‫למידה משמעותית ‪ -‬הלכה למעשה‪.‬‬ ‫איריס ביטון‪ ,‬מנהלת בית הספר "אלומות" למדעים‪ ,‬חברה ואמנויות‪ ,‬באר‪-‬שבע‬ ‫במסגרת בחירתו של בית הספר להימנות עם בתי הספר מובילי פדגוגיה איכותית‪ ,‬התלבטנו רבות‬ ‫מי האדם המתאים להיות לנו ליועץ אקדמאי בהובלת תהליכים במסגרת פיתוח למידה‬ ‫משמעותית בבית הספר‪ .‬במחשבה משותפת בצוות הניהול הבית ספרי בחרנו בד"ר גילה קאופמן‪,‬‬ ‫אותה הכרתי כבר בעבר במסגרות בהן חוויתי בהנחייתה את טיבם של תהליכי הוראה ולמידה‬ ‫משמעותיים‪.‬‬ ‫בחירתה היי תה מוצלחת באופן מיוחד לאור העובדה‪ ,‬כי דרכה יכולנו לחוות בצוותי ההוראה‬ ‫השונים הנחייה‪ ,‬שהייתה גם הדגמה‪ ,‬גם מסגרת לעורר שאלות‪ ,‬להעמיק ובמיוחד להגיע לתובנות‬ ‫מעוררות עשייה‪.‬‬ ‫ההנחיה של ד"ר גילה קאופמן הייתה במסגרת אישית עם בעלי תפקידים מובילים‪ ,‬עם צוותי‬ ‫הובלת תהליכי פדגוגיה איכותית וכן גם עם צוות המורים כולו‪ ,‬המונה קרוב ל‪ 05 -‬מורים‪.‬‬ ‫התהליך המקצועי לו זכינו היה משמעותי‪ ,‬בנוי לתלפיות‪ ,‬שיטתי‪ ,‬מתמיד ובנוי כמשנה סדורה‪,‬‬ ‫שלב אחר שלב‪ ,‬בהיר ונעדר סיסמאות‪ ,‬מלא בתוכן ובהגדרות אופרטיביות ליישום בכיתות‪ .‬דרך‬ ‫ד"ר גילה קאופמן נחשפנו ללמידה משמעותית בהקשרים של הבנה‪ .‬הבנו מהי הבנה‪ ,‬למדנו לזהות‬ ‫פערים בידע ולהגדיר את מהות הידע האם הינו "שביר"‪ ,‬האם הינו ידע מבוסס כך שעליו יוכל‬ ‫הלומד להבנות ידע עתידי?‬ ‫עבור כולנו‪ ,‬החל בי‪ ,‬מנהלת בית הספר ועד אחרונת המורות היה התהליך המקצועי חוויה של‬ ‫הבנה‪ ,‬חוויה של למידה משמעותית‪ ,‬שהפכה להיות חלק מאיתנו‪ .‬התפתחה שפה בית ספרית‪ ,‬ואני‬ ‫יכולה להצביע בגאווה‪ ,‬שהיום לא ניתן לסכם כל שיעור בבית ספרי ללא בדיקת ביצועי ההבנה של‬ ‫התלמידים‪ .‬תהליכי ההוראה למידה בכיתות ובתחומים השונים הגיעו עד רמת המשימה לתלמיד‬ ‫והכול ממקום ברור‪ .‬הבהירות מתחילה בתהליכי תכנון ההוראה‪ ,‬החשיבה התכנונית‪ ,‬ועד לשלב‬ ‫המשוב על ההוראה ‪ -‬בבדיקת הביצועים השונים של התלמידים‪.‬‬ ‫החוויה שלי מתהליכי הפיתוח בהנחייתה המוכשרת‪ ,‬הבלתי מתפשרת‪ ,‬המעמיקה והאיכותית של‬ ‫ד"ר גילה קאופמן מסתכמת בעובדה כי בבית הספר התרחש תהליך של טיוב‪ ,‬תהליך של שיפור‬ ‫ודיוק בכל הקשור לקידומם של לומדים‪ .‬התהליך הזה נתן אותותיו והניב פירותיו במסגרות‬ ‫שונות בבית הספר ובכל קהילותיו‪ -‬תלמידים‪ ,‬מורים והורים‪ .‬אחד הביטויים היותר מוצלחים הוא‬ ‫מחברת הלמידה אותה בנה צוות המורים במסגרת התהליך והיא עדות לפיתוח תהליכי למידה‬ ‫רפלקטיביים מחד וכלי עבודה לצוות ההוראה מאידך‪ .‬הרפלקציה ופיתוח המודעות לתהליכי‬ ‫הלמידה העצמית של כל לומד‪ ,‬גם תלמיד וגם מורה הפכו להיות לב ליבה של הלמידה‬ ‫המשמעותית בבית ספרי‪.‬‬ ‫התרומה הגדולה של גילה עבור צוות "אלומות" היא חוויית הלמידה המשמעותית‪ -‬הלכה למעשה‪.‬‬ ‫ד"ר גילה קאופמן מדגימה מהי למידה משמעותית בדרך של חוויה התנסותית‪ .‬בהנחייתה‪,‬‬ ‫מושגים כמו למידה רפלקטיבית‪ ,‬הבנה (בגישה ביצועית)‪ ,‬באים לידי ביטוי ממשי בכל מסגרות‬ ‫הפעולה בבית הספר‪ ,‬החל במקצועות היסוד וכלה במסגרות ההעשרה השונות‪.‬‬