‫סמינר רמה בישראל‬ Ramah Israel Seminar 2012 ‫מדרי לצוות קי‬ Staff Manual |Page1 ‫תוכ ענייני‪:‬‬ ‫‪ .1‬השורשי של רמה ‪4‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫התנועה הקונסרבטיבית‬ ‫התנועה המסורתית בישראל‬ ‫מחנות רמה בארה"ב‬ ‫‪ .2‬הרקע של סמינר רמה ישראל ‪65‬‬ ‫‬ ‫המטרות של סמינר רמה‬ ‫‪ .3‬מבנה סמינר רמה ישראל ‪6‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫מבנה כללי‬ ‫מבנה הקבוצה‬ ‫‪ .4‬צוות הסמינר ‪76‬‬ ‫‪ .5‬חניכי סמינר רמה ישראל ‪8‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫גילי החניכי‬ ‫הקשר לרמה‬ ‫‪ .6‬תכנית הסמינר ‪8‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫יחידות‬ ‫לו"ז הסמינר‬ ‫‪ .7‬לו"ז יומי ‪129‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫קימה‬ ‫תפילת שחרית‬ ‫ארוחת בוקר‬ ‫ביקור בוקר במרפאה‬ ‫תכנית היו‬ ‫ארוחת צהריי‬ ‫תפילת מנחה‬ ‫פינת עברית‬ ‫חזרה לבסיס השינה‬ ‫זמ ניקיו‬ ‫ארוחת ערב‬ ‫פעולת ערב‬ ‫תפילת ערבית‬ ‫זמ חופשי‬ ‫ישיבה קבוצתית לסיכו היו‬ ‫שעת גג‬ ‫ישיבת צוות‬ ‫‪ .8‬תחילת הקי‪1412 #‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫תכניות אופציונליות לפני תחילת הסמינר באר‪ :‬סמינר פולי וסמינר ירוק‬ ‫ימי ההכנה האחרוני לפני הסמינר‬ ‫היו הראשו של הסמינר‬ ‫נושאי שיש לדו בה ע החניכי בתחילת הסמינר‬ ‫‪ .9‬שבת בסמינר רמה ‪1715‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫שמירת שבת‬ ‫לו"ז השבת‬ ‫הכנה לשבת‬ ‫תפילת קבלת שבת ותפילת ערבית‬ ‫ארוחות שבת‬ ‫עונג שבת‬ ‫תפילת שחרית של שבת‬ ‫‪|Page2‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫תורה לשמ‬ ‫תפילת מנחה של שבת‬ ‫פעולת שבת‬ ‫סעודה שלישית‬ ‫תפילת ערבית והבדלה‬ ‫שש השבתות של הסמינר‬ ‫‪ .10‬תכניות מיוחדות בסמינר ‪1817‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫אתגר‬ ‫חסד‪ ,‬פעילות קהילתית וצדקה‬ ‫ימי מיוחדי בלוח השנה היהודי‬ ‫הימי האחרוני של הסמינר‬ ‫‪ .11‬מדיניות של סמינר רמה ישראל ‪1918‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫חוזה התנהגות‬ ‫ביטחו ובטיחות‬ ‫על לבוש החניכי בהתא למזג האוויר והקפדה על שתיית מי‬ ‫זמ חופשי‬ ‫‪ .12‬נהלי להתנהגות אישית ומקצועית ‪2119‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫התעללות‬ ‫שתיית אלכוהול ועישו סמי‬ ‫נהלי בעניי עישו סיגריות‬ ‫בצל אלוקי‬ ‫התנהגות מינית לא הולמת‬ ‫שמירה על המרחב האישי‬ ‫הטרדה מינית‬ ‫‪ .13‬רפואה ובריאות ‪21‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ביטוח רפואי‬ ‫נוהל פנייה למרפאה‬ ‫‪ .14‬שונות ‪2321‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ספר מקורות‬ ‫משוב‬ ‫צ'ופרי‬ ‫חולצות טי שרט קבוצתיות‬ ‫תמונה‬ ‫מצלמה דיגיטלית‬ ‫קופה קטנה‬ ‫הוצאת כס! אישי‬ ‫כביסה‬ ‫מפתחות לבנייני‬ ‫ימי חופשה של הצוות‬ ‫אתרי רשתות חברתיות‬ ‫אחריות לוגיסטית‬ ‫‪|Page3‬‬ ‫‪ .1‬השורשי של רמה‬ ‫התנועה הקונסרבטיבית – התנועה הקונסרבטיבית ‪ /‬המסורתית היא זר דתי ביהדות‪,‬‬ ‫המשלב בגישתו נאמנות למסורת היהודית ולהלכה‪ ,‬יחד ע פתיחות לעול המודרני‬ ‫ולתרבות הדמוקרטית–הומניסטית‪ .‬היהדות הקונסרבטיבית רואה את ההלכה כמכלול‬ ‫דינמי ומתפתח של ערכי‪ ,‬החייב להתאי את עצמו לתנאי המקו ולנסיבות המשתנות‬ ‫בכל דור ודור‪ .‬ראשית שורשיה הרעיוניי של התנועה הקונסרבטיבית במחצית המאה‬ ‫ה ‪ 19‬בגרמניה באסכולה הפוזיטיבית–היסטורית מיסודו של זכריה פרנקל‪ .‬אסכולה זו‬ ‫דגלה מחד גיסא בגישה היסטורית התפתחותית כלפי ההלכה הנעזרת בכלי המחקר‬ ‫המודרני‪ ,‬ומאיד' גיסא בגישה פוזיטיבית המחייבת נאמנות להלכה‪ .‬האסכולה קמה‬ ‫כתגובה לתנועת הרפורמה שלא ראתה עצמה מחויבת להלכה וכ כתגובה לגישה‬ ‫האורתודוקסית ששללה התפתחות בהלכה בסיסמה "חדש אסור מ התורה"‪.‬‬ ‫במחצית השנייה של המאה ה ‪ 19‬נדד מרכז התנועה יואלופה לארה"ב ובשנת ‪ 1886‬נוסד‬ ‫בניו יורק בית המדרש לרבני באמריקה ‪The Jewish Theological Seminary of‬‬ ‫‪.(JTS) America‬‬ ‫התנועה המסורתית בישראל התנועה המסורתית בדמותה הנוכחית הוקמה בשנת ‪.1979‬‬ ‫כיו קיימי כחמישי מנייני מסורתיי‪ ,‬קהילות וחבורות הפזורי בערי הגדולות‬ ‫ובמספר קיבוצי ובמושבי‪ .‬כמו כ ישנ ארגוני וגופי רבי המזהי את עצמ ע‬ ‫התנועה המסורתית ובה‪ :‬תנועת הנוער המסורתי – נוע"‪ ,‬מחנה רמה נוע"‪,‬‬ ‫מרו" – ארגו הסטודנטי העולמי של היהדות המסורתית‪ ,‬גרעי נח"ל‪ ,‬מכו שכטר‪,‬‬ ‫רשת בתי הספר תל"י‪ ,‬מחנות רמה בישראל‪ ,‬הישיבה הקונסרבטיבית‪ ,‬המרכז ליהדות‬ ‫קונסרבטיבית המשוי' לבתי כנסת המאוחדי בארה"ב‪ ,‬תכניות תיכו ונתיב‪.‬‬ ‫מחנות רמה בארה"ב ‪ JTS‬ייסד את תנועת מחנות רמה בשנת ‪ 1947‬במטרה להיות הזרוע‬ ‫המבצעת של האידאולוגיה החינוכית של התנועה הקונסרבטיבית‪ .‬כיו ישנ שמונה‬ ‫מחנות קי שרמה מפעילה ברחבי צפו אמריקה‪ .‬רמה מביאה למחנות אלה ילדי בגילי‬ ‫‪ 16 9‬למש' ארבעה עד שמונה שבועות‪ ,‬על מנת שיחוו חוויה יהודית חינוכית‪ .‬הצהרת‬ ‫הכוונות של רמה נוסחה בשנת‪ 1961‬והיא משקפת את החזו החינוכי של מייסדיה‪ .‬חלק מ‬ ‫המטרות הנכללות בהצהרה זו מובאות להל‪:‬‬ ‫• לחנ' נוער יהודי לתלמוד תורה ולשמירת מצוות;‬ ‫• להחדיר לחניכי ערכי מוסריי;‬ ‫• להחדיר לחניכי תובנה של הקשר שלה לע ישראל‪ ,‬מדינת ישראל והשפה‬ ‫העברית;‬ ‫• לחזק את החיי היהודיי בצפו אמריקה;‬ ‫• לחבר בי הערכי היהודיי של התרבות המערבית הדמוקרטית באמצעות‬ ‫חינו' בלתי פורמלי‪ ,‬ספורט ואומנות‪.‬‬ ‫ברמה קיימות תפילות יומיות ושבת נחשבת לגולת הכותרת של השבוע‪.‬‬ ‫השפה העברית הנָה אלמנט מרכזי במחנה רמה‪ ,‬כפי שנית לראות במחזות המוצגי‬ ‫בעברית‪ ,‬בזימרייה ובהנחיות הניתנות בעברית במש' סדר היו הרגיל של המחנה‪ .‬חניכי‬ ‫רמה רבי זוקפי לזכות הקהילה היהודית המלהיבה של רמה את אהבת למצוות‬ ‫וליהדות‪.‬‬ ‫מחנות רמה נמצאי במקומות הבאי‪ :‬מחנה רמה ברקשירס‪ ,‬מחנה רמה קליפורניה‪,‬‬ ‫מחנה רמה קנדה‪ ,‬מחנה רמה דרו‪ ,‬מחנה רמה ניו אינגלנד‪ ,‬מחנה רמה פוקונוס‪ ,‬מחנה‬ ‫רמה וויסקונס‪ ,‬ומחנה רמה שונה ומיוחד בהרי הרוקי המתאפיי בהרבה שטח וטיולי‬ ‫שנפתח בקי ‪.2010‬‬ ‫‪|Page4‬‬ ‫‪ .2‬רקע ומטרות סמינר רמה ישראל‬ ‫תכנית סמינר רמה ישראל נוסדה בשנת ‪ 1962‬על מנת לתת מענה לצור' של מארגני מחנות‬ ‫הקי בארה"ב לספק חוויה ישראלית לחניכי הבוגרי‪.‬‬ ‫בכל קי‪ ,‬כ‪ 300 200‬בני נוער בני ‪ 17 15‬העולי לכתות י"א י"ב משתתפי בתכנית הקי‬ ‫של סמינר רמה ישראל‪ .‬רוב המשתתפי ה חניכי לשעבר משבעת מחנות הקי בצפו‬ ‫אמריקה החברי בתנועת היהדות הקונסרבטיבית‪ .‬רבי מה ישובו למחנות הקי‬ ‫שלה כמדריכי בשנה לאחר הקי בישראל‪ .‬חניכי רמה מגיעי לישראל ע מחויבות‬ ‫וקשר חזק ליהדות ולע היהודי‪ .‬כל חניכי סמינר רמה חייבי להשתת! בתכנית לימודי‬ ‫יהודית במש' השנה‪.‬‬ ‫המטרות של סמינר רמה מחולקות לשלוש קטגוריות וה‪ :‬ישראל‪ ,‬רמה והפרט‪.‬‬ ‫ישראל‬ ‫• הלהבת המשתתפי ויצירת הרגשה שה חוליה בשרשרת ההיסטוריה של הע‬ ‫היהודי בישראל‪.‬‬ ‫• פיתוח חוש לכרונולוגיה הקשורה לתקופות ההיסטוריות והבנה בסיסית של‬ ‫המאורעות העיקריי בכל תקופה‪.‬‬ ‫• חשיפת המשתתפי לפילוסופיות ולאידאולוגיות שהיו אופייניות לתקופות‬ ‫היסטוריות שונות‪.‬‬ ‫• זיהוי האיומי על הישרדותו של הע היהודי בישראל לאור' ההיסטוריה‪ ,‬כולל‬ ‫איומי מצד אויבי מבחו ומהאויבי מבפני‪.‬‬ ‫• ניתוח התגובות לאיומי אלה אשר עיצבו את סיפורה של ישראל‪.‬‬ ‫• פיתוח ההבנה והעניי של המשתת! באתגרי ובאידאולוגיה של ישראל ושל‬ ‫הציונות כיו‪.‬‬ ‫• חשיפת המשתת! למערכת הפוליטית הישראלית‪.‬‬ ‫• בחינת הסוגיות הקשורות לתהלי' השלו המתמש'‪.‬‬ ‫• חקירת האלמנטי החיוניי למדינה יהודית‪ ,‬וההתנגשות שבי דת ומדינה‪.‬‬ ‫• חשיפת המשתתפי לקשת הרחבה של אנשי‪ ,‬קהילות ואידאולוגיות בישראל של‬ ‫היו‪.‬‬ ‫• חשיפה לתרבות הישראלית דר' השפה העברית‪ ,‬טיולי בחיק הטבע ואומנויות‪.‬‬ ‫• לימוד סוגיות הקשורות בכלכלה ובאיכות הסביבה בישראל‪.‬‬ ‫רמה‬ ‫• בניית נדב' נוס! על החוויה היהודית הכוללת של מחנה רמה בהקשר של ישראל‪.‬‬ ‫• בניית קהילה מגובשת של הסמינר )ע ישראל כרקע למודל של קהילה יהודית(‬ ‫שבה ההלכה‪ ,‬השגרה‪ ,‬המסורת והטקסי ה בעלי משמעות עמוקה מחד א'‬ ‫מהווי נורמה מאיד'‪.‬‬ ‫• הצעת הזדמנויות לצמיחה רוחנית‪ ,‬אתגרי אינטלקטואלי והתפתחות דתית‪.‬‬ ‫• שימוש בדוגמה אישית כדי להשפיע על הבחירות וההתפתחות של החניכי‪.‬‬ ‫• יצירת אווירה שבה העברית מדוברת ונלמדת‪.‬‬ ‫• הצעת השקפה על ישראל כחברה המבוססת על חוקי וערכי היהדות‪.‬‬ ‫• הנחלת תחושה של חיבור לעול היהודי‪ ,‬לתנועת רמה וליהדות העולמית‪.‬‬ ‫• עידוד המוטיבציה והרצו של החניכי לחזור למחנה רמה כחברי צוות‪.‬‬ ‫• הצעת קשר ע היהדות הקונסרבטיבית כדר' חיי‪.‬‬ ‫‪|Page5‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫חשיפת המשתתפי לתנועה המסורתית‪ ,‬למוסדותיה‪ ,‬למנהיגיה ולאתגרי‬ ‫שבפניה‪.‬‬ ‫יצירת חיי קונסרבטיביי פעילי‪ ,‬הממזגי את ערכי רמה ישראל‪.‬‬ ‫חקירת סוגיות הקשורות לפלורליז ולהתנהלות במערכת הפוליטית בישראל‪.‬‬ ‫חשיפת המשתתפי לאלטרנטיבות הלכתיות המיוחדות ליהודי הקונסרבטיבי‬ ‫בישראל‪.‬‬ ‫הפרט‬ ‫• עידוד הצמיחה וההגשמה האישית של כל משתת! דר' חוויות והג‪3‬ת‪.‬‬ ‫• יצירת סביבה הולמת ע גבולות מוגדרי שתטפח‪ ,‬תאתגר ותתמו' באתגרי‬ ‫ההתפתחותיי של גיל ההתבגרות‪.‬‬ ‫• בניית סביבה חברתית שתענה על הצרכי של המתבגרי בתו' המסגרת של ערכי‬ ‫רמה‪.‬‬ ‫• הצעת הזדמנויות לצמיחה אישית‪ ,‬דתית‪ ,‬ורוחנית יהודית‪.‬‬ ‫• עידוד המשתתפי לפיתוח קשר אישי ע ישראל‪.‬‬ ‫• עידוד המשתתפי להתמודדות ע אתגרי חדשי‪.‬‬ ‫‪ .3‬מבנה סמינר רמה ישראל‬ ‫מבנה כללי הסמינר ִהנו סיור לימודי ב שישה שבועות המורכב מהאלמנטי הבאי‪:‬‬ ‫ ‪ 18‬ימי )לא רצופי( בירושלי בחוות הנוער הציוני על ש י‪ .‬גולדשטיי‬ ‫)ה"חווה"(‪ ,‬טיולי יו מש לתל אביב ולמצדה‪.‬‬ ‫ ‪ 8‬ימי בהודיות כפר נוער דתי על יד קיבו לביא‪ ,‬ש מטיילי בכל צפו האר‪.‬‬ ‫ ‪ 6‬ימי בטיולי בנגב הכוללי לילה אחד באוהל בדואי ו ‪ 5‬ימי בקיבוצי שוני‪.‬‬ ‫ ‪ 4‬ימי בתכניות "אתגר" – תכנית אינטנסיבית המציעה מגוו אפשרויות לאתגר‬ ‫בישראל‪.‬‬ ‫ שבת אירוח מתקיימת מיו שישי בצהריי עד יו ראשו בצהריי ובה‬ ‫המשתתפי מתארחי אצל משפחות שונות‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬שבת אירוח ה ָנה בדר' כלל שבת חופשית לצוות‪ .‬הצוות יוצא לשבת החופשית‬ ‫מיו שישי בצהריי עד מוצאי שבת או עד יו ראשו בבוקר לפי הצור'‪.‬‬ ‫מבנה הקבוצה – בסמינר‪ ,‬המשתתפי מתחלקי לקבוצות בנות ‪ 40 30‬משתתפי‪ .‬בכל‬ ‫קבוצה יש שילוב בי חניכי משני מחנות לפחות‪ .‬כל ‪ 4 3‬קבוצות מהוות "חטיבה"‪,‬‬ ‫וחטיבה זו נוסעת מבסיס לבסיס יחד‪ .‬למרות שלכל קבוצה תהיה תכנית משלה בכל יו‪,‬‬ ‫ישנ פעילויות מסוימות המשותפות לכל החטיבה ביחד כגו‪ :‬דיוני בנושאי מסוימי‪,‬‬ ‫תפילות מסוימות ועוד‪ .‬כ' ג פעילויות המשותפות לכל קבוצות הסמינר כגו‪ :‬זימריה‪,‬‬ ‫הופעות‪ ,‬תפילות‪ ,‬ערב שבת ועוד‪ .‬כאשר אנחנו נמצאי בחוות הנוער הציוני בירושלי‬ ‫הקבוצה מרוכזת בלילה במבנה אחד‪ .‬מבנה זה כולל מועדו המשמש מקו פעילות עבור‬ ‫הקבוצה וחדרי לינה‪.‬‬ ‫‪ .4‬צוות הסמינר‬ ‫כל חבר צוות משמש דוגמה חינוכית עבור החניכי‪ ,‬במיוחד בדר' שבה הוא מזדהה ע‬ ‫ַע ישראל‪ ,‬המסורת היהודית‪ ,‬ומדינת ישראל‪ .‬הצוות של כל קבוצה אחראי על יישו‬ ‫התכנית החינוכית של הסמינר‪ .‬נוס! על כ'‪ ,‬כל חברי הצוות אחראי לדאוג לצרכיה‬ ‫האישיי‪ ,‬הרגשיי והטכניי של החניכי‪.‬‬ ‫‪|Page6‬‬ ‫צוות הקבוצה בכל קבוצה ‪ 5‬חברי צוות כדלקמ‪:‬‬ ‫• ראש הקבוצה‪ :‬מפקח על החניכי ועל הצוות‪ ,‬אחראי על תפקוד הקבוצה הכולל‪:‬‬ ‫תכנית חינוכית‪ ,‬לוגיסטיקה וצרכי החניכי‪.‬‬ ‫• המחנ‪) +‬מדרי' טיולי מנוסה‪ ,‬שלא גר ע הקבוצה(‪ :‬עובד בשיתו! פעולה ע ראש‬ ‫הקבוצה‪ .‬בתחומי אחריותו‪ :‬פיתוח‪ ,‬תכנו וביצוע התכנית בשטח‪ ,‬בשילוב אתרי‬ ‫ומקורות ובהקשר לנושאי המרכזיי של הסמינר‪.‬‬ ‫• שלושה מדריכי חברתיי‪ :‬אחראי בעיקר על מצב האישי של החניכי‪,‬‬ ‫משמשי דוגמה אישית וממלאי תפקיד חשוב בחינו' הבלתי פורמלי של התוכנית‬ ‫תכנית הכולל‪ :‬תכנו תפילות‪ ,‬פעולות ערב ופעילויות שבת‪ .‬אחד המדריכי ימונה לרכז‬ ‫עברית ומדרי' אחר ימונה לרכז תפילה‪.‬‬ ‫שלושת המדריכי וראש הקבוצה אחראי על החניכי מסביב לשעו )לני בחדרי צוות‬ ‫בתו' המבני ע החניכי‪ ,‬אוכלי יחד ע החניכי‪ ,‬נמצאי את בנסיעות ועוד(‪.‬‬ ‫מלווה נשק‪ :‬מלווה הנשק מתלווה לכל קבוצה במהל' זמני שוני בתכנית הסמינר‪.‬‬ ‫למלווה הנשק אי אחראיות על התכנית מעבר לזו הקשורה לביטחו‪ ,‬יחד ע זאת אנו‬ ‫מצפי כי מלווה הנשק ישמש דוגמה אישית עבור החניכי‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬על החניכי חל איסור מוחלט לגעת בנשק או להחזיקו‪.‬‬ ‫סמינר רמה ישראל מבור' בצוות גדול ומקצועי בנוס! לצוות של שמונה הקבוצות‪ .‬להל‬ ‫פירוט התפקידי והגדרת‪:‬‬ ‫מנהל הסמינר‪ :‬הרב אד סניטקו!‪ ,‬מעסיק ומכשיר את כל אנשי הצוות של הסמינר‪ ,‬מתכנ‬ ‫את התכנית היומית של כל קבוצה‪ ,‬דואג לצרכי החניכי ומפקח על היועצי ועל ראשי‬ ‫הקבוצה‪.‬‬ ‫סגנית המנהל‪ :‬מיכל חכ‪ ,‬עוסקת בתכנו התכנית‪ ,‬העסקת והכשרת של אנשי הצוות‪,‬‬ ‫בניית השתלמויות הצוות‪ ,‬הכשרה ופיקוח על המדריכי וראשי הקבוצה‪.‬‬ ‫ראש החינו‪ +‬בשטח‪ :‬בצלאל שטיינהרט‪ ,‬משמש יוע של המחנכי וממלא תפקיד מרכזי‬ ‫בבנייה ובארגו התכנית בשטח‪.‬‬ ‫ראש התכניות‪ :‬מיכל ברדוגו‪ ,‬מתאמת את התכניות הכלל סמינריות ותכניות מיוחדות‬ ‫כגו‪ :‬שבוע אתגר‪ ,‬ליל חוגי‪ ,‬זימרייה ועוד‪.‬‬ ‫ראש עברית – רינת ארמו‪ ,‬אחראית על קידו נושא העברית בסמינר ועל שילוב לימוד‬ ‫העברית הבלתי פורמלי בתכנית בשטח‪ ,‬כמו כ ג על הפיקוח השוט! על רכזי העברית‪.‬‬ ‫ראש תפילה‪:‬אד יואל‪ ,‬מפקח על כל תכניות התפילה במהל' הקי וא! על הפיקוח‬ ‫השוט! של רכזי התפילה‪.‬‬ ‫יועצי‪ :‬ג'ונת מדהו! ועליזה גרבי‪ ,‬עובדי סוציאליי האחראי הבריאות הנפשית‪,‬‬ ‫הבריאותית והחברתית של החניכי ושל הצוות‪ .‬ה מעורבי בהדרכת הצוות‪ ,‬פיתוח‬ ‫וייעו ליחידי או לקבוצות של חניכי‪ .‬היועצי משמשי ג אנשי הקשר ע ההורי‪.‬‬ ‫רכז לוגיסטי‪ :‬ג'ואל בנשטיי‪ ,‬אחראי להזמנת אתרי ודוברי‪ ,‬ארוחות‪ ,‬ציוד לקבוצות‪,‬‬ ‫סידורי חדרי‪ ,‬המצלמה הדיגיטלית‪ ,‬יציאה לבתי כנסת בשבתות ועל כל התחו‬ ‫הלוגיסטי בסמינר‪.‬‬ ‫‪|Page7‬‬ ‫להל בעלי התפקידי העובדי לכל אור' השנה ברמה ישראל‪ ,‬הבאי במגע ע הסמינר‪:‬‬ ‫מנהל מחנות רמה בישראל‪ :‬ד"ר ג'ו פרידמ‪ ,‬אחראי על כל מפעל רמה באר ומקשר בי‬ ‫הסמינר לבי גורמי מחנות רמה בצפו אמריקה‪.‬‬ ‫המנהל האדמיניסטרטיבי וצוותו‪ :‬הודי כפיר‪ ,‬אחראי על התפקוד הבסיסי של הדיור‪,‬‬ ‫האוכל‪ ,‬התחבורה‪ ,‬הכס!‪ ,‬הביטחו והבטיחות‪ ,‬הבריאות והתיאומי ע גורמי חו‪.‬‬ ‫אבי מזרחי‪ ,‬עובד ע הודי ומשמש מתא בי רמה לחווה‪.‬‬ ‫מנהלת חשבונות‪ :‬עדנה איילו‪ ,‬אחראית על התחו הכספי בסמינר )ראה פירוט בסעי!‬ ‫העוסק בכס!(‪.‬‬ ‫‪ .5‬חניכי סמינר רמה ישראל‬ ‫גילי החניכי החניכי בסמינר רמה עולי לכיתה י"ב להוציא את רמה קליפורניה‬ ‫שעולי לכיתה י"א‪.‬‬ ‫הקשר לרמה רבי מחניכינו מגיעי לסמינר רמה ישראל לאחר שבילו ‪ 8 6‬קיצי‬ ‫במחנה רמה בצפו אמריקה‪ .‬לאור' השני ה המתינו בכל שנה בקוצר רוח לקי כדי‬ ‫לחזור למחנה ולפגוש את חבריה הטובי‪ .‬סמינר רמה מהווה אחד משיאי המסלול של‬ ‫חני' במחנה רמה‪ .‬החניכי מגיעי לאר בתחושת גאווה ובתחושת שייכות חזקה למחנה‬ ‫שממנו באו‪ .‬המפגש ע חניכי ממחנות אחרי מהנה ובד בבד מאתגר עד מאוד‪ .‬רבי‬ ‫מהחניכי מנמקי את בחירת להגיע לישראל דווקא בזכות סמינר רמה‪ ,‬בגלל הקשר‬ ‫החזק למחנה והרצו לבקר בישראל ע החברי הטובי מהמחנה‪.‬‬ ‫‪ .6‬תכנית הסמינר‬ ‫יחידות התכנית החינוכית של הסמינר מחולקת ליחידות חינוכיות העוסקות כל אחת‬ ‫מה בנושא מסוי‪ .‬כל יחידה אורכת בי שניי לשישה ימי פעילות‪ ,‬ובכל אחת מהיחידות‬ ‫אנו מבקרי באתרי ומעבירי פעילויות הקשורות לנושא‪ .‬כל יחידה מורכבת מ‪ :‬מבוא‬ ‫וסיכו‪ ,‬חינו' באתרי‪ ,‬לימוד עברית‪ ,‬שאלות למחשבה‪ ,‬משאבי טקסטואליי והעשרה‬ ‫חינוכית‪ .‬מנהל הסמינר והיוע של המחנכי‪ ,‬בתיאו ע המחנכי‪ ,‬מחליטי על‬ ‫האתרי ועל הפעילויות המתאימי ליחידה על מנת להתוות מבנה חינוכי רצי!‪.‬‬ ‫להל פירוט חמש היחידות בסמינר‪:‬‬ ‫‪People, Land and community - The Galil And the Golan‬‬ ‫אדם אדמה וקהילה ‪ -‬הגליל והגולן‬ ‫‪|Page8‬‬ ‫‪Israeli Culture and Society‬‬ ‫תרבות וחברה ישראלית‬ ‫‪Turning Towards Jerusalem‬‬ ‫לכיוון ירושלים‬ ‫‪The Negev: Judaism, Zionism, and‬‬ ‫‪You‬‬ ‫הנגב‪ :‬היחיד מול המדבר‬ ‫‪War and Independence‬‬ ‫עימות ועצמאות‬ ‫לו"ז הסמינר – כל קבוצה מקבלת לו"ז של הסמינר המותא לה‪.‬‬ ‫‪ .7‬לו"ז יומי‬ ‫סדר היו של החניכי הוא ברובו קבוע ומופיע בד! הטיול שנכתב עבור כל יו‪.‬‬ ‫להל מרכיבי מרכזיי מתו' יו שגרתי‪:‬‬ ‫קימה על החניכי להתעורר בזמ באופ שיאפשר לה להתכונ ולהגיע לארוחת הבוקר‬ ‫או לתפילה בשעה הנתונה‪ .‬יש ‪ 45‬דקות משעת הקימה ועד לתכנית הראשונה בלו"ז‪.‬‬ ‫מומל למנות חניכי תורני בכל יו כדי לסייע בהשכמה‪ .‬בזמ ההשכמה הכניסה לחדרי‬ ‫בני מותרת רק למדריכי ולחדרי הבנות רק למדריכות‪ .‬על החניכי להיות מוכני‬ ‫לעזוב את הבסיס ברגע שה יוצאי מחדריה לתפילה או לארוחת הבוקר‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬בכל יו ישנ קבוצות שיתחילו בתפילת שחרית ולאחר מכ יאכלו ארוחת‬ ‫בוקר‪ ,‬בעוד שקבוצות אחרות יתחילו ע ארוחת הבוקר ולאחר מכ ילכו להתפלל שחרית‪,‬‬ ‫זאת כיוו שאי מספיק מקומות תפילה וספרי תורה כדי לאפשר לכל קבוצות הסמינר‬ ‫להתפלל שחרית באותו הזמ‪.‬‬ ‫תפילת שחרית ‪ 45‬דקות מיועדות לתפילת שחרית שבדר' כלל מתקיימת במסגרת‬ ‫קבוצתית‪ .‬יש ימי שבה אנו מתפללי בבסיס וימי שבה אנו מתפללי בשטח‪ .‬שליחי‬ ‫הציבור ה החניכי ותקוותנו כי אחוז גדול של חניכי הקבוצה יהיו בעלי תפקידי ולא‬ ‫אותה קבוצת חניכי תעשה זאת יו אחרי יו‪ .‬רכז התפילה מתא את חלוקת‬ ‫התפקידי‪ .‬בנוס! למסגרת התפילה הבסיסית יש לשלב בשחרית שירה ולימוד‪ .‬בימי שני‬ ‫וחמישי אנו קוראי בתורה ואיננו לוקחי עמנו ספר תורה כאשר אנו נמצאי בשטח‪.‬‬ ‫בני מחויבי לחבוש כיפה )לא כובע(‪ ,‬ללבוש ציצית להתעט! בטלית ולהניח תפילי‪ .‬בנות‬ ‫רשאיות לחבוש כיסוי ראש‪ ,‬להניח תפילי ולהתעט! בטלית‪ .‬חל איסור לבוא לבושי‬ ‫בגופיות‪ .‬התפילה בסמינר הנָה במתכונת שוויונית המשקפת את מחנה רמה אול יש‬ ‫להתחשב במשתתפי שאינ חשי בנוח ע סגנו זה של תפילה‪ .‬לעתי נציע לחניכי‬ ‫לבחור מתו' מגוו מנייני מיוחדי ויצירתיי‪ .‬אנא הקפידו להתחיל להתפלל בזמ כמו‬ ‫ג לסדר את מקו התפילה בהתא‪ .‬בסיו התפילה אנו אוספי את הטליתות והתפילי‬ ‫ושמי אות בארגז מיוחד‪ .‬א יש מספיק זמ‪ ,‬אחד המדריכי מחזיר את הארגז לבניי‪,‬‬ ‫אול יהיו ימי בה הארגז יתלווה לקבוצה למש' אותו היו‪.‬‬ ‫דגש בענייני התפילה תכנית סמינר רמה שואפת להקי קהילה שבה ניתנת ההזדמנות‬ ‫לצמיחה יהודית דתית ורוחנית‪ ,‬במסגרת ההלכה והמסורת‪ .‬אנו מתפללי שלוש תפילות‬ ‫ביו במש' הקי‪ ,‬דבר המהווה אתגר למדריכי ולחניכי כאחד‪ .‬לש כ' אנו מעודדי‬ ‫ומבקשי כי תנצלו בכל הזדמנות את השטח‪ ,‬על מנת שחוויית התפילה תהפו' למעניינת‪,‬‬ ‫ליצירתית‪ ,‬לרוחנית ולמיוחדת עבור החניכי‪ .‬נצלו את נופיה של האר‪ ,‬את התצפיות‬ ‫עוצרות הנשימה ואת בתי הכנסת הפרושי לאורכה ולרוחבה של האר‪ .‬כל חבר צוות‬ ‫בדרכו הייחודית מהווה דוגמה אישית ומשמש מנהיג בעיצוב התפילה‪ .‬לכל מחנה מסורת‬ ‫משלו‪ ,‬ושלל המסורות הופ' את קהילתנו למעניינת ורבגונית אול ג למאתגרת יותר‪.‬‬ ‫ראש התפילה נמצא כדי לסייע לחניכי יחידי ולקבוצות בכל הנושא הדתי רוחני‪.‬‬ ‫ארוחת בוקר – הארוחה נערכת בשתי משמרות כ' שבכל פע מחצית מ הסמינר אוכלת‬ ‫בכל משמרת‪ .‬החלוקה היא לרוב על פי חטיבות‪ .‬ארוחת הבוקר היא זמ טוב להודיע‬ ‫הודעות ולבדוק את שלומ של חניכי ספציפיי ועל כ הישיבה בארוחת הבוקר היא‬ ‫כקבוצה‪ .‬מיד בתו ארוחת הבוקר יש לבר' ברכת המזו ביחד‪ .‬על החניכי לפנות את‬ ‫הכלי למטבח ולהכי לעצמ ארוחת צהריי ארוזה‪ .‬יש למנות בכל יו חני' שיכי‬ ‫ארוחת צהריי לנהג ולמלווה הנשק‪ .‬בני מחויבי לחבוש כיפה במש' כל הארוחות‪ .‬אנא‬ ‫ודאו כי יש עמכ ברכוני‪.‬‬ ‫ביקור בוקר במרפאה בכל בוקר יהיה החובש זמי במרפאה מרגע הקימה ועד ליציאת‬ ‫הקבוצות לשטח‪ .‬בשעה זו אי רופא בבסיס‪ .‬חני' שאינו חש בטוב חייב לדווח על כ'‬ ‫‪|Page9‬‬ ‫למדרי' ולגשת לחובש יחד ע מדרי' כדי לקבוע א הוא יוכל להשתת! בתכנית או שמא‬ ‫עליו יהיה לראות רופא או לנוח במרפאה‪ .‬חשוב לקבל החלטה באופ שהקבוצה כולה לא‬ ‫תתעכב ותחכה לחניכי יחידי‪ .‬זוהי החלטה של מנהל התכנית א החני' יצטר'‬ ‫להישאר בבסיס באותו היו‪ .‬חניכי שצריכי להישאר יישארו א' ורק במרפאה ולא‬ ‫בחדרי שלה‪ .‬הבנייני יהיו נעולי בבוקר‪ .‬אי לתת לחניכי מפתח לבניי‪.‬‬ ‫תכנית היו – כאמור‪ ,‬כל יו שיי' לנושא מסוי והוא חלק מיחידה‪ .‬תכנית היו‬ ‫מסתיימת בדר' כלל בשעה המאפשרת לקבוצה מספיק זמ לחזור לבסיס הלינה בניחותא‬ ‫ומאפשרת זמ חופשי לפני ארוחת הערב‪ .‬אי להשאיר את החניכי ללא השגחה במהל'‬ ‫היו‪ .‬חניכי לא נשארי לבד‪ .‬שינויי בתכנית או בלו"ז נעשי בהתייעצות ע מנהל‬ ‫הסמינר‪ .‬בסמינר רמה שינויי של הרגע האחרו אינ מתקבלי כלל וכלל‪.‬‬ ‫ארוחת צהריי ארוחת הצהריי אשר נארזה במהל' ארוחת הבוקר תיער' בשטח‪ .‬יש‬ ‫לבחור מקו מוצל ונוח שבו החניכי יוכלו לאכול בנחת‪ .‬בתו ארוחת הצהריי יש לבר'‬ ‫ביחד ברכת המזו ולוודא שכל האשפה הנותרת תיזרק לפחי המתאימי‪ .‬נית לאפשר‬ ‫לחניכי לקנות שתייה או חטיפי במהל' הפסקת הצהריי‪ ,‬א' אנא הזכירו לחניכי לא‬ ‫לקנות גלידה מיד לאחר ארוחה בשרית‪ .‬אנא השתדלו לתת לחניכי הפסקה אמתית ולא‬ ‫לנצל את זמ ארוחת הצהריי להמש' הרצאה או דיו‪.‬‬ ‫תפילת מנחה כל קבוצה מתפללת תפילת מנחה‪ .‬יש לוודא כי השארת מספיק זמ אחר‬ ‫הצהריי לתפילה‪ .‬בחרו מקו מוצל והול לתפילה‪ .‬אנא נסו למצוא מקומות שוני‬ ‫ומגווני לתפילת מנחה בשטח‪ ,‬כמו מקומות קדושי או פינות יפות בטבע‪ .‬ככלל לתפילות‬ ‫בשטח אי להתפלל ליד האוטובוס‪.‬‬ ‫תפילת מנחה אורכת כ ‪ 20‬דקות‪ ,‬נסו לשלב בה שירה ולימוד כשאפשר‪ .‬יש לוודא‬ ‫שהכרטיסיות ע תפילת המנחה נמצאות אתכ כשאת יוצאי מהבסיס בבוקר‪.‬‬ ‫פינת עברית במהל' שמונה ימי שוני בסמינר‪ 45 ,‬דקות במש' היו מוקדשות‬ ‫ללימוד בלתי פורמאלי של עברית בקבוצות קטנות‪ .‬לימוד העברית קשור לנושאי‬ ‫חינוכיי של הסמינר ומאפשר לחניכי הזדמנות ללמוד ולהתאמ בעברית באופ‬ ‫אינטראקטיבי‪ .‬פינות העברית קבועות מראש וחל איסור על ביטול‪ ,‬דחיית או שינוי‪.‬‬ ‫ראשי העברית של הסמינר ורכז העברית של הקבוצה מכיני מראש את פינות העברית‪,‬‬ ‫ושלושת מדריכי הקבוצה מעבירי אות‪ .‬בתחילת הקי החניכי מחולקי לשלוש רמות‬ ‫עברית שיישארו קבועות לכל אור' הקי‪ .‬לכל צוות קבוצה יש רכז עברית המדרי' את‬ ‫הצוות בהכנת פינת העברית שלה ודואג לתא את הפינות השונות‪.‬‬ ‫דגש בענייני עברית השפה העברית הנָה אחת המטרות החינוכיות המרכזיות של סמינר‬ ‫רמה ישראל‪ ,‬המשקפת ג את המטרות של מחנה רמה‪ .‬בנוס! לפינות העברית אנו שואפי‬ ‫ליצור אווירת עברית כללית‪ .‬אנו משיגי זאת על ידי שימוש בעברית לכל אור' היו‬ ‫והקי‪ ,‬א על ידי שיחות פרטיות ע חניכי בשפה העברית‪ ,‬וא על ידי הדרכה והצגה של‬ ‫נושאי בפני הקבוצה בעברית‪ .‬המוזיקה באוטובוס‪ ,‬השלטי בבנייני‪ ,‬ההנחיות בתפילה‬ ‫ועוד כל אלה נעשי בעברית‪.‬‬ ‫חזרה לבסיס השינה לאחר תו הסיורי אנו חוזרי לבסיס על מנת לאפשר לחניכי‬ ‫מעט זמ להירגע‪ ,‬לשחות )בהודיות(‪ ,‬לקנות בקיוסק ולנוח לפני ארוחת הערב‪ .‬יש לוודא‬ ‫כשיורדי מ האוטובוס שהוא נקי ושהורידו את כל הציוד )כגו‪ :‬ג'ריקני‪ ,‬חומר חינוכי‪,‬‬ ‫ציוד אישי וקבוצתי ועוד(‪ .‬בחווה החניכי רשאי לעלות לסופרמרקט א הודיעו על כ'‬ ‫למדרי'‪.‬‬ ‫זמ ניקיו כל החדרי והשטחי של הבנייני צריכי להתנקות בכל יו‪ .‬הזמ‬ ‫המוקדש לניקיו הוא כאשר חוזרי לבסיס הלינה‪ .‬על הצוות לארג ולפקח על תהלי' זה‪.‬‬ ‫‪| P a g e 10‬‬ ‫ארוחת ערב ארוחת הערב מסודרת לפי משמרות כ' שיש מרווח של עשר דקות בי‬ ‫קבוצה לקבוצה‪ .‬במידה והקבוצה שלכ מתעכבת אנא תאמו ע ראש קבוצה אחר‬ ‫החלפה עמו של זמ ארוחת הערב‪ .‬בארוחת הערב איננו יושבי כקבוצה א' יש לוודא‬ ‫שהחניכי מברכי ברכת המזו בתו הארוחה לפני פינוי הכלי‪ .‬בירושלי חניכי רבי‬ ‫אוהבי להזמי אוכל ממסעדות מקומיות‪ ,‬יש לעודד אות להגיע לארוחת ערב ולנצל את‬ ‫הארוחה שאנו מציעי‪ ,‬לפני שה מחליטי אוטומטית לאכול בחו‪.‬‬ ‫פעולת ערב בכל ערב יש זמ המוקדש לפעילות ערב וזאת בדר' כלל בי השעות ‪20:00‬‬ ‫–‪ 21:45‬המתכונת של הפעילות יכולה להיות כלל סמינרית כגו‪ :‬זמרייה או ליל חוגי‬ ‫וסדנאות על תרבות ישראלית‪ .‬יש פעילויות ערב בה אנו יוצאי מהבסיס כגו‪ :‬שייט‬ ‫בכנרת‪ ,‬קונצרט בירושלי‪ ,‬וכדומה‪ ,‬ופעילויות ערב במתכונת של הקבוצה‪ ,‬למשל‪ :‬פעולות‬ ‫חינוכיות הקשורות ליחידה החינוכית‪ ,‬פעילות שמטרתה עיבוד חוויות היו שעבר או הכנה‬ ‫ליו המחר כגו‪ :‬יו בהר הרצל או ביד וש וכדומה‪ .‬כל פעולות הערב צריכות להיות‬ ‫מוכנות מראש לפני תחילת הקי הסמינר‪ ,‬כולל הציוד הנחו לכל פעולה והזמנת חדרי‬ ‫מיוחדי לפעילויות‪.‬‬ ‫תפילת ערבית על כל קבוצה להתפלל ערבית במהל' הערב‪ ,‬זמ תפילת ערבית הוא‬ ‫כ ‪ 15‬דקות והתפילה צריכה להיער' במקו מכובד‪ .‬תפילת ערבית בדר' כלל מתקיימת‬ ‫בסמו' לפעולת ערב או לישיבת סיכו היו של הקבוצה‪ .‬נסו לא להשאיר את התפילה‬ ‫לפעילות האחרונה שאת עושי ביו‪ ,‬מכיוו שייתכ שהחניכי יהיו עייפי מאוד וה‬ ‫עלולי לא להתייחס לתפילה כיאות‪.‬‬ ‫זמ חופשי דבר מבוקש מאוד בסמינר‪ ,‬בדר' כלל מתו' רצו לבלות ע חברי מקבוצות‬ ‫אחרות‪ .‬אנו עושי כל מאמ כדי לקבוע בלו"ז זמ חופשי באותה שעה לכל הקבוצות‪,‬‬ ‫ובכ' למנוע תסכול אצל החניכי הנמצאי בפעולה בשעה שחבריה חופשיי‪ .‬בשעה זו‬ ‫חשוב מאוד שתהיה נוכחות והשגחה של מדריכי בבנייני ובמקומות שבה נמצאי‬ ‫החניכי‪.‬‬ ‫ישיבה קבוצתית לסיכו היו בתו כל יו יש לכנס את החניכי לישיבה קבוצתית‪.‬‬ ‫ישיבה זו נועדה לסכ את היו‪ ,‬להערי' ולקבל משוב )כגו‪ :‬מה היה שיא היו? מה היה‬ ‫מעניי? מפתיע? מרגש? וכדומה(‪ .‬בנוס! לכ' יש לעבור על הלו"ז של היו למחרת ועל‬ ‫הלבוש והציוד שיהיה צור' להביא‪ .‬כמו כ ישיבת הסיכו ה ָנה הזדמנות עבור הצוות‬ ‫להתעדכ על כל החניכי שה נמצאי‪ ,‬בריאי ושלמי‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬יש ימי שבה הצוות יחליט שישיבת הסיכו תהיה צמודה לפעילות הערב כדי‬ ‫לאפשר לחניכי שרוצי ללכת לישו מוקד לעשות כ‪.‬‬ ‫שעת גג בכל לילה תיקבע שעת גג‪ .‬שעה זו מחולקת לשעת בניי ושעת חדרי‪ .‬בשעת‬ ‫הבניי על כל החניכי להיכנס לבניי השיי' לקבוצה שלה‪ ,‬ובשעה הייעודה לחדרי על‬ ‫החניכי להיות בחדרי שלה‪) .‬בחווה מתגוררת הקבוצה כולה בבניי אחד‪ ,‬אול‬ ‫בבסיסי אחרי‪ ,‬כגו הודיות‪ ,‬הקבוצה מפוזרת בכמה בנייני(‪ .‬ישנה חשיבות רבה‬ ‫בהקפדה על שעת הגג מכיוו שהיא מוודאת כי החניכי אכ יקבלו את שעות השינה לה‬ ‫ה זקוקי‪ ,‬הבני יישנו בחדריה והבנות יישנו בחדריה‪ .‬החניכי א! מקבלי תחושה‬ ‫שיש פיקוח והשגחה ג בשעות הלילה המאוחרות‪ .‬הצוות אינו יכול ללכת לישו לפני‬ ‫שהחניכי מאורגני בחדריה‪ .‬על הצוות להראות לחניכי שה נוכחי בשטח וזאת‬ ‫דר' הסתובבות בי החדרי ובדיקת שלומ של החניכי בשעות אלה‪ .‬על כל קבוצות‬ ‫הסמינר לשמור על אחידות בחוקי שעת הגג ‪ .‬ראש קבוצה אינו רשאי להחליט למשל‪,‬‬ ‫לאפשר לבנות בקבוצתו לשבת מחו לחדר בשעת הגג כל עוד ה יושבות בשקט‪ .‬מעשי‬ ‫מעי אלה פוגעי באחידות בי ראש קבוצה אחר‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬שעת הגג ביו שישי בערב בדר' כלל מאוחרת יותר‪.‬‬ ‫‪| P a g e 11‬‬ ‫ישיבת צוות על ראש הקבוצה לערו' ישיבת צוות כל יו‪ .‬מטרת ישיבה זו לעדכ את‬ ‫הצוות בנוגע לשינויי בלו"ז‪ ,‬לדו בענייני הקבוצה והחניכי הדורשי טיפול וליישר קו‬ ‫ע הצוות‪ .‬תקשורת פתוחה בי חברי הצוות היא המפתח להצלחה בקי‪ .‬יש לזכור כאשר‬ ‫קובעי ישיבת צוות‪ ,‬שהמחנ' איננו יש ע הקבוצה בבסיס הא בירושלי‪ .‬כמו כ‪ ,‬אנו‬ ‫נערו' ישיבות צוות שונות במש' בשבוע כגו‪ :‬ישיבת רכזי עברית וישיבת רכזי תפילה‪.‬‬ ‫ראשי הקבוצות השונות נפגשי לישיבה בכל ערב ע מנהל הסמינר והסגנית‪.‬‬ ‫‪ .8‬תחילת הקי‪#‬‬ ‫תכניות אופציונליות לפני תחילת הסמינר באר‪ :#‬סמינר פולי וסמינר ירוק‬ ‫סמינר פולי סמינר רמה מציע לחניכי מסע לפולי לפני הסמינר בישראל‪ .‬במהל'‬ ‫התכנית החניכי מבקרי בבתי כנסת‪ ,‬בבתי קברות‪ ,‬בגטאות ובמחנות ריכוז בפולי‪.‬‬ ‫מטבע הדברי התכנית מאוד אינטנסיבית‪ ,‬מציפה רגשות רבי ודורשת מאמצי נפשיי‬ ‫ואינטלקטואליי רבי מהצוות ומ החניכי‪ .‬כמאה חניכי ישתתפו בסמינר פולי בקי‬ ‫‪ .2012‬ה מל‪3‬וי בצוות מחנכי מיוחד ובשישה מדריכי מצוות הסמינר‪ .‬סמינר פולי‬ ‫נוחת בישראל יו לפני הסמינר הרגיל כדי לאפשר לה זמ למנוחה‪ ,‬לכביסה‪ ,‬לקבלת‬ ‫טלפוני ניידי ועוד‪ .‬ביו הראשו של הסמינר ה מחולקי מחדש לשמונה קבוצות‬ ‫הסמינר‪ .‬שימו לב שהמעבר מפולי לאר לא תמיד קל עבור החניכי וההשפעות של‬ ‫המסע בפולי יכולות להימש' לכל אור' קי‪ .‬ייתכ שג צוות המדריכי של פולי יזדקק‬ ‫ליחס מיוחד כאשר ה חוזרי מפולי ונכנסי לתפקיד כמדריכי בקבוצות של‬ ‫הסמינר‪.‬‬ ‫סמינר ירוק התכנית תהיה בקיבו קטורה ובקיבו חנתו בצפו ותעסוק בתכני‬ ‫ירוקי וסביבתיי בהקשר של ישראל‪ .‬התוכנית תכנית אורכת שמונה ימי והיא‬ ‫מתקיימת לפני תחילת סמינר‪ .‬תכנית זו אופציונלית לחניכי‪ .‬החניכי ה"ירוקי"‬ ‫יצטרפו לכל חניכי סמינר רמה ביו שבו כול מגיעי להודיות‪ .‬למרות שסמינר ירוק הוא‬ ‫לא תכנית עמוסה רגשית כמו פולי‪ ,‬אנחנו עדיי עלולי להיתקל בבעיות אישיות של‬ ‫חניכי כמו שמתואר לעיל בסמינר פולי‪ .‬בקי‪ 2012 #‬לא יתקיי סמינר ירוק‪.‬‬ ‫ימי ההכנה האחרוני לפני הסמינר השבועיי שבי שבת יחד של הצוות ובי הגעת‬ ‫החניכי מיועדי להכנה של הצוות לקי‪ .‬הימי האחרוני לפני הסמינר ה‬ ‫האינטנסיביי ביותר שבה הצוות עובר לגור בחווה ומסיי את ההכנות האחרונות‪.‬‬ ‫לקראת בוא החניכי‪ ,‬הצוות מתפצל לכמה מקומות ובה‪ :‬ביו שלישי סמינר פולי‬ ‫נוחת באר וחלק מהמדריכי מצוותי אל קבוצה זו ומפקחי עליה‪ .‬כמו כ צוות חלו‬ ‫יוצא להודיות כדי להכי את המקו‪.‬‬ ‫יו תחילת הסמינר ביו רביעי ה ‪ 4‬ביולי‪ ,‬צפויות לנחות בנתב"ג כמה טיסות ע‬ ‫חניכי‪ .‬אנו נשלח צוות קבלת פני לכל טיסה שילווה את החניכי עד להודיות‪.‬‬ ‫עד סו! היו צרי' לאסו! את כל הדרכוני מהחניכי ואות יש להפקיד במשרד הראשי‪.‬‬ ‫אנו נספק ארוחת צהריי בהודיות‪ .‬על הצוות לשי לב לחניכי החשי ברע לאחר‬ ‫הטיסה וסובלי מקשיי הסתגלות ראשוני לישראל ולתכנית‪ .‬חשוב מאוד שהחניכי‬ ‫ידעו היכ אפשר למצוא את המדריכי בהודיות‪ .‬ייקח לחניכי כמה ימי כדי להסתגל‬ ‫למיקו החדש שלה ולדעת אי' להגיע לחדרי השוני‪ ,‬ולכ חשוב שהחניכי יראו‬ ‫אתכ בסביבת כל הזמ‪.‬‬ ‫נושאי שיש לדו ע החניכי בפתיחה של הקי‪ #‬מצ"ב רשימה של נושאי שיהיה‬ ‫עליכ להעביר ולומר לחניכי בתחילת הקי‪ .‬הרשימה לא מלאה אבל היא מקיפה מאוד‪.‬‬ ‫אנו ממליצי כי לא תאמרו לחניכי את כל הרשימה בבת אחת‪ .‬בחרו מספר מועדי על‬ ‫מנת להעביר לה את ההנחיות‪ .‬אל תהססו לחזור על הנחיות מספר פעמי‪ .‬לרבי‬ ‫מחניכינו יש נטייה לשכוח חלק מהנהלי ומהחוקי של סמינר‪.‬‬ ‫‪| P a g e 12‬‬ ‫שימו לב‪ :‬בערב השני של תכנית הסמינר‪ ,‬המנהל ייפגש ע כל חטיבה כדי לעבור על‬ ‫החוקי של הסמינר‪ .‬בשיחתו הוא יתמקד בחוקי הביטחו‪ ,‬אלכוהול וסמי‪ .‬החוקי של‬ ‫הסמינר כתובי בחוזה שנשלח לחניכי וה חתמו עליו‪ .‬על כל הצוות להוות דוגמה‬ ‫אישית לחניכי וללכת לפי ההוראות והחוקי‪.‬‬ ‫נושאי כלליי וכללי בטיחות לחניכי‪:‬‬ ‫• אי לעזוב את הקבוצה ללא אישור מדרי' או ראש קבוצה וזאת לאור' כל היו‪,‬‬ ‫בשטח או ביציאה משטח הבסיס‪.‬‬ ‫• לאחר שעת הגג אי לצאת מהבנייני ומהחדרי‪.‬‬ ‫• יש לשי לב היכ את משאירי חפצי אישיי‪ .‬בישראל תיק שאיננו מזוהה‬ ‫הופ' להיות חפ חשוד‪.‬‬ ‫• לכל קבוצה מוצמד איש ביטחו ע כלי נשק – אי לגעת או לקחת את כלי הנשק‬ ‫)ג לא בשביל להצטל אתו( ויש להישמע להוראות בטיחות‪.‬‬ ‫• מחשש מגניבות‪ ,‬בשעה שאינכ נמצאי בחדרי אל תשאירו כס! או חפצי יקרי‬ ‫ער' בחו באופ שיאפשר לראות מהחלו או לקחת דר' החלו‪.‬‬ ‫• לסמינר יש ליווי רפואי צמוד על כל בעיה רפואית יש לדווח למדרי' כדי לקבל‬ ‫הכוונה‪.‬‬ ‫• לכל קבוצה יש יוע שאחראי על שמירת הבריאות הנפשית והרגשית‪ .‬תכירו אות‬ ‫בימי הקרובי‪.‬‬ ‫• אי לדבר בטלפו הנייד בזמ פעילות אלא רק בזמ החופשי‪ .‬רצוי שהטלפו יהיה‬ ‫כבוי במש' היו‪) .‬מדריכי – הכוונה ג אליכ!(‬ ‫• מאוד חשוב להקפיד על זמני‪ .‬יש לנו הרבה פעילויות מתוכננות‪ ,‬הזמנות לשעות‬ ‫ספציפיות באתרי‪ ,‬דוברי וכדומה ותפסידו א תאחרו‪.‬‬ ‫באוטובוס‪:‬‬ ‫• אי לעמוד בעת הנסיעה באוטובוס‪.‬‬ ‫• יש להקשיב להנחיות הצוות בזמ הנסיעה )למשל‪ ,‬בשעה שחבר צוות או חבר‬ ‫לקבוצה מדבר במיקרופו יש לכבות ‪ I-pods‬וכדומה(‪.‬‬ ‫• יורדי ועולי לאוטובוס רק כאשר הוא בעצירה מוחלטת‪ .‬בשעה שיורדי ועולי‬ ‫לאוטובוס יש להיזהר מתנועת המכוניות בכביש‪ .‬יש לעלות ולרדת מהאוטובוס‬ ‫בצורה מהירה ומסודרת‪.‬‬ ‫• ישנ עצירות יזומות של האוטובוס לצור' הליכה לשירותי‪.‬‬ ‫• דגש לצוות‪ :‬מצופה מהצוות לשבת בי החניכי בזמ הנסיעות ולאו דווקא‬ ‫מקדימה כל הזמ‪ .‬זה זמ מצוי לפתח שיחות ע החניכי ולהתחבר ִאת‪.‬‬ ‫יציאה לשטח‪:‬‬ ‫• על כל חני' לקחת ִעמו שלושה ליטר מי‪.‬‬ ‫• על כל חני' לחבוש כובע‪ .‬בנדנה או מג שמש אינ נחשבי כובע!‬ ‫• אי לבוא לבושי בגופיות ויש להצטייד בקר הגנה‪.‬‬ ‫• לסמינר רמה יש חוקי ברורי לגבי סוג הנעליי שצרי' לנעול במהל' היו‪.‬‬ ‫במקרה שיוצאי למסלול יש חובה לנעול נעליי סגורות‪ .‬יהיו מקרי שבה נית‬ ‫יהיה לנעול סנדלי סגורי‪ .‬יש איסור לנעול כפכפי או נעלי אצבע מחו‬ ‫לבסיסי‪.‬‬ ‫• יש להביא את ספר המקורות לכל יציאה‪.‬‬ ‫• לכל קבוצה יש ג'ריקני שהחניכי התורני צריכי לקחת במש' היו‪.‬‬ ‫‪| P a g e 13‬‬ ‫• את האשפה שלנו אנחנו אוספי בכל מקו מתו' כוונה להשאיר מקו נקי יותר‬ ‫מכפי שהגענו אליו‪ .‬החניכי התורני צריכי להיות אחראי לנקות את‬ ‫האוטובוס ולעשות סריקה בתו היו‪.‬‬ ‫• דגש לצוות‪ :‬לפני שעוזבי את הבסיס על המדריכי לוודא שכל החניכי‬ ‫לבושי כיאות ליו טיול; שה נועלי נעליי סגורות ושה מצוידי בכובע‬ ‫ובמי‪.‬‬ ‫תפילה‬ ‫• יש לבוא לבושי לתפילה בצניעות‪ .‬אי לבוא לבושי בגופיות‪.‬‬ ‫• על הבני חלה חובה לבוא ע כיפה‪ ,‬תפילי וטלית לתפילה‪) .‬כדאי לשמור כיפה‬ ‫בכיס למקרה שנכנסי למקו הדורש זאת(‪.‬‬ ‫• כל חני' מקבל סידור ע שמו כתוב בפני‪ .‬באחריותכ לשמור על הסידור לכל‬ ‫אור' הקי‪.‬‬ ‫הודיות‬ ‫• הודיות הוא כפר נוער דתי אורתודוכסי ולכ אי להסתובב בלבוש לא הול‪.‬‬ ‫כשלובשי בגדי י יש ללבוש חולצה ומכנסיי מעל‪.‬‬ ‫• המזגני כבר מכווני לפי השעות‪ .‬בבקשה לא לגעת בה‪.‬‬ ‫• החדרי במצב טוב‪ .‬א יש בעיה כלשהי נא לדווח לנו ע הכניסה לחדר‪.‬‬ ‫• על נזקי לחדרי או להודיות אנו נאל לשל נא לשי לב לכ'!‬ ‫ארוחות‬ ‫• יש לבוא לכל ארוחה ולהגיע בזמ‪) .‬חשוב לדאוג לצמחוני בקבוצה(‪.‬‬ ‫• בארוחת הבוקר יש להתיישב כקבוצה‪.‬‬ ‫• הבני מתבקשי לחבוש כיפה או כובע בזמ הארוחות )בשבת מותרת רק כיפה(‪.‬‬ ‫• בתו כל ארוחה נבר' ברכת המזו‪ .‬במש' השבוע‪ ,‬הצוות של כל קבוצה צרי'‬ ‫לקבוע אי' לומר את ברכת המזו‪ .‬בשבת‪ ,‬אנחנו אומרי את ברכת המזו ביחד‬ ‫כסמינר‪.‬‬ ‫• את ארוחת הצהריי הארוזה מכיני רק אחרי שברכנו ברכת המזו בחדר האוכל‪.‬‬ ‫יש לשי לב שארוחת הבוקר היא בדר' כלל חלבית וארוחת הצהריי היא בדר'‬ ‫כלל בשרית‪.‬‬ ‫• על התור להכי ארוחת צהריי ארוזה לנהג‪.‬‬ ‫שבת‬ ‫• שמירת השבת נשמרת בפרהסיה כולל שימוש בחשמל‪ ,‬בטלפו וכדומה‪.‬‬ ‫• מיטתו של החני' ה ָנה אזורו הפרטי‪ ,‬וחשוב שמה שהחני' עושה לא יפגע באווירת‬ ‫השבת או יפריע לחבריו לחדר‪.‬‬ ‫הברֵכה בהודיות סגורה בשבת‪ .‬בחווה היא פתוחה למציגי כרטיס של סמינר וכובע‬ ‫ֵ‬ ‫•‬ ‫י‪.‬‬ ‫• את ארוחת ערב שבת נתחיל בצוותא בשירת שלו עליכ‪ ,‬בקידוש‪ ,‬בנטילת ידיי‬ ‫ובברכת המוציא‪.‬‬ ‫• זמירות השבת יהיו בהנחיית ועד שירה שיכלול נציגי ממחנות שוני‪.‬‬ ‫• אי לבוא לארוחות שבת לבושי בגופיות ויש להתלבש בבגדי ההולמי את‬ ‫השבת‪.‬‬ ‫‪| P a g e 14‬‬ ‫‪ .9‬שבת בסמינר רמה‬ ‫השבת במחנות רמה בצפו אמריקה ה ָנה אחת מגולות הכותרת של הקי‪ .‬תפילת קבלת‬ ‫שבת והבדלה ליד האג‪ ,‬ארוחות שבת בליווי זמירות‪ ,‬לימוד תורה והנאה מאווירה‬ ‫מיוחדת של שבת‪ .‬אווירה זו בדר' כלל לא קיימת עבור החניכי במהל' השנה וזה מה‬ ‫שהופ' את השבת לחוויית השיא במחנה‪ .‬ג בסמינר רמה החניכי והצוות מצפי‬ ‫ומחכי לשבת‪ .‬במהל' השבוע הקבוצות מתרוצצות ממקו למקו ועל החניכי לקו‬ ‫מוקד בבוקר ולעמוד בלו"ז צפו!‪ .‬השבת בסמינר מהווה זמ מנוחה‪ ,‬זמ שבו נית לחשוב‬ ‫ולעבד את השבוע שחל! וזמ לגבש את הקבוצה ואת הקהילה הכלל סמינרית‪ .‬השבת‬ ‫בסמינר משקפת אלמנטי רבי של שבת במחנה‪ ,‬יחד ע זאת היא ג שואבת את ייחודה‬ ‫מאופי שמירת השבת בישראל‪.‬‬ ‫שמירת שבת בסמינר אנו משתדלי לשמור שבת באותו אופ שבו היא נשמרת במחנה‬ ‫רמה בצפו אמריקה‪ .‬אי לכ'‪ ,‬כל איסורי המלאכה המסורתיי כגו‪ :‬כתיבה‪ ,‬נסיעה ברכב‪,‬‬ ‫שימוש בכס! חלי עלינו במקו ציבורי‪.‬‬ ‫ברשות היחיד בחדרי ולא במקומות ציבוריי כל אחד יכול לשמור לפי מנהגו‪ ,‬למשל‪,‬‬ ‫לקרוא ספר ע פנס במיטה בתנאי שהתנהגותו לא תפגע או תפריע לזולת‪ .‬על חברי הצוות‬ ‫בבניי להקפיד בכל מקרה שאווירת השבת תשרור ותישמר בחדרי‪ .‬בנוגע לאווירה‬ ‫הכללית אנו ממליצי כי חניכי ילבשו בגדי שבת לכל אור' השבת‪ .‬כדי לשמור על רוח‬ ‫השבת אנו אוסרי על שימוש בטלפוני ניידי‪ ,‬צפייה בדי וי די וכדומה‪.‬‬ ‫לו"ז השבת‪:‬‬ ‫הכנה לשבת אנו בדר' כלל פותחי את השבת בהכנה לשבת‪ .‬זוהי פעילות לפי קבוצות‬ ‫לפני תפילת קבלת שבת שנמשכת כ ‪ 45‬דקות‪ .‬מטרת ההכנה לשבת היא להכניס את‬ ‫החניכי והקבוצה לאווירה שבתית דר' סיפור‪ ,‬שיר‪ ,‬שיחה קבוצתית ועוד‪ .‬זהו זמ מעבר‬ ‫בי ימות השבוע לשבת ונית לנצלו לסכ את השבוע לסגור קצוות וג להציג את נושא‬ ‫השבת‪ .‬החניכי נוהגי להביא מצלמות לפעילות זו כדי להצטל ע חבריה‪ .‬יש לאפשר‬ ‫מספיק זמ לצילומי בחישוב הלו"ז‪.‬‬ ‫תפילת קבלת שבת ותפילת ערבית – אלה אחת מחוויות התפילה המיוחדות ביותר בשבוע‬ ‫של רמה‪ .‬אנו בדר' כלל מחפשי את שליחי הציבור‪ ,‬שלה ג קול יפה וג יכולת להוביל‬ ‫את התפילה בצורה יפה‪ .‬בהודיות ובחווה אנו מתפללי קבלת שבת יחד ע כל קבוצות‬ ‫הסמינר‪ .‬בשבת הראשונה בירושלי אנו הולכי לרובע היהודי ולכותל לקבלת שבת‪.‬‬ ‫במהל' התפילה הצוותי חייבי לשבת בי החניכי ולא ביחד כקבוצת מדריכי‪.‬‬ ‫ארוחות שבת ארוחות שבת ִהנ במתכונת כלל סמינרית‪ .‬אנו מבקשי מכל הצוות‬ ‫להתפרס ולשבת בי כל החניכי מכיוו שאנו לא משתמשי במיקרופוני‪ .‬ישנה חשיבות‬ ‫רבה שכל חברי הצוות יהיו ערניי ויסייעו בהשתקת החניכי בשעת הברכות וידאגו‬ ‫לשמור על הסדר לאור' הארוחה ובזמ הזמירות‪ .‬אנו פותחי ומסיימי את הארוחה‬ ‫בברכות ולחניכי אסור לעזוב את חדר האוכל עד הברכה האחרונה‪ .‬הזמירות מתואמות‬ ‫כ' שלחניכי מהמחנות השוני תהיה הזדמנות לשיר את הזמירות המיוחדות שלה‪.‬‬ ‫בכל ארוחת שבת יהיה ראש קבוצה תור שיהיה אחראי על הארוחה‪ ,‬הסדר והברכות‪.‬‬ ‫עונג שבת לאחר הארוחה הקבוצות נפגשות לעונג שבת‪ .‬בזמ זה נית לשיר עוד זמירות‪,‬‬ ‫לספר סיפור ועוד‪ .‬בסיו העונג הקבוצתי יתקיי עונג עבור הצוות‪.‬‬ ‫תפילת שחרית של שבת בסמינר מתקיימות שתי מתכונות של תפילת שחרית בשבת‪.‬‬ ‫בהודיות שבצפו ובשבת בנגב אנו מתפללי במסגרת הסמינר בבסיס )בהודיות אנו‬ ‫קובעי חניכי שיקראו בתורה באמצעות האי מייל לפני תחילת הקי(‪ .‬בשבתות שבה‬ ‫הסמינר בירושלי אנו מפזרי את החניכי ואת הצוות לבתי הכנסת באזור‪ .‬כל קבוצה‬ ‫תקבל רשימה של בתי הכנסת השוני‪ .‬מכיוו שמספר המקומות מוגבל בכל בית כנסת על‬ ‫‪| P a g e 15‬‬ ‫החניכי להירש מבעוד מועד לבית הכנסת אליו ירצו ללכת‪ .‬בשבת בבוקר על כל מדרי'‬ ‫לקבוע ע קבוצת החניכי שהוא מלווה‪ ,‬זמ יציאה בהתא לשעה שהתפילה מתחילה‪.‬‬ ‫תורה ִלשמ‪ /‬לימוד בחברותות 'תורה לשמ' מסייע לנו בבניית קהילה לומדת המעודדת‬ ‫את ההתפתחות הרוחנית‪ ,‬הדתית והאינטלקטואלית של החני'‪ .‬בי תפילת שחרית של‬ ‫שבת לארוחת הצהריי כל קבוצה מתחלקת לתת קבוצות )על פי כמות המדריכי‬ ‫הנוכחי( ולומדת סוגיות בפרשת השבוע‪ .‬ראש התפילה יספק את חומר הלימוד וא! ילמד‬ ‫שיעור לדוגמה למדריכי במש' השבוע‪ .‬בהמש' הקי אנו משתדלי לערב חניכי‬ ‫בהנחיה ובלימוד התורה ִלשמ לחבריה‪.‬‬ ‫תפילת מנחה של שבת אנו נוהגי לתת שתי אפשרויות לתפילת מנחה בשבת‪ .‬האחת‬ ‫היא תפילה מסורתית של מחנה רמה ואילו השנייה היא מנחה בסגנו רמה קליפורניה‪.‬‬ ‫תפילת מנחה מתחילה לאחר מנוחת השבת בדר' כלל בשעה ‪ .17:30‬לעתי קשה להזיז‬ ‫את כול לאחר תנומת הצהריי ועל כ אנו צריכי להתחיל להעיר את החניכי הנחי‬ ‫מספיק זמ מבעוד מועד‪ .‬אנו שבי ללבוש בגדי שבת לתפילת מנחה‪.‬‬ ‫פעולת שבת לאחר תפילת מנחה כל קבוצה מתכנסת לפעולת שבת‪ .‬פעולה זו עורכת‬ ‫כשעה ובסיומה הקבוצה אוכלת סעודה שלישית‪ .‬נושא הפעולה עוסק בנושא השבת‪ .‬הצוות‬ ‫מכי את פעולות השבת לפני תחילת הקי או מתאימי לקבוצה פעולות מקי שעבר‪.‬‬ ‫נושאי השבת ה‪:‬‬ ‫• שבת ראשונה בהודיות קהילה‬ ‫• שבת שנייה בחווה ירושלי‬ ‫• שבת שלישית שבת אירוח‬ ‫• שבת רביעית בחווה התנועה המסורתית בישראל‬ ‫• שבת חמישית בנגב אמונה‪ .‬באחריות החניכי להעביר פעולה זו‪.‬‬ ‫• שבת שישית בחווה סיכו‪.‬‬ ‫סעודה שלישית ארוחת שבת זו ה ָנה במתכונת ארוחה ארוזה‪ .‬על הצוות לדאוג לשלוח‬ ‫מספר חניכי ואיש צוות לאסו! את הארוחה עבור כל הקבוצה מחדר האוכל ולהחזיר את‬ ‫המגשי בתו הארוחה‪ .‬שעת בי ערביי זו בי סעודה שלישית לתפילת ערבית היא שעה‬ ‫מיוחדת שבה מומל לשבת במעגל ע החניכי לשיר שירי סעודה שלישית‪ ,‬לספר סיפור‬ ‫ולנסות ליצור אווירה רגועה של סו! השבת‪ .‬אל תשכחו לבר' ברכת המזו‪.‬‬ ‫תפילת ערבית והבדלה בשעה הייעודה כל קבוצה מתפללת תפילת ערבית ועושה הבדלה‪.‬‬ ‫פע או פעמיי במש' הקי ההבדלה תהיה במתכונת של חטיבה או של כלל הסמינר‪.‬‬ ‫ההבדלה ה ָנה אחד משיאי מחנות רמה ונעשית לרוב במנגינה המפורסמת של דבי פרידמ‪.‬‬ ‫על הצוות לדאוג שהיי‪ ,‬הבשמי‪ ,‬הנר והגפרורי יהיו בהישג יד‪.‬‬ ‫שש השבתות של הסמינר‪:‬‬ ‫שבת בהודיות בצפו‪ :‬השבת הראשונה של הסמינר מתקיימת בהודיות ש ִהנו כפר נוער‬ ‫אורתודוכסי‪ .‬אי לכ' אנו מבקשי לשמור ולכבד את מנהגי המקו‪.‬‬ ‫שבת ראשונה בירושלי‪:‬‬ ‫• ביו שישי בצהריי בסביבות השעה ‪ 17:00‬כל קבוצה נוסעת באוטובוס מהחווה‬ ‫לשער ציו‪.‬‬ ‫• ההכנה לשבת ולתפילת קבלת השבת ה במתכונת קבוצתית ברובע היהודי ולכ יש‬ ‫לתא בי כל ראשי הקבוצה את המקומות ברובע שנית לקיי את פעילות זו‪.‬‬ ‫‪| P a g e 16‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫יש לוודא כי החניכי מביאי את סידורי‪ ,‬מי לשתייה ונעליי נוחות להליכה‬ ‫)לא סנדלי או כפכפי משו שהרצפה ברובע היהודי מחליקה(‪ .‬הדר' חזרה‬ ‫לחווה ארוכה!‬ ‫לרבי מהחניכי זו הפע הראשונה בעיר העתיקה ובכותל‪ ,‬עליכ להיות מודעי‬ ‫לכ' ולתכנ את קבלת השבת באופ שיכי אות למעמד זה‪.‬‬ ‫יש לשי לב שלחניכי מסוימי יש תגובות שונות לביקור בכותל וייתכ שיזדקקו‬ ‫לשיחה ע מדרי' על תחושותיה‪.‬‬ ‫יש לקבוע זמ ומקו ע החניכי ברחבת הכותל לספירת החניכי וליציאה חזרה‬ ‫לחווה‪ .‬יש ללכת באופ מסודר ובזהירות‪ .‬בזמ ההליכה מדרי' אחד צועד בראש‬ ‫ומדרי' אחד מאס!‪ .‬יש לשמור על הליכה קבוצתית ללא מרווחי גדולי בי‬ ‫החניכי‪.‬‬ ‫שבת אירוח השבת השלישית בסמינר היא שבת אירוח‪:‬‬ ‫• מיו שישי בבוקר ועד יו ראשו עד ‪ 10:30‬בבוקר החניכי יוצאי מהבסיס‬ ‫ומתארחי בבתי משפחה ובבתי חברי למש' סו! השבוע‪ .‬חברי הצוות יוצאי‬ ‫הביתה לשבת חופשית לאחר שהחניכי כבר עזבו את החווה‪.‬‬ ‫• החניכי מחויבי לשמור על חוקי הסמינר במהל' שבת האירוח וביניה איסור‬ ‫שתיית אלכוהול‪.‬‬ ‫• על החניכי חל איסור לבקר במקומות הומי אד שאינ רשאי לבקר במהל'‬ ‫הקי כגו‪ ,‬שוק מחנה יהודה‪.‬‬ ‫• חל איסור להתארח במלו ללא פיקוח של מבוגר‪.‬‬ ‫• חל איסור להשתמש בתחבורה ציבורית – המארחי צריכי לאסו! את החניכי‬ ‫מהחווה או מנקודת איסו! בתל אביב‪.‬‬ ‫• יש למנות חבר צוות אחראי לשבת אירוח‪ .‬עליו לוודא שלכל חני' בקבוצה יש בית‬ ‫מארח וכי במשרד הסמינר נמצאי כל הפרטי‪ .‬על כל חני' להתקשר למשפחה‬ ‫המארחת שלו בנוכחות מדרי' במהל' השבוע הראשו של סמינר‪.‬‬ ‫שבת בנגב‪ :‬בשבת בנגב הקבוצות מתארחות בקיבוצי שוני בדרו‪ .‬שלוש קבוצות‬ ‫נמצאות בקיבו קטורה‪ ,‬ושלוש קבוצות בקיבו משאבי שדה‪ .‬נושא השבת הוא‬ ‫אמונה‪ .‬אנו נותני לחניכי את רוב האחריות בתכנו השבת ובתכנו הפעילויות‬ ‫השונות‪ .‬יש להכי את בעלי התפקידי בתפילה מבעוד מועד‪ .‬הקריאה בתורה צריכה‬ ‫להיות מחולקת זמ רב מראש‪.‬‬ ‫שבת אחרונה בירושלי‪ :‬היומיי האחרוני של הסמינר ִהנ למעשה ג השבת‬ ‫האחרונה‪ .‬שבת זו מוקדשת לעיבוד ולסיכו של הקי והכנה לקראת החזרה לצפו‬ ‫אמריקה‪ .‬החניכי והמדריכי מאוד רגישי לקראת הסו! ולכ יש לשי דגש רב‬ ‫יותר על שמירת חוקי ומשמעת של החניכי‪.‬‬ ‫‪ .10‬תכניות מיוחדות בסמינר‬ ‫אתגר במהל' הקי מתקיי שבוע אתגר‪ .‬החניכי מתפזרי לארבעה אתגרי שוני‪.‬‬ ‫האתגר ִהנו שבוע השובר את השגרה של הסמינר בכ' שלחניכי יש אפשרות לבלות את‬ ‫השבוע ע צוות וחניכי ממחנות אחרי ומקבוצות אחרות‪ .‬האתגרי המוצעי ִהנ‪:‬‬ ‫ הישרדות במדבר‬ ‫ טיול י אל י בצפו‬ ‫ גדנ"ע‬ ‫ ירושלי כהשראה‪.‬‬ ‫‪| P a g e 17‬‬ ‫כאשר הקבוצות חוזרת משבוע האתגר‪ ,‬צוות הקבוצה צרי' להיות מוכ ע פעילות גיבוש‬ ‫לקבוצת הבית‪ .‬למעשה הקבוצה לא הייתה יחד עוד מלפני שבת האירוח‪ .‬על כ יש לשי‬ ‫לב להתאקלמות בחזרה לבניי ולקבוצה‪ .‬החניכי חוזרי ע חוויות שונות ומומל‬ ‫לייחד את הפעילות לשיתו!‪.‬‬ ‫חסד‪ ,‬פעילות קהילתית וצדקה על מנת שנוכל לאפשר לחניכי הזדמנות לתרו למדינת‬ ‫ישראל‪ ,‬כל קבוצה בסמינר מצ‪3‬ותת לארגו שעוסק בגמילות חסדי בישראל‪ .‬הקבוצה‬ ‫תאסו! כס! עבור הארגו ותעשה חצי יו של התנדבות במש' הקי‪ .‬אנו מקווי כי כל‬ ‫קבוצה תקדיש זמ ללימוד של טקסטי יהודיי שעוסקי בחשיבות ובמצוות גמילות‬ ‫חסדי‪.‬‬ ‫ימי מיוחדי בלוח השנה היהודי ראש חודש ו י"ז בתמוז נופלי השנה בלו"ז של‬ ‫הסמינר‪ .‬בימי אלה‪ ,‬אנו מוסיפי את כל התפילות ואת קריאות התורה הנדרשות‪.‬‬ ‫ב י"ז בתמוז התכנית רגילה למרות שייתכ שיהיו חניכי ומדריכי שצמי‪ .‬אנו דואגי‬ ‫להזמי ארוחת ערב מאוחרת עבור הצמי‪.‬‬ ‫הימי האחרוני של הסמינר יו שישי‪ ,‬שבת והלילה האחרו של הסמינר מוקדשי‬ ‫לעיבוד של חוויות הקי וזוהי ההזדמנות לצוות ולחניכי לומר דברי סיכו ופרידה‪ .‬ביו‬ ‫שישי המחנ' בוחר אתרי או מקומות שיסייעו בסיכו כל התכנית החינוכית של הקי‪.‬‬ ‫בשבת המדריכי מכיני פעולות שבמרכז שיקו! וסיכו‪ .‬אי ספק ששעות אחרונות‬ ‫אלה מלאות בהתרגשות רבה כמו ג בעייפות‪ .‬בשל כ' על הצוות להיות ערני ביותר‬ ‫לבעיות משמעת של החניכי שעלולות לעלות בשעות אלה‪ .‬הפיקוח והשמירה על החניכי‬ ‫בשעות הלילה הקטנות חשובי ביותר )מקרי כמו‪" :‬מה כבר ה יכולי לעשות לי א‬ ‫אני עובר על החוקי‪ ,‬אני ממילא עוזב מחר‪ "...‬וכדומה(‪ .‬ביו האחרו של הסמינר כול‬ ‫עייפי ותשושי‪ ,‬ובכל זאת באחריותנו לדאוג שכול יגיעו הביתה בשלו ע כל הציוד‬ ‫שלה‪ .‬יש טיסות שונות העוזבות את ישראל‪ .‬הצוות מלווה את החניכי לשדה התעופה‬ ‫וצרי' לחזור לחווה ולסיי את חובותיו לסמינר כגו‪ :‬סיכו כתוב על כל חני'‪ ,‬החזרת‬ ‫ציוד‪ ,‬שיחת סיכו צוות ועוד‪.‬‬ ‫הצוות מחויב להישאר עד ‪ 12:00‬בצהריי ביו שני ה ‪ 13‬באוגוסט‪.‬‬ ‫משכורות הצוות יהיו מוכנות בסיו התכנית‪ ,‬לאחר שכל חובות הצוות ייעשו‪ .‬תארי'‬ ‫הצ'ק השקלי יהיה לסו! חודש אוגוסט‪.‬‬ ‫‪ .11‬מדיניות סמינר רמה ישראל‬ ‫חוזה התנהגות‪ :‬כל חני' המגיע לסמינר רמה מחויב לחתו על חוזה התנהגות שנשלח‬ ‫אליו ואל הוריו לפני הקי‪ .‬החוזה מפרט את הנהלי והחוקי של הסמינר וכל עבירה‬ ‫עליה נתפסת כשבירת חוזה‪ .‬החוקי הכתובי בחוזה עוסקי במספר תחומי ובה‪:‬‬ ‫הימצאות החניכי במהל' הקי‪ ,‬סמי ואלכוהול‪ ,‬נורמות דתיות‪ ,‬נורמות חברתיות‪,‬‬ ‫פירסינג וקעקועי‪ ,‬עישו וציפיות להתנהגות נאותה‪.‬‬ ‫ביטחו ובטיחות‪ :‬אנו רואי בביטחו ובבטיחות החניכי עדיפות עליונה‪ .‬אנו נוקטי‬ ‫במשנה זהירות בכל הנוגע לביטחו ולבטיחות החניכי ונשמעי להוראות הבטיחות של‬ ‫צה"ל‪ ,‬משרד החינו'‪ ,‬המשטרה והחברה להגנת הטבע‪ .‬כל תכניות הלו"ז שלנו מאושרי‬ ‫מראש וא! ייתכנו שינויי בהתא להוראות רשויות הביטחו‪ .‬הצוות אינו רשאי ללכת‬ ‫לאתרי שלא אושרו מראש או לשנות מסלול ללא אישור‪ .‬חשוב לספור תמיד את‬ ‫החניכי שלכ‪ .‬היו מודעי לאפשרות שייתכנו גניבות ותוודאו כי הבניי תמיד נעול‬ ‫בהיעדרכ‪ .‬באחריות המדריכי לנעול ולפתוח את הבנייני! תכניות רמה בישראל‬ ‫הכינה חוברת "ביטחו ובטיחות בטיולי של מחנות רמה" כל חבר צוות חייב לקרוא‬ ‫חוברת זו‪.‬‬ ‫שמרו שהחניכי לבושי בהתא למזג אוויר והקפידו על משמעת מי מדינת ישראל‬ ‫בחודשי הקי היא מקו ח מאוד והסיכו להתייבשות רב! החניכי המגיעי לסמינר‬ ‫‪| P a g e 18‬‬ ‫רמה אינ בהכרח מורגלי במשמעת מי ועל כ יש להקפיד הקפדה יתרה שהחניכי‬ ‫ישתו מי וייקחו עמ שלושה ליטר מי‪ ,‬כובע וג'ריקני לכל יציאה‪.‬‬ ‫זמ חופשי כל זמ חופשי בסמינר ִהנו למעשה תחת פיקוח מלא של הצוות‪ .‬זמ חופשי‬ ‫של חניכי איננו זמ חופשי של הצוות‪.‬‬ ‫• במקרי שאת יוצאי לאזור עירוני יש לוודא כי החניכי יודעי את גבולות‬ ‫הגזרה של האזור )בעמק רפאי‪ ,‬במרכז העיר‪ ,‬ברובע היהודי ועוד(‪.‬‬ ‫• יש לוודא כי כל החניכי יודעי מהי נקודת האיסו! בסיו הפעילות‪.‬‬ ‫• יש לוודא כי החניכי יודעי היכ הצוות נמצא במהל' הפעילות‪.‬‬ ‫• יש לוודא כי לכל החניכי יש את מספרי הטלפו של חברי הצוות ומשרד הסמינר‪.‬‬ ‫• יש לוודא כי החניכי יודעי אילו בתי קפה ומסעדות בעלי תעודות כשרות‪.‬‬ ‫• הכניסה לבארי אסורה‪ .‬יש לחזור ולהזהיר את החניכי מפני קנייה ושתיית‬ ‫אלכוהול‪.‬‬ ‫• יש לספור את החניכי בנקודת האיסו! לפני החזרה לבסיס‪.‬‬ ‫‪ .12‬נהלי בנוגע להתנהגות אישית ומקצועית‬ ‫חשוב לזכור כי הנהלי המתוארי לעיל חלי על צוות הסמינר וכ על החניכי‪.‬‬ ‫בנוס!‪ ,‬יש מספר נהלי נוספי לגבי התנהגות אישית ומקצועית של העובדי‬ ‫המפורטי להל‪:‬‬ ‫התעללות נושא ההתעללות בילדי נמצא על סדר היו של אנשי חינו' והורי‬ ‫במש' שני רבות‪ .‬ילדי נוטי לדבר על כ' יותר בימינו ולכ ה יותר מוגני‬ ‫היו מאשר היו בעבר‪ .‬משו שסביבת סמינר רמה מאפשרת קשר הדוק של ‪24‬‬ ‫שעות בי המשתתפי והצוות‪ ,‬חשוב במיוחד להיות מודעי לסוגיות של שימוש‬ ‫לרעה בקשר הזה‪ .‬אנו מעודדי קשרי ורוצי לטפח אות ויש לומר שזהו עמוד‬ ‫השדרה של החוויה בסמינר‪ ,‬א' יחד ע הקירבה הזו‪ ,‬יש לנקוט משנה זהירות כדי‬ ‫למנוע אפילו שמ של מראית עי של התנהגות בלתי הולמת‪.‬‬ ‫התנהגות בלתי הולמת כזו או התעללות נופלות תחת חמש קטגוריות עיקריות‪ .‬א‬ ‫חבר צוות נחשד באי אלו סוגי של התעללות‪ ,‬זוהי עילה לפיטורי מידיי‪ .‬להל‬ ‫חמש הקטגוריות‪:‬‬ ‫התעללות פיזית לעול‪ ,‬בשו אופ‪ ,‬חבר צוות אינו צרי' להרי יד על חני'בי‬ ‫א בכעס וא כמחווה ידידותית‪ .‬מחוות כאלה יכולות להיות נתונות לפרשנויות‬ ‫רבות‪ .‬אפילו נגיעה משועשעת ללא כוונת זדו עלולה להשאיר סימני פיזיי על‬ ‫החני'‪ ,‬וייתכ שג סימני נפשיי‪ .‬א את מרגישי שאת התחילי לכעוס על‬ ‫חני' – מומל להתרחק‪ ,‬למצוא את היוע או את הממונה‪ ,‬לספור עד עשר או‬ ‫לצאת לריצה אבל לעול‪ ,‬לעול לא לגעת בחני'!‬ ‫התעללות רגשית ופסיכולוגית )למשל‪":‬א לא תנקה את האוטובוס עד שאני‬ ‫אסיי לספור עד שלוש תל' לישו מוקד בשלושת הלילות הקרובי!"( צורה‬ ‫נפוצה זו של ענישה יכולה לגרו לפחד ולחוסר אמו בי החני' למדרי' ולא לבניית‬ ‫סוג של אמו ונוחות הנדרשת ביצירת קבוצה‪ .‬היזהר מאיומי‪ ,‬מבדיחות ומהדר'‬ ‫שבה אתה מדבר אל חניכי ואנשי צוות אחרי‪.‬‬ ‫התעללות מילולית העבודה בסמינר היא עבודה קשה‪ .‬במהל' הקי החניכי‬ ‫ירצו כל הזמ לבדוק את הגבולות של'‪ .‬התרחק‪ .‬א! פע אל תצעק‪ ,‬אל תקלל ואל‬ ‫תאיי על חני'‪ .‬צעקות וקללות עשויות לעזור ל' לשחרר לח אבל זה רק מעביר‬ ‫מסר שאתה בחוסר שליטה‪ .‬כמו בהתעללות פסיכולוגית ורגשית ג כא הצלקות‬ ‫יכולות להיות בלתי נראות לעי א' יכולות להישאר בלב החני' במש' תקופה‬ ‫‪| P a g e 19‬‬ ‫ארוכה‪.‬‬ ‫התעללות מינית קשר רומנטי או יחסי מי בי הצוות לחניכי ה עילה‬ ‫לפיטורי מידיי‪ .‬זה חיוני לתפקוד המשפטי והמקצועי של סמינר רמה שהקו‬ ‫הזה לא ייחצה לעול‪.‬‬ ‫כל חבר צוות אחראי על ההתנהגות שלו ועל ההשלכות האפשריות של התנהגויות‬ ‫אלה‪ .‬יש להימנע מלמק את עצמ' במצב של אחד על אחד ע חני'‪ .‬מצב זה הוא‬ ‫עדי מאוד ויכול בקלות לצאת מהקשרו )למשל‪ :‬לישו במיטה שלה‪ ,‬להתקלח‬ ‫כאשר חניכי נמצאי בחדר ועוד( בנוס!‪ ,‬יש להיזהר מלהשתמש בשפה מינית‬ ‫מרומזת‪.‬‬ ‫הזנחה זהו הסוג החמישי של ההתעללויות‪ ,‬והרבה פעמי הוא נמצא מחו לרשימות‬ ‫אלה למרות שהוא הסוג הנפו ביותר וקורה בתדירות גבוהה‪ .‬במהל' הקי יהיו ל'‬ ‫שאת תרגיש קרוב וייווצר ִאת קשר כבר מתחילת הקי‪ ,‬ויהיו חניכי אחרי‬ ‫חניכי ִ‬ ‫שתצטר' עוד זמ כדי להיקשר אליה ולהרגיש קרובי‪ .‬לכל משתתפי הסמינר מגיע זמ‬ ‫ותשומת לב שווה‪ .‬ע קצת מאמ‪ ,‬תגלה תכונות מיוחדות וחיוביות בכל ילד‪ .‬אל תזניח‬ ‫חניכי שאתה לא מרגיש קרוב אליה! אתה צרי' להיות מודע למאמ שצרי' לתת‬ ‫ולהשקיע כדי ליצור קשרי ע כל מגוו החניכי‪ .‬הזנחה היא לעתי קרובות צורה של‬ ‫התעללות בלתי מכוונת‪ ,‬אבל היא יכולה לפגוע בדיוק באותה מידה כמו ארבע צורות‬ ‫ההתעללות שצוינו לעיל‪ .‬היועצי והצוות הבכיר נמצאי כא כדי לעזור ל' לעבור מצבי‬ ‫בעייתיי אלה‪.‬‬ ‫תמיד תחשוב לפני שאתה פועל! שאל את עצמ‪ +‬את השאלות הבאות‪:‬‬ ‫הא התנהגות זו היא התנהגות מתאימה?‬ ‫דמיי את הורי החני‪ +‬נמצאי על כת‪ 3‬אחת ומנהל התכנית נמצא על הכת‪3‬‬ ‫השנייה הא עדיי תתנהג באותה צורה?‬ ‫הא הייתי רוצה שמישהו יעשה את זה לי או לילדי שלי?‬ ‫שתיית אלכוהול ועישו סמי שתיית אלכוהול בעת שאת מועסקי על ידי סמינר‬ ‫רמה ישראל אסורה בכל שעות היו‪ ,‬בי א נמצאי בבסיס ובי א נמצאי מחוצה לו‪.‬‬ ‫אסור בשו אופ למכור או לתת אלכוהול לחניכי‪ .‬במידה ויימצא ברשות' אלכוהול או‬ ‫שתימצא תחת ההשפעה של אלכוהול תפוטר מיד!‬ ‫מריחואנה‪ ,‬סמי נרקוטיי‪ ,‬סמי הזיות‪ ,‬כולל סמי ממריצי וסמי דיכאו‪ ,‬אסורי‬ ‫בהחלט בסמינר בכל עת‪ .‬א סמי אלה אסורי על פי החוק ג ההחזקה שלה אסורה‬ ‫בסמינר רמה‪ .‬תרופות שה ללא מרש או ע מרש לא בתוק! אסורות בהחזקה ג כ‪.‬‬ ‫א תימצא תחת השפעה של חומרי אלה תפוטר מיד!‬ ‫עישו סיגריות חשוב לזכור כי על החניכי חל איסור מוחלט על עישו סיגריות‪ .‬אסור‬ ‫לחברי צוות לעש בשעות היו‪ ,‬בנוכחות חניכי ובשו אופ לא במהל' השבת‪.‬‬ ‫בצל אלוקי ער' בסיסי ביהדות הוא שכל אד נברא בצל אלוקי‪ .‬ברמה סמינר‬ ‫הער' הזה בא לידי ביטוי בדר' שבה אנו מתלבשי‪ ,‬בדר' שבה אנחנו מדברי ומתנהגי‬ ‫איש לרעהו; רגישות‪ ,‬סבלנות‪ ,‬כבוד וחמלה ה תכונות שמצופות מכל חברי צוות סמינר‬ ‫רמה‪.‬‬ ‫התנהגות מינית לא הולמת ההנהלה מבינה את החשיבות של היחסי והקשרי‬ ‫הרומנטיי בי חברי הצוות במהל' הקי‪ .‬אחרי הכול‪ ,‬קשרי ברמה יכולי להחזיק‬ ‫שני רבות! יחד ע זאת‪ ,‬התנהגות רומנטית בלתי הולמת אינה מותרת‪ .‬יש לנהוג בשיקול‬ ‫דעת בכל סוג של מערכת יחסי‪ .‬גילויי חיבה מוגזמי בפומבי אינ צריכי להיעשות‪.‬‬ ‫‪| P a g e 20‬‬ ‫שמירה על המרחב האישי הקהילה בסמינר רמה יוצרת סביבה של אמו בי כל‬ ‫החברי‪ ,‬יחד ע זאת תמיד קיי סיכו שבו הגבול בי המדריכי ובי החניכי עלול‬ ‫להטשטש ולכ אסור על חברי הצוות לשת! את החניכי בפרטי האישיי של החוויות‬ ‫הרומנטיות שלה‪ .‬עליכ לשמור על גבולות ברורי‪.‬‬ ‫הטרדה מינית לא תהיה שו סובלנות בעניי הטרדה מינית‪.‬‬ ‫הטרדה מינית מוגדרת כהתנהגות מינית כלפי הזולת הגורמת לתחושה של אי נוחות‪,‬‬ ‫בקשות לחסדי מיניי ‪ /‬ויזואליי ‪ /‬מילוליי או התנהגות פיזית בעלת אופי מיני‪.‬‬ ‫‪ .13‬רפואה ובריאות‬ ‫כל חני' המגיע לסמינר רמה ממלא טופס רפואי בו מפורטת ההיסטוריה הרפואית שלו‪,‬‬ ‫פרטי על מחלותיו ותרופות שהוא נוטל וכל מידע ש ִהנו הכרחי לשמירת בריאותו‬ ‫התקינה במהל' הקי‪ .‬היועצי עוברי על הטפסי וה מנחי את הצוות של הקבוצה‬ ‫בנוגע לנושאי בריאותיי העולי במהל' הקי‪.‬‬ ‫ביטוח רפואי כל חניכי סמינר רמה מבוטחי בביטוח נטל"י ‪ .‬לכל חני' מספר מבוטח‬ ‫אותו יש להציג בפני רופא או בטיפול במרפאה או בבית חולי‪ .‬הביטוח איננו מכסה‬ ‫מחלות קודמות או זיהומי הנוצרי כתוצאה מניקוב חורי באוזניי ובגו! או‬ ‫מקעקועי‪.‬‬ ‫נוהל פנייה למרפאה יש שעות קבועות בלו"ז בה נית לגשת למרפאה ולראות חובש או‬ ‫רופא‪ .‬יש לרכז את כל החניכי המעונייני להיפגש ע רופא ואחד מחברי הצוות חייב‬ ‫ללוות בשעה הייעודה‪ .‬חניכי אינ רשאי לגשת לרופא ללא נוכחות מדרי'‪ .‬לכל אור'‬ ‫הסמינר ישנו חובש שמתגורר במרפאה‪ .‬ראש הקבוצה והיועצי חייבי להיות מודעי‬ ‫לחניכי החולי כדי שנוכל לעדכ את ההורי‪ .‬במקרה שיש צור' לקחת חני' לבית‬ ‫חולי או למרפאת חו‪ ,‬החובש ינחה אתכ מה לעשות ולא ללכת‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬מלווה הנשק בכל קבוצה ִהנו ג מגיש עזרה ראשונה‪ ,‬אול הוא איננו רשאי‬ ‫לתת לחניכי תרופות‪ .‬רק הרופא או החובש של הסמינר רשאי לעשות זאת‪.‬‬ ‫‪ .14‬שונות‬ ‫ספר מקורות כל חני' וכל חבר צוות מקבל בתחילת הסמינר ספר מקורות‪ .‬בספר מצוי‬ ‫חומר רב על מדינת ישראל ועל האתרי הרבי בה אנו מבקרי‪ ,‬קטעי קריאה‪,‬‬ ‫ציטוטי‪ ,‬שירי ודפי ריקי לכתיבת רשמי‪ .‬ספר המקורות ִהנו כלי למחנ' ולצוות‬ ‫וככל שייעשה בו שימוש החניכי יראו בו כשלה‪ .‬אנו מבקשי כי החניכי והצוות‬ ‫ייקחו את ספר המקורות לכל יציאה‪ .‬חשוב שהצוות יעודד את החניכי להשתמש בספר‬ ‫המקורות‪.‬‬ ‫משוב לאור' הקי אנו מבקשי מ החניכי למלא שלושה שאלוני משוב על התכנית‬ ‫של הקי‪ .‬אנו מתייחסי בתשומת לב רבה להערות החניכי ומבקשי מ הצוות לדאוג‬ ‫שהחניכי ימלאו את המשוב במלואו וברצינות המרבית‪.‬‬ ‫בסיו התכנית על צוות הקבוצה לכתוב משוב אישי על כל חני'‪ .‬משוב זה נשלח למנהלי‬ ‫המחנות‪.‬‬ ‫צ'ופרי במהל' הקי כל צוות קבוצה מקבל תקציב להכנת צ'ופרי לחניכי‪ .‬אנו‬ ‫מבקשי כי יהיה תיאו בי ראשי הקבוצה לגבי אופי הצ'ופרי הניתני לחניכי בייחוד‬ ‫בצ'ופר תחילת הקי וסיומו‪ .‬על א! שאנו מעודדי בנייה של גאוות קבוצה חשוב לשמור‬ ‫על סטנדרטי אחידי בי הקבוצות‪ .‬יש הורי ששולחי כס! לקנות צ'ופרי ליו‬ ‫הולדתו של ילד‪.‬‬ ‫‪| P a g e 21‬‬ ‫חולצות טישרט קבוצתיות בסיו הקי כל חני' ומדרי' מקבל חולצה למזכרת‪ .‬כל‬ ‫קבוצה צריכה להחליט על צבע החולצה ואילו מידות‪ .‬לכל החולצות יהיה הלוגו של‬ ‫הסמינר בצד הקדמי‪ ,‬ועד תארי' מסוי‪ ,‬כל קבוצה תצטר' להביא את הגלופה שה‬ ‫יבחרו לצד האחורי של החולצה‪.‬‬ ‫תמונה בסיו הקי כל חני' ומדרי' מקבל תמונה קבוצתית למזכרת‪ .‬כל קבוצה‬ ‫תצטל במיוחד לתמונה זו‪.‬‬ ‫מצלמה דיגיטלית לכל קבוצה יש מצלמה דיגיטלית שמיועדת לצילו תמונות יו‬ ‫יומיות של הקבוצה לכל אור' הקי וזה יאפשר לנו תיעוד הנעשה באתר האינטרנט שלנו‪.‬‬ ‫על הצוות להחליט מיהו המדרי' שאחראי על המצלמה והוא יהיה אחראי להביא אותה‬ ‫כל יו לרכז הלוגיסטיקה כדי להעביר את התמונות למחשב‪.‬‬ ‫קופה קטנה כל צוות קבוצה צרי' למנות מדרי' שיהיה אחראי על הכס! בקבוצה‬ ‫ויעמוד בקשר ע רואת החשבו עדנה איילו‪ .‬כל קבוצה תקבל קופה קטנה עבור הוצאות‬ ‫כספיות במהל' הקי‪ .‬יש לשמור את כל הקבלות ולרשו מעקב של כל הוצאות כולל‬ ‫תארי' ומטרת ההוצאה‪ .‬לכל קבוצה יסופקו וואוצ'רי לאתרי‪.‬‬ ‫הוצאת כס‪ 3‬אישי הסבר מקי! על נהלי ‪ Payoneer‬יהיה בהשתלמות‪.‬‬ ‫כביסה מתבצעת על ידי חברה חיצונית‪ .‬על החניכי לשל עבור כל פע שה שולחי‬ ‫לכביסה‪ .‬בהודיות אנו שולחי לכביסה פע אחת ובחווה משאית הכביסה מגיעה כל יו‬ ‫בזמ ארוחת הערב ומחזירה כביסה ביו למחרת‪ .‬על הצוות לוודא שהחניכי לוקחי את‬ ‫הכביסה שלה כאשר היא חוזרת לחווה‪ .‬הצוות יקבל מחיר מוזל עבור כביסת‪.‬‬ ‫מפתחות לבנייני כאשר אנחנו נמצאי בחוות הנוער הציוני‪ ,‬מפתחות הבנייני יימצאו‬ ‫אצל הצוות‪ .‬הנוהל הוא שרק איש צוות פותח ונועל בנייני ולכ אסור לתת לחניכי‬ ‫מפתחות‪.‬‬ ‫ימי חופש של הצוות בנוס! לשבת אירוח‪ ,‬כל מדרי' וראש קבוצה זכאי לשלושה ימי‬ ‫חופשיי במהל' הקי‪ .‬יו חופשי אינו עולה על ‪ 24‬שעות‪ .‬מדרי' שיש לו מבח‪ ,‬חתונה‪,‬‬ ‫ריאיו עבודה וכיוצא בזאת‪ ,‬חייב לכלול פעילויות אלו כחלק מימיו החופשיי‪ .‬לפני‬ ‫תחילת הסמינר יפורסמו הימי שבה תהיה אפשרות לקחת חופש‪ .‬המדריכי וראשי‬ ‫הקבוצה יצטרכו להירש מראש לימי אלה לפי הצרכי האישיי שלה ולפי צרכי‬ ‫הקבוצה‪ .‬כל קבוצה יכולה לאפשר א' ורק לאיש צוות אחד לצאת ליו חופשי ביו נתו‪.‬‬ ‫על כל בעיה שתקו במש' הקי בענייני הימי החופשיי יש לפנות למיכל חכ‪.‬‬ ‫אינטרנט ורשתות חברתיות אנו גאי בעובדה שקהילת סמינר רמה יכולה ג להמשי'‬ ‫במש' השנה כולה ולא רק בששת השבועות באר‪ .‬החניכי והמדריכי בסמינר רמה‬ ‫לעתי תכופות שומרי על קשר לאחר שהתכנית מסתיימת‪ ,‬והברכה הטכנולוגית בהחלט‬ ‫עוזרת לשמור על קשר זה‪ .‬אתרי כמו מייספייס‪ ,‬יוטיוב‪ ,‬פייסבוק‪ ,‬טוויטר ובלוגי שוני‬ ‫מאפשרי ליצור דפי אינטרנט אישיי ומאפשרי להעלות אליה סרטי ותמונות‪ ,‬וה‬ ‫נגישי לכל מי שיש לו חיבור לאינטרנט‪.‬‬ ‫מאחר שהצוות מייצג את מחנות רמה בישראל )כולל צוות ותיק( חשוב שאנשי הצוות‬ ‫ידבקו במדיניות רמה בכל הנוגע לתקשורת מקוונת באינטרנט‪.‬‬ ‫אנו מבקשי מהצוות לשי לב לתכני שנכתבי או שמתפרסמי בנוגע לחוויה שלה‬ ‫בתכניות רמה‪ .‬יש לזכור כי כל תוכ שעולה לרשת הוא נגיש וקריא לחניכי והוריה‪,‬‬ ‫לרבני הקהילות ולהורי ולמשפחות שירצו להיות חלק בתכניות שלנו בעתיד‪ .‬כדי להג על‬ ‫תכניות רמה בישראל‪ ,‬הצוות והחניכי שלנו אנו מבקשי מכ לשי לב לנקודות‬ ‫הבאות‪:‬‬ ‫‪| P a g e 22‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫לא לפרס תכני שאינ הולכי בד בבד ע מדיניות מחנות רמה בישראל כמו‬ ‫לדוגמה ענייני אלכוהול‪ ,‬סמי‪ ,‬התנהגות מינית ושפה בלתי הולמת‪.‬‬ ‫כאשר את מפרסמי תכני שקשורי לרמה‪ ,‬תכני אלה מעצבי את המוניטי‬ ‫של רמה ומשקפי את התכניות שלנו‪ .‬אנו מבקשי לא לנצל את אתרי האינטרנט‬ ‫כדי להפגי זלזול ברמה‪ ,‬בחניכי או בשאר חברי הצוות והעובדי‪.‬‬ ‫אי לפרס באינטרנט מידע אישי או סודי על החניכי או על הצוות של קהילת‬ ‫רמה‪.‬‬ ‫א העלית תמונות מתכניות רמה בישראל אשר חניכי מופיעי בה‪ ,‬עליכ‬ ‫להסיר את תמונות אלה מיד‪ .‬רק תמונות שקיבלו אישור מההורי ומהנהלת רמה‬ ‫יוכלו להתפרס‪.‬‬ ‫אי להשתמש בלוגו של תכניות רמה בישראל‪.‬‬ ‫תכניות רמה בישראל שומרות לעצמה את הזכות לבחו כל מידע שיפורס‬ ‫באינטרנט‪.‬‬ ‫אחריות לוגיסטית‬ ‫תחומי אחריות‬ ‫קופה קטנה‬ ‫כס! לפיזור‬ ‫ארגז ציוד‬ ‫בריאות‬ ‫שבת אירוח‬ ‫יו ביקור משפחות‬ ‫מצלמה דיגיטלית‬ ‫ספר כתובות‬ ‫"קרדיט" לבית הספר‬ ‫שבוע אתגר‬ ‫ערב חוגי וסדנאות‬ ‫רשימות טיסה‬ ‫קריאת איכה‬ ‫רשימות של בתי כנסת‬ ‫בירושלי‬ ‫חולצת טי – שרט קבוצתי‬ ‫ימי חופשיי לצוות‬ ‫‪| P a g e 23‬‬ ‫אחראי הצוות‬ ‫איש הקשר‬ ‫עדנה‬ ‫עדנה‬ ‫יואל‬ ‫חובש הסמינר ‪ /‬יועצי‬ ‫יואל‬ ‫יואל‬ ‫יואל‬ ‫יואל‬ ‫יואל‬ ‫יעל‬ ‫מיכל ומיכל‬ ‫יואל‬ ‫אד‬ ‫אד‬ ‫יואל ומיכל‬ ‫מיכל‬