החצי הראשון
ידיאורט בנימינה ה החצי ראשון ביום ראשון יופץ החצי השני של הגיליון .דרוש אותו ממוכר העיתנים שלך עיתון בית הספר התיכון אורט בנימינה מנהלת קריית החינוך: טל רוטשטיין המנהל: מאיר זימברג רכזת המגמות תקשורת וקולנוע: ורדה לץ־וואלפא עורכת אחראית: תאיר שכנר רוכמן עמ' 30 מה לומדים במגמת קולנוע יוצא לאור בחסות "ידיעותיכון" יוני 2010 תמוז תש"ע עמ' 12 הבורר בנעלי בית עמ' 27 עינב דרור בודקת את הזהות הלאומית עמ' 3 מידע אלטרנטיבי בסלון מזל ש מה מ ע א ני ןי א ת ו ר ט עמ' 6 קשה באימון קל בקרב עמ' 21 עמ' 16 הבנות הכי יפות באורט עמ' 4 כינוס מועצת הנוער הארצית תומר בן שבת חוזר בשאלה עמ' 24 כשגרמניה וישראל נפגשות עמ' 13 הקטנים רוקדים ואלס 0 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * המרואיין הראשון שלי העיתון הזה ,וגם השני ,הם פרי יצירתכם. איזה כיף זה לסיים 5יחידות תקשורת עם תיק הפקה שכולל ראיונות ,כתבות והגיגים ,נכון? בכלל ,איזה כיף זה לכתוב ,הא? זהו, שלא לכולם .אני יודעת .יש כאלה שכותבים מהר ואפילו טוב יותר מאיך שהם מדברים ,ויש כאלה שלא. יש רגע שאני אוהבת במיוחד, בו מגיע אלי תלמיד עם ים של מרואיינים שפגש ,דפים מלאים בטקסטים ,שהם תשובות שקבל, ושואל אותי ,כשהוא מוצף ,מאיפה מתחילים... כדי להראות כמה זה פשוט ,אני אוהבת לעשות את ההצגה הזאת אני מתיישבת ליד המחשב,ושואלת את התלמיד ,לפי המיקום, למשל ,אם אנחנו בכותרת המשנה, מה יש בכתבה ,ומראה לו בפשטות, תוך שאני כותבת את מה שהוא אמר עכשיו ,איך כותבים .אני כו־ תבת בדיוק את המילים שאמר .ואז אני קמה ,והתלמיד ממשיך. אני אוהבת לראות את הכתבה נפרשת כמו ציור ,מונחת ,מסוד־ רת ומרתקת .בעיתונים שהוצאנו השנה יש 64אלף מילים .הרבה יותר מילים שהוצאנו מאלה שנ־ שארו לקריאה. כשאני הייתי בגיל שלכם ,שלחו אותי משדות ים ,הקיבוץ בו גדלתי, לקורס עורכי עלונים בירושלים. ככה קראו אז לעיתונים בקיבוץ. עלון זהו עיתון שהיה משוכפל עם סטנסיל .מילים שאתם לא מכירים. המרואיין הראשון שלי היה חבר הכנסת דאז אורי אבנרי .אני יכולה לכתוב הרבה רק על הפגישה עם הדמות האגדית הזאת ,בהיותי בת 17בבניין הכנסת .אבל מה שאני רוצה להגיד לכם ,זה שהעיתון ההוא ,העלון שהוצאנו בסוף קורס עורכי העלונים ,מסתובב איתי בבוידעם עד היום. זה אומר ש 35-שנים חלפו מאז. עברתי דירות ,מקצועות ,ערים, ילדי נולדו ,עזבו את הבית ,אבל העיתון ההוא והמרואיין הראשון, זה דבר שלא שוכחים. ורדה לץ וואלפא, רכזת המגמות תקשורת וקולנוע ידיאורט בנימינה עיתון בית הספר התיכון אורט בנימינה עורכת :ורדה לץ־וואלפא חברי מערכת: 150תלמידי מגמת עיתונות י'-י"א-י"ב יוצא לאור בחסות "ידיעותיכון" רחוב מוזס ,2תל אביב, טלפון 03-6082524 e-mail: [email protected] עורכת אחראית :תאיר שכנר רוכמן גרפיקה :שרית סטמקר עורך ראשי :יהודה יערי זה מה שהיה >>> זה מה שהיה >>> זה מה שהיה >>> זה מה שהיה >>> זה מה שהיה >>> מנהלת קריית החינוך נפרדת מהבוגרים אתם האדריכלים של עתידכם לפני שש שנים ,כשהגעתם לכאן ,קיבלתי אתכם כרכזת צעירה. כל כך רציתי שנאהב ,שנסתדר יחדיו ,שתהיו ממושמעים ,שתהיו ילדיי, כאילו ממש ילדתי אתכם .כל כך רציתי ,וכל מה שרציתי כך היה מחזור מ' מסיים ,בשעה טובה. ערב טוב לראש מועצת בני־ מינה-גבעת עדה ,אורי די־ סטניק ,לראש מועצת זיכרון יעקב ,אלי אבוטבול ,ולראש מועצת אלונה ,אריה שרון. מכבד אותנו בנוכחותו מפקח בית הספר מטעם משרד החינוך ,רמי בן גרא ,ומנהלת איזור השפלה והשרון ,אסנת לבנה. מנהלות מחלקות החינוך ,מורים ,צוות יקר, צוות עובדים נפלא ,הורים יקרים ומרוגשים, תלמידי מחזור מ' יקרים. אני פונה אליכם ,תלמידים שלנו ,ילדים יק־ רים, אתם היום ניצבים בערב סיום בית הספר .צעד אחד קדימה ,ובפניכם נפרשים מרחבים אינסו־ פיים של עתידכם .אלה חייכם .מרגע זה ואילך אתם תהיו אדריכלי עתידכם. שנים חשובות ביליתם יחד ,בבית הספר .בשי־ עורים ובהפסקות ,לפעמים היו גם הברזות ,אבל ברגעים כאלה ,מי זוכר? ביליתם בטקסים משמעותיים ,אותם העליתם בכוחות משותפים עם צוות המורים ,טיילתם, נבחנתם בבחינות הבגרות השונות ,חגגתם, יצאתם לחופשות ,השכלתם ,התמודדתם ,אהב־ תם ,חוויתם הצלחות ,התגברתם על אכזבות וכישלונות ,רכשתם חברים חדשים התבגרתם. מצויידים במטען אישיותכם ,אתם מוזמנים כעת לצאת למסע אישי .הינכם מוזמנים להגות, להשפיע ולעצב בדמותכם את סיפור חייכם. בכל תחום ומגזר בו תשתלבו -תשפי־ עו .השתדלו להנחיל מאיכויותיכם ולהשפיע מאישיותכם .אין לי ספק ,כי אתם נושאים עימ־ כם מטען ,ממנו תוכלו לתרום ולהשביח כל מקום בו תפעלו. סטיבן קובי (*) מסביר ,כי לכולנו יש ארב־ עה צרכים בסיסיים" :הצורך לחיות הוא צורך גופני עבור דברים כגון :מזון ,ביגוד ,קורת גג, רווחה כלכלית ובריאות .הצורך לאהוב הוא צורך חברתי להתייחס לאנשים אחרים ,להש־ תייך ,לאהוב ,להיות נאהב .הצורך ללמוד הוא צורך נפשי להתפתח ולגדול .הצורך להוריש הוא הצורך הרוחני ,המתבטא בתחושה של משמעות, מטרה ,ותרומה. אני מאמינה באמת ובתמים ,כי בשנותיכם בבית הספר ספגתם את חשיבות הצרכים הנ"ל, להם כיוונו ואותם השתדלנו להנחיל: * את צורך האהבה :כי רק אהבה תביא אהבה, "ואהבת לרעך כמוך". * את צורך החיים :הדגשנו את הערך "ונשמ־ רתם מאוד לנפשותיכם" לא כסיסמא אלא כדרך לחיים בטוחים. * את צורך הלמידה ,שליווה אותנו ואתכם מתוקף היות בית הספר בית מלמד. * את הצורך למורשת ,שלנו בבית הספר ,של המקום בו אנחנו חיים ,של חשיבות קיומה של ישראל כמדינה צודקת ושיוויונית ,מתוך אמונה שעוד לא אבדה התקווה ,ובטח בימים אלה של דאגה אמיתית לביטחונה מבית ומחוץ. ††† בנימה אישית, יש לי אהבה רבה ומיוחדת לכם ,תלמידי מח־ זור מ'. לפני שש שנים ,כשהגעתם לכאן צעירים ,קי־ בלתי אתכם ,כשלצידי רכזת נוספת -חני טבצ'־ ניק .כל כך התרגשתי מקבלת השיכבה הצעירה, סוגרת מעגל ופותחת חדש .רוטשטיין כשאני בעצמי רכזת צעירה בתחילת דרכה .כל כך פחדתי מהתפקיד הגדול והחדש ,כל כך רצי־ תי שנאהב ,שנסתדר יחדיו ,שתהיו ממושמעים, שתהיו ילדיי ,כאילו ממש ילדתי אתכם .כל כך רציתי ,וכל מה שרציתי כך היה .פיתחתי אליכם תחושה אמהית כאילו הייתם ילדיי ,ועל הקשר המיוחד הזה אני מודה לכם מכל הלב והנשמה. והנה היום אני עומדת כאן לפני סיום ,ונפרדת משיכבה שקיבלה אותי כרכזת חדשה ומסיימת עימי כמנהלת חדשה .אני סוגרת מעגל .ופות־ חת חדש .אתכם ילדיי .מחזור מ' ,מ' בגימטריה = .40 בפרקי אבות -פרק ה' ,משנה כ' נאמר" :בן ארבעים לבינה"" .בינה" משמעה כאן הפנמת הדברים בליבי .עד גיל 40אדם לומד הרבה "מבח חוץ" ,מתוך ספרים ומתוך החיים. מגיל ארבעים העיקר מתחיל להיות ה"עיכול" הפנימי של כל מה שלמד .כי באמת אין ערך לכל החכמה והמוסר שאנחנו לומדים מבחוץ ,עד שהם לא נעשים חלק מהמהות הפנימית שלנו .וכמובן שכל אחד מעכל את ה"מבחוץ" הזה לפי ה"פנים" האישי המיוחד שלו. אין לי ספק ,כי בהיותכם מחזור מלא בינה, מחזור מ' ,תוכלו בהמשך הדרך לעכל את שק־ בלתם מכולנו. אני רוצה להודות לצוות חטיבת הביניים ול־ מנהלת פנינה שחר ,יחד עם אירית לסר סגניתה. למחנכות ומחנכי השיכבה :ברכה מזרחי ,סיגל זהבי ,אורנה לוי ,עפרה יפרח ,ארנון לוי ,זהרית אלימלך ,מרים רימוני אורנה וולף ,רונית גבעולי ואורלי כהן ,יועצת השיכבה ,שליוו אותה בתחי־ לת דרכה בחטיבה. לצוות חטיבה עליונה ,מאיר זימברג המנהל ולסגניתו חנה לפידות ,לאבי דנינו רכז השיכבה ולמחנכות השיכבה :רות רובינסון ,אוסנת ברוך, סיוון מישר–לוי ,מיכל אקהויז ,ענת בר גיורא. ודבורה מולדובר ,מחנכת ויועצת השיכבה. תודה לכל המורים בבית הספר ,שתרמו תרומה רבת שנים להצלחתכם והביאו אתכם עד הלום. תודה לעובדי המינהל בראשותו של דני פרי, המנהל האדמיניסטרטיבי ,ששירתו אתכם נא־ מנה בכל שאלה ובכל בקשה. תודה לחברי להנהלת בית הספר -פנינה שחר ,אירית לסר ,מאיר זימברג ,חנה לפידות ,דני פרי ,מיכאל פוסטבסקי ,מנהל טכני ,זהבה סלו־ מון ,רכזת יועצות בית הספר ,ולאורית אריאב, מנהלת אשכול הפיס ,על עבודה של שיתוף. תודה אישית למירה רוסקיס ,מנהלת קריית החינוך תשס"ו-תשס"ט על תרומתה הברוכה לחינוככם. ולסיום, החשוב מכל – היו בני אדם טובים ,תנו לאנ־ שים יותר ממה שהם מצפים ,ועשו זאת בשמחה. בעת חילוקי דעות ,התווכחו בהגינות ,תנו כבוד, לעצמכם ולזולת ,קחו אחריות על מעשיכם ,היו טובים לסביבתכם :להורים ,למשפחה ,לבית הספר ,לקהילה ,למדינה .חיו חיים מלאים והוג־ נים ,כך כשתביטו לאחור ,תוכלו ליהנות מהם פעם נוספת. אני אוהבת אתכם מאוד ומאחלת ,כי תלכו לשלום ותחזרו בשלום .אנחנו כאן תמיד למענ־ כם ,מחכים לביקוריכם. באהבה רבה, טל רוטשטיין, מנהלת קריית החינוך * סטיבן קובי הוא יועץ בעל שם עולמי בנושא אפקטיביות אישית ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מסע פנימי >>> מסע פנימי >>> מסע פנימי >>> מסע פנימי >>> מסע פנימי 0 >>> שוק חינם וגם סדנת תיקון אופניים בסלון מזל במזל יבוא השינוי מידע על טבעונות ,שחרור בעלי חיים ,אנטי צרכנות ,אנטי קפיטליזם ,אקולוגיה ,אנרכיזם >>> ...גיא ארמה במסע להרחבת המחשבה מאת גיא ארמה | ידיאורט בנימינה מסע במרחבי דרום תל אביב ,בשכונת פלורנ־ טין ,בעקבות יומן אנר ־ כיה הוביל אותי למקו־ מות ונושאים שמעולם לא שמעתי עליהם. החושך החל יורד על תל אביב ,ואפילו אני, בחור לא עירוני עם זיקה לעיר ,התחלתי לפחד כשהתקרבתי למחוז חפצי בשכונת פלורנטין דרך סלמה .50בשעה שש בערב ,הרחוב היהריק מאדם והחנויות הלכו ונסגרו .רחוב של מחסנים ושערים חלודים .כשהמשכתי ללכת ראיתי אישה צעירה עוצרת ליד דלת זכוכית עם קופסה מלאה בספרים לאור פלורצנט לבן. ידעתי שזה המקום" .סלון מזל -מרכז להפ־ צת מידע לשינוי חברתי" ,אמר שלט נייר קטן צבוע בטוש ומודבק על חלון הראווה בכניסה. נכנסתי .מבחוץ ,הסלון יכול להיראות כמו חנות ספרים יד שנייה ,אבל המקום טמן בחובו הרבה יותר. אלטרנטיבה למרכז בפנים ,רצפת פרקט ,מדפים עמוסי ספ־ רים ,פלאיירים ,מדבקות ,עלונים ,ניירות, ציורים ,תיקים ,בגדים ,מודעות ,כתבות, קירות בצבעים של סגול ,צהוב ,טורקיז. מיכל ,סטודנטית מתל אביב בשנות ה20- לחייה ,קיבלה את פניי בחיוך ישראלי כובש. הצגתי את עצמי ,סיפרתי מה אני מחפש ,ומי־ כל היתה נלהבת לענות על שאלותיי. מיכל עובדת במקום בהתנדבות ,בימי חמי־ שי ,בין השעות שש לעשר בלילה .מבין המ־ תנדבים ,היא האחראית על פירסום המקום, והיא גם אחראית לקשר בין מתנדבים חדשים לסלון. "הגעתי לסלון אחרי ששמעתי עליו מחב־ רים" ,אומרת מיכל" ,לפני כן החתמתי אנשים על מכתב השמיניסטים ,השתתפתי בהפגנות נגד הכיבוש ,החלטתי להתנדב פה בגלל שזה מקום שאני מזדהה עם מטרותיו ,אני טבעונית וזה נושא נוסף שהמקום עוסק בו". לאחר ההסבר הזה הבנתי שהסלון הוא לא עוד מרכז חברתי ,אלא משהו שונה שלא פוג־ שים בכל יום .הסלון מדבר על שינוי חברתי ,מסיבת ֶּבנֶ פיט ,עשינו מסיבת דראג במועדון אבל באופנים שלא מגיעים לאוזניו של אדם רוגטקה והצלחנו להרוויח אלפיים שקל". פעילות הסלון היא מפגשים יומיים .בכל בורגני מהשורה .כדי לחדד את הבנתי ,שאל־ תי את מיכל על הערכים והאידיאולוגיה של יום יש הרצאה ,דיון ,תצוגה או תערוכה בנו־ הסלון" :זה בעצם מרכז להפצת מידע אלטר־ שאים שונים שקשורים כולם לאידיאולוגיה נטיבי .בדרך כלל ,מה שמופץ פה זה מידע על של הסלון -שינוי ומאבק חברתי .באותו היום טבעונות ,שיחרור בעלי חיים ,אנטי צרכנות ,שבו ביקרתי תוכננה הרצאה בנושא אקולוגיה על שחרור בעלי חיים ועל הקשר בין מאבקים אנטי קפיטליזם ,אקולוגיה ואנרכיזם". הסלון הוקם לפני כשבע שנים על ידי כמה שונים. "כשיש אירוע ,אי אפשר לצפות כמה יגי־ אנרכיסטים שרצו להקים אינפושופ ,מרכז למידע אלטרנטיבי ,במטרה להפיץ מידע שאין עו ,לפעמים באים שלושה ולפעמים שלושים", אומרת מיכל .נערכות כאן גם הקרנות לרוב האנשים גישה אליו בעקבות התק־ סרטים ,תערוכות ,במה פתוחה, שורת הממוסדת. סדנאות מעשיות (למשל הסלון הוקם בתחילה ברח' "הבנתי סדנה לתיקון אופניים), מונטיפיורי ,במקום שבו שהסלון ופעם בחודש נערך שכן קודם סלון יופי מזל, גם "שוק חינם" שבו ומכאן שמו .אחר כך הוא לא עוד מרכז מביאים פריטים שאין עבר לסימטה אלמו־ חברתי ,אלא מקום בהם שימוש ואפשר נית ליד קינג ג'ורג' להחליפם בפריטים שם שגשג ,פעל יותר שמדבר על שינוי שאחרים הביאו. שעות ביום ,היה בו אוכל חברתי -אבל באופנים גורם "הסלון בר לשתייה, שלא מגיעים לאוזניו לך להיפתח לעוד ומתנדבים רבים .לאחר רעיונות ,הוא מקשר קשיים כלכליים הסלון של אדם בורגני בין תחומים ,בין אקו־ נאלץ לעבור לפלורנ־ מהשורה" לוגיה לבעלי חיים ומילי־ טין" .המקום החדש נבחר טריזם ,הוא גורם לך להבין כי שכר הדירה נמוך" ,אומרת את הקשר ביניהם" ,מוסיפה מיכל מיכל" ,וזאת שכונה של צעירים. אבל בעוד כמה חודשים אנחנו עוברים ליצחק כשאני שואל איך היא רואה את השפעתו של הסלון על הסביבה ,המתנדבים ומי שמבקר בו. שדה ,שם שכר הדירה נמוך יותר". "זה מקום בילוי ולימוד אלטרנטיבי ,כיף מחליפים בגדים ,משחררים חיות להיות וללמוד פה" .אל המרצים שבאים הסלון מופעל על ידי עשרה מתנדבים לאירועים מגיעים דרך 'צוות אירועים' .המר־ (רובן מתנדבות) בני כעשרים ,בעלי דעות צים מעוניינים להפיץ את המידע שלהם כאן". מיכל מפרסמת את הסלון בעיקר באינטרנט, פמיניסטיות ופציפיסטיות. כל מתנדב נותן משמרת אחת בשבוע" ,אני מפרסמת הודעות בפורומים ובאתרי אינ־ אין היררכיה במקום ולכל מתנדב יש תחום טרנט שקשורים לאירועים ולנושאים שאנחנו אחריות אחר ,אך עם זאת ,רוב הפרוייקטים עוסקים בהם ,וגם דרך מיילינג ליסט שכל נעשים בשיתופיות .פעם בחודש הם עורכים אחד יכול להצטרף אליה כדי להתעדכן". ישיבת פעילות בה מקבלים החלטות על פי יש כמעט הכל הסכמת הכלל. אחד השירותים שהסלון מציע הוא ספ־ הסלון מוחזק כלכלית מתרומות של המ־ תנדבים ,אנשים שבאים לאירועים ותרומות ריית מידע גדולה ועמוסה בספרים ,חוב־ אירגונים" .תנועת פרופיל חדש" ,אומרת רות ,עלונים ,פרוספקטים ,כתבות ועיתו־ מיכל" ,שהיא אירגון פמיניסטי ,תרמה לסלון נים ,בנושאים הרלוונטיים. יש ספרים נדירים וייחודיים בעברית ובא־ 7,000שקל ,ופעם כשהגענו לחובות ,אירגנו נגלית שקשה למצוא בספריות רגילות וגם בחנויות ספרים מיד שנייה .מי שרוצה יכול להירשם כמנוי בעלות של שלושים שקל לחצי שנה ,וכך להשאיל ספרים ושאר חומרי מידע. "פאנְ זינים", בנוסף ,יש בסלון מעמד של ָ מגזינים בהוצאה עצמית בנושאים שונים, שאנשים מדפיסים בבית ,ומעמידים למכירה בעלויות נמוכות (אני רכשתי בחמישה שק־ לים את פאנזין ה"-עשה זאת בעצמך" של הסלון ,שמפרט איך להכין ולעשות מגוון של פעילויות וחפצים ,כמו להדפיס על חולצות, להכין חלב סויה ולפתוח אתר אינטרנט). יש פינה עם מגוון דיסקים ואלבומי מוזיקה אלטרנטיבית ,חולצות שהדפיסו בעצמם המ־ תנדבים" ,הכל פה מבד אורגני ונקנה בסחר הוגן ,לא ניצלו את מי שתפר את החולצה", מדגישה מיכל .פאטצ'ים ,סיכות ,מגנטים, מדבקות ,ריבות מיוחדות ואורגניות ,תיקים שהכינה קבוצה של נשים מהארץ. ויש גם פינת חינם ,שבה אפשר לקחת בג־ דים נעליים ,אביזרים ,תקליטים ישנים וס־ פרים .הפינה מורכבת מתרומות של אנשים "לפעמים היא כל כך עמוסה שאנחנו מפנים חצי ממנה לויצ"ו". אני התוודעתי לסלון מזל דרך "יומן הבלגאן של סלון מזל" ,שמופץ בתל אביב ,ונכתב על ידי אורי שמתנדב פה .אורי מתעניין בדברים רבים ,ויש לו הרבה ידע" .תוכן היומן משתנה מפרסום לפרסום ,ואת הציורים מציירים מת־ נדבים ומתנדבות". בכל יום מצוין ביומן אירוע היסטורי מביך הקשור לתאריך ובסופו יש מידע על הפגנות, זכויות אדם ואזרח ומדריך מפורט לנמצא במ־ עצר. זמן לזוז לאחר שיחה ארוכה ומעניינת עם מיכל, יצאתי לרחוב ומיהרתי לרכבת ,אחרי הכל, לא כל כך נעים להסתובב באיזורים אלה בחושך. בדרך הביתה חשבתי לעצמי איך דרך יומן אחד ,שהקנה לי דעה מסוימת ותמימה על מקום להפצת מידע על שינוי חברתי ,הגעתי להרפתקה כזאת שקשורה באנרכיזם ,בזכויות אדם ובהרבה הרבה תודעה חברתית. 04 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מי מסתתר מאחורי המסיכה לא כל מי שמקרין ביטחון עצמי ,באמת בטוח בעצמו כולנו אוהבים אנשים המקרי־ נים ביטחון עצמי. אנשים עם ביטחון עצמי נמוך, מאוד עסוקים במה שהאחרים חוש־ בים עליהם ,ולכן קשה להם להודות שהם צריכים עזרה. למרבה הצער ,בעלי ביטחון עצמי נמוך ,בדרך כלל לא מא־ מינים ,שאפשר באמת להשתנות. הם מרגישים שנגזר עליהם לחיות את חייהם עם פחדים ,ותחושה של חוסר נוחות ביחס לעצמם. לכן ,הם מעדיפים להסתפק בללמוד כיצד להקרין ביטחון עצמי כלפי חוץ .פשוט ללמוד כיצד לדבר ,מתי לשתוק ,כמה לחייך ואיך לעמוד ולנוע .זה נשמע קל יותר. בנקודה זו אתם עשויים להיות מופתעים ,אך תירגול כזה באמת עוזר .תירגול כזה עשוי לעזור במציאת בן זוג ,בקריירה ומבחינה חברתית בכלל. בנוסף ,התירגול יתמוך בפיתוח ביטחון עצמי (נרכש) .זאת ,מאחר ואדם חסר ביטחון ,פוחד מאוד לה־ תנהג כאילו הוא בעל ביטחון עצמי, והתגברות על הפחד הזה ,בונה לו חוט שידרה והינה צעד לקראת פי־ תוחו של הביטחון עצמי. ואולם ,תוכלו לעבוד על כל העולם ,אך לא על עצמכם ,לא לאורך זמן .ללא ביטחון עצמי אמיתי ,יסודי ובריא באמת ,תמיד יישאר החשש שיגלו מי שאתם באמת. לכן ,כדי לחיות חיים מוגשמים ומסופקים ,צריך להשקיע ברי־ פוי חוסר הביטחון ותחושת חוסר הערך. עם ביטחון עצמי אמיתי ,תיהנו הרבה יותר מעצמכם ומאחרים. במקום להיות מונעים על ידי פח־ דים ,תהיו מונעים מהצורך הטבעי לבטא את עצמכם ואת יחודיותכם. למעשה ,כך יתאפשר לכם להיות מי שאתם. לסיכום ,הצגה של ביטחון עצמי בהחלט יכולה לתרום ,במיוחד כשלב בדרך ,אך ביטחון עצמי וערך עצמי אמיתיים ,זה מה שאתם מח־ פשים באמת. בעל ביטחון עצמי השינוי מתחיל בי! הנוער מנהיג – מדינה עם עתיד >>> רשמים מוועידת נציגי מועצות הנוער והתלמידים שירה ליבנה במועצת הנוער ,עומדת שלישית משמאל מאת שירה ליבנה | ידיאורט בנימינה עם נוער כזה ,יש לנו עתיד ורוד. באפריל השנה נערכה בהיכל התרבות בכפר סבא ועידה של נציגים ממועצות הנוער ומוע־ צות התלמידים מרחבי הארץ בנושא "הנוער מנהיג – מדינה עם עתיד". הכנס ,מטעם משרד החינוך ,מינהל חברה ונוער, נפתח בשעה עשר בבוקר בהתכנסות קצרה וכיבוד קל .המארחים מכפר סבא בירכו ,נאמו ,ולהקת הנו־ ער של כפר סבא הופיעה וניגנה. ראשון הנואמים היה שר החינוך ,גדעון סער. אחריו דיברה יושבת ראש המועצה הארצית ,הדר שומן ,על מטרות הוועידה .בהזדמנות זו ציינו את התלמידים מהמועצה הארצית ,שמסיימים בקרוב את שנת הלימודים האחרונה שלהם. לאחר מצגת יפה ,בה הוצגו הבוגרים ,הם עלו לבמה וקיבלו תעודה ושי כאות הערכה. אחרי הפתיחה ,התלמידים התחלקו לפי קבוצות, על פי המספרים שהופיעו על המדבקה שקיבלו בכניסה .היו 20קבוצות .בכל קבוצה נערכה סדנה, עם שני מדריכים .כל קבוצה דנה במסמך הוועידה הארצי ועל הסעיפים בו. הדיון התמקד בנושאים ,כמו החזרת מעמד המו־ רה והמבוגר למקום הראוי לו בחיי הנוער ,העלאת המודעות למצבי מצוקה של בני נוער והקניית כלים להתמודדות עימם. המסר החשוב ביותר בכנס היה – "השינוי מת־ חיל בי" ,כלומר ,שלבני הנוער יש אפשרות לשנות לטובה את המציאות שבה הם חיים. בכנס נשמעה גם קריאה לחיזוק תחושת האחריות של בני הנוער לעתיד המדינה ,מתוך מחוייבות למורשתה ,לשילוב מגזרים בתוך הרשויות ,למען עשייה משותפת שתוביל לאחדות ,ולקידום בני נוער מאוכלוסייות חלשות. התלמידים יצאו להפסקת צהריים ,זמן למנוחה, למחשבה וגם לשיחות ביניהם על מסמך הוועידה ועל ביצוע תפקידם במועצות מהן נשלחו לוועידה הארצית. אחרי ההפסקה הקבוצות התכנסו בשנית ודיב־ רו על תפקידי המועצה המחוזית ,חשיבותה ולמה בכלל צריך אותה .המסקנה מהדיונים היתה שת־ פקידי המועצה המחוזית הם ייצוג הנוער ,להוות גוף מקשר בין בני הנוער למוסדות השונים ,ולספק מענה לצרכים של בני הנוער במחוז. תפקידים נוספים :השתתפות בוועדות הערר במחוז (ועדה להרחקת תלמידים מבית הספר על פי חוק זכויות התלמיד) ,השתתפות בוועדות הכנסת ובפרוייקטים של משרדי הממשלה ,פירסום וקידום של נושאים מחוזיים שונים. כל מי שהגיע לוועידה נקרא "ציר ועידה" ,קיבל כרטיס ציר ,שאיתו הוא יכול להצביע בהצבעה הכ־ ללית ,שמסכמת את הוועידה. ההצבעה התקיימה באולם הכנסים ,שבו הצביעו ברוב מוחלט על אישור מסמך הוועידה הארצית .2010כהקדמה להצבעה נערך סיכום של הנושא, הצגה של המסמך והסבר על כל סעיפיו. המסמך אושר ,מה שהביא לסיכום של היום המ־ רתק והכל כך חשוב. אפשר לומר בגאווה גדולה שיש לנו נוער איכו־ תי מאוד בישראל ,שפועל למען עשייה חיובית, לתרומה לקהילה ,ללחימה בתופעות השליליות בחברה ,ופשוט למען חינוך טוב יותר. דבר נוסף שמסמל זאת הוא שכל נער או נערה, שהשתתפו בוועידה הארצית ,קיבלו סרט יד שע־ ליו האימרה" :השינוי מתחיל בי!" ,מה שמראה על הנכונות ועל הפוטנציאל הטמון בכל אחד ואחד מאיתנו. חייכו ,מצלמים בשבילכם ,חובבי המצלמות :קורס צילום בטכניון בחיפה רבים מאיתנו נהנים לצלם ולהצט־ לם .אז הנה ,במיוחד בשבילנו פתחו בטכניון קורס צילום לכל הגילאים. בקורס ,הכולל ארבע שעות עיוניות מדי שבוע ועוד ארבע שעות מעשיות (סדנאות) פעם בשבועיים ,לומדים, בין השאר ,איך משתמשים בפוטושופ, כיצד מצלמים נכון ,מושגים מקצועיים מעולם הצילום ועוד .אגב ,במקביל מתקיים קורס צילום כזה גם בתל אביב, אבל חיפה קצת יותר קרובה אלינו. בשיעור הראשון בקורס נחשפנו למצגת תמונות של צלמים מפורסמים. לאחר מכן ערכנו דיון על כל אחת מה־ תמונות והמרצה הסביר מה מביעה כל תמונה .הוא הסביר על העומק ,הקומ־ פוזיציה ,על משחק האור והצל ועוד. וכן ,יש גם שיעורי בית -מעשיים וחביבים ,כמו למשל ,בפעם הראשונה נתנו לכולם לצלם תמונות בצורה אק־ ראית (בלי לראות מה מצלמים) ,לבחור 6-5תצלומים ,לפתח אותם לשיעור הבא. מור אסלן ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * 05 החיה הכי מוזרה בבנימינה אהבתו העזה לבעלי חיים הובילה את גיא ריבנפלד לגדל בחצר ביתו כמה יצורים משונים למדי >>> אחרי שדג התנין שלו מת בנסיבות טרגיות ,לגיא יש עכשיו סנאי מיוחד ,שאוכל "מטרנה" ,אוהב להתכרבל בכיס החולצה וצועק בלילה כדי שיבואו ללטף אותו מאת רעות ריבנפלד | ידיאורט בנימינה בכיסים של אמא כאן לא נגמר הסיפור .גיא החליט שהוא רוצה להספיק לפני הצבא לגדל עוד חיה "לא רגילה" ,חיה שתדרוש תשומת לב והשקעה בגידולה. גיא ריבנפלד ( )18.5גדל עם חיות מחמד שונות ומיוחדות בביתו :מגיל 5יש לגיא ברבורים ,תר־ נגולים ,צלופח ,תוכים, אוגרים סיביריים ,דגי פיראנה ,שרקנים וארנבות .מפתיע? תשמעו את ההמשך... בגיל 16רצה גיא לגדל חיית מחמד משונה ואחרי חיפושים והתייעצויות הוא הגיע אל הדג תנין. קבלו את תעודת הזהות של דג תנין (שם מדעיLepisosteus : .)spatulaאורך בוגר1.8- : 1.5מטר. מזון :דגים ועופות מים. שמו של דג התנין ניתן לו בשל חרטומו ,הדומה לזה של תנין .אורך ראשו כש־ ליש מאורך גופו .סנפיר הגב והשת נמצאים בבסיס הזנב ויחד עם סנפיר הזנב המעו־ גל ,מאפשרים לו את תנועתו המהירה וזינוקו בתוך המים. דואה בזכות גופו מכוסה קשקשים הממברנה הפרוותית. גיא קנה כלוב עבים .בלסתותיו הארוכות שוגר (בייבי) ישנן שיניים גדולות וח־ ענק )ב־ 400ש'( דות .בשולי שלפוחית עם צעצועים השחייה שלו ישנם שקעים ,המגדילים רבים ,כי השוגר את שטח חילוף הגזים. גלייד זקוק להמון כדי לנשום ,הוא צריך לעלות אל פני המים. תשומת לב .אחרת הוא דיבר עם חברים מדובר בדגים מאוד הוא עלול למות שלו ,חיפש באינטנרט קשוחים וחזקים (היי ,הם ובכל מקום שיכול לעזור. שרדו 250מיליון שנה בינ־ עד שיום אחד גיא שמע על תיים) .טיב המים לא כל כך מש־ בעל חיים שנקראsugar glider : פיע עליהם .הם לא רגישים ללכלוך או אצות .הם אוהבים לחיות בתוך צמחייה או בעברית :סנאי מעופף אוסטרלי. ביבשת אוסטרליה ,בטסמניה ,באינדונזיה, סבוכה כי הם טורפים הנוטים לערוב לטרף. לא מומלץ לשכן דג תנין אחד עם אחר או עם וגם בגינאה החדשה ,שם ,על צמרות העצים, דגים אגרסיביים .הם נוטים להילחם אחד בשני ,מקפצים ודואים להם מענף לענף ,למרחקים אבל בהחלט ניתן לשים אותם עם דגים שקטים של עד 50מטרים ,יונקים קטנים ,חיות קטנות שיהיו בגודל שלהם או גדולים יותר ,העיקר ומטריפות הנקראות " -שוגר גליידר". סימן ההיכר הראשון שלהם הוא הקול שלא ייראו בעיניהם כאוכל. גיא החליט לגדל את הדג הזה ,ואכן ,הוא המיוחד המאפיין אותם .קול חורקני הדומה למנוע דיזל עייף שמסתובב ומסתובב. קנה את הדג למורת רוחם של הוריו. קול זה הוא קריאת אזהרה ,משהו כמו" :שימו פעם בחודש גיא היה קונה 10דגי זהב ,שיש־ משו כאוכל לדג המשונה ,ולא היה מוכן בשום לב קטנטנים ,כנסו מיד לכיסים של אמא ,ואם אתם בוגרים ,הסתתרו בזריזות בחללי הע־ אופן לוותר עליו. כעבור חצי שנה ,בשל גודלו ,נאלץ הדג לע־ צים". מי הם השוגר גליידר? בור לחיות בבריכה בחצר .הבריכה היתה גדולה אלו הן חיות כיס קטנות ,השייכות למחלקת ומכוסה ,כדי שלא יקרה שהוא ייצא ממנה או היונקים ולסדרת חיות הכיס .וכשמם כן הם: שמישהו ייפגע ממנו. אחרי חצי שנה נוספת ,הדג מת .כמה דקות שוגר = סוכר ,גליידר = דואה ,מלשון דאייה. שוגר – מפני שהם ניזונים בעיקר מנקטר אחר כך מתו דגים נוספים .גיא חושב שהוא מת מהרעלת דגים ,כי דגי הזהב בחנות נגמרו והוא פירות מתוק ,מצוף פרחים ומשרף עצים .בנו־ נאלץ להאכיל את הדג בדגים אחרים ,אבל עד סף לפרחים ,הם ניזונים גם מחרקים. גליידר – כי השוגר דואה בזכות הממברנה היום הוא לא בטוח. השוגרים נחשבים לחיות מחמד מקסימות היוצרות קשר חזק וחם עם בעליהן. הם בעלי חיים שמאוד אוהבים לשחק ולקבל כמה שיותר תשומת לב. הפרוותית הנקראת,patagium : הנמתחת מהרגל הקדמית ועד לעקב הרגל האחורית .מבנה זה ריבנפלד. משווה לשוגרים מראה של עפי־ מומחה למוזרות פון ,ומאפשר להם לדאות למרח־ קים גדולים. השוגר הוא יונק קטנטן וחברו־ תנו לו להתכרבל תי ,החי במשפחות גדולות של עד 20 פרטים .הם בונים את הקינים שלהם בח־ במפגש בראשון עם השוגר ,תתאהבו ללי העצים ,ומרפדים אותם בעלים (עלי אקליפטוס בעיקר) .הקן יכול להכיל בו מיד ,אך השוגר יהיה חשדן כלפיכם ויש־ מיע את קולו החורק -צליל האזהרה. עד 12שוגרים. יצירת קשר עם שוגר יכולה לארוך זמן לקראת ערב הם יוצאים לפ־ עילות ,אוספים מזון ,משחקים ,רב ,בין שבוע לחודשיים ,אך רכישת אמונם מרפדים את הקן ומאווררים חשובה מאוד ,אחרת תישארו עם חיה נשכנית אותו ,עד לשעות הבוקר שתברח לכם כל הזמן. עליכם לדבר אליו בנועם כדי לרכוש את המוקדמות ,ואילו במשך היום ,הם מבלים את אמונו ,להגיש לו פרי עסיסי או אגוזים ,שקדים זמנם בשינה ואוגרים כוח וצנוברים (האהובים עליו במיוחד). אפשרו לו לגשת אליכם מיוזמתו ,אל תח־ ללילה הבא. לשוגרים עיניים גדו־ זיקו בו ,עם הזמן הוא ייקח את המזון מידיכם לות ושחורות ,הממוקמות וירשה לכם לגעת בו. בשלב בו רכשתם את אמונו ,לטפו אותו בקדמת הראש .מבנה זה מאפשר להם לראות היטב הרבה ,דברו אליו ושחקו איתו .והכי חשוב -תנו בלילה ,ולתפוס טרף קטן לו להתכרבל בכיס החולצה שלכם או לשבת על הכתף שלכם - .את זה הוא הכי אוהב. וזריז כמו החרקים. כשגיא שמע על קיומה של החיה המיוחדת, אפרכסות אוזניהם גדו־ לות וחסרות שיער ,ומאפשרות הוא התלהב והחליט לחפש אנשים שמוכרים להם לשמוע את הרחשים הקטנים אותה. הוא חיפש באתרים שונים ובסוף מצא אותה ביותר. אורך גופו של השוגר ,מהראש ועד ב"יד ."2גור קטן עולה בסביבות ה־1,000 לזנב ,מגיע לכ־ 20ס"מ ,ומשקל גופו נע בין שקל ,כי זאת חיה מאוד נדירה. החיפושים הביאו אותו קרוב ,לפרדס חנה, 140-125גרם. זנבם הארוך ,המהווה את רוב אורך גופם ,שם הוא מצא אדם שרצה למכור גורים .גיא מגיע עד 15ס"מ ,ומאפשר לשוגר להיתלות קנה כלוב ענק (ב־ 400שקל) עם צעצועים רבים ,כי השוגר גלייד זקוקה להמון תשומת על ענפים ולתפוס תנופה לקראת הדאייה. לשוגרים ריח אופייני ,שמופרש מבלוטות לב ,אחרת היא עלולה למות. בחודשים הראשונים לחייה היא אוכלת ריח מיוחדות הנמצאות במרכז הראש .ניתן "מטרנה" ,חלב תינוקות .כמו תינוק, לזהות אותם לפי הקרחת הקטנה של־ היא גם ישנה הרבה. ראשם ,בחזה ומסביב לפי הט־ החיה הזו צריכה הרבה בעת. חום בחודשיה הרא־ משמש שלהם הריח דגי התנין מאוד שונים ,ולכן ,קנה לה אותם לסימון טריטו־ קשוחים וחזקים .הם גיא מין מיטת חימום ריה ולזיהוי פרטים מיוחדת עם שמיכות בתוך הקבוצה. שרדו 250מיליון שנה, שמכסות אותה ומ־ השוגרים נחשבים בינתיים ,ולא כדאי עניקות לה חום רב. לבעלי חיים אק־ אבל לפעמים החיה זוטיים ,ולאחרונה לעצבן אותם הזו ישנה אצל גיא הפכו לחיית מחמד או לשכן אותם עם בכיסי המכנסיים שלו שכיחה גם בארצות ומתכרבלת לה שם. הברית. דגים אגרסיביים גיא מגדל את הסנאי השו־ את המגדלים יש אחרים תוך הענקת המון תשומת גרים גם כחיה המתריעה לב ,מאכיל אותו שלוש פע־ בקולה החורק מפני כניסת מים ביום ,ולפעמים אם הוא צועק זרים. ישנן מדינות שאחזקת שוגרים בהן איננה בלילה (כשהוא רוצה תשומת לב) ,הוא קם חוקית ,זאת משום ששוגרים רבים ,בזריזותם בשביל לשחק איתו. לגור הקטן הזה גיא מתכוון לקנות גורה, האופיינית ,ברחו מבתיהם ומהכלובים שלהם כדי שיהיו זכר ונקבה ויביאו לגיא גורים קט־ והפרו את האיזון האקו־סיסטמטי בסביבה. בארץ מותר לאמץ ולהחזיק בשוגרים ,אך נים. שיהיה במזל. עליכם להיזהר ולהקפיד שלא יברחו. 06 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ה ח י י ם זה כמה פעמים שמעתם את המילה קואוצ'ינג? בטח תתקשו לספור >>> "בעזרת קואוצ'ינג (עוד פעם) כל אחד יכול לבחור לעצמו את החיים שהוא רוצה בהם ,ולהביא להווה שלו משמעות ואושר" ,אומרת הילה צפריר >>> כך הפך המאמן האישי ללהיט עולמי מאת עפרי צפריר | ידיאורט בנימינה בשנים האחרונות צובר תחום האימון האישי ( )coachingתאוצה .יותר ויותר אנשים מחפשים בא־ מצעות האימון האישי את דרכם להגשמה ,לחיים טו־ בים יותר ולמימוש עצמי. הילה צפריר ,50 ,עובדת סוציאלית במקצועה, מתפרנסת כיום מאימון אישי והכשרת מאמנים. "אדם שרוצה להגיע למצויינות ולמיקסום היכו־ לות בחיים שלו ,לוקח לעצמו מאמן" ,היא קובעת בנחישות. הילה ,מה ,בעצם ,עוברים בתהליך האימון? "המתאמן מקבל הזדמנות לזהות את התשוקות שלו ,את הערכים לפיהם הוא רוצה לחיות ,את מה שהוא רוצה להביא ולתרום לעולם .ביחד בונים תוכנית פעולה להשגת המצב הרצוי .תוכנית הפ־ עולה כרוכה גם באימון ופיתוח שרירים מנטליים והתנהגותיים ,שיאפשרו למתאמן לחיות את חייו באופן מלא ,עשיר ומספק יותר". מהו תפקיד המאמן בתהליך? "תפקיד המאמן הוא לסייע לאדם לחשוף את החיים שהוא מבקש ליצור לעצמו ,לסייע לו לת־ כנן באופן קונקרטי את הדרך להשגת חיים אלו. המאמן נמצא לידו כדי לזהות מיכשולים ולהת־ מודד עימם. "המאמן ניצב לצד המתאמן ומייצג בהווייתו מחוייבות לחיים בעוצמה ,הוא משדר אמון במ־ תאמן ,בכוחותיו ,ביכולות שלו ,בכישוריו ובי־ כולתו להשיג כל מה שהוא רוצה עבור עצמו. המאמן מייצג תרבות המעודדת לקיחת אחריות, תעוזה ,מיצוי עצמי מלא ,חשיבה חיובית ,יצירה והגשמה". מהם העקרונות העומדים מאחורי האימון האישי? "הנחת מוצא מרכזית באימון האישי היא עיק־ רון הציפייה .עיקרון זה מבחין בין האימון האישי לטיפול הפסיכולוגי הדינמי .לפי העיקרון הזה, אופן הקיום של האדם בהווה תלוי בעתיד שהאדם צופה לעצמו -ולא בעברו. הקאוצ'ר הלאומי .גל "ככל שאדם ידמה את עצמו בעתיד באופן הר־ צוי לו ,כך יהיה ההווה שלו מלא יותר בתחושת שליטה ,במשמעות ושמחה ,וחייו יתנהלו מתוך התכוונות לעתיד בעל ערך עבורו. "המאמן מסייע למתאמן ליצור לעצמו תמונת עתיד שהיא משאת נפשו של המתאמן ,הוא מסייע לו לתכנן את הדרך לעתיד זה ,וצועד לצידו ללא לאות ,מעודד ,מאמין ,מעיר ומסייע להתגבר על מיכשולים. "האימון ,כתהליך אקזיסטנציאליסטי מובהק, נשען על תפיסה כי האדם הוא ישות חפשית ויכול לבחור את חייו .אין לו ערכים נצחיים שהוא "המתאמן מוזמן לבחור את העצמי שהוא יאהב להיות ,על פי ערכיו, החלומות שלו ונטיות ליבו" יכול לפעול לאורם ,והחירות שניתנה לו מחייבת אותו לחיות באופן אותנטי". מאמן או פסיכולוג "לעיתים קרובות" ,אומרת הילה" ,אנשים אינם שבעי רצון מחייהם ,עסוקים בדאגות ,מתוחים וחרדים ,מנהלים יחסים מתוחים עם בני משפח־ תם ועם קולגות לעבודה ,מחכים לחופשה שנתית ולפנסיה ,לא בגלל עבר כואב ,אלא בגלל שהם לא עשו את הבחירות הנכונות עבור עצמם .הם לא יצרו את עולמם הייחודי. "התהליך האימוני מזמין את המתאמן לבחור ולעצב את החיים הרצויים לו ואת העצמי שהוא יאהב להיות ,על פי ערכיו האישיים ,על פי הח־ לומות שלו ונטיות ליבו. "עקרון ליבה נוסף באימון הוא ההתנסות .עי־ קרון זה מניח שלא די ללמוד את המפה ,אלא יש ללכת בדרך .ההליכה בדרך היא מהות הצמיחה האישית ('אחרי המעשים יימשכו הלבבות') ,היא המבחינה בין הידע לידיעה ,היא המאפשרת למ־ תאמן לחוות את עצמו במקומות שאינם רגילים עבורו ומתוך כך להכיר את כוחותיו ,רצונותיו ושאיפותיו באופן ממשי ומחויב". לצד ההתלהבות משיטת האימון האישי "כשאנחנו מקבלים את הרצונות, הרגשות והמחשבות שלנו -ולא מבקרים ודוחים אותם -אנחנו מאושרים" ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ר ק א י מון קיימת גם ביקורת ,בעיקר של פסיכולוגים .מה ההבדלים העיקריים בין שתי תפיסות העולם? "המשימה של האימון שונה מהמשימה של הטי־ פול הפסיכולוגי .הטיפול לסוגיו מכוון תמיד לתי־ קון ,להקלה ,לריפוי מצב נפשי כואב ,פגוע ,נמנע, פוחד וכו' ...האימון אינו תהליך של תיקון .זהו תה־ ליך יצירה עצמית המתבסס על ההנחה ,כי כמעט בכל מצב האדם יכול ליצור את עצמו ואת חייו. "לכן ,הטיפול יתחיל תמיד מחקירה של הקושי, ואילו האימון יתחיל תמיד מתיאור יצירת החיים אותם האדם שואף ליצור לעצמו .חשוב להדגיש כי גם אם לעיתים קרובות אנשים מרגישים טוב בעקבות אימון אישי ,האימון אינו תהליך פתרון בעיות או ריפוי". איך הגעת לאימון? "לגמרי במקרה .לפני שמונה שנים ראיתי מוד־ עה לקורס אימון אישי .זה היה אז תחום ממש חדש ואיש לא ידע עליו .מיד היה לי ברור מבפנים ,מה־ בטן ,שזה מתאים לי. "הלכתי אל בית הספר היחידי לאימון שפעל בארץ באותה תקופה ,ועשיתי את הקורס להכשרת מאמנים אישיים .במהלך הקורס עוברים תהליך אימון אישי בחיים הפרטיים .הקורס השפיע עליי באופן עמוק ושינה את חיי". מה קרה לך שם? "קיבלתי שם מיומנויות מקצועיות מלאות עו־ צמה לעשיית הבדל בחיים של אנשים .עוד קודם הייתי עובדת סוציאלית ,מנחת קבוצות ,מדריכה, יועצת אירגונית ,מכשירת מנהלים ,אבל הכלים האלה של האימון הצמיחו ושידרגו את המקצועיות עשרות מונים. "בתהליך עצמו עסקתי ביכולת שלי לשווק את עצמי בכל דבר שאני עושה .לא ראיתי את עצמי אז כמאמנת ,אבל ראיתי את עצמי כמי שרוצה לעסוק בהכשרת מורים כמורים לחיים עבור תל־ מידיהם .החלטתי לעזוב את כל האירגונים ,שבהם הועסקתי ,ולעבוד רק מול מערכת החינוך .החזון שלי היה לנהל מערכת גדולה להדרכה של מורים ואנשי חינוך .כשנה אחרי האימון הזה ,מצאתי את עצמי מרכזת את תחום ההדרכה של צוותי מורים לעבודה עם ילדים בסיכון במסגרת ג'וינט ישראל. כיום אני עומדת בראש צוות של 12פסיכולוגים ועובדים סוציאלים שכולם עוסקים באותו התחום. "מעבר לשינוי בעיסוקיי ,פיתחתי גישה הרבה יותר פרודוקטיבית לחיים .כל הזמן ,בכל הנסיבות, אני רואה הזדמנויות לעיצוב וניהול חיי .ובכלל, אני רואה בחיים זירה לפיתוח הכישורים האישיים והאיכויות האנושיות שלי". כולנו רוצים אהבה עבור הילה ,לא מדובר כאן בתיאוריה" .האימון הוא חלק מעשי ובלתי נפרד מחיי .התהליך הוא לא פילוסופי ,הוא מעשי .לאחר כל אירוע שמתרחש, ודאי אירועים שמכאיבים לי ,השיח הפנימי שלי מכוון להזדמנות שאני יכולה למצוא במצב הזה, למתנה שיש במצב ,לשאלה -לאן אני רוצה לקחת את המצב הזה? במקום שיח פנימי שאיפיין אותי פעם ,כמו 'אוי ,למה זה קרה לי?!'". קיימת דמות שאת מעריכה במיוחד ,שהש־ פיעה על חייך? "קייטי בירון ,יוצרת שיטת 'העבודה' ומורה שלמדתי ממנה .שיטת 'העבודה' היא שיטה של עבודה עצמית ,שעוזרת מאוד להתבונן על המ־ ציאות באופן נקי משיפוטים ומלא חמלה .השיטה חכמה מאוד ,מבוססת על חקירת המחשבות וקל לעבוד איתה. "השיטה כוללת ארבע שאלות והיפוכים על כל תלונה בחיים: .1האם זאת האמת? .2האם אפשר לדעת בוודאות שזו האמת? .3מי אני כשאני מאמין למחשבה הזו? .4באותה מציאות ,מי אהיה ללא המחשבה?". במה את עוסקת היום? "בהכשרת מאמנים ובהוראה .אני מכשירה אנשי מקצוע -פסיכולוגים ,עובדים סוציאלים ,יועצים אירגוניים ,יועצות חינוכיות ,מנהלי בתי ספר ומ־ נהלים בכלל. "יש לי גם מספר מצומצם של מתאמנים ,בגלל שעות העבודה המרובות שלי בהכשרת מערכת החינוך לעבודה עם ילדים בסיכון .האימון הוא תחום חשוב ,מרכזי ואהוב בחיי ,אבל הוא משני מבחינת שעות העיסוק שלי בו". איך את מסבירה את ההצלחה העולמית של הקואוצ'ינג? "העולם היום הוא פוסט מודרני ,תובעני ,יש בו אינסוף אפשרויות ,ואנשים מחפשים את הייחוד שלהם ,את מה שהם טובים בו ,את הדבר שגורם להם אושר ,כדי להצטיין ,לממש את ייעודם ולהיות מאושרים יותר .התהליך ממקד ,ומכוון את האדם להפיק יותר מהחיים ולהיות מאושר יותר". תני לנו בבקשה כמה טיפים ,איך לממש את עצמנו ולהיות מאושרים יותר. "הטיפ הראשון הוא ציטוט של רבי נחמן מב־ רסלב – 'האם יש משהו שאתה משתוקק לו? או משהו שהיית רוצה מאוד שיקרה? התמקד בו! בכל יכולת הריכוז שלך! דמיין אותו .בפרטי פרטים .אם רצונך איתן דיו וריכוזך עז דיו ,תוכל לממש את משאלותיך!' "דבר חשוב נוסף :כולנו רוצים אהבה ואושר .אנ־ חנו נוטים לחשוב שאהבה ואושר הם רגשות ,אולם בפועל אהבה ואושר הם פעלים .כשאנחנו עושים פעולות של אהבה כלפי עצמנו וכלפי אחרים ,הרי שאנחנו אוהבים ואהובים .כשאנחנו מקבלים את הרצונות ,הרגשות והמחשבות שלנו -ולא מבקרים ודוחים אותם -הרי שאנחנו מאושרים". "פעם נהגתי לומר' ,אוי ,למה זה קרה לי?!' ,ועכשיו אני מסתכלת על כל מצב כהזדמנות ,כמתנה" "הגיבורה שלי היתה בת ,30בת 40והיום היא בת 53וחצי"... כבר 30שנה מנסה רכזת מגמת התקשורת שלנו לסיים את כתיבת ספרה ,לשווא >>> "בזכות הקואוצ'ינג" ,היא מבטיחה" ,הספר יהיה על המדפים תוך שנה־שנתיים" קדחת הקואצ'ינג מו־ רגשת גם בבית ספר־ נו 40 :מורים מאורט בנימינה השתלמו במשך שנה שלמה בסדנת קואצ'ינג, במסגרת שידרוג כוח האדם שאורט מעביר את מוריו. הרעיון הוא להתחיל עם המורים ,כדי שהם ינחילו את התורה לתלמידים ,ובבוא היום יצטרפו ההורים ,וכך כולם יחיו באושר ועושר. ורדה לץ וואלפא ,רכזת מגמת תקשורת וקולנוע בבית ספרנו ,חוותה את התהליך. "מבחינתי ,הכל התחיל כשכמה מורים עברו קואוצ'ינג וחזרו נסערים לבית הספר אחרי החופש הגדול .המנהלת מירה רוס־ קיס ,חנה לפידות ,רות רובינסון ושוש מן עברו קורס קואוצ'ינג מטעם רשת אורט ושידלו את כל המורים לעבור את הקורס השנה. "אני ,אישית ,למודת אינספור סדנאות צמיחה ופיתוח אישי .ב־ 30השנים האח־ רונות אין סדנא או פסטיבל רוחני שבהם לא השתתפתי .אז הייתי סקפטית לגבי הקואוצ'ינג ,מה גם שאלון גל כבר יצא לכולנו מכל החורים .הדרך שבה הוא מו־ פיע בטלוויזיה פשוט דוחה ,אבל עם הצל־ חה אי אפשר להתווכח. "במסגרת קורס הקואוצ'ינג שלנו ,כל אחד מאיתנו מאמן שני תלמידים או מו־ רים אחרים שאינם בקורס .אני הזמנתי שתי תלמידות תקשורת משיכבת י"א כדי להעביר אותן קורס קואוצ'ינג מזורז של 5פגישות. "אני חייבת להודות שהתהליך מהמם. השינויים ,התובנות והפעולות שהאדם יוצר רק מתוך כך שהוא יושב כאילו עם עצמו במשך שעה בשבוע וחושב מה המ־ טרות שלו בחיים ,מה היה רוצה להשיג ,רק זה מביא לשקט נפשי ולצמיחה רוחנית. "כדי להקנות את תהליך הקואוצ'ינג לאחרים ,עלי לעבור את הקואוצ'ינג בע־ צמי .הצבתי לעצמי מטרה השנה ,במסגרת תהליך הקואוצ'ינג שאני עוברת ,לסיים לכתוב את הספר שאני כותבת בערך כל חיי .ולא תאמיני ,הגיבורה שלי היתה פעם בת ,40אחר כך בת ,42בת ,50והיום היא כבר בת .53תרשמי את התאריך - 31.12.11הספר שלי מונח על המדפים בחנויות הספרים .זה האימון האישי שלי, וזה אומר שבכל סוף שבוע אני מקדישה 5 שעות לכתיבה". למה את צריכה את תהליך הקואוצ'ינג כדי לסיים את הספר? ואם ב־ 30שנה לא הצלחת ,למה שזה ייצא לפועל השנה? "שאלה טובה .כבר הייתי עיתונאית ,את יודעת 10 ,שנים בעיתונות הארצית כת־ בתי כתבות מוסף ותחקירים שונים .אבל ספר ,מתברר ,זה בעיה .העלילה מתערבבת לי עם החיים ,ואני כמו התלמידים ,מחכה לסוף כדי לסיים את הספר... "בקואוצ'ינג ,באופן שרירותי קבעתי דד ליין ,כי אין יותר זמן ועכשיו אני מו־ כנה נפשית להוציא ספר ויהי מה .כלומר, גם במחיר של ספר שהוא לא חף מבעיות. "הפרפקציוניזם ,חוש הביקורת והפחד להיכשל ,מנעו ממני לסיים את הספר עד כה, כי ככה לא נכשלתי ,לא עשיתי שום טעות, אבל גם אין ספר ...מה שחשוב בקואוצ'ינג הוא העשייה .מהפחד אנשים נמנעים מפעו־ לות ,מתווכחים עם עצמם ונשארים תקועים במקום .החלטתי שאני זזה". עפרי צפריר 07 0 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * אנחנו ל א אהבלים 10%מהתלמידים מאובחנים כבעלי לקויות למידה והפרעות קשב >>> איך מאבחנים אותם? >>> למי נותנים ריטלין? >>> מה עושות להם התרופות? >>> והאם בית הספר אכן מנסה לעזור להם? >>> אביב וילדיקן ,בעצמה לקוית למידה ,חקרה את הנושא >>> החיים עם הפרעת קשב וריכוז ,מבט מבפנים מאת אביב וילדיקן | ידיאורט בנימינה שמי אביב וילדיקן ,ואני מאובחנת כנערה עם לקויות למידה והפרעות קשב ורי־ כוז .לכן ,אני לוקחת תרופה המיועדת לטיפול בבעיות אלו ,קונצרטה 36מיליגרם. כבר בכיתה ג' ידעתי שאני שונה מאחיי .להם היה יותר קל בלימודים ,ואני ידעתי שאצטרך להילחם בשביל להצליח .הבחנתי שיש לי בעיה לשבת וללמוד .למרות שהייתי מנסה ,יושבת אחרי הצהריים על שיעורי הבית ,לא הצלחתי. בכיתה ה' אובחנתי כתלמידה עם בעיות קשב וריכוז ולקויות למידה. עם השנים זה לא נעשה יותר קל .גם הטיפול התרופתי (ריטלין) לא ממש עזר .היו מורות שלא הקלו עליי .במקום להבין שיש לי בעיה ,הן טענו שאני עצלנית והוציאו אותי מהכיתה. פחדתי שתהיה עליי סטיגמה של "ילדה מפ־ גרת"" ,דיסלקטית"" ,אביב המטומטמת" .כאב לי שלא הצלחתי להעלות חיוך על הפנים של ההורים שלי ,כי פשוט לא הצלחתי להביא תעודה עם ציונים גבוהים הביתה .לא הבנתי איך זה קורה לי ,ותמיד שאלתי את עצמי למה דווקא לי יש את הבעיות האלו ,למה דווקא אני? הלקויות האלו ,שאובחנו כבר בכיתה ה', נורא ערערו לי את הביטחון העצמי ואת הרצון ללמידה .אני חושבת שאם לא היו מאבחנים אצלי את הבעיות הללו ,לא הייתי עושה לעצמי הנחות כתלמידה והייתי מקשה על עצמי יותר בעניין הלימודים. בסוף כיתה ט' ,לקראת התיכון ,התגברו הפ־ חדים ואיתם השאלות .חיפשתי תשובות .הלכתי למאבחן שדאג שיעזרו לי בלימודים. חיפשתי באינטרנט חומר בנושא וכמה מה־ תיאורים התאימו בדיוק למצב שלי ושל אנשים שאני מכירה. נאמר שם ש"תלמידים לקויי למידה מגלים הפרעות ספציפיות ברכישת מיומנויות למידה בסיסיות (קריאה ,כתיבה וחשבון) ובשימוש בהן, וזאת עקב שיבושים בתהליכים קוגניטיביים שה־ בסיס המשוער שלהם נוירולוגי. יכולתם האינטלקטואלית ממוצעת ומעלה, אולם חלקם מתפקדים ברמה נמוכה יותר .יש להם קשיים שונים בתיפקודם הקוגניטיבי ,למשל בתפ־ קודי השפה והחשיבה ,בתפיסה ,בהתמצאות במר־ חב ובזמן ,בזיכרון ,בקשב ובריכוז ,בתיפקוד המו־ טורי ,בתיאום התפיסתי־תנועתי ,באירגון ועוד. ההפרעות מלוות על פי רוב בקשיים רגשיים עקב כישלונות חוזרים ונשנים המובילים להתפ־ תחות דימוי עצמי נמוך ,לירידה במוטיבציה הלי־ מודית ולחרדות .המקור העיקרי לקשיים אינו בנכות ,ברמה שכלית נמוכה ,בבעיות רגשיות ראשוניות ו/או השפעות סביבתיות ,כגון :הבד־ לים תרבותיים והוראה לקויה או לא מספקת". ליקויי הלמידה בכישוריהם והישגיהם הלימו־ דיים ,קיימת הסכמה כי זכות כל תלמיד לשוויון בהזדמנויות חינוכיות ,וחובת המדינה והחברה המכירה בזכויות הילד ,היא ליצור את התנאים לשוויון הזדמנויות .כלומר ,לפתח ולהסדיר תק־ נות חינוכיות לקידום סיכויי התלמידים בעלי הליקויות לממש את יכולותיהם ולרכוש השכלה וידע. מחקרים אף מצביעים על החיוניות במתן סיוע הולם לצרכים החינוכיים היחידניים ,והדגשה על החשיבות של סיוע והתערבות מבוססים מדעית, נגישים לתלמידים ,ללא קשר לרמתם הכלכלית אחי הקטן" :תחת השפעת הריטלין אני מרגיש שינוי גדול .אני מרוכז ,אבל עם זאת גם עייף ועצבני .זה מבאס" אלו היו האבחנות של משרד החינוך .גם פרו־ פסורים ,חברים של אמא שלי ,עזרו לי להבין - פחות או יותר -מהן הלקויות שלי .מצאתי עוד תלמידים שיש להם הפרעות דומות לשלי .והנה, לפניכם החומר המקצועי שאספתי במהלך חקירת הנושא. בכל גיל ותרבות לקות למידה היא הלקות בעלת השכיחות הגבוהה ביותר בקרב התלמידים .בארץ, כבארצות רבות אחרות ,שיעור התלמידים המאובחן ומוכר כתלמידים עם ליקויי למידה בכל גיל ותרבות נמצא בעלייה ,ומרביתם לו־ מדים במערכות חינוך רגילות. בדו"ח מרגלית ( )1997צויין כי מקובל שכעש שרה אחוז מהתלמידים במערכת החינוך סובלים מליקויי למידה המחייבים התייחסות חינוכית מתאימה. למרות חילוקי הדעות המדעיים המתייחסים להמשגת הליקויים ,לתיאוריות על הסיבות ללקות ,לקריטריונים באיבחונים ,לסיווגים ולד־ רכי ההתערבות החינוכית ,קיימת הסכמה כללית על הבסיס הנוירולוגי־פנימי הייחודי של הלי־ קויים ,הפוגע בסיכויי התלמידים ללמוד כחב־ ריהם. למרות השונות הבולטת בין התלמידים עם ומאפייניהם התרבותיים ,כדי למנוע פער לימודי, פגיעה בדימוי העצמיותיסכול ,המוסיפים קשיים משניים לקשיים הראשוניים. האיפיונים של תלמידים עם ליקויי למידה מבוססים על ההגדרות הפורמליות ,המקובלות על חוגים רחבים של אנשי מקצוע בתחום של ליקויי למידה. להלן הגדרת ה NJCLD - National- Joint Committee on Learning Dis:abilities, 1994 "ליקויי למידה הוא מונח כללי המתייחס לק־ בוצת הפרעות הטרוגניות המתבטאות בקשיים משמעותיים ברכישת הקשבה ,דיבור ,קריאה, כתיבה ,המשגה ו/או יכולות מתמטיות ובשימוש בהם. "הפרעות אלו הן פנימיות ,ומניחים שהן נוב־ עות מדיספונקציה נוירולוגית מרכזית ,ויכולות להתגלות לאורך מעגל החיים .אף שלקות למידה יכולה להתרחש בו זמנית עם תנאים מגבילים נוספים (פגיעה חושית ,פיגור שכלי ,הפרעה רג־ שית או חברתית או תנאים חיצוניים – הבדלים תרבותיים ,הוראה לא מספיקה או לא מתאימה) – ליקויי הלמידה אינם תוצאה ישירה של תנאים אלו". ההגדרה המקובלת לצורך קביעת אבחנה של ליקויי למידה היא זו של ה־ – IV DSMהמדר ריך להבחנות פסיכיאטריות של האירגון הפ־ סיכיאטרי האמריקאי ,שאבחנותיו מקובלות גם בארץ (Diagnositical Statistical Manual .)of Mental Disordersההגדרה היא אופרט טיבית במהותה ומוסכמת על קבוצות רחבות של חוקרים ואנשי מקצוע מתחומים מקצועיים שונים העוסקים בתלמידים עם ליקויי למידה. להלן ההגדרה לצורך קביעת אבחנה: "אדם מאובחן כלקוי למידה כאשר הישגיו במ־ בחנים סטנדרטיים בקריאה ,בחשבון או בהבעה בכתב ,המועברים לו באופן אינדבידואלי ,נמוכים במידה משמעותית מהמצופה על פי גילו ,רמת השכלתו ורמת המשכל שלו ,ובעיות הלמידה גורמות להפרעות משמעותיות בהישגיו האקד־ מיים או בפעילויות יומיומיות אחרות הדורשות מיומנויות קריאה ,חשבון או כתיבה". לפיכך ,תלמידים עם ליקויי למידה יוגדרו ככאלה כאשר יתקיימו שני התנאים הבאים: .1קיים פער משמעותי ומתמשך בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין ההישגים המצופים ממנו על פי גילו ורמת כיתתו. .2קיים פער משמעותי בין הישגיו הלימודיים של התלמיד לבין כישוריו האינטלקטואליים כפי שנמצאו במבחני משכל אובייקטיביים. יש להדגיש שלקויות למידה ובעיות קשב וריכוז הן שני קצוות שונים ,ונפוץ שיש לאנשים התנגשות בין שתי הבעיות. לכן ,להפרעות קשב וריכוז ישנה הגדרה שונה ברפואה .מקובל לראות בהפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביותADHD - Attention- , ,Deficit and Hyperactivity Disorder ובהפרעת קשב וריכוז (ללא היפראקטיביות) ,ADD - Attention-Deficit Disorder הפרעות התפתחותיות הנובעות מפתולוגיה נוירולוגית המובנית באופן חלקי. ל־ ADHDיש תסמינים משלוש קבוצות ואילו ל־ ADDיש תסמינים מאחת מקבוצות אלה בלבד .ל־ ADDאין תסמינים הקשורים בהיפראקטיביות. סיבת תופעות אלה היא רפואית ,אך לצד אנשי מדע הרפואה חוקרים אותן גם פסיכולוגים ,חוק־ רי חינוך ומדענים אחרים. יש מדענים המתייחסים ל ADHD-ולADD- כאל שתי הפרעות שונות ,למרות המאפיינים הדומים ביניהן .הערך הנוכחי נוקט בגישה המ־ קובלת שעל פיה ADDהיא מקרה פרטי של .ADHD ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה ** "סלחי לי ,יש לך אולי ריטלין?" 0 | צילום :גיל נחושתן" ,ידיעות אחרונות" 20מיליגרם ביום אחי הקטן ,בן 13וחצי ,לומד ב"הבית של תמר" ,בית ספר שמתאים ללקויותיו .לקויות הלמידה אובחנו אצלו כבר בגן חובה ,ובעיות הקשב והריכוז אובחנו בכיתה ב' .באותה תקופה החל אחי בטיפול עם ריטלין. איך הקשיים שלך באו לידי ביטוי? "זה בא לידי ביטוי בקושי להתרכז ,ובאי שקט בבית ספר". האם אתה מקבל טיפול תרופתי? "כן ,אני מקבל כדורי ריטלין בכמות של 20 מיליגרם ביום ,וכדור אומגה 3החל מכיתה ג'". האם אתה מרגיש שינוי כאשר אתה תחת השפעת כדור הריטלין? "כן ,אני מרגיש שינוי מאוד גדול .אני מרוכז, אבל יחד עם זה אני גם עייף ועצבני". מהם ,לדעתך ,היתרונות והחסרונות של התרופה? "היתרונות הם שאני מרוכז וככה אני מצליח יותר בלימודים וקולט יותר טוב את מה שקו־ רה בכיתה .החסרונות הם שאני עייף ועצבני, לרוב אין לי כוח לעשות כלום ,אין לי תיאבון וזה עושה לי מצב לא כל כך טוב". האם אתה חושב שהתרופה היא דבר חיובי או שלילי? "שלילי ,כי זה מבאס ואתה עייף ועצבני ולא יכול לאכול. אבל זה גם חיובי ,כי זה עוזר לי לריכוז". תום קדר ,בן 20וחצי ,ממושב עמיקם ,היום חייל בצה"ל ,בוגר אורט שומרון בנימינה. תום למד באורט בין השנים .2007-2004 במהלך שנות לימודיו תום לא אובחן כילד לקוי למידה ,כי שאביו לא רצה שתום ישתמש במונח "דיסלקציה" כדי לקבל הנחות בלימודים .אבל במהלך שנות לימודיו ,תום שם לב לבעיה שיש לו בלימודים. אם היו מאבחנים אותך כדיסלקטי או כל־ קוי למידה ,אתה חושב שהיית מצליח יותר כתלמיד? "לא ,כי עד שהמורים שמו לב ללקויות הל־ מידה שלי ,בכיתה י"א ,פיתחתי לעצמי שיטות לימוד משל עצמי. "רוב הילדים הדיסלקטיים ,שמאובחנים כבר ביסודי ,מקבלים תמיכה ומלמדים אותם שיטות ,בלי שהם צריכים לפתח שיטות משל עצמם". מתי שמת לב לבעיות בלימודים? "בכיתה י"א ,במקצועות שדרשו המון ריכוז ומסה של חומר ,כמו היסטוריה ,ספרות ,אזרחות ומתמטיקה ,פשוט לא הסתדרתי". איך זה השפיע עליך מבחינת הלימודים ומ־ בחינה חברתית? "מבחינת הלימודים ,זה חוסר יכולת להתרכז. כל רעש קטן שיש בחוץ מסיח את דעתי ,ולא הסתדרתי עם מסות גדולות של חומר. "בכדי לשנן מסות גדולות של חומר הייתי גש בבקשה לפסיכיאטר ענבל זאבי ,מורה לחינוך מיוחד בבית הספר "אשכולות" בנימינה ,למדה במכללת בית ברל לימודי חינוך מיוחד. ענבל ,מדוע בחרת במקצוע הזה? "עניין אותי לעבוד עם ילדים ,וחשבתי שי־ תאים לי יותר לעבוד עם ילדים עם קשיים .אני כילדה ממש סבלתי בבית ספר ,והיו לי חשדות שגם אני לקויית למידה .רציתי להבין יותר את הנושא מהצד השני – כמורה". איך מאבחנים את לקויות הלמידה? "יש מקצוע ,התמחות באיבחון לקויות למידה. האיבחון הזה בודק את כל היכולות של הילד מב־ חינת הזיכרון שלו (זיכרון לטווח קצר ,זיכרון לט־ ווח ארוך) ,התפיסות שלו – חזותית ,שמיעתית. "בודקים את דרכי הלמידה של הילד ,את קצב ענבל זאבי ,מורה לחינוך מיוחד: "לי אסור לתת ריטלין .אם יש חשד להיפראקטיביות ,שולחים את הילד לנוירולוג" צריך לקרוא בקול רם לפחות חמש פעמים כדי שהחומר ייקלט". הרגשת שיש לך תמיכה מהמורים ,ההורים, החברים? "לא .לא אובחנתי כי אבא שלי לא רצה שאני יאובחן כדיסלקטי". האם יש לך אחים שאובחנו כלקויי למידה? "אכן ,אחי הקטן עמית אובחן כלקוי למידה ובכיתה ד' זה עזר לו ללמוד ,אך בסופו של דבר האבחנה הזו לא עזרה :בכיתה י' נשר עמית מלי־ מודיו". היום ,כחייל בצה"ל ,האם הלקויות האלו מפריעות לך? "כן ,אבל כבר למדתי לחיות עם זה .היום אני כבר מתמודד עם עבודה בכמויות מסחריות, הרבה יותר ממה שהיה בבית הספר". הקריאה שלו ביחס לבני גילו ,את קצב הכתיבה ואת שגיאות הכתיב שלו .בודקים גם את הריכוז והקשב (סבלנות ,יכולת להקשיב) והאם יש פע־ רים בינו לבני גילו". מהם הרגלי הלמידה שמקנים לתלמידים בעלי הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה? "מבחינת בית הספר ,לאחר קבלת האיבחון, יש צוות חינוכי שיושב ובודק את התוצאות של האיבחון ומוציא את ההתאמות הלימודיות בש־ ביל הילד .מוסרים למחנכת את ההתאמות והיא מעבירה אותן לכל המורים המקצועיים .במידת הצורך ,המחנכת מקבלת הדרכה מהצוות החינוכי איך לעזור לילד מבחינת למידה."במידה וההתאמות והעזרה שניתנת בכיתה לא מספיקים ,הצוות החינוכי שוקל להעלות את התלמיד לוועדת שילוב .אם הילד זכאי לשילוב, אז הוא מגיע אליי – לשעות שילוב. "מבחינת ההרגלים ,זה מאוד תלוי בילד .למשל, אם לילד יש קושי בהתארגנות ,אז עוזרים לו בת־ חום הזה .למשל ,מדריכים את ההורים להכניס כל מקצוע בשקית .יש ילדים שאנחנו ממליצים להם להשאיר את הכל בכיתה ,כדי לא 'לסבך' אותם. יש ילדים שמכינים אותם לקראת תחילת שיעור בעזרת כרטיס ,שמדריך את הילד מה בדיוק סדר הפעולות שהוא צריך לעשות". האם הרגלי הלמידה מבטלים את הצורך בטיפול תרופתי? "ריטלין זה נושא אחר לגמרי .לא כל מי שהוא לקוי למידה ,יש לו גם בעיות קשב וריכוז .יש יל־ דים שהם רק לקויי למידה .וישנם ילדים שאצלם מאובחנים שני הדברים .ולא ,אם בעיית הקשב והריכוז היא נוירולוגית ,הלימוד של הרגלי הל־ מידה יכול לתמוך ,אבל הוא לא בא במקום הטי־ פול התרופתי". איך מאבחנים מתי ילד צריך ריטלין? "לי אסור לתת ריטלין .אם יש חשד להיפראקטיביות ,שולחים את הילד לנוירולוג. אם המחנכת רואה שהתלמיד מאוד לא מרוכז וההישגים שלו לא טובים ,אז היא מעבירה את הנושא לצוות החינוכי להתייעצות .שוקלים מה כדאי לעשות ,האם לשלוח את הילד לאיבחון – פסיכיאטרי ,פסיכולוגי ,או פסיכודידקטי". מנקודת המבט של מורה ,האם יש הרגשה שונה כאשר הילד תחת השפעת ריטלין? "יש ילדים שרואים חד משמעית את השיפור אצלם בצורה ממש משמעותית ,ואם יום אחד הוא לא לוקח ריטלין ,רואים ממש הבדל גדול". האם את חושבת שיש מקום לשיפור במע־ רכת החינוך מבחינת הגישה לתלמידים בעלי לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז? "כדי לעזור יותר לילדים עם בעיות קשב ורי־ כוז ולקויות למידה ,היה כדאי שהכיתות יהיו יותר קטנות .צריך לתמוך בילדים האלה ,ללמד אותם מקצוע ,שנקרא הוראה מתקנת ,ולהמשיך להתייחס אליהם ולכוחות שלהם ,ולעודד את הדברים שהם טובים בהם". 10 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * לחלום כמו חיות גדולות וחזקות חולמות יותר מקטנות ,שצריכות תמיד להיזהר >>> אבל לפילים אין זמן לחלום ,כי הם צריכים לאכול >>> אז מי חולם? על מה? ולמה? פיל אפשר להפיל וגם לחלום עליו .הפיל | צילום :אי.פי.איי מאת זהר לייטנר | ידיאורט בנימינה שתי ילדות ,תאומות בנות ,14התיישבו לפתע באמצ צע השינה ,והתחילו לנהל ביניהן שיחה בעודן ישנות. אחיהן הגדול נכנס לחדר ונ־ דהם למראה המוזר הזה של אחיותיו היושבות ,עיניהן עצומות ,והן מדב־ רות בשפה לא ברורה ביניהן ,ואחר כך חוזרות לישון. אחת התאומות ,גילתה לפני שנתיים שהיא גם הולכת מתוך שינה ,מה שמכנים "חולת ירח" .מש־ פחתה סיפרה לה על כך והיא נבהלה מאוד ובכתה. "זה מפחיד ,כשאת לא יודעת מה את מסוגלת לע־ שות למשפחה שלך כשאת ישנה .הם גם התבדחו ואמרו שאני יהרוג אותם בלילה" ,היא אומרת. מספר אחיהן הגדול" :היא נראתה כרגיל עם עיניים פקוחות ,היתה לה הבעה קצת מוזרה. הידיים שלה היו שמוטות כלפי מטה ,ולא קדימה, כמו שרואים בסרטים המצוירים והיא הדליקה את האור וכיבתה אותו .שאלתי אותה למחרת למה לא התייחסה אלי בלילה ,כשדיברתי אליה והיא לא ידעה למה אני מתכוון ,הבנתי שאולי היא הלכה מתוך שינה .היא גם אכלה חומוס באמצע הלי־ לה למרות שהיא שונאת חומוס ,וחזרה למיטה". כששמעה על הלילה הסוער שעבר עליה פרצה בבכי ונגעלה מכך שאכלה חומוס. חלומות גם בבית משפט במסגרת עבודת דוקטורט שעשו חנה קמינר וירון דגן אצל פרופ' פרץ לביא (היום נשיא הט־ כניון) ,על השפעות אירועים טראומטיים ,כמו השואה ,מוזכר הסיפור הבא. חוקרים בדקו שינה וחלומות אצל ניצולי שואה, ובשביל זה לקחו קבוצה שהוגדרה כמסתגלים ,וק־ בוצה שהוגדרה כלא מסתגלים .שתי הקבוצות לנו במעבדת שינה והקיצו (העירו) אותם כשהם הגיעו לשנת חלום ,כדי שידווחו על חלומותיהם. התוצאות היו מפתיעות ,הניצולים המסתגלים לא זכרו רבים מחלומותיהם ,וטענו שכלל לא חלמו .לעומתם ,קבוצת הניצולים השנייה אשר לא הסתגלה ,זכרה את רוב חלומותיה שהיו סיוטים, חלומות על השואה או לא על השואה .החוקרים הגיעו למסקנה שהאנשים מסוגלים להתמודד עם טראומה נוראה כמו השואה רק באמצעות הדחקה. הסבר זה גרם לתסיסה אצל הפסיכולוגים שעל פי גישתם ניתן לטפל בבני אדם שחוו טראומה באמ־ צעות היזכרות ודיבור עליה. מדע השינה משמש לעיתים הוכחה בבתי משפט, כמו המקרה של אדם שעבר תאונת דרכים ,ותבע ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * את מי שהתנגש בו ,על כך שבעקבות התאונה ,נפגע התי־ פקוד המיני שלו ,וגרם לו לאימפוטנציה .השופט שלח אותו לבדיקות במעבדת שינה .על פי המחקר המדעי כל הגברים מגיעים לזיקפה בזמן חלום ,חוץ מאלה שיש להם בעיה פיזיולוגית .לתובע ,שנשלח למעבדת שינה ,היתה זיקפה ,וזו היתה הוכחה שאין לו בעיה בתיפקוד המיני. התובע הפסיד. זה שהחלום מתרחש בלילה ,ואנחנו לא תמיד זוכרים אותו ,לא אומר שאינו חשוב .נהפוך הוא לחלום יש תפקיד חשוב בעיבוד המציאות ,הפחדים ,הטראומות ,מה שלמדנו במשך היום ,והוא מאפשר לנו לקום רגועים יותר .כולנו חווים סיוטים ,כמו רצח ,התמודדות עם חיות פרא וכאב, שיכולים לגרום להתעוררות פתאומית באמצע הלילה ולהזעה .לפי ערוץ המדע ,זה קורה כדי לעזור לנו להתמו־ דד עם מצבים אמיתיים בחיים. בזמן השינה ,המוח ממשיך לעבוד .הוא מעבד את האירו־ עים שחווינו ביום .לפי מחקר בפסיכולוגיה ,ששודר בערוץ ,8נתנו לאדם לשחק במשחק המדמה גלישה מהירה בשלג, ואחר כך הוא הלך לישון .כשהעירו אותו סיפר ,שחלם על המשחק ,כשהעירו אותו פעם נוספת ,סיפר שחלם שהוא הולך בשלג ,עליו טביעות רגליים ,שמעידות שמישהו הלך שם לפניו .למחרת שיחק שוב באותו המשחק ,והפלא ופלא הפעם שיחק הרבה יותר טוב .ההסבר הוא ,שבזמן השי־ נה המוח עיבד את הנתונים ,והכין אותו לגלישה ,וזה מה ששיפר לו את מיומנות הגלישה במציאות. פחות אינפורמציה פחות חלומות הרי השינה היא בשביל מנוחת הגוף אבל בשביל מה אנחנו חולמים? "מדענים לא יודעים את התשובה המדויקת" ,אומרת דולב" ,אבל יודעים שהשינה היא מנגנון שקשור לבריאות הגוף .יש חוקרים שטוענים שאם תלמד למבחן בלילה ותי־ שן טוב ,אז בבוקר המידע יהיה מסודר טוב .אנחנו כמו מחשב שמכניסים לתוכו מידע כל היום ובלילה הוא מעבד אותו .אתה מסדר את הנתונים במוח ,את אירועי היום שעבר עליך ,מעבד דברים שמטרידים אותך ,שאתה חושב עליהם .מדענים לא יכולים להגיד מדוע אנחנו חולמים על דברים מסויימים". מי חולם וכמה? "ככל שהגוף יותר גדול ,כך החלומות רבים יותר .גם חיות חולמות .מספר הדקות של שנת חלום קשור למידת הסכנה שבה נמצא בעל חיים .פילים ופרות זקוקים לכמות גדולה של מזון ולכן משך הזמן שהם ישנים קטן יותר ,כי הם משקיעים את רוב זמנם באכילה .פילים ישנים 6-3 שעות ביממה ,מתוכן שעתיים בעמידה. "ככל שהחיה יותר קטנה ,כך היא יותר נטרפת בטבע, ושנת החלום שלה ,יותר קצרה ,ובדרך כלל בעמידה ,כדי שיהיה לה יותר פשוט לברוח בעת סכנה .הדולפין למשל, ישן כל פעם רק בחצי מוח בעוד החצי השני ער .חתולים ישנים הכי הרבה ,אפילו הסמל של מעבדת השינה שבה אני עובדת הוא חתול" ,מסבירה יעל ומוסיפה" ,כלבים לא ,לא ישנתי... מניעים את רגליהם ואוזניהם ומכשכשים בזנב ,ולעיתים נובחים ומייללים ,הכל מתוך שינה .הדגים ,כשהם מתים, יעל דולב ,שעבדה בעבר במעבדות שינה בתל אביב הם צפים על צידם ,וכשהם חולמים ,הם נחים בתחתית וביפו ,שם חוקרים את הצד המדעי-פיזיולוגי של השי־ האקווריום". "בני אדם שחיים בסכנה תמידית" ,אומר פרופ' פרץ נה ,מסבירה: "יש חמישה שלבים בשינה .השלב הראשון נקרא 'נים לביא ,נשיא הטכניון ,שהתמחה בחקר השינה" ,כמו האנ־ לא נים' ,זה שלב ההירדמות ,שהאדם עוד לא ישן ,אבל גם שים באפריקה ,החשופים לסכנות ולמלחמות ,ישנים מעט, לא ממש ער .בשלב זה יש שינויים בגלי המוח ,שהופכים כמו בעלי חיים קטנים בסכנה .מחקר שחקר את הרגלי איטיים יותר .אם מעירים מישהו בשלב זה רוב הסיכויים השינה של שבטים פרימיטיביים באפריקה ,מצא שיש להם פחות 'תנועת עיניים מהירה' במשך השינה .הס־ שיאמר שהוא לא ישן. "השלב השני הוא קצר ,שלב ביניים .יש בו שינויים בירו את זה על ידי העובדה שלשבטים יש פחות חשיפה לאינפורמציה ,ולכן יש להם פחות נוספים בגלי המוח .השלישי, מה לעבד בזמן השינה .המחקר הזה והרביעי מתרחשים כרבע שעה "היו לה עיניים נעשה לפני שלושים שנה ,אבל אף אחרי ,ומופיעים בהם סוג חדש של אחד לא בדק את זה מאז". גלי מוח ,שמסמנים את העמקתה פקוחות והבעה קצת של השינה .אז השרירים רפויים, מוזרה .הידיים שלה מאיפה הם באים הדופק והנשימה סדירים ואיטיים. כעבור שעה וחצי של שינה מו־ היו שמוטות כלפי יש חלומות שבאים מעולמות פיע השלב החמישי ,הנקראRem מטה ,ולא קדימה, חיצוניים ,ומעבירים השראה (" )rapid eye movementתנוע עות עיניים מהירה" .יש שיתוק של כמו שרואים בסרטים אמנותית ורעיונות חדשים. הסופרת סטפני מאייר ,אמרה השרירים .כל הגוף משותק ,כדי המצוירים ,היא גם שאת הרעיון לספר המצליח שלה, למנוע את תזוזת הגוף בהתאם לח־ לום ,וזאת כדי שאם תחלום שאתה אכלה חומוס באמצע "דמדומים" ,קיבלה מחלום שחלמה על רומן בין שתי דמויות מיוחדות. קופץ מצוק לא באמת תעשה זאת .הלילה למרות שהיא כשהתעוררה ,הוסיפה לספר עולם מספר מחזורי השינה תלוי במשך שונאת חומוס" ומלואו של זאבים וערפדים. השינה .לאדם צעיר ישנם כחמישה לעומת זאת ,יש חלומות שהם מחזורים כאלה". לפעמים יש תחושה שחלמנו משהו ,שאינו ניתן ביטוי למסע פנימי שעובר האדם .כלומר ,מקור החלום הוא באדם עצמו ,בחלק נפשי שהוא נסתר ,אף לאדם עצמו ,ובא לשיחזור .ובכל זאת אנחנו רוצים לדעת מה חלמנו. "קשה לזכור את החלומות ,כי הם משהו אסוציאטיבי .לידי ביטוי בשל מנגנון נפשי מיוחד דווקא בזמן השינה. חלום דרמטי ,אירוע חשוב או מבהיל ,זוכרים .כדאי ללכת החלום הוא ביטוי לפנטזיות ודחפים שהתרבות אינה מא־ לישון עם עט ונייר כדי לרשום את החלום מיד כשמת־ פשרת לנו לבטא ,במיוחד תוקפנות ומין. וכמובן ,החלום עוזר לפתור בעיות סבוכות .מכאן הביטוי עוררים. לפעמים החלומות קשורים לחיי היומיום ,למשל ,אם "תן לי לישון על זה" .הולכים לישון עם בעיה שמטרידה מישהו לומד נהיגה וחולם על נהיגה באוטו בלי בלמים ,ומתעוררים עם פיתרון .החלום הוא זמן מצוין לכך משום ברור שהדבר קשור לתקופה שבה הוא נמצא ,ולחוויות שכושר השיפוט יורד משמעותית ,ונפתחות דרכי חשיבה שלא היו יכולות לעלות בתודעתנו בשעות הערות. שהוא עובר. "השינה היא צורך בסיסי ,ומחקרים הראו שאנשים שלא החלום בתרבויות שונות ישנים זמן רב יכולים להשתגע ,ואפילו למות .אדם שאינו ישן מגיב לאט .מצב הרוח שלו משתנה .הוא הוזה ,ותפיסת דמויות היסטוריות רבות ידועות כמי שהיו מושפ־ המציאות שלו נעשית שגויה. "יש דבר כזה עודף שינה ויש דבר כזה חוסר שינה .הדבר עות מחלומותיהן .לפותרי חלומות היה מעמד מיוחד אינו משפיע על השינה או המחזוריות שלה אלא על העי־ בחצרותיהם של מלכים ,בשל החשיבות הרבה שבני רות .אדם שישן יותר מדי קשה לו לקום בבוקר ולתפקד אדם ייחסו לחלומות בעולם העתיק. כדי להימנע מחלומות רעים בנו האינדיאנים "לוכד במהלך היום בגלל ישנוניות .אנשים אלו יכולים לישון כ 15-18-שעות ותופעה זו מטופלת על ידי תרופות .בגיל חלומות" ,שהוא עיגול מרושת ,עם נוצות מתנפנפות, ההתבגרות ,עודף שינה הוא מצב טבעי וכשמזדקנים יש־ שתולים מעל ראשו של החולם ,ותפקידו ללכוד את הח־ נים פחות ,או פחות טוב ,כלומר ישנים כמות תקינה של לומות הרעים בדרכם לנפשו של הישן ,ולעצור אותם, שעות אבל מתעוררים לעתים קרובות ,ולכן השינה פחות שלא יגיעו אליו . גם בתנ"ך שלנו חלמו ופירשו את החלום כמסר אלוהי. מרעננת. יע ַה ָש ָמיְ ָמה, ראשוֹ ַמגִ ַ "ס ָלם ֻמ ָצב ַא ְר ָצה וְ ׁ "ישנם גם אנשים עם טיפוסים שונים של שינה :טיפוס כך חלום יעקבֻ , עלים וְ ְיר ִדים בּ וֹ " .חלום יוסף ,מתואר לוהים ִ בוקר משכים עם זריחת החמה והולך לישון מוקדם ,טיפוס וְ ִהנֵ ה ַמ ְל ֲאכֵ י ֱא ִ במקרא על ידי אחיו בתואר גנאי "בעל החלומות". ערב יעדיף לעבוד או ללמוד בשעות הערב". ג'ון קנדי, עאלק הוליווד אומנם ניצבת מאחוריו ,אבל ברק אובמה, עם כל הכריזמה והרצון הטוב שלו ,הוא ממש לא קנדי >>> ושישכח כבר מירושלים מאת אלה דור און | ידיאורט בנימינה רק בשנה שעברה התקיימו בחירות לנשיאות ארצות הברית .וכידוע ,המנצח היה ברק אובמה .הנשיא הש־ חור הראשון ,שאביו אפריקאי מוסלמי ואימו אישה לבנה ממוצא אנגלוסקסי. המצע הדמוקרטי שלו בהחלט היה משכנע .רבים השוו אותו לג'ון קנדי (בינינו ,אין על הנאומים של ג'ון קנדי), שסחף אחריו אומה שלמה שאומרת "."Yes We Can אז השאלה שלי היא ,האם בעזרת אובמה ,גם אנחנו יכולים להגיע לשלום המיוחל במזרח התיכון? התשובה שלי היא לא .לא השלום שאנחנו מקווים שיהיה ,אלא שלום שי־ שאיר אותנו דומעים וכמהים לישראל של פעם. אובמה אכן אדם כריזמטי ,בעל כוח ,אינטליגנטי ובעל כוונות טובות ורצון לשינוי ,שינוי ועוד שינוי. אין כל רע בשינוי .שינוי משמעותו ברוב המקרים קידמה ,חדשנות להמ־ שיך הלאה .אבל איך אפשר לעשות שינוי תחת לחץ? האמריקאים הם אומה מאוד לוחצת .אם לא קורה משהו לפי רצונם ,הם מייד מפעילים לחץ .הכל חייב ללכת לפי תוכנית. למזלו של אובמה ,יש לו תומכים רבים ברפורמה החדשה שלו .אנשים כמו אופרה ווינפרי (שבלעדיה לא בטוח שהוא היה מנצח) ,או המלכה האם מברי־ טניה ,שסחפה אחריה אומה שלמה של נשים שזורקות את הסלוגן המפורסם לאוויר. כל הסלבס ,המי ומי של הוליווד מתייצבים לצידו ,ובמסע הבחירות הועלו סרטונים שלהם ,בהם אמרו לצעירים להצביע עבורו. רם עמנואל ,ראש סגל הבית הלבן ,כבר שכח מאיפה בא ,מהם שורשיו ,הוא מתכחש למבטא ולשם. ומהי בעצם רפורמת השלום של אובמה? ידוע שהשלום יבוא ,השאלה היא רק מתי ואם צריך ללחוץ עליו .במקרה שלנו ,בהחלט לוחצים עליו לבוא. בכוח מנסים להכניס לנו את הרעיון של שתי מדינות לשני עמים. יש כאלה שיגידו שרעיון זה מבורך ,יש כאלה שיגידו שרעיון זה הוא אסון, ויש שיגידו -אולי בעוד כמה שנים ,אחרי שייעשה סדר בגדה ,רק אז תינתן לפלסטינים מדינה. לדעת אובמה ,יש להפסיק את הבנייה בהתנחלויות כדי לקדם את השלום המיוחל. השלום ידרוש מאיתנו לסגת מבירתנו ,ירושלים ,לטובת העם הפלסטי־ ני ,שטוען שזאת עיר קדושה (אז למה היא לא מוזכרת בקוראן אפילו פעם אחת?). האם אפשר לחלק את ירושלים ,שווה בשווה בין שני העמים? סביר להניח שלא ,ואף אחד גם לא ייצא מרוצה. למרות כוונותיו הטובות של אובמה ,סביר להניח שגם אחרי השלום יישאר הקונפליקט בין שני העמים ,האחד מרוצה והשני אף פעם לא יתרצה. אולי אובמה מיהר להתעסק בשלום ולרצות את כל העולם .הלא בגלל זה קיבל פרס נובל ,ועוד לשלום .איזה שלום? בהחלט יש קושי להתעסק בענייני המזרח התיכון ,בעיקר אם אתה לא גר שם .מה שרחוק מן העין ,בטוח שלא רואים. בוועידת הפסגה שהתקיימה בין אובמה לנתניהו נבלמה מטרתו של הנשיא האמריקאי .יועציו לא העניקו לו הערכת מצב מדוייקת. להיפך ,לקויה עד מאוד .עובדה שמטרתו לא הושגה. אי אפשר לכפות שלום על מי שלא רוצה ,או לא מתכוון אליו. נקווה שנעבור את ארבע השנים הק־ רובות בלי מצבים שיאלצו אותנו לצאת להפגנות ולמחות עד שהנשמה תצא. מעניין מה יהיה הצעד הבא של אובמה .רק שלא ייצא צפוי ומתפלסף כמו שאר צעדיו. 11 12 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * האיש הכי אהוב בעולם התחתון הוא למד בישיבה ,הוא שחקן אדיר ועוד יותר מכך – זן נדיר >>> רגע לפני שסרטו הראשון כבמאי יוצא לאקרנים ,משה איבגי מדבר על הכל >>> "אין שום דבר משותף ביני לבין דמות הבורר" >>> איבגי בנעלי בית בביתו שבזכרון "כל עתידו של השחקן מתבסס על לימודי המשחק שלו" .איבגי מאת טליה כהן | ידיאורט בנימינה הוא הסמל של תעשיית הקו־ לנוע המקומית .אומרים עליו שהוא השחקן "הכי ישרא־ לי" שיש .משה איבגי ,שחקן אדיר ,זן נדיר ,ואדם שפשוט לא עושה מעצמו עניין. בגיל ,54בניגוד מוחלט ללוח הזמנים ההיסטרי שהוא מנהל ,משה איבגי משדר רוגע ושלווה .אולי זה בגלל התקופה היפה שהוא חווה כרגע ,אולי בגלל הרצון לדעת רק טוב. איבגי נולד ב־ 1954בקזבלנקה שבמרוקו ,בן אמצע עי בין שבעה אחים ואחיות .כשהיה בן שנתיים ,עלתה המשפחה לישראל ונשלחה למעברת שומרות שבק־ רבת מגדל העמק .אמו עבדה בנטיעות בקרן הקיימת. אביו עבד בבניין .איבגי גדל במגדל העמק ובגיל 9 למד בפנימייה דתית .כשהיה בן 11הרחיק ללימודים בישיבה בטבריה. משה איבגי ,באת ממשפחה מסורתית ,חזרת בתשובה וכילד הלכת לישיבה .מתי הבנת שאתה צריך לבחור בין אמונה למשחק? "תמיד ידעתי שאני רוצה להיות שחקן .נכנסתי לישיבה מתוך רצון להתקרב לאל ,דבר שמרתק אותי מאוד עד היום ,ועזבתי כדי לחזור לנקודת ההתחלה, שבה רציתי להיות שחקן". אתה מתחרט לפעמים? "אם אני אתחרט ,זה יהיה על כל חיי .זה המס־ לול שלי ואני שלם איתו .לא מתחרט ולא מצטער. אני חושב שהחיים מדהימים .אילו הייתי יכול להיות רב גדול ,אולי ...זה מקום עצום .אני מתעניין בקב־ לה ומשלים מפה ומשם .אבל אולי לא נועדתי לזה מההתחלה .אני שמח במה שאני עושה". מאיפה הגיעה האהבה הגדולה הזו לקולנוע ול־ | צילום :אלדד רפאלי" ,ידיעות אחרונות" "בטח .עכשיו ,בזמן שאני מלמד ,אני גם לומד דב־ משחק? "זה בא מהבית .זה התחיל מאבא .עוד כשהיה במ־ רים חדשים .זה מקצוע שלומדים בו כל החיים ,ולעו־ רוקו ,הוא היה הולך לראות את כל הסרטים והכיר את לם לא תדע הכל. "למדתי בלונדון וגם בניו יורק ,עשיתי שם סדנאות השמות של כל הכוכבים בהוליווד ,ואת כל הסרטים עם המון שחקנים מקצועיים -במשחק וגם בכתיבה, שהיו בתקופה הזו. "כל יום שישי בצהריים היתה הצגה יומית במגדל זה היה מרתק". חלמת על קריירה בחו"ל? העמק ,והוא היה בא ישר אחרי העבודה .הייתי מזהה "בשביל קריירה צריך לעבור לשם ולהקדיש המון. אותו לפי השיעול שלו כשהוא היה נכנס לאולם. "אמא שלי היתה שחקנית .בזמן שהיינו רבים ,היא לי יש כאן משפחה ,חיים מלאים ,קריירה מרתקת .יש היתה כאילו מתעלפת ואני מתעלף אחריה ,עושה את לי פה כל מה שאני צריך .אם משהו צריך לקרות ,שי־ קרה דרך פה .הגעתי בעבר למקום שרצו להעיף אותי עצמי. החוצה מפה .מרוב פירגון, "אחותי למדה משחק אבל רצו לבעוט אותי. עוד לפניי ,זה היה אצל כו־ "היו אומרים' ,מה ,שוב לנו .בכל החופשות ובחגים פעם איבגי?' .אמרו דב־ היינו עושים ביחד הצגות "לקחתי את כל מה רים ברמה כזו ,כאילו אין משותפות". שידעתי על דמות לך מקום איתנו .סוג של את לימודי המשחק הבורר בעיקר חיבוק חונק .וכן ,היתה לי שלך התחלת בסטודיו של חרדה גדולה לגבי מה יקרה ניסן נתיב. מהטקסט .עם איתי ,ושאולי המאיסו אותי "זה היה תהליך של 3 אנשים מהעולם על הצופים פה .אבל זה לא שנים .הכלים שאתה מקבל קרה". שם ,אין לזה תחליף .ניסן התחתון נפגשתי נתן לי את הכוח להבין מה האדרנלין של אסולין בנסיבות אחרות" זו אמנות ,מה המשמעות שלה ,מה החלק שלי במק־ אחרי עשרות תפקידים צוע הזה ומה המסר שלו. בלתי נשכחים ,בעיקר בקו־ "הרבה אנשים שואלים לנוע ,אבל גם בתיאטרון אותי – 'למה אני צריך ללמוד ,אני מוכשר!?' ,ואני ובטלוויזיה ,תחילת הדרך של איבגי נראית רחוקה. אומר :אין תחליף ללימודים .עם הזמן ,במהלך הלי־ היום קוראים לו "מותג"" ,סמל" ,וגם "הבורר". מודים ,אתה מגלה שיש לך פערים וחורים .כל הסד־ איך היתה ההכנה לקראת גילום דמות הבורר? נאות והקורסים אף פעם לא ישתוו ללמידה שספגתי "כמו כל הכנה לדמות ,לסרט ,עובדים על הד־ בשלוש שנים האלו .כל העתיד של שחקן מתבסס על מות עם עצמי ,עם הבמאי ועם התסריטאי ,מנתחים הלימודים". אותה". גם שחקן גדול כמוך יכול ללמוד דברים חדשים? נפגשת עם אנשים מהעולם התחתון כחלק מההכנה? "נפגשתי עם אנשים מהעולם התחתון בנסיבות אחרות .לקחתי את כל מה שידעתי על הדמות בעיקר מהטקסט". יש משהו משותף בין משה איבגי וברוך אסולין, הבורר? "אני לא חושב .אומנם יש שם איזה אדרנלין נורא חזק ,כמו אצל שחקן ,אבל אצלם זה מנווט למקום אחר. בנסיבות כאלה ואחרות ,כל אחד יכול להיות עבריין. לכולם יש את התכונות ,הכל תלוי במינון :כמה אתה מוציא מהאלימות שיש בך ומכל תכונה. "וככה זה גם עם הדמות .שחקן צריך להכיל את כל הדברים האלה בפנים". דמות הבורר השפיעה בצורה כלשהי על החיים שלך? "לא .זה משפיע לפעמים על אנשים שרואים אותי: הם מתבלבלים וחושבים שאני באמת הבורר". התינוק של איבגי לאחר שנים של עשייה אל מול המצלמה ,עורך איבגי את טבילת האש הראשונה שלו בבימוי קו־ לנועי. עטור בפרסים ,אחרי שבמשך שנים נחשב לאחד השחקנים המזוהים ביותר עם הקולנוע הישראלי, הוא עושה את המעבר לצד השני של המצלמה .וזה אחרי 13שנים ,שבמהלכן ליטש את הרעיון ,שיכתב את התסריט אינספור פעמים ,קיבץ את צוות ההפקה והשחקנים וגייס את המימון. איבגי מצטרף למועדון היוקרתי והמצומצם של הבמאים/שחקנים בישראל .והוא לא רק אוחז בשר־ ביט הבמאי בסרט "וביום השלישי" ,אלא גם יככב וגם כתב את התסריט עם אסתי נמדר. "כששיחקתי" ,הוא אומר" ,תמיד הסתקרנתי והת־ עניינתי מה קורה בצד השני .בסך הכל ,אני מכיר את ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * כל הגורמים בתוך המערכת הזאת .הצלם ,הגריד, התאורן ,הארט ,הפרופס ,ההלבשה ,האיפור ,כל המחלקות .אני יודע איך הם עובדים ומכיר את המערכת עמוק מבפנים .המעבר היה מאוד טבעי בשבילי". "וביום השלישי" ,איך הכול התחיל? "זה התחיל מסדנה שעשיתי בסטודיו לש־ חקנים מקצועיים .היה לי רעיון בראש ועשיתי אימפרוביזציות .הרעיון והתסריט התפתחו עם השנים והם חלק ממני ,זה סרט מאוד אישי במובן הזה .לא היה לי זמן להתעסק בכך ,אך ברגע שהיה מוכן -התגייסנו ,אספנו כספים ועשינו .זה היה מרגש ומרתק ,חוויה מדהימה בשבילי. ממש התינוק שלך... הוא צוחק" ,תינוק שלי לגמרי ...הצילומים נגמרו ,כרגע אנחנו בשלבי עריכה .אני מחכה בציפייה גדולה לסיום". בהיותך אחד מהשחקנים הבולטים של יש־ ראל ,יש לחץ יתר מהציפייה לתגובת הקהל? "האמת שלא .יש לי יותר לחץ מעצמי מאשר מהציפיות שלי .הגעתי למה שציפיתי מעצמי למרות שהסרט עוד לא מוכן .אני אוהב את מה שיש .זה סרט מאוד מיוחד המשקף את העשייה שלי". עם איזה ערך מוסף הגעת לבימוי? "כשחקן ,אני יודע את הנפש של השחקן ,את הדרך עבודה שלו .אני מכיר את הקולנוע היש־ ראלי אולי יותר מכל במאי אחר .גם עבדתי יותר מכל במאי אחר כאן .אני בשל. "גם כמורה למשחק ,אני יודע איך לעבוד עם השחקן ,איך לפנות אליו ,ויש לי את כל הכלים לעשות סרט טוב .שחקן עם ניסיון של שנים יודע מה אנשים רוצים לראות .כשאתה מעניק מהני־ סיון שלך ,זה ערך מוסף ענק". איך החוויה של בימוי ומשחק בו זמנית? "החיים מדהימים. אילו הייתי יכול להיות רב גדול, אולי ...זה מקום עצום .אבל אני שמח במה שאני עושה" "התפקיד הוא לא תפקיד גדול ,ועכשיו ,בערי־ כה ,אני מקטין אותו עוד יותר". בימוי או משחק? "אם הייתי צריך למות ולקום שוב ,הייתי הולך להיות שחקן .זו הקצפת". בסרט משתתפים חוץ מאיבגי עצמו ,גם בנו־ תיו המתבגרות ,אלה (בת )13ולילי ( 11וחצי). לצד בתו דאנה ,זוהי השלמה של מעגל השחקנים במשפחה. כשאני שואלת על הבנות ,מתפזר לו עונג על הפנים שמתרחבות לחיוך. "כיף ,באמת כיף ,נהנים מכל רגע". אגב ,איבגי טוען כי לא התכוון להוריש את "חיידק המשחק" לבנותיו" .הן אוהבות את כל התחום של מוזיקה ומשחק ,אז אם הן רוצות והן טובות בזה ,מי אני שאעצור אותן? אני עובד איתן באופן טבעי ,קצת מתקן ומכוון אותן לכיוונים שאני מאמין בהם .הן הכי מקצועיות שיש". איזה מין אבא אתה? "פתוח ,חופשי .אוהב להגיד כן ,אוהב לתת חופש .אוהב את הילדות שלי אהבה עזה". איך החיים בזיכרון? "רוב הזמן אני בתל אביב .יש לי את סופי הש־ בוע להתענג עם המשפחה בשקט בגינה שלי עם הנוף ,השקט והאווירה השלווה .אני מחכה לימים שבהם יהיה לי זמן לשבת סתם כך בזיכרון ולש־ תות קפה". מה התוכניות שלך לעתיד? "יש הרבה ,קשה לספר לך את כולם .ליהנות מהחיים ,מהמשפחה ,מהחברים ,מהעבודה .הכל בהווה ,ומה שיבוא יבוא .אני עושה את מה שאני אוהב ולא חושב יותר מדי קדימה". מה אפשר לאחל לך? "להיות בן אדם טוב .להמשיך ליצור ,לשחק ולעשות כל דבר שעושה לי טוב". ואלס וינאי בזכרון יעקב 13 יש כאלה שמוזיקה עכשווית לא מדליקה אותם ,אבל ריקודים סלוניים מקפיצים אותם לתקרה >>> עדן יגר" :12 ,יותר מכל אני אוהבת לרקוד צ'ה צ'ה צ'ה .זה קופצני וכיפי" מאת קורל דננברג | ידיאורט בנימינה מאז ומתמיד קסמו לי רי־ קודים סלוניים ,אבל ההת־ עניינות הרצינית שלי בתחום החלה בעקבות "רוקדים עם כוכבים" -תו־ כנית ריאליטי בה מפורסמים לומדים לרקוד. מה שראיתי בטלוויזיה ,עשה לי חשק לחוות זאת יותר מקרוב. ריקודים סלוניים הם ריקודי זוגות ,המבוססים על סגנונות שהתפתחו ברחבי העולם ואומצו בתרבות המערבית. ריקודים סלוניים מתחלקים לעשרה סגנונות: צ'ה צ'ה צ'ה ,ואלס וינאי ,קוויקסטפס ,טנגו, סלסה ,רומבה ,פאסדובלה ,סמבה ,ג'ייב ,ואלס אנגלי ,ואחרון – סלוופוקס (פוקסטרוט) .סל־ וופוקס ,אגב ,הוא אחד הסגנונות היותר קשים, כי הוא מצריך רמה גבוהה של שליטה בגוף. מטרת התוכנית "רוקדים עם כוכבים" היא לבדר את הקהל ,לתת שואו .לכן ,כולם מחייכים ויפים ,והמאמץ הפיזי כמעט ולא מורגש. ישנו הבדל מאוד משמעותי בין הופעה לבין תחרות ,כי בתחרות אתה חייב להקפיד על חו־ קים מסוימיים ,ואחד הקריטריונים שאתה נבחן עליהם הוא עמידה בחוקים... סמדר ,אימא שלי ,אשר רקדה מספר שנים סלסה ,הגיעה לשיעורים בעקבות חברים שהציעו לה ולאבי להצטרף ,ומאז הם נדבקו ב"חיידק". גם מבלה וגם לומדת שני כהן" :חשוב מאוד להיות בקשר טוב עם בן הזוג שלך .רואים את זה בריקוד" "בפעם הראשונה שהלכתי לשיעור ,התלהב־ תי מאוד" ,היא מספרת" ,לבשתי חצאית ונעלתי נעלי עקב .השיעור התחלק לשניים :החלק הרא־ שון היה הלימוד והחלק השני -ריקוד חופשי (מסיבת ריקודים). "המורה נהג להגיע יחד עם אשתו ,שתפקידה גישה מקצוענית לריקודים סלוניים עדן יגר" :התחרויות תמיד הלחיצו אותי ,אבל ניסיתי להירגע .אימי היתה עושה לי תסרוקות מיוחדות" היה ללמד את הבנות צעדי ריקוד ,ובמקביל ,הוא עצמו לימד את הבנים .בשלב זה ,הלימוד היה מאוד תיאורטי ,ללא מוזיקה. "ברגע שהמורה הרגיש שהבנו את הצעדים, הוא הפעיל את המוזיקה והבנות והבנים רקדו יחד .לאחר שלמדנו לרקוד בחלק הראשון ,ייש־ מנו את זה בחלק השני -הריקוד החופשי ,לשם הגיעו כל המקצוענים. "אנחנו היינו מסתכלים עליהם בהערצה, ושואלים את עצמנו מתי אנחנו נרקוד כך?". "אני גם צופה בתוכנית 'רוקדים עם כוכבים' וחושבת שזאת תוכנית טובה ,שמעודדת לרקוד. בכלל ,לכל רקדן חשוב לראות הופעות כדי לה־ תפתח ולקבל השראה". בעוד 10שנים ,איפה את רואה את עצמך? "ממשיכה לרקוד ולהתחרות .בארץ .יותר מכל אני אוהבת לרקוד 'צ'ה צ'ה צ'ה' ,כי זה קו־ פצני וכייפי .ומי יודע ,אולי בעתיד אהיה רקדנית של ריקודים סלוניים ואשובץ גם ב'רוקדים עם כוכבים'". נעלי עקב ושמלה בלט וריקודי בטן עדן יגר ,תלמידת בית הספר "החורש" בזיכרון יעקב ,בת ,12רוקדת כבר שש שנים ריקודים סלוניים. היא מספרת שהחלה לרקוד בעקבות חברות. לאחר זמן מה הבינה שהיא רוצה להישאר שם. "לפני כן למדתי בלט .במקביל לריקודים הסלו־ ניים ,אני רוקדת גם ג'אז -פעמיים בשבוע ,כל שיעור כשעה וחצי". עדן התחרתה שלוש פעמים ,זכתה במקום שישי ופעמיים במקום רביעי .אימה נהגה לה־ גיע לכל התחרויות ,בדרך כלל עם בני משפחה נוספים. "דוד ,המורה לריקוד ,מחליט האם לשלוח זוג לתחרויות ,או את כל הנבחרת .התחרויות תמיד הלחיצו אותי ,אבל ניסיתי להירגע .אימי היתה עושה לי תסרוקות מיוחדות ,וחוייבנו לבוא עם נעלי עקב ושמלה". יש לה שני בני זוג לריקוד -אוהד ( )12ובן (" .)11אני אוהבת יותר לרקוד עם אוהד ,כי הוא לוקח את הריקודים יותר ברצינות מאשר בן. הייתי בת זוג של אוהד פעמיים בתחרויות ושל בן פעם אחת". יש לך חיים מאוד עמוסים ,את גם בתנועת נוער .איך את משלבת בין זה לבין החברים והלימודים? "בחלק מהחוגים נמצאים גם החברים שלי ,וכך אני גם מבלה עם חברים וגם עושה את מה שאני אוהבת. שני כהן ,אלופת הארץ בריקודים סלוניים, היא גם מתעמלת .אפשר לומר שניסתה כמעט כל סגנון אפשרי בריקודים -והיא רק בת .12 היא התחילה לרקוד לפני שש שנים בעק־ בות אהבתה לריקוד .היא רוקדת היפ הופ וג'אז, במקביל לריקודים הסלוניים .בעבר ,רקדה בלט וריקודי בטן. שני ,איזה סגנון את הכי אוהבת? "אני אוהבת הכל ,אבל רק בריקודים סלוניים הגישה שלי היא מקצועית ,השאר זה תחביב". גם הוריה רוקדים ריקודים סלוניים ,והם גם מתחרים .אפשר לומר שגם בזכותם החלה לר־ קוד ,והם מאוד תומכים בה. היא מסבירה שלאימונים צריך להגיע עם נעלי עקב בגובה ארבעה סנטימטרים ,בגד גוף וחצאית .לתחרויות צריך להגיע עם שמלות על פי חוקי הדרגה. בן הזוג שלה הוא איליי אזולאי .הוא בן 12 כמוה והוא היה בן הזוג שלה בתחרויות כבר הרבה פעמים .היא ציינה שהם לא חברים ,אלא רק ידידים טובים" .חשוב מאוד להיות בקשר טוב עם בן הזוג שלך ,רואים את זה בריקוד". החברים והחברות מאוד תומכים ומפרגנים, לפעמים גם מגיעים לעודד אותה בתחרויות. שאיפות לעתיד? "המטרה הראשונית היא קודם כל ליהנות. אחר כך אני שואפת לרקוד גם בחו"ל .אני מקווה מאוד שזה יקרה כבר בגיל ."15 14 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * סיבוב פרסה באמצע החיים לא רק גיל ההתבגרות הוא הפכפך >>> טל בן ארי פגשה אנשים מבוגרים ,שבאמצע החיים עזבו קריירות מוצלחות כדי ללכת אחר ליבם >>> שלומי הרופא מפיק היום יין מענבים >>> שירה השאירה מאחור את ההיי־טק והמשכורת השמנה -ופתחה מאפייה >>> והם ממש לא מתחרטים מאת טל בן ארי | ידיאורט בנימינה עד לפני ארבע שנים היתה שירה כהן ,בת 41 מהרצליה ,אשת מחש־ בים .היא עבדה שעות ארוכות וישבה בישיבות מרתוניות אל תוך הלילה. כמו כל אשת היי־טק מצליחה ,היא הרוויחה משכורת מכובדת ,אך לא נהנתה ממנה כי היתה עסוקה מדי. ואז נולד בנה הצעיר" .בחופשת הלידה קניתי לי תנור חדיש ,בו אפשר לאפות מספר עוגות בבת אחת ,ואפיתי בכל הזדמנות" היא מספרת. "גם כשחזרתי לעבודתי ,המשכתי בת־ חביבי ומכרתי את העוגות לחבריי בח־ ברת המחשבים בה עבדתי ולאמהות בגן הילדים .עם הזמן הבנתי שזה באמת מה שאני רוצה לעשות". שנה מאוחר יותר החליטה שירה ,שה־ גיע הזמן לעשות את השינוי .היא הקימה בית מאפה בשם "חלום מתוק"" .אנשים בסביבתי היו מופתעים .לא בכל יום קם אדם שמרוויח היטב ומוערך בעבודתו, זורק הכל ומקים עסק ,אבל אני הייתי בטוחה בדרכי .למי ששאל ,הסברתי שזה מה שעושה אותי מאושרת". על השאלה אם יש בה חרטות ,היא עונה שלא" .זוהי עבודה פיזית ,אבל יצי־ רתית .גם לשבת שעות מול המחשב זו לא עבודה קלה .אני מאושרת שיש לי עסק משלי ,לא נראה לי שאחזור להיי־טק". התקדמות בסולם הניהול ,אלא באה לידי ביטוי גם במעבר לתפקידי רוחב אחרים והתנסויות בתחומים אחרים". האם יש מאפיינים משותפים לאנשים, שמוכנים לקום ולעשות צעד כזה באמצע החיים? "מדובר באנשים המכירים ביכולותיהם ,אנ־ שים הנאמנים לעצמם ולדרכם ,המוכנים לתת לעצמם רשות לממש את חלומותיהם .אנשים אלו סרים למרותם של קודים חברתיים פחות מאחרים ,ולכן הם מעיזים". לדעת רבקה ,המגמה של שינוי תעסוקתי אנשים שנאמנים לעצמם סיפורה של שירה כהן ,שבאמצע החיים עשתה הסבה מקצועית ועברה לתחום שונה לגמרי ,אמנם נחשבת עדיין ליוצא דופן ,אך התופעה הופכת להיות שכיחה יותר ויותר. בשנים האחרונות ,עם השינוי בשוק העבודה והדינאמיות המאפיינת אותו ,הסבה מקצועית היא דבר שרבים שוקלים לעשות .בנוסף ,רבים מאמינים כי ההחלטה על מקצוע בגילאי העשרים אינה בהכרח מתאימה לשנים מאוחרות יותר. רבים מגלים כי בחירת המקצוע ,שעשו בגיל צעיר ,נבעה מהשפעה סביבתית ואי הכרה אמי־ תית של המקצוע. "אנשים שמשנים קריירה באמצע החיים, מהווים עדיין קבוצה מצומצמת" ,אומרת רבקה בר ,פסיכולוגית תעסוקתית בכירה ב"מכון אדם מילוא" בירושלים" ,אולם יש שינוי תפיסה מהותי ,שנותן לגיטימציה לכך. "בעבר ,אדם התקבל לעבודה באירגון ,מקובל היה שהוא ייצא ממנו רק עם פרישתו לפנסיה. התפתחות הקריירה נעשתה בתוך האירגון, ותהליכי ההתקדמות של העובד היו קשורים לטיפוס בהיררכיית הניהול. "כיום ,קריירה היא רבת מימדים וכיוונים. התפתחות קריירה אינה נעשית רק במסגרת בגיל מבוגר ,תלך ותתרחב. "אני משערת שהתנועתיות תגדל .סגנון ההעסקה דרך חברות כוח אדם יצבור תאוצה, אנשים לא יחושו מחוייבים לחברה בה הם עו־ בדים .השינוי בקודים החברתיים יתרחב וכתו־ צאה מכך הגמישות תגדל אף היא". שינוי מציל חיים אבא שלי ,שלומי בן ארי ,נולד בזיכרון יעקב ,למד שבע שנים רפואה באוניברסיטת באר שבע ,והתמחה במשך שמונה שנים ברפואת נשים ומיילדות. "לאחר שנים של עבודה מעניינת ומספקת, אך עם זאת אינטנסיבית ,התחיל לנבוט בי הר־ עיון של הקמת יקב" ,הוא מספר. שלומי הוא בן למשפחת כורמים ,ממייסדיי זיכרון יעקב .הוא מספר שמאז שהוא זוכר את עצמו ,עבד בכרמי המשפחה. "בער בי הרעיון להקים יקב מסוג שונה ממה שהיה עד כה בארץ .היין הישראלי היה עד כה יין קידוש מתוק ,ואני רציתי להוכיח כי ניתן לייצר יין ישראלי שלא נופל באיכותו מהיינות הטובים בעולם". לשם כך עזב שלומי את עבודתו כרופא ובמ־ שך שנה עסק באיתור אנשי מקצוע מהמובילים במדינה .החזון וההתלהבות שלו סחפו והלהיבו אחרים ,והוא הצליח לגייס משקיעים למיזם המורכב" .כשותף ליקב הכנסתי את אחד מבני משפחת רקאנטי ,והחלטנו לקרוא ליקב 'יקבי רקנאטי'". אמי ,נילי בן ארי ,תמכה ועודדה את אבי לפני ובזמן השינוי" .האמנתי בדרך החדשה והייתי חלק ממנה" ,היא אומרת. בטכנולוגיה פורצת דרך. "עדיין לא הכרתי את עולם ההיי־טק ,אך המחשבה שאם המיזם יצליח ,הוא יציל מאות אלפי חולים בעולם ,הפכה להיות נקודת האור שדוחפת אותי קדימה .הגעתי למסקנה שכך אוכל לעזור למספר רב יותר של חולים ממה שהייתי יכול לעזור כרופא בודד". פרגנו לעצמכם מסקר ,שנערך על ידי אתר AllJobsומגזין ,The Markerעולה ,כי 68%מהנשים שעשו שינוי קריירה ,שבעות רצון מהשינוי. עוד עולה מהסקר כי הסיבה העיק־ רית שנשים עושות שינוי קריירה ,אינה, כמצופה ,הרחבת משפחה או סלידה מה־ מקצוע הקודם ,כי אם שאיפה להגשמה עצמית. שוחחתי עם עמוס ברוך ,יועץ אירגוני המתמחה בהשמה מקצועית" .יש מי שה־ שינוי זורם להם בצורה טבעית עד שהם לא ממש מרגישים כשהוא מתרחש .יש את אלה שפשוט הולך להם קל .לרוב ,גם אם מדובר בשינוי רצוי ,מתעוררים לעי־ תים קשיים". שלומי" :בער ברוך מדגיש שיש מספר נקודות שחייבים להביא בחשבון כאשר עושים בי הרעיון, הסבה מקצועית: רציתי להוכיח א .הכוונה מקצועית -האם כדאי לכם להיות שכירים או עצמאים? איזה כישו־ שניתן לייצר יין רים יש לכם ,שיכולים להיות מנוצלים ישראלי ,שלא לקריירה חדשה ,וגם מהן נקודות התו־ רפה שלכם. נופל באיכותו אימון אישי ( )coachingוסדנאות מהיינות שינוי קריירה ,יכולים לסייע לכם לעבור את הדרך מנקודת הרעיון ,או הרצון ,עד הטובים לשינוי המוגמר. בעולם" ב .הכינו תוכנית מגירה חלופית - היערכו לשינוי .לימדו בקורסים ,מספ־ רים ,התעמקו בדברים שמעניינים אתכם אמי ,העוסקת בתקשורת חזותית עם התמ־ ושעשויים להתפתח לקריירה חדשה ,או לתע־ חות בעיצוב גרפי ומיתוג ,לקחה על עצמה את סוקה חלופית. מיתוג היקב החדש :עיצוב הלוגו ,תוויות היין, ג .היערכות כלכלית – רבים חוששים משינוי האריזות והקונספט כולו .המיתוג הועיל רבות בשל ההשלכות הכלכליות .יש לתכנן את תקו־ לפריצת הדרך המהירה של היקב ,ולהפיכתו פת המעבר .להכין כסף למעבר ,למחייה .לחשב לאחד המותגים הנחשקים בישראל. כמה זמן לא תעבדו וכמה זמן תעבדו בהכנסה שלומי מספר שההחלטה על שינוי לא היתה נמוכה. קלה .המחשבה לעזוב ביטחון כלכלי ולהתחיל ד .תמיכה מהמעגל הקרוב עוזרת – האישה, משהו חדש כאשר הוא אב לשלושה ילדים המשפחה ,ההורים ,כדאי שיידעו שלא מדובר היוותה איום עבורו. בשיגעון חולף ,ויירתמו לשינוי. גם הסביבה לא תמיד תמכה והוא נתקל ה .קבלה עצמית – באמצע שינוי מהותי בחיים בהרבה הרמת גבות וביקורת" .הנחישות שלי ,מתעוררים חששות ופחדים .פרגנו לעצמכם את התמיכה של אשתי ומשפחתי ,והאמונה המאוד הפחד ,את חוסר הסבלנות ,את רגשות החרטה, אופטימית המאפיינת אותי ,נתנו לי את היכו־ ממש כמו שאתם מפרגנים לעצמכם את ההת־ לת לעשות את הצעד ולהתגבר על החששות להבות ,ההתרגשות הציפייה והפנטזיות. והביקורת" ,הוא אומר. אז כן ,יותר ויותר אנשים מחליטים על שינוי "אני מאושר עם מה שאני עושה ,ומאמין בד־ קריירה .שינוי כזה יכול לעזור לכל אחד בכל רכי ,על אף שהיא לא תמיד קלה ובטוחה". מצב ובכל תקופה בחיים לממש את עצמו ולה־ תוך שנים ספורות הפך היקב לאחד היקבים ביא לידי ביטוי את משאלותיו הנסתרות ואת הבולטים בישראל ,אך שלומי שוב הרגיש צורך כישוריו החבויים. בשינוי ,ויזם הקמת סטארט־אפ למיכשור רפואי קדימה לקריירה החדשה. ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מאת טל בן ארי | ידיאורט בנימינה משה בן ארי ,דוד שלי ,כבר ראה הכל :כלבים שאוכלים ספרים ,כלבים שמכורים לצ'יפס ,ואפילו כלבים שהבילוי המועדף עליהם הוא בילוי בפאבים. בן ארי למד וטרינריה והתמחה ברפואת כלבים .הוא הבעלים של שתי מרפאות לחיות מחמד ,האחת ברמת אביב והשנייה בבת ים. ד"ר בן ארי היה היועץ המדעי של הספר "הכלב" ,הנחשב לספר המקיף ביותר בנושא כלבים ,שתורגם עד היום לעברית. הוא מתגורר בצפון תל אביב ואב לשני בנים. "לעיתים ניתן לראות השפעה פסיכולוגית של התספורת אצל כלבים .הם עלולים להרגיש שלועגים להם בגלל התספורת החדשה" בן ארי גדל בזיכרון יעקב ,בן למשפחת איכרים .בחצר החקלאית שליד בית הוריו היה גם משק חי ,בו גידלו בעלי חיים שונים :תרנגולות ,ברווזים ותרנגולי הודו. "מגיל צעיר התעניינתי בחיות", הוא מספר" .כשהייתי ילד הוריי ניסו להדגיר את ביצי הברווזים שגדלו במשק שלנו .הברווזה לא שיתפה פעולה וסירבה לדגור על ביציה .הוריי החליטו להתחכם והניחו את הביצים לצד אלו של תרנגולת ההודו ,בתקווה שזו לא תשים לב ותדגור על כולן .אך ביצי הברווזה לא בקעו והוריי נואשו והחליטו לזרוק אותן. "היה לי קשה לחשוב שבתוך אחת הביצים מסתתר ברווזון שמנסה לבקוע ולא מצליח .ניגשתי לפח הזבל ,הביצים הדיפו סירחון נוראי ,אך אני הייתי נחוש. ניסיתי לפתוח את הביצים ואכן גיליתי שבאחת מהן היה ברווז! מאותו רגע טיפלתי בו ,שמרתי עליו וגידלתי אותו". לא אוהבים להשתזף בן ארי מסביר שבמקצוע שלו חשוב לשלב בין היכולת לפתור בעיות רפואיות ,הדור־ שות ידע מקצועי ,לקשר רגשי עם הכלב. בעלי חיים אינם יכולים לדבר ,ולכן ,המ־ שוב שהוא מקבל מהם הוא עצם ההצלחה בפתרון הבעיה. "מעניין במיוחד לראות את הקשרים הנוצ־ רים בין הכלבים ובעליהם .יש סיפורים רבים. אחד המרגשים שבהם הוא סיפורה של כלבת נחייה שטופלה אצלי שנים רבות. "בחלוף השנים הכלבה החלה להתעוור ולא היה טיפול שיכול היה לפתור את בעיית העיוורון שלה .האישה העיוורת ,שהייתה מאוד קשורה לכלבה ,החליטה שזהו הזמן לג־ מול לה על שנות מסירותה ,למרות שהכלבה כבר לא יכלה להנחות אותה. "האישה לא רצתה להחליפה בכלבה אחרת ולמדה להיעזר במקל .היא המשיכה ללכת לכל מקום יחד עם הכלבה ,אך הפעם היא היתה זו שהנחתה את שתיהן". האם מומלץ לגדל בארצנו החמה כלבים בעלי פרווה ארוכה? "כלבים רבים הם בעלי פרווה ארוכה וצפו־ רטיביות ,כגון צעידות וריצות ,יכולה לקחת כלב אנרגטי עם יכולת ריצה ,כמו למשל ,כלב זאב. כלב שמירה יכול להיות, באופן מפתיע ,פינצ'ר ,שעל אף היותו קטן ,הוא בעל פה כהגנה מפני קור .בא־ רצנו ,הפרווה הארוכה עלולה להפוך למטרד בבית ,כאשר היא מרבה לנשור ,וגם הכלב סובל מכך וחם לו. היתה "בעבר תיאוריה ,לפיה הפרווה מבודדת גם מן החום ,אך דבר זה אינו נכון. שלי, ההמלצה בכדי למנוע סבל לכלבים היא ,לספר אותם פעמיים בשנה באפריל ,כאשרמזג האוויר מתחיל להתייצב ,ובאוגוסט צריך להיזהר מחשי־ פה לשמש ,כדי למ־ נוע בעיות עור ,ממש ידידו הטוב ביותר של הכלב למה כלב שהסתפר עלול להתחבא בפינה? >>> האם יש כלבים שאוכלים ספרים ומבלים בפאבים? >>> ומה קורה כשכלב שומע את בעליו שר ברדיו? >>> הווטרינר משה בן ארי ,חובב כלבים מושבע וידיד נאמן שלהם ,חושף עובדות מפתיעות על עולמם של הכלבים כמו שאנחנו נזהרים מהשמש! "לעיתים ניתן לראות השפעה פסיכולוגית של התספורת אצל הכלבים .יום אחד הגיע אליי כלב שבעקבות תספורת שעבר ,התחבא בפינה ולא יצא יומיים. "הוא הרגיש שצחקו ולעגו לו ,וחש שמשהו בו לא בסדר .אחרי שהסברתי לבעלים ,בפעם הבאה שהכלב הסתפר ,הם דאגו לתת לו מח־ מאות וללטף אותו ,והכלב אכן הרגיש את הפידבק החיובי והסתובב גאה כמו תרנגול!". לאחרונה פגעה באזורנו מחלה אלימה הנקראת "תולעת הפארק" .ביקשתי ממשה לספר לנו עליה ,וכיצד ניתן למנוע אותה. "המחלה חדשה יחסית בארץ ,וקיימת רק אצל כלבים .משערים שהמחלה הגיעה דרך החיות הנמצאות בספארי ברמת גן. "מדובר בטפיל שמועבר על ידי חיפו־ שיות זבל וצואה -אותה נוהגים הכלבים לאכול .התולעת נודדת בקיבה ומתמקמת על צינור העיכול ,שם יוצרת שלפוחית ,שמ־ תעבה ועלולה להגיע לגודל של ביצה .היא לוחצת על הריאות והקיבה ,ויוצרת גידול ממאיר. "המחלה קשה וקטלנית .הדרך היחידה למנוע את פגיעתה היא חיסון ,הפוגע בתו־ לעת בזמן הדגירה שלה .יש לתת את החיסון אחת לחודשיים עד שלושה חודשים". משה מספק מספר טיפים לשמירה בסיסית על הכלב" :בכלבים ,כמו אצל בני אדם ,חשוב למנוע מראש מחלות קשות .חיסון נגד כלבת הוא חיסון חובה לבריאות הכלב ולבעליו. בנוסף ,קיים חיסון 'משושה' המונע את רוב המחלות אצל כלבים". פינצ'ר או זאב אם אתם מתלבטים באיזה גזע לבחור, משה ממליץ להתאים את נתוני המשפחה לתכונותיו הטבעיות של הכלב. משפחה פעילה ,העוסקת בפעילויות ספו־ יכולות שמירה מעו־ לות .יש לו קול גבוה וחזק ,הוא כלב ערני ופחדן ,ולכן ,ינבח בעת סכנה מתוך פחד .משפחה המעוניינת בכלב מחמד אסת־ טי ,שלא משיר שיער ,צריכה לבחור בפודל. "רצוי לגדל גור כלבים קטן בבית ולא בחצר. למרות הקושי בגידולו בבית ,שווה להשקיע בכך ,כי הוא ילמד ויבין את הרגלי המשפחה וישתלב היטב עמם". במהלך עבודתו ,נתקל משה בסיפורים מש־ עשעים רבים" .טיפלתי בכלב חולה ולאחר שהחלים ,התקשרו הבעלים ושאלו אם יתכן שבעקבות המחלה חסרים לו סיבים ,כי הכלב התחיל לאכול ספרים .שאלתי אם אלו הספרים האהובים על בני הבית. "הם חשבו שאני מתבדח ,אך הסברתי להם שאני רציני לחלוטין .בספרים אלו הם מדפדפים הכי הרבה ולכן הריח שלהם דבק בספרים .הכלב ,שהתרגל בעת מחלתו שבני הבית חגים סביבו, ניסה למשוך את תשומת ליבם". מתברר שכלביהם של אמנים וזמרים ,מיוחדים לא פחות מהם. "לפני מספר שנים כלבה של ירדנה ארזי היה מטופל אצלי. תוך כדי שיחה שאלתי את ירדנה האם הכלב מזהה את קולה בר־ דיו .ירדנה ענתה שהוא ועוד איך מזהה .בכל פעם שהוא שומע את קולה מתנגן ,הוא רץ אל הרמקו־ לים ועושה פיפי. "הסברתי לה שככל הנראה הוא מזהה את קולה כמשהו ששייך אליו ולכן הוא 'מסמן שייכות' ,והוספתי גם שיכול להיות שזוהי דרכו לבקר את שי־ רתה... "כשגידי גוב גר בתל אביב ,הוא אסף כלבת בוקסר מהרחוב והיא היתה מטופלת אצלי .גידי ניסה לתת לה בית חם ,אך לאכז־ בתו הכלבה לא התלהבה מיכולות השירה שלו "הסברתי לירדנה ארזי שהכלב מזהה את קולה כמשהו ששייך לו ,ולכן הוא עושה פיפי .והוספתי שאולי זו דרכו לבקר את שירתה"... וממעמדו המוזיקלי והעדיפה את הפאב הקרוב, שהיה מתחת לביתו. "וכך ,בכל פעם שהצליחה הכלבה לפתוח את דלת הבית ,היא היתה נעלמת לפאב הקרוב, יושבת עם החבר'ה ,גונבת צ'יפסים ונהנית מאווירת הפאב וחיי הלילה". לסיום ,שאלתי את משה איזה כלב אהוב עליו במיוחד" .אני חובב כלבים מושבע ,אך הכלב אליו יש לי פינה חמה בלב ,הוא רועה גרמני .מראהו יפה ועוצמתי מאוד ,ויש בו איזון של תכונות אופי :מעט תקיפות ,אך יחד עם זאת הוא נעים ואוהב משחקים". 15 16 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מאת ספיר מסיקה | ידיאורט כן ,נכון ,כתבה קצת שטחית ,על הבנות הכי יפות בבית הספר. כי כאילו ,מה הן כבר עשו בשביל להיות כאלה? נולדו? אבל מה לעשות שהיפות הן בדרך כלל גם החכמות והחרוצות ,כך לפחות על פי מחקר שגילה שעל הילדים היפים יותר נוטים המורים להביט כשהם מלמדים .נו ,העולם לא תמיד הוגן. יצאתי לסיבוב בבית הספר לברר מיהן היפות של י' י"א וי"ב .לומר את האמת? לא חסרות אצלנו יפות ,אבל אלה היפות שאתם בחרתם .ומי שמרגישה יפה ונעלבת שאינה מופיעה כאן ,עימה הסליחה .יש המון בחורות מדהימות אצלנו ,וכאן מופיעות רק חלק מהן. אביבה אורן מי החבר שלך? "אוהד ,שסיים שנה שעברה י''ב .היינו חברים פעם בכיתה י' ונפרדנו .שנה שעברה חזרנו להיות בקשר ונהיינו ביחד". מה הדבר הראשון שאת מסתכלת עליו אצל בנים? "שיניים ואף". מה מוציא לך את החשק מבנים? "שיניים ממש יכול להרוס .גם כאלה שיש להם יותר מידי שרירים וחושבים שזה יפה". אופי או יופי? "אופי". מה עם האופי שלך? "אני חושבת שסבבה". יש לך תכונות שליליות? "כן .לפעמים רגישה מידי ,פרפקציונסטית בטירוף ,חייבת שהכל יהיה מושלם .לפעמים זה עושה קצת בעיות". מה דעתך על גברים שבוכים? "תלוי מי ותלוי ממה". הגבר הכי יפה בעולם? "שלומיאלית ,שוברת הרבה דברים ,מצלחות עד אייפון". הדיכאון הכי ארוך? "שבועיים .אני לא בן אדם עצוב". מה יקרה בעתיד? "רוצה להיות רופאה ולא לגור בארץ". אם היו לך שישים שניות לחיות ,איך תנצלי אותן? "להיות עם הבנאדם שהכי יקר לי". שהוא? "תלוי מתי .עכשיו זה אבא שלי". קללה אהובה? "אין". מה מעצבן אותך? "חוסר צדק ,אנשים רעים". הדבר הראשון שאת עושה כשאת קמה בבוקר? "מצחצחת שיניים". מתי בכית פעם אחרונה? "השבוע". אמא? ירדן עומר אביה ברי "כן ,אורי לאור .אנחנו חודש וקצת .הכרנו דרך חברים ,הוא התחיל להתקשר אליי והתחלנו לדבר". הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "המראה הכללי". מה מוציא לך את החשק? "מתלהבים ממש מורידים לי". אופי או יופי? "אופי". מה עם האופי שלך? "נראה לי שהוא בסדר". יש לך תכונות שליליות? "כן ,יש לי מלא". פנויה להצעות? "לא ,יש חבר". אחינועם מזרחי 18.4.93 י"א ,6/גבעת עדה, את מופתעת מהבחירה בך? ליאור אהרון היפות של אורט האם הן מודעות למה שהעניק להן הטבע? האם הבנים מודעים למה שהעניק להן הטבע? ואיך כל זה משפיע עליהן? * שיחה צפופה עם הבנות הכי יפות בתיכון טל רוטמן י"ב ,5/זיכרון יעקב13.9.92 , מיוחדת ויחידה .לא היה בן בבית הספר ששאלתי אותו מי יפה והוא לא ענה לי :טל רוטמן. את מופתעת מהבחירה? "כן ,הצחיק אותי". את מודעת לזה שאת יפה? "לא יודעת". אם היו שואלים אותך איך את נראית ,מה היית עונה? "סבבה". מתחילים איתך הרבה? "יש לי חבר כבר שמונה חודשים". ולפני החבר? "לא יודעת מה זה הרבה ,אבל התחילו ,הרוב בפסטיבל בראשית". התחלת עם מישהו והוא סירב? "אף פעם לא התחלתי עם מישהו .אני לא אוהבת שבנות מתחילות עם בנים". אם מישהו יסרב ,איך תרגישי? "לא נורא ,הבחור הבא". "יש מלא ,זאת בעיה .ג'וד ריהאן ,גוסלינג". הגבר הכי סקסי? "יש מישהו שאני לא זוכרת איך קוראים לו". איך את נרדמת? "קוראת ספר". ספר אהוב? "אישתו של הנוסע בזמן ,ספר מעולה ממליצה מאד ,הספר הכי יפה בעולם". חלום שחוזר אצלך בלילה? "אין ממש ,אבל יוצא לי הרבה לחלום על המשפחה". שיר אהוב? "ביצ'". מה השומר מסך שלך? "אני וחבר שלי". חיוג מקוצר בנייד? "אין". SMSשאת לא מוחקת? "ברכה אחת שמישהו כתב לי ליום ההולדת". ריאליטי שהיית מוכנה להשתתף בו? "המירוץ למיליון". הדבר הכי בסיסי שאת לא יודעת לעשות? "מישהי שתמיד תהיה שם בשבילי". עם איזה סלבריטי בחיים לא היית יוצאת? "שייה לבף". לסיכום ,פנויה להצעות? "לא ,תפוסה". זיו עידן י"ב ,7/זיכרון יעקב19.8.92 , את מופתעת מזה שנבחרת? "כן ,לא ידעתי בכלל שהיה את הסקר הזה". את מודעת לזה שאת יפה? "לא". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית עונה? "בסדר ,שמנה". מתחילים איתך הרבה? "בסדר .לא כזה הרבה ,קצת". התחלת עם מישהו והוא סירב? איך הרגשת? "כן ,שיט". יש לך חבר? "כן"( .קופצת מרוב שמחה). את מודעת לזה שאת יפה? "יש ימים שכן יש ימים שלא". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית אומרת? "כמו פוקהונטס". מתחילים איתך הרבה? "לא ,אני מתחילה איתם". איך? "מסתכלת עליהם בלי להסיט את המבט ,עד שהם קולטים". התחלת עם מישהו והוא סירב? "כן ,בכיתי על החיים". יש חבר? "לא .היה לי ,דן שמלה .היינו חברים ארבעה או חמישה חודשים .היו לי שלושה חברים". הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "שפתיים". מה מוריד לך? "אגו ושקרנים". אופי או יופי? "שניהם". ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מה עם האופי שלך? "סבבה". יש לך תכונות שליליות? "כן .עקשנית וקנאית ,לא מוותרת". אביה ברי י"א ,6/זיכרון יעקב28.9.93 , את מופתעת שנבחרת? "כן ,די". את מודעת לזה שאת יפה? "חחחחח". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית עונה? "אני מרגישה טוב עם עצמי .רוב הזמן". את עושה משהו כדאי להיראות יפה? "אי אפשר להגיד שלא .כולנו מטפחים את עצמנו באיזושהי צורה". כמה את משקיעה בעצמך? "לא נראה לי שיותר מידי". מתחילים איתך הרבה? איך? איך תגיבי אם זה היה קורה? "אתבאס קצת". יש חבר? "לא .היה .היינו שנה ושלושה חודשים ביחד, התקופה היפה והמקסימה בחיי .היו לי שני חברים". הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "ידיים". מה מוריד לך? "מתנשאים ,שקרנים ,בוגדנים ושיניים עקומות". יופי או אופי? "אופי". איך האופי שלך? "אפשר שחברה תענה?". כן. חברה מתנדבת לעזזרה" :היא חברותית, חברה טובה ,נאמנה ,מתוקה ,נחמדה מצחיקה אש". תכונה שלילית? החברה ממשיכה" :כשהיא מתווכחת עם "לא יודעת ,אדישה". יש תכונה שלילית? "בטח ,לא נפרט". פנויה להצעות? "לא". ליאור אהרון י' ,8/עמיקם9.2.94 , את מופתעת מהבחירה? "כן". את מודעת לזה שאת יפה? "מסתדרים עם מה שיש". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית אומרת? "סבבה". את עושה משהו כדאי להיראות יפה? "לא". כמה את משקיעה בעצמך? "מספיק". מתחילים איתך הרבה? זיו עידן (מימין) וטל רוטמן "הכל יחסי ,ואני לא זוכרת הרגע". התחלת עם מישהו והוא סירב? איך הרגשת? "לא .אבל הייתי מרגישה דחויה". יש חבר? "לא .היה לי ,היינו ביחד שמונה חודשים". למה זה נגמר? "לא היתה אהבה אז לא רציתי להמשיך להיות ביחד". הדבר הראשון שאת מסתכלת בבנים? "חיוך ,עיניים". מה מוריד לך? "כשהם מתנהגים בחוסר כבוד כלפי אנשים". אופי או יופי? "אופי". יש לך תכונה שלילית? "בטח ,הרבה .לכולנו יש". ירדן עומר י"א ,3/זיכרון יעקב8.10.93 , מופתעת מהבחירה? "כן". את מודעת לזה שאת יפה? "אין תגובה". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית עונה? "סבבה". מתחילים איתך הרבה? איך? "כן .בחוף הים במטקות .בחוף אילת מנהל הפאב ,בן ,23התחיל איתי ושיחקנו מטקות ביחד". התחלת עם מישהו והוא סירב? "לא מתחילה עם בנים ,הם מתחילים איתי". את עושה משהו כדאי להיראות יפה? "לא עושה כלום". כמה את משקיעה בעצמך? "מספיק". מתחילים איתך הרבה? "כן". איך? "מדברים קצת ,מחמיאים". קרה לך שהתחלת עם מישהו והוא סירב? "אני בטוחה שכן". איך לקחת את זה? "נסתדר גם בלעדיו". יש חבר? "כן ,דולב"( .קראו עליו בעיתון ,השני בכתבה על היפים של אורט). הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "יופי ,עיניים". מה מוריד לך? "שעירים ושחצנים". אופי או יופי? אחינועם מזרחי מישהו היא לא רואה את הצד שלו בכלל". פנויה להצעות? "לא". שירה גלנץ י"א ,2/בנימינה11.2.93 , היית מופתעת כשסיפרתי לך שנבחרת? "כן". למה? "כי לא ידעתי שאת עושה את זה". את מודעת לזה שאת יפה? "אין תגובה". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית עונה? "בסדר". את עושה משהו כדאי להיראות יפה? "כלום". כמה את משקיעה בעצמך? "כמו בן אדם רגיל". מתחילים איתך הרבה? איך? "כן ,אין דרך מיוחדת". התחלת עם מישהו והוא סירב? "הגיוני שכן ,לא עולה לי כרגע". איך הגבת? "אכזבה". יש חבר? "יש". הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "עיניים". מה מוריד לך? "חופרים ,אגו ורגישות יתר". יופי או אופי? "שניהם". איך האופי שלך? "כן". התחלת עם מישהו והוא סירב? "בטוח שיש ,לא זוכרת כרגע". איך תיקחי את זה? "שיהנה". יש חבר? "לא". היה? "לא מדברים על זה". הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "ידיים". מה מוריד לך? "שעירים ואדישים". אופי או יופי? "שניהם". למה? "כי שניהם חשובים". מה עם האופי שלך? "נראה לי שאחלה". יש לך תכונה שלילית? "לכולנו יש" פנויה להצעות? "כן". אביב אורן י' ,5/בנימינה22.7.94 , את מופתעת מהבחירה? "כן". את מודעת לזה שאת יפה? "כן". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית אומרת? "נראית טוב". "גם וגם". מה עם האופי שלך? "לא יודעת ,תגידי לי את". יש תכונה שלילית? "לא יודעת ,תגידי לי את". נוי פאיס י' ,2/גבעת עדה17.10.94 , את מופתעת מהבחירה? "כן". את מודעת לזה שאת יפה? "כן". אם היו שואלים אותך איך את נראית לדעתך ,מה היית אומרת? "שיער חום ,עיניים ,לא גבוהה". מתחילים איתך הרבה? "האמת שלא". התחלת עם מישהו והוא סירב? "לא התחלתי עם מישהו .לא אוהבת שבנות מתחילות עם בנים". איך תיקחי את זה? "אני ממש אצחק". יש חבר? "כן ,יובל שלסינגר .אנחנו ביחד שנה וחצי, הכרנו במכבי". הדבר הראשון שאת מסתכלת אצל בנים? "הליכה". מה מוריד לך? "שאנשים יושבים עקום". אופי או יופי? "שניהם". מה עם האופי שלך? "לא יודעת". יש לך תכונה שלילית? 17 18 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מאת אלה דור און | ידיאורט בנימינה זה יכול לקרות רק בצה"ל :נערות שרק מלאו להן ,18צריכ כות לפקד על חבורת נערים ,שבאו מבתים הרוסים ונפלטו מכל בנות הן רוקדות פלמנקו ,מתעמלות בגלגלי ענק ,רוכבות על סוסים ,בקיצור, עושות את מה שרובנו לא עושים >>> כך נראים החיים של שלוש בנות משיכבת י"א ,שבחרו לעצמן תחביבים לא שיגרתיים והלכו עם זה עד הסוף מאת ירדן קריסטל | ידיאורט בנימינה לרכוב על סוסים ,לר־ קוד פלמנקו ,להתעמל על גלגלי ענק – ישנן בנות בבית ספרנו (בשיכבת י"א) ,שעוס־ קות בתחביבים לא הכי שגרתיים ודווקא מאוד נהנות. לדניאל סאקוב ,למשל ,יש תחביב מאוד מיוחד :היא מתאמנת בגלגלי ענק כבר מספר שנים. "התחלתי להתאמן בכיתה ו' בהתעמלות מכשירים" ,היא משחזרת" .כל חברותיי הצטרפו להתעמלות בגלגלי ענק ותמיד נשארתי להסתכל על האימונים שלהן .ואז, בכיתה ו' ,סוף סוף הצטרפתי ,והשנה אני כבר מתחילה את השנה השישית שלי. "כשהתחלתי ,להורים שלי לא היה כל כך אכפת ,זה היה כמו חוג רגיל ,אבל כבר בשנה הראשונה זה תפס המון זמן ,גם בחגים ובסופי שבוע .היום ,כשיש לי הרבה עיסוקים וממש מעט זמן ,זו משימה כמעט בלתי אפשרית, וזה מרגיז. "אני צריכה למצוא זמן גם לחברים ,למש־ פחה ,ללימודים ,לעבודה וגם לאימונים 4פעמ מים בשבוע .השנה אפילו הייתי צריכה לוותר על הריקוד כדי להצליח לעשות הכל". הפנים של דניאל מביעות את הקושי ,אבל גם את הרצון העז להמשיך להתגלגל בענק. דניאל מספרת שהגלגלים כבר הפכו לחלק מחייה ,זה כבר לא קשור להנאה ואהבה ,ולכן ,היא מוכנה לעשות ויתורים למען גלגלי הענק. תחביב הגלגלים מחייב עבודה קשה כדי להגיע לתחרויות ולזכות בתארים. "השתתפתי בשלוש תחרויות :בראשונה זכיתי במקום השלישי ובשלישית זכיתי במקום הראשון .ההרגשה ממש טובה ,אבל זה מלחיץ להופיע מול כל כך הרבה אנשים. "לפני התחרות אני משתדלת לאכול ארו־ חה טובה ,לישון טוב ולא לחשוב על המעמד המלחיץ הזה". מה התוכניות שלך לעתיד? "בסופו של דבר ,אני שואפת להגיע לא־ ליפות העולם בקטגוריה של צעירים .אני מאמינה שאמשיך עם גלגלי הענק עד הגיוס. בהמשך ,אולי אחרי השיחרור מהצבא ,אמ־ שיך להתעמל בגלגלים כתחביב". אלביס ואני יעל בן אריה רוכבת על סוסים כבר כמעט לתשע שנים .היא מספרת על אהב־ תה לסוסים ועל חוויותיה מהרכיבה. "בכיתה ג' נדלקתי על הרעיון .שמעתי על חווה מצויינת בגבעת עדה ,והתחלתי לר־ כוב .אני מאוד אוהבת את הסוסים .בכלל, אני אוהבת חיות ,חוץ מנחשים". עניין אותי לדעת האם גם יעל נסחפה לטירוף של החווה הווירטואלית" .אני לא צריכה כי יש לי חווה אמיתית ,אז למה אני צריכה חווה וירטואלית? אני אוהבת חיות. אפשר לשחק איתן ,להאכיל אותן ,לשחק איתן ,וחווה וירטואלית לא מתקרבת לכיף של חווה אמיתית. "החווה זה הדבר העיקרי בחיים שלי .היא תופסת לי הרבה זמן מהחיים וכאשר אני מתכננת את הזמן שלי ,זה הדבר המרכזי וכל שאר הפעילויות הן רק מסביב לחווה". יעל בן אריה" :כשאני על הסוס ,אני מרגישה שיש לי שליטה על משהו גדול ,וזה נותן לי ביטחון .כל הצלחה שלי על הסוס נותנת טפיחה לאגו" לילך חרמר" :אני מתכננת לעשות מזה קריירה .אמא שלי אומרת שלא מרוויחים מפלמנקו הרבה כסף, אבל לא אכפת לי ,אני הולכת על זה!" אז מה בדיוק היא עושה שם? "דבר ראשון ,כשאני מגיעה לחווה ,אני מתלבשת -גופייה נוחה ,ג'ינס ומגפי בוק־ רים מגניבות .אחר כך אני מאכפת את הסוס שלי ,אלביס. "אלביס הוא סוס חום עם כתמים לבנים, ממש גדול ,והזנב שלו לבן עם גוונים שחו־ רים .אחרי האיכוף אני עוזרת לילדים הקט־ נים שבאים לרכוב ,לעלות על הסוס ולכוון את הארכובות (איפה שמניחים את הרגל), ורק אז אני הולכת לרכוב". יעל מדברת על הסוס שלה ,אלביס ,בה־ תלהבות ואהבה גדולה" .יש לי חלק גדול באילוף של אלביס .אני מתאמנת עליו פע־ מיים בשבוע ומלמדת אותו כל מה שאני יודעת" .אני מאוד אוהבת את אלביס ואני מרגישה שגם הוא אוהב אותי. "כשאני מגיעה לחווה ,הוא מריח אותי ומתחכך בי ,והוא אף פעם לא עושה לי 'קו־ נצים' .כשאני עולה על הסוס ,אני מרגישה שיש לי שליטה על משהו גדול ,וזה נותן לי ביטחון .כל הצלחה שלי על הסוס נותנת טפיחה לאגו". יש גם נפילות ופציעות? "נפלתי 3פעמים .פעם אחת הסוס חשב שהוא צריך לפנות ואז עפתי על שיח וקי־ בלתי כמה שריטות ,לא משהו רציני .ובכל מקרה ,זה הדבר שאני הכי אוהבת לעשות", מסכמת יעל בעיניים נוצצות. הכי חושני שיש לילך חרמר רוקדת פלמנקו ,סגנון ריקוד שמקורו בדרום ספרד. "לפני חמש שנים אמא שלי רצתה שאלך לחוג ,אבל ממש לא התעניינתי .בסוף הסכמ־ תי ללכת לשיעור ניסיון בבנימינה עם חברה. אחרי כמה שיעורים ,חברה שלי פרשה ואני דווקא התחברתי ומאוד נהניתי .היום אני כבר סוגרת 5שנים של ריקודי פלמנקו. "במשפחה שלי שמחו שסוף סוף יש לי משהו שאני מאוד אוהבת ומשקיעה בו .אני מתאמנת פעם בשבוע במסגרת החוג ,אבל לי זה ממש לא מספיק ,אז אין יום שאני לא מתאמנת מול המראה בחדר שלי". לילך מספרת שהיא הפכה את החדר שלה למעין סטודיו ריקודים אישי .קיר שלם הוא מראה ,התקינו לה בר ושם היא נוהגת לה־ תאמן. "בפלמנקו אין תחרויות ,אבל יש הופעות בסופי שנה ולפעמים אני גם מופיעה בבית הספר .לפני שאני עולה לבמה ,אני ממש לחוצה ,למרות שאף פעם לא התבלבלתי. "חשוב לי להביע דרך התנועות את הת־ שוקה שבפלמנקו וכמה שאני נהנית לרקוד את זה". לפלמנקו סגנון לבוש מיוחד מאוד ,הכולל חצאית ארוכה או שמלה עם הרבה מאוד בד, בגד גוף ,נעלי עקב מיוחדות לפלמנקו ופרח בשיער. הפלמנקו הפך לדבר מרכזי מאוד בחייה של לילך" .אפילו כשאני סתם עומדת ומד־ ברת עם חברות ,אני זזה עם הרגליים ורוקדת את תנועות הפלמנקו". בנוסף ,היא שומעת להנאתה את צלילי מוזיקת הפלמנקו בניגוד לבני נוער רבים, ששומעים להיטים בלבד. "כשאהיה גדולה ,אני רוצה להיות רקד־ נית פלמנקו" ,היא משתפת אותנו בחלומו־ תיה המתוקים" .בספרד יש מועדוני פלמנקו רבים ,מעין מסעדות שבהן בנות רוקדות פלמנקו. "השאיפה שלי היא להשתלב שם .אני מתכננת לעשות מזה קריירה ,למרות שאמא שלי אומרת שלא מרוויחים מפלמנ־ קו הרבה כסף ,אבל לא אכפת לי ,אני הולכת על זה!". את ממליצה לחברותייך ובכלל לבנות אחרות לרקוד פלמנקו? "ועוד איך .לדעתי ,זה הריקוד הכי יפה שיש ,הכי חושני ,ובניגוד לבלט קלאסי ,לא צריך משקל או מבנה גוף מסויים .הפלמנקו מקבל באהבה את כולן". מסגרת אפשרית. נהוג לומר ש"כל ישראל ערבים זה לזה". אך האם זה נכון? את התשובה לשאלה אפשר למצוא בת־ נועות נוער ,לעיתים בבתי הספר ,לעיתים רחוקות מאוד גם ברחוב והכי הכי בצבא. כן ,כן ,בצבא ההגנה לישראל ,הצבא שלנו .התגייסות לצה"ל היא בעצם סגירת דלת אחת בחייו של ילד בן 18ופתיחה של אחרת. זוהי בעצם הדלת לחיים הבוגרים, להיעלמות הילד שבך ולמציאת האדם הבו־ גר והשקול שבך. מאז הקמת צה"ל ,נוספו מספר תפקידים מעניינים ומאתגרים המתאימים לבנים ול־ בנות ,שונים מאלו שאנחנו מכירים .אחד מאותם תפקידים הוא מש"קית הו"ד בחיל החינוך. זה לא סתם תפקיד בצה"ל ,זהו תפקיד עם אמירה והרבה עשייה וברוב המקרים גם משיג את מטרותיו. אז מה זה בעצם מש"קית הו"ד? זהו תפ־ קיד המשלב בתוכו מרכיבי הוראה ופיקוד בשני מסלולים עיקריים -מפקד/ת צוות או מפקד/ת בטירונות ובקורסים. מפקד צוות אחראי על חיילים בעלי מא־ פיינים ייחודיים כדי להכינם לשירות מיטבי בצה"ל. מפקד בטירונות ובקורסים מנחה תהליכי למידה ,כדי להשלים השכלה לחיילים חסרי השכלת יסוד ,ולשפר את רמת העברית שלהם ,זאת כחלק מתהליך קידום והשתל־ בות אוכלוסיות ייחודיות בצה"ל. מדובר במפקד/ת לכל דבר .העבודה בדרך כלל היא מול אוכלוסיות מיוחדות – למשל, חיילים שלא סיימו 12שנות לימוד ,כאלה שאינם יודעים קרוא וכתוב ,או עולים חד־ שים .התפקיד קשה ,אבל מאוד מספק. במציאות כמו שלנו ,כשרובנו חיים בבועה הקטנה שלנו ודואגים רק לאינטרסים האישיים ,תפקיד כמו זה ,מראה שאכן יש־ ראל ערבים זה לזה. נערי מקא"ם (מרכז קידום אוכלוסיות מיוחדות) באים עם מטען רגשי כבד – הרבה כעס ,שמתבטא באלימות פיזית ומילולית. רוב הבנות ,המשרתות בתפקיד זה ,מגי־ עות מבתים טובים ,בניגוד לאותם נערים שבאים מבתים הרוסים ,מה שמעצים את הקונפליקט ביניהם. בקשר עד היום נחשפנו לראשונה לתפקיד זה כאשר הועלתה הסידרה התיעודית "כן המפקדת!" בערוץ 10בתחילת השנה. הסידרה מתארת את המפגש בין נערים בעלי עבר פלילי ,שסולקו ממסגרות וחוו התעללות והזנחה ,ובין המפקדות שלהם בטירונות ייחודית. אותן מפקדות אמורות להקנות לנערים הרגלי משמעת ומיומנות צבאית בתקווה שזה ייהפך להתנהלות היומיומית בחיים שלהם. בין ספטמבר לנובמבר ( 2007התקופה שבה הסידרה צולמה) ,בין ראש השנה לח־ נוכה ,נכנסו כ־ 100טירונים ירוקים למחנה קטן בצפון הארץ .אומרים שכל מי שמגיע לשם הוא מופרע ,עבריין ,שיוצאים משם רק טבחים ועובדי רס”ר ,קוראים להם “נערי רפול”. כמה שנים לפני כן ,שירת בבסיס סמוך אחד בשם יצחק לרנר .הוא שמע ממרחקים קולות בווליום שלא היה מבייש מסיבה ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה ** 19 כן המפקדת! מבחוץ הן קשוחות ,רעות, קפדניות ובעלות אגו אלוהי >>> מבפנים ,הן רכות כמו מרשמלו >>> קבלו את מש"קיות הו"ד של צה"ל ,נערות בנות ,18שהופכות עבריינים צעירים מבתים הרוסים לחיילים שכולנו יכולים להתגאות בהם >>> רותם בנימין" :זו הרגשה אדירה לעזור למישהו להפוך מעבריין לבן אדם וחייל למופת" במועדון מצוי .כבר אז עורר המקום את סקרנותו ,וכמה שנים מאוחר יותר הוא עשה מזה סרט. הנושא -חבורת בנות ,תמימות ,בנות טובים ,שלוקחות על עצמן את המשימה הקשה ,קשה מאוד ,לשבור את רוחם של הטירונים הסוררים הללו ,לרסק את ההר־ גלים ההרסניים לעצמם ולחברה ,ולבנות הכל מחדש. מבחוץ הן קשוחות ,רעות ,קפדניות וב־ עלות אגו אלוהי .מבפנים ,הן רכות כמו מרשמלו. לפי היחס שהן מעניקות לטירונים, עלול להתקבל הרושם שהן שונאות אותם באופן אישי ,או מזלזלות בהם ,אבל ההיפך הוא הנכון .כל מחזור הוא התאהבות מחו־ דשת בחבורת עבריינים ,שאפילו ההורים שלהם ,לעיתים ,לא מאמינים שיקרה להם משהו טוב. רותם בנימין שירתה בחוות השומר עד לא מזמן" .כמישהי שגדלה בחווה מרמת מפקדת עד סמ”פ ,וחוותה את החיילים פעם אחרי פעם ,התאהבה ,התאכזבה ,הת־ גאתה ,התחילה וסיימה ,הצליחה ונכשלה, ובעיקר האמינה והאמינה המון ,אני יכולה להגיד שהבסיס הזה וכלל הסגל והמטה שבו ,עושים עבודת קודש ,תובענית עד אין סוף ,אבל יותר מכל – מספקת!" ,היא אומרת. "הקשר עם החיילים לא נגמר בסוף הטירונות .עד היום אני בקשר עם חיילים ועם הסגל שלי. "לכל מי שלא מכיר מבפנים ,אני ממליצה לראות ,להכיר ולהבין שהפ־ רוייקט הזה הוא אחד הפרוייקטים הח־ שובים שקיימים בצבא .לדעתי ,חייבים להילחם כדי לשמר ולהרחיב אותו .הוא מציל רבים!". מוטיבציה בשמיים בניסיון להבין את אחד התפקידים המו־ רכבים בצה"ל ,פגשנו את אפרת ,בת 19וחצי מחיפה ,מפ"קצית בחוות השומר. איך הגעת לתפקיד? מה משך אותך? "הגעתי לתפקיד דרך המנילה .היה רשום 'מש"קית הוראה' וזה נראה מעניין ומאתגר ,אז החלטתי לנסות ,וכך הוזמנתי למיון המשך. הגעתי לבה"ד חיל החינוך ב'שערי אב־ רהם' והתחלנו את היום עם ראיון אישי יורות ולא בוכות | צילום :יאיר שגיא" ,ידיעות אחרונות" וסימולציות. "באותו יום נחשפתי לטירונות של הו"ד, ראיתי את החיוך על פני הבנות שנמצאות שם ואת המוטיבציה שלהן שהיתה ממש בשמיים. "זה תפקיד שלא כולם שמעו עליו. הודות לתוכנית 'כן המפקדת' זכו בנות רבות להציץ לעולמנו ולשקול ברצינות הצטרפות אלינו. "אחרי הטירונות אמרו לי שאני משוב־ צת להיות מפ"קצית ,ואני שמחתי על כך, כי הפיקוד קסם לי יותר מההדרכה". איך מתנהל הקורס והטירונות? "הטירונות עצמה אורכת כשלושה שבו־ עות ,בהם מקבלים הגדרה של מה זה בכלל צבא ,עושים אימוני נשק ,שדאות וכדומה. סוגרים לפחות שבת אחת בטירונות .אין מה לעשות ,בכל זאת אנחנו בצבא. "הקורס עצמו נמשך שלושה חודשים, בהם מלמדים אותנו על האוכלוסייה שאותה נעביר טירונות .מדברים איתך על דרכי גישה שונות בשביל לטפל בעניינים מסויימים ,איך להתנהל כמפ"קצית וכדו־ מה. "בקורס עצמו סוגרים לפחות עד חמש פעמים במשך כל השלושה חודשים, יציאות לחמשושים ושבתות". יש לך סיפורי הצלחה לספר לנו? "יש המון סיפורי הצלחה .כמובן שהכל תלוי בהתנהגות של החייל בטירונות עצמה .אם הוא מתנהג כמו שצריך ומראה מגמת שינוי ,הוא יקבל אפילו מנילה של קרבי .יש כאלה שהגיעו להיות מפקדים בגולני ובצנחנים. "קחי ,לדוגמא ,את הסיפור של אור שלו, לוחם גדוד 202בצנחנים .אם תראי אותו היום ,בחיים לא תצליחי להבין איך הנער הזה היה פעם חייל מקא"ם עם עבר פלילי. "הם כולם מתחילים את הטירונות בא־ נטי מטורף ,אבל עם הקשיחות שלנו ועם הזמן ,הם הופכים חיילים ובני אדם למופת. הכל תלוי באיך שהם ינתבו את הטירונות שלהם -למשהו טוב או למשהו רע". האם היית פעם במצב של סיכון בת־ פקידך? "סיכון של ממש עוד לא קרה ,ומזל שכך ...קורה לפעמים שבטירונות יש חיילים שלא יודעים לקבל סמכות ומת־ חילים לקלל אותך כאילו אין מחר .אם את מספיק חזקה ,תצליחי להבליג ולהמשיך להתמקד במטרה. "כאשר מלמדים אותם מטווחים ,יוצא שבטעות מכוונים אלייך את הנשק ,באמת בלי כוונה .הם שוכחים לפעמים שהוא קיים. "צריך לזכור שהם באים במצב מאוד רגיש וטעון ,וההתפרצויות שלהם נלקחות בחשבון ,אבל לאט לאט הם מצליחים לנתב את עצמם לכיוון חיובי". היית ממליצה לבנות העומדות בפני גיוס על התפקיד הזה? "ממליצה עליו בחום! גם לבנים שאין להם פרופיל קרבי ,תבדקו איך להגיע לשם,זה בהחלט שווה את זה. "זה תפקיד שעוזר לקחת דברים בפ־ רופורציות ,לדעת שעזרת לאנשים שבלי הצבא לא היו מתקדמים לאן שהם היום. החיילים שם עוברים תהליכים מדהימים. "מי חשב שחיילת בת 18תצליח לשנות את חייו של נער שהיה עבריין ,או שבא מבית שאף אחד מאיתנו לא היה רוצה לה־ תחלף איתו .נכון ,זה תפקיד קשה ,אך מק־ בלים ממנו המון .הידיעה שעזרת למישהו, שבחיים שלך לא היית מדמיין שתפגוש אותו ,היא אדירה". אז אל תשכחו ,אם קיבלתם במנילה מש"קית הוראה ,לעבור את הזימון על הצד הטוב ביותר ,וקדימה לקורס הו"ד. 20 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * לא מיני ולא סקיני .שביס! מה גורם לילדים וילדות ,שלפני רגע היו ממש כמונו ,לחזור בתשובה? >>> עדי כהן (י"ב" :)5/טוב לי ככה ,אני הרבה יותר מאושרת עכשיו" >>> עדי נתן (י"א" :)7/הרבנית מייעצת לי מה מותר ומה אסור" >>> הפחדים ,התקוות והתגובות של החברים לכיתה מאת ספיר מסיקה | ידיאורט בנימינה הכל התחיל כשיום אחד ילדה מהשיכבה מעליי הת־ חילה פתאום ללבוש חצאית, ואז הצטרף ילד חדש לכיתה שלי מבית ספר דתי ,ולבסוף חברה שלי סיפרה לי שהיא שומרת שבת ,ואז התחילו כל השאלות. למה? מאיפה זה התחיל? כמה זמן כבר? החלט־ תי שאני פשוט חייבת לדעת. אז הנה לפניכם -הסיבות ,החששות ,התקוות והקשיים של עדי כהן ועדי נתן ,שתי ילדות אמי־ צות ,מאוד אמיצות. מה ,חזרת בתשובה? עדי כהן לומדת בי"ב .5/אצלה הכל התחיל כשבת דודתה התחתנה. "הלכתי לשבת חתן בבית הכנסת ,ואיכשהו מאז כל שישי הלכתי עם אבא שלי לבית הכנ־ סת ,והתחברתי לזה .התחלתי לקרוא ספרים של שיעורי תורה ומדי פעם שמרתי שבת ,וזה פשוט הפך להרגל -ללכת בשישי לבית הכנסת. "בהתחלה הייתי חוזרת הביתה לארוחת שישי ואז למחשב ולטלפונים ,עד שבשלב מסויים הר־ גשתי שזה לא הולך ביחד ,גם ללכת לבית הכנסת וגם לבלות במחשב בשבת. "החלטתי שאני צריכה להחליט ,או לשמור או לא לשמור בכלל .נעזרתי בידיד ,היחידי שדיבר־ תי איתו על החזרה בתשובה ועל החיבה לזה ,כי גם הוא היה בתהליך של חזרה בתשובה .הוא יעץ לי לנסות לשמור שבת אחת ולראות מה יקרה. "אחרי השבת ההיא פשוט החלטתי -וחזרתי בתשובה .שיניתי את כל המלתחה שלי ,תרמתי את הבגדים שלי וקניתי בגדים חדשים ,כל זה קרה בחופשת חנוכה לפני שנתיים". זה היה קשה? "לא קשה .יותר קשה היה להגיע יום אחד לבית הספר עם חצאית ולפחד ממה יגידו .אבל לא היה קשה להיפטר מהבגדים הישנים שלי. "ביום הראשון בבית הספר עליתי על האוטו־ בוס כמו גיבורה ,אבל כשהגעתי לבית הספר הש־ תפנתי .חיכיתי מחוץ לבית הספר עד שהרחבה התרוקנה ,ורק אז הלכתי לכיתה. "כשנכנסתי ,הכנסתי את החצאית בין הר־ גליים ,שתיראה כמו מכנס ,ולא רציתי לצאת החוצה .חברה שלי באה ואמרה לי שאין לי מה להתבייש ,שאם טוב לי ככה -מה אכפת לי מה אחרים חושבים .ואז באמת הרגשתי טוב והסתו־ בבתי חופשי. "התחילו לשאול שאלות' ,מה ,חזרת בתשובה?, גם המשפחה חזרה?' ,היו מבטים ,הסתכלו המון, עדי כהן חוזרת בתשובה "המשפחה מקבלת, מתחשבת ומחזקת ,אבל לא שומרת יחד איתי .אחי לא אוהב את זה בכלל. הוא עצמו לא מאמין באלוהים ,אוכל צ'יזבורגר, לא רוצה שאני אשמור" לא ממש דיברו איתי. "אני לא מדברת עם בנים ,שומרת נגיעה .יש ילדים בכיתה שעושים בכוונה וקוראים לי 'עדי, עדי' ,או שיש ילדים שקוראים לי ושוכחים או שלא יודעים". ומה עם הידיד שעזר לך לחזור בתשובה ,גם איתו את לא מדברת? "אנחנו חברים ,נהיינו חברים לפני שחזרתי בתשובה .היו הרבה שאלות גם על העניין הזה, האם אני שומרת ממנו נגיעה ,אבל אני שומרת ממנו נגיעה רק בימים של נידה (מחזור) במשך שבועיים כי זה חלק מההלכות. "יש בזה משהו שגורם לך להעריך את הקשר, גורם להתגעגע .אנחנו נפגשים בשבועיים האלה, אבל פשוט לא נוגעים אחד בשני ,אפילו לא נו־ תנים יד". כמה זמן אתם ביחד? "עוד מעט שנה וחמישה חודשים". והוא שומר? "הוא חזר בתשובה שנתיים לפניי .הוא השפיע כמובן ,אבל זה בא בעיקר ממני .הוא דתי ,אבל לא כמוני .אני לא מדברת עם בנים והוא כן מדבר עם בנות ,אבל אני גרמתי לו שלא ידבר עם בנות". איך החברות הגיבו כשבאת פתאום עם חצאית? "היו בהלם ,אני לא יכולה להגיד לך שלא .לא שיתפתי אף אחד חוץ מהחבר שלי .נוצר מרחק בינינו בגלל ההתנהגות השונה .עם כל אחת מה־ חברות זו התרחקות שונה .יש כאלו שתומכות יותר והתקרבנו יותר ,ויש כאלה שהתרחקו. "זה שינוי ,כי אני לא יוצאת איתן בערבים למסיבות ,ואם הן רוצות להיפגש בשבת ,צריך לקבוע לפני כניסת שבת .הן תמיד אומרות 'איפה עדי שהיתה יוצאת איתנו למסיבות?' .יש לי חברה שתמיד כשאני באה עם חולצה סגורה ,היא מנסה להוריד אותה למטה ולפתוח אותה .הן שואלות אם אני לא מתגעגעת לחיים הקודמים". ואת מתגעגעת? "לא ,טוב לי ככה .אני שמחה עם איך שאני ,אני נהנית מזה ,אני מרוויחה באיזשהו מקום". חשבת על לחזור בתשובה בגיל יותר צעיר? "לא ,בכלל לא". ועד כמה את שומרת? "אני לא חרדית .אני בדרך ,אבל אני לא רוצה להגיע כל כך רחוק כמו החרדים .יש לי הרבה מצוות והלכות ,אני מברכת לפני ואחרי האוכל, כשאני קמה בבוקר אני מקפידה על נטילת ידיים וברכה .בנים צריכים להגיד שלוש ברכות ביום ובנות ברכה אחת". מה זה שינה בך? "זה שינה בי הרבה .אני בן אדם הרבה יותר מאושר עכשיו ,אני לא בקשר עם בנים ,לא מדב־ רת לשון הרע ,שומרת נגיעה ,לא מדברת בכלל עם בנים .השינוי הכי גדול זה הלבוש. "אני יותר סלחנית ,יותר נותנת ועוזרת .לא שלא הייתי קודם ,פשוט גיליתי כמה זה חשוב - אז אני עוזרת יותר .לא מדברת דברים רעים ,לא בפנים ולא מאחורי הגב ,יותר מקבלת אנשים איך שהם ,בלי להתלונן .צריך אומץ לוותר על כל מה שהייתי רגילה אליו". איך המשפחה קיבלה את זה? "הם מכבדים ,אבל לא שומרים איתי .כשהם נו־ סעים לטיולים ,אני נשארת בשבת בבית ,מה שפעם לא היה .יש לי שני אחים קטנים ,אחד קטן מדי בש־ ביל להבין ממש מה הולך ,ואחד שיש לו עוד מעט בר מצווה והוא לפעמים שומר איתי שבתות". את מנסה להשפיע עליהם? "אני מנסה להגיד להם לא לדבר לשון הרע, למשל .יש לי חברה שחזרה בתשובה קצת אחריי. אני לא יכולה להגיד שזה בזכותי ,אבל בטוח הש־ פעתי עליה". איך את מבלה את ימי השבת שלך? "לרוב בבית הכנסת .אוכלת ,נחה .הולכת ללימודי תורה ,קוראת תהילים .עכשיו השבתות קצרות אז הן עוברות מהר". את יוצאת עם חברות? "אני מעדיפה להיות בבית ,כי זה יום של מש־ פחה". מאיפה כל הידע שיש לך היום? "אני בקשר עם בת של רב וגם החבר עזר .יש ספר שנקרא 'שולחן ערוך' שכתוב בו הכל". ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה ** מה החלק הכי קשה? "אין משהו קשה בתהליך עצמו .מה שקשה זה איך שאנשים רואים ומקבלים את זה". חשבת על מעבר לבית ספר אחר? "חשבתי על פנימייה דתית בירושלים ,אבל בגלל שזה היה באמצע י"א אז הרב הסביר שע־ דיף שאני אשאר ,כי בבתי ספר דתיים יש תכנים אחרים ואני אצטרך להשלים הרבה חומר .אז הע־ דפתי לסיים את בית הספר כאן ואחרי בית הספר ללמוד במדרשה או ישר להתגייס לצבא". עוד מישהו במשפחה חזר בתשובה? "בני דודים שלי חזרו לפניי בתשובה .בת הדודה שלי התחתנה עם דתי ,גם אח שלה חזר בתשובה והתחתן עם דתייה ,והמשפחה של אח של סבא שלי היתה מאז ומתמיד דתייה". גילית משהו חדש ,מעניין ,שלא ידעת קודם? "יש הרבה דברים שאפשר ללמוד .את תגלי הרבה דברים אם תנסי". איפה את רואה את עצמך בעוד עשר שנים? "לאט לאט לקחתי על עצמי את הדברים היותר קשים ,יותר תפילות ,לבוש צנוע, הפסקתי לנסוע בשבתות .אני מאמינה שעוד אתחזק בעתיד" "אני לא מדברת עם בנים ,שומרת נגיעה. יש ילדים בכיתה שעושים בכוונה וקוראים לי 'עדי ,עדי', אולי הם לא יודעים" "כשנכנסתי לכיתה בפעם הראשונה, הכנסתי את החצאית בין הרגליים ,שתיראה כמו מכנס ,ולא רציתי לצאת החוצה" "נשואה לעדי ,החבר שלי ,עם ילדים ,שני בנים ובת .אולי בהמשך נחשוב על עוד ילדים, גרה בירושלים ,מנהלת בית דתי .אני רוצה לע־ סוק בהוראת חשבון ,והוא עוסק במוזיקה .הוא בן ,18מתגייס עוד מעט לצבא". חושבת שתצליחי לשמור על זה בעוד 10 שנים? "כן ,חד משמעית .אני נהנית מזה ,לא סוב־ לת ,ואני ארצה שגם הילדים שלי יהיו דתיים". ממליצה? "מאוד". לא אתחתן עם חילוני עדי נתן מכיתה י"א ,7/נולדה למשפחה מסורתית .סבתא שלה היא מהמחמירים. "היא אפילו לא מדברת בגלל תענית דיבור, אבל חוץ ממנה אף אחד במשפחה לא שומר יותר מדי". מאיפה זה התחיל? "סבתא שלי היא מודל לחיקוי מבחינתי .מאז שהייתי קטנה ,הייתי מסתכלת עליה בהער־ צה ,אז סביר להניח שזה השפיע עליי .הקשר לדת מלווה אותי כי המשפחה שלי כן עושה את הדברים הבסיסיים ,כמו קידוש והדלקת נרות בשישי ,הולכים לבית כנסת בחגים .יש לי גם הרבה חברות ששומרות והן משכו אותי לזה". איך זה בא לידי ביטוי? "אני שומרת שבת אצל סבתא שלי בחיפה. הכי קל לי אצלה כי גם היא שומרת .לפעמים אני שומרת בבית בזיכרון ,כי בתכל'ס ,לא עו־ שים כלום בשבת .אני קוראת קריאת שמע, שחרית ,מברכת אחרי שירותים ,אני הולכת לשיעורי תורה ולבית של הרבנית לשיחות, אני מתייעצת איתה מה מותר ומה אסור". קשה לוותר על הדברים הבסיסיים ,כמו פלאפון ,מחשב ,טלוויזיה? "אני לא חסידה כזאת גדולה של פלאפון, ועל מחשב וטלוויזיה אפשר לוותר ל 24-שעות. בהתחלה עשיתי דברים קלים כמו לא להדליק אש בשבת ,לא לאכול בשר וחלב ,ללכת לבית הכנסת .לאט לאט לקחתי על עצמי את הדברים היותר קשים ,יותר תפילות ,לבוש צנוע ,הפס־ קתי לנסוע בשבתות". באיזה גיל זה התחיל? "בכיתה ז' ,כשגרתי בחיפה". והמעבר לאורט בכיתה ח' השפיע? "המעבר הזיק ,כי בחיפה היו איתי חברות ששמרו איתי". זה שינה אותך? "כן ,עכשיו אני יותר סבלנית ,פחות מדברת בלשון הרע ,נותנת כבוד .השתניתי לטובה". ולמה לא נעשית דתייה לגמרי? "כי זה קשה לי .אני מאמינה שעוד אתחזק בעתיד ,אבל בגלל שההורים שלי גרושים ואבא שלי גר בחיפה ,אני צריכה לנסוע אליו בשבת. אבל אני משתדלת כמה שיותר". היית רוצה להיות דתייה לגמרי? "כן חד משמעי". וחצאיות? "אני לא הולכת עם חצאיות ,כי אני לא נמצאת בחברה המתאימה ולא נעים להיות שונה". איך את מעבירה את השבת? "אני הולכת לבית הכנסת ,מתפללת ,בעי־ קר ישנה .אני לא נוסעת ,לא מדליקה אש או חשמל". קשה? "כן ,כי אני רגילה לעשות על האש ,לצאת בערב עם חברות ,לנסוע לים". קרה ששכחת לעשות משהו? "לא ,זה משהו שאת עושה מבחירה .אני מר־ גישה טוב שאני עושה את זה". איך המשפחה מגיבה? "המשפחה מקבלת ,מתחשבת ומחזקת ,אבל לא שומרת יחד איתי .אח שלי לא אוהב את זה בכלל .הוא עצמו לא מאמין באלוהים ,אוכל צ'יזבורגר ,לא רוצה שאני אשמור .הוא עושה לי שיחות על זה שאני לא אשמור". אם היתה לך אפשרות ,היית עוברת לבית ספר דתי? "לא הייתי עוברת ,כי כבר התמקמתי כאן, יש לי חברות ,כבר היה לי מעבר אחד ואני לא רוצה לעשות עוד מעברים". את מנסה לשכנע אנשים אחרים להתחזק? "כן ,את אמא ואבא שלי ,חברות ,משפחה, אבל זה לא מצליח". איפה את רואה את עצמך בעוד 10שנים? "אישה בת 26נשואה פלוס ,5מחזיקה בית דתי בנשר ,שולחת את ילדיי לגן ולבתי ספר דתיים .בעלי יהיה דתי .אני לא אתחתן עם מי־ שהו שהוא לא דתי". ואם הילדים ירצו לחזור בשאלה? "כל אחד יעשה מה שהוא רוצה .זו הבחירה שלהם". פחות תפילות, יותר בנות 21 תומר בן שבת ,שעבר אלינו השנה מבית ספר דתי ,מספר על ההבדלים >>> "שם העיפו מבית הספר מורה ,כי היא באה בלבוש לא כל כך צנוע .כאן זה לא יכול לקרות" מאת ספיר מסיקה | ידיאורט בנימינה לרובנו אין מושג איך נראים חיי התלמידים בבית ספר דתי ,אבל תומר בן שבת מכיר את שני העולמות ,ויכול לספר על ההבדלים. תומר בן שבת מפרדס חנה הצטרף השנה לשיכבת י"א .הוא הגיע מבית הספר "דרור", בית ספר דתי מסורתי באור עקיבא. "בבית הספר הקודם ההסעות היו בשבע בבוקר ,התפילה התחילה בשמונה ונגמרת בערך ברבע לתשע" ,הוא מספר" .הגענו מוקדם לבית הספר ,היינו מביאים את התפילין איתנו ומת־ פללים שחרית .לא כל התלמידים היו דתיים, היו כאלה שהיו מסורתיים .התפילות התקיימו באולם התפילה עם סידורים". 12תלמידים בכיתה לכיתה לא ממושמעת .לדעתי ,המנהל העדיף להכניס במקומנו ילדים דתיים־חרדים. "כרגע יש שם רק חטיבת ביניים ,אבל בעתיד יפתחו חטיבה עליונה". הבחירה לעבור לאורט ,מספר תומר ,היתה שלו" .בתי ספר דתיים אחרים היו דתיים מדי בשבילי .חיפשתי בית ספר טוב ,שלא יהיה רחוק מהבית .בהתחלה ההורים הסכימו ,לאחר מכן התחרטו והיתה קצת התנגדות ,אבל בסופו של דבר זאת החלטה שלי. "נחמד לעבור ,קיבלו אותי יפה וילד אחד עזר לי והראה לי את בית הספר .אבל יש גם קשיים. המורות לא מכירות אותי ואני צריך להשלים את הבגרויות במקצועות הבחירה -תקשורת וניהול עסקי" .בבית הספר הקודם אמרו לנו שיתחילו מגמות .העניין כל הזמן נדחה ובסוף לא התרחש בכלל. "כאן זה שונה ,כי יש הרבה ילדים ולא מכי־ רים את כל הפרצופים .ויש גם יתרון אחד בולט – כאן יש בנות". שומר על קשר עם החברים מבית הספר הקודם? "לא ממש ,קצת דרך האינטרנט ,אבל לא יותר .הייתי מעדיף ללמוד עם החברים שלי, אבל בבית ספר אחר ,עם עוד תלמידים". היית חוזר לבית הספר הקודם? "לא .פה אני מסתדר יותר טוב ,גם מבחינת הלימודים הוסיפו לי יחידות לבגרות ושם לא היתה אפשרותכזאת". "בית הספר הקודם היה קטן יחסית לאורט. לא היו בנות בבית הספר .בכיתה היו 12תלמ מידים ובכל בית הספר היו כ־ 70תלמידים. יותר קל ללמוד כך ,כי זה כמו שיעור פרטי .האווירה בבית הספר היתה משפחתית ,המו־ רים הכירו כל תלמיד היכרות אישית ונתנו יחס מיוחד. "כל בוקר יש תפילה ,ואז לימודים עד .13:40למדנו את מקצועות הבגרות הרגי־ לה ומקצועות שיש רק בבית ספר דתי ,כמו גמרא ,דינים, אני מתרחק מהדת תושב"ע ותנ"ך .בהיסטוריה תומר בן שבת .מצא תשובה למדנו על החסידות. "ההורים שלי טיפה יותר "גמרא היא פירוש של הלכות התורה .מי מקפידים ממני בשמירת ההלכות" ,מספר שרוצה להיות עורך דין צריך שיהיו לו 5יחיד תומר. דות בגמרא .גמרא זה בעצם שני אנשים שדנים "למשל ,הם מחכים יותר זמן בין אכילת על הלכה מסוימת. בשר לחלב ,והולכים לבית הכנסת יותר ממני. את להכיר צריכים היינו תנ"ך "בשיעורי אבא לא מדליק אש ולא נוסע בשבת ,שומר על שלא המילים של הפירוש מה וללמוד הסיפור הפרדה בין בשר לחלב .אמא נוסעת לעבודה צריך באורט זאת, לעומת הקשיים. ומה מובנות בשבת אם צריך ,אבל למרות שהיא מעשנת, ללמוד גם פירוש מסורתי ,חילוני ,וכל מיני אמ־ היא לא מדליקה אש. צעים לשוניים .בבית הספר הדתי ,את הבגרות "היום אני לא מתפלל בבוקר ,אלא רק בשישי בתנ"ך מתחילים בכיתה י' ועושים שלוש יחי־ בערב .בחגים אני הולך לבית הכנסת עם אחי דות -ולא שתיים כמו באורט .לדעתי ,התנ"ך ואבי או אם צריכים להשלים מניין". באורט הרבה יותר קל ממה שלמדתי. איך ההרגשה פתאום לא להתפלל בבוקר? אבל , ר ספ "היו גם טיולים ,כמו בכל בית "ההרגשה קצת משונה ,אבל אני מרגיש שזה כיתות כל בשונה מאורט ,היינו יוצאים יחד, איכשהו מקל עלי ,למרות שאני יודע שזה לא בית הספר. טוב ואני צריך להמשיך". "היו רק שתי כיתות ז' שהיו בנפרד ,בהן למדו אז למה אתה לא עושה את זה? ילדים ,שהיו יותר דתיים ,חרדים .הם היו מת־ "כי אני עצלן .אין לי את כוח הרצון להמ־ פללים בנפרד ,ויוצאים לטיולים בנפרד .מנהל שיך .זה יחייב אותי לקום ממש מוקדם ,ברבע בית הספר ,כנראה ,העדיף אותם. לשש". מורה היתה מורות. "בצוות המורים היו גם מפריע למשפחה שאתה מתרחק מהדת? באה היא כי אותה העיפו אחת לא דתייה ,אבל "כן ,די מפריע להם שאני מתרחק ,אבל הם צנוע. בלבוש לא כל כך בעצמם לא שומרים ,אז אין להם כל כך את מי של סמל עם חולצה אחידה, תלבושת "היתה להאשים". ציפור ,שמסמלת את ה'דרור' .היתה אפשרות יש לך חברים שהם כמוך? להתפלל מנחה לפני שעולים להסעות. "יש לי חברים שהם כמוני ויש חברים שרק "המעבר לאורט היה בגלל שסגרו את הכיתה בזמן האחרון החליטו לשמור וזה קצת מוזר לי, שלי .הסיבה הרשמית היתה שאין תקציב .אני ,אבל זו החלטה שלהם .אני חושב שזה בהשפעת אישית ,לא מאמין שזה כך .אני חושב שהכי־ שיעורי התורה ,זה מכניס אותם לאווירה ונותן תה שלנו והכיתה שמתחתנו נסגר ,כי נחשבנו להם כוח רצון". 22 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * התפרקתי י לרס סים הוא הלך ושקע ,הקשר עם המורים התנתק ,והוא ישב בבית, שקוע במחשבות >>> היתה לו תחושה שהמחשבות האלה בעצם לא שלו ,שיש עוד מישהו בתוך הראש שלו >>> והדמות הנוספת הזו אמרה לו שהוא אפס ,לא מוצלח ,כישלון >>> החיים עם מחלה פסיכוטית ,מבט מבפנים מאת ליאור וייסלברג | ידיאורט בנימינה הוא דווקא אדם שמח. תמיד עם חיוך כובש על הפנים וצחוק מתגלגל. הוא אוהב לחיות ,לנצל כל רגע בחיים .הוא יודע כמה החיים שווים כשאתה בריא .כי הוא לא בריא. מגיל ארבע זה תוקף אותו :התקפי החרדה, חוסר האונים ,הפחד להישאר לבד ,הסיוטים ,הפ־ חדים. וזה רק החמיר עם השנים" .אף פעם לא הבינו אותי ,אף פעם לא הבינו את היתרונות שלי" ,הוא אומר" .אני כמו מכונית שנוסעת על גלגלים בלי אוויר .יש בי הרבה מאוד פלוסים ,אבל עם זאת מינוס אחד גדול .אני מקווה שיום אחד אני אצליח לחיות כמו כולם ,אבל מצד שני ,נחמד שיש משהו שהוא ייחודי רק לי". המחלה גרמה לו להיות מאוד רגיש ,הרגשות תפסו מקום גדול מאוד בחיים שלו .למעשה ,זה חלק מהתסמינים של המחלה. בגיל עשר ההורים מתגרשים .החיים המשי־ כו ,הוא הגיע לחטיבת הביניים ,וכמובן שהבעיות המשיכו .הוא לא היה מגיע לשיעורים ולא הסת־ דר עם המורות ,אז הוא פשוט נשאר בבית. הוא הכניס לעצמו לראש שהוא כישלון ,שה־ מקצועות האלה לא מתאימים לו ,שאין לו סיבה להגיע. וכך הוא הלך ושקע ,הקשר עם המורים ובית הספר הלך והתנתק ,והוא היה יושב בבית ,שקוע במחשבות. היתה לו תחושה שהמחשבות האלה בעצם לא שלו .שיש עוד מישהו בתוך הראש שלו שחושב אותן ,עוד קול ,עוד דמות שחיה איתו. והדמות הנוספת הזו היתה מכניסה לו לראש שהוא אפס ,לא מוצלח ,טיפש ,או במילה אחת פשוט כישלון. "קשה להסביר מה אנשים שחולים במחלה הזאת מרגישים" ,הוא אומר. והחיים המשיכו .היו כמה עליות בדרך ,אבל בעיקר ירידות גדולות וכואבות .אז הוא החליט לנשור מבית הספר לטובת המוזיקה .מאז ומתמיד המוזיקה שימשה מפלט .היא העלימה את הד־ מויות ואת הקולות שהוא שומע .המוזיקה היתה ועדיין אהבת חייו. והוא התפתח בתעשייה ,הלך ללמוד בבית ספר מיוחד למוזיקה בתל אביב ,הכיר אנשים גדולים ומוערכים ,עשה קורס ועבר אותו בהצלחה רבה מאוד. בקורס השני פתאום חזרו התקפי החרדה ,כי הוא העמיס על עצמו כל כך הרבה .העמיס והע־ מיס ושכח כמה הנפש שלו פצועה ,וברגע אחד הכל התפרק. אז הוא הפסיק את הלימודים והתחיל לחיות את החיים וליהנות מכל רגע. אחד מהתקפי החרדה שעברו עליו הוא זוכר במיוחד" :נסעתי עם כמה חברים לעשות ניתוח קטן להוריד נקודת חן שהיתה קצת מסוכנת .נכ־ נסתי ללחץ מטורף לפני הניתוח .לא שתיתי יום שלם והלחץ גבר עוד יותר. "אחרי הניתוח ,בדרך חזרה ,הרגשתי לחצים בלב ובחזה ,כאבי ראש ,סחרחורות ,וזה נמשך הוא חשב שהוא מדבר עם אלוהים .זה הגיע למצב שהוא ממש ענה לקולות בקול רם, דיבר אליהם כאילו הם ניצבים לידו כמה שעות .התעלפתי ,וכשהתעוררתי מצאתי את עצמי בבית חולים עם דופק גבוה .נשארתי שם יומיים ,ובעצם שם זה הפך רשמי". הפנו אותו לפסיכולוג ,אבל זה לא עזר .הדמויות והקולות המשיכו .הוא לא הבין שמשהו לא בסדר. מבחינתו ,הוא חשב שהוא מדבר עם אלוהים .זה הגיע למצב שהוא ממש ענה להם בקול רם ,שהוא מדבר אליהם כאילו הם לידו. הקולות היו שם לטובה ולרעה .הם היו מין "מועצת חכמים" בראש שלו .הם ידעו לעזור לו, לתמוך בו ,אבל גם הביאו אותו לנפילה כואבת. האושר הפך לסיוט יום הגיוס הגיע ,והוא התגייס ליחידה מובח־ רת .הוא היה מאושר .אבל אחרי שלושה שבו־ עות ,חזרו ההתקפים והאושר הפך לסיוט. זה היה בתקופת מלחמת 'עופרת יצוקה'" .הת־ חלתי להתגעגע הביתה ,פתאום הרצתי תמונות אין עם מי לדבר | צילום :אלעד גרשגורן" ,ידיעות אחרונות" וקטעים בראש של דברים שאני ממש מתגעגע אליהם". הוא נכנס למצב של דיכאון קשה ,אבל בצבא לא היה מצב לברוח מזה. הוא היה צריך להתעלם ,ופשוט להמשיך כאילו הכל בסדר. הוא פנה למפקד שלו ואמר שהוא לא יכול יותר להתמודד עם זה ,ותוך כדי השיחה נעצמו לו העיניים ,הוא התחיל לגמגם ,ואז פשוט נפל והתעלף. כשהוא התעורר אצל הפרמדיק ,הוחלט להוציא אותו מהיחידה. אבל הוא לא רצה לוותר .למרות הקשיים ,הוא עשה טירונות 02כי הצבא היה חשוב לו .הוא רצה להיות שם כמו כולם. הטירונות נערכה בזמן המלחמה .הוא הוצב בבסיס ליד עזה ,כשברקע נשמעו כל הזמן קולות הטילים והפצ"מרים. רגע השיא היה כאשר הוא הלך לבדו בבסיס כשלפתע נשמעה אזעקת "צבע אדום" .הוא קיבל התקף והתעלף. אף אחד לא חיפש אותו ,לא בדק איפה הוא, לאף אחד לא היה איכפת. בסוף מצאו אותו מעולף על הדשא .מתוך עיר־ פול חושים הוא שמע את המפקד שלו אומר שהוא "עושה את עצמו" וזה פתאום אכל אותו מבפנים, פצע לו את הנשמה. הוא הגיע לקב"ן ולרופא .ובינואר ,שזה גם החודש של יום ההולדת שלו ,החליטו להוציא אותו מהצבא. "זו היתה תקופה קשה מאוד .ביום ההולדת שלי, אף אחד לא אמר לי 'מזל טוב' .אבא של חבר מאוד ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה ** מדריך להפרעות נפשיות <<< הפרעות חרדה -קבוצה של ליקויים נפשיים ,אשר הסובלים מהם נידונים לתחושות עזות של חרדה, המופיעות בעיתוי בלתי הולם ,לא חולפות תוך זמן קצר ומפריעות לניהול חיים תקינים. <<< התקף חרדה -מכונה גם התקף פאניקה .מאופיין בהופעה פתאומית ועוצמתית של פחד או אימה .להתקף חרדה ישנם מרכיבים רגשיים ,קוגני־ טיביים ,פזיולוגיים והתנהגותיים. מרכיבים רגשיים :תחושת אימה, בהלה ,חשש. קוגניטיביים :חשש מפני סכנה מאיימת ,חיצונית או פנימית .פי־ זיולוגיים :בין השאר -עלייה בקצב פעימות הלב ,רעד בגוף .התנהגותיים: תגובת הילחם או ברח המכונה fight .or flight <<< הפרעת דחק פוסט־טראו־ מטית -תגובה מאוחרת ו/או ממו־ שכת לאירוע או מצב גורם דחק, שטבעו מאיים או קטסטרופלי באופן חריג .לדוגמא :אסון טבע או אסון שנגרם על ידי אדם ,מלחמה ,תאונה קשה ,נוכחות במוות אלים של אח־ רים ,או היות האדם קורבן לעינויים, טרוריזם ,אונס או פשע אחר. <<< סכיזופרניה ( -בעברית: שסעת) היא מחלת נפש כרונית ונפו־ צה ,השייכת לקבוצת המחלות הפסי־ כוטיות .מאופיינת לרוב בהזיות שמי־ עה ,מחשבות שווא פרנואידיות או מוזרות ,דיבור וחשיבה לא מאורגנים וקשיים תיפקודיים רבים. המחלה פוגעת ברוב תחומי התי־ פקוד המנטלי והחברתי; במצב הרוח, התחושות ,בתפיסה ,בחשיבה ובתיפ־ קודים קוגניטיביים. קרוב נפטר ,ולא היה לי כוח לתמוך בו .לא היה לי כוח לתמוך בעצמי". הסיוטים מהצבא חזרו ,וגם הקולות בראש. הוא היה מתעורר בבהלה מסיוט ,כי היה שומע את שריקות הטילים והפצ"מרים .הוא חלם על מקומות שבחיים לא היה בהם .על לב־ נון ,על מקומות שהיה רואה את עצמו כחייל שם ,כשבעצם בחיים האמיתיים אף פעם לא היה שם. הוא הלך שוב לפסיכולוג ,כי נמאס לו להת־ מודד עם זה לבד .הוא ניסה להיות "נורמלי" ,אבל לא הצליח לתפקד או להתמיד בשום עבודה. מיד אחרי שיצא מהצבא ,הוא רצה להתנדב, אבל אף אחד לא הסכים לקבל אותו ,אז הוא הת־ חיל לעבוד והמשיך לפתח את המוזיקה שלו" .כי זה מה שכולם עושים ,כל האנשים הנורמליים. יוצאים מהצבא ומתחילים לעבוד ,כי מה עוד אפשר לעשות ,רק להמשיך את החיים". אז הוא לא ייחס חשיבות לקולות .הוא הלך לפסיכיאטרים ולקח כדורים ,והם עזרו לו. הפסיכיאטרים אמרו לו שהוא סובל מפוסט טראומה .עד שהוא סיפר על הדמויות שמ־ דברות איתו ,ובבת אחת היחס אליו השתנה. הסבירו לו שהוא סובל ממחלה שקוראים לה סכיזופרניה. מסתבר שזו מחלה פסיכוטית ,שהחולים בה סובלים מהזיות ושמיעת קולות .במקרים חמו־ רים ,החולה יכול להאמין לקולות ולבצע פעו־ לות שהם כביכול פוקדים עליו. מאז ועד היום היו עוד כמה התקפים קשים מאוד ,אבל לאט לאט ,מצבו משתפר והוא עושה רק את מה שהוא אוהב -לכתוב שירים ,ליצור מוזיקה ולחיות את החיים. אפילו לי יצא להיות נוכחת באחד ההתקפים שלו .זה לימד אותי להגיד תודה על מה שיש, לפתוח את הלב והעיניים ולחשוב פעמיים לפני שאני מתבכיינת על הדברים הכי קטנים. זה גרם לי לראות איך הבעיות שלי מתגמדות לעומת בעיות של אחרים ולעשות דברים מהלב, בלי לצפות לתגמול כלשהו ,כי התגמול הכי מספק הוא לראות שעשית משהו טוב בשביל מישהו שקצת יותר קשה לו. ואסיים בשורה מאחד השירים שהוא כתב: "שדים באים בלילה מה הם רוצים? הם נכנסים אלי למוח כי הם יודעים את מהות החיים". 24 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ביקור המשלחת מים ,אכלנו "אוכל ישראלי" פיתות ,חומוס ,חו־ מוס ועוד חומוס והמון בשר .ישבנו יחד ,דיברנו צחקנו הצטלמנו המון! ונהנינו מאוד .הם כאלה אכלני בשר ,שאפשר לחשוב שהם מארגנטינה. האורחת שלי ,ליסה ,שהיתה הכי צעירה,16 , ממש אכלה אותה שנפלה להיות אורחת שלי, כי אצלנו הרוב צמחונים. ליסה היתה מאוד שקטה ,ואני חשבתי שכ־ דאי להשאיר אותה יותר לבד ,שתתרגל ותרגיש יותר טוב .אז היא בילתה הרבה על המחשב ,די־ ברה עם משפחתה .הלכה לישון מוקדם .ראינו יחד אמריקן איידול ,והיא אמרה שגם אצלם רואים את הגירסה האמריקאית ,וגם גירסה גר־ מנית משלהם כמו שלנו יש את כוכב נולד. יותר התחברתי לכריסטיאנה ואניקה ,17 ,כי הן היו מחורפנות ,מצחיקות ,לא התרגשו משום דבר .היו מקסימות! ביום החמישי הם באו איתנו שוב לבית ספר, ערכנו סיור לכרמל ,שהסתיים בפינת ההנצחה לזכר מורן ורדי ,בוגר בית הספר .בערב אכלנו פיצה ב"מפגש ורדי". ביום השישי נסענו למוזיאון יד ושם בירוש שלים יחד עם כל שיכבת י"ב .היו מהם שממש הרגישו רע להיות גרמני במוזיאון השואה. אחת מהם ,נלי ,שהיא חצי הולנדית וחצי גר־ מנייה אמרה שמעכשיו כל פעם שישאלו אותה מאיפה היא היא תכחיש שהיא גרמנייה ותגיד שהיא רק הולנדית. משם נסענו לבית המשפט לקבל סיור והס־ בר על בית המשפט בישראל .אחרי הצהריים נאלצנו להיפרד מהם למשך יומיים ,הם נשארו בירושלים ואנחנו חזרנו לזכרון. ביום השביעי הלכנו ללמוד לשם שינוי בבית ספר ,ואותם לקחו לכותל המערבי ,ול־ שוק היהודי והערבי בירושלים .צעקות המוכ־ רים בשוק היו להם הלם תרבותי ,אבל הם חזרו נלהבים. ביום השמיני הם טיפסו למצדה, ולאחר מכן הלכו לים המלח, שזכה להיות המקום הכי "אחת אהוב עליהם במדינת הגרמניות ישראל. שאלה אם בישראל ביום התשי־ עי נסענו לשוק בשורה ולא הפסקנו גרים באוהלים! אחרת הכרמל ,לשינקין לצחוק ולדבר מרוב שאלה אם זה נכון שיש כל בתל אביב ,ואכ־ התרגשות! לנו ארוחת ערב יצאו הגרמנים הזמן מלחמות ,כי בחדשות בדיזינגוף סנטר. וני־ מהאוטובוס מספרים שחיילים ביום העשי־ גשו לברך אותנו רי נסענו לחיפה. אחד אחד ,ולהציג ישראלים רוצחים במוחרקה סיפרו את עצמם .אחרי שלב אזרחים ערבים לנו על הקרב המסופר ההיכרות נכנסנו כולנו בתנ"ך בין הנביא אליהו לבניין המועצה ,והקשבנו סתם" לנביאי הבעל והקריאו לנו לראש המועצה מספר איך פיקד את הפרק .לאחר מכן ,נסענו לג־ על צוללת שנבנתה בגרמניה ,והת־ נים הבאהיים .הנוף היה מרהיב ביותר! סיפרו ברר שהאתר בו נבתנה הצוללת ,נמצא מרחק לנו שם על דת הבאהיים ,ההיסטוריה שלהם, עשרים ק"מ מהעיירה ממנה באו אורחינו. כל אחד מחברי המשלחת קיבל מראש המוע־ אמונותיהם וכנסים שהם מקיימים אחת לשנה צה את הדיסק המפורסם בו שרים ה"בנימינים" פה בישראל ,שאליהם מגיעים כל מאמיניה של משירי אהוד מנור .המנהלת טל רוטשטיין היתה הדת הבאהיית מכל העולם .לאחר מכן ,נסענו נרגשת ביותר ובירכה את האורחים הגרמנים לעכו והסתובבנו בשווקים ובנמל .בערב רקדנו וצחקנו במסיבה במכמורת עד הבוקר! בשהייה נעימה ומוצלחת. ביום האחרון ,היום האחד עשר ,היה לנו מעין אחרי הפגישה הרישמית התפזרנו ,התלמידים וחברי המשלחת ,עם האורחים הגרמנים לביתי־ יום חופשי עם המשפחות ,עם החברים לעשות נו ,להכיר את המשפחות ,את האוכל הישראלי ,מה שאנחנו רוצים .חלק יצאו לטיולים בטבע, אחרים למסעדות. ואחרי מקלחת טובה ואוכל חם הלכו לישון. בערב נפגשנו כל המשלחת יחד עם טליה ביום הראשון הבאנו את הגרמנים לבית הספר ,להכיר את חברינו .בספרייה ערכנו פעי־ קרנץ ,סימונה ,אינגו ומרגרט וטל רוטשטיין לות להכרת התרבויות שלנו ,וקינחנו בהליכה בספרייה שבבנימינה ,שם נערך לנו מופע מו־ זיקלי על ידי תיזמורת ומקהלת בית-אל. בחוף קיסריה. הם ניגנו ושרו תחילה שירים בגרמנית ,אחר ביום השני נסענו לסיור בטיילת תל אביב, וביפו העתיקה ,שם הם התלהבו מאוד מהפלא־ כך באנגלית ולבסוף בעברית. היה יפה וכולם התרגשו מאוד! פל והשווארמה .שמענו מהמדריכים סיפורים לאחר מכן שיחקנו משחקי חברה וכל אחד נוצריים מקומיים ,וסיימנו בשופינג בעזריאלי. ביום השלישי ,בכנרת ,מילאו הגרמנים מים סיפר מה הוא הכי אהב ,מה האוכל האהוב עליו מהים לתוך בקבוקים ,כדי להביא למשפחותיהם בישראל ,איפה היה לו הכי כיף ,את מי הוא למד "מים קדושים" .היו שפינטזו למכור ולעשות להכיר ממש טוב וכד'. למחרת בבוקר ,נסענו איתם לתחנת הרכבת מזה כסף שם .לאחר מכן ,נסענו לנצרת לכנ־ סיית הבשורה ,שם ערכו לגרמנים סיור וסיפרו בבנימינה שם כולם נפרדו אחד מהשני ,והבטי־ להם על דתם .בערב ,בבית ,יצאנו כולנו לבית חו לשמור על קשר .הצטלמנו תמונות אחרונות, היו אפילו כמה שבכו .ואז הרכבת הגיעה ונא־ קפה במושבה. ביום הרביעי עשינו על האש בחוף הבונים .לצנו להיפרד מהם לשלום .אבל רק עד החודש היה ממש ממש כיף! שחינו ,ערכנו מלחמות הבא ,בו נטוס אנחנו הישראלים לגרמניה. כשגרמניה וישראל נפגשות 14בני נוער ישראליים אירחו 14בני נוער גרמנים לשבועיים של היכרות בין תרבויות כל יום דיברנו אחד עם השני ,למדנו להכיר את כולם .המשלחות מאת מור גלעד | ידיאורט בנימינה איזה כיף זה היה .קודם כל שבועיים לא למדנו .באמת חבל ,אבל מה לעשות ,היינו צריכים ללוות את הגרמנים הצעירים בטיולם בישראל. נסענו איתם לחוף קיסריה ,תל אביב (כמובן שלקחנו אותם למסע שופינג בעזריאלי) ,יפו, עכו ,נצרת ,ירושלים והכנרת. היו יומיים בהם נאלצנו ללמוד למגן במתמ־ טיקה והם נאלצו לטייל לבד ,אך מבחינתם גם הטיול שנערך להם בלעדינו לים המלח ,העלייה למצדה ,רכיבה על גמלים ,והכותל המערבי היה להיט! הם באים מכפר קטן בשם מורמרלנד ,שב־ צפון גרמניה .כל כך צפון ,שהם קרובים יותר להולנד מאשר לברלין הבירה .בגרמניה ,לדב־ ריהם ,לומדים 13שנים ,לא לפי הגיל ,אלא לפי החוכמה .שם למשל ,בכיתה ט' זה ממש בסדר לפרוש ממערכת הלימוד .בסך הכל ,כמו אצ־ לנו ,אלא שלומדים 13שנה (כיתה י"ג) 14 .בני הנוער שאירחנו הם תלמידי י"ב אבל הגילאים שלהם נעים בין 16ל.19- ההתחלה מורה בשם אינגו ואישתו מרגרט מבית הספר בכפר מורמרלנד ניסו במשך כמה שנים לארגן משלחת חילופי תלמידים עם ישראל. לאחר מאמצים רבים יצרו קשר עם קהילת הגרמנים "בית-אל" שבזכרון יעקב ,ושם קישרו אותם לטליה קרנץ ,מורה לעברית בבית הספר שבקהילה הגרמנית .טליה ,שבאה ממשפחה גרמנית ,דוברת גרמנית שוטפת וילדיה לומ־ דים בבית ספר אורט בנימינה ודוברים גם הם גרמנית שוטפת .הם נרתמו למשימה וכך החלו ההכנות להבאת משלחת של בני נוער מגרמניה לישראל. ההכנה שבועיים לפני בוא המשלחת מגרמניה עברנו ,התלמידים הישראלים שמשתתפים בפרוייקט ,סדנאות הכנה שערכה סימונה זילברוסר ,מורה לאנגלית באורט ,לקראת בואם של התלמידים הגרמנים. בסדנאות למדנו על תרבויות אחרות והלם תרבות ,על מנהגים שיש לגרמנים ולנו אין (כמו למשל שאסור לפנות למורים בשמותיהם הפ־ רטיים ,אלא רק בכינוי "הר" ,כבודו ,לגברים, ו"פראו" ,גברת ,לנשים לפני שם המשפחה). הפייסבוק חודש וחצי לפני שהמשלחת מגרמניה באה התחלנו לדבר עם התלמידים הגרמנים בפייסבוק. כל יום דיברנו אחד עם השני ,למדנו להכיר את כולם ,למדנו על תחביביהם ,על אורח החיים שלהם בגרמניה ועל משפחותיהם ובית ספרם. הם שאלו שאלות רבות על ישראל ,אחת הג־ רמניות אפילו שאלה אם בישראל גרים בבתים או באוהלים! אחרת שאלה אם זה באמת נכון שבישראל יש כל הזמן מלחמות ,כי בחדשות מספרים להם שחיילים ישראלים רוצחים אזר־ חים ערביים סתם ,ושתמיד יש פה מלחמות והרג. אמא שלה ממש פחדה לתת לה לבוא לפה. כשהם הגיעו לארץ כבר הרגשנו כאילו אנ־ חנו חברים זמן רב ,ופחד הפגישה נעלם ,והיה מרגש וכיף ביותר להיפגש. החוויות ביום המיועד ,בשש בערב ,התייצבנו עם הורינו במועצת בנימינה לחכות שיגיעו. בין המקבלים היו גם טליה קרנץ ,סימונה זילברוסר ,טל רוטשטיין המנהלת ,וראש מו־ עצת בנימינה אורי דיסטניק .היינו נרגשים. כשראינו שהאוטובוס שלהם מתקרב הסתדרנו ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * 25 ביקור המשלחת "הגרמנים בדיוק כמונו" מור אסלן מספרת על החששות ,הציפיות ,החוויות והמסקנות מאת מור גלעד | ידיאורט בנימינה "רציתי להכיר תרבות אחרת ,בני נוער ממקום אחר .זה נראה לי מאוד מעניין ,ומאוד שונה לה ־ תנתק לשבועיים מכל מה שמכירים ולהיות עם אנ־ שים חדשים" ,מספרת מור אסלן על הסיבות שהביאו אותה להצטרף לפרוייקט. "אני שמחה שהם הפכו לחברים שלי ,ואני גם באיזשהו אופן לייצג את ישראל מול אנ־ שים שמכירים אותה רק דרך טלוויזיה ולא באמת". היו לך חששות לפני בוא המשלחת? "כן ,היו לי מלא חששות ,פחדתי שאני לא אסתדר ושאני לא אצליח לתקשר עם הגר־ מנייה שאני מארחת ,ושלא יאהבו אותי או משהו כזה". למדת דברים חדשים על עצמך ,על חב־ רייך או על הגרמנים שלא ידעת קודם? "כמו בכל דבר בחיים ,גם במשלחת למדתי המון על עצמי ,על חברים שלי ועל הגרמנים. למדתי שאני יודעת לתקשר ושאפשר להס־ תדר תמיד .לגבי החברים שלי ,למדתי להכיר אותם יותר טוב. "חוויתי דברים עם אנשים חדשים וחוויתי דברים עם חברים קרובים .על הגרמנים למ־ דתי שהם בדיוק כמונו ,ושגם הם מעוניינים ללמוד עוד על התרבות שלנו .חלק מהם אמרו, שהם רוצים לחזור לפה לטיול ואפילו לגור פה ולשרת בצבא". היה משהו שהפתיע אותך אצלם? "הפתיע אותי שהם יודעים להתפרע לפע־ מים ,וזה ממש מוזר ,כי בסדנאות הכנה למדנו שהם נורא קפדנים ומנומסים ורציניים .וגם זה שהם כל כך רגילים לקרוא למורים שלהם 'מר' ו'גברת' ,שבטיול הם יכלו לקרוא להם בשמות הפרטיים והם עדיין לא עשו את זה". היה לך קושי עם השפה ,התרבות (התנה ־ גות מסויימת ,נימוסים)? "היה לי קצת קשה עם השפה ,אבל התגבר־ תי על זה תוך ארבעה ימים .וחוץ מזה ,לא היה לי קשה בכלל ,הם כמעט כמונו בהתנהגות. והיה מאוד כיף!". איך היה מבחינה חברתית? "התחברתי מאוד אל כולם ,הם היו כמונו. היינו הרבה יחד ,ממש 24שעות במשך שבוע עיים .זה חיבור חזק מאוד". יש משהו שהיית רוצה להוסיף\ ליישם, שלקחת מהתרבות הגרמנית? "לא .אולי רק ללמד את הבנים בישראל להתלבש כמו הבנים הגרמנים (האירופאים)". איך את מצפה שיתייחסו אלייך בגרמ־ ניה? ארץ שידועה בעברה ההיסטורי כלפי יהודים. "אני מצפה שהגרמנים יארחו אותנו בדיוק כמו שאנחנו דאגנו להם ,ואירחנו אותם. שייתנו את כל כולם!". מה את מצפה לראות בגרמניה? "את התרבות שלהם ,כל מיני דברים של יהודים ,ובעיקר לחיות את החיים של הגרמ־ אמריקן ביוטי נים בגיל שלנו". חילופי משלחות זה דבר טוב? אילו יתרו־ נות את רואה בכך? "אני חושבת שחילופי משלחות זה ממש טוב ,בעיקר בין גרמניה לישראל .בני הנוער הישראלים חושבים שכל הגרמנים לא אוהבים אותנו ,ובני הנוער הגרמנים חושבים שבני הנוער בישראל לא אוהבים אותם בגלל העבר. אבל פתאום נחשפים ומכירים תרבויות חד־ שות ומגוונות ,ורואים שכל בני הנוער דומים, זה כיף". היית ממליצה לבני נוער אחרים להשתתף בחילופי תלמידים? "כן ,זה מאוד חשוב וכדאי ,לדעתי". במשפט אחד ,איך היית מסכמת את הח ־ וויה? "שווה מאוד ,אהבתי ,חבל שנגמר ,אני מת־ געגעת אליהם". ולסיכום ,האם היית עושה זאת שוב? "ברור!!! זאת אחת החוויות הכי טובות שהיו לי בחיים ,ואני לא אשכח אותה לעולם!". "ילדים בגילנו? אז זה לא יכול להיות רע". המשלחת האמריקאית 11בני נוער יהודים מארצות הברית התארחו אצלנו בבנימינה >>> הם התלהבו מההרקדה ,הופתעו ביום האהבה ,ונדהמו מהיחס של המקומיים למורים >>> וחוץ מזה ,הם אולי שם, אבל הלב שלהם כאן מאת עינב דרור | ידיאורט בנימינה אם חשבתם שאין הבדל בין הנוער האמריקאי לנוער הישראלי ,אז טעיתם .הם חושבים, מתעניינים ומתנהגים אחרת. 11בני נוער אמריקאים יהודים גילאי 18- 15הגיעו לכאן בתחילת פברואר והתארחו במשך שבוע אצל משפחות מבנימינה. דבי סגיר ,מארגנת המשלחת ,דאגה לשבץ כל אמריקאי אצל ישראלי בן גילו ,פחות או יותר. המטרה היתה ליצור קשר בין יהודים- אמריקאים לישראלים .זו לא הפעם הראשו־ נה שנעשה דבר כזה וכמובן לא האחרונה. נבנתה תוכנית לכל יום בשבוע ,אשר כללה מגוון רחב של פעילויות .בין השאר, טיולים שונים ברחבי הארץ -רמת הגולן (ביקור במרכז המבקרים ובגדוד שיאון), ירושלים (ביקור במנהרת הכותל ,בשוק מחנה יהודה ובמוזיאון יד ושם) ,תל אביב (ביקור בהיכל העצמאות ,כיכר רבין) וגם באיזור בנימינה־זיכרון ,ביקור בשבט עומר של הצופים בבנימינה ,פגישה עם ראש המו־ עצה ,שמיעת סיפורו האישי של איש עדות, צפייה בסרט הישראלי "בופור" ועוד ועוד. כשהאמריקאים ביקרו בבית הספר שלנו, הם התעניינו מאוד איך נראה בית ספר בישראל ואולי תופתעו לגלות שהם מצאו הבדלים .הם נכנסו איתנו לשיעור אנגלית, ואז חיכתה להם הפתעה :המורה ביקשה שקט פעם אחר פעם ולא תמיד קיבלה את מה שרצתה. מריאל ,האמריקאית שהתארחה אצלי, אמרה שיש הבדל ניכר ביחס של התלמידים למורה ובכל ההתנהלות שלהם .היא אמרה שבבית הספר שלהם יש יותר כבוד למורים ושכולם מקשיבים להם. באותו יום חל אצלנו יום האהבה .האמרי־ קאים לא הבינו איך לא הכנו כרטיסי ברכה אחד לשני .ניסינו להסביר להם שרק בני זוג חוגגים את היום הזה. בנוסף ,נערכה לכבודם הרקדה בבית הספר .הם מאוד התלהבו ורובם הצטרפו ורקדו עם התלמידים הישראלים ואפילו עם חלק מהמורים ,אבל הם לא קלטו שההרקדה מתקיימת רק לכבודם. החוויה היתה מדהימה ,לנו ולהם .מדו־ בר בילדים בגיל שלנו אז לא יכול להיות רע .היה מעניין לראות את השוני בינינו, השטויות שהם מדברים שונות מהשטויות שלנו... בטיולים עימם ברחבי הארץ ,התרשמתי מאוד מהרצון שלהם ללמוד ולהכיר אותנו ואת ישראל. בטקס בבית הספר ,ראיתי אחד מהם שר את "התקווה" ,מה שמוכיח כי למרות שהם שם ,הלב שלהם נמצא כאן. 26 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * מסע אל ארץ החושך המסע למחנות הההשמדה בפולין שינה כל אחד ואחת מאיתנו >>> פתאום ,כולנו גאים לשיר את ההימנון ולהיות חלק מהעם הזה >>> הצרות הקטנות שלנו נראות לפתע לגמרי אחרת מאת עינב דרור | ידיאורט בנימינה המסע לפולין ,פשוטו כמשמעו ,שינה את חיינו. מדי שנה יוצאים אלפי בני נוער ישראלים למסע באתרי הזוועה והמוות בפולין .המסע לפולין איננו עוד טיול .זהו מסע למעמקי הנפש ,מסע משנה חיים. אף אחד לא יכול להישאר אדיש נוכח המ־ ראות והחוויות המרגשות והחזקות כל כך .יש מי שיקרא לזה חוויית חיים ,ויש מי שירגיש שזו התנסות מעשירה ומלמדת. במהלך המסע אנחנו לומדים על עצמ־ נו דברים שטרם ידענו .המסע מעמיד אותנו במצבים שונים ומצריך התמודדות מיוחדת, ומלמד אותנו על אישיותנו וזהותנו .בני הנו־ ער חוזרים מן המסע עם תובנות חדשות לגבי החיים. אני חושבת שעצם השהייה בפולין ,במקום בו נרצחו מיליוני יהודים שבאותה תקופה חיו ללא מדינה משלהם ,נרדפו והיו שנואים ,מו־ בילה למסקנה כי למדינה שלנו יש משמעות. בני הנוער ,היוצאים למסע ,נמצאים בשיאו של תהליך גיבוש זהותם ,רגע לפני המעבר לחיים האמיתיים .הם עושים זאת מבחירה אישית ,מבינים את משמעות היציאה ,ורוצים להשתתף בהיסטוריה היהודית. התנסות יוצאת דופן ,משמעותית ובלתי נשכחת .המסע לפולין הסבל והגאווה לפני כשנה נסעתי יחד עם חבריי לשיכבה, אנשי עדות ,מחנכים ומורים מלווים למסע שורשים ,אל לפולין .המסע היה עבורי חוויה מאוד משמעותית ויוצאת דופן. חזרתי מהמסע מאוד מבולבלת ,עם יותר שאלות מתשובות .למדתי מהמסע להסתכל על החיים מזווית קצת אחרת .כלומר ,למד־ תי שהבעיות היומיומיות הן כל כך שטותיות, שאין לייחס להן חשיבות גדולה .החיים קיבלו פרופורציה. למדתי שצריך להעריך את מה שיש לנו, החל מהדברים הבסיסיים ,כמו משפחה ,חב־ רים ,גוף בריא ושלם ,אוכל .דברים שאנח־ נו לא באמת מעריכים ,כי הם חלק מאיתנו מהיום שנולדנו. היהודים בשואה היו חסרי כל ,אותם דברים בסיסיים ניראו להם כחלום בלתי ניתן לה־ שגה. "למדתי שצריך להעריך את מה שיש לנו -החל בדברים הבסיסיים ,כמו משפחה ,חברים ,גוף בריא ושלם ,אוכל" "אני מריצה לעצמי בראש את כל החוויות מהמסע ,את ההליכה בתוככי מחנות ההשמדה ,את תאי הגזים ,את המשרפות, ועוברת בי צמרמורת" "המחשבה כי העדים הולכים ומתמעטים, ושבעוד זמן לא רב לא ייצאו למסעות כאלה, מפקידה בידי בני הנוער את האחריות להיות 'עדים של העדים'" כשחזרתי מהמסע הבנתי כמה העם שלנו צריך מדינה ,והתחלתי להעריך את החיים בה .מאז ,אפילו "התקווה" קיבלה משמעות חדשה .בכל פעם ששרים את ההימנון ,אני מריצה לעצמי בראש את כל החוויות מהמ־ סע ,את ההליכה בתוככי מחנות ההשמדה ,את תאי הגזים ,את המשרפות ואת כל הזוועות שאירעו בפולין ,ועוברת בי צמרמורת. אני גאה לשיר את ההימנון ולהיות חלק מהעם הזה .הזהות הלאומית שלי התעצמה בעקבות המסע. השהייה במחנות ההשמדה ,בבתי קברות יהודיים ,במחנות ריכוז ,ההליכה על אדמה שבה הובלו היהודים "כצאן לטבח" ,שמיעת סיפוריהם האישיים של "אנשי העדות" במ־ קום שבו נרצחה משפחתם ,זה לא דומה לצ־ פייה בטקסי זיכרון או בקריאת חומר אודות השואה. המסע לפולין הוא התנסות יוצאת דופן, משמעותית ובלתי נשכחת ,אשר מחזקת את תחושת הגאווה והשייכות לעם היהודי ,עם בעל היסטוריה ארוכה ,עם שחווה סבל רב. המחשבה על עצם קיומנו ועל עצם קיום מדינתנו גורמת להעריך מחדש את מדינת ישראל והחיים בה. המחשבה כי העדים הולכים ומתמעטים וש־ בעוד זמן לא רב ,לא ייצאו למסעות מסוג זה, מפקידה בידי בני הנוער את האחריות להיות "עדים של העדים" ,מבוגרים בעלי חובה מוס־ רית למסור את עדותם של המתים ושל "אנשי העדות" המזדקנים. כך ,למעשה ,בני הנוער הופכים לנציגי המ־ דינה ,ליורשים הבלעדיים של העבר היהודי שנכחד בגולה ולהתגלמות החיה של הניצו־ לים המנצחים. כך הופכת הזהות הלאומית למרכיב מרכ־ זי בזהותו של המתבגר .הוא תופס את החיים במדינת ישראל כלא מובנים מאליהם ,מעריך אותם ומרגיש מחוייב כלפיה. ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * 27 במדעי החברה מציצים לתוך נפשנו מה גורם לנו להתנהג כפי שאנו מתנהגים? >>> במסגרת מגמת מדעי החברה, הכוללת לימודי פסיכולוגיה וסוציולוגיה ,אפשר לקבל תשובה חלקית לשאלה הגדולה הזאת >>> נעה סבן תלמידת י"א" :בזכות השיעורים נחשפתי יותר לעצמי ,ונעשיתי עירנית להתנהגויות מסויימות של הקרובים אליי" מאת שוש מן | רכזת המגמה החברתית עינב דרור נואמת באשכול הדרך אל הזהות שלנו דווקא על אדמת פולין בני נוער מפנימים באמת את משמעות היותנו ישראלים יש קשר אמיץ בין השתתפות במסעות לפולין, לעיצוב זהות לאומית ישראלית בקרב המתבג־ רים. לצוות החינוכי יש תפקיד מרכזי בתהליך המסע (שנמשך בין שלושה חודשים לחצי שנה וכולל את הזמן לפני המסע ,במהלכו ובסיומו) .הם נושאים בא־ חריות מלאה להכין את התלמידים לקראת המסע הכנת ימי עיון ,סמינרים ,הרצאות והשגת אנשיעדות עוד בטרם יציאת התלמידים למסע. הם מבהירים לתלמידים את הכללים במסע ,הנו־ רמות והציפיות מהתנהגותם ,כמו למשל הבהרת לוח הזמנים והמחויבות לעמידה בו ,השתתפות בט־ קסים ,סיוע בפעילות אירגונית ועוד. במונח זהות לאומית הכוונה להערכת תכונות, כוחות וחולשות ,וקבלת החלטה כיצד לטפל בהם בנושאים הקשורים לתחושות של הזדהות והש־ תייכות לקבוצה ,שהאנשים בה רואים עצמם עם או לאום (בעלי מאפיינים משותפים ,כמו שפה ,היסטו־ ריה ,אורח חיים ודת). על פי נתונים שנאספו במסגרת פרוייקט ה־Soc cial Survey Program Internationalנמצ צאו 8קריטריונים הנדרשים כדי להיות ישראלי "באמת": לכבד את מוסדות המדינה ואת חוקיה ,להיות אזרח ישראלי ,להרגיש ישראלי ,לדעת לדבר עב־ רית ,להתגורר בישראל במשך רוב החיים ,להיות יהודי ,להיוולד בישראל ולבוא ממשפחה בעלת שו־ רשים בישראל. הזהות הישראלית־יהודית מתבטאת בדרך בה יחידים רואים את הקשר שלהם למדינת ישראל, למסורת היהודית ,והפירוש שהם נותנים להיותם חלק מהמדינה הישראלית. בני נוער ,שהשתתפו במסע לפולין ,תופסים את ערך הזהות הלאומית כחשוב יותר מבני נוער שלא השתתפו במסע .הם רואים עצמם כחלק בלתי נפרד מהעם היהודי וממדינת ישראל ,הם מכבדים יותר את מוסדות המדינה וחוקיה ופועלים על פיהם. ולא רק זאת ,הם רואים בשפה העברית חלק בלתי נפרד מהחיים בארץ ישראל ,הם מעניקים חשיבות רבה לחיים בארץ ,רואים בצה"ל אירגון לאומי שח־ שוב להיות חלק ממנו ,רוצים לתרום ולפעול למען המדינה ותופסים את מדינת ישראל כ"מתנה" וכ"־ חיונית" -ולא כדבר מובן מאליו. עינב דרור עד כמה אנחנו אחראים למעשינו? – זו אחת הסוגיות העולות על הפרק במסג־ רת לימודי מדעי החברה. מקצועות מדעי החברה מתפתחים ומתרחבים כל הזמן .בתיכון הם נלמדים כמקצועות הבחירה בחטיבה העליונה, תחת הכותרת – סוציולוגיה ופסיכולוגיה. מהי הסוציולוגיה ,מדע החברה? זהו מדע הקובע כי גורלו של אדם אינו נתון אך ורק ביד המקרה .האדם אינו מנותק מן הסובב אותו ,מחשבותיו ומעשיו אינם נקבעים אך ורק על ידי מה שמכונה בפי הפילוסופים "רצון חופשי". נהפוך הוא ,כל אחד מאיתנו מקבל מדי יום החלטות חשו־ בות במישור האישי ,אך הוא מחליט זאת במסגרת הזירה הר־ חבה יותר המכונה "חברה" -המשפחה ,בית הספר ,הקהילה או העולם הגדול. התבונה הסוציולוגית היא ביסודה הכרה בכך שהעולם הח־ ברתי מכוון את מעשינו ,כשם שחילופי העונות משפיעים על האופן שבו אנחנו מתל־ בשים או מבלים. הסוציולוגים יוד־ עים רבות על דרכי פעולתה של החברה, ולכן ,הם יכולים לנתח ולנבא במידה לא מבו־ טלת של דיוק כיצד נתנהג בעתיד. תוכנית הלימודים שלנו בסוציולוגיה עו־ סקת בקשר שבין האדם והחברה הסובבת אותו. שתי היחידות הנל־ מדות כיום עוסקות בתרבות בה אנו חיים, המשפחה בעבר לעו־ מת המשפחה הפוסט מודרנית ,השפעת הסביבה על עיצוב אישיותו וחייו של האדם ,והקבוצה החברתית כמרכיב חשוב בחיי הפרט והחברה. ביחידות השלישית והרביעית ,שעדיין אינן מיושמות כיום, מתוכננים פרקים בנושאי אירגונים מורכבים ,ריבוד (חקר מעמדות ופערים חברתיים) ושינוי חברתי .נושאי הלימוד קשורים לאקטואליה ולחייו של התלמיד ,והשיעורים בכיתה מועברים בדרך כלל בצורה חוויתית. מה מסתתר לנו בראש? "היכולת להתמודד עם אנשים היא מצרך בר-קנייה כמו סוכר או קפה ,ואני משלם תמורת היכולת הזאת יותר מאשר תמורת כל דבר אחר על פני האדמה" ג'ון ד .רוקפלר הפסיכולוגיה היא מדע הנפש. אין בנמצא אדם שאינו עוסק בפרשנות פסיכולוגית אינ־ טואיטיבית להתנהגותו ולהתנהגות אחרים .האדם הוא הישות הניצבת במרכז עיסוקה של הפסיכולוגיה. התנהגותו ,תגובותיו והסיבות להן ,נבחנות לאור גורמים הקשורים באישיותו ,תכונותיו והקשרים שלו עם סביבתו. לצורך הסבר התופעות השונות וניסוח הכללים ,עושה הפ־ סיכולוגיה שימוש בכלים מדעיים ,באמצעותם היא מציגה את התופעות השונות ,נוקבת בשמן ואף מנסה לנבא באילו תנאים התנהגויות אלו תחזורנה על עצמן. תוכנית הלימודים בפסיכולוגיה מספקת "טעימות" ,המהוות בסיס ראשוני להיכרות עם תחום זה .לומדים על תופעות בחיי היומיום ,כגון :לחץ והתמודדות עימו ,עמדות ,דעות קדומות ודרכים שונות להשפעה חברתית ,כמו גם שלבים בהתפתחות האדם ,מבנה האישיות ועוד. סוגיות אלו נבחנות בדרכי לימוד חדשניות וחווייתיות ,תוך מתן דגש לפיתוח רגישות חברתית וקבלת השונה ,בד בבד עם פיתוח חשיבה ביקורתית ומדעית. מזה שנים רבות פועלת בבית ספרנו מגמת מדעי החברה, הכוללת את מקצועות הפסיכולוגיה והסוציולוגיה ,תוך הת־ מקדות בנקודות מבט אישיות וחברתיות של המציאות .לדעת שוש מן – רכזת המגמה ,בעידן שבו הצלחה נתפסת כחומרית ותלויה בכישורים טכנולוגיים וריאליים ,אנחנו נוטים לשכוח שערכים חברתיים ,תחושות של סיפוק עצמי וסולידריות ,הן הבסיס החשוב ביותר לקיום האנושי. במהלך גיל ההתבגרות ,שבו מתעצבת הזהות האישית ,נח־ שפים תלמידי מדעי החברה לתכנים ,שתורמים להם להבנה עצמית ולהבנה חברתית טובות יותר. נעה סבן ,תלמידת י"א" :במסגרת שיעורי מדעי החברה נחשפתי לפרטים חדשים בחברה ,שלא ידעתי עליהם קודם. נחשפתי יותר לעצמי ,נעשיתי עירנית לתופעות סביבי ולה־ תנהגויות מסויימות של הקרובים אליי .את כל מה שלמדתי במסגרת שיעורי הפסיכולוגיה והסוציולוגיה ,למדתי ליישם על ההתנהגות שלי וגם לשפר אותה ולאחר מכן לנסות ולש־ פר זאת אצל חבריי. "לדוגמא ,הקטע של אפליה ,ניצול נשים ,זכויות ילדים, עובדים זרים ,תרבויות שונות ,מנגנוני הגנה ,חרדות וכו'. אני חושבת שהגעתי למסקנות חשובות בגיל צעיר ,מה שי־ עזור לנו להיות מוד־ עים למתרחש סביבנו, לתקן ,לשאוף ולהילחם על דברים שמפריעים לנו". כמו נועה ,תלמי־ דים רבים מציינים שלימודי מדעי הח־ ברה מאפשרים להם נקודת מבט שונה על אירועים שקורים בחיי היומיום .הם מספרים כי קיבלו כלים להבין תופעות גם בחברה הסובבת אותם וגם בחיים האישיים. "התרומה של לימו־ די מדעי החברה היא ,בעצם ,להבין אחד את השני ולעזור לנו להתמודד עם בעיות" ,אומרת תלמידת י'" .1/אנו לומדים להבין את הנפש המורכבת שלנו ,וזה גורם לנו להיות עדינים יותר כלפי אחרים .המקצוע מרחיב אופקים ועוזר לנו להבין את המורכבות שלנו ושל החברה". השנה נערכו פעילויות העשרה מגוונות ,מעבר לשעות הלימוד ,לתלמידי המגמה: במסגרת כתיבת עבודת הגמר (היחידה החמישית) נסעו תלמידי י"ב למכון "סאלד" ,מאגר המידע של מחקרים בתחום מדעי החברה ,כדי לחפש חומרים לכתיבת עבודת הגמר. תלמידי י"א וי"ב היו בימי עיון ,שעסקו בנושא "שוויון וצדק חברתי" ,במכון "בינה" ביפו. בסוף פברואר נערך ערב מגמה בהשתתפות תלמידי המג־ מה והוריהם ,ובו הוקרנו מצגות בנושאים שונים של עבודות הגמר ,כמו תרומת איברים ,השפעת המסע לפולין ,יחסים בין המינים ועוד. בנוסף ,ניתנה הרצאה "הודו מבין הסורגים" מאת תומר דביר ,שעסקה בחשיבות הבחירות של בני אדם בחייהם. בעידן הפוסט־מודרני ,נראה כי החברה הישראלית זקוקה לסולידאריות ,מעורבות חברתית וסובלנות לפני הכל .וכפי שמעידה דנה הכהן תלמידת י"א" :מאז שהתחלתי ללמוד מדעי החברה הפכתי יותר סבלנית וסובלנית ,והתחלתי לפ־ עול ולעזור". כחברה הטרוגנית ,שמורכבת מתרבויות מגוונות ונאבקת על הישרדות באופן מתמיד ,הצורך לדעת ,להיות מעורב ,לה־ בין ולהשפיע -הוא צורך הכרחי של כל אחד מאיתנו .מדעי החברה הם נקודת התחלה מצויינת להתחיל להבין ,לדעת ולהשפיע. בהכנת הכתבה השתתפו :חן בהירי, תלמידת תקשורת ומדעי החברה מי"א, וענבל מעודד ,מורה לסוציולוגיה ופסיכולוגיה 28 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * 300,000 מכורים, רק בישראל הפייסבוק שינה את העולם ,אבל במקביל נרשמו כבר מקרי התמכרות קשים להמצאה הגאונית >>> וגם בישראל ,רבים מ־ 300אלף המשתמשים פשוט לא יכולים בלי זה מאת עמית שלו | ידיאורט בנימינה בפברואר ,2004כשמאר רק צוקרברג היה סטודנט, הוא ייסד את הפייסבוק. במקור נועד הפייסבוק לשמש רשת חברתית לס־ טודנטים באוניברסיטה. לאחר כחודש בלבד ,התפשט הפייסבוק גם לאוניברסיטאות אחרות באיזור .בהדרגה הת־ פשט הפייסבוק לקבוצות גיל נוספות -התי־ כון והיסודי ,ובספטמבר 2006נפתח לציבור הרחב. נכון להיום יש 300מיליון משתמשים פעילים ובכל יום בממוצע מצטרפים עוד כ־250,000 משתמשים חדשים .האתר אינו גובה כסף, וההרשמה ניתנת בחינם .בישראל ל־300,000 בני אדם יש שם משתמש בפייסבוק. רשתות אלה מאפשרות למשתמשים בהן לת־ קשר עם אחרים בעלי עניין משותף .המשתמ־ שים יוצרים פרופילים אישיים ,הכוללים בדרך כלל תמונות ותחומי עניין אישיים ,המאפשרים היכרות ראשונית. ניתן ליצור קשר עם המשתמש באופן פרטי, כך שרק המוען והנמען יכולים לראות את השיחה ,ובאופן פומבי ,שבו ההודעות גלויות לעיני כל. ניתן גם ליצור קבוצות חברים ,בהן ניתן להגדיר משתמשים מסויימים כ"חברים" ,שכן הצפייה בפרופיל מוגבלת אך ורק למשתמשים המוגדרים כ"חברים" . אך כמו בכל דבר ,גם לפייסבוק יש חסרונות. והחיסרון העיקרי הוא – מתמכרים לזה. בארצות בעולם נרשמו מקרי התמכרות קשים לרשת הפייסבוק ,ואירגון הבריאות הלאומי של הולנד הכריז על הפייסבוק כגורם התמכרותי מדרגה ,5כשהאינטרנט עצמו נחשב כדרגה .3 "פשוט לא מתחברת לזה" .לא מכורה אצל שרה בת 16טירוף הפייסבוק התחיל לפני כשנה וחצי" .הגעתי לפייסבוק במקרה, דרך ידיד ששיחק ברשת .התערבנו שאני עו־ קפת אותו ,והוא פתח לי פייסבוק .ואז זה כבר משך אותי פנימה. בפייסבוק אני יכולה לדבר עם כולם ,להיות בעניינים ולראות מה קורה בחבר'ה שלנו" ,היא אומרת. כמה פעמים ביום את מבקרת ברשת? "כמה שיוצא ,אבל אין יום בלי שאני מחוברת לפחות שעתיים". היית מגדירה את עצמך מכורה? "כן ,אני לא יכולה בלי זה .אני חייבת לבקר כל יום". אם היית פוגשת את ממציא הפייסבוק מה היית אומרת לו? "הייתי אומרת לו שהוא פשוט מלך .זה גאוני שאפשר להיות מחוברים לכולם ,לענות על שאלות ,סקרים ,להכיר אנשים". לטל בת 15אין פייסבוק. טל ,איך זה שאין לך פייסבוק? "פשוט אין לי ,לא מתחברת לזה .אני חושבת שפייסבוק זה סתם התמכרות של ילדים ,והם עושים מזה יותר מדי". אז איך את מדברת עם החברים שלך ומת־ עדכנת בהכל? "מסנג'ר ,אייסיקיו ,טלפון ,לא חסר". יש לך חברות עם פייסבוק? "כן ,כל החברות שלי עם פייסבוק ,אני היחי־ דה בלי". וזה לא מפריע לך? "לא .שכל אחד יעשה מה שהוא רוצה". רוב בני הנוער נכנסים לרשת כל יום בין שעה לשעתיים בימי בית הספר ,ובחופשים קצת יותר .למעטים אין פייסבוק ,והם מסתפקים בט־ כנולוגיה הישנה ,כמו אייסיקיו ומסנג'ר. אך דבר אחד בטוח :כולם מכירים את המושג "פייסבוק" -ההמצאה של המאה. החקלאים שלא יוצאים מהבית במשחק הזה אין קרבות ,אין אלימות ,לא מפלצות וגם לא נסיכות >>> אז מה בעצם יש ב"פארם וויל" ,שגרם ל־ 60מיליון אנשים ברחבי העולם להתמכר אליו? מאת קורל גיגי | ידיאורט בנימינה אתה יושב בערב בסלון, אוכל ארוחת ערב וצופה בתוכנית האהובה עליך. פתאום אתה קופץ בבהלה ונזכר ששכחת לקצור את הפירות בחווה שלך. ואתה יודע ,שאם לא תעשה את זה תוך כמה דקות ,הם יבלו ואתה תפסיד כסף .מוכרת לכם הסיטואציה? לא .לא מדובר פה על החקלאות בישראל, אלא על משחק אחד באינטרנט ששיגע את העולם. סביר להניח שזאת לא הפעם הראשונה שאתם שומעים את השם "פארם וויל" (Farm )villeואם אתם עדיין לא חלק מקבוצת השחק קנים הגדולה ,אז חכו ,זה רק עניין של זמן. במשחק הזה אתה החקלאי שמעצב ומנהל חווה משלך .אתה יכול לזרוע בה פירות ,ירקות ואפילו פרחים ,לנטוע עצים ולגדל חיות. אין פה גבול או קו ניצחון .המטרה היא לה־ רוויח כסף ,לצבור נקודות ניסיון ולעלות של־ בים. כל יבול שאתה קוצר עוזר לך בהשגת המט־ רה הזאת .גם הזמנת חברים למשחק ,או שליחת מתנות ,מוסיפה לך כסף. האפשרויות רק גדלות ובמשחק הזה בכל יום כמעט יש משהו חדש .אתה יכול לקנות אסם, מחסן כלים ואפילו טרקטור שיעזור לך במ־ לאכת החריש .אבל אם אתה לא עומד בזמנים, היבול יילך ואתה תפסיד כסף. וזה כנראה מה שגרם למיליוני אנשים מסביב לעולם לשבת כל יום ,שעות ארוכות מול המ־ חשב ולטפל בחווה שלהם. המשחק הממכר פותח על ידי חברה מסן פר־ נסיסקו בשם "זינגה" ,בעלת יותר מ־ 30משחק קים שונים וכ־ 130מיליון משתמשים. המכירות של "זינגה" מוערכות ב־200-100 רק משחק .פארם וויל מיליון דולר בשנה ,סכום שאומנם לא עבר את ההכנסות של הפייסבוק ,אבל בהחלט עקף משחקים ותיקים אחרים. האם אתה מכור? הלכתי לדבר עם כמה אנשים ,לראות מה כל כך מושך במשחק הזה. הראשונה (בת 16וחצי) לא משחקת ב"פארם וויל". "זה סתם בזבוז זמן" היא טוענת" .אף פעם לא הבנתי את ההתלהבות של כולם .זה נראה לי דבילי ,חווה וירטואלית? מה העניין?". וזה לא מסקרן אותך אפילו קצת לראות על מה כולם מדברים? "לא .אם זה היה מסקרן אותי ,הייתי פותחת חווה מזמן. ראיתי אצל חברות וזה עדיין נראה לי טיפשי". אז מה את עושה בזמן שכולם מטפ־ לים בחוות שלהם? "כשאני בבית אני בפייסבוק בדרך כלל ,ובמסנג'ר .אבל זה לא כל החיים שלי (צוחקת) ,אני הרבה לא בבית .אני מתאמנת בהתעמלות מכשירים ועובדת כמאמנת והרבה מהזמן הפנוי שלי אני מבלה עם חברים". את המרואיינת השנייה כמעט לא הצלחתי לתפוס לשיחה ,בגלל הזמן הרב שהיא מבלה במשחק הזה. "אין יום שאני לא נכנסת לחווה" ,היא אומ־ רת "זה התחיל בזה שהייתי יושבת עד השעות המאוחרות של הלילה על המחשב והתגלגל לזה שאני שמה לי שעון מעורר לאמצע הלילה, כדי שהפירות לא יבלו". את חושבת שאת מכורה? "אני לא חושבת שאני מכורה .טוב אולי קצת( ...צוחקת) .אני מאוד אוהבת את המשחק הזה ואני חושבת שהוא גם תורם לנו .הוא מלמד אחריות ,שליטה בבזבוזים ועצמאות". זה רק משחק. "משחק שאין אחד שלא שמע עליו". וזה נכון .באמת שאין כמעט מישהו שלא יודע או לפחות שמע אי פעם את השם "פארם וויל" .אז אם הכתבה הזאת עוררה אצלכם רצון לפתוח חווה משלכם ,כל מה שאתם צריכים לעשות זה להירשם לפייסבוק ,לצרף חברים, לקנות כמה חזירים וכבשים ולהתחיל לשחק במשחק המפורסם של השנה. ולכו תסבירו לאנשים למה הוא זכה בתואר "המשחק הגדל הכי מהר אי פעם". ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * 29 כל אחד האם אפשר לדעת מה צופן לנו העתיד? >>> אסתי כשר חקרה לעומק את עולם ההורוסקופים והקריאה בקפה ,והגיעה למסקנה נחרצת :אפשר לדעת מה יקרה לנו גם בלי לחכות לעתיד ,אבל בכל זאת ,עדיף להשאיר מקום להפתעות והמזל שלו כשסבתי פותחת את העיתון ,היא ניגשת ישר האחרונים, לעמודים להורוסקופ .שני עמודים שלמים המתארים את מה שעתיד להתרחש בשבוע הקרוב ,כל אחד עם המזל שלו. סבתא ישר מתקשרת לאמא ,ומספרת לה על מה שיקרה (או ליתר דיוק ,מה שעשוי לקרות) לפי המזל שלה .וככה ,חצי שעה מתבזבזת על קריאת ההורוסקופ לאמא .סבתא ואמא ,שתיהן יוצאות מנקודת הנחה שכל הכתוב בהורוסקופ נכון ,וצריך להתכונן למה שיקרה. אבל האם זה באמת ככה? האם כל מה שאומרים לנו לגבי המזלות שלנו באמת נכון? ומי קובע את זה -את מה שעתיד לקרות? אז נכנסתי ובדקתי באינטרנט מה זו אסטרו־ לוגיה ,קיבלתי עמודים שלמים על היסטוריית חקר האסטרולוגיה ,אבל פה זה לא היסטוריה, אז אני אספר בקצרה. אסטרולוגיה היא לימוד הכוכבים .היא מת־ בססת על האמונה שקיים קשר בין מצבם של גרמי השמיים ובין מעשיהם ותכונותיהם של בני האדם .האסטרולוגיה מנסה לחזות את הע־ תיד לפי מיקומם של גרמי השמיים (גרמי הש־ מיים -הכוונה לעצם טבעי שמצוי בחלל ,כמו השמש וכוכבי הלכת). חברתי מורן נפתלי ,הלומדת בכיתה י',1/ מנויה על עיתון "ראש ."1היא אומרת שההורוסקופ שם מצומצם ,מספר במשפט אחד קצר על מה שיקרה לך השבוע לפי קטגוריות מסוימות ,כמו אהבה ,בית הספר וכדומה ,אבל שום דבר מזה לא נכון ,אולי רק חמישה אחוזים ממה שנאמר קרה לה,וכל השאר זה רק שטויות, שלא צריך לייחס להן משמעות ולקחת ברצי־ נות. עדי ,סטודנט בן ,26גילה את האסטרולוגיה בגיל .18מאז ,הוא מנתח מפות רבות ומפרש אותן ברמה מקצועית .באתרו המרשים גיליתי מידע שיכול לענות על שאלותיי .לטענתו ,בא־ סטרולוגיה מסתכלים על הדברים קצת אחרת, כאילו שכל הכוכבים ,כולל השמש ,סובבים סביבנו ואנחנו במרכז העולם. כשמנתחים מפה אסטרולוגית אישית של אדם ,מבררים את סידור הכוכבים המיוחד ,המ־ שתנה מאדם לאדם. מחה בעיקר בעשיית מפות אישיות לאנשים, ומפות אלה מגלות לנו את הפוטנציאל האישי המצוי בכל אדם .אני פחות עוסק בניבוי העתיד לאנשים. "כשמנתחים מפה אישית של אדם ,אפשר לראות כוכבים אישיים של כל אדם בנפרד .על פי המפה האישית ,הכוכבים מסודרים ומוק־ פאים לפי סדר מסוים ,שמתחיל ונקבע כאשר תינוק מגיח לעולם .לכן ,כל אדם הוא שונה. "לפי המפה האישית אפשר לדעת אם בני אדם מתאימים זה לזה ,ולמה אדם מתנהג איך שהוא מתנהג ואפילו מה המניעים שלו .המפה האישית גם מראה את הכימיה בין אנשים .אם מישהו עומד להתחתן ,עדיף לו לבדוק במפה האישית אם שני המזלות מתאימים ,כדי לא להגיע למצבים של אלימות וסבל יותר מאוחר. "המפה האישית גם מכוונת אותנו .לדוגמא, אם אני מזל דלי ,אז השמש שלי במזל דלי ,וונוס, שהוא כוכב שמסמל את האהבה ,נמצא באותו זמן במזל דלי בשמיים ,אז זהו זמן טוב לחפש בן זוג וזה יעבוד יותר טוב מאשר בזמן אחר". האם יש קשר בין ההורוסקופ לבין המפה האישית? "בוודאי .המפה האישית לא מגלה לנו את העתיד ,אבל בעזרתה ניתן לבדוק את ההורוסקופ". מי מסמיך את האסטרולוגים? "אף אחד .האסטרולוגים הופ־ כים לאסטרולוגים באמצעות לימוד עצמי מספרים ,וגם על ידי ניסוי וטעייה". האם ההורוסקופ בעיתון מדייק? "כלל לא .ההורוסקופים בעיתונים הם נורא כלליים. אם אדם כל כך מעוניין בע־ תידו ובמה שיקרה לו ,הוא צריך לפנות לאסטרולוגים ועושי מפות אישיות ,כדי שיעשו לו הורוסקופ ויחזו את עתידו .לא צריך לסמוך על העי־ תון ,לצפות ,ולעיתים להתאכזב". אחרי כל המחקר שעשיתי ,אני בטוחה שעכשיו הכל ייראה אחרת. סבתא כבר לא תרוץ לקרוא את עמודי ההורוסקופ בעיתון ,ולא תמהר לספר לאמא. עכשיו לשתיהן אין יותר למה לצפות .ואם בכל זאת הן ירצו לצפות את עתידן ,שיבואו אליי ,כי אני כבר נעשיתי אסטרולוגית בעצמי... כוכבים לא משקרים מברוק ,אשתך בהריון מאת אסתי כשר | ידיאורט בנימינה אז עד כמה האסטרולוגיה מדייקת? ובכן, לפי השוואות של אלפי מפות ,האסטרולוגיה מדוייקת כמו הרפואה או כמו כל מדע אחר, רק שבניגוד למדעים האחרים ,מדע חקר הכו־ כבים אינו יכול להזיק אלא רק להועיל ,במיוחד לגבי איזו קריירה לבחור ואיזה בן זוג. אבל אני לא הסתפקתי בזה ויצרתי קשר טל־ פוני עם עדי ,היו לי כמה שאלות אליו. עדי ,לדבריך ,האסטרולוגיה לא מטעה ,אבל האם אי פעם קרה שטעית? "עשיתי סטטיסטיקה על אנשים מפורסמים מהעבר ,והתוצאות יצאו 100%נכון .אני מתמ ועכשיו נושא אחר ,ששונה מאוד מאסט־ רולוגיה ,אך גם הוא עוסק בחיזוי -קריאה בקפה .פה לא הייתי צריכה לרוץ לאינטרנט ולהרים טלפונים ,יש לי את אבא שיעזור. אז כן ,הבנתם נכון ,אבא שלי קורא בקפה, אבל אל תטעו ,הוא לא מכשף ,והוא גם לא עוסק בכך לפרנסתו ,אלא כתחביב. אז אבא ,מה זה קריאה בקפה? "אחרי שאדם מסיים ללגום את כוס הקפה, בתחתית נשאר משקע בוצי כהה .את הכוס הופכים על צלוחית והמשקע נוזל מטה ,תוך שהוא יוצר צורות שונות ומשונות. "לאחר שהמשקע מתייבש על דפנות הכוס, ועדיף שהכוס תהיה מזכוכית שקופה ,הקורא בקפה נוטל את הכוס בידו ומביט בצורות שנו־ צרו מזוויות שונות .הקורא בקפה חייב להיות בעל דמיון מפותח ובעל אינטליגנציה כדי לד־ "לפעמים הקפה מספר סיפור לא טוב ,ואתה יושב מול אדם ונאלץ לשקר ,לומר שהקפה לא מספר כלום .היו לי מקרים כאלה ,אחד מהם היה טרגי במיוחד" "במפה האישית באסטרולוגיה, הכוכבים מסודרים ומוקפאים לפי סדר מסוים ,שמתחיל ונקבע כאשר תינוק מגיח לעולם .לכן ,כל אדם הוא שונה" "לפי המפה האסטרולוגית האישית אפשר לדעת אם בני אדם מתאימים זה לזה, ולמה אדם מתנהג איך שהוא מתנהג ואפילו מה המניעים שלו" לות מהצורות שנוצרו סיפור. "היסטוריית הקריאה בקפה הוכיחה שלכל אדם נוצרות צורות שונות בקפה ועקב כך סי־ פור שונה ,שממחיש את המציאות והעתיד של כל אדם ואדם. "אף אחד לא יודע איך מתפתח הדבר ,העניין הוא מיסטי ולרוב נכון". איפה למדת קריאה בקפה? "אמא שלי זכרונה לברכה נולדה בפרס בעיר המדן .המדן היא שושן הבירה ובה נמצא קברם של אסתר ומרדכי הידועים מההיסטוריה שלנו. לעיתים קרובות היא היתה מבקרת בקבר עם אביה והם היו מתפללים שם. "לפי מה שסיפרה לי ,הביקורים האלה הח־ דירו בה לא מעט רוחניות ,וזו כנראה פתחה לה את האפיק לקריאה בקפה .גם כשעלתה לארץ, אמי היתה קוראת מעולה בקפה ,לשכנים ולבני המשפחה ,בעיקר לאלה שהיו טרודים בעניינים שבינו לבינה. "אני הייתי מתבונן מהצד ,בעיקר מתוך סקרנות .הסקרנות הזו התפתחה באופן טבעי לידע ,וכך מבלי יכולת לעמוד בפיתוי ,אחזתי בידי כוס קפה של אחי ,התעמקתי ממש באופן רציני ,דבר שסחט לא מעט כוחות ,וראיתי סיפור .פרצתי בשמחה וקראתי 'אשתך או־טו־טו בהריון' ,דבר שלו הם ציפו יותר משנה. "לאחר מספר שבועות התב־ רר הדבר כנכון ,וכך התחלתי ב'קריירה' של פתיחה בקפה, עם אחוזי הצלחה די מרשי־ מים .פתחתי בקפה למשפחה, לשכנים ולחברים .עד היום, כשבן משפחה בא לבקר ,הוא לא מוותר ומתעקש שאק־ רא לו בקפה .גם לאמא שלך אני קורא וקראתי בקפה ,ובלי להשתחצן ,יותר מתשעים אחוז ממה שחזיתי לה אכן התרחש". חשבת אי פעם לעסוק בכך באופן מקצועי? "האמת היא שלא .ככל שצברתי יותר ניסיון ,העדפתי דווקא לעסוק בכך פחות ופחות .גם כי זה נראה לי כסוג של העלאה באוב ,דבר שהוא אסור ביהדות ,וגם כי מה לעשות ,לפעמים הקפה מספר סיפור לא טוב ,ואתה פשוט יושב מול אדם ולא יודע מה לומר לו ,ואני נאלץ לשקר ולהגיד שהקפה לא מספר כלום .היו לי מספר מקרים כאלה, אחד מהם היה טרגי במיוחד ,ואני ממש לא רוצה להיכנס לזה. "אם אסכם את העניין ,לאחר שנים של ני־ סיון ,אומר שכשיודעים לקרוא נכון בקפה ,אז באופן ודאי יש בזה משהו ,אבל אני לא יודע להסביר זאת ,ואני לא מאמין שיש מישהו שיודע". אחרי התעמקות בנושא חיזוי העתיד ,ההתר־ שמות שלי היא ,שאכן יש דברים בגו ,וניתן כנ־ ראה לחזות באופנים שונים את העתיד ,לראות דברים שהם בגדר מיסטיקה .אבל בינינו ,עזבו אתכם מחיזוי העתיד ותשאירו מקום להפתעות, כי ככה החיים הרבה יותר מעניינים. 0 ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * גיבור מהסרטים "פורסט גאמפ" הוא גיבור קלאסי :הוא שב לשדה הקרב כדי להציל את חבריו ,הוא נאמן עד הסוף לאישה שלו ,והנכות לא מפריעה לו להקיף את ארצות הברית בריצה >>> וכך זה נראה בעיני מי שלומד קולנוע מאת יובל אברמוביץ | ידיאורט בנימינה השנה נפתחו בבית ספרנו לימודי קולנוע ,ואם הייתם סקרנים לדעת מה קורה שם ,יש לכם הזדמנות לקבל מושג .לפניכם חלק מעבו־ דת הגמר שלי ,שעוסקת בסרט "פורסט גאמפ". ונתחיל בתיאור הדמויות: פורסט גאמפ (טום הנקס) :בעל נכות קלה בעמוד השדרה ,ובעל נכות שכלית קלה .פור־ סט הוא בחור תמים מאוד .על פי סגנון לבושו, פורסט הוא מה שנקרא חנון .מעולם לא יצא עם אישה ,עד ג'ני .פורסט הוא בחור טוב לב -בכל פעם שמישהו ניסה לפגוע בג'ני אהובתו ,הוא מגן עליה בגופו .פורסט ספורטיבי מאוד ,ואוהב לרוץ רץ לאורך ארצות הברית במשך שלוש שניםברציפות. הוא רגיש ועדין .בחור חכם .פורסט הוא אמיץ חזר חזרה לשדה הקרב במלחמת וייטנאםוהוציא משם את כל נפגעי הפלוגה שלו ,בזכותו הם נשארו בחיים ,ביניהם סגן דן. הוא בחור של מילה -הוא הבטיח לבאבה לפ־ תיאור גרפי של השוט )תמונה/ )ציור שוט .1 תיאור נרטיבי של השוט תיאור נרטיבי: פורסט הולך לאורך הרחוב ומסתכל על מקדש עתיק מאבן. ברקע הוא שומע את מארגנת ההפגנה נגד מלחמת וויאטנם, הוא לא יודע במה מדובר אך מקשיב בעניין והולך אחרי הקבוצה תוח איתו עסק לחסילונים ולמרות שבאבה מת, הוא קיים את הבטחתו לו .פורסט הוא בחור נאמן וישר. ג'ני קארן (רובין רייט) :ילדה יפה שגדלה להיות בחורה נאה מאוד .חברתו הטובה ביותר של פורסט .עברה התעללות מינית קשה בילדותה, מה שהשפיע על אופייה כשגדלה .בגדיה השונים במהלך הפעמים שפורסט ראה אותה ,מסמלים את התקופות השונות הקשות שעברו על ג'ני בחייה. הבחורה מתדרדרת לזנות ,לאחר שסולקה מהמכללה בה למדה .עברה התעללות פיזית מאחד החברים שהיו לה .אופייה הוא קשה .רק לאחר הרבה זמן היא מתאהבת בפורסט. ג'ני חכמה ובעלת פוטנציאל רב שלא בא למי־ מוש ,בגלל מצבה הכלכלי הרעוע ובגלל אופייה שנפגע בילדותה .ג'ני לא היתה נאמנה לפורסט בהתחלה ופגעה בו ,אך לבסוף התאהבה בו וני־ שאה לו ,וגם ילדה לו ילד שאותו קראה על שמו של אהובה -פורסט. ברזלים על הרגליים הסרט" פורסט גאמפ" מתאר את סיפור חייו של בחור ששמו פורסט גאמפ ,בחור אמיץ, רגיש וטוב לב ,מרגע לידתו ועד מותה של אשתו. צילום תאורה וקומפוזיציה גודל צילוםM.C.U : זווית צילוםEye Level : עריכה חיבור שוטים אין )בשוט הראשון( האקספוזיצה בסרט נפתחת על ידי שוט המ־ ראה נוצה עפה באוויר ,יורדת מטה לכיוון העיר, ונוחתת בדיוק לרגליו של פורסט .לאחר מכן מתיישבים ליד פורסט אנשים בתחנת האוטובוס שבה הוא יושב ,והוא מספר להם את סיפור חייו. האירוע המחולל של הסרט הוא הביקור של פורסט הילד אצל הרופא ,שם הוא מגלה שיש לו בעיה בעמוד השדרה ושהוא צריך ללכת עם בר־ זלים על הרגליים. הקונפליקט שנוצר בעקבות האירוע המחולל - ילדים מבית הספר צוחקים עליו ,ואנשים ברחוב מסתכלים עליו במבט של רחמים .נקודת המפנה הראשונה :כמה ילדים מבית הספר יורדים על פורסט ומציקים לו ,הוא מנסה לברוח והם רודפים אחריו .למזלו ,הברזלים שלו נשברים והוא יכול פתאום לרוץ במהירות הרוח. נקודת המפנה השנייה :פורסט נשלח להילחם בווייטנאם ומציל את כל חברי פלוגתו. השיא של הסרט :פורסט גאמפ מגלה שיש לו ילד מג'ני. ההתרה/הפתרון :פורסט מתחתן עם ג'ני ,אך היא מתה ממחלה (כנראה איידס) לאחר כשנה. הסוף :פורסט הבן עולה על האוטובוס לבית הספר בפעם הראשונה ,והנוצה שבה ועפה אל השמיים. עיצוב אומנותי צבע :ירוק של הדשא והמדים ,כחול של השמיים ולבן של המקדש והעננים. פסקול דיאלוג :לא קיים דיאלוג ,רק v.oשל פורסט .בסוף השוט נשמע קולה של מארגנת ההפגנה צועקת לקבוצת האנשים. תנועת מצלמהPan Right : תפאורה :מחסומים הצבועים בשחור ולבן, סוג תאורה :תאורה טבעית הנמצאת מוסיקה :שיר ברקע מצלמה של פורסט. באתר הצילומים. בתחילת הסצינה. תלבושות :מדים של קומפוזיציה :פורסט נמצא בחוץ ,גבו אפקטיםv.o, off : הצבא האמריקני. למצלמה .הוא מסתכל על המקדש screen הלבן שמוסתר בחלקו התחתון ע"י עץ. זמן/תקופה :מלחמת דמות/יות עקרי/יות :מקדימה לעץ נמצאים גדרות מברזל ויטנאם. ומחסומים הצבועים בלבן ושחור, פורסט גאמפ דיאגטי או א -דיאגטי: שמשני צדדיהם עומדים שני שומרים א-דיאגטי. במדים .פורסט מוציא מצלמה ומצלם. משמעות השוט גודל צילום ,M.C.Uזווית צילום .E.Lתנועת המצלמה היא pan leftוהיא נותנת תחושה של סקירת השטח והמקום בו )חיבור משמעויות פורסט נמצא .הפריים הוא פתוח כדי ליצור תחושה של מרחב ועומק ,ופתיחות ורוגע עם השמיים הכחולים .האווירה החמה נונת תחושה של שלווה ורוגע .סגנון התאורה השטופה והמלאת אור טבעי נותנת תחושה של חופש .הצבעים של כל הפרטים השולטים ,הירוק לבן וכחול מסמנים את סיום המלחמה והרגשת נינוחות ושלווה .פס הקול הא-דאגטי בא לתת בשוט(: תחושה של מנוחה ,ביחד עם השיר הרגוע ששמו לאורך השוט .באופן כללי ,מטרת השוט היא לתת תחושה של רוגע, נינוחות ושלווה ,ע"י כל המרכיבים של השוט המופיעים בתוכו. המסר של הסרט הוא נאמנות ,נדיבות, אומץ ואהבה .במהלך כל הסרט אנו רואים את אהבתו של פורסט לג'ני ,הוא תמיד היה שם בשבילה נקודת המפנה בסרט היא כשכמה ילדים מציקים לו. פורסט בורח והם רודפים אחריו. למזלו ,הברזלים שלו נשברים והוא יכול פתאום לרוץ במהירות הרוח הסרט "פורסט גאמפ" משתמש באמצעי המבע הקולנועיים השונים כדי ליצור אשליה של מציאות ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * ידיאורט בנימינה * כרזת הסרט פורסט גאמפ תעשו כבוד לרייטינג? 1 תוכניות הריאליטי המשפילות ,משקפות את מציאות חיינו: הכסף יותר חשוב מכל דבר אחר ,ובשביל להשיגו -הכל מותר מאת אדיר טובבין | ידיאורט בנימינה הסצינה שבחרתי ממוקמת בין נקודת המפנה השנייה של הסרט לבין שיאו .בסצינה זו פורסט נואם בפני הקהל על מה שעבר במלחמת וייט־ נאם ,אך מצד שני הוא פוגש שם את ג'ני ,וחוזר להיות איתה. תפקידה של הסצינה במכלול של הסרט הוא להביע כמה דברים ,כאשר העיקריים ביניהם זה המסר של אהבה ,שלום ואחווה .הסצינה מתא־ רת את הרצון להפסיק להילחם ולחיות בשלום, אחרי שלא מעט אנשים נהרגו במלחמה שבה פורסט השתתף קודם והיה יכול אפילו ליהרג בעצמו -כאשר הציל פלוגה שלמה וסיכן את חייו שלו. בנוסף ,תפקידה של הסצינה הוא גם להעביר את המסר של האהבה בין פורסט לג'ני ,וכאשר הוא רואה אותה ,הוא מיד רץ אליה כמו שהיא רצה אליו. כל הערכים האלו יושמו אחר כך בסצינה, שבה פורסט מתארח באולפן טלוויזיה יחד עם ג'ון לנון .פורסט מדבר על כל הערכים האלה, ובינתיים לג'ון לנון עולים בראש המילים לשיר המפורסם שלו על אהבה ,אחווה ושלום עולמי – .Imagine אהבה ללא גבולות המסר של הסרט הוא נאמנות ,נדיבות ,אומץ ואהבה .במהלך כל הסרט אנו רואים את אהבתו של פורסט לג'ני. פורסט תמך בה ועזר לה בכל מה שהיא היתה צריכה אי פעם ,הוא תמיד היה שם בשבילה .פורסט ידע להעניק לה ללא גבול בלי לחשוב על עצמו או על הכרת תודה .פורסט יודע להעניק אהבה. בנוסף ,הסרט מראה המון נקודות בהן פורסט נאמן לעקרונותיו ,לחבריו ולאנשים שהוא אוהב. הוא תורם את הכסף שהרוויח מעסקי החסילונים לנזקקים ולמשפחה הנזקקת של באבא .כלומר, פורסט יודע גם להסתפק במועט ,שזהו עוד ערך שאותו הסרט מנסה להעביר. הסצינה שבחרתי אכן משרתת את המסר של הסרט .הסצינה מתארת ערכים של שלום ואהבה, שני דברים שפורסט דוגל בהם ,ואשר מאפיינים את דמותו -פורסט הוא בן אדם חם ואוהב ,ויודע להעניק ולוותר מעצמו לטובת האחרים. הסרט "פורסט גאמפ" משתמש באמצעי המבע הקולנועיים השונים כדי ליצור אשליה של מציאות .לכאורה ,הסרט מתאר סיפור חיים של בחור בשם פורסט גאמפ ,אשר עובר המון תהפו־ כות ,טלטלות וסערות במהלך חייו: הוא גדל בלי אבא ,יש לו ברזלים ברגליים ,הוא מתאהב בחברתו הטובה ביותר ,שמתדרדרת עם השנים מכיוון שלא קיבלה בסיס יציב מהבית (בי־ לדותה היא עברה הטרדה מינית סידרתית מאבא שלה). פורסט מתגייס לצבא ושם פוגש את החבר הכי טוב שלו שנהרג במלחמה לאחר מכן ,והוא עצמו נפצע בה. כל האירועים בחייו הם אירועים הגיוניים, היכולים להתרחש במציאות היומיומית בה אנו חיים -כלומר לא יכול להיות שמדובר בסרט פורמליסטי .אך הסיפור נכתב על ידי תס־ ריטאים וערוך על ידי העורכים -כלומר לא מדובר בסרט ריאלסיטי אמיתי .לכן הסרט הוא קלאסיציסטי. לפי דעתי" ,פורסט גאמפ" הוא סרט מצויין .הד־ מות של פורסט מייצגת הרבה מאוד ערכים שאני עצמי מאמין בהם .בכל פעם מחדש הופתעתי לראות כמה דברים עוברים על הבחור הזה ,וכיצד הוא מצליח בכל פעם להתרומם ,לא להישבר ,לה־ צליח להתקדם בחיים ,אפילו מאוד. התחברתי מאוד לדמות של פורסט ,ומאוד אהבתי בו את התמימות והיושר האנושי ,אותם הוא מייצג כל פעם מחדש. הנאמנות שלו הדהימה אותי .כל החיים לא אהב ולא היה עם אף אישה מלבד ג'ני ,למרות שהיא עצמה ראתה בו כמעט כל חייה רק ידיד טוב ולא יותר מזה .גם הנאמנות שלו לחברים -ההבטחה לבאבא שהוא מקפיד לקיים אפילו אחרי שבאבא כבר מת. אומץ הלב שיש לפורסט הרשים אותי גם הוא הוא הציל פלוגה שלמה של חיילים בשדה קרבתוך סיכון גדול של חייו שלו ,כלומר פורסט הוא גיבור. אהבתי מאוד את הנדיבות של פורסט ואת הדבקות במטרה -כשהיה לו כסף הוא ידע לתת למי שצריך ,וכאשר הוא רץ את כל ארצות הברית הוא דבק במטרתו -ריצה לשם ריצה ,ופשוט לא הפסיק .מאוד אהבתי את הסרט ,את כל הערכים שבו ואת יכולת המשחק המדהימה של טום הנקס ורובין רייט .כמו כן ,לדעתי ,הסרט העביר בצורה מצויינת את המסר שאותו רצה להעביר. משתתפיתוכניותהריאליטי מוכנים לעשות כמעט הכל, כדי לזכות בפרס הנכסף. הם מוכנים לשקר ,להיות אגואיסטים ,מניפולטיביים, אינטרסנטים וכוחניים. בהישרדות העונה השלישית ,למשל ,טלכו זיו ושי ,היו אלה שמשכו בחוטים ותכיננו את המשחק מאחורי גבם של המתמודדים האחרים. הם שיחקו אותם תמימים ,שלא עושים רע לאף אחד ,כשבעצם הם אלה שהעיפו את כל האנשים שהקהל אהב ,המתמודדים "האיכותיים". בעונה הנוכחית ,טל אנגלנדר וחנוך היו מת־ מודדים ראויים ,אך המתמודדים האחרים העי־ פו אותם .גם טומי היה מתמודד ראוי ,שבזכות שרשרת החסינות וצמדי הווטו זכה ועלה לגמר. אך המתמודדים במשחק העדיפו לתת את הני־ צחון לשי התחמן. אחוזי רייטינג .1האח הגדול 29.1 :אחוז. .2הישרדות 23.8 :אחוז. .3היפה והחנון 14.6 :אחוז. מצולמים כל הזמן באמצעות עשרות מצלמות טלוויזיה .במהלך העונה מודחים משתתפים ויוצאים מהבית השמור .האחרון שנשאר ולא הודח זוכה בפרס כספי גדול. המתמודדים מוותרים על הזכות האנושית הבסיסית לפרטיות ,הם חשופים כל הזמן. אל בית האח הגדול מגיעים אנשים מכל גווני החברה הישראלית .למשל ,אישה גרושה, חירש ,גבר עם תסמונת טורט ,הומו ,גבר שהפך לאישה ,הומופוב. כל המגוון הרחב הזה מוביל לסיכסוכים בבית האח הגדול ,וזה מה שמביא את הרייטינג .למה? כי זה מה שהאנשים אוהבים. משפילה את האדם .ריאליטי טלכו ,זיו ושי התנהגו בזילזול ובחוסר כבוד כלפי שאר המתמודדים .הם שיקרו ,זילזלו ול־ עגו ,כדי לקבל בסיום את הפרס הנכסף -מי־ ליון שקלים. בעונה השניה נועם טור ,שנשאר בין האח־ רונים ,היה המתמודד היחיד שנשאר באי והיה ראוי לקבל את הפרס ,כי הוא שיחק את המשחק בג'נטלמניות ולא קיבל את שרשרת החסינות. גם הוא הודח. הישרדות היא תוכנית ריאליטי ,שבה 20 מתחרים מתמודדים על מיליון שקלים .התוכ־ נית מתקיימת בתנאים קשים ,עם מחסור במים ואוכל. תוכניות ריאליטי אמורות לשקף את המ־ ציאות .לכאורה מדובר בז'אנר המתעד אירועים אמיתיים .כוכבי הריאליטי הם אנשים פשוטים, שבאים בדרך כלל כדי להתפרסם. יש מתחרים הטוענים שהדמות שהם מגלמים בתוכנית ,זה לא הם .הם רק שיחקו את המשחק. קשה לי להאמין .אם המתחרים מוכנים לשקר ולהשפיל את עצמם עבור הפרס ,זה משקף את מי שהם ואת המציאות בה אנו חיים. בתוכנית "האח הגדול" מתגוררת קבוצה של אנשים שונים ב"בית האח הגדול" במשך 3חו־ דשים ,בהם הם מנותקים לגמרי מהעולם ,אך דרושים :גברים מכוערים ב"היפה והחנון" ,עוד תוכנית ריאליטי, "היפות" (דוגמניות) צריכות ללמד את "הח־ נונים" איך להתלבש ולהיות "מגניבים". בתמורה ,החנונים מלמדים את היפות ,איך לומדים ורוכשים השכלה. בתוכנית זו נפגע ערך האדם וכבודו .הבנות מביישות את עצמן כי הידע שלהן מצומצם, ואצל הגברים זה קורה על רקע המראה החיצוני שלהם. נשים בעלות איי-קיו גבוה מ 90-אינן יכו־ לות להתקבל לתוכנית ,ובאופן דומה ,לא ית־ קבלו לתוכנית גברים עם קמצוץ של ביטחון עצמי או כישורים חברתיים. ויש עוד מספר לא מבוטל של תוכניות ריאליטי ,המשפילות את האדם .תוכניות הריאליטי משקפות את מציאות חיינו .מציאות שבה הכסף הוא לפני הכל ,ובשביל להשיגו - הכל מותר. הקהל העיקרי של תוכניות אלה כולל ילדים גילאי ,14-5שמעריצים את המתמודדים ורו־ צים להיות כמוהם .הם רואים שהאנשים הרעים, התחמנים והשקרנים ,הם אלה שתמיד מנצחים. אז מה לומדים מכך הילדים? כיתת אדריכלות לומדת בחוץ עם המורה גדי ליגטי ידיאורט בנימינה מיכאל יפה, תלמיד מצטיין בקולנוע כך ה י י נו קבלת שבת אורחים בתיכון ביום זכויות האדם התורמים טיול שנתי שכבתי בצפון היודים מתגבשים בשוני תלמידי צהלה עם עמי שר-אל טקס רבין סקר אקלים בטוח בבית הספר התורמים של רשת אורט ,ובהם סטיבן מוס, מתארחים אצלנו קבלת שבת ואנחנו רוקדים
© Copyright 2024