הוראה מבוססת טכנולוגיית מציאות רבודה וטלפונים "חכמים" במדע וטכנו
יישום הוראה המשלבת מציאות רבודה ויקי תשובה אלבו תמי זייפרט סמינר הקיבוצים – המכללה לחינוך ,טכנולוגיה ואמנויות כנס מיט"ל -טכנולוגיות חדשות ודרכי הערכתן בהוראה ובלמידה המקוונת יום חמישי ,י"ב בתמוז20.6.2013 , corning סרטון A Day Made of Glass 2: Same Day. Expanded Corning Vision (2012) מטרת המחקר לבדוק את הקשר בין למידה באמצעות טכנולוגיית המציאות הרבודה ) (Augmented Realityושימוש בטלפונים חכמים לבין מוטיבציה ללמידה. מוטיבציה ולמידה "כיצד אפשר לחזק את הרצון של תלמידים להשקיע מאמץ בפעולות שתורמות להתפתחות ולרווחה אישית וחברתית?" (הרפז.)2011 , • גישת הצרכים )(Maslow, 1943 • תאוריית ההכוונה העצמית ((Deci & Ryan, 2000 במסגרת המחקר הנוכחי נבדקו הרכיבים המוטיבציוניים: עניין ותחושת מסוגלות עצמית. למה טלפונים חכמים? • • • • פופולריות תחליף למחשב נפוץ בקרב אוכלוסיית התלמידים המצב בכיתה מציאות רבודה Augmented reality טכנולוגיה המאפשרת שילוב של אלמנטים וירטואליים וסביבה אמיתית. Gartner Hype Cycle 2012 מציאות רבודה ולמידה • הדו"ח ” - "The Mobile Economy 2013לשילוב של מציאות רבודה וניידים בחינוך יש פוטנציאל עצום ומשמעותי בהעצמת תהליכי למידה. • הדו"ח ” - "The Horizon Report Edition 2011טכנולוגיית המציאות הרבודה מאפשרת לחוות את העולם והמציאות באופן חדש לגמרי והיבט זה מעורר ציפיות חדשות בנוגע לפיתוח אפשרויות למידה חדשניות .לטכנולוגיה זו יתרונות בשילובה בחינוך. מהלך המחקר • בניית יחידת ההוראה • קבוצת הניסוי וקבוצת הביקורת • שאלונים לבדיקת מוטיבציה לפני השיעור ואחרי השיעור יחידת ההוראה נבנתה באמצעות Layar בניית יחידת ההוראה השכבות שאותן הוספתי ליחידה קטעי הקראה סרטונים תמונות אנימציות Google Docs ממצאים נמצא הבדל מובהק במרכיבים המוטיבציוניים בין קבוצת הניסוי אשר התנסתה במערך הוראה המבוסס על טכנולוגיה רבודה ושימוש בטלפונים חכמים לבין קבוצת הביקורת אשר למדה את אותו הנושא אך ללא אותם אמצעים טכנולוגיים. דיון ומסקנות יש להניח שתחושת מסוגלות במשימות בשיעור הייתה גבוהה יותר בקרב תלמידי קבוצת הניסוי בגלל מספר סיבות: • • • • מיומנות שימוש בטלפון החכם תחושת שליטה ומעורבות של התלמיד מענה לשונות לומדים (שמיעה וחזותיות) דף עבודה – פלטפורמה מוכרת לתלמיד דיון ומסקנות יש להניח שרמת העניין בשיעור הייתה גבוהה יותר בקרב תלמידי קבוצת הניסוי בגלל מספר סיבות: • • • • • התנסות ראשונה בטלפון החכם ככלי ללמידה חשיפה לטכנולוגיה חדשה (מציאות רבודה) שינוי הפלטפורמה המוכרת של דף עבודה מודפס היחידה מגוונת ומעלה את רמת הסקרנות והציפייה של התלמיד לדבר הבא שימצא אינטראקטיביות ,התלמיד פעיל במהלך הלמידה יחידת ההוראה ככלי לקידום מיומנויות המאה ה21- • • • • מיומנות שימוש בכלי תקשוב מיומנויות תקשורת ושיתוף פיתוח מיומנות של התפתחות אישית יצירתיות המלצות... שינוי תפיסה בקרב המורים – הטלפון החכם הוא מחשב לכל דבר המלצות... פיתוח חומרי למידה המשלבים טלפונים חכמים ומציאות רבודה. המלצות... אתגר וקידום ההתפתחות המקצועית והאישית של המורה ויקי תשובה אלבו [email protected] Piramide de maslow GSMA & ATKearny. The Mobile Life 2013. [electronic version]. http://www.gsmamobileeconomy.com/read/. GSMA & ATKearny. The Mobile Life 2013. [electronic version]. http://www.gsmamobileeconomy.com/read/.
© Copyright 2024