון –גב מירי‬ ‫גולן‪.‬‬ ‫‪ ‬תלמיד המגיע לבית הספר בכלי רכב ‪ -‬אופניים‪ ,‬אופנוע או כלי רכב אחר‪,‬‬ ‫יקפיד על העמדתו במקום המיועד לכך‪ .‬בעלי אופנוע ידוממו את המנוע‬ ‫ויכנסו לבית הספר תוך ליווי הכלי עד להעמדתו בחניית האופנועים‪ .‬אין‬ ‫לרכוב על אופניים ו‪2‬או אופנוע במהלך יום הלימודים בתוך שטח בית הספר‪.‬‬ ‫‪-32-‬‬ ‫תקנון החינוך הגופני‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫הופעה בתלבושת ספורט מלאה – בקיץ‪ :‬חולצת טריקו עם שרוולים‪,‬‬ ‫מכנסיי התעמלות תקניים‪ ,‬או טייץ (לא גרבי טייץ!!!)‪ ,‬בחורף ניתן‬ ‫להוסיף אימונית ומתחתיה חולצה קצרה ואו מכנסי התעמלות‪.‬‬ ‫נעלי ספורט תקניות שרוכות (איסור על נעלי ‪,all star‬נעלי סירה ‪,‬ואו‬ ‫נעלי סניקרס !!!)‬ ‫העדריות ואיחורים כפוף לנוהלי ביה"ס‬ ‫הרכב הציון – השתתפות‪ ,‬נוכחות בתלבושת מלאה ופעילות ‪60%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫הישגים וכושר גופני‬ ‫‪10%‬‬ ‫ידע והבנה‬ ‫ציון שלילי בסוף שנת לימודים יגרום לשכלול הציון השלילי היחסי בציון‬ ‫סמסטר א' בשנה שלאחר מכן‪.‬‬ ‫ציון בגרות מחייב מעבר מבחנים ייחודיים ומורכב מהשתתפות ופעילות‬ ‫בשיעור וציון הבגרות (בוחן מסלול ומרוץ יאיר וציון סמסטר א')‪.‬‬ ‫הציון ביב' מורכב מ‪ 30%‬ציון יא' ו‪ 10%‬מציון יב'‪.‬‬ ‫ציון ‪ 40‬במקצוע חנ"ג בסוף יב' מונע זכאות לתעודת בגרות (יחייב השלמת ‪10‬‬ ‫שיעורים ומעבר מבחני כושר בציון ‪ 55‬לפחות)‪.‬‬ ‫‪ .5‬מגבלות בריאותיות בהצהרת בריאות ימסרו למורה בתחילת השנה‬ ‫(אישור רופא עדכני‪ ,‬העתק לאחות בית ספר)‪ .‬לאחר שבוע מתחילת‬ ‫השנה לתלמידים ירשם חיסור עד אשר ימסרו את הצהרת הבריאות‪.‬‬ ‫חובת נוכחות לתלמידים הפטורים בשיעורים‪.‬‬ ‫תלמידים בעלי פטור לטווח זמן קצר או מוגבל יגישו עבודה קצרה על הנושא‬ ‫הנלמד בשיעורים בהם לא השתתפו‪.‬‬ ‫ציון התלמידים הפטורים ייקבע על פי העבודה‪ ,‬ההגנה עליה‪2‬הצגה בכיתה‬ ‫(לבחירת התלמיד)‪ ,‬תלמידאות‪.‬‬ ‫היקף העבודות‪ 30 :‬עמודים לתלמידי כיתות י"ב עבודה שנתית‬ ‫‪ 10‬עמודים לתלמידי כיתות יא' לכל סמסטר‬ ‫‪ 15‬עמודים לתלמידי י לכל סמסטר‬ ‫‪ 10‬עמודים לתלמידי ט' לכל סמסטר‬ ‫הוראות כתיבה ונושא העבודה ימסרו עם הגשת הנושא‪.‬‬ ‫‪ .6‬קבלת בונוס וגודלו לציון המגן תלויה בהחלטת וועדה מטעם הנהלת‬ ‫בית הספר‪.‬‬ ‫‪ .1‬בטיחות ומשמעת – אין להיכנס לאולם ללא נוכחות מורה‪.‬‬ ‫אין להיכנס למחסן ציוד ללא נוכחות מורה‪.‬‬ ‫אין לקחת ציוד כלשהי ממחסן הספורט‪.‬‬ ‫לא יחולקו כדורים לתלמידים בשעורים חופשיים‪.‬‬ ‫אסור ללעוס מסטיק בשיעור‪.‬‬ ‫אסור לאכול באולם‪.‬‬ ‫חל איסור להשתתף בשיעור עם פירסינג (לתלמיד שיגיע‬ ‫עם פירסינג ירשם חיסור) ‪.‬‬ ‫חובה להסיר עגילים‪ ,‬טבעות שעונים בתחילת השיעור‬ ‫בכדי למנוע פציעות‪.‬‬ ‫טוהר הבחינות בהתאם לתקנון הבית ספרי‪.‬‬ ‫‪-31-‬‬ ‫התנהלות המורים בבית הספר‬ ‫א‪ .‬חובה על כל המורים להשתתף בישיבות ההיכרות‪ ,‬בישיבות הציונים כמו גם‬ ‫באסיפות הורים‪.‬‬ ‫ב‪ .‬פעילות חוץ בית‪-‬ספרית תתבצע על ידי כל המורים בהתאם ללו"ז שיופץ‬ ‫בתחילת שנת הלימודים‪ .‬שחרור גורף יינתן על ידי מנהל בית הספר בלבד‪.‬‬ ‫ג‪ .‬תורנות המורים בזמן ההפסקות תפורסם בתחילת השנה ומדי יום בלוח‬ ‫המודעות ובאתר בית הספר‪.‬‬ ‫ד‪ .‬על פי חוזר מנכ"ל‪ ,‬על כל המורים למלא את חובת התורנות ולהמציא אישור‬ ‫עברייני מין בכל תחילת שנה למנהל בית הספר‪(.‬הערה זו מתייחסת רק‬ ‫למורים הזכרים !! )‬ ‫ה‪ .‬על כל המורים להתייצב בבית הספר על פי מערכת השעות שלהם (גם אם‬ ‫תלמידיהם נמצאים בפעילות חוץ בית ספרית)‪-.‬על המורים לזכור להעביר‬ ‫כל יום את כרטיס הנוכחות בכניסה וביציאה מבית ספר‪.‬‬ ‫ו‪ .‬כל מורה או יועצת‪ ,‬הנאלצים להעדר מעבודתם ביום מסוים מסיבה כלשהי‪,‬‬ ‫חייבים להודיע על כך לאחראי על המערכת בערב הקודם‪ ,‬עד לשעה ‪.10:00‬‬ ‫ז‪ .‬על המורים לבדוק את מערכת השינויים בבואם לבית הספר‪.‬‬ ‫ח‪ .‬אין המורים רשאים לבטל שיעורים מבלי לתאם זאת עם האחראי על‬ ‫המערכת‪.‬‬ ‫ט‪ .‬על המורים המקצועיים להיות נוכחים בבחינות הבגרות של תלמידיהם‪.‬‬ ‫י‪ .‬למען הצלחת התלמידים‪ ,‬עידוד המתקשים ומתן סיוע אפשרי במקרה‬ ‫הצורך‪ ,‬אנו מעודדים הגעתם של מחנכי כיתות לבחינות בגרות‪.‬‬ ‫יא‪ .‬בתחילת שנה"ל יקבע לו"ז בית ספרי – המורים מתבקשים לשריין את‬ ‫תאריכי הישיבות ואסיפות ההורים‪ .‬בהתאם ללו"ז‪.‬‬ ‫יב‪ .‬מורה המתעתד לעבוד במקום עבודה נוסף חייב לקבל אישור על כך מרכז‬ ‫המקצוע וסגנית המנהל לפדגוגיה‪.‬‬ ‫יג‪ .‬בכדי לשמר ולכבד את מעמד המורה ‪,‬התלמידים והמוסד בו אנו עובדים‬ ‫נבקש מכלל מורי וצוות בית הספר להגיע בתלבושת הולמת ‪,‬שאינה חושפנית‬ ‫ופוגעת בזולת‪ .‬יש לזכור כי אנו משמשים דוגמא לתלמידינו ‪.‬‬ ‫דרכי התנהלות מול ההורים‬ ‫‪ ‬אם הורים פונים בפניה כל שהיא לכל אחד מצוות בית הספר‪ ,‬מוטלת החובה‬ ‫על המורים‪2‬בעלי התפקידים להחזיר תשובה תוך ‪ 14-42‬שעות‪.‬‬ ‫‪ ‬מורה השולח מכתב להורי התלמיד‪ ,‬יקבל עליו אישור מרכז המקצוע‬ ‫וממנהל בית הספר (למעט ההודעות השגרתיות)‪.‬‬ ‫‪ ‬כל איש צוות בבית הספר‪ ,‬שחש כי הוא זקוק לגיבוי הנהלת בית‪-‬הספר מול‬ ‫ההורים‪ ,‬יפנה למנהל בית‪-‬הספר‪.‬‬ ‫‪-32-‬‬ ‫הזנת נתונים במשו"ב‬ ‫על מנת ליצור מסד נתונים בית – ספרי לשימוש המורים‪ ,‬על כל המורים להזין‬ ‫אירועי משמעת ‪ ,‬ציונים והערות מעקב עד ליום חמישי בכל שבוע‪.‬‬ ‫כך יוכל צוות המחנכים להתייחס לנתונים שהוזנו במהלך סוף השבוע‪.‬‬ ‫ריכוז המידע הרב באופן מידי והצגתו באופן שקוף מאפשר לנו לזהות בזמן אמת‬ ‫תלמידים וקבוצות הזקוקים לתגבור ‪ ,‬עזרה או כל אמצעי אחר שיביא לקידום‬ ‫היעדים הלימודיים ושיפור המצב‪.‬‬ ‫כל עיכוב בהזנת הנתונים יפגום בתהליכי העבודה הבית – ספרית וימנע קבלת‬ ‫תמונת מצב שלמה לגבי התלמידים ( לדוגמא‪ :‬בדיקת הקריטריונים להשארת כתה‬ ‫לגבי תלמיד מסוים)‪.‬‬ ‫הזנת ציונים תקופתיים תעשה עד ‪ 5‬ימים לפני ישיבת הציונים או אסיפת ההורים‪.‬‬ ‫‪-33-‬‬