‫תשובות לשאלות בפרק‪ :‬חיים בסביבה‬ ‫משימה ‪ :7‬מידע שמקבלים יונקים באמצעות איברי החושים (עמוד ‪)177‬‬ ‫‪102‬‬ ‫שם בעל‬ ‫החיים‬ ‫איבר‬ ‫החוש‬ ‫הגירוי שנקלט‬ ‫המידע‬ ‫שמועבר‬ ‫התגובה‬ ‫החשיבות לקיום‬ ‫גמל‬ ‫עיניים‬ ‫כתם ירוק של‬ ‫צמחייה‬ ‫יש צמחייה‬ ‫במרחק‬ ‫הגמל‬ ‫מתקרב‬ ‫אל הכתם‬ ‫הירוק‪.‬‬ ‫הגמל מאתר מרחוק מקורות מזון‬ ‫שלידם יש סיכוי למצוא גם מים‪.‬‬ ‫צבי‬ ‫אף‬ ‫ריח של טורף‬ ‫יש טורף‬ ‫בסביבה‬ ‫בריחה‬ ‫מסכנה‬ ‫הצבי מצליח לאתר מקור סכנה‬ ‫ולברוח בזמן‪ ,‬וכך להציל את חייו‪.‬‬ ‫איילה‬ ‫עיניים‬ ‫קרני האייל הזכר‬ ‫יש כאן זכר‬ ‫בוגר מהמין‬ ‫שלי‬ ‫בחירתו‬ ‫כבן הזוג‬ ‫המתאים‬ ‫לרבייה‬ ‫האיילה יכולה להבחין בין זכרים‬ ‫שונים‪ ,‬וכך לבחור את בן הזוג‬ ‫המתאים לה ביותר‪.‬‬ ‫אייל‬ ‫עיניים‬ ‫אייל זכר אחר‬ ‫יש כאן יריב‬ ‫חזק‬ ‫התרחקות‬ ‫מהמקום‬ ‫האייל יכול להבחין ביריבים‬ ‫ממרחק‪ ,‬להעריך את כוחם ביחס‬ ‫לכוחו ולהימנע מקרבות מיותרים‪.‬‬ ‫חתולה‬ ‫אוזניים‬ ‫קולות הגורים‬ ‫הגורים‬ ‫במצוקה‬ ‫הליכה‬ ‫חזרה לכיוון‬ ‫הגורים‬ ‫החתולה מזהה את הגורים שלה‬ ‫ממרחק וכך יכולה לחזור ולהגן‬ ‫עליהם‪.‬‬ ‫קוף‬ ‫ראייה‬ ‫מראה הפרי‬ ‫יש מזון‬ ‫קטיפת‬ ‫הפרי‬ ‫בעזרת חוש הראייה הקוף יכול‬ ‫לזהות סוגים שונים של מאכלים‬ ‫ממרחק‪ ,‬להגיע אליהם ולאכול‬ ‫אותם‪.‬‬ ‫כבשה‬ ‫לשון‬ ‫טעם מר‬ ‫האוכל הזה לא‬ ‫טעים‬ ‫הימנעות‬ ‫מאכילת‬ ‫הפרי‬ ‫הכבשה יודעת להבחין בעזרת‬ ‫הטעם האם האוכל מתאים לה או‬ ‫לא ולהימנע ממזונות רעילים‪.‬‬ ‫שועל‬ ‫אף‬ ‫ריח רע‬ ‫לא כדאי‬ ‫להתקרב‬ ‫התרחקות‬ ‫מהבואש‬ ‫וויתור על‬ ‫טריפתו‬ ‫החשיבות כאן היא גם לשועל וגם‬ ‫לבואש‪ .‬השועל נמנע ממאמץ‬ ‫לרדוף‪ ,‬להכניע ולנסות לאכול מזון‬ ‫שלא יהיה טעים לו; הבואש מגן על‬ ‫עצמו מפני טריפה על ידי הרתעת‬ ‫השועל‪.‬‬ ‫משימה ‪ :3‬מיון הפתרונות והדרכים להתמודדות עם מחסור במים (פרק המדבר ‪ -‬עמ' ‪)199‬‬ ‫שם הצמח‬ ‫קליטת מים‬ ‫שיטה סלינית‬ ‫מערכת שורשים מפותחת‬ ‫אשל הפרקים‬ ‫מערכת שורשים כפולה‬ ‫(איסוף מי גשם‪ ,‬הגעה למי‬ ‫התהום‪ ,‬איסוף הטל)‬ ‫צבר מצוי‬ ‫לובד המדבר‬ ‫קוצים‪ ,‬שלכת קיץ‬ ‫מלח המופרש‬ ‫מהעלים ותורם‬ ‫ליצירת טל‬ ‫צבירת מים‬ ‫בעלים‬ ‫זוגן השיח‬ ‫רותם המדבר‬ ‫אגירת מים‬ ‫שמירה על המים‬ ‫תכונות נוספות‬ ‫קוצים‬ ‫עלים בעלי מבנה‬ ‫מיוחד‪ ,‬בשרניים‬ ‫מאוד‬ ‫השרת עלים ועלעלים‬ ‫מערכת שורשים כפולה‬ ‫השרת עלים‬ ‫הענפים מבצעים‬ ‫פוטוסינתזה‬ ‫שכבת שערות המחזירות‬ ‫את אור השמש‬ ‫חשוב לשים לב שפתרונות מסוימים נמצאים בצמחים רבים (קוצים‪ ,‬מערכת שורשים כפולה) ואילו פתרונות אחרים הם‬ ‫ייחודיים לצמח מסוים (שכבת שערות‪ ,‬פוטוסינתזה על ידי הענפים)‪ .‬חשוב לשים לב גם לכך שלא לכל הצמחים יש פתרונות‬ ‫יייחודיים גם לקליטת המים‪ ,‬גם לאגירתם וגם לשמירה עליהם‪.‬‬ ‫‪103‬‬ ‫תשובה למשימה ‪ 10‬עמ' ‪ - 214‬תשבץ תפזורת‬ ‫מילים המסתתרות בתשבץ לפי סדר הופעתן במאוזן‪:‬‬ ‫גירה (מעלי גירה)‪ ,‬שיטה (סלילנית)‪ ,‬התחפרות (התגוננות מפני חום)‪ ,‬חד שנתי (צמחים)‪ ,‬דבשת‪ ,‬זוגן (השיח)‪ ,‬קוצים‪ ,‬שחון‬ ‫(דל במים)‪ ,‬רותם (המדבר)‪ ,‬גשמים‪ ,‬שיטפון‪ ,‬ערוץ (ואדי)‪ ,‬טמפרטורה‬ ‫במאונך‪ :‬אשל‪ ,‬נחש‪.‬‬ ‫במאונך הפוך‪ :‬גמל‪ ,‬שיח‬ ‫א‬ ‫י‬ ‫ס‬ ‫ד‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫ו‬ ‫ת‬ ‫ש‬ ‫ש‬ ‫י‬ ‫מ‬ ‫א‬ ‫ש‬ ‫ל‬ ‫ש‬ ‫ש‬ ‫ו‬ ‫ט‬ ‫ט‬ ‫ג‬ ‫ו‬ ‫פ‬ ‫ב‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫ג‬ ‫ח‬ ‫י‬ ‫ש‬ ‫ה‬ ‫ת‬ ‫ח‬ ‫מ‬ ‫ק‬ ‫ו‬ ‫ת‬ ‫ת‬ ‫ו‬ ‫פ‬ ‫ר‬ ‫ה‬ ‫ח‬ ‫ת‬ ‫נ‬ ‫ח‬ ‫ש‬ ‫ר‬ ‫פ‬ ‫מ‬ ‫ש‬ ‫פ‬ ‫ש‬ ‫ו‬ ‫צ‬ ‫ב‬ ‫ר‬ ‫ש‬ ‫ע‬ ‫ט‬ ‫ש‬ ‫ח‬ ‫ד‬ ‫ז‬ ‫ו‬ ‫נ‬ ‫נ‬ ‫ג‬ ‫נ‬ ‫ר‬ ‫ט‬ ‫ו‬ ‫ת‬ ‫נ‬ ‫מ‬ ‫ל‬ ‫ת‬ ‫י‬ ‫ו‬ ‫ר‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫נ‬ ‫ג‬ ‫י‬ ‫ב‬ ‫ו‬ ‫מ‬ ‫ר‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ת‬ ‫י‬ ‫י‬ ‫מ‬ ‫י‬ ‫מ‬ ‫מ‬ ‫צ‬ ‫ה‬ ‫משימה ‪ :8‬תשבץ בעלי חיים ביער גשם (עמ' ‪)232‬‬ ‫כדאי לצלם את התשבץ ולחלק לילדים תשבץ מוכן כדי למנוע טעויות בהעתקה שיקשו על הילדים להשלים את התשבץ‬ ‫ויפגעו בהנאתם מהמשימה‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ט‬ ‫ר‬ ‫מ‬ ‫‪.2‬‬ ‫א‬ ‫‪.3‬‬ ‫ע‬ ‫צ‬ ‫ר‬ ‫ה‬ ‫ל‬ ‫ן‬ ‫‪.4‬‬ ‫ג‬ ‫ו‬ ‫ר‬ ‫י‬ ‫ל‬ ‫ה‬ ‫‪.5‬‬ ‫ש‬ ‫י‬ ‫מ‬ ‫פ‬ ‫נ‬ ‫ז‬ ‫מ‬ ‫ר‬ ‫י‬ ‫ן‬ ‫ט‬ ‫ו‬ ‫ק‬ ‫א‬ ‫פ‬ ‫ר‬ ‫ד‬ ‫ע‬ ‫ק‬ ‫ו‬ ‫ב‬ ‫ר‬ ‫‪.10‬‬ ‫ע‬ ‫ר‬ ‫פ‬ ‫ד‬ ‫‪ .11‬ה‬ ‫ר‬ ‫פ‬ ‫י‬ ‫ה‬ ‫‪.6‬‬ ‫ט‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫צ‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪104‬‬ ‫י‬ ‫ט‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ן‬ ‫מ‬ ‫ל‬ ‫כ‬ ‫ו‬ ‫ת‬ ‫י‬ ‫ת‬