‫כיתות ט'‬
‫ערכה – שרון הירש‬
‫אבולוציה‬
‫תהליך של שינוי הדרגתי‬
‫ביצורים חיים שנמשך על פני‬
‫דורות רבים‬
‫אבולוציה ב – ‪ 5‬דקות‬
‫האם אכן התרחשה אבולוציה ?‬
‫צריך להוכיח –‬
‫‪ .1‬נוצרו מינים חדשים בתהליך הדרגתי‬
‫‪ .2‬מוצא המינים מאב קדמון‬
‫הוכחות לכך שמינים משתנים‬
‫‪ .1‬פליאונטולוגיה – חקר מאובנים‬
‫‪ .2‬אבולוציה בת ימינו‬
‫‪ .3‬ברירה מלאכותית‬
‫‪ .1‬פלאונטולוגיה ‪ -‬תורת המאובנים‬
‫הגרנד קניון‬
‫חשיפת סלעי המשקע‬
‫חלה עם דחיפתם‬
‫מעלה‪.‬‬
‫ובליית הסלעים על‬
‫ידי מי הנהרות‪,‬‬
‫חושפת את השכבות‬
‫שככל שהן עמוקות‬
‫יותר –הן עתיקות‬
‫יותר‪.‬‬
‫במהלך התקופות‬
‫הגיאולוגיות‬
‫השונות נוצרות‬
‫שכבות חדשות‬
‫בהתאמה‬
‫נהרות מזרימים‬
‫משקעים ומאובנים‬
‫השוקעים על‬
‫קרקעית‬
‫האוקיינוסים‬
‫מאובן ‪ -‬שריד מגופם של‬
‫אורגניזמים קדומים או סימנים כל‬
‫שהם שנשארו באדמה ובסלעים‪.‬‬
‫כיצד נוצר מאובן?‬
‫א‬
‫ב‬
‫‪ .1‬בעל החיים מת‬
‫‪ .2‬החלקים הרכים נרקבים‬
‫השלד מתכסה שכבות אדמה‬
‫ג‬
‫‪ .3‬השלד סופג את המינרליים‬
‫מתוך המים שחלחלו לאדמה‬
‫במשך אלפי שנים והופך לאבן‬
‫ד‬
‫מה ניתן ללמוד ממאובן ?‬
‫קונכיה‬
‫•היצורים החיים השתנו עם הזמן‬
‫• סדר הארועים על סמך גיל השכבות בהן נמצא המאובן ‪ -‬ככל שהשכבות‬
‫הגיאולוגיות מרוחקות כך גדלים ההבדלים בין המאובנים‬
‫•רצף השתנות החיים מהקדומים עד לימינו (יונקים בשכבות צעירות יותר)‬
‫אמוניטים ‪ -‬שבלולי ענק שחיו בים‬
‫קטע מגזע עץ מאובן‬
‫ארכיאופטריקס ‪ -‬צורת מעבר‬
‫מאובן של עוף קדמון שהתגלה ‪ 1861‬בחבל בוואריה‪,‬‬
‫בגרמניה‪.‬‬
‫בעל תכונות המאפיינות עופות – נוצות‪ ,‬מקור‬
‫ומאפיינים של זוחלים ‪ -‬ציפורניים בקצה הכנף‪ ,‬שיניים‪.‬‬
‫צורות מעבר‪ -‬מאובנים של בעלי חיים או‬
‫צמחים שמהווים חולית ביניים‬
‫המקשרת בין קבוצות שונות ‪.‬‬
‫התפתחות הדרגתית של‬
‫מינים‬
‫התפתחותם מתאפיינת בצמצום האצבעות‪,‬‬
‫התארכות הרגל‪ ,‬וגדילת ממדי הגוף‪.‬‬
‫מאובנים חיים‬
‫מיני בעלי חיים וצמחים המהווים צורות מעבר בין קבוצות שונות‬
‫הרחוקות זו מזו‪.‬‬
‫דגי ראות ‪ -‬בנוסף לזימים הם נושמים גם חמצן אטמוספירי בעזרת ריאות ‪ -‬בעלי סימנים‬
‫של זוחלים ודגים קדומים‬
‫דג ריאות משויש‬
‫הלטימריה‬
‫חוליה מקשרת בין דג לזוחל ‪ -‬דג שסנפיריו משמשים גם‬
‫לזחילה על הקרקע (נחשב לאבות הדו חיים)‬
‫הברווזן והקיפודן‬
‫יונקים מטילי ביצים אך הנקבה מזינה את ולדותיה בחלב ‪ >---‬יונקים‬
‫אין להם וויסות חום (פויקילותרמיים)‬
‫מבנה העצמות והטלת הביצים מאפיינים זוחלים‬
‫עוף בגודל תרנגולת בעל אצבעות וציפורניים בקצה הכנפיים (טופרים)‬
‫מטפס על העצים‪ ,‬הבוגרים לא מטפסים כיוון שהאצבעות והציפורניים מתנוונים‪.‬‬
‫הואצין‬
‫‪ .2‬אבולוציה מהירה בת ימינו‬
‫שינוי באוכלוסיות יצורים שניתן לצפייה בימינו בגלל זמן דור קצר‪.‬‬
‫• התפתחות של חרקים עמידים לחומרי הדברה‬
‫• התפתחות חיידקים עמידים לאנטיביוטיקה‬
‫• חיידקים בקיבה אשר תלויים באנטיביוטיקה‬
‫היתושים והמלריה‬
‫בשנות השישים ארגון הבריאות העולמי‪,‬‬
‫‪ ,W.H.O‬החל בקמפיין להשמדת יתושים‬
‫הנושאים את המלריה על ידי שימוש‬
‫ב‪D.D.T. -‬‬
‫ההדברה הכימית המתמשכת גרמה לגדילת‬
‫אוכלוסיות היתושים העמידים ל‪.DDT -‬‬
‫המלניזם התעשייתי‬
‫העש הכהה בלט על רקע‬
‫העצים הבהירים‬
‫וההסתברות לתפוצתו‬
‫הרבה הייתה נמוכה‪.‬‬
‫לאחר השחרת העצים‬
‫לא היה יתרון לצבע‬
‫הלבן‪ .‬היתרון עבר‬
‫לאוכלוסייה הכהה‪.‬‬
‫לפני המהפכה התעשייתית‪:‬‬
‫פרפר בהיר‬
‫ופרפר כהה‬
‫על רקע גזע בהיר‬
‫אחרי המהפכה התעשייתית‪:‬‬
‫פרפר כהה‬
‫ופרפר בהיר‬
‫על רקע גזע כהה‬
‫‪ .3‬ברירה מלאכותית‬
‫מעשה ידי אדם – יצירת זנים‬
‫יונת הבר תורבתה‪ .‬ממנה ָב ָרר האדם‬
‫צורות שונות שמצאו חן בעיניו וטיפח‬
‫אותן‪ ,‬חידד את הייחודיות של כל זן‪.‬‬
‫טיפוח והשבחה – הופעת תכונות בסוסים‪,‬‬
‫בתרנגולות ובפרות שטופחו והושבחו רבה יותר‬
‫לעומת פרות ותרנגולות שממשיכות לחיות‬
‫בחיק הטבע‪.‬‬
‫הוכחות למוצא משותף‬
‫‪ .1‬ביוגאוגרפיה‬
‫‪ .2‬אנטומיה משווה ‪ -‬איברים הומולוגים‪ ,‬איברים אנאלוגיים‬
‫‪ .3‬אמבריולוגיה – התפתחות העובר‬
‫‪ .4‬איברים מנוונים‬
‫‪ .5‬ביוכימיה‬
‫‪ .1‬ביוגיאוגרפיה‬
‫תזוזת יבשות וניתוקן ‪-‬‬
‫א‪ .‬השפעה על הישרדות בעלי חיים‬
‫ב‪ .‬התפתחות מגוון גדול של בעלי חיים‪ ,‬אוסטרליה לדוגמא‪ ,‬לעומת אזורים‬
‫שבהם הופיעו יונקים‪ ,‬ובעלי חיים אוסטרליים אלו נכחדו‪.‬‬
‫ג‪ .‬בידוד גיאוגרפי ‪ -‬התפתחות מינים שונים וחדשים ייחודיים (איי גלפגוס)‬
‫המותאמים לסביבה‪.‬‬
‫מחסומים גאוגרפים – שרשראות הרים‪ ,‬ים‪ ,‬מדבר‪.‬‬
‫היבשות ‪ -‬עבר מול הווה‬
‫א‪ .‬לפני ‪ 200‬מיליון שנה‬
‫ד‪ .‬ההווה‬
‫ב‪ .‬לפני ‪ 135‬מיליון שנה‬
‫ג‪ .‬לפני ‪ 65‬מיליון שנה‬
‫ה‪ .‬עוד ‪ 50‬מיליון שנה‬
‫החיים‬
‫באוסטרליה‬
‫הפרדת דרום אמריקה מצפון אמריקה…‬
‫דרום אמריקה וצפון אמריקה נפרדו‬
‫לפני כ ‪ 3 -‬מיליון שנה‪ .‬יונקים‬
‫התפתחו שונה בכל אחת מן היבשות‪.‬‬
‫לאחר היווצרות מפרץ פנמה הארמדיל‬
‫והאופוסום נדדו צפונה ונמרי ההרים‬
‫נדדו דרומה‪.‬‬
‫החיים בגלפגוס‬
‫לכל אחד מאיי גלפגוס מינים אנדמיים של בעלי חיים‪.‬‬
‫איגואנה במרכז‬
‫אמריקה הדרומית‬
‫איגואנה באיי‬
‫גאלאפגוס‬
‫‪ .2‬אנטומיה משווה‬
‫השוואת שלדי‬
‫בעלי חוליות‬
‫שונים‬
‫כל כך שונה‬
‫וכל כך דומה‪...‬‬
‫אנטומיה משווה ‪ -‬מבנים הומולוגיים‬
‫השלד בנוי לפי אותה התבנית‪ :‬עצם הזרוע‪ ,‬חישור וגומד (אמה)‪ ,‬עצמות שורש‬
‫כף היד‪ ,‬עצמות הכף ועצמות האצבעות‪.‬‬
‫הגודל הצורה והתפקיד שונה וחלקם עברו ניוון חלקי‪.‬‬
‫כנף ציפור‬
‫כנף‬
‫עטלף‬
‫סנפיר‬
‫לויתן‬
‫יד אדם‬
‫רגל‬
‫קדמית‬
‫אריה‬
‫רגל‬
‫קדמית‬
‫סוס‬
‫רגל‬
‫קדמית‬
‫צפרדע‬
‫עלה‬
‫גבעול‬
‫‪1‬‬
‫איברים הומולוגיים ‪ -‬שונים במבנה ובתפקוד‪ ,‬דומים‬
‫במקור העוברי‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫איברים אנלוגיים‬
‫דומים בתפקיד ולעיתים גם צורה חיצונית אך שונים במבנה הפנימי ובמוצאם‬
‫והתפתחותם העוברית‪ .‬מעיד על חוסר בקשרים גנטיים ואין מוצא משותף‪.‬‬
‫רגל של חיפושית‪:‬‬
‫שלד כיטין חיצוני‪,‬‬
‫שרירים פנימיים‬
‫כנפיים של חרק (מכיטין)‬
‫וכנפי עטלף (משלד ‪+‬עור)‬
‫רגל של סוס‪ :‬שלד‬
‫פנימי מעצמות‪,‬‬
‫שרירים עוטפים את‬
‫העצמות‬
‫‪ .3‬אמבריולוגיה ‪ -‬התפתחות עוברית‬
‫בשלבים המוקדמים של ההתפתחות העוברית דומים בעלי החיים השונים‬
‫הרבה יותר זה לזה מאשר במצב המבוגר‪.‬‬
‫כל בעלי החיים הרב תאיים מתחילים את התפתחותם מתא ביצה מופרה‪.‬‬
‫בשלבי ההתפתחות המאוחרים יותר דומים עוברי בעלי החוליות זה לזה‪ ,‬לכולם‬
‫יש זנב וצורתם כצורת הדגים‪ ,‬בשלב מסוים מופיעים סדקי זימים‪ ,‬הנעלמים‬
‫אצל בעלי החוליות היבשתיים‪.‬‬
‫התפתחות‬
‫עוברים‬
‫של בעלי‬
‫חוליות‬
‫אדם‬
‫ארנבת‬
‫עגל‬
‫חזיר‬
‫תרנגולת‬
‫צב‬
‫סלמנדרה דג‬
‫‪ .4‬איברים מנוונים‪/‬רודימנטים‪/‬שרידיים‬
‫איברים בלתי פעילים חסרי שימוש משמשים כשריד למצב פעיל‪.‬‬
‫באדם ‪ -‬תוספתן‪ +‬מעי עיוור‪ ,‬קרום המצמוץ‪ ,‬עצם הזנב‪ ,‬שער הגוף‪ ,‬שיני בינה‪,‬‬
‫שרירים באוזן‪.‬‬
‫בנחש ‪ -‬שרידי רגליים‬
‫בדולפין ‪ -‬שרידי אגן‪.‬‬
‫עין של אדם‪ ,‬סוס ותנשמת‬
‫עצמות האגן בנחש חנק וציפורניים באזור פי הטבעת‬
‫‪ .5‬ביוכימיה ‪ -‬השוואת מולקולות ‪DNA‬‬
‫מידת הקרבה בין יצורים שונים ‪ -‬השוואה בין מולקולות בעלות תפקיד‬
‫דומה (כחלבונים ו ‪)DNA -‬‬
‫רצף חומצות האמינו של אינסולין מפרה‪ ,‬סוס‪,‬‬
‫חזיר‪ ,‬כבש וליוויתן זהה פרט ל ‪ 3 -‬חומצות‬
‫אמינו מתוך ‪.51‬‬
‫‪ - D.N.A‬יש הבדל קטן ב ‪ D.N.A -‬בין‬
‫השימפנזים לאדם בעוד שההבדל בין‬
‫האדם לקופים אחרים רב יותר‪.‬‬
‫ככל ששני מינים קרובים זה לזה‬
‫מבחינה אבולוציונית ‪ ,‬כן דומה הרכבו‬
‫של החומר התורשתי שלהם‪.‬‬
‫כיצד התארך צווארן של הג'ירפות ?‬
‫‪http://revivim.yhb.org.il‬‬
‫תיאורית למארק‪-‬‬
‫‪1829 - 1744‬‬
‫תכונות נרכשות עקב שימוש‬
‫יתר באברים מסוימים בגוף ‪-‬‬
‫עוברות בתורשה ‪.‬‬
‫תורת לאמארק ‪ -‬לאמארקיזם (‪)1809‬‬
‫‪ .1‬דחף הפנימי לשלמות‬
‫‪ .2‬התקיימות יצירה ספונטנית של חיים‬
‫‪ .3‬שינויים בסביבה גורמים לשינויים בצרכים של בעלי חיים‬
‫ולשינויים בפעילויות שלהם‪.‬‬
‫‪ .4‬שימוש או אי שימוש באיברים גורמים לפיתוחם או לניוונם‪.‬‬
‫‪ .5‬תכונות נרכשות עוברות מהורים לצאצאים‬
‫מעולם לא הצליח לאמארק או כל מישהו אחר להוכיח‬
‫שתכונות נרכשות עוברות בתורשה‪.‬‬
‫צ'ארלס דרווין‬
‫פרסום "מוצא המינים" ‪1859‬‬
‫‪1882 -1809‬‬
‫מסעו של דרווין מסביב לעולם‬
‫באונית ‪1831- H.M.S Beagle‬‬
‫‪1836‬‬
‫דרווין – מסע של התבוננות ‪ -‬תצפיות‬
‫בהרי האנדים דרווין גילה‬
‫מאובנים של יצורים ימיים‬
‫בסלעים בגובה ‪3,600‬‬
‫מטרים מעל פני הים ???‬
‫לא יתכן שהחי והצומח‬
‫באיים נוצר בהם אלא‬
‫שהרוחות וזרמי האוקינוס‬
‫הביאו אותם‪.‬‬
‫איי גלפגוס‪ ,‬פיסות קרקע‬
‫מבודדות בלב האוקינוס‪.‬‬
‫כיום ידוע שנוצרו לפני ‪ 5‬מליון‬
‫שנים בהתפרצויות געשיות‪.‬‬
‫לכל אחד מאיי גלפגוס מינים אנדמיים של בעלי חיים‪.‬‬
‫צבי הענק של גלפגוס‬
‫לכל אי מין אחר‬
‫איגואנות‪ :‬מאובנים חיים‬
‫דרווין מצא שלכל אי ולכל בית גידול‬
‫הפרּוש שלו‪..‬‬
‫ַ‬
‫לח‬
‫מה גילה בתצפיותיו ?‬
‫‪.1‬רוב האורגניזמים מעמידים מספר רב יותר של צאצאים‬
‫מאשר אילו המגיעים לבגרות‪.‬‬
‫הארנבת יכולה להמליט ‪ 7‬גורים בשגר אחד‪ ,‬אולם מעטים הם השורדים עד‬
‫לבגרות עקב‪ :‬מחלות ‪ ,‬טריפה‪ ,‬תחרות ועוד‪.‬‬
‫‪ .2‬קיימת יציבות די קבועה בגודל האוכלוסיות‬
‫• עדרים של מינים שונים חיים יחד באפריקה‪ :‬אריות‪ ,‬נמרים‪ ,‬זברות וכו‪.‬‬
‫• למרות שמידי שנה הנקבות ממליטות גורים‪ ,‬מספר הפרטים באוכלוסיה‬
‫נשאר די יציב‪.‬‬
‫• הגורמים לכך כנראה ‪ :‬התחרות על מזון‪ ,‬טריטוריה‪ ,‬טריפה‪ ,‬מחלות ועוד‪.‬‬
‫‪ .3‬פרטים מאותו המין מאופיינים בתכונות שונות ‪-‬‬
‫ואריאציות שונות ‪ -‬שונות‪.‬‬
‫הפרטים מאותו המין שונים במקצת זה מזה ‪ -‬בצבע‪ ,‬גודל‪ ,‬צורה והתנהגות‪.‬‬
‫‪ .4‬חלק מהתכונות הן תורשתיות ומועברות לדורות הבאים‬
‫חלק מהתכונות העוברות בתורשה מההורים‬
‫לצאצאים נראות לעין כגון‪:‬‬
‫צבע עיניים‬
‫צבע השיער‬
‫חלק מהתכונות התורשתיות לא רואים בעין‬
‫כגון‪ :‬סוג דם‬
‫דרווין הסיק על סמך ארבעת תצפיותיו את המסקנות הבאות‪:‬‬
‫‪ .1‬כל האורגניזמים משתתפים במאבק ההישרדות ורק המותאמים ביותר‬
‫לסביבתם הטבעית‪ ,‬שורדים‪.‬‬
‫‪ .2‬חלק מהאורגניזמים מותאמים טוב יותר לסביבה מאחרים‪.‬‬
‫היכן מסתתר סוסון הים ?‬
‫‪Pygmy seahorse camouflaged against fan coral‬‬
‫מדוע דובי הקוטב לבנים ?‬
‫‪Polar bears fighting‬‬
‫הרעיון המרכזי שעליו מבוססת תאוריית דרווין הוא ‪:‬‬
‫הברירה הטבעית‬
‫האורגניזם המותאם ביותר לסביבתו הוא השורד ומעמיד צאצאים‪,‬‬
‫להם הוא מוריש את תכונותיו‪.‬‬
‫(האורגניזם שאינו מותאם לסביבתו‪-‬סיכויי הישרדותו קטנים)‬
‫• ‪Silverback mountain gorilla‬‬
‫‪Silverback mountain gorilla‬‬
‫‪Male African lion‬‬
‫‪Male African lion‬‬
‫התאמת צבע גופו של גמל שלמה לסביבה‬
‫חיקוי עלה יבש‬
‫קוסטה‪-‬ריקהטה‬
‫מלזיה‬
‫זיקית ‪chameleon‬‬
‫לטאה כבדת תנועה אשר משנה את צבעיה כדי להידמות‬
‫לרקע על מנת להסתתר מטורפיה ולהתגנב אל טרפה‪.‬‬
‫התאמתה לסביבה ויכולתה לשרוד תלויים ביכולתה להחליף‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=KMT1FLzEn9I‬‬
‫צבעים‪.‬‬
‫לשורדים יש תכונות המתאימות לחיים בסביבה הייחודית‬
‫התכונות המתאימות לא בהכרח קשורות לחוזק ולגודל‪.‬‬
‫אלא למבנה‬
‫המאפשר תפקוד‬
‫מיוחד ובעל כושר‬
‫הישרדותי‪.‬‬
‫הפרושים באיי‬
‫גלאפאגוס‬
‫מפצח זרעים‬
‫אוכלי חרקים‬
‫פרושים בגלפגוס‬
‫אוכלי זרעים‬
‫נקריים‬
‫אוכלי פרחי‬
‫קקטוסים‬
‫שוכני‬
‫מנגרובים‬
‫סיבכים‬
‫אוכלי זרעים‬
‫אוכלי חרקים‬
‫פרושי עצים‬
‫פרושי קרקע‬
‫אוכלי ירקות‬
‫אב טיפוס קדמון משותף‬
‫גובה הכתפיים כ‪150-‬‬
‫ס"מ בעל אצבע אחת‬
‫√ כל האורגניזמים המאכלסים כיום‬
‫את כדור הארץ מוצאם מאורגניזמים‬
‫קדומים‪.‬‬
‫√ הברירה הטבעית היא המכניזם‬
‫של האבולוציה ‪ -‬התהליכים‬
‫שהובילו להופעת פרטים המותאמים‬
‫ביותר לסביבה‪.‬‬
‫גובה הכתפיים כ‪20-‬‬
‫ס"מ‪ ,‬בעל ‪ 5‬אצבעות‬
‫הברירה הטבעית‬
‫השונות בין פרטים באוכלוסייה משפיעה על כושרו של הפרט לנצל את משאבי‬
‫הסביבה ולכן משפיעה על כושרו לשרוד ולהתרבות‪.‬‬
‫מי ששורד מותאם יותר לתנאי הסביבה הקיימים‬
‫אבולוציה‬
‫תנאי הסביבה משתנים לאורך זמן ‪ > ---‬שינוי בשכיחות התכונות התורשתיות‬
‫של האוכלוסייה ‪ > ----‬השינויים עוברים ומתעצמים מדור לדור‪.‬‬
‫“אם קורים מדי פעם שינויים המועילים ליצור חי כלשהו‪ ,‬הרי‬
‫שיהיה לו סיכוי גבוה ביותר לשרוד במלחמת הקיום”‬
‫אב קדמון משותף‬
‫• קיים אב קדמון משותף כולל שהוא‬
‫האק"מ של קבוצת כל האורגניזמים בעולם‪.‬‬
‫משערים כי האב הקדמון הכולל חי לפני‬
‫‪ 3.5‬מליארד שנים‪.‬‬
‫• ישנם אבות קדמונים משותפים לקבוצות‬
‫טקסונומיות שונות‪.‬‬
‫• עצים פילוגנטיים‬
‫אז מי צדק?!?!?!‬
‫למארק או דרווין?‬
‫שתי תיאוריות‬
‫המנסות להסביר את‬
‫התפתחות הצוואר‬
‫הארוך של הג'ירפה‪.‬‬
‫א‪ .‬איזו תיאוריה היא‬
‫התיאוריה‬
‫הדרוויניסטית? הסבירו‬
‫ב‪ .‬מה הבעיה בתיאוריה‬
‫של למארק‪ .‬הסבירו‬
‫תורת‬
‫דרווין‬
‫עקרונות האבולוציה של דרווין‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫מוצא משותף‬
‫כושר התרבות – כשירות‬
‫ברירה טבעית – המותאמים לסביבה שורדים‬
‫יצירת מינים חדשים‬
‫קיים מוצא משותף למינים והם משתנים לאורך‬
‫זמן באופן אקראי באמצעות ברירה טבעית‪.‬‬
‫המנגנונים המניעים את האבולוציה‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫תורשה ורבייה‬
‫שונות גנטית – מוטציות (שינוי בחומר התורשתי) ורבייה מינית‬
‫ברירה טבעית ‪ -‬איזו מוטציה תשרוד ואיזה לא‬
‫הגירה – מעבר פרטים ואוכלוסיות ממקום למקום‬
‫סחף גנטי – שינוי אקראי באוכלוסייה בעקבות מאורעות מקריים‬
‫(מגפה‪ ,‬הרס בית גידול‪ ,‬התפרצות הר געש)‪.‬‬
‫סיכום ‪ -‬עובדות על אבולוציה‬
‫• מוצא משותף‬
‫• היווצרות והיכחדות מינים‬