‫"תקציב לבית הספר" ‪ -‬שיעור בדמוקרטיה ומשא ומתן בעזרת משחק תפקידים‬ ‫כתבו‪ :‬רע מיטלמן ואורית אלגאוי ‪ -‬הרשלר‬ ‫מטרת השיעור‪:‬‬ ‫ללמוד שדמוקרטיה היא לא רק "שלטון הרוב" אלא גם דרך להתנהל בהעדר הסכמות‪.‬‬ ‫רקע‪:‬‬ ‫דמוקרטיה היא שיטת ממשל שבה יש לאזרחים יכולת להשפיע על המדיניות הציבורית‬ ‫במדינתם באופן מסודר וממוסד‪ .‬קיום בחירות חופשיות חיוני לשיטת הממשל הדמוקרטי‪,‬‬ ‫ולרוב אזרחי ישראל יש הבנה טובה במנגנון הבחירות‪ .‬אך דמוקרטיה היא שיטת ממשל‬ ‫רחבה הרבה יותר מאשר "שלטון הרוב" ‪ -‬היא מאפשרת שלטון מסודר והתנהלות נכונה‬ ‫בהעדר הסכמות רחבות על ידי פשרות בין דעות ומפלגות שונות‪ .‬למעשה‪ ,‬במרכז תהליך‬ ‫דמוקרטי נמצאת המעורבות הפוליטית‪ ,‬המשא ומתן בין מפלגות שונות ודעות שונות‪.‬‬ ‫דמוקרטיה לא יכולה להתקיים בלי בחירות חופשיות‪ ,‬אך במובן מסוים התהליך הדמוקרטי‬ ‫האמיתי מתחיל רק אחרי הבחירות‪ ,‬במשא ומתן ודיון מתמיד בין מפלגות שונות ודעות‬ ‫שונות‪ ,‬כך שבאמת לכל אחד יש ייצוג בהחלטות שלטוניות‪ .‬בשיעור הזה אנחנו מדמים את‬ ‫התהליך הדמוקרטי בכיתה‪ .‬התלמידים ידונו מה לעשות בתקציב בית ספרי של ‪.₪ 02,222‬‬ ‫התקציב בנוי במכוון כך שניתן לחלק אותו בכמה אופנים‪ :‬ניתן להקדיש את כל הכסף למטרה‬ ‫אחת‪ ,‬או לבחור לממן כמה מטרות בסכומים קטנים יותר‪.‬‬ ‫מהלך השיעור‪:‬‬ ‫הכנה‪:‬‬ ‫על ארבעת הקירות (או הפינות) של הכיתה תולים ‪ 4‬פוסטרים‪ ,‬שעל כל אחד מהם רשום יעד‬ ‫אפשרי אחד לתקצוב‪:‬‬ ‫‪ .1‬טיול בית ספרי לפארק אטרקציות‬ ‫‪ .0‬ציוד חדש לאולם ספורט\מחול‬ ‫‪ .3‬מעבדת רובוטיקה‬ ‫‪ .4‬ציוד לחדר מוזיקה‬ ‫(ניתן לשנות את היעדים בהתאם לנסיבות הכיתה\בית הספר‪ ,‬אבל אז יש להתאים גם את‬ ‫דף פירוט התקציב שמחולק לתלמידים‪ .‬ראו את טבלת הפירוט הריקה בסוף הקובץ‪).‬‬ ‫‪ )1‬בחירת יעדים – ‪ 11‬דקות‬ ‫לספר לתלמידים שבית הספר קיבל מענק‪/‬תרומה‪/‬זכה בפרס של ‪ ,₪ 02,222‬שבעזרתם ניתן‬ ‫לממן את אחד היעדים הרשומים על הפוסטרים בכיתה‪ .‬ב ‪ ₪ 02,222‬אפשר לממן הרבה‬ ‫מאוד‪ ,‬אבל אין אפשרות לממן את כל היעדים‪ ,‬ולכן צריך לבחור‪ .‬בקשו מהתלמידים‬ ‫להסתובב בכיתה‪ ,‬לקרוא את היעדים על הפוסטרים ולבחון את היעדים השונים‪ ,‬ולבסוף‬ ‫לעמוד מתחת ליעד המועדף עליהם‪.‬‬ ‫‪ )2‬חלוקה לקבוצות עבודה ‪ 5 -‬דקות‬ ‫המורה מחלקת את הכיתה לקבוצות עבודה של ‪ 5-8‬תלמידים‪ ,‬כך שכל עמדה תיוצג בכל‬ ‫קבוצה‪ ,‬אבל העמדות לא מיוצגות במספר שווה של תלמידים – כלומר חשוב ליצור בכל‬ ‫קבוצה "מפלגות גדולות" (רוב) ו"מפלגות קטנות" (מיעוט) (חשוב לחלק כך‪ ,‬גם אם‬ ‫הכיתה התחלקה באופן שווה בין הפוסטרים)‪ .‬המורה בוחרת יושב ראש לכל קבוצה שידאג‬ ‫לכך שכל המשתתפים בקבוצה מקבלים זכות דיבור‪ .‬לכל קבוצה יש גם לבחור "שר אוצר"‪,‬‬ ‫שאחראי להסביר כמה כל דבר עולה‪ ,‬ולחשב את התקציב‪.‬‬ ‫‪ )3‬דיון בקבוצות – ‪ 15‬דקות‬ ‫לספר לקבוצות שתפקידם להגיע לחלוקה של התקציב‪ ,‬המוסכמת על כל המשתתפים‬ ‫בקבוצה‪ ,‬גם על הרוב וגם על המיעוטים‪ .‬לחלק לכל קבוצה את הדף "הוראות לקבוצות"‪.‬‬ ‫אפשר ואף רצוי לקרוא ולהסביר את ההוראות ביחד עם כל הכיתה‪.‬‬ ‫‪ )4‬דיון וסיכום במליאה – ‪ 15‬דקות‬ ‫מטרת הדיון‪ :‬להוליך להבנה שתהליך דמוקרטי בריא פועל הרבה מעבר לעקרון הפשוט של‬ ‫"הרוב קובע"‪ .‬יש משא ומתן מתמיד בין הדעות השונות‪ ,‬המתאפשר דווקא בגלל שיש חילוקי‬ ‫דעות‪ .‬כל צד מוותר קצת‪ ,‬אך לא מוותר על דברים אחרים‪ ,‬וכך ניתן להגיע לפשרה ולהסכמה‬ ‫רחבה‪ .‬ברור שבתהליך כזה הרוב יכול להרשות לעצמו לוותר פחות מהמיעוט‪ ,‬אך אף אחד‬ ‫לא אמור לוותר לגמרי‪ .‬בדיון מבררים עד כמה היו פשרות בתוך הקבוצות ואיך הגיעו‬ ‫להסכמה‪.‬‬ ‫שאלות מנחות לדיון‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫האם כל הקבוצות הצליחו להגיע להסכמה? אם לא‪ ,‬למה לא?‬ ‫האם היה קשה להגיע להסכמה? איך הצלחתם להגיע להסכמה?‬ ‫האם היו קבוצות שהחליטו לפי "הרוב קובע"? האם היו קבוצות שהחליטו על חלוקה‬ ‫שווה ללא קשר ליחסי רוב‪-‬מיעוט?‬ ‫האם השיטה הזאת‪ ,‬של "הרוב קובע"‪ ,‬תמיד הוגנת? (דוגמה אבסורדית שמראה‬ ‫למה לא‪ :‬בבית ספר מסויים החליטו שלכיתות ג לא יהיה יותר מגרש בהפסקות‪ ,‬כי‬ ‫כך החליטו כל הכיתות האחרות – והם הרוב‪).‬‬ ‫האם הרגשתם שלרוב חייב להיות יותר קול\השפעה מאשר למיעוט? למה ?‬ ‫איך התהליך שעברתם דומה לממשל הדמוקרטי בישראל? ( שלב בחירת היעדים =‬ ‫בחירות‪ ,‬דיון בקבוצות = דיון בכנסת)‬ ‫מה למדתם על החשיבות והאפשרות של משא ומתן?‬ ‫כיוון דיון נוסף‪ :‬למה לבחור רק יעד אחד? אולי תלמידים מסויימים רצו לבחור בכמה יעדים‬ ‫שונים? האם זה דומה למצב בבחירות – האם אפשר לבחור בכמה מפלגות?‬ ‫תשובות לחשיבה‪:‬‬ ‫כמובן שאי אפשר להצביע עבור כמה מפלגות שונות‪ .‬ובכל זאת‪ ,‬למפלגות יש בד"כ מצע רחב‬ ‫יותר שכולל מספר מרכיבים – וזה דומה לבחירה בכמה יעדים‪ .‬יש גם קואליציות (שיתוף‬ ‫פעולה הדוק יותר) בין מפלגות‪ ,‬ואפשר לבחור במפלגה מסויימת בידיעה או ציפייה שיעשו‬ ‫קואליציה עם מפלגה אחרת – וזה שוב דומה למצב בו בוחרים בכמה יעדים‪.‬‬ ‫***********************‬ ‫אוהבים את הרעיון של השיעור‪ ,‬אבל פירוט התקציב לא מתאים לכיתה \ לכם \ לבית הספר?‬ ‫יש לכם יעדים מגניבים הרבה יותר ?‬ ‫אין בעיה‪ ,‬כללנו דף נוסף של הוראות עם טבלה ריקה בסוף הקובץ‪.‬‬ ‫***********************‬ ‫הוראות לקבוצות‬ ‫‪ ‬תפקידכם‪ :‬לבנות תקציב שמוסכם על כל המשתתפים בקבוצה שלכם‪ ,‬גם על הרוב‬ ‫וגם על המיעוט‪ ,‬באופן שנראה לכם הוגן‪.‬‬ ‫‪ ‬אפשר להחליט להוציא את כל הכסף על יעד אחד‪ .‬למשל‪ ,‬כל הדברים הרשומים‬ ‫תחת "אולם ספורט" עולים ביחד ‪ .₪ 02,222‬אפשר גם להחליט לממן כמה יעדים‬ ‫באופן חלקי‪ .‬למשל‪ ,‬אפשר לקנות רק סלים חדשים לאולם ספורט ולהשתמש בכסף‬ ‫הנותר לממן טיול זול יותר‪.‬‬ ‫‪ ‬אם נשאר עודף‪ ,‬הוא יועבר לקופת בית הספר‪ .‬אם לא הצלחתם להגיע להסכמה‪ ,‬כל‬ ‫הכסף ילך לתרומה ובית הספר לא יקבל כלום‪.‬‬ ‫‪ ‬השתמשו בטבלה כדי לחשב את התקציב שלכם‪ :‬העתיקו את המחירים של‬ ‫המרכיבים שבחרתם לעמודה "סה"כ" וחשבו את הסכום‪.‬‬ ‫בהצלחה!!‬ ‫טיול בית ספרי לפארק אטרקציות‬ ‫‪ )1‬טיול של יומיים לצפון‪ ,‬כולל גלישה באתר החרמון‪ ,‬לינה‬ ‫בבית מלון‪ ,‬וביקור במרכז הספורט במטולה ("מרכז‬ ‫קנדה")‬ ‫‪ )2‬יום טיול (בנוסף‪/‬בנפרד) של ספורט מים אתגרי בכינרת‬ ‫‪ )3‬חצי יום טיול (בנוסף‪/‬בנפרד) למוזיאון המדע בחיפה‬ ‫‪ )4‬שיט מתחנת הכח בחדרה עד ראש הנקרה‬ ‫ציוד חדש לאולם ספורט‪/‬מחול‬ ‫‪ )1‬הקמת קיר טיפוס בחצר בית הספר ‪ +‬שיעורי טיפוס‬ ‫‪ )2‬הקמת יציע לקהל למשחקי כדור והופעות מחול באולם‪,‬‬ ‫השתתפות בליגת בתי הספר‪ ,‬והעלאת מופעי מחול של‬ ‫התלמידים‬ ‫‪ )3‬שיעורי היפ‪-‬הופ‪ ,‬אומנויות לחימה וזומבה במסגרת‬ ‫מערכת השעות‬ ‫‪ )4‬ציוד חדש להתעמלות קרקע ומכשירים (קורה‪,‬‬ ‫מקבילים‪ ,‬טבעות‪)...,‬‬ ‫מוזיקה‬ ‫‪ )1‬מערכת הקלטה והגברה משכוללת‬ ‫‪ )2‬סדרת מפגשי "כיתת אומן" עם יוצרים לבחירתכם‬ ‫‪ )3‬סט כלי נגינה לתזמורת בית הספר‬ ‫‪ )4‬ביקור בקונצרט‪/‬הופעה לבחירתכם‬ ‫מעבדת מחשבים ורובוטיקה‬ ‫‪ )1‬הקמת מעבדת רובוטיקה‪ ,‬כולל מחשבים‪ ,‬רובוטים‪,‬‬ ‫תוכנה‪ ,‬והכנסת שיעורי רובוטיקה למערכת השעות‬ ‫‪ )2‬כיתה חכמה"‪ :‬מחשב לוח (טבלט) לכל תלמיד‪ ,‬לוח‬ ‫דיגיטלי‪ ,‬רשת אלחוטית מהירה בכיתות‪.‬‬ ‫‪ )3‬אירוח של טורניר כדורגל בין רובוטים‬ ‫‪ )4‬יום עיון וסיור במעבדת רובוטיקה בטכניון‪ ,‬ממיקרו‪-‬‬ ‫רובוטים לניתוחים ועד רובוטים שנשלחים למאדים‬ ‫עלות‬ ‫בש"ח‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫סה"כ‬ ‫הוראות לקבוצות‬ ‫‪ ‬תפקידכם‪ :‬לבנות תקציב שמוסכם על כל המשתתפים בקבוצה שלכם‪ ,‬גם על הרוב‬ ‫וגם על המיעוט‪ ,‬באופן שנראה לכם הוגן‪.‬‬ ‫‪ ‬אפשר להחליט להוציא את כל סכום הכסף של ה ‪ ₪ 02,222‬על יעד אחד בלבד‪,‬‬ ‫ולקנות את כל הדברים הרשומים תחת אותו יעד‪ .‬אבל אפשר גם להחליט לממן כמה‬ ‫יעדים באופן חלקי יותר‪ ,‬ולקנות רק חלק מהדברים הרשומים תחת כל יעד‪.‬‬ ‫‪ ‬אם נשאר עודף‪ ,‬הוא יועבר לקופת בית הספר‪ .‬אם לא הצלחתם להגיע להסכמה‪ ,‬כל‬ ‫הכסף ילך לתרומה ובית הספר לא יקבל כלום‪.‬‬ ‫‪ ‬השתמשו בטבלה כדי לחשב את התקציב שלכם‪ :‬העתיקו את המחירים של‬ ‫המרכיבים שבחרתם לעמודה "סה"כ" וחשבו את הסכום‪.‬‬ ‫בהצלחה!!‬ ‫עלות‬ ‫בש"ח‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪00555‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫‪00055‬‬ ‫סה"כ‬