‫חגיגה‬ ‫של יום‬ ‫בשבוע‬ ‫לימודי בוקר‬ ‫ימים ב‪ ,‬ג‪ ,‬ד‬ ‫קורסים חד שנתיים‪ ,‬במגוון נושאים‬ ‫לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪22‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬חגיגה של יום בשבוע‬ ‫לימודי הבוקר של מכון אבשלום מציעים קורסים חד‪-‬שנתיים במגוון נושאים‪ ,‬העוסקים בארץ ישראל‪ ,‬על כל‬ ‫היבטיה היסטוריה‪ ,‬טבע‪ ,‬דתות‪ ,‬חברה‪ ,‬תרבות ועוד‪.‬‬ ‫המגמה משלבת בין הרצאות לסיורים‪ ,‬ואלו נערכים לסירוגין ‪ -‬אחת לשבועיים‪.‬‬ ‫מועדי הלימודים‪ :‬ימי ב'‪ ,‬ג' ו‪-‬ד' בין השעות ‪8:00-14:00‬‬ ‫מתכונת הלימודים‬ ‫ הלימודים העיוניים משולבים בסיורים ומתקיימים לסירוגין‪ :‬לימודים עיוניים אחת לשבועיים וסיור לימודי‬ ‫אחת לשבועיים‪ .‬משמעות הדבר היא שמחצית מהלימודים מתקיימים בחוץ‪ ,‬בחיק הטבע (העירוני או‬ ‫הפראי)‪.‬‬ ‫סיורים וקמפוס (מחנה לימוד)‬ ‫ כל קורס במגמה כולל ‪ 12‬ימי סיור‪ ,‬וכן מחנה לימוד בן יומיים‪ .‬הסיורים הם לב העניין‪ ,‬חלק בלתי נפרד‬ ‫מתכנית הלימודים‪ ,‬והם כלולים בשכר הלימוד (למעט תשלום עבור לינה וכלכלה במחנה הלימוד)‪.‬‬ ‫ ובשורה התחתונה‪ :‬ליהנות מכל העולמות!‬ ‫תנאי קבלה‬ ‫ המגמה פתוחה לבוגרי כיתות י"ב‪ .‬מועמדים שאינם בוגרי י"ב כתות ומעוניינים להצטרף יוכלו לעשות זאת‪,‬‬ ‫ובלבד שיעברו בהצלחה ראיון בוועדת קבלה‪ .‬על המועמדים להיות בעלי כושר גופני ברמה המאפשרת‬ ‫להשתתף בסיורים‪.‬‬ ‫למה כדאי להירשם?‬ ‫מיטב המרצים מפעילים גם את הראש וגם את הרגליים מגוון רחב של נושאי לימוד לימודים בסגנון‬ ‫ייחודי חוויה לטייל לאחר שלומדים ‪ -‬וללמוד על המקומות שבהם מטיילים‪.‬‬ ‫שכר הלימוד (בקורסים שבהם לא צוין אחרת)‬ ‫שכר הלימוד כולל את כל הוצאות ההדרכה‪ ,‬התחבורה ודמי הכניסה לאתרים בסיורים השונים‪ .‬הוא אינו כולל‬ ‫את דמי הלינה והכלכלה במחנות הלימוד‪.‬‬ ‫‪1 .1‬שכר לימוד בקורסים שהיקפם ‪ 168‬שעות‪₪5,100 :‬‬ ‫‪2 .2‬שכר לימוד בקורסים שהיקפם ‪ 224‬שעות‪₪5,800 :‬‬ ‫‪3 .3‬ניתן לשלם את שכר הלימוד באמצעות כרטיס אשראי בשמונה תשלומים צמודי מדד (אך לא פחות ממחיר‬ ‫הקרן)‪.‬‬ ‫דמי הרשמה‬ ‫דמי הרשמה ע"ס ‪ ₪75‬יש לשלם בהמחאה נפרדת לפקודת מכון אבשלום‪.‬‬ ‫בוגרי המכון פטורים מדמי הרשמה‪.‬‬ ‫הנחות*‬ ‫‪ .‬אזכאות להנחות שמורה ללומדים בתכנית המלאה‪.‬‬ ‫‪ .‬בשכר לימוד לבוגרי המכון (מעל שלוש שנות לימוד) ולפנסיונרים**‪:‬‬ ‫ קורסים שהיקפם ‪ 168‬שעות‪₪ 4,880 :‬‬ ‫ קורסים שהיקפם ‪ 224‬שעות‪₪ 5,620 :‬‬ ‫‪ .‬גחברי ההסתדרות הכללית החדשה ‪ 5% -‬הנחה מהמחיר המלא בהצגת תעודה בתוקף‬ ‫‪ .‬דבני זוג הלומדים יחד במגמה ‪ 12.5% -‬הנחה מהמחיר המלא עבור כל אחד מבני הזוג‬ ‫‪ .‬החברי קרן ידע לאקדמאים במדעי החברה והרוח ‪ -‬חלק מהקורסים מוכרים על ידי הקרן‬ ‫הכרה לצורך גמול השתלמות למורים‬ ‫הקורסים יוגשו להכרה במסלול "גמול ללא ציון" על בסיס אישי‪ .‬את הבקשה יש להגיש מראש כדי לקבל‬ ‫אישור של המפקח‪ .‬המורים המשתתפים במסגרת גמול השתלמות נדרשים להשלים את הסיורים ‪ -‬פרטים‬ ‫על כך ניתן לקבל במזכירות המכון‪.‬‬ ‫* אין כפל הנחות‬ ‫** פנסיונרים ‪ -‬נשים מגיל ‪ ,62‬גברים מגיל ‪65‬‬ ‫הערה‪ :‬הנהלת המכון שומרת לעצמה את הזכות להכניס שינויים בתכנית הלימודים והסיורים‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד”ר אריה בורנשטיין‬ ‫גליה דורון‬ ‫ד”ר ינון שבטיאל‬ ‫ד”ר אדולפו רויטמן‬ ‫פרופ’ אביגדור שנאן‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי שני‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:45-8:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪301/‬‬ ‫תנ”ך ומלואו‬ ‫בעיני חז”ל ובגובה העיניים‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ תולדות ארץ ישראל בתקופת המקרא‪ ,‬לאור המקרא‪ ,‬ממצאים ארכיאולוגיים‬ ‫וטקסטים קדומים‪.‬‬ ‫ במאה ועשרים השנים האחרונות נתגלו ממצאים רבים באתרים מהתקופות‬ ‫הקדומות ‪ -‬מקצתם מלמדים על הריאליה של תקופת המקרא‪ ,‬ומקצתם‬ ‫מעוררים מחשבה על האמת ההיסטורית במקרא‪ .‬טקסטים קדומים‪ ,‬ובהם‬ ‫נתונים היסטוריים ‪ -‬נתנו גם הם תובנה מלאה יותר על המאורעות שהתרחשו‬ ‫באזור‪ .‬הממשק בין הארכיאולוגיה לבין המקרא‪ ,‬עורר חוקרים לערוך הקבלה‬ ‫בין הממצא לבין סיפורי המקרא‪ ,‬מצד אחד‪ ,‬ולנסות לבנות את ההיסטוריה‬ ‫של התקופה ללא שימוש במקרא‪ ,‬מצד שני‪ .‬בשיעור זה‪ ,‬נסקור עדויות‬ ‫ארכיאולוגיות‪ ,‬טקסטים קדומים ותובנות על תנאים פיסיים‪ ,‬שהיו בתקופת‬ ‫המקרא‪ ,‬בשילוב עם הטקסט המקראי ‪ -‬בעזרתם נבהיר את תולדות הארץ‬ ‫בימי המקרא‪.‬‬ ‫ מבוא למקרא ‪ -‬חידת כתיבתו ועריכתו של ספר התנ”ך‬ ‫ התגבשות הקודקס המקראי‪ :‬התנ”ך ‪ -‬הרכבו וסידורו‪ ,‬כתיבה ואיסוף הספרים‪,‬‬ ‫קידושם של ספרי התורה וספרי הנבואה‪.‬‬ ‫ סוגיות נבחרות במקרא ‪ -‬מבריאת העולם ועד מלכות דוד‪:‬‬ ‫ במסגרת הקורס נעסוק במספר סוגיות נבחרות‪ ,‬המאפשרות התבוננות‬ ‫מעמיקה בתפישת העולם המקראית ובראשיתו של עם ישראל‪ .‬במהלך‬ ‫ההרצאות נדון בשאלות הקשורות לחיבורו ועריכתו של הטקסט המקראי‪,‬‬ ‫בזיקת הספרות המקראית לספרות עמי המזרח הקדום ובקשר שבין המסופר‬ ‫במקרא לממצא הארכיאולוגי‪ .‬כמו‪-‬כן נשלב קטעי הגות ושירה מודרניים יחד‬ ‫עם התבוננות ביצירות אמנות מתקופות שונות‪ ,‬כדי להרחיב ולהעשיר את‬ ‫יריעת הפרשנות המקראית‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬בריאת העולם ‪ -‬מדוע שני סיפורי בריאה?; אברהם אבי האומה‬ ‫ פרשת לך לך; עקידת יצחק; משה ‪ -‬דמותו של מנהיג; יציאת מצרים‪ -‬בין‬‫מיתוס לגיאוגרפיה; מנהיגות כריזמאטית ‪ -‬השופטים; מבית אב לממלכה‪:‬‬ ‫שאול המלך הראשון; עלייתו ונפילתו של דוד מלך ישראל‪.‬‬ ‫ המקרא בספרות האגדה ובעיני חז”ל‬ ‫ המקורות המפרשים את הסיפור המקראי‪ ,‬כגון‪ :‬ספרות הבית השני לסוגיה‪,‬‬ ‫תרגומי המקרא‪ ,‬ספרות המדרש‪ ,‬סידור התפילה ועוד‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬חוה הראשונה וחוה אם כל חי בספרות האגדה; קורות אברם‬ ‫ושרי במצרים בדברי יוסף בן מתתיהו; מגילות קומראן והמדרש; עקידת יצחק‪-‬‬ ‫האומנם ניסיון?; ספר תהילים כאוטוביוגרפיה של דוד המלך ועוד‪.‬‬ ‫ ספרות מקראית מאוחרת‬ ‫ מגילת אסתר; ספר יונה; ספר איוב; משלי וקהלת; ספר דניאל; עזרא ונחמיה;‬ ‫ספר דברי הימים; תהילים‪.‬‬ ‫ תרבויות המזרח הקדום בזיקה לעולם המקרא‬ ‫ מן האלף השלישי לפנה”ס‪ ,‬ניצבות בשני קצותיו של הסהר הפורה תרבויות‬ ‫אדירות ‪ -‬מסופוטמיה (ארם נהריים) בצפון מזרח ומצרים בדרום‪ .‬ארץ ישראל‬ ‫היא חלק מעולם תרבותי זה‪ .‬במהלך הקורס נכיר כמה מן המאפיינים הבולטים‬ ‫של תרבויות שונות אלה וננסה לעמוד על הקשרים והזיקות שבינן לבין עולם‬ ‫המקרא‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬מסופוטמיה (ארם נהריים) “ערש התרבות”‪ :‬מאפיינים‬ ‫גיאוגרפיים‪ ,‬תרבותיים ותולדות המחקר; העולם השומרי (או מה לאברהם‬ ‫ולאור?); בין עולם המיתוסים השומריים לעלילות הראשית במקרא; מה‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪25‬‬ ‫מספרים הארכיונים? בין אבלה למארי ועולם המקרא; החוק במזרח הקדום בזיקה לחוקי המקרא;‬ ‫מאפייניה של תרבות מצרים העתיקה; קיצור תולדות מצרים בזיקה לא”י (מתקופת ה”היקסוס” ועד פרעה‬ ‫נכו); סיפורי יוסף ותקופת השעבוד על רקע העולם המצרי‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫‪1 .1‬בעקבות האבות‪ :‬תל באר שבע ‪ -‬המצודה מתקופת מלכי יהודה ומערכת המים התת קרקעית‪ ,‬שנתגלתה‬ ‫בה; ערד ‪ -‬שרידי העיר הכנענית הקדומה; המצודה הישראלית ו‪ ...‬מקדש לאלוהי ישראל‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ארץ בנימין ‪ -‬סיפורי אבות‪ ,‬שופטים ומלכים‪ :‬מעלה בית חורון; גבעת בנימין; קובור בני ישראל ‪ -‬האם זה קבר‬ ‫רחל?; בדרך האבות לבית אל; בית אל ‪ -‬מפגש עם סיפורי בראשית במקום חלום יעקב‪.‬‬ ‫‪3 .3‬בקעת הירדן המרכזית ‪ -‬ממעבר הירדן אל ההתנחלות בבקעת הירדן‪ :‬תצפית אלון; אתר הטבילה בירדן ‪-‬‬ ‫קאסר אל יהוד (מעבר הירדן אל מול יריחו); הר הסרטבה ‪ -‬מסלול “המוסטרה” ‪ -‬תצפיות אל בקעת הירדן;‬ ‫מתחם כף הרגל למרגלות מושב ארגמן (הגלגל?) אל מחרוק ‪ -‬מצודה מימי מלכי ישראל אל מול מעבר‬ ‫אדם (גשר דמיה)‪.‬‬ ‫‪4 .4‬מי מפחד מארכיאולוגיה מקראית? תל מגידו ‪ -‬המאובן המנחה של הארכיאולוגיה המקראית‪ :‬סיור בין‬ ‫חומות‪ ,‬שערים‪ ,‬ארמונות ומקדשים; סיור בנחל הקיני ‪ -‬בעקבות סיפורי יעל וסיסרא; גבעת המורה‪ :‬בעקבות‬ ‫סיפורי מלחמת דבורה וברק כנגד הכנענים‪.‬‬ ‫‪5 .5‬התנחלות עם ישראל בארצו‪ :‬תצפית מהיישוב עלי ‪ -‬אל עמק המחוללות בכרמי שילה; תל שילה ‪ -‬מרכז‬ ‫שבטי ישראל בתקופת ההתנחלות ושאלת מיקום המשכן; “המזבח” בגבעת הראל; כוכב השחר ‪ -‬סיור‬ ‫בשמורת הטבע ותצפית לבקעת יריחו; העי ‪ -‬זיהוי העיר הקדומה וסיפורי ניסיונות הכיבוש‪.‬‬ ‫‪“6 .6‬בין צרעה לאשתאול”‪ :‬בעקבות שמשון ‪ -‬יער צרעה; תל צרעה; דרך הפסלים; תל בית שמש וסיפור ארון‬ ‫הברית‪.‬‬ ‫‪7 .7‬בעקבות דוד סביב עמק האלה‪ :‬תל עזקה; מבצר האלה (חורבת קיאפה) ‪ -‬כולל מסלול הליכה דרך שמורת‬ ‫השיטה המלבינה; גבעת שוכה ושמורת התורמוסים; תל לכיש ‪ -‬הסוללות‪ ,‬השער‪ ,‬המצודה ומערכת המים‬ ‫הקדומה‪.‬‬ ‫‪8 .8‬ירושלים‪ :‬הר הזיתים ‪ -‬תצפית; עיר דוד ‪ -‬סיור מקיף בחפירות הארכיאולוגיות‪ :‬פיר וורן ומערכות‬ ‫המים הקדומות‪ ,‬בריכת השילוח ומערכת הרחובות הקדומה‪“ ,‬העופל” ‪-‬‬ ‫תגליות חדשות של אזור ארמון מלכי יהודה‪ ,‬מערכות הקבורה מימי‬ ‫מלכי יהודה בכתף הינום ו”ברכת הכוהנים”‪.‬‬ ‫‪9 .9‬שומרון היא סבסטיה ‪ -‬בירת ממלכת ישראל‪ :‬סיור בעיר‬ ‫המקראית וההרודיאנית הגדולה‪ ,‬בין שרידי ארמונות;‬ ‫מקדש ותיאטרון קדומים; הר גריזים ‪ -‬תצפיות אל עיר‬ ‫שכם‪ ,‬מפגש עם שארית ממלכת ישראל (השומרונים)‪.‬‬ ‫הסיור מותנה באישור ביטחוני!‬ ‫‪1010‬תרבויות המזרח הקדום במוזיאון ארצות המקרא או‬ ‫במוזיאון ישראל‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬מהגלבוע ועד דן‬ ‫‪1111‬מלכים‪ ,‬מורדים ושופטים בעמק יזרעאל‪:‬‬ ‫תל יזרעאל ‪ -‬סיפורי מלחמת גדעון כנגד המדיינים‬ ‫וסיפורי ממלכת בית אחאב; ירידה רגלית לעין‬ ‫יזרעאל; גלבוע ‪ -‬בעקבות שאול‪.‬‬ ‫‪1212‬שבט דן כובש לו נחלה‪ :‬תל דן ‪ -‬היא לייש לפנים‪,‬‬ ‫שרידים מרשימים מתקופת המקרא ‪ -‬שערי העיר‪,‬‬ ‫ביצורים ומתחם פולחני; שמורת מעיינות הדן; תל‬ ‫חצור ‪“ -‬ראש כל הממלכות האלה”‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫‪26‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד”ר מיכל אורן‬ ‫פרופ’ גדעון ביגר‬ ‫פרופ’ אביבה חלמיש‬ ‫בתיה דביר‬ ‫משה חרמץ‬ ‫פרופ’ דליה עופר‬ ‫פרופ’ יגאל עילם‬ ‫ד”ר יונתן פיין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי שני‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:30-10:00‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 168‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪302/‬‬ ‫מדינה בעריסה‬ ‫העשור הראשון למדינה‪1958-1947:‬‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ מלחמות ישראל‪1956-1947 :‬‬ ‫ מלחמת העצמאות; קווי שביתת הנשק ‪ -‬מצרים וירדן; קווי שביתת הנשק ‪-‬‬ ‫סוריה ולבנון; פעולות התגמול ומבצע סיני‪.‬‬ ‫ “כך נולדה” ‪ -‬הקמת מערכת הממשל הישראלית‪.‬‬ ‫ המעבר מהמערכת הקולוניאלית הבריטית למערכת הישראלית‪ :‬בעיות יסוד;‬ ‫תכנון מערכת הממשל הישראלית; הקמת “וועדת המצב” ופועלה; השפעת‬ ‫מלחמת השחרור על עיצוב דפוסי שלטון; איך מקימים מדינה תוך כדי‬ ‫מלחמה?; התבססות מערכת הממשל לאחר המלחמה; מסקנות ולקחים‪.‬‬ ‫ ישראל‪ - 1958-1949 :‬התפתחויות היסטוריות ומדיניות‪.‬‬ ‫ הישגי מלחמת העצמאות; מי רוצה בשלום ? המאבק לייצוב הגבולות; ישראל‬ ‫ומשחק המעצמות; כלכלה וחברה‪ ,‬אידיאולוגיה ומציאות‪.‬‬ ‫ עיצוב המפה ההתיישבותית‬ ‫ מדיניות פיזור האוכלוסין ותפרוסת ההתיישבות; מושבי העולים והתכנון הגושי;‬ ‫חבל לכיש‪ ,‬עדולם ותענך; צורות התיישבות; קיבוצים ומושבים‪ ,‬ערי פיתוח;‬ ‫יחסי המדינה והמוסדות הציוניים; ירושלים בשנים ‪ ;1967-1949‬ערים חדשות‬ ‫בישראל; תחבורה ותעשיה‪.‬‬ ‫ עליה וקליטה בעשור הראשון‬ ‫ מדיניות העליה והקליטה בעשור הראשון; תמורות במעמדו של הקיבוץ‬ ‫בחברה הישראלית ותרומתו לחברה;‬ ‫ קליטת ניצולי השואה ועיצוב זיכרון השואה‪.‬‬ ‫ הותיקן ומעצמות המערב ויחסם לשואה ולשארית הפליטה‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫‪1 .1‬חזית ברוחב של כביש‪ :‬המאבק על הדרך אל העיר ‪ -‬ירושלים במלחמת‬ ‫העצמאות‪ :‬שלוחת שיירות ‪ -‬כולל קטע הליכה; הקסטל; בית הקברות בקרית‬ ‫ענבים‪.‬‬ ‫‪2 .2‬בכל מחיר לירושלים‪ :‬נווה שלום‪ ,‬עמק איילון‪ ,‬משטרת לטרון ‪ -‬אתר יד לשריון‪,‬‬ ‫דרך בורמה‪.‬‬ ‫‪3 .3‬בעקבות הל”ה בעמק האלה ובגוש עציון‪.‬‬ ‫‪4 .4‬לאורך קווי שביתת הנשק‪ :‬עמק הירדן; הגלבוע; מעבר מגן שאול; מגידו; אום‬ ‫אל פאחם; מי עמי; קציר; בקעה אל‪-‬ערבייה; בת‪-‬חפר‪.‬‬ ‫‪5 .5‬סיור לאורך קו התפר (הקו הירוק) והאירועים הביטחוניים‪ ,‬שלאורכו ‪ -‬מלטרון‬ ‫ועד ברטעה‪.‬‬ ‫‪6 .6‬ממוביל המים ירקון נגב ועד חבל לכיש‪ :‬התיישבות מתוכננת ‪ -‬כולל מסלול‬ ‫הליכה קל ברמת אבישור‪.‬‬ ‫‪“7 .7‬עיירות הבדואים” ו”הפזורה הבדואית”‪“ :‬אזור הסייג” בסביבת צומת שוקת ‪-‬‬ ‫מלחתה ‪ -‬ערד; הכפר הפלאחי דוריג’את‪.‬‬ ‫‪8 .8‬אל שמורת החולה ‪ -‬סיור טבע‪.‬‬ ‫‪9 .9‬סיור בונוס! תל אביב במלחמת העצמאות‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬מעיירות עולים ועד יישובים קהילתיים ‪ -‬היכרות עם סגנונות‬ ‫ההתיישבות בגליל המערבי‬ ‫‪1010‬מסלול הליכה מפארק הסלעים בכיסרא עד הר סנה; ביקור בכפר הדרוזי‬ ‫ג’וליס‪ ,‬כולל מפגש עם נציג מהעדה הדרוזית; סיור בטיילת החוף בנהריה‪.‬‬ ‫‪1111‬ביקור בעיירת העולים שלומי וסיפור תהליך הקמתה; סיור בחורבת הכפר‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫איקרית וסיפורו של הכפר בירעם; נסיעה לאורך‬ ‫גבול הלבנון עד מושב שתולה‪ ,‬מושב עולים‬ ‫משנות ה‪ ;60-‬ביקור במוזיאון ליהדות דוברת‬ ‫גרמנית בתפן‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬בין ישראל וסוריה ‪ -‬המאבק‬ ‫על המים‬ ‫‪1212‬אתר נהריים ‪ -‬תחנת כח; הירמוך‪ ,‬גשר‬ ‫בנות יעקב ומפעל ההטייה בישראל;‬ ‫אלמגור; תל מוטילה; מסלול הליכה‬ ‫בירדן ההררי‪.‬‬ ‫‪ 1313‬הגולן הדרומי‪ :‬רכס חזקה (נקווה‬ ‫לפריחת חלמוניות); נחל אל על ‪-‬‬ ‫אל המפל השחור (מסלול הליכה של‬ ‫כשעתיים); פארק תאופיק וסיפורה של‬ ‫מובלעת אל חמה; תל סאקי‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד"ר רוחמה אלבג‬ ‫רחל אסתרקין‬ ‫ד"ר אריה דון‬ ‫רועי הורוביץ‬ ‫ד"ר אפי זיו‬ ‫פרופ' אביגדור שנאן‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי שני‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪14:00-8:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪303/‬‬ ‫אדם רוח וטבע‬ ‫חתדכנית‬ ‫שה‬ ‫התכנית העיונית‪:‬‬ ‫ אמנות הרנסנס ‪ -‬אדריכלות‪ ,‬פיסול וציור‬ ‫ התקופה המפוארת ביותר בתולדות האמנות הינה תקופת הרנסנס‪ ,‬בה‬ ‫נמצא את כל השמות הגדולים בתחום האדריכלות‪ ,‬הציור והפיסול‪ .‬הקורס‬ ‫יהווה מסע היסטורי מרתק בו נכיר את הסגנון החדש‪ ,‬לאחר ימי הביניים‪ ,‬את‬ ‫מיטב היצירות‪ ,‬את רעיון ההומניזם החדשני ונכיר מקומות מופלאים באיטליה‬ ‫ובערים נוספות באירופה‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬הציור במאות ה‪ 14-‬וה‪ 15-‬בפירנצה; האדריכלות של הרנסנס;‬ ‫הציור של ארצות השפלה; הפיסול של המאה ה‪ ;15-‬ליאונרדו דה וינצ'י ורפאל;‬ ‫הפיסול של מיכאלאנג'לו; הציור בוונציה ועוד‪.‬‬ ‫ התיאטרון הישראלי‬ ‫ במהלך הקורס יתוודעו המאזינים למגמות הרווחות בתיאטרון הישראלי‬ ‫דהיום‪ ,‬ולמאפייניו הבולטים בשישים שנות קיומו‪ .‬בין היתר יידונו ההיסטוריה‬ ‫של התיאטרון היהודי‪ ,‬העברי והארצישראלי‪ ,‬אופי הרפרטואר המוצג על‬ ‫במותינו‪ ,‬המגמה הרווחת של עיבוד יצירות ספרותיות לבמת התיאטרון‬ ‫("אותו הים"‪" ,‬העבד"‪" ,‬תפוחים מן המדבר" הן דוגמאות אחדות מן השנים‬ ‫האחרונות)‪ ,‬ההתייחסות לשואה בדרמה הישראלית‪ ,‬התעצמות "הקול הנשי"‬ ‫(ריבוי מחזאיות ובמאיות‪ ,‬הצגות על טהרת המין הנשי‪ )...‬דמויות מפתח בעולם‬ ‫התיאטרון הישראלי ופועלן בהם חנוך לוין‪ ,‬נסים אלוני‪ ,‬יהושע סובול ועוד‪.‬‬ ‫ כל המפגשים מלווים בקטעי וידאו מתוך הצגות ובקטעי קריאה מתוך מחזות‬ ‫נבחרים‪.‬‬ ‫ הספרות העברית ‪ -‬תחנות יסוד‬ ‫ הספרות העברית החדשה ביצירותיהם של נבחרי הסופרים והמשוררים‪ ,‬תוך‬ ‫שימת דגש על חיי היהודים‪ ,‬על עולמם הישן והחדש‪ ,‬העלייה לארץ ישראל‬ ‫והיצירה המקומית‪.‬‬ ‫ מבין הסופרים והמשוררים‪ :‬י‪.‬ל‪ .‬פרץ ושלום עליכם; ח‪.‬נ‪ .‬ביאליק; מ‪.‬י‪.‬‬ ‫ברדיצ'בסקי; ש‪ .‬טשרניחובסקי; ש"י עגנון; דבורה בארון; י‪.‬ד‪ .‬ברקוביץ; לאה‬ ‫גולדברג‪.‬‬ ‫ היצירה היהודית ‪ -‬בתקופת המשנה והתלמוד‬ ‫ תורה שבכתב ותורה שבעל פה; המשנה והתוספתא; המסכתות הקטנות;‬ ‫מדרשי התנאים; התלמוד הבבלי והירושלמי; סידור התפילה; מדרשי התורה;‬ ‫מדרשי המגילות‪.‬‬ ‫ התנגשויות מהסוג התרבותי ‪ -‬על חברה‪ ,‬רוח וטבע בקולנוע מסביב לים התיכון‬ ‫ בקורס נבחן את האופן בו משקף הקולנוע את הקונפליקטים בחברה שבה הוא‬ ‫צומח‪ .‬נבדוק כיצד באות לידי ביטוי מלחמות ומהפיכות חברתיות‪ ,‬אמונה‪ ,‬דת‬ ‫וסכסוכים אתניים ומגדריים והשפעות מאמנויות אחרות‪.‬‬ ‫ ההרצאות מלוות בקטעי סרטים מראשית המאה העשרים ועד ראשית המאה‬ ‫העשרים ואחת‪ ,‬בסגנונות וז'אנרים מגוונים‪ ,‬בצחוק ודמע ובנופים עוצרי‬ ‫נשימה‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬קולנוע צרפתי ‪ -‬הולדת הקולנוע והתפתחות בין ריאליזם‬ ‫לפנטזיה; קולנוע צפון אפריקאי ‪ -‬מקולוניאליזם צרפתי לשחרור וחזרה לדת;‬ ‫קולנוע איטלקי ‪ -‬לידת המודרניזם והרחבת גבולות המדיום כאמנות; קולנוע‬ ‫יווני ‪ -‬דיאלוגים עם יסודות התרבות המערבית; קולנוע שהיה פעם יגוסלבי ‪-‬‬ ‫צחוק ודמע‪ ,‬פוליטיקה אהבה ומוסיקה; קולנוע טורקי ‪ -‬לא מה שחשבתם‪...‬‬ ‫פיוט‪ ,‬עומק והומור; קולנוע ספרדי ‪ -‬פסגת היצירה הקולנועית בעולם העכשווי;‬ ‫קולנוע ישראלי ‪ -‬דמות הצבר כמשקף השינויים החברתיים‪ ,‬הפוליטיים‬ ‫והערכיים שחווינו‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪29‬‬ ‫ סוגיות בפילוסופיה יהודית בעת החדשה‬ ‫ בקורס זה נעסוק בשני ענקי ההגות בעת החדשה ‪ -‬משה מנדלסון והרמן כהן‪ .‬שני פילוסופים אלה חוו את‬ ‫דעתם על רקע המשבר הכלכלי‪ ,‬שפקד בתקופה זו את דתות אירופה וממילא גם את היהדות‪.‬‬ ‫ הניסיון להקים מעין גשר בין ישן לחדש ובין המסורת הדתית‪ ,‬עתיקת היומין‪ ,‬לבין המחויבויות לתקופה‬ ‫המודרנית‪ ,‬הוא אשר עמד ביסוד הפילוסופיות של הוגים אלה‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים‪:‬‬ ‫‪1 .1‬אל פריחות הסתיו במרכז רמת הגולן‪ :‬רכס חזקה ויער אודם‪.‬‬ ‫‪2 .2‬אדם וטבע בעמק החולה‪ :‬תצפית מרכס נפתלי; מצודת כח; אגמון החולה ‪ -‬תצפיות בציפורים‪.‬‬ ‫‪3 .3‬לפתחו של גן עדן ‪ -‬עמק בית שאן‪ :‬שדה אליהו ‪ -‬חקלאות אורגנית מודרנית; עין הנציב ‪ -‬בית הכנסת;‬ ‫סיפורם של הטמפלרים בעמק בית שאן; כפר רופין ‪ -‬תצפיות בציפורים‪.‬‬ ‫‪4 .4‬התחדשות הכרמל לאחר השריפה‪ :‬יערות הכרמל; מסלול הליכה בנחל שיח‪.‬‬ ‫‪5 .5‬מים לנגב‪ :‬אתר שפד"ן ‪ -‬מכון לטיהור שפכים‪ ,‬שמימיו המטוהרים משמשים להשקייה בנגב; מוזיאון‬ ‫המים בניר עם; אתר שמחה ‪ -‬מרכז השליטה של מקורות; קיבוץ ניר עוז ‪ -‬שימושי מים בתנאים מדבריים‬ ‫למחצה ‪ -‬ניצחון המחקר והמדע‪ .‬אם יתאפשר‪ ,‬נבקר גם במתקן התפלה‪.‬‬ ‫‪6 .6‬דרום רמת הגולן‪ :‬אל הפריחה בשמורת אחו נוב; תצפית על נשרים בגמלא‪.‬‬ ‫‪7 .7‬תצפית מהר אבנון‪ ,‬המכתש הגדול ועין יורקעם‪.‬‬ ‫‪8 .8‬טבריה‪ :‬טבורו של העולם‪ :‬סיור קצר בעיר ומפגש עם שלוש הדתות‪ :‬מסגדים‪ ,‬כנסיות ובתי כנסת; כנסיית‬ ‫סנט פטרוס; סיפורו של המלון הסקוטי; פארק ברקן והחפירות החדשות ‪ -‬שער העיר ‪ ,‬רחובות העיר‪ ,‬בית‬ ‫המרחץ הקדום והתיאטרון הרומי; הגן הלאומי של חמת טבריה; החמאם התורכי; קברי הצדיקים ‪ -‬רבי‬ ‫מאיר בעל הנס וקבר הרמב"ם‪.‬‬ ‫‪9 .9‬בעקבות הל"ה ופרשת גוש עציון‪ :‬הרטוב‪ ,‬תצפית על כל גבעת הקרב‪ ,‬המוזיאון לתולדות גוש עציון‪ ,‬העץ‬ ‫הבודד‪.‬‬ ‫‪1010‬ירושלים‪ :‬אמנות נוצרית כשפה לתקשורת המונים‪ :‬כנסיית הקבר; הפטריארכיה היוונית‪-‬קתולית;‬ ‫הפטריארכיה הלטינית‪ ,‬מנזר רז המלאכים; מגרש הרוסים‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬סולמה של צור ‪ -‬בין אכזיב לראש הנקרה‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1111‬נחל כזיב‪ :‬הליכה בערוצו העליון של הנחל לאורך סדרת מעיינות שנובעים בואדי; ביקור בפרויקט "נשים‬ ‫יוצרות" בגרעין העתיק של הכפר חורפיש‪.‬‬ ‫‪"1212‬שלא יגמר לעולם ‪ -‬החול והים"‪ :‬סיור טבע לאורך חוף אכזיב; מסלע חופי‪ ,‬גיאוגרפיה של קו החוף; בעלי‬ ‫חיים ימיים בלגונות; סרטנים‪ ,‬שושנות ים‪ ,‬מלפפוני ים‪ ,‬קיפודי ים‪ ,‬ארנבוני ים‪ ,‬תמנונים ועוד‪ ...‬ראש הנקרה‪:‬‬ ‫נקרות בסלע קרטוני רך בתוך נוף של זיקים חלולים‪ ,‬הנושקים לים‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫‪30‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצה הקורס‪:‬‬ ‫ד”ר עוזי פז‬ ‫הדרכת סיורים‪:‬‬ ‫ערן בנקר‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי שני‬ ‫‪‬‬ ‫ ארבעה מפגשים‬ ‫‪‬‬ ‫עיוניים ותשעה‬ ‫סיורים‪.‬‬ ‫ לימודים‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪12:30-10:00‬‬ ‫ ‪ 6‬סיורים אחת‬ ‫‪‬‬ ‫לחודש (לערך)‬ ‫יסתיימו בין השעות‬ ‫‪20:00 - 17:00‬‬ ‫בנוסף מחנה‬ ‫לימוד בן ‪ 3‬ימים‬ ‫ בחלק מהסיורים‬ ‫‪‬‬ ‫היציאה תהיה‬ ‫בשעה מוקדמת‬ ‫במיוחד‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 102‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪304/‬‬ ‫ציפורים בראש‬ ‫סדנת תצפיות בציפורים‬ ‫חתדכנית‬ ‫שה‬ ‫מתאים למי שהשתתפו בעבר בסדנת “תצפיות בציפורים” ולמשתתפים חדשים‪.‬‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ בתכנית ‪ -‬העמקה של מושגי יסוד בסיסיים להכרת ציפורי הארץ‪ ,‬אשר תעשיר‬ ‫את חווית הצפייה בהן‪.‬‬ ‫ בין הנושאים‪ :‬טריטוריאליות ומינים מושבתיים; התנהגות‪ ,‬שירה וקולות; קינון‬ ‫ודגירה; תמורות ושינויים בעולם העופות במציאות המודרנית; מינים פולשים‬ ‫ושמירת טבע‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫הערה‪ :‬בחלק מהסיורים היציאה תהיה בשעה מוקדמת במיוחד‪.‬‬ ‫‪1 .1‬נובמבר‪ :‬חוף הכרמל‬ ‫ נדידת הסתיו כבר כמעט נגמרה‪ ,‬אך החורף‪ ,‬רק מתחיל‪ ...‬בימים אלו מגוון‬ ‫רחב של ציפורים עדיין נודד דרומה‪ ,‬לאזורים חמים יותר‪ .‬במהלך הסיור נעסוק‬ ‫בחיפוש המינים הנודדים והחורפים לאורך החוף הישראלי‪ ,‬ביניהם‪ :‬חופמאים‪,‬‬ ‫אנפות‪ ,‬ברווזים‪ ,‬שחפים ועוד‪ .‬יש לציין כי כשמדובר בכל כך הרבה ציפורים‬ ‫בעונה שכזו‪ ,‬לעיתים מתגלות הפתעות במקומות בלתי צפויים‪.‬‬ ‫‪2 .2‬דצמבר‪ :‬עמק החולה‬ ‫ אלפי עגורים‪ ,‬אלפי ברווזים‪ ,‬אלפי ציפורי שיר‪ ,‬מאות חופמאים ומאות דורסים ‪-‬‬ ‫אין צורך להכביר במילים על עמק החולה בעונה זו‪ ,‬המשמש כגן עדן לכל‬ ‫חובב ציפורים וחובב טבע‪ .‬במהלך הסיור נסייר לאורך העמק ונבקר באגמון‬ ‫ובבריכות הדגים‪ .‬בנוסף‪ ,‬במידה ויותיר לנו הזמן‪ ,‬נבצע גם תצפית על העמק‬ ‫ממעוף הציפור‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ינואר‪ :‬הנגב המערבי‬ ‫ סוף סוף מדרימים! שדות חקלאיים של חיטה‪ ,‬גזר ותפוחי אדמה ‪ -‬עד האופק‪.‬‬ ‫למראית עין‪ ,‬נראה המקום כשומם‪ ,‬אך מטעה הדבר ‪ -‬בחורף קיימת באזור‬ ‫תופעת טבע ייחודית‪ .‬מדובר על עשרות אלפי אוכלי זרעים‪ ,‬המשוטטים בחבל‬ ‫ארץ זה בחיפוש אינסופי אחר מזון‪ ,‬ובעקבותיהם מגוון מרשים של עופות‬ ‫דורסים‪ ,‬בהם‪ :‬בזים‪ ,‬זרונים‪ ,‬עקבים ועיטים‪ .‬במהלך הסיור ננסה לאתר מינים‬ ‫חורפים נוספים יוצאי דופן‪ ,‬הנהנים מן המזון הזמין והשקט באזור‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪31‬‬ ‫‪4 .4‬פברואר‪ :‬עמק בית שאן‬ ‫ עוד רגע והנדידה מתחילה! זרזיף של נודדים כבר מופיע בימים אלו וחלק מהחורפים כבר עושים את‬ ‫דרכם צפונה אל אזורי קינונם‪ .‬הארץ לרגע נראית שקטה מפעילות בעלי הכנף‪ ,‬אך לא כך הדבר בעמק‬ ‫בית שאן ‪ -‬ציפורים בכל מקום‪ ,‬בריכות דגים‪ ,‬שדות חקלאים והר הגלבוע המביט מלמעלה‪ .‬במהלך‬ ‫הסיור‪ ,‬נהיה בעמק‪ ,‬על‪-‬מנת לחוות חוויה מרהיבה זו‪.‬‬ ‫‪ .5-6-7‬מרץ‪ :‬קמפוס אילת‬ ‫(מחנה לימוד בן שלושה ימים‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫ הנדידה בשיאה‪ :‬סבכים‪ ,‬חנקנים‪ ,‬גבתונים‪ ,‬חטפיות‪ ,‬חופמאים ודורסים ‪ -‬הכל אפשרי בעונה זו של השנה‪,‬‬ ‫באילת (!) כל האפשרויות פתוחות ‪ -‬מגוון עצום של מינים חולף כעת דרך ישראל בדרכו צפונה‪ .‬במהלך‬ ‫הסיור‪ ,‬נדרים לאילת ודרום הערבה בחיפוש אחר תופעת טבע יוצאת דופן זו‪ :‬בתוך כל שיח וכל עץ‪ ,‬בין‬ ‫סלעים או באוויר ‪ -‬כל רגע בערבה במהלך האביב טומן בחובו את האפשרות להפתעות‪ ..‬הרפתקאת‬ ‫צפרות חוויתית במיוחד!‬ ‫‪8 .8‬אפריל‪ :‬ניצנה‬ ‫ הפעם ‪ -‬טיול עם השכמה מוקדמת! באזור נידח‪ ,‬במדבר צחיח ובקרבת שיחים מאובקים מחול המדבר‪,‬‬ ‫עומד לו יצור מכובד‪ ,‬בעל כנף‪ ,‬עם רצון אחד בלב‪ :‬לגרום לבעלת כנף אחרת להביט בו מהצד ולהתאהב‬ ‫בו‪ ,‬בזכות סוד קטן שהוא שומר לעצמו במהלך כל שאר השנה ‪ -‬זוהי העונה של חיזור החוברות‪ .‬הזכר‬ ‫לא רק מצמיח נוצות חיזור מרשימות‪ ,‬אך גם יודע היטב כיצד להשוויץ בהן‪ .‬משימתנו‪ ,‬במהלך הסיור‪ ,‬היא‬ ‫לאתר זכר שכזה‪ ,‬בעל אופי לא ביישני‪ ,‬ולחזות בריקודו ההזוי‪ .‬מלבד זאת‪ ,‬נחפש מינים מיוחדים נוספים‪,‬‬ ‫המותאמים לחיים הקשים במדבר ואולי גם נתפוס מעט מחוויית הנדידה‪ ,‬שבעיצומה‪...‬‬ ‫‪9 .9‬מאי‪ :‬גולן‬ ‫ אנו בשינוי כיוון דרמטי! עדיין ניחוח האביב באוויר‪ ,‬אך הוא כבר מתאדה‪ ,‬בחום של הקיץ המתקרב‪.‬‬ ‫הגולן עכשיו בשיא פעילותו‪ :‬עפרונים‪ ,‬גבתונים‪ ,‬סבכים‪ ,‬חנקנים‪ ,‬דורסים ועוד ‪ -‬כולם עסוקים בפעילות‬ ‫החשובה ביותר בשנה ‪ -‬הקינון‪ .‬במהלך הסיור‪ ,‬נצא לטייל בחבל ארץ יפהפה זה ונכיר כמה מן פינות‬ ‫הצפרות הקסומות בו‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד‪₪2940 :‬‬ ‫כולל הדרכה ותחבורה‪ ,‬המחיר אינו כולל דמי לינה וכלכלה במחנה הלימוד‬ ‫צילום‪ :‬בן ציון לזר‬ ‫‪32‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד”ר הנרי אונגר‬ ‫ד”ר איתן אור נוי‬ ‫דוד איבגי‬ ‫ד”ר רוחמה אלבג‬ ‫וסופרים אורחים‬ ‫רועי הורוביץ‬ ‫הרב ד”ר בני לאו‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי שלישי‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:45-8:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪305/‬‬ ‫לגעת ברוח‪ .‬לגעת בטבע‬ ‫חתדכנית‬ ‫שה‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ יצירות מופת של המוסיקה האמנותית‬ ‫ בקורס זה נצא למסע מרתק ‪ -‬בו נתוודע לשפת‬ ‫המוסיקה האמנותית‪ ,‬באמצעות האזנה וצפייה‬ ‫במבחר סוגות ויצירות מופת‪ ,‬שנכתבו במהלך‬ ‫השנים‪ .‬בנוסף‪ ,‬נכיר את רכיבי השפה המוסיקלית‬ ‫ונעסוק במסרים החבויים והמלווים את כל אחת מן‬ ‫היצירות‪.‬‬ ‫ בין היצירות שתושמענה‪ :‬האופרה “טורנדוט” מאת‬ ‫פוצ’יני; הבלט “רומאו ויוליה” מאת פרוקופייב; מבחר‬ ‫יצירות ליטורגיות מאת באך ועוד‪.‬‬ ‫ הקורס פתוח בפני מאזינים ותיקים וחדשים כאחד‪.‬‬ ‫ תיאטרון ‪ -‬רועי הורוביץ מארח שחקני תיאטרון‬ ‫מובילים ופורש את סיפורו של התיאטרון‬ ‫הישראלי באמצעות סיפורם האישי של כל‬ ‫אחד מהם‪.‬‬ ‫ מבין האורחים‪ :‬שלמה בר‪-‬שביט‪ ,‬ליא קניג‪,‬‬ ‫יונה אליאן קשת‪ ,‬זהרירה חריפאי‪ ,‬יעקב‬ ‫בודו‪ ,‬ליאורה ריבלין ועוד‪.‬‬ ‫ כל המפגשים מלווים בקטעי וידאו מתוך‬ ‫הצגות ובביצועים חיים על הבמה (ייתכנו‬ ‫שינויים של האורחים המוזמנים)‪.‬‬ ‫ גדולי הקולנוע מזווית אינטלקטואלית‬ ‫ השליחות הקדושה של חינוך מוסרי‬ ‫גבוה ‪ -‬הצבת האדם בגבולותיו ‪ -‬שבעבר‬ ‫הופקדו עליה סופרי העולם‪ ,‬נתונה היום‬ ‫בידי בימאי קולנוע‪ .‬קורס זה יציג תמונות‬ ‫פרופיל דחוסות של אחדים מאלה‪.‬‬ ‫ מבין הבמאים‪ :‬טריפו ‪ -‬הרומנטיקן של‬ ‫“הגל הצרפתי החדש” ‪ -‬מגדיר את‬ ‫האהבה כמדיום נצחי של חיי אדם;‬ ‫פולנסקי ‪ -‬חוקר את מצב המוסר‬ ‫בעידן שאחר מות אלוהים; קופולה ‪-‬‬ ‫חניך הנטורליזם האמריקני‪ ,‬הבוחן את‬ ‫הפתולוגיה של הדרדרות ערכית וחברתית‬ ‫בארץ האפשרויות הבלתי מוגבלות; בוניואל ‪-‬‬ ‫אחרון הסוריאליסטים ותלמידו האדוק של פרויד ‪ -‬המזכיר‬ ‫לנו שהפרברסיה היא העקרון המתמיד היחיד של חיים מאושרים‪.‬‬ ‫ האמנות הישראלית כתעודת זהות לאומית‬ ‫ האמנות הישראלית מתחילתה ‪ -‬עם ייסוד בצלאל ב‪ 1906-‬ועד ימינו אלה ‪-‬‬ ‫מהווה מסמך תרבותי מרתק מבחינת הסוגיות בהן היא מתחבטת‪ ,‬מגלה את‬ ‫ייחודה ואת ריבוי פניה תוך כדי התהוות וניסיונות הגדרה‪.‬‬ ‫ במסגרת הקורס נעמוד על ההיבטים השונים בהן היא עוסקת ‪ -‬לא כסיפור‬ ‫היסטורי כרונולוגי‪ ,‬אלא מן הצד התכני החוצה תקופות‪ ,‬מגמות ואמנים‪ .‬כמו‪-‬‬ ‫כן נבחן את יחסה של האמנות הישראלית ליהדות ולאמנות היהודית‪ ,‬לעבר‬ ‫הארכיאולוגי ולתנ”ך‪ ,‬לאדמה ולנוף‪ ,‬לנושא השואה ועוד ‪ -‬מתוך ראייה עכשווית‬ ‫וחדשנית‪ .‬סיכומם של כל אלה יציג בפנינו דיוקן מורחב שלנו ושל תרבותנו‬ ‫כישראלים‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪33‬‬ ‫סיפרות עברית חדשה ‪ -‬פה ושם בארץ ישראל‬ ‫מבין הנושאים‪ :‬יורם קניוק ‪ -‬ילד תל אביבי; אבות ישורון ‪ -‬אמא ואבא שם; דן פגיס ‪ -‬ילד מהגר; תרצה אתר‬ ‫ אבי בתו‪ .‬מבין הסופרים האורחים‪ :‬לאה איני‪ ,‬יעל נאמן ועוד‪.‬‬‫הנבואה ‪ -‬ספר ירמיהו‬ ‫ירמיהו בראשית דרכו ‪“ -‬מצפון תפתח הרעה” ‪ -‬מהפכת האימפריות בצפון; ימי יאשיהו ‪ -‬שיבת שבטי‬ ‫הצפון לממלכה המאוחדת; מות יאשיהו והמספד בירושלים; ימי יהויקים ‪“ -‬הוי בונה ביתו בלא צדק”; עליית‬ ‫נבוכדנאצר ויום הצום בירושלים; גלות יכניה ‪“ -‬התאנים הטובות והרעות”; המצור על ירושלים וזריקת‬ ‫ירושלים לבור; חורבן ורצח גדליה‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫‪1 .1‬אתרים נוצריים סביב הכנרת‪ :‬כנסיית הר האושר; דומוס גליליי ‪ -‬מתחם לפרחי נזירות ולצליינים‪ ,‬שהוקם על‬ ‫מנת להוות גשר בין המשיחיות ליהדות; טבחה ‪ -‬כנסיית הלחם והדגים; כנסיית הבכורה של פטרוס; מתחם‬ ‫כפר נחום ‪ -‬בית הכנסת והבית של פטרוס‪.‬‬ ‫‪2 .2‬הרפתקה בנצרת‪ :‬תצפית על העיר וסקירה על האוכלוסייה שגרה בעיר ובסביבתה; ביקור בכנסיית ישוע‬ ‫הנער של המסדר הסלזיאני; ירידה רגלית דרך סמטאות העיר אל כנסיית הבשורה; סיור בסמטאות השוק‬ ‫הצבעוני; ביקור בכנסיית בית הכנסת; סיור באזור המעיין‪.‬‬ ‫‪3 .3‬הרי ירושלים‪ :‬יד קנדי ‪ -‬תצפית על ביתר הקדומה; הליכה אל מעיינות עין לבן ו‪/‬או נחל חלילים‪.‬‬ ‫‪4 .4‬על זמן שאול ‪ -‬שאול ושמואל‪ :‬נבי סמואל; תל אל פול ‪ -‬גבעת שאול וסיפור הפלגש בגבעה; “מצבת קבורת‬ ‫רחל” בבנימין‪ ,‬המעמידה בסימן שאלה את מקום קבורת רחל בבית לחם; תל שילה ‪ -‬מקום הולדת שמואל‬ ‫לגדולה‪.‬‬ ‫‪5 .5‬עדות בכרמל‪ :‬דרוזים‪ ,‬בהאים‪ ,‬אחמדים‪.‬‬ ‫‪6 .6‬בכל מחיר לירושלים ‪ -‬המאבק על הדרך לירושלים במלחמת העצמאות‪ :‬נווה שלום; עמק איילון; משטרת‬ ‫לטרון ‪ -‬אתר יד לשריון; דרך בורמה‪.‬‬ ‫‪“7 .7‬הצנחנים בוכים”‪ :‬מלחמת ששת הימים בירושלים; גבעת התחמושת; הר הצופים והקו העירוני ‪ -‬הגבול בין‬ ‫ירושלים העברית לזו הירדנית עד מלחמת ששת הימים‪.‬‬ ‫‪8 .8‬ערי המשולש‪ :‬טירה‪ ,‬טייבה וקלאנסווה‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬לפתחו של גן עדן ‪ -‬עמק בית שאן ובקעת הירדן‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪9 .9‬עתיקות העיר בית שאן‪ :‬הסראיה; האמפיתיאטרון; דגם בית שאן הביזנטית; התיאטרון המרשים; בית‬ ‫המרחץ; הקארדו ‪ -‬רחובה הראשי של העיר; הנימפאון; התל העתיק ועוד‪.‬‬ ‫‪1010‬בקעת הירדן‪ :‬תצפיות על בקעת הירדן; סיור ביישוב ארגמן‪ ,‬אתר כפות הרגליים (הגלגל?); הסרטבה ‪-‬‬ ‫מסלול המוסטרה; ביקור באנדרטת הבקעה; מפגש עם מתיישבים וחקלאות מקומית‪.‬‬ ‫קמפוס‪“ :‬סולמה של צור” ‪ -‬בין אכזיב לראש הנקרה‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1111‬הלגונה הכחולה‪ :‬החי בחוף אכזיב ובנקרות ראש הנקרה‪ .‬נלך לאורך החוף בין מפרצונים‪ ,‬לגונות וחולות‬ ‫ונתמקד במגוון המינים של בעלי חיים בלגונות ‪ -‬סרטנים‪ ,‬שושנות ים‪ ,‬מלפפוני ים‪ ,‬קיפודי ים‪ ,‬ארנבוני ים‪,‬‬ ‫תמנונים ועוד; ראש הנקרה ‪ -‬ביקור בנקרות בסלע קרטוני רך בתוך נוף של צוקים חלולים‪ ,‬הנושקים לים‪.‬‬ ‫‪1212‬מבצרים צלבניים בגליל‪ :‬ביקור מקיף במבצר מונפורט; עלייה ותצפית על נחל כזיב מפארק גורן‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫‪34‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד”ר אלי גלנטי‬ ‫אירית כינור‬ ‫ד”ר רמי קליין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי שלישי‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:00-09:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-18:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 168‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪306/‬‬ ‫חתדכנית‬ ‫אדם‪ ,‬טבע‬ ‫וסביבהבדרגת קושי בינונית ומעלה שה‬ ‫התכנית כוללת מסלול הליכה‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ לצלול אל המסתורין ‪ -‬העולם המופלא של חסרי החוליות הימיים‬ ‫ במהלך ההרצאות יילמדו באופן מעמיק המאפיינים האנטומיים‪ ,‬המורפולוגיים‪,‬‬ ‫ההתנהגותיים והתפקודיים של חסרי החוליות הימיים‪ .‬כמו‪-‬כן יילמדו הקשרים‬ ‫הפילוגנטיים ביניהם וההיבטים האבולוציוניים הרלוונטיים‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬המסננים ‪ -‬ספוגים; הצורבים; התולעים; הרכיכות; הסרטנים;‬ ‫קווצי עור‪ ,‬החיטחבים והמיתרנים‪.‬‬ ‫ מעבר לאופק הכחול ‪ -‬העולם התת ימי הקסום של שוניות האלמוגים‬ ‫ במהלך ההרצאות יודגשו נושאים ותופעות באקולוגיה ובביולוגיה של שוניות‬ ‫האלמוגים‪ ,‬כגון‪ :‬מחלות אלמוגים‪ ,‬הלבנת אלמוגים‪ ,‬שנויי אקלים והשפעתם‪,‬‬ ‫השפעות האדם על השונית ועוד‪ .‬כמו‪-‬כן תהיה התייחסות לאנשים ולתרבויות‬ ‫באזורים הנדונים‪ :‬מפרץ אילת‪ ,‬איי הפיליפינים‪ ,‬איי שלמה‪ ,‬איי ונואטו ואיי‬ ‫פיג’י‪ ,‬האי זנזיבר‪ ,‬האיים המלדיבים‪ ,‬אוסטרליה‪ ,‬איי מיקרונזיה ופפואה גינאה‬ ‫החדשה‪.‬‬ ‫ אבולוציה ‪ -‬מהרפתקה ימית למהפכה מדעית‬ ‫ “מוצא המינים” על פי דרווין‪ .‬חלפו ‪ 150‬שנה מאז יצא לאור ספרו של דרווין‬ ‫“מוצא המינים” והוא עדיין מעורר מחלוקת עזה‪ .‬בצד אחד עומדים תומכים‬ ‫נלהבים ובצד השני עומדים המכחישים‪ ,‬המאמינים בבורא אחד ויחיד ‪ -‬האם‬ ‫האבולוציה היא תיאוריה או עובדה? בקורס נעקוב אחרי הוכחות המעידות על‬ ‫תהליכי אבולוציה‪ ,‬וננסה לבדוק אם הם נותנים תשובה למוצא החיים‪ .‬מבין‬ ‫הנושאים‪ :‬מה מניע את השינויים באבולוציה?; תהליכי הסתגלות אבולוציונית‬ ‫ועוד‪.‬‬ ‫ מדריך הטרמפיסט לכדור הארץ ‪ -‬ממעמקי האדמה ועד למערכת השמש‬ ‫ בקורס נצא למסע אל כדור הארץ ממיקומו במערכת השמש ‪ -‬דרך מבנהו‬ ‫הפנימי‪ ,‬האוקיאנוסים האדירים‪ ,‬האטמוספרה מאפשרת החיים‪ ,‬קרינת השמש‬ ‫והאקלים ‪ -‬ועד לחיים‪ ,‬שמתקיימים עליו‪ .‬נלמד על‪ :‬איתני הטבע ביבשה ובים‪,‬‬ ‫המקומות עם תנאי המחייה הקיצוניים ביותר‪ ,‬האנרגיה שאנו שואבים מבטן‬ ‫האדמה‪ ,‬האבולוציה של החי והצומח‪ ,‬ועל עוד מגוון מפלאי העולם‪ .‬את המסע‬ ‫נעשה מנקודת המבט של האדם “הטרמפיסט”‪ ,‬שהגיע אל כדור הארץ בשלב‬ ‫מאוחר של קיומו‪ ,‬השתלט והכפיף אותו לצרכיו ורצונותיו‪ ,‬וכעת צריך להחליט ‪-‬‬ ‫האם הוא ממשיך להיות “טרמפיסט” או שמוטלת עליו אחריות להמשכיות של‬ ‫מארג החיים על פני האדמה?‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫‪1 .1‬עמק חרוד ונחל חרוד ‪ -‬מגשר לגשר‪ :‬גשר הקנטרה‪ ,‬הגשרים הרומיים‪ ,‬קניון‬ ‫הבזלת ועין חוגה‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ואדי קלט‪ :‬ירידה לעין קלט והליכה במורד הנחל עד מנזר סנט ג’ורג’ (כולל‬ ‫ביקור במנזר)‪.‬‬ ‫‪3 .3‬נחל תקוע ומערת חריטון‪.‬‬ ‫‪“4 .4‬סולמות ומפלים” ‪ -‬בנחל אוג; אתר טבילה בירדן ‪ -‬קאסר אל יהוד‪.‬‬ ‫‪5 .5‬נחל יבניאל‪ :‬הליכה באפיק הנחל; מעינות‪ ,‬שרידי אמות מים והתיישבות‬ ‫עתיקה‪.‬‬ ‫‪6 .6‬דרום הגולן‪ :‬נחל מיצר‪.‬‬ ‫‪7 .7‬גולן צפוני והחרמון התיכון‪ :‬יער מסעדה‪ ,‬הר סנאים והר כחל‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪35‬‬ ‫צילום‪ :‬עטרה לזרוביץ‬ ‫‪8 .8‬בשמורת רמת הנדיב‪ :‬מסלול הליכה בשמורה‪ ,‬המשלב הליכה בשבילים צרים בתוך חורש עם תצפיות על‬ ‫הים או מסלול הליכה בנחל יתלה‪.‬‬ ‫קמפוס שדה בוקר ומכתש רמון‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪9 .9‬נחל חווארים ונחל צין העליון‪ :‬ירידה בנחל חווארים‪ ,‬בעל נוף הירח‪ ,‬בין נקיקים צרים ועצמות דינוזאורים;‬ ‫ירידה להר אלדד ‪ ,‬הר ערקוב‪ ,‬בורות רמליה ונחל צין העליון ‪ -‬בתוך נוף פראי ועשיר בצומח‪ ,‬חי ואתרים‬ ‫ארכיאולוגיים מרשימים‪.‬‬ ‫‪1010‬הר סהרונים ופרסת נקרות‪ :‬תצפיות נפלאות על המכתש מקירו הדרומי והליכה בתוך נקיקו המרשים של‬ ‫נחל נקרות‪.‬‬ ‫קמפוס “גלבוע נושק לתבור”‬ ‫(יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1111‬הר תבור‪ :‬עלייה להר תבור בשביל הירוק‪ ,‬העולה מעראב אל שיבלי‪ ,‬בעלייה תלולה ויפהפייה בתוך יער‬ ‫אלונים; ביקור בכנסיות על ראש ההר; תצפיות מרהיבות וירידה דרך השביל האדום‪.‬‬ ‫‪1212‬הגלבוע‪ :‬מסלול טבעתי בהר ברקן‪ ,‬הכולל תצפיות נוף וירידה אל ערוצו של נחל יצפור‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫ לימודים וסיורים לסירוגין‬- ‫לימודי בוקר‬ 36 Fieldtrip Program 1. To Yatir Region and Lahav forest. 2. Central lower Galilee – "Kaucab" (the Rocks Park); "Tel Yodafat"- The great Rebellion; observation from "Hararit"; "Dir Hana" 3. "Beit Shean" Valley – "Entrance to the Garden of Eden": "Tel Rechov" – observation and acquaintance with the area; "Sde Eliyahu" – unique local agriculture, The mystery of the Templers settlement in the area, "Ein Hanatziv" – The unique mosaic, Birds observation in "Kfar Rupin" 4. Eastern upper galilee: "Tel Kadesh" the Roman temple; "Nabi Yosha"; "Keren Naftaly"; Dubrovin estate in "Yessod Hama'ala". 5. Gilboa mountain; the Mediterranean Archaeology Museum in "Nir David”; a stroll along "Assi" Stream. 6. Ramat korazim – Rosh Pina: The old "Mishmar Hayarden"; "Mezad Ateret" on Jordan river; "Hurvat Yarda". 7. Jerusalem – Nature, History and Heritage: observation from "Tel Akad" in Ayalon Park, a stroll along Nahal "Halilim"; "Mitzpe Beitar"; The last battle of Bar Kochba; "Yad Kennedy" ; The Arthur Rubinstein observatory; The “Scroll of Fire” Sculpture. 8. Monastic life in modern time: visit to the monastery of "Latrun"; "Bet Gemal" – a catholic monastery; the church of St. Stefan; "Abu Gosh" monastery. 9. Jerusalem – Rockefeller Museum (a short bonus trip) – The fieldtrip will take place on Wednesday, between 10:00 – 14:00 Campus: Ein Gedi 10.The Good Samaritan Museum – a variety of spectacular mosaics; "Jericho" observatory; "Dir Hajle" monastery; Solitude caves in "Wadi Nuheil"; Qumran site. 11."Einot Tzukim" nature reserve; "Ein Gedi" nature reserve; Nahal "Pratzim"; A short stroll in "Ein Bokek" Campus: "The Hermon Kingdom" 12.Malkia Observatory – 1948 battles; “Hunin” – The remains of a Crusaders-Mamluk fortress; Metula – “Dado” observatory, The “sliks” in "Kfar Gila’di” 13.Hermon Mountain – Vantage points, Botanics & 1973 war memoirs; The “Screaming Hill” in Majdal Shams; “Tel Dan” Tuition Fee: The 4,700 NIS tuition fee includes participation in 13 fieldtrips. The fee does not include board and lodging in the study camp. Tuition can be paid in 8 installments. Discounts (12.5% each) will be given to partners studying in the same course. *Changes in the course curriculum are possible. New!!! Friday trips series – 6 selected sections of "Israel National Trail" (“Shvil Israel”) Further details available at the institute secretariat 37 ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ........................ Lecturers: Galia Doron Yisca Harani Dr. Isaac Noy Arieh Rotenberg ........................ Course schedule:  Tuesdays, 9:00-12:30, Fieldtrips end between 16:00 – 19:00 ........................ Course format:  Lectures and fieldtrips on alternative weeks ........................ Academic hours:  168 hours ........................ Course number: c/307 Land of Israel Studies A course for English speakers Lecture Program The Biblical Period The course in Biblical history, consisting of eight lectures, will trace the unique development of the people of Israel from its inception and until the return to Zion. Major events will be examined with the aid of the Biblical text and its commentaries, extra-Biblical sources and archeological discoveries. Leading figures of the period will be introduced including priests, prophets and kings. The monotheistic revolution and the history of other significant Biblical ideas will be studied in depth. Special attention will be paid to the subject of Biblical geography and its contribution to the better understanding of the Biblical text. The Mediterranean World The Mediterranean has been the cradle of western cultures from times immemorial. In this course we will follow some of the unique cultures which developed mostly in the islands, from prehistoric times till the present and try to understand how and why they rose and what caused their collapse. The lectures will deal with the following islands: Malta, Crete, Santorini, Ithaca, Cyprus, Sardinia, Corsica, and Sicily. The Historical Background of Israeli News Analysis of current news in Israel and the Middle East will be given against the historical development of “the Yishuv" between the years 1882 – 1949. Special emphasis will be given to the roots of the tension and rivalry that existed among the various factions of the Jewish community in Palestine, as well as the growing animosity between Jews and Arabs in the region. The New Testament and "Jewish Bookshelf" (The Bible, The Dead Sea Scrolls, The Sages Writings, Josephus etc.) The New Testament and early Christian literature preserve and reflect variety of ideas and concepts which were shared by Jews and Christians alike. Scholars who studied this literature have noticed that in certain cases the Christian traditions preserved Jewish materials which "were lost". Review and comparative reading of Jewish and Christian literature raises the question whether the New Testament and other Christian literature should be included as an integral part of a "Jewish Bookshelf" or set apart. ‫‪38‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד"ר אלי גלנטי‬ ‫פרופ’ יעקב גרטי‬ ‫אירית כינור‬ ‫פרופ’ חגי נצר‬ ‫פרופ’ עמוס סימון‬ ‫ד”ר נח רוטרי‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי רביעי‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:45-08:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-18:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪308/‬‬ ‫בשבילי הטבע והמדע ‪ -‬א'‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ זה הכל בגנים ‪ -‬פיצוח הקוד הגנטי‬ ‫ המהפכה הגנטית; הנזיר בגן ‪ -‬חוקי התורשה של גריגור מנדל; הגנטיקה של‬ ‫סוג הדם ורעיון הדם האוניברסאלי; סודות הכרומוזומים ‪ -‬לא הכמות קובעת;‬ ‫עודפים וחסרים כרומוזומליים ‪ -‬מתסמונת דאון ועד עקרות; הדנ”א ‪ -‬מולקולת‬ ‫החיים המדהימה; הקוד הגנטי ‪ -‬השפה שבה מדברים החיים‪ ,‬המוטציות של‬ ‫ספר החיים ‪ -‬גם לשגיאות יש יתרון; הגנטיקה וחידת הסרטן‬ ‫ לפענח את הצופן ‪ -‬על גנטיקה בשירות הרפואה‬ ‫ מאז התגלית המהפכנית של מבנה ה‪ ,DNA-‬לפני ‪ 35‬שנה‪ ,‬על‪-‬ידי ווטסון וקריק‬ ‫ועד לפיצוח הגנום האנושי בשנים האחרונות‪ ,‬התפתחה הגנטיקה המוליקולרית‬ ‫בקצב מסחרר והפכה ממדע בסיסי לכלי מרכזי ברפואת האלף השלישי‪ .‬כיום‪,‬‬ ‫משמשת הגנטיקה המודרנית אמצעי אבחון‪ ,‬מעקב וריפוי במחלות רבות‪,‬‬ ‫תורשתיות ונרכשות‪ ,‬באדם‪ .‬לא רחוק היום שפרופיל גנטי לכל ילוד‪ ,‬יוכל לנבא‬ ‫את הסיכונים הבריאותיים‪ ,‬שילוו אותו במהלך חייו‪.‬‬ ‫ בקורס נדון במגוון נושאים בהם‪ :‬האם יש קשר בין גנטיקה לרפואת האדם?‬ ‫האם אפשר להתאים טיפול רפואי לכל אדם על פי מערך הגנים שלו? מהם‬ ‫השימושים הגנטיים העכשוויים והעתידיים? מהן השאלות המוסריות הנובעות‬ ‫מהגנטיקה‪ ,‬כמו בחירת עוברים‪ ,‬שיבוט וריפוי גנטי? ועוד‪.‬‬ ‫ התנהגות בעלי חיים‬ ‫ תפיסת העולם החושית של בעלי חיים; תיאוריות בהתנהגות בעלי חיים‬ ‫(אתולוגיה); התנהגות תורשתית ונרכשת; סוציוביולוגיה; תוקפנות; תקשורת‬ ‫וחיזור בעולם החי; התנהגות הקופים; השוואת ההתנהגות החייתית‬ ‫והאנושית‪.‬‬ ‫ החיפוש אחר חיים תבוניים ביקום‬ ‫ היקום שלנו נוצר במפץ גדול לפני כ‪ 14-‬מיליארדי שנים‪ .‬יש בו עשרות‬ ‫מיליארדי גלקסיות כשבכל אחת מהן‪ ,‬דוגמת הגלקסיה הפרטית שלנו‪ ,‬יותר‬ ‫ממאה מיליארד כוכבים‪ .‬החל משנת ‪ ,1995‬אנו יודעים שישנן בגלקסיה מיליוני‬ ‫פלנטות המתאימות לחיים‪ :‬האם אמנם נוצרו באחדות מהן חיים והאם התפתחו‬ ‫לחיים תבוניים? האם נוכל‪ ,‬יום אחד‪ ,‬להתקשר אליהם ואולי אפילו לבקרם? בין‬ ‫הנושאים בהם הקורס יעסוק‪ :‬כוכבים וחומרי החיים שהם יוצרים‪ ,‬מבנה היקום‪,‬‬ ‫מהותם של החיים‪ ,‬חיים טכנולוגיים‪-‬תבוניים‪ ,‬מסעות בחלל ותבונה קוסמית‪.‬‬ ‫ פרקים נבחרים באיכות הסביבה‬ ‫ מקורות אנרגיה הגורמים לזיהום סביבתי‪ :‬שריפת דלק פוסילי והשפעתו על‬ ‫איכות האוויר‪ ,‬החי והצומח; האוייבים של המונומנטים; השפעת זהום האוויר‬ ‫על אתרים ובנינים בעלי ערך היסטורי; המתכות הכבדות ‪ -‬מקורן והשימושים‬ ‫בהם בחיי יום יום; שימוש בצמחים כאמצעי ניטור למזהמי אויר סביב אזורי‬ ‫תעשייה; האדם נגד הצומח‪ :‬כרייה‪ ,‬חציבה‪ ,‬כריתה ושריפת יערות; העץ נגד‬ ‫האדם‪ :‬הרס מקדשים במזרח הרחוק; הצמחים הפולשים והנזקים שהם‬ ‫גורמים‪.‬‬ ‫ כאן על פני האדמה‬ ‫ המבנה הפנימי של כדור הארץ מהקרום העדין ועד מעמקי האדמה הגועשים;‬ ‫רעידות אדמה‪ ,‬הרי געש וטקטוניקה; מהי האטמוספירה ‪ -‬מהם "מזג אויר"‬ ‫ו"אקלים"? הסופות‪ :‬הוריקן‪ ,‬טורנדו ואל‪-‬ניניו; האוקיינוסים‪ :‬כיצד הם נוצרו?‬ ‫ומהי חשיבותם לאדם?; המקומות הקיצוניים על פני כדור הארץ‪ :‬מהמדבריות‬ ‫של לוב ועד לחורף באנטארטיקה‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪39‬‬ ‫תכנית הסיורים‪:‬‬ ‫‪1 .1‬פריחות סתיו בדרום הגולן‪ :‬רכס חזקה ויער אודם‪.‬‬ ‫‪2 .2‬שמורת הטבע עינות צוקים ושמורת הטבע עין גדי‪.‬‬ ‫‪3 .3‬המכתש הגדול‪ ,‬עין יורקעם והעיר הנבטית ממשית‪.‬‬ ‫‪4 .4‬מנזרים ונזירות‪ :‬אבו גוש‪ ,‬מנזר דיר רפעאת‪ ,‬מנזר בית ג’מאל‪.‬‬ ‫‪5 .5‬סובב עמק האלה‪ :‬תל עזקה; מבצר האלה (חורבת קיאפה)‪ ,‬גבעת שוכה ושמורת התורמוסים; עדולם ‪-‬‬ ‫הליכה רגלית אל גבעת עדולם דרך עץ האלה המיוחד; חורבת עתרי‪.‬‬ ‫‪6 .6‬הרי ירושלים ‪ -‬טבע‪ ,‬היסטוריה ומורשת‪ :‬תצפית מתל עקד; מסלול הליכה קל בנחל חלילים; מצפה ביתר ‪-‬‬ ‫הקרב האחרון של בר כוכבא; יד קנדי; מצפה ארתור רובינשטיין; אנדרטת מגילת האש‪.‬‬ ‫‪7 .7‬בעלי חיים בספארי בגן הזואולוגי ברמת גן‪.‬‬ ‫‪8 .8‬אתרי העיר אשקלון; מסלול הליכה בשפך נחל שורק וחוף פלמחים‪.‬‬ ‫‪9 .9‬ביקור בגנים הבוטניים של אוניברסיטת תל אביב ‪ -‬סיור בונוס ללא רכב‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬הר הנגב ‪ -‬מכתשים וניחוחות מדבר‬ ‫(יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪ 1010‬מכתש רמון‪ :‬מסלול הליכה במכתש רמון עד ה”נגריה”; “קיר האמוניטים” או מסלול הליכה בפרסת‬ ‫נקרות‪.‬‬ ‫‪1111‬בורות לוץ‪ :‬סיור בין בורות מים מתקופת המלכים‪ ,‬בצל עצי אלה‪ ,‬בתקופת שיא הפריחה במדבר; הר רמון‪.‬‬ ‫קמפוס‪“ :‬שלא יגמר לעולם החול והים”‪ -‬בין אכזיב לראש הנקרה‬ ‫(יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1212‬בין אכזיב לראש הנקרה‪ :‬צומח חוף ובעלי חיים יבשתיים‪.‬‬ ‫‪1313‬תצפית ממערת קשת; ה”לגונה הכחולה”‪ :‬בעלי חיים ימיים ‪ -‬סרטנים‪ ,‬שושנות ים ומלפפוני ים‪ ,‬קיפודי ים‪,‬‬ ‫ארנבוני ים‪ ,‬תמנונים ועוד‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫צילום‪ :‬אסתי נואה‬ ‫‪40‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫פרופ’ אבשלום אליצור‬ ‫ד”ר אילה בלוך‬ ‫פרופ’ יעקב גרטי‬ ‫פרופ' גל ידיד‬ ‫אירית כינור‬ ‫פרופ’ חגי נצר‬ ‫ומרצים אורחים‪,‬‬ ‫ד”ר לאה פוסטיק‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי רביעי‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:45-8:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪309/‬‬ ‫בשבילי הטבע והמדע ‪ -‬ב'‬ ‫הקורס מתאים לבוגרי קורס “בשבילי הטבע והמדע (א’)‬ ‫וכן למשתתפים חדשים‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ נושאים נבחרים בגנטיקה של האדם‬ ‫ ככל שהצטבר הידע בגנטיקה והתבררה דרך פעילות הדנ”א‪ ,‬נפתחו בפני‬ ‫המדענים אפשרויות שהיו עד לא מזמן בגדר מדע בדיוני ‪ -‬מדובר בשכפולים‬ ‫גנטיים‪ ,‬הנדסת רקמות ואברים וריפוי גנטי‪ .‬בהרצאות נעקוב אחר המהפכה‬ ‫הגנטית והשפעתה העצומה על החברה האנושית‪ .‬כמו כן‪ ,‬נתמקד בנושאים‬ ‫אתיים ומשפטיים הקשורים להתפתחויות אלה‪ .‬מבין הנושאים‪ :‬הנדסה גנטית‪-‬‬ ‫הדרך לריפוי גנטי; מזון מהונדס ‪ -‬הברכה והקללה; דם‪ ,‬חבל הטבור והשלייה;‬ ‫תרופות מבוססות גנים; האם ניתן להאט את ההזדקנות?‬ ‫ אבולוציה‪ :‬מהרפתקה ימית למהפכה מדעית ‪“ -‬מוצא המינים” עפ”י דרווין‬ ‫ חלפו ‪ 150‬שנה מאז יצא לאור ספרו של דרווין “מוצא המינים” והוא עדיין מעורר‬ ‫מחלוקת עזה‪.‬‬ ‫ בצד אחד עומדים תומכים נלהבים ובצד השני עומדים המכחישים‪ ,‬המאמינים‬ ‫בבורא אחד ויחיד‪ .‬בקורס נעקוב אחרי הוכחות המעידות על תהליכי אבולוציה‬ ‫וננסה לבדוק אם הם נותנים תשובה למוצא החיים‪ .‬מבין הנושאים‪ :‬האם‬ ‫האבולוציה היא תיאוריה או עובדה?; מה מניע את השינויים באבולוציה?;‬ ‫תהליכי הסתגלות אבולוציונית ועוד‪.‬‬ ‫ שאלות בחזית המדע‬ ‫ המאה העשרים נפתחה בכמה מהפכות במדעי הטבע והחיים‪ ,‬ובעקבותיה‬ ‫ממשיכה המאה ה‪ 21-‬עם שאלות פתוחות רבות ופרדוקסים‪ ,‬שנותרו ללא‬ ‫מענה‪ .‬בסדרת פגישות זו נעסוק בכמה משאלות אלה‪ ,‬שכמה מהן טומנות‬ ‫את זרעי המהפכות הבאות‪ .‬מבין הנושאים‪ :‬היופי כעיקרון מנחה בהבנת חוקי‬ ‫הטבע; החוט המשולש‪ :‬מדע‪ ,‬פילוסופיה ומתמטיקה; גלגולי החומר והאנרגיה;‬ ‫ההיגיון המוזר של הקוונטים; חידת הזמן; מח‪ ,‬רגש וחשיבה; סילופים ותרמיות‬ ‫בשם המדע‪.‬‬ ‫ נפלאות המוח האנושי‬ ‫ המוח וזיכרון‪ :‬שמירת הזיכרונות במוח; הקשר בין סוגי זיכרון שונים לבין‬ ‫הביולוגיה של המוח; מוח ורגשות‪ :‬מרכז הרגש של האדם נמצא במוחו‪ .‬נלמד‬ ‫על מרכז הרגשות ועל הקשר שלו למחשבות‪ ,‬על רגשות חיוביים ושליליים‬ ‫וקצת על רגשות מעורבים; חושים ותפיסה‪ :‬מערכת החושים והאופן שבו המוח‬ ‫האנושי מעניק משמעות למידע החושי; סמים והתמכרויות‪.‬‬ ‫ החיפוש אחר חיים תבוניים ביקום‬ ‫ היקום שלנו נוצר במפץ גדול לפני כ‪ 14-‬מיליארדי שנים‪ .‬יש בו עשרות‬ ‫מיליארדי גלקסיות כשבכל אחת מהן‪ ,‬דוגמת הגלקסיה הפרטית שלנו‪ ,‬ישנם‬ ‫יותר ממאה מיליארד כוכבים‪ .‬החל משנת ‪ ,1995‬אנו יודעים שישנן בגלקסיה‬ ‫מיליוני פלנטות המתאימות לחיים ‪ -‬האם אמנם נוצרו באחדות מהן חיים?‬ ‫והאם התפתחו לחיים תבוניים? האם נוכל‪ ,‬יום אחד‪ ,‬להתקשר אליהם ואולי‬ ‫אפילו לבקרם? מבין הנושאים‪ :‬כוכבים וחומרי החיים שהם יוצרים; מבנה‬ ‫היקום; מהותם של החיים; חיים טכנולוגיים‪-‬תבוניים; מסעות בחלל; תבונה‬ ‫קוסמית‪.‬‬ ‫ צמחי תועלת‬ ‫ בקורס נסקור צמחים אשר יש לאדם קשר אמיץ אתם‪ ,‬במקרים רבים כבר‬ ‫אלפי שנים‪ ,‬כמו צמחים להפקת נוזלים שהתקדשו בפולחנים ביהדות (יין‬ ‫לקידוש ולארבע כוסות) ובנצרות (דמו של ישוע)‪ ,‬שמן הזית שנקשר למושגים‬ ‫משיחה‪ ,‬משיח ומשיחיות ושמנים הקשורים פחות לאמונות ומיסטיקה ויותר‬ ‫לחיי יום‪-‬יום‪ .‬נכיר את התבלינים ועשבי התיבול שנותנים טעם לחיינו‪ ,‬ביחד‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪41‬‬ ‫עם צמחי הנוי שמרחיבים דעתו של אדם וצמחים לתעשיות העץ‪ .‬בקורס נסקור את הצמחים שמהם‬ ‫מכינים את המשקה אשר משמש לשתייה במקום השני בעולם אחרי מים (התה הסיני)‪ ,‬את הקפה הערבי‬ ‫והקקאו אבי השוקולד‪ .‬וכן את צמחי השרף המסוימים אשר בלעדיהם‪ ,‬לא יכולנו לנוע על הכבישים (הגומי‬ ‫הטבעי ‪ -‬הקאוטשוק = העץ הבוכה)‪ ,‬הנדחק כיום בחלקו על ידי הגומי הסינתטי‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫‪1 .1‬פריחת סתיו בדרום הגולן‪ :‬רכס חמה‪ ,‬עין תינה‪ ,‬רכס הבשנית‪ ,‬הכפר הצ’רקסי הנטוש‪.‬‬ ‫‪2 .2‬אל רמות מנשה ונחל השופט‪ :‬הליכה קלה ונוחה באפיק נחל השופט בין מעיינות‪ ,‬בריכות‪ ,‬צמחייה עשירה‬ ‫וטחנות קמח‪.‬‬ ‫‪3 .3‬יער ברעם ונחל צבעון‪ :‬נסייר ביער קסום עם עצי אלונים בממדים מפליגים‪ ,‬נכנס למעבה היער‪ ,‬נדלג בין‬ ‫סלעים גדולים ונרד במדרגות סלע ובמפלים קטנים עד נחל דישון‪.‬‬ ‫‪4 .4‬עין גדי ‪ -‬נאת המידבר הגדולה בישראל‪ :‬הצומח והחי; עיינות צוקים ‪ -‬היכרות עם נאת מדבר עם מים‬ ‫מלוחים; תופעת הבולענים; נחל סלבדורה (הליכה של כשעתיים וחצי)‪.‬‬ ‫‪5 .5‬העיר הנבטית ממשית‪ :‬נסייר בעיר אשר שכנה על נתיב משני לדרך הבשמים‪ ,‬במערכת המים‪ ,‬בכנסיות‬ ‫מפוארות ובאורוות סוסים‪ .‬בנוסף‪ ,‬נבקר במכתש הגדול ובעין יורקעם‪.‬‬ ‫‪6 .6‬דרום אדום ‪ -‬פריחת כלניות וטבע בספר המדבר‪ :‬ביתרונות בארי; ביתרונות רוחמה; יער שוקדה‪.‬‬ ‫‪7 .7‬ארץ הקארסט‪ :‬בקעת קדש; סדקי יפתח; קטע הליכה עד עין‪-‬אווזים‪.‬‬ ‫‪8 .8‬פעילות לילה בחולות פלמחים (סיור בונוס!)‪ :‬תרגיל אקולוגי להכרת בעלי‪-‬חיים ומעקב אחר פעילותם‬ ‫במשך ‪ 24‬שעות‪ .‬הגעה עצמית ברכבים פרטיים (יציאה ביום חמישי אחה”צ וחזרה ביום שישי בבוקר)‪.‬‬ ‫‪9 .9‬מוביל המים הארצי‪ ,‬צפון‪ :‬אלמגור‪ ,‬טבחה‪ ,‬אגם אשכול ומתקן הסינון‪ ,‬מנהרת מנשה‪.‬‬ ‫קמפוס ניחוחות מדבר‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1010‬מכתש רמון‪ :‬תצפית על המכתש‪ ,‬ה”נגריה” וקיר האמוניטים‪ ,‬עין סהרונים ומצד סהרוננים; קטע הליכה‬ ‫בפרסת נקרות‪.‬‬ ‫‪1111‬בורות לוץ‪ :‬סיור בין בורות מים מתקופת המלכים‪ ,‬בצל עצי אלה‪ ,‬בתקופת הפריחה ‪ -‬הר רמון‪ ,‬האנדרטה‬ ‫לזכר אילן רמון וחבריו ממעבורת החלל; ביקור בחוות בודדים‪.‬‬ ‫קמפוס מלכות החרמון ‪ -‬נופים ‪ ,‬פריחה ומורשת קרב‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1212‬צפון הגולן‪ :‬דרוזים בצפון הגולן ‪ -‬מג’דל שמס; נחל נמרוד ‪ -‬תצפית לעמק החולה והליכה עד עין קיניה;‬ ‫תל פאחר‬ ‫‪1313‬מרומי החרמון‪ :‬פריחה ‪ -‬הליכה בנוף קארסטי של דולינות וטרשים; הצומח הכרקוצי; הליכה לבריכות‬ ‫ההשלגה; תצפיות בציפורים ומורשת קרב‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫צילום‪ :‬אסתי נואה‬ ‫‪42‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד”ר ענת גואטה‬ ‫עודד ציון‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי רביעי‬ ‫‪‬‬ ‫ בין השעות‬ ‫‪‬‬ ‫‪13:45-10:15‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00-17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫ הסיורים יעסקו‬ ‫‪‬‬ ‫גם בנושאי‪ :‬אדם‪,‬‬ ‫טבע ונוף‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 168‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪310/‬‬ ‫"בסוף מערב"‬ ‫ספרד ‪ -‬מתור הזהב ועד למלחמת האזרחים‬ ‫התכנית העיונית‬ ‫ ספרד המוסלמית והנוצרית מימי הביניים ועד העידן המודרני‪ :‬היספניה עד‬ ‫הכיבוש המוסלמי; האסלאם בספרד ‪ -‬ח’ליפות קורדובה; איבן רשד‪ -‬על‬ ‫אמונה ותבונה; איבן חזם‪ -‬אהבה חצרונית בספרד המוסלמית; “תור הזהב”‬ ‫המוסלמי‪-‬יהודי‪ :‬האמנם?; הפולמוס הנוצרי בספרד נגד היהודים ‪ -‬ויכוח‬ ‫ברצלונה; מן הוויזיגותים אל פרננדו ואיסבל ‪ -‬כרוניקה של רדיפת היהודים;‬ ‫“הנוצרים החדשים” וסוגיית האינקוויזיציה הספרדית; ‪ - 1492‬ספרד הופכת‬ ‫למעצמה עולמית; ספרדים‪ ,‬אינדיאנים והעולם החדש; דון קיחוטה כמשל ‪-‬‬ ‫ירידתה של ספרד; פרנסיסקו גויה ותנועת ההשכלה בספרד; לקראת מלחמת‬ ‫האזרחים ‪ -‬שסעי החברה הספרדית; מפרנקו לחואן קרלוס ‪ -‬בין דיקטטורה‬ ‫ודמוקרטיה‪.‬‬ ‫ המרכז היהודי בחצי האי האיברי מראשית תור הזהב ועד לגירוש‪ :‬היהודים תחת‬ ‫שלטון האסלאם; חסדאי אבן שפרוט קונה תלמוד בבלי ושם את קורדובה על‬ ‫המפה של העולם היהודי; משוררים ודקדקנים בחצרו של חסדאי; שמואל‬ ‫הנגיד ‪ -‬פוליטיקאי ומצביא יהודי בחצר מוסלמית; שירת חייו של שלמה אבן‬ ‫גבירול; משפחת אבן עזרא פורחת בגרנדה; יהודה הלוי ובני חוגו; הפליטים‬ ‫היהודים מרדיפות האסלאם הקיצוני בדרום ספרד; התגבשות המרכז היהודי‬ ‫בצפון ספרד; ברצלונה ויהודיה; פעילותם של חוגי מקובלים במקומות שונים‬ ‫בספרד; ספר הזוהר; ההתדרדרות במצבם הפוליטי של יהודי חצי האי‬ ‫האיברי; גירוש ספרד ותוצאותיו; בנתיבי הים התיכון ‪ -‬התיישבות יהודי חצי האי‬ ‫האיברי‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים (הסיורים יעסקו גם בנושאי‪ :‬אדם‪ ,‬טבע ונוף)‬ ‫‪1 .1‬בנימין מטודלה ‪ -‬יהודי ספרדי בארץ ישראל‪ :‬הכנסייה הצלבנית ברמלה;‬ ‫כנסיית גיאורגיוס בלוד; לטרון (המבצר והכנסייה); אמאוס; הר ציון‪.‬‬ ‫‪2 .2‬מספרד לירושלים‪ :‬בית הכנסת של הרמב”ן ‪ -‬מיסד היישוב היהודי החדש‬ ‫בירושלים; בתי הכנסת הספרדיים; ישיבת פורת יוסף; משגב לדך; מוזיאון חצר‬ ‫היישוב הישן‪.‬‬ ‫‪3 .3‬דרך עולי הרגל במאות ‪ :19-18‬יפו ‪ -‬הנמל‪ ,‬בית ישעיהו אג’ימן‪ ,‬חאן זונאנה;‬ ‫החאן העתיק ברמלה; חאן שער הגיא; נבי סמואל; הר הזיתים; הכותל‪.‬‬ ‫‪4 .4‬בעקבות חידוש היישוב היהודי בטבריה‪ :‬מוזיאון דונה גרציה; החומות; הסריאה;‬ ‫בתי הכנסת של הרובע היהודי; קבר רבי מאיר בעל הנס; קבר הרמב”ם‬ ‫והשל”ה הקדוש‪.‬‬ ‫‪5 .5‬יהודי ספרד בעכו ‪ -‬מהרבמ”ן עד חיים פרחי‪ :‬תל עכו ‪ -‬שער היבשה; היכן‬ ‫היה בית הכנסת של אחאב?; בית כנסת הרמח”ל; בית חיים פרחי; הסראייה;‬ ‫מצודת עכו‪.‬‬ ‫‪6 .6‬בעקבות אשתורי הפרחי בעמק בית שאן‪ :‬בית שאן; עין מודע; תל שלם; טירת‬ ‫צבי ושדה אליהו‪.‬‬ ‫‪7 .7‬בעקבות הל”ה ופרשת גוש עציון במלחמת השחרור‪ :‬הרטוב‪ ,‬תצפית על גבעת‬ ‫הקרב; המוזיאון לתולדות גוש עציון; העץ הבודד‪.‬‬ ‫‪8 .8‬סיור טבע לאורך חוף אכזיב‪ :‬בעלי חיים ימיים בלגונות ‪ -‬סרטנים‪ ,‬שושנות ים‬ ‫ומלפפוני ים‪ ,‬קיפודי ים‪ ,‬ארנבונים‪ ,‬תמנונים‪.‬‬ ‫‪9 .9‬אל שמורת החולה‪ :‬תצפית מרמת נפתלי על עמק החולה; בקעת קדש;‬ ‫תצפיות בציפורים בשמורת החולה‪.‬‬ ‫‪1010‬הרי ירושלים ‪ -‬טבע‪ ,‬היסטוריה ומורשת‪ :‬תצפית מתל עקד; מסלול הליכה קל‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪43‬‬ ‫בנחל חלילים; מצפה ביתר ‪ -‬הקרב האחרון של בר כוכבא; יד קנדי; מצפה ארתור רובינשטיין; אנדרטת‬ ‫מגילת האש‪.‬‬ ‫קמפוס‪“ :‬צפת בתפארתה” ‪ -‬רוח וחומר‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1111‬צפת בתקופת הזוהר‪ :‬סיור ברובע היהודי של מגורשי ספרד ‪ -‬בית הכנסת של יוסף קארו; ביקור בבית‬ ‫הכנסת של האר”י הקדוש ע”ש רבי יצחק לוריא; ביקור בבית הכנסת אבוהב; ביקור בבית הקברות; ביקור‬ ‫במוזיאון בית המאירי לתולדות צפת למן המאה ה‪.19-‬‬ ‫‪1212‬נחל עמוד ‪ -‬יופי הטבע לצד חיי יום‪-‬יום של תושבי צפת במאה ה‪ :16-‬הליכה בנחל עמוד‪ ,‬תוך שימת דגש‬ ‫על תעשיית הצמר‪ ,‬המתבססת על שימוש בכוח המים לעיבוד צמר (מבטשות)‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫צילום‪ :‬אפרים בן חיים‬ ‫‪44‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד"ר צבי בראל‬ ‫ד"ר גוסטאב מייסלס‬ ‫ד"ר יצחק נוי‬ ‫עודד ציון‬ ‫ד"ר אמנון קרטין‬ ‫פרופסור עוזי רבי‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫ ימי רביעי‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪13:45-8:30‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00 - 17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫‪‬‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫‪‬‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪311/‬‬ ‫שעה עולמית‬ ‫סיבוב עולמי בבעיות השעה‬ ‫התכנית העיונית‪:‬‬ ‫ אקטואליה מזרח תיכונית ‪ -‬בעיות השעה במזרח התיכון‬ ‫ אירועי השעה‪ ,‬ההתפתחויות בעולם הערבי; האירועים בזירה הפלסטינית‪,‬‬ ‫מופע האינטרנט בעולם הערבי ‪ -‬הכול בהתאם לחדשות היום ולאירועים‬ ‫האחרונים‪.‬‬ ‫ "מצעד האיוולת" של מנהיגים במאה ה‪20-‬‬ ‫ הקורס יעסוק בפוליטיקאים ובמדינאים‪ ,‬אשר במהלך המאה ה ‪ 20 -‬קיבלו‬ ‫שורה של החלטות‪ ,‬העומדות בניגוד לאינטרסים שלהם‪ ,‬שהמשותף‬ ‫לכולן ‪ -‬היותן מטופשות להחריד ואחראיות לקטסטרופות‪ ,‬שהתחוללו אחריהן‪,‬‬ ‫לדוגמא‪ :‬פרוץ מלחמת העולם הראשונה‪ ,‬הפלישה הגרמנית לברית המועצות‪,‬‬ ‫החלטת יפן לתקוף את ארה"ב בפרל הרבור‪ ,‬הסתבכות סטאלין במלחמת‬ ‫קוריאה ועוד‪.‬‬ ‫ "בעין הסערה"‬ ‫ זווית ראייה "קצת אחרת" על ההתפתחויות הצפויות בזמן הזה ובשנים הקרובות‬ ‫בעולם הסובב אותנו‪ .‬במהלך הקורס נסקור קונפליקטים באגן הים התיכון על‬ ‫בסיס אתני‪ ,‬פוליטי‪ ,‬חברתי‪ ,‬צבאי‪ ,‬אידיאולוגי ודתי‪ -‬האם מדובר ב"קונפליקט‬ ‫בין תרבויות" ‪ ,‬עניין של מנטאליות שונה? או אולי אינטרסים מתנגשים? מה‬ ‫מוביל לקונפליקטים השונים ואיך הם נפתרים‪ ...‬והבעיה‪ :‬הפונדמנטליזם‬ ‫האיסלאמי מול המערב ‪ -‬לאן זה מוביל?‬ ‫ כמו‪-‬כן יושם דגש על בעיות אתניות‪-‬פוליטיות ואידיאולוגיות בלתי פתורות‬ ‫של אירופה הים תיכונית‪ ,‬בהם‪ :‬ספרד ‪ -‬קונפליקטים בקצב הפלמנקו;‬ ‫הפרדוקס האיטליקי ‪ -‬המגף הבועט; צרפת ‪ -‬ים תיכונית או אטלנטית; בעיית‬ ‫הצוענים ‪ -‬עם ללא ארץ; אירופה והאסלאם ‪ -‬התנגשויות בין תרבויות או‬ ‫הזדמנות להתקרבות?; "המלחמה הקרה" ‪ -‬מהדורת ‪ 2013‬ומה הלאה‪.‬‬ ‫ גיאופוליטיקה של מים‬ ‫ ניהול משק מים לאומי בתנאים של מחסור מחייב הכרעות קשות‪ ,‬הנוגעות‬ ‫לניהול וחלוקה של המשאב בין צרכים וצרכנים מתחרים‪ .‬מחסור במים מקרין‬ ‫על תהליך קבלת ההחלטות‪ ,‬הקשורות לניהול משאב המים בתחומי המדינה‬ ‫ועל יחסיה עם שכנותיה‪.‬‬ ‫ מבין הנושאים‪ :‬מחסור במים‪ :‬סוגים‪ ,‬גורמים והשלכות; תמורות במערכת‬ ‫הגיאופוליטית ( מדינה ועולם) בעידן פוסט‪-‬מודרני; מים ופוליטיקה במדינות‬ ‫הלאום; מים בינלאומיים ‪ -‬גורם התלקחות סכסוך או מקור לשיתוף פעולה?;‬ ‫גיאופוליטיקה של מים בישראל‪ :‬מדיניות המים בישראל ויחסי המים של ישראל‬ ‫ושכנותיה‪.‬‬ ‫ המחשבה המוסלמית לדורותיה והשיח הבין תרבותי‬ ‫ המחשבה המוסלמית לדורותיה היא מגוונת ומרתקת‪ .‬בימי הביניים התקיים‬ ‫עולם רעיוני סוער שבו נטלו חלק יחד עם המוסלמים גם יהודים ונוצרים‪,‬‬ ‫באווירה פילוסופית שהקדימה את תנועת הרנסנס‪ .‬בעת המודרנית בלטו הוגי‬ ‫דעות מוסלמיים ששמו את יהבם על מענה לאתגר המודרניות והמערב‪ .‬בין‬ ‫האישים והנושאים שיידונו‪ :‬אל רזאלי ויהודה הלוי ‪ -‬רעיון ההתגלות האלוהית‬ ‫בין אסלאם ויהדות בימי הביניים; אבן רושד‪ ,‬הרמב"ם ותומאס אקווינאס ‪ -‬בין‬ ‫פילוסופיה ואמונה בשלוש הדתות; אבן חאזם ואהבה חצרונית ‪ -‬שירת האהבה‬ ‫המוסלמית בספרד והשפעתה באירופה; אלבטליוסי ומירנדולה ‪ -‬הומניזם‬ ‫ורנסנס בין ספרד המוסלמית ואיטליה; מחמד עבדו ואל אפגאני במצרים ‪-‬‬ ‫להחזיר עטרה ליושנה; סייד קוטב מול תנועת ההשכלה האירופאית ‪ -‬האסלאם‬ ‫כפתרון; אייתוללה ח'ומייני ‪ -‬איראן בין אסלאם והמערב‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪45‬‬ ‫ יחסי ישראל‪-‬פלסטינים‬ ‫ הלורד בלפור ‪ -‬מייסד הסכסוך הישראלי פלסטיני; סוגיות בתפישה הלאומית הפלסטינית; פליטים ונכבה‪:‬‬ ‫סמל וטרגדיה; כיבוש וממשל עצמי‪ :‬אינתיפאדה ‪ -‬הסכמי אוסלו ‪ -‬אינתיפאדה; שני חצאי מדינה‪ :‬פת"ח‪,‬‬ ‫חמאס‪ ,‬גדה ועזה; מי יבנה בית בקרית ארבע‪ :‬מתנחלים או מתיישבים?; שניים אוחזים בירושלים‪ :‬בעיות‬ ‫הליבה בדרך לפיתרון; מיהו פלסטיני ומיהו ערבי ישראלי?‬ ‫תכנית הסיורים‪:‬‬ ‫‪1 .1‬לאורך גבול בקעת הירדן‪ :‬אנדרטת הבקעה; תצפיות על גדר המערכת; תצפית מהמוסטרה; עינות פצאל;‬ ‫מפגש עם אנשי ההתיישבות בבקעת הירדן‪.‬‬ ‫‪2 .2‬לאורך גדר ההפרדה‪ :‬מנגוהות לשומריה; היישוב נגוהות ‪ -‬תצפית; נסיעה לאורך גדר ההפרדה וביקור‬ ‫בגרעין "חרוב" ובישובים אמציה ושקף; נסיעה בדרך הפטרולים אל "שומריה" ‪ -‬מפגש עם מפוני הישובים‬ ‫עצמונה וכפר דרום‪.‬‬ ‫‪3 .3‬סלע המחלוקת‪ :‬ירושלים עיר של גדר ושל תפר ‪ -‬סיור בעקבות המאבק העכשווי על ירושלים‪ :‬לאורך גדר‬ ‫ההפרדה ו"קו התפר" ‪ -‬הדילמות הביטחוניות והפוליטיות שהיא מעמידה ומעמדו של "קו התפר"‪.‬‬ ‫‪4 .4‬סיור בחלקה הצפוני של גדר ההפרדה‪ :‬מחסום סאלם‪ ,‬מובלעת שקד‪ ,‬מצפה קציר ‪ -‬סוגיית הקו הירוק‬ ‫בברטעה וסוגיות השערים החקלאיים; קיבוץ מצר; בקה אל ע'רביה וסוגיית החומה; אלפי מנשה ‪ -‬גוש‬ ‫ההתיישבות‪ ,‬מובלעת אריאל ‪ -‬קדומים והמשמעויות‪.‬‬ ‫‪5 .5‬יהודים וערבים בירושלים העתיקה (מותנה במצב בטחוני)‪ :‬שער יפו‪ -‬סיפורי אקטואליה; הרובע‬ ‫המוסלמי ‪ -‬יחסי גומלין בין נוצרים‪ ,‬יהודים ומוסלמים; מוקדי חיכוך יהודיים‪-‬ערביים; ישיבת עטרת כוהנים;‬ ‫ההוספיס האוסטרי; הליכה לאורך הויה‪ -‬דולורוזה; הכותל הקטן כמוקד חיכוך; גגות השווקים ומגורי יהודים‬ ‫וערבים; בית כנסת ומסגד זה לצד זה‪.‬‬ ‫‪6 .6‬ים המלח אל מול ירדן‪ :‬נאות הככר‪ ,‬עין תמר‪ ,‬הר סדום ‪ -‬תצפית אל מפעלי ים המלח; ירידה רגלית מהר‬ ‫סדום; תצפית מעלה דרגות ומפעל קליה‪.‬‬ ‫‪7 .7‬אל המכתש הגדול ‪ -‬עין יורקעם והעיר הנבטית ממשית‪.‬‬ ‫‪8 .8‬סיור טבע לאורך חוף אכזיב‪ :‬מסלע חופי‪ ,‬גיאוגרפיה של קו החוף; בעלי חיים ימיים בלגונות; סרטנים‪,‬‬ ‫שושנות ים‪ ,‬מלפפוני ים‪ ,‬קיפודי ים‪ ,‬ארנבוני ים‪ ,‬תמנונים ועוד ‪ .‬ראש הנקרה ‪ -‬נקרות בסלע קירטוני רך‬ ‫בתוך נוף של צוקים תלולים‪ ,‬הנושקים לים‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬הר הנגב‪ ,‬מכתשים וניחוחות מדבר‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪9 .9‬מכתש רמון ‪" -‬קיר האמוניטים"‪ ,‬ה"נגריה"; מסלול הליכה קל (‪ 3‬ק"מ)‪ :‬עין סהרונים‪ ,‬מצד סהרונים ופרסת‬ ‫נקרות‪.‬‬ ‫‪1010‬בורות לוץ ‪ -‬סיור בין בורות מים מתקופת המלכים‪ ,‬בצל עצי אלה; הר רמון וקרני רמון; תצפית מהר חריף‬ ‫על גבול מצרים‪ ,‬גן הפסלים שעל רכס המכתש‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬הגבולות והמלחמה על המים בצפון‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1111‬ביקור במתקן התפלה חדרה; מפגש גבולות ישראל‪-‬ירדן דרומית לכנרת; ביקור במתקן הולכת המים לירדן‬ ‫וסיור במתקני המים באזור; סיור לאורך גבול קווי הארבעה ביוני מאל חמה לגדות‪.‬‬ ‫‪1212‬ביקור במתקן ספיר; עלייה לרמת הגולן; סיור לאורך קו הפרדת הכוחות; תצפית על מפעל המים הסורי;‬ ‫ירידה לעמק החולה וסיור לאורך גבול הצפון עד לערב‪-‬אל‪-‬עראמשה‪.‬‬ ‫ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫צילום‪ :‬ארי קריסטל‬ ‫‪46‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד"ר מיכל אורן‬ ‫פרופ' גדעון ביגר‬ ‫פרופ' יגאל עילם‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ימי ד' בשעות‬ ‫‪13:45-8:30‬‬ ‫ סיורים אחת‬ ‫‪‬‬ ‫לשבועיים (לערך)‬ ‫מסתיימים בין‬ ‫השעות‬ ‫‪20:00-18:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ לימודים וסיורים‬ ‫לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק ‪312 /‬‬ ‫אתרים מספרים היסטוריה‬ ‫ארץ ישראל בשנים ‪1917 - 1800‬‬ ‫התכנית העיונית‪:‬‬ ‫ ארץ ישראל במאה הי"ט‬ ‫ מסע נפוליאון לארץ ישראל בשנת ‪ 1799‬והשפעותיו; השלטון העות'מאני בא"י‬ ‫מראשית המאה הי"ט; מוחמד עלי וכיבוש ארץ ישראל בידי המצרים; שינויים‬ ‫בחוקה העות'מאנית; חדירת המעצמות לארץ ישראל; פעילות דתית נוצרית‬ ‫בארץ ישראל; הישוב היהודי הישן‪ ,‬שיטת הכוללים והחלוקה; תחילת היציאה‬ ‫מחוץ לחומות בירושלים וביפו וניסיונות ההתיישבות הראשונים בפתח תקווה‬ ‫ובגיא אוני‪.‬‬ ‫ תולדות ההתיישבות היהודית החדשה‬ ‫ הישוב הישן ‪ -‬ניסיונות חקלאיים ראשונים בא"י; העלייה הראשונה ומושבות‬ ‫חובבי ציון;‬ ‫ פעילות הברון רוטשילד; קרקעות בארץ ישראל‪ -‬המעמד המשפטי; מושבות‬ ‫ימק"א;‬ ‫ העלייה השנייה וראשית התגבשות תנועת הפועלים; צורות התיישבות חדשות‬ ‫בתקופת העלייה השנייה‪.‬‬ ‫ סוגיות נבחרות בתולדות הציונות‬ ‫ מה היתה התנועה הציונית ‪ -‬האם תנועת המשך של היהדות ההיסטורית? מדוע‬ ‫האורתודוכסיה היהודית שללה אותה? מה היתה הציונות של האורתודוכסים‬ ‫שהצטרפו אליה? מה היתה הציונות של הרצל? מה היחס בין הציונות לבין‬ ‫האנטישמיות? על מה ניטש הוויכוח בין הציונות לבין יהדות המערב? מה אפשר‬ ‫בכל זאת את שיתוף הפעולה ביניהן? סוציאליזם בשרות הציונות? מה הניע‬ ‫את בריטניה להתקשר עם הציונות במלחמת העולם הראשונה? אלה הן כמה‬ ‫מבעיות היסוד עמן נתמודד‪.‬‬ ‫ ניצני כוח המגן העברי‬ ‫ ארגון המגן של העלייה הראשונה; ארגון בר גיורא; עלייתו ונפילתו של ארגון‬ ‫"השומר"; הגדודים העבריים; ראשיתו של ארגון "ההגנה"‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫‪1 .1‬הרובע היהודי בירושלים‪ ,‬ארבעת בתי הכנסת הספרדיים והיציאה היהודית‬ ‫מהחומות‪.‬‬ ‫‪2 .2‬המעצמות בירושלים והיציאה הנוצרית מהחומות‪ :‬שער יפו‪ ,‬מנזר נוטרדם; כיכר‬ ‫ספרא; מגרש הרוסים; כנסיית סאן וינסנט דה פול; בית החולים האיטלקי;‬ ‫מבנים ברח' הנביאים‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ראשית ההתיישבות‪ :‬מקווה ישראל‪ ,‬ראשון לציון‪ ,‬אחוזת לרר היא נס ציונה‪.‬‬ ‫‪4 .4‬ישובים ראשונים בואכה ירושלים‪ :‬מוצא‪ ,‬הר טוב‪ ,‬כפר אוריה‪ ,‬בן שמן‪.‬‬ ‫‪5 .5‬מיפו לתל אביב‪ :‬יפו כמרכז לעולים ולחלוצים‪ :‬הנמל‪ ,‬רחוב יפת ורחוב בוסטרוס‪,‬‬ ‫המושבה האמריקאית והגרמנית‪ ,‬השכונות היהודיות נווה צדק ונווה שלום‪,‬‬ ‫אחוזת בית ‪ -‬היא תל אביב הקטנה‪( .‬סיור ללא רכב)‬ ‫‪6 .6‬חדרה ‪ -‬החאן ‪ -‬הוא מוזיאון המושבה‪ ,‬בריכת יער ‪ -‬שריד אחרון של ביצות‬ ‫חדרה‪ ,‬חוות חפציבה ופארק נחל חדרה‪.‬‬ ‫‪7 .7‬זכרון יעקב ובנותיה‪ :‬בת שלמה ושפיה‬ ‫‪8 .8‬מושבות הגליל התחתון‪ :‬מסחה היא כפר תבור‪ ,‬סג'רה וחוות השומר‪ ,‬יבנאל‪.‬‬ ‫‪9 .9‬חיפה ‪ -‬במעבר בין המאה ה‪ 19 -‬למאה ה‪ ,20 -‬העיר של דהאר אל עאמר‪,‬‬ ‫המושבה הגרמנית‪ ,‬המנזר בסטלה מאריס‪ ,‬מושבות הטמפלרים‪ :‬ולדהיים ובית‬ ‫לחם הגלילית‪.‬‬ ‫חגיגה של יום בשבוע‬ ‫‪47‬‬ ‫‪"1010‬בין דגניה לכינרת"‪ :‬ביתניה עילית‪ ,‬חצר כינרת‪ ,‬אתר אום ג'וני וראשיתה של דגניה‪ ,‬בית הקברות בכינרת‪.‬‬ ‫קמפוס "אצבע הגליל"‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪1111‬ראש פינה ‪ -‬אם המושבות בגליל; משמר הירדן ‪ -‬סיפורה של מושבה שנלחמה נגד הצבא הסורי; מחניים ‪-‬‬ ‫המושבה הנשכחת; יסוד המעלה ‪ -‬התיישבות מול "מלאך המוות" ובית דוברובין ‪ -‬סיפורה של משפחת‬ ‫גרים בגליל‪.‬‬ ‫‪1212‬מטולה ‪ -‬מושבה לדוגמא של הברון‪ ,‬כולל קטע הליכה בשמורת נחל עיון ומפל "התנור"‬ ‫‪1313‬כפר גלעדי ‪ -‬מוזיאון "השומר" והסליקים‪.‬‬ ‫‪1414‬תל חי ‪ -‬מיתוס מול מציאות‪ ,‬פסל האריה השואג‪.‬‬ ‫*ייתכנו שינויים בתכנית הקורס‬ ‫**שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראו עמוד ‪22‬‬ ‫‪48‬‬ ‫לימודי בוקר ‪ -‬לימודים וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫מרצי הקורס‪:‬‬ ‫ד"ר ענת גואטה‬ ‫ד"ר שמעון גת‬ ‫ד"ר ענת פלד‬ ‫פרופ' עוזי רבי‬ ‫בתיה רחמילביץ‬ ‫‪........................‬‬ ‫מועדי הלימודים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ימי ד'‪ ,‬בשעות‬ ‫‪8:30-13:45‬‬ ‫ הסיורים יסתיימו‬ ‫‪‬‬ ‫בין השעות‬ ‫‪20:00 - 17:00‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מתכונת הקורס‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ לימודים עיוניים‬ ‫וסיורים לסירוגין‬ ‫‪........................‬‬ ‫היקף הקורס‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ‪ 224‬שעות שנתיות‬ ‫ למורים‪ :‬ראו הערה‬ ‫‪‬‬ ‫בעמוד ‪22‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫מס' קורס‪:‬‬ ‫ק‪313/‬‬ ‫בין הסהר לצלב‬ ‫בעקבות בני ערב‪ ,‬הצלבנים‪ ,‬הממלוכים והעות'מאנים בארץ‬ ‫ישראל‬ ‫התכנית העיונית‪:‬‬ ‫ ארץ ‪ -‬ישראל בתקופה הערבית הקדומה ובתקופה הממלוכית‪ :‬מוחמד וראשית‬ ‫האסלאם; כיבוש הארץ בידי הערבים; ימי שלטון בית אומיה; שלטון בית עבאס;‬ ‫הפאטימים והסלג'וקים; האיובים והממלוכים‪ :‬השינויים החברתיים והכלכליים‪,‬‬ ‫מפעלי הבנייה המרשימים‪.‬‬ ‫ נושאי הצלב‪-‬מבצריהם וישוביהם‪ :‬אירופה ערב מסעות הצלב; מסע הצלב‬ ‫הראשון וכיבוש ירושלים; הקמת הממלכה הצלבנית הראשונה; מלכים‬ ‫ומלכות בממלכת ירושלים; קרב קרני חיטין ונפילת הממלכה; ריצ'ארד לב‬ ‫הארי וייסודה של ממלכת עכו; בין מזרח למערב; הכיבוש הממלוכי ונפילת‬ ‫הממלכה הצלבנית‪.‬‬ ‫ התקופה העותומאנית בא"י‪ :‬צמיחתה של האימפריה העות'מאנית וסוד‬ ‫שליטתה על מרחבים גיאוגרפיים ודמוגרפיים מגוונים; מערכי הממשל והחברה‬ ‫העות'מאנית‪ ,‬מורשתה ותרומתה לסדר המדיני האסלאמי ולמזרח התיכון של‬ ‫ימינו‪ .‬ארץ ישראל והיישוב היהודי תחת השלטון העות'מאני‪.‬‬ ‫ אמנות צלבנית ואמנות מוסלמית‪.‬‬ ‫תכנית הסיורים‬ ‫בעקבות הצלבנים‪:‬‬ ‫‪1 .1‬מבצרים בדרך לירושלים‪ :‬יפו‪ ,‬אזור‪ ,‬לטרון‪ ,‬צובה‪ ,‬אבו גוש‪.‬‬ ‫‪2 .2‬ערי החוף של הצלבנים‪ :‬קיסריה‪ ,‬דוסטרי‪ ,‬נחל שיח‪.‬‬ ‫‪3 .3‬סופה של הממלכה הצלבנית הראשונה‪ :‬ציפורי הצלבנית‪ ,‬חורבת משכנה‬ ‫וקרני חיטין‪.‬‬ ‫‪4 .4‬עכו ‪ -‬בירת הממלכה השניה ‪ -‬החומות‪ ,‬הנמל‪ ,‬הרובעים והעיר התחתית‪.‬‬ ‫‪5 .5‬מבצרים צלבניים בגליל‪ :‬חורבת נחת‪ ,‬ביקור מקיף במונפורט; תצפית על נחל‬ ‫כזיב מפארק גורן‪.‬‬ ‫בעקבות האיובים והממלוכים‪:‬‬ ‫‪6 .6‬רמלה‪ :‬המסגד הלבן‪ ,‬בריכת הקשתות; לוד‪ :‬המסגד הגדול וגשר ג'ינדיס;‬ ‫כנסיית סנט ג'ורג'‪.‬‬ ‫‪7 .7‬ירושלים ‪ -‬הר הבית ואתרים ממלוכיים ברחוב השלשלת (מותנה במצב‬ ‫ביטחוני)‪.‬‬ ‫בעקבות העות'מאנים‪:‬‬ ‫‪8 .8‬בעקבות דאהר אל‪-‬עמר שליט הגליל‪ :‬שפרעם‪ ,‬דיר חנא וטבריה‪.‬‬ ‫‪9 .9‬יפו בתקופה העות'מאנית‪( .‬סיור בונוס! ללא רכב )‬ ‫‪1010‬צפת‪ -‬חאנים ממלוכיים בצפת והסביבה‪ ,‬הרובע היהודי של מגורשי ספרד‪.‬‬ ‫קמפוס‪ :‬בעקבות הצלבנים ב"ארץ הירדן וחרמונים"‬ ‫(מחנה לימוד‪ ,‬יידרש תשלום עבור לינה וכלכלה)‬ ‫‪"1111‬ארץ ירדן וחרמונים" ‪ -‬כוכב הירדן‪ ,‬טבריה‪ ,‬מצד עתרת‪.‬‬ ‫‪1212‬בניאס‪ ,‬קלעת‪ -‬נמרוד‪.‬‬ ‫שכר לימוד וזכאות להנחות ‪ -‬ראה עמוד ‪22‬‬