פעילות על מהות הדמוקרטיה

‫"תקציב לבית הספר" ‪ -‬שיעור בדמוקרטיה ומשא ומתן בעזרת משחק תפקידים‬
‫כתבו‪ :‬רע מיטלמן ואורית אלגאוי ‪ -‬הרשלר‬
‫מטרת השיעור‪:‬‬
‫ללמוד שדמוקרטיה היא לא רק "שלטון הרוב" אלא גם דרך להתנהל בהעדר הסכמות‪.‬‬
‫רקע‪:‬‬
‫דמוקרטיה היא שיטת ממשל שבה יש לאזרחים יכולת להשפיע על המדיניות הציבורית‬
‫במדינתם באופן מסודר וממוסד‪ .‬קיום בחירות חופשיות חיוני לשיטת הממשל הדמוקרטי‪,‬‬
‫ולרוב אזרחי ישראל יש הבנה טובה במנגנון הבחירות‪ .‬אך דמוקרטיה היא שיטת ממשל‬
‫רחבה הרבה יותר מאשר "שלטון הרוב" ‪ -‬היא מאפשרת שלטון מסודר והתנהלות נכונה‬
‫בהעדר הסכמות רחבות על ידי פשרות בין דעות ומפלגות שונות‪ .‬למעשה‪ ,‬במרכז תהליך‬
‫דמוקרטי נמצאת המעורבות הפוליטית‪ ,‬המשא ומתן בין מפלגות שונות ודעות שונות‪.‬‬
‫דמוקרטיה לא יכולה להתקיים בלי בחירות חופשיות‪ ,‬אך במובן מסוים התהליך הדמוקרטי‬
‫האמיתי מתחיל רק אחרי הבחירות‪ ,‬במשא ומתן ודיון מתמיד בין מפלגות שונות ודעות‬
‫שונות‪ ,‬כך שבאמת לכל אחד יש ייצוג בהחלטות שלטוניות‪ .‬בשיעור הזה אנחנו מדמים את‬
‫התהליך הדמוקרטי בכיתה‪ .‬התלמידים ידונו מה לעשות בתקציב בית ספרי של ‪.₪ 02,222‬‬
‫התקציב בנוי במכוון כך שניתן לחלק אותו בכמה אופנים‪ :‬ניתן להקדיש את כל הכסף למטרה‬
‫אחת‪ ,‬או לבחור לממן כמה מטרות בסכומים קטנים יותר‪.‬‬
‫מהלך השיעור‪:‬‬
‫הכנה‪:‬‬
‫על ארבעת הקירות (או הפינות) של הכיתה תולים ‪ 4‬פוסטרים‪ ,‬שעל כל אחד מהם רשום יעד‬
‫אפשרי אחד לתקצוב‪:‬‬
‫‪ .1‬טיול בית ספרי לפארק אטרקציות‬
‫‪ .0‬ציוד חדש לאולם ספורט\מחול‬
‫‪ .3‬מעבדת רובוטיקה‬
‫‪ .4‬ציוד לחדר מוזיקה‬
‫(ניתן לשנות את היעדים בהתאם לנסיבות הכיתה\בית הספר‪ ,‬אבל אז יש להתאים גם את‬
‫דף פירוט התקציב שמחולק לתלמידים‪ .‬ראו את טבלת הפירוט הריקה בסוף הקובץ‪).‬‬
‫‪ )1‬בחירת יעדים – ‪ 11‬דקות‬
‫לספר לתלמידים שבית הספר קיבל מענק‪/‬תרומה‪/‬זכה בפרס של ‪ ,₪ 02,222‬שבעזרתם ניתן‬
‫לממן את אחד היעדים הרשומים על הפוסטרים בכיתה‪ .‬ב ‪ ₪ 02,222‬אפשר לממן הרבה‬
‫מאוד‪ ,‬אבל אין אפשרות לממן את כל היעדים‪ ,‬ולכן צריך לבחור‪ .‬בקשו מהתלמידים‬
‫להסתובב בכיתה‪ ,‬לקרוא את היעדים על הפוסטרים ולבחון את היעדים השונים‪ ,‬ולבסוף‬
‫לעמוד מתחת ליעד המועדף עליהם‪.‬‬
‫‪ )2‬חלוקה לקבוצות עבודה ‪ 5 -‬דקות‬
‫המורה מחלקת את הכיתה לקבוצות עבודה של ‪ 5-8‬תלמידים‪ ,‬כך שכל עמדה תיוצג בכל‬
‫קבוצה‪ ,‬אבל העמדות לא מיוצגות במספר שווה של תלמידים – כלומר חשוב ליצור בכל‬
‫קבוצה "מפלגות גדולות" (רוב) ו"מפלגות קטנות" (מיעוט) (חשוב לחלק כך‪ ,‬גם אם‬
‫הכיתה התחלקה באופן שווה בין הפוסטרים)‪ .‬המורה בוחרת יושב ראש לכל קבוצה שידאג‬
‫לכך שכל המשתתפים בקבוצה מקבלים זכות דיבור‪ .‬לכל קבוצה יש גם לבחור "שר אוצר"‪,‬‬
‫שאחראי להסביר כמה כל דבר עולה‪ ,‬ולחשב את התקציב‪.‬‬
‫‪ )3‬דיון בקבוצות – ‪ 15‬דקות‬
‫לספר לקבוצות שתפקידם להגיע לחלוקה של התקציב‪ ,‬המוסכמת על כל המשתתפים‬
‫בקבוצה‪ ,‬גם על הרוב וגם על המיעוטים‪ .‬לחלק לכל קבוצה את הדף "הוראות לקבוצות"‪.‬‬
‫אפשר ואף רצוי לקרוא ולהסביר את ההוראות ביחד עם כל הכיתה‪.‬‬
‫‪ )4‬דיון וסיכום במליאה – ‪ 15‬דקות‬
‫מטרת הדיון‪ :‬להוליך להבנה שתהליך דמוקרטי בריא פועל הרבה מעבר לעקרון הפשוט של‬
‫"הרוב קובע"‪ .‬יש משא ומתן מתמיד בין הדעות השונות‪ ,‬המתאפשר דווקא בגלל שיש חילוקי‬
‫דעות‪ .‬כל צד מוותר קצת‪ ,‬אך לא מוותר על דברים אחרים‪ ,‬וכך ניתן להגיע לפשרה ולהסכמה‬
‫רחבה‪ .‬ברור שבתהליך כזה הרוב יכול להרשות לעצמו לוותר פחות מהמיעוט‪ ,‬אך אף אחד‬
‫לא אמור לוותר לגמרי‪ .‬בדיון מבררים עד כמה היו פשרות בתוך הקבוצות ואיך הגיעו‬
‫להסכמה‪.‬‬
‫שאלות מנחות לדיון‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫האם כל הקבוצות הצליחו להגיע להסכמה? אם לא‪ ,‬למה לא?‬
‫האם היה קשה להגיע להסכמה? איך הצלחתם להגיע להסכמה?‬
‫האם היו קבוצות שהחליטו לפי "הרוב קובע"? האם היו קבוצות שהחליטו על חלוקה‬
‫שווה ללא קשר ליחסי רוב‪-‬מיעוט?‬
‫האם השיטה הזאת‪ ,‬של "הרוב קובע"‪ ,‬תמיד הוגנת? (דוגמה אבסורדית שמראה‬
‫למה לא‪ :‬בבית ספר מסויים החליטו שלכיתות ג לא יהיה יותר מגרש בהפסקות‪ ,‬כי‬
‫כך החליטו כל הכיתות האחרות – והם הרוב‪).‬‬
‫האם הרגשתם שלרוב חייב להיות יותר קול\השפעה מאשר למיעוט? למה ?‬
‫איך התהליך שעברתם דומה לממשל הדמוקרטי בישראל? ( שלב בחירת היעדים =‬
‫בחירות‪ ,‬דיון בקבוצות = דיון בכנסת)‬
‫מה למדתם על החשיבות והאפשרות של משא ומתן?‬
‫כיוון דיון נוסף‪ :‬למה לבחור רק יעד אחד? אולי תלמידים מסויימים רצו לבחור בכמה יעדים‬
‫שונים? האם זה דומה למצב בבחירות – האם אפשר לבחור בכמה מפלגות?‬
‫תשובות לחשיבה‪:‬‬
‫כמובן שאי אפשר להצביע עבור כמה מפלגות שונות‪ .‬ובכל זאת‪ ,‬למפלגות יש בד"כ מצע רחב‬
‫יותר שכולל מספר מרכיבים – וזה דומה לבחירה בכמה יעדים‪ .‬יש גם קואליציות (שיתוף‬
‫פעולה הדוק יותר) בין מפלגות‪ ,‬ואפשר לבחור במפלגה מסויימת בידיעה או ציפייה שיעשו‬
‫קואליציה עם מפלגה אחרת – וזה שוב דומה למצב בו בוחרים בכמה יעדים‪.‬‬
‫***********************‬
‫אוהבים את הרעיון של השיעור‪ ,‬אבל פירוט התקציב לא מתאים לכיתה \ לכם \ לבית הספר?‬
‫יש לכם יעדים מגניבים הרבה יותר ?‬
‫אין בעיה‪ ,‬כללנו דף נוסף של הוראות עם טבלה ריקה בסוף הקובץ‪.‬‬
‫***********************‬
‫הוראות לקבוצות‬
‫‪ ‬תפקידכם‪ :‬לבנות תקציב שמוסכם על כל המשתתפים בקבוצה שלכם‪ ,‬גם על הרוב‬
‫וגם על המיעוט‪ ,‬באופן שנראה לכם הוגן‪.‬‬
‫‪ ‬אפשר להחליט להוציא את כל הכסף על יעד אחד‪ .‬למשל‪ ,‬כל הדברים הרשומים‬
‫תחת "אולם ספורט" עולים ביחד ‪ .₪ 02,222‬אפשר גם להחליט לממן כמה יעדים‬
‫באופן חלקי‪ .‬למשל‪ ,‬אפשר לקנות רק סלים חדשים לאולם ספורט ולהשתמש בכסף‬
‫הנותר לממן טיול זול יותר‪.‬‬
‫‪ ‬אם נשאר עודף‪ ,‬הוא יועבר לקופת בית הספר‪ .‬אם לא הצלחתם להגיע להסכמה‪ ,‬כל‬
‫הכסף ילך לתרומה ובית הספר לא יקבל כלום‪.‬‬
‫‪ ‬השתמשו בטבלה כדי לחשב את התקציב שלכם‪ :‬העתיקו את המחירים של‬
‫המרכיבים שבחרתם לעמודה "סה"כ" וחשבו את הסכום‪.‬‬
‫בהצלחה!!‬
‫טיול בית ספרי לפארק אטרקציות‬
‫‪ )1‬טיול של יומיים לצפון‪ ,‬כולל גלישה באתר החרמון‪ ,‬לינה‬
‫בבית מלון‪ ,‬וביקור במרכז הספורט במטולה ("מרכז‬
‫קנדה")‬
‫‪ )2‬יום טיול (בנוסף‪/‬בנפרד) של ספורט מים אתגרי בכינרת‬
‫‪ )3‬חצי יום טיול (בנוסף‪/‬בנפרד) למוזיאון המדע בחיפה‬
‫‪ )4‬שיט מתחנת הכח בחדרה עד ראש הנקרה‬
‫ציוד חדש לאולם ספורט‪/‬מחול‬
‫‪ )1‬הקמת קיר טיפוס בחצר בית הספר ‪ +‬שיעורי טיפוס‬
‫‪ )2‬הקמת יציע לקהל למשחקי כדור והופעות מחול באולם‪,‬‬
‫השתתפות בליגת בתי הספר‪ ,‬והעלאת מופעי מחול של‬
‫התלמידים‬
‫‪ )3‬שיעורי היפ‪-‬הופ‪ ,‬אומנויות לחימה וזומבה במסגרת‬
‫מערכת השעות‬
‫‪ )4‬ציוד חדש להתעמלות קרקע ומכשירים (קורה‪,‬‬
‫מקבילים‪ ,‬טבעות‪)...,‬‬
‫מוזיקה‬
‫‪ )1‬מערכת הקלטה והגברה משכוללת‬
‫‪ )2‬סדרת מפגשי "כיתת אומן" עם יוצרים לבחירתכם‬
‫‪ )3‬סט כלי נגינה לתזמורת בית הספר‬
‫‪ )4‬ביקור בקונצרט‪/‬הופעה לבחירתכם‬
‫מעבדת מחשבים ורובוטיקה‬
‫‪ )1‬הקמת מעבדת רובוטיקה‪ ,‬כולל מחשבים‪ ,‬רובוטים‪,‬‬
‫תוכנה‪ ,‬והכנסת שיעורי רובוטיקה למערכת השעות‬
‫‪ )2‬כיתה חכמה"‪ :‬מחשב לוח (טבלט) לכל תלמיד‪ ,‬לוח‬
‫דיגיטלי‪ ,‬רשת אלחוטית מהירה בכיתות‪.‬‬
‫‪ )3‬אירוח של טורניר כדורגל בין רובוטים‬
‫‪ )4‬יום עיון וסיור במעבדת רובוטיקה בטכניון‪ ,‬ממיקרו‪-‬‬
‫רובוטים לניתוחים ועד רובוטים שנשלחים למאדים‬
‫עלות‬
‫בש"ח‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫סה"כ‬
‫הוראות לקבוצות‬
‫‪ ‬תפקידכם‪ :‬לבנות תקציב שמוסכם על כל המשתתפים בקבוצה שלכם‪ ,‬גם על הרוב‬
‫וגם על המיעוט‪ ,‬באופן שנראה לכם הוגן‪.‬‬
‫‪ ‬אפשר להחליט להוציא את כל סכום הכסף של ה ‪ ₪ 02,222‬על יעד אחד בלבד‪,‬‬
‫ולקנות את כל הדברים הרשומים תחת אותו יעד‪ .‬אבל אפשר גם להחליט לממן כמה‬
‫יעדים באופן חלקי יותר‪ ,‬ולקנות רק חלק מהדברים הרשומים תחת כל יעד‪.‬‬
‫‪ ‬אם נשאר עודף‪ ,‬הוא יועבר לקופת בית הספר‪ .‬אם לא הצלחתם להגיע להסכמה‪ ,‬כל‬
‫הכסף ילך לתרומה ובית הספר לא יקבל כלום‪.‬‬
‫‪ ‬השתמשו בטבלה כדי לחשב את התקציב שלכם‪ :‬העתיקו את המחירים של‬
‫המרכיבים שבחרתם לעמודה "סה"כ" וחשבו את הסכום‪.‬‬
‫בהצלחה!!‬
‫עלות‬
‫בש"ח‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪10,000‬‬
‫‪00555‬‬
‫‪00055‬‬
‫‪00055‬‬
‫סה"כ‬